第二章汉语和泰语声母描写[6]
2.1 汉语和泰语声母音位表
（1）现代汉语声母音位表
现代汉语声母音位表如表一。
表一
（2）现代泰语声母音位表
现代泰语声母音位表如表二。
表二
2.2 声母音位分析
因为汉语和泰语有 12 个辅音音位是相似的，所以为了更方便我们就把相似的辅音一块解释。
[p]“双唇不送气清塞音”。发音时，声带不振动，闭上双唇，使少量的气流留在口中，然后突然松开双唇，让口中的气流很快地发出。
泰语：/pi?33/ ?年
/pu?33/ ??螃蟹汉语：/pA??/ bā八
/pan?1/ bàn半
[p?]“双唇送气清塞音”。发音时，声门是打开的，但双唇闭合，留在口腔中的气流比较强，气流爆发的力量比发[p]时强，持续时间也稍长。
泰语：/p?a??1/??布
/p?ap??3/???叠汉语：/p?o??/pō坡
/p?ɑu21?/pǎo跑
[m]“双唇浊鼻音”。两唇闭合，软腭下降，声带振颤，音波和气流先到口腔，但无出路，回荡后上升鼻腔，口腔、鼻腔发生共鸣，从鼻孔出气、发音。
泰语：/mot22/???完了
/ma?33/ ??来汉语：/mi21?/ m?米
/mɑ?3?/ máng忙
[f] “唇齿清擦音”。上齿轻轻接触下唇，气流从唇齿缝间挤出来，气流冲破阻碍点，口腔发生共鸣而成声。
泰语：/fan33/ ???牙齿
/f??n??3/ ???舞蹈汉语：/fA??/ fā发
/f?n??/ fēn分
[s]“舌尖前清擦音”。舌尖向前平伸，和上齿背接近，中间留一道窄缝，让气流挤出来，气流冲破阻碍点，口腔发生共鸣而成声。
泰语：/s???2?/ ???二
/sa????3/ ????左边汉语：/sai?1/ sài塞
/s?n??/ sēn森
[t] “舌尖中不送气清塞音”。发音时，声带不振动，舌尖和舌头的两边靠紧上齿龈，使少量的气体留在口中，然后突然降下舌尖，让口中的气流很快地爆发而出。
泰语：/ta?33/ ??眼睛
/ti?33/ ??打汉语：/tA?1/ dà大
/t????/ dēng灯
[t?]“舌尖中送气清塞音”。发音时，跟 [t] 相同，舌尖和舌头的两边抵住上齿龈，但声门是打开的。留在口中的气流比较强，口腔肌肉比较紧张；气流爆发时，力量比 [t] 强，持续时间也稍长。
泰语：/t?a?33/ ??刷上漆
/t?i?33/ ??次（量）汉语：/t?i21?/ t?体
/t?u?3?/ tóng同
[n]“舌尖中浊鼻音”发音时，舌尖以及舌头的两边抵住上齿龈，堵住口腔通道，同时软腭和小舌下降，鼻腔通畅，由肺中出来的气流使声带发生振动。
泰语：/na?2?/ ???厚
/n??n33/ ???睡，躺汉语：/nu21?/ n?努
/nu?3?/ nóng农
[l] “舌尖中浊边音”。发音时，舌尖与上腭的某个部分（常常是齿背、齿龈或硬腭）接触，但是并不使口腔通道形成完全的闭塞，舌头的两边或一边留出空隙，同时肺中出来的气流使声带产生振动，并最终从口腔舌、腭构成的空隙中通过。
泰语：/law?1/ ????讲
/la?n2?/ ????孙子汉语：/lA??/ lā拉
/li?21?/ l?ng领
[k]“舌根不送气清塞音”。发音时，声带不振动，后舌面抵住软腭，使少量的气流留在口中，然后突然降下舌面，让口中的气流很快地爆发而出。
泰语：/kap22/ ???和（连）与
/kat22/ ???咬汉语：/k???/gē哥
/k?n??/gēn根
[k?]“舌根送气清塞音”。发音时，别的方面与 [k] 相同，但是声门是打开的。留在口腔中的气流较强，口腔肌肉也较紧张；气流爆发时，力量比[k]强，持续时间也稍长。
[?] “舌根浊鼻音”。舌根顶软腭，软腭下垂，声带颤动，音波和气流只是在咽头回荡一下即上升到腔鼻，发生共鸣，从鼻孔出气发音。汉语里的[?]音只出现在韵尾部分，但是在泰语里都能出现在韵头和韵尾部分。
泰语：/?aw2?/ ????寂寞
/?o?33/ ??混淆汉语：/i???/ yīng库
/ku???/ gōng开
2.3 泰语几个特别声母描写
现代泰语的声母音位分为单辅音和复辅音两类，先说单辅音：
[b] “双唇不送气浊塞音”。发音时双唇紧闭，口腔充满气息，猛开双唇，使气流轻轻爆发而出，声带不颤动。
例如：/ba??33/ ???薄
/ba??22/ ????下午
/ba?n?1/ ????家
/bu?t22/ ???出家
[d] “舌尖中不送气浊塞音”。发音时舌尖顶上齿龈、口腔充满气息，即猛把舌移下、使气流轻轻爆发而出，声带不颤动。
例如：/d???33/ ???红
/da???1/ ???????行 / 仙纱
/da?n22/ ????海关
/di?33/ ??好
[c]“舌面中不送气清塞音”。发音时舌面前部贴硬腭，同时舌尖顶上齿龈，使轻弱气流从舌面前部与硬腭间爆发摩擦而出，声带不颤动。
例如：/ci?33/ ????真
/cep22/ ????痛
/ca?n33/ ???盘
/com33/ ??淹没
[c?]“舌面中送气清塞音”。发音时舌面部贴硬腭，同时舌尖顶上齿龈，使较强气流从舌面前部与硬腭间爆发摩擦而出，声带不颤动。
例如：/c?a????3/ ????大象
/c?im33/ ???尝
/c?u???1/ ????帮助
/c?an??3/ ???层
[?]“喉不送气清塞音”。发音时先把声门紧闭，然后突然张开，使空气向外冲出而成音，声带不颤动。
例如：/?a?n22/ ????读
/?u?n?1/ ????胖
/?aw33/ ???要
/?a??33/ ???害羞
[r]“舌尖中浊颤音”。发音时用舌尖抵住齿龈，让气流从舌尖通过，舌尖作连读颤动。
例如：/raw33/ ???我们
/rak??/ ???爱
/r??n??3/ ????热
/ri?k?1/ ?????叫
[h] “喉清擦音”。发音时使声带收敛成一条缝隙，让空气从里面流出摩擦成音，声带不颤动。
例如：/ha?y2?/ ???丢
/hok22/ ??六
/ha?m?1/ ????禁止
/haw22/ ????（狗）叫
[w]“双唇浊半元音”。发音时双唇收敛成圆形，舌根向后腭隆起，让空气从里面流出，声带颤动成音。
例如：/wa???1/ ????空闲
/wan33/ ???日
/wa?w?1/ ????风筝
/wa?33/ ???宫
[?]“舌面中浊半元音”。发音时舌面中部隆起靠近前硬腭，让空气从里面流出，声带颤动成音。
例如：/?a?w33/ ???长
/?ok??/ ??抬起
/?a????3/ ????搬
/?a?k?1/ ????要
下面对几个复辅音做些必要的说明：
复辅音就是两个辅音结合在一起的辅音。复辅音发音时由第一个辅音的发音部位很快地移到第二个辅音的发音部位，中间没有元音间隔。它是作为一个辅音音素与元音拼合的。泰语中的复辅音前一个复辅音都是塞音，后一个辅音不是[r] [l]就是[w]。
泰语的复辅音按其类别可分为：复合辅音和唇化复合辅音两种：
复合辅音
[pl] 如/pla?33/ ???鱼
[pr] 如/pra?p22/ ????平息
[p?l] 如/p?l???33/ ????珠宝
[p?r] 如/p?r??m??3/ ?????齐
[tr] 如/tri?m33/ ??????准备
[kl] 如/kla??33/ ????中间
[kr] 如/kro?33/ ???笼
[k?l] 如/k?l???33/ ????运河
[k?r] 如/k?rok??/ ???臼
唇化辅音
[kw] 如/kwa???1/ ?????宽
[k?w] 如/k?wa??33/ ????水牛
韵尾
在汉语中，能作韵尾的辅音只有 [n] 和 [?] 两个，但是在泰语当中却有10 个韵尾辅音，分列如下：
[-p] 如/ru?p?1/ ???画儿
[-t] 如/mot??/ ??蚂蚁
[-k] 如/nok??/ ??鸟
[-m] 如/klom33/ ???圆形
[-n] 如/ri?n33/ ?????学习
[-?] 如/si??2?/ ?????声音
[-?] 如/ka?22/ ???鸡
[-w] 如/kaw22/ ????旧
[-?] 如/ti?22/ ??批评
[-h] 如/nah??/ ??吧
第四章汉语和泰语声调描写
汉藏语系语言最突出的一个特点就是有声调。汉语和泰语是包括在内的。林焘先生和王理嘉先生在《语音学教程》里说：“一个音节除了包括由元音和辅音按时间顺序排成系列的音质单位以外，还必然包括一定的音高、音强和音长，否则这个音节就不可能成为有声语言。语音学之所以要研究音高、音强和音长这些超音质成分，固然因为它们是言语中不可缺少的物理因素，但更重要的是因为它们往往和音质成分一样有区别意义的作用。”[7]
汉语和泰语都是由辅音和元音构成音节，还要给它一定的音高，才能表示意义，不同的音高代表不同的意义。如，泰语里的[ma33]是“来”的意思，而[ma2?] 是“狗”的意思，汉语里的[ma??]“妈”和[ma3?]“麻”也表示不同的意义。这种能区别音节的意义的音高就是“声调”
4.1 汉语和泰语的调型、调值表：
（1）汉语的调型、调值列为下表：
表五
本表照徐世荣《普通话语言常识》列出。“通”指声母为鼻音、边音、个别的浊擦音及一部分以元音开头的字，即声母为零（音韵学所谓“次浊”）的音节，“阻”指声母为浊塞音、浊塞擦音、浊擦音的音节（音韵学所谓“全浊”）。
（2）泰语的调型、调值列为表六：
表六
本表悉照邢公畹《汉台语比较手册》作出，邢公畹先生说：“本书对汉、台语的四声八调统一用阿拉伯数字写于音标右上角来表示：1 为阴平，2 为阳平，3 为阴上，4 为阳上，5 为阴去，6 为阳去，7 为阴入，8 为阳入。傣雅和泰语的阴平又以原始为不送气声母和原始为送气声母而分上下。我们用 1 来表示原始不送气声母的阴平声。用1ˊ来表示原始送气声母的阴平声。阴入和阳入有一韵母元音长短（或原始元音长短）而各分上下，我们用 7ˊ，8ˊ表示长阴入和长阳入，用 7，8 表示短阴入和短阳入。”
谈描写部分之前我们先看一下泰语中的辅音还要分为三组，有中辅音、高辅音和低辅音。这三组辅音跟声调有直接关系。它们在拼音时形成声调的规则有所不同。
中辅音
泰语中辅音有 9 个辅音字母，但只有 7 个辅音音素：
[k] ? [c] ? [d] ?? [t]?? [b]? [p]? [?]?
中辅音都是塞音，不送气。其中[d] 和[b]是浊音，其余的都是清音。在拼音中形成不同声调的规则如下：
1.中辅音与长元音拼合的音节有五个声调。
2.中辅音与短元音拼合的音节发第二声调。
3.中辅音与长、短元音拼合并带有[?] [n] [m]尾音的音节有五个声
调。
4.中辅音与长、短元音拼合并带有[k] [d] [b]尾音的音节发第二声
调。
高辅音
泰语高辅音有 10 个辅音字母，有 7 个辅音音素：
[k?]? [c?]? [t?]?? [p?]? [f]? [h]? [s]???
高辅音本身读第五声调。高辅音在拼音中有第二，第三和第五三个声调。形成不同声调的规则如下：
1.高辅音与长元音拼合的音节有第二、第三和第五三个声调。
2.高辅音与短元音拼合的音节发第二声调。
3.高辅音与长、短元音拼合并带有[?] [n] [m]尾音的音节有第二、
第三和第五三个声调。
4.高辅音与长、短元音拼合并带有[k] [d] [b]尾音的音节发第二声
调。
低辅音
泰语低辅音有 23 个辅音字母，有 14 个辅音音素，还要分为单低辅音和双低辅音。单低辅音：
[?]? [?]? [n]? [m]? [r]? [l]? [w]?
双低辅音，泰语的双低辅音与高辅音成为偶辅音：
[k?]? [c?]? [t?]? [p?]? [f]? [h]? [s]?
泰语的双低辅音与高辅音成为偶辅音.低辅音本身读第一声，高辅音本身读第五声。所用的字母是不同的，但用同样的音位。各自只能拼出三个声调，但高辅音和双低辅音可互为补充而能拼出五个声调。
低辅音在拼音中共有第一、第三和第四三个声调。形成不同声调的规则如下：
1.低辅音与长元音拼合的音节有第一、第三和第四三个声调。
2.低辅音与短元音拼合的音节发第四声调。
3.低辅音与长、短元音拼合并带有[?] [n] [m]尾音的音节有第一、
第三和第四三个声调。
4.低辅音与长元音拼合并带有[k] [d] [b]尾音的音节发第三声调。
5.低辅音与短元音拼合并带有[k] [d] [b]尾音的音节发第四声调。
4.2 泰语声调描写
泰语共有 11 个声调。
平声：上阴平[33?]，音节开头是中辅音，书写时不加声调符号。
例如：/kl??n33/ ????门闩
/da?w33/ ???星
：下阴平[24?]，音节开头是高辅音音素，书写时不加声调符号。
例如：/k?iau2?/ ?????绿
/t?a?2?/ ???桶
：阳平[33?]，音节开头是低辅音，书写时不加声调符号。
例如：/na?33/ ??里面
/mi?33/ ??有
上声：阴上[41?]，音节开头是高和中辅音，书写时用声调符号“”。
例如：/ha?m?1/ ????禁
/ku??1/ ???虾
：阳上[453?]，音节开头是低辅音，书写时用声调符号“”。
例如：/na?m??3/ ? ?水
/sa????3/ ????左边
去声：阴去[22?]，音节开头是高和中辅音，书写时用声调符号“”。
例如：/kaw22/ ????旧
/ma?22/ ????新
：阳去[41?]，音节开头是低辅音，书写时幼年声调符号“”。
例如：/m???1/ ???母亲
/k?u??1/ ??对、双
入声：长阴入[22?]，音节开头是高和中辅音，韵尾[p]、[t]、[k]。
例如：/d??k22/ ???花
/b??k22/ ???背负
：短阴入[22]，音节开头是高和中辅音，韵尾[p]、[t]、[k]。
例如：/hok22/ ??六
/m?k22/ ????墨
：长阳入[41?]，音节开头是低辅音，韵尾[p]、[t]、[k]。
例如：/?a?k?1/ ???困难
/l??p?1/ ???闪电
：短阳入[55]，音节开头是低辅音，韵尾[p]、[t]、[k]。
例如：/k?rok??/ ???臼
/nok??/ ??鸟
[6]汉语声母、韵母和声调的描写主要参考曹文先生的《汉语发音和纠音》和黄伯荣、廖序东两位
先生主编的《现代汉语》。
[7]林焘、王理嘉《语言学教程》第123 页。
英语国际音标表（48个） 元音（20个） 长元音/ɑ://?:/ /?:/ /i:/ /?:/ 短元音/?/ /?/ /?/ /?/ /?/ /e/ /?/ /e?/ /a?/ /??/ 双元音/??/ /e?/ /??/ /??/ /a?/ 辅音（28个） 轻辅音/p/ /t/ /k/ /f/ /θ//s/ 浊辅音/b/ /d/ /g/ /v/ /e//z/ 轻辅音/?/ /h/ /ts/ /t?/ /tr/ 浊辅音/?/ /r/ /dz/ /d?/ /dr/ 鼻音/m/ /n/ /?/ 半元音/j/ / w/ 边音/?/
英语音标及字母组合对照 1.元音: 1) [i:] 字母组合:ee ea e ie ei （eo ey i） three tree green sheep meet beef see seek eat tea meat leave lead teacher team mean speak clean please he she me piece receive ceiling 2) [ I ]发音字母i y e ui u a sit picture it is list six mix fix fit pig big build miss myth many twenty happy dictionary defect decide delicious 3) [ ? ] 发音字母a bag hand and ant happy hat map mad bad black back glad flag shall man 4) [e] 字母组合ea e a （ue,u,ie,ai,ei,ay） head bread pleasure elephant electric remember sell shell lesson better bed desk hotel yes many any 5) [?:] 字母组合ir ur ear er or girl shirt skirt thirty thirteen third bird turn burn murder nurse turtle Thursday burger learn earn earth heard term her nerd serve work worm work world 6) [?] 字母组合er or ou ar o a e u teacher leader remember player speaker farmer powder doctor actor mayor author tractor delicious gracious pleasure familiar collar dollar
英语音标（48个） 1
英语国际音标表（48个） 一、元音（20个） 二、辅音（28个） 单元音 /i:/嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，嘴角向两边张开，流露出微笑的表情，与字母E发音相同。/i/嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部提高，嘴形扁平。 2
/?/ 嘴张大，嘴角尽量拉向两边，成扁平形，舌尖抵下齿。 /e/嘴形扁平，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。 /?:/嘴形扁平，上下齿微开，舌身平放，舌中部稍抬起。 /?/嘴唇微微张开，舌身平放，舌中部稍抬起，口腔自然放松发声。 /ɑ:/口腔打开，嘴张大，舌身放平，舌尖不抵下齿，下巴放低，放松发音。 / ?/嘴唇微微张开伸向两边，舌尖轻触下齿，舌后部稍微抬起。 /u:/嘴形小而圆，微微外突，舌头尽量外缩。 /u/嘴唇张开略向前突，嘴形稍收圆并放松些，舌头后缩。 /?:/嘴唇收的小而圆，并向前突出，舌身往后缩。 /?/口腔打开，嘴张大，舌头向后缩，双唇稍收圆。 双元音 /e?/由[e]和[i]两个单音组成，[e]重读，[i]轻读，口型由半开到合。字母A就发这个音。 /a?/由两个单音组成，前音重读后音轻读，口型由开到合。与字母I的发音相同。 /??/由[?]和[i]两个单音组成，前重读后轻读，双唇由圆到扁，口型从开到合， /a?/由[a]和[u]两个单音组成，[a]重读，[u]轻读，口型由大到小。 /??/由[?]和[u]两个单音组成，发音也是一个过程，口型由半开到小，与字母O的发音是相同的。 /??/ 由[i]和[?]两个单音组成，[i]重读，[?]轻读，双唇始终是半开的。 /e?/由[e]和[?]两个单音组成，前重后轻，舌尖抵下齿，双唇半开。 /??/两个单音组成，[u]重读，[?]轻读，双唇由收圆到半开。 辅音音素 /p/双唇紧闭，然后快速张开，让气流冲出口腔，发出爆破音，但声带不振动。 /b/双唇紧闭，然后快速张开，让气流冲出口腔，发出爆破音，但声带需振动。 / t/舌尖抵上齿龈，憋住气，然后突然弹开舌尖，让气流从口腔中喷出，但声带不振动。/d/舌尖抵上齿龈，憋住气，然后突然弹开舌尖，让气流从口腔中喷出，但声带需振动。 / k/舌后部抵住软腭，憋住气，然后突然离开，将气送出来，像咳嗽一样，但声带不振动。/g/舌后部抵住软腭，憋住气，然后突然离开，将气送出来，像咳嗽一样，但声带需振动。/s/双唇微微张开，舌头自然放松，气流从上下齿隙间送出，但声带不振动。 /z/双唇微微张开，舌头自然放松，气流从上下齿隙间送出，但声带需振动。 /?/双唇收圆并微微突出，舌头稍微上卷，舌尖接近上齿龈，送气，但声带不振动。 /?/ 双唇收圆并微微突出，舌头稍微上卷，舌尖接近上齿龈，送气，但声带需振动。 /t?/双唇略微张开突出，舌尖抵住上齿龈，用力吐气，声带不振动。 /d?/ 双唇略微张开突出，舌尖抵住上齿龈，用力吐气，声带需振动。 /f/上齿轻轻接触下唇，然后吹气，使气流从唇齿间通过，形成摩擦，声带不振动。 /v/上齿轻轻接触下唇，然后吹气，使气流从唇齿间通过，形成摩擦，声带需振动。 /θ/ 舌尖微微伸出，上下齿轻轻咬住舌尖，送气，但声带不振动。 3
我与汉语拼音 祖国的语言十分丰富，普通话是我国的通用语言，学好汉语拼音，说好普通话对我们从事教育工作的人来说是一件极其重要的事，汉语拼音是我们语言的基础，普通话是我们的职业语言。只有掌握了规范标准的语言，流利清晰的发音才能够让我们的授课更加生动而富有吸引力，才能让我们的教学质量不断提高。 下面就来谈谈我在学习汉语拼音的过程中的一些故事和心得体会。汉语拼音是由26个字母组成，可是读音各不相同。在上幼儿园时，老师就开始教师我念“a、o、e、i、u、ü”这些字母了，当时的我对于这些字母既感到陌生又觉得很新鲜，课本上的每个拼音都写在拼音格中，很有特点，而且课本上每个拼音字母的旁边还附有漂亮的画图。比如：“O”是画的一个人张开口；“e”是画的一只水中游着的天鹅，它们的图样和汉语拼音字母很像，是为方便记忆的。可那时的我并不知道幼儿园老师让我们学习这些字母有什么用，只是为了做个听话的学生，很机械地跟着老师一起学习它，没多久，我就记住了这些汉语拼音字母，能够很熟练地念出它们的读音。我还能够用拼音很快地在字典中查到并理解其含义，那时我才明白了汉语拼音的作用，就是可以用它认识生字和生词。 经过小学、中学，我又考入大学，我学的是音乐教育专业，主修的是声乐。由于经常要登台演唱，就得要求自己有一口流利标准的普通话，尽管自己的语言基础比较好，但还是在平时的学习生活中非常注重自己的语言修炼。在课外我经常朗读一些散文来锻炼自己的普通话能力，在学习唱歌的同时也极其注意字正腔圆、语言的规范，一
旦遇到拿不准的字马上查字典学习。大学几年的生活使得我的普通话能力不断增强。 而现在从事教育事业的我，由于一直有着较好的语言基础，使得自己在课堂上能够将知识表达得比较轻松自如，学生们对我的课也非常感兴趣。我经常会在课堂上教他们唱一些好听的歌曲，组织一些有趣的音乐游戏，对他们讲述一些中外优秀的音乐作品，而这些教学环节都要用自己的语言来打动他们，调动他们的热情，激发他们的学习兴趣。在教学过程中，我还要求学生们用规范的普通话来回答问题、表述思想和演唱歌曲。听到他们不正确的发音，立即为他们纠正；对于表达能力较差的同学，我也采取鼓励和谈心地方式教育他们，告诉他们口才在人生中的重要作用，鼓励他们学好汉语拼音，说好普通话，我还给他们创造机会多说话，一旦发现他们有所进步，立即给予表扬，培养他们的胆量和自信心。 如今有了电脑，装了宽带，懂得了用汉语拼音，我可以在网上搜索和查找自己想知道的东西，遇到不明白的问题，只有用拼音一输入能在电脑上马上显示出来，还可以用拼音进行“QQ聊天”，这样还能锻炼我的打字速度，汉语拼音的用处真是数不胜数。 普通话是我国各族人民的共同语言，它抑扬顿挫，婉转动听，作为一名高中教师，我会将普通话贯穿在语言教学的各个环节。在课堂上说好普通话，写规范字，正确使用汉语拼音，并指导学生学好汉语拼音，营造良好的校园语言环境，不断提高自己的课堂效率。为祖国的教育事业不断努力。
新英语国际音标表word
元音（20个） 辅音（28个）
英语音标及字母组合对照 一.元音: 1) [i:] 字母组合:ee ea e ie ei （eo ey i） three tree green sheep meet beef see seek eat tea meat leave lead teacher team mean speak clean please he she me piece receive ceiling 2) [ i ] 新[?]发音字母i y e （ui u a） sit picture it is list six mix fix fit pig big build miss myth many twenty happy dictionary defect decide delicious 3) [ ? ] 发音字母a bag hand and ant happy hat map mad bad black back glad flag shall man 4) [e] 字母组合ea e a （ue,u,ie,ai,ei,ay） head bread pleasure hotel yes many any elephant electric remember sell shell lesson better bed desk
5) [?: ] 新[?:] 字母组合ir ur ear er or girl shirt skirt thirty thirteen third bird turn burn murder nurse turtle Thursday burger learn earn earth heard term her nerd serve work worm work world 6) [?] 字母组合er or o a e （ur ure u ou ar） teacher leader remember player speaker farmer powder doctor actor mayor author tractor delicious gracious pleasure familiar collar dollar together tomorrow today shallop lesson Washington control polite around account ago elephant manta banana Canada Japan china men listen famulus Saturday 7) [ɑ:] 字母组合ar a car farm card arm garden fast class last glass plant aunt calm 8) [ ? ] 发音字母u o ou oo up supper lunch fun gun hunt cup bus come mother dose brother love above trouble rough flourish blood flood 9) [?: ] 字母组合al ar au or our oor small wall talk tall hall ball call walk short more lord horse for forty sport door floor store author caught autumn four mourn court bought warm quarrel quarter 10) [ ? ] 新[ ?] 发音字母o a （ou） hot lost lot fox box mop hop loss collar not want wash watch 11) [u:] 字母组合oo o u food moon room gloom broom doom goose tooth
英语国际音标表（ 48 个） 1.元音（ 20 个） 长元音： / ɑ:/ / ?:/ / ?:/ /i:/ /U:/ 短元音： / ?/ / ?/ / ?/ / ?/ / ? / /e/ /? / 双元音： /e ?/ / ?? / /a ?/ /a ? / / ??/ / ??/ /e ?/ / ?? / 2.辅音（ 28 个） 清辅音： /p/ / t/ / k/ /f/ / θ/ /s/ / ?/ / h/ /ts/ /t ?/ /tr/ 浊辅音： /b/ /d/ /g/ /v/ /e/ /z/ / ?/ /d ?/ /dz/ /dr/ / r/ 鼻音： /m/ /n/ / ?/ 半元音： / j/ / w/ 边音： / ?/ 英语音标及字母组合对照 1.元音 : 1) [ ? ] 发音字母 u o ou oo up supper lunch fun gun hunt cup bus come mother dose brother love above trouble rough flourish blood flood 2) [a:] 字母组合 ar a car farm card arm garden fast class last glass plant aunt calm 3) [e] 字母组合 ea e a （ue,u,ie,ai,ei,ay） head bread pleasure elephant electric remember sell shell lesson better bed desk hotel yes many any 4) [ ? ] 发音字母 a bag hand and ant happy hat map mad bad black back glad flag shall man 5) [ I ] 发音字母i y e ui u a sit picture it is list six mix fix fit pig big build miss myth many twenty happy dictionary defect decide delicious 6) [i:] 字母组合 :ee ea e ie ei （eo ey i） three tree green sheep meet beef see seek eat tea meat leave lead teacher team mean speak clean please he she me piece receive ceiling 7) [ ε字]母组合 er or ou ar o a e u
我与汉语拼音 汉语拼音《yw》说课稿 各位老师： 你们好!我说课的内容是汉语拼音《yw》。 首先分析一下教材。本课包括五部分内容。 第一部分是导入，由拼音王国开舞会这个情景贯穿整节课，激起幼儿在游戏中，情境中学习新知识。 第二部分是发音及字形，引导幼儿记住yw的发音，纠正个别幼儿不正确的发音。情景图。树杈上挂着一件衣服，两座房子的屋顶连着。图中有两个声母。图画提供学习字母的情景，用以激发兴趣，引入本课要学的两个声母yw。 第三部分是声母yw与表音表形图，整体认读音节yiwuyu及四声，用以读准它们的音，认清它们的形。重点是yu里的u的演变过程 第四部分是图与相应的拼音词，用以练读拼音词，巩固所学的声母及整体认读音节。 第五部分是送yw回家，找出它们在四线格的位置，指导书写顺序及格式。 接着说说我这节课的指导思想。这是一节新授课。《语文课程标准》指出：语文教学应在是师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，教师只是学习活动的组织者和引导者。语
文学习应该是以学生为主体。在教学过程中，该扶的扶，该放的放，实现一个由扶到放的过程。通过让学生自己总结顺口溜，自己评价书写情况等来实现学生的主体地位。比如：让学生读整体认读音节的四个声调由学生来当小老师，汉语拼音是一个枯燥的内容，结合小朋友刚进校的心理与生理特点都不能把拼音的教学教成单纯的知识传授课，应该与游戏，趣味活动相结合为宜。 根据学前班这个年段孩子的特点，我设定了以下的教学目标。认知方面：学会声母yw,整体认读音节yiwuyu及四声，能读准音，认清形，了解yu书写时两点省写的规则，正确书写。能力方面：培养学生勤于动脑和发现问题的习惯，乐于运用所学的知识。情感方面：通过生动活泼的形式调动学生学习的积极性。 教学重点是yw及yiwuyu的发音。难点是yu的演变过程。 说说我的教学过程。 一、导入 拼音王国举行了一场盛大的联欢舞会，六个单韵母也来参加，一起大声叫出它们的名字吧! iu的爸爸妈妈也来参加，我们来认识他们。 二、教学yw的发音及字形 请学生与y打招呼，你好你好yyy集体打招呼，个别打招呼请学生看字形结合生活，想象它像什么? 请学生看字形结合生活，想象它像什么?
我与汉语拼音 蠡县第三实验小学刘俊岭 汉语拼音，是几乎是每个儿童在幼小时候开始学习的，它帮助了儿童们的语言，增加了他们对汉字的认识，促进了社会的发展。我和汉语拼音更是有着特别的的关系。记得我小时候，我是个贪玩的孩子，那时最不愿意的就是学习汉语拼音，因为虽然只有26个音符，但是这26个字母可以组成大量的汉语拼音，还有令我头痛的就是前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音等等。 直到我们渐渐长大，我越来越觉得汉语的魅力是其他语言无法超越的。每次听到老师标准的普通话语，作文似乎都能感触到老师从喉咙里发出的每一个拼音，是那么的准确、流利、舒畅！从那时起，我就下决心把以前忽略的汉语拼音一个个的挖掘出来。刚开始我总是无法读准“诗”和“丝”，总把它们都读成“s ī”，后来母亲告诉我读“诗”的时候舌头是要卷起来的，那是翘舌音……经过多次的锻炼，我终于学会了翘舌音、平舌音、前鼻音、后鼻音等。我真庆幸我学了美妙的汉语拼音，它不仅仅改善了我的汉语，还进一步为我以后与他人沟通作了铺垫。 现在，我经常与汉语拼音见面，原因是它们总是出现在我的字典里，每当看见他们，心中总有一点兴奋、激动，就忍不住多读他们几遍。 汉语拼音是语言文化的基础，学好了汉语拼音，就能认识汉字、认识汉字，就能组织语言，就可以将自己的思想看法告知与人，进行沟通交流。试想一下，若这个世界上没有汉语拼音。那将会怎样的呢？中国就会在无声的日子中度过，人们无法进行面对面的交流，出现的将会是一片混乱、无序，令人难以想像的局面。其实，我们每天都在与汉语拼音打交道，当我们与他人谈话时，那些活蹦乱跳的
汉语拼音都在你喉咙里运动着，帮你传递你的想法，但是我们不能在生活中说脏话来抹黑汉语拼音，那是对汉语拼音的不敬。
英语国际音标表（48个）一、元音（20个） 单元音前元音 /i:/ 衣（长音） /i/ 衣（短音） /?/ 哎（短音） /e/ 哎（短音） 中元音 /?:/ 额（长音） /?/ 额（短音） 后元音 /ɑ:/ 啊（长音） /?/ 啊（短音） /U:/ 屋（长音） /U/ 屋（短音） /?:/ 奥（长音） /?/ 奥（短音） 双元音 合口 双元音 /a?/ 哎 /e?/ 诶 /??/ 奥一 /aU/ 袄 /?U/ 欧 集中 双元音 /??/ 一而 /e?/ 挨而 /U?/ 勿而 二、辅音（28个） 爆破音/p/颇/t/特/k/克/b/伯/d/得/g/个 摩擦音/f/佛/v/勿/θ/四（咬舌 音） /e/字（咬舌 音） /?/是/?/日/s/四/z/自/h/和/r/若 破擦音/ts/差（ci）/t?/迟/tr/缺/dz/资/d?/之/dr/琢鼻辅音/m/呣/n/呢/?/ 舌边音/j/也/w/我 半元音/?/了 一、元音
（一）、单元音 1、前元音[i:][i][e][?] 1）、[i:]发音字母组合:eeeaeieei（eoeyi） 音标特征:前元音舌位高不圆唇长元音 发音要诀:舌前部抬得最高，牙齿近乎全合。舌尖抵下齿。 舌前部向硬颚尽量抬起,但比汉语普通话“i”音稍低,没有摩擦。 嘴唇向两旁伸开,成扁平行.做微笑状,发[i:]长音。 注意:“:”是长音符号,长元音往往比它相应的短元音长两倍以上。eat[i:t]吃tea[ti:]茶peach[pi:t?]桃 he[hi:]他she[?i:]她beef[bi:f]牛肉 2）、[i]发音字母组合:iye uiua 音标特征:前元音半高音扁平唇短元音 发音要诀:舌前部比[i:]稍低,比[e]高，舌尖抵下齿,嘴唇扁平分开。 牙床也开得稍大一些比[i:]稍宽,比[e]窄。 上下齿之间的距离大约可以容纳一个小指尖。 使下颚稍稍下垂,舌前部也随之稍稍下降,即可发出短促[i]音。fish[fi?]鱼gym[d?im]健身房kid[kid] 小孩fifth[fifθ]第五3）、[?]发音字母组合:a 音标特征:前元音低舌音不圆唇短元音 发音要诀:舌前部最低，双唇向两旁平伸,成扁平行 牙床开的最大。软颚升起,唇自然开放 上下齿之间的距离大约相当于一个食指加中指。 bag[[b?g]]包fan[f?n]风扇math[m?θ]数学 jacket['d??kit]夹克衫rabbit['r?bit]兔子apple['?pl]苹果4）、[e]发音字母组合:eaea（ue,u,ie,ai,ei,ay） 音标特征:前元音半高音不圆唇短元音 发音要诀:舌尖抵下齿,舌前部稍抬起,舌后接近硬颚,比[i:]低。 牙床也开得半开半合,比[i:]宽,整体做微笑状。 上下齿之间的距离大约相当于一个食指尖。
普通话是指以北方语言为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代标准语。普通话是我国各族人民的共同语言。要学好普通话，就要先学好汉语拼音。 汉语拼音是中华人民共和国的汉字拉了化方案，其可以为汉字注音，帮助推广普通话，而且还在国际交流、电脑输入、手机输入、手语、盲文等各个领域都发挥着巨大的作用。 汉语拼音的魅力是无穷的、从对它全然不知到对它了如指掌，这个过程漫长而又短暂，让人捉摸不定，但只要认真学习，就能被它所感染、所吸引。 在幼儿园、学前班我就认识汉语拼音了，课本上，每个拼音字母旁都有张漂亮的图画，他们和拼音字母长的像极了！可那时我不知道老师让我们学那些字母有什么用。 后来上了一年级，我又开始学汉语拼音了。这次，老师不仅要求我们会念，还要求我们会写，刚开始我把拼音写得歪歪扭扭，p和q还总是搞反，于是，我每天写&&终于，功夫不负有心人，我终于能写出漂亮的、工整的、正确的汉语拼音了。看着老师在作业本上写的鲜红的优字，心里美滋滋的，不由得喜欢上了汉语拼音。可我还是不知道汉语拼音有什么用。 上了二年级，我又开始学习汉语拼音查字法，我这才明白，汉语拼音原来有这么大的作用。知道了这，我对汉语拼音的兴趣更大了。从此，我再也不怕遇到不认识、不会写的字了。这样，我又认识了许多生字，看课外书已经没问题了，看来汉语拼音的作用真的很大。 学会了汉语拼音，我开始学着用拼音输入法在网上查找需要的知识，还可以用父母的手机给亲人们发短信，沟通感情。 我对汉语拼音由陌生到熟悉，再到运用自如。经过学习，我越来越喜欢汉语拼音了，它是我的朋友，更是我的启蒙老师，我要更好的学习汉语拼音、汉语、推广普通话。就像she在《中国话》里所唱的:笔世界的人都在学中国话，孔夫子的话越来越国际化。让全世界的人都来学习汉语、汉语拼音，使汉语拼音、普通话国际化！ 五林二中八年一班孙岩 精选
新英语国际音标表w o r d Last revision date: 13 December 2020.
元音（20个） 辅音（28个） 英语音标及字母组合对照 一.元音: 1) [i:] 字母组合:ee ea e ie ei （eo ey i） three tree green sheep meet beef see seek eat tea meat leave lead teacher team mean speak clean please he she me piece receive ceiling 2) [ i ] 新[]发音字母 i y e （ui u a）
sit picture it is list six mix fix fit pig big build miss myth many twenty happy dictionary defect decide delicious 3) [ ] 发音字母 a bag hand and ant happy hat map mad bad black back glad flag shall man 4) [e] 字母组合 ea e a （ue,u,ie,ai,ei,ay） head bread pleasure hotel yes many any elephant electric remember sell shell lesson better bed desk 5) [: ] 新[:] 字母组合ir ur ear er or girl shirt skirt thirty thirteen third bird turn burn murder nurse turtle Thursday burger learn earn earth heard term her nerd serve work worm work world 6) [] 字母组合 er or o a e （ur ure u ou ar） teacher leader remember player speaker farmer powder doctor actor mayor author tractor delicious gracious pleasure familiar collar dollar together tomorrow today shallop lesson Washington control polite around account ago elephant manta banana Canada Japan china men listen famulus Saturday 7) [ɑ:] 字母组合 ar a car farm card arm garden fast class last glass plant aunt calm 8) [ ] 发音字母 u o ou oo up supper lunch fun gun hunt cup bus come mother dose brother love above trouble rough flourish blood flood 9) [: ] 字母组合 al ar au or our oor small wall talk tall hall ball call walk short more lord horse for forty sport door floor store
我与汉语拼音的故事 陕西省洋县书院中学七(5)班学生解鑫13岁男汉族汉字文化博大精深，每个汉字的发音都需要用汉语拼音拼读出来。在我上小学一年级的时候，我便认识并学会了这些形态各异，有着不同发音的汉语拼音。它作为学习语文最基础的知识，一直伴随我步入了中学校门，使我在读书、学习中与它结下了不解之缘。 上一年级时，拼音课对我来说真是魅力无穷，在拼音图画和拼音儿歌中我不知不觉地走进了拼音家园：大公鸡，哦、哦、哦（o），天天早起伸长脖；清清池塘一只鹅，水中倒影像个e；小棍赶猪勒、勒、勒（l）；jqx真淘气，见了鱼眼就挖去；小ü见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还念ü……。那时候，课堂上老师教得有趣，我学得认真。课堂上，我喜欢骄傲地读给同学老师听；回到家，我喜欢把学到的拼音读给妈妈听；周末，我还喜欢像老师那样，神气地教三四岁的小表弟学拼音；每次上街，我都会试着拼读商店广告牌上字……。呵呵!在我乐此不疲中学习中，我不但很快认识了声母、韵母读音及写法，而且尝试阅读读注音文字的书籍。在“汉语拼音”这位好朋友的帮助，我可以自己读懂好多的故事，从拼音到文字到故事，使我的生活变得丰富多彩，让我感受到了学习汉语拼音的无穷乐趣。 上二年级时，老师又教给我们汉语拼音的大写和读法。这些大写字母和英语的26个字母一模一样，读音却与英语和汉语拼音相差甚远，那种怪异的读音让全班同学哄堂大笑，这让老师很生气。后来读着读着习惯了，也即没有那种别扭感了。 在这期间，老师还教给我们利用汉语拼音查字典的方法。有了这本工具书，汉语拼音可就发挥出了它独特的优势：好多我不熟悉的汉
字或多音字，通过字典中查到的拼音就可以拼读出它的发音，了解其用途，再也不会出现“长虹”读作“长虫”的笑话了，也不会出现“出差（chuchai）”读作“（chucha）”的错误了。 后来，我发现汉语拼音应用最广泛的地方就数电脑了。三年级时，老师开始教给我们电脑知识，神奇的电脑再一次让我感受到了汉语拼音的作用。键盘巧妙的设计让我惊叹：26个英语字母可以通过不同的输入法进行英语和汉语的转化。这对于我这个不懂五笔输入法的电脑新手来说，利用键盘上的拼音就可以使用这种高科技的玩意儿了。现在，在利用电脑学习的过程中，我才深深地感受到汉语拼音的在生活中处处发挥着不可忽视的作用。同时，电脑的智能化、纠错能力也才使我发现自己拼读上的一些小问题，相信在我不断地使用汉语拼音的过程中，知识会不断的充实，能力会不断地提高！ 汉语拼音——我日常生活、学习中的好帮手、好朋友。感谢你引导我在知识的海洋中汲取无尽的养分和精华！感谢你！ 指导老师：何改莲
我与汉语拼音 2007年我以辽宁省鞍山市第一名的成绩通过了教育部赴新加坡对外汉语教师招聘考试，赴新加坡进行为期三年的汉语教学。在新加坡执教这三年使我了解到，新加坡上世纪七十年代就开始用大陆的简体中文+汉语拼音教育.那里的年轻人,都认识简体中文并会书写简体中文.年纪很大的人可能还有人用繁体中文.但新加坡的华语学习，可能让不少家长都倍感头痛，不管是本地华人，还是中国移民，都有那么点儿一愁莫展的意思，因为从幼儿园到学校，一路以来孩子们都处在英文环境里，到了小学逼不得已要开始学习华语，因为没有语言环境和使用习惯，所以对于本地小孩难上加难；而移民家庭也不见得好到哪儿去，大部分移民家庭都能提供华语环境，不过随着孩子年龄增长，加上有英文的对比，书写复杂就渐渐开始成为移民孩子本地孩子的一个共同障碍。身为一名不太资深的华语老师，我也经常被家长或者朋友问起如何学好华语，其实这是一个非常巨大的问题，我也在逐渐摸索中。 2008年一个偶然的机会，和我一同赴新加坡的汉语老师的弟弟让我给她8岁女儿补习汉语拼音课，这家人的基本背景是：夫妻俩都是辽宁人，在女儿小贝入学前全家移民到
了新加坡，小贝从上幼儿园到上小学基本上都是在新加坡的国际学校上学，接受的是纯英文教学环境，但是在家庭内部还是大多使用母语交流，且小贝已经可以识别若干大约200个简单汉字。由于新加坡有许多华人，所以小贝的汉语听说能力没有问题，小贝的妈妈为了让孩子还能阅读中国的古典名著和电子书，希望孩子能够自己识别拼音系统，从而达到习得汉字和阅读中文作品的目的。 教学中遇到的困难和误区有以下几点： 1、母语和第二语言的正负迁移，互相影响和混淆，比如英语字母和拼音字母读音的混淆，英语单词读音和拼音字读音的混淆 2、拼合规律讲解过多，造成其负担和困扰 通过对小贝汉语拼音的教学得出的几点心得： 一、寓教于乐，寓教于用，巧用教具 教学空间受限？两个人在一起枯燥？我就充分利用各种教具按字母-声韵母-拼合-加声调的顺序进行： 1、字母卡片一套（字母正面，图片反面），利用挂图（利用其学过的字母歌曲，但是读音和英文字母不同，多利用图片强化字母读音，为了不然让她产生顺序关联，可以通过跳字母考察不断强化）、肢体动作（我说字母，A做动作，或者反过来我做动作让其猜）
英语音标（ 48 个）
英语国际音标表（48 个） 一、元音（ 20 个） 前元音 /i://i//? //e/ 衣（长音）衣（短音）哎（短音）哎（短音） 单 元中元音 / ?:// ?/ 额（长音）额（短音） 音 / ɑ:// ?//U://U// ?:// ?/后元音 啊（长音）啊（短音）屋（长音）屋（短音）奥（长音）奥（短音） 双合口/a ?//e ?// ??//aU// ?U/ 双元音 哎诶奥一袄欧 元 / ??//e ?//U ?/ 集中 音双元音一而挨而勿而 二、辅音（ 28个） 爆破音/p/颇/t/特/k/克/b/伯/d/得/g/个 /f/佛/v/勿/ θ/ 四（咬舌/e/ 字（咬舌 / ?/是/ ?/日 摩擦音音）音） /s/四/z/自/h/和/r/若 破擦音/ts/差（ci）/t ?/迟/tr/缺/dz/资/d ?/之/dr/琢鼻辅音/m/呣/n/呢/ ?/ 舌边音/j/也/w/我 半元音/ ?/了
单元音 /i:/嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，嘴角向两边张开，流露出微笑的表情，与字母 E 发音相同。 /i/嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部提高，嘴形扁平。 /?/嘴张大，嘴角尽量拉向两边，成扁平形，舌尖抵下齿。 /e/嘴形扁平，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。 /?:/ 嘴形扁平，上下齿微开，舌身平放，舌中部稍抬起。 / ?/嘴唇微微张开，舌身平放，舌中部稍抬起，口腔自然放松发声。 /ɑ:/ 口腔打开，嘴张大，舌身放平，舌尖不抵下齿，下巴放低，放松发音。 /?/ 嘴唇微微张开伸向两边，舌尖轻触下齿，舌后部稍微抬起。 /u:/嘴形小而圆，微微外突，舌头尽量外缩。 /u/嘴唇张开略向前突，嘴形稍收圆并放松些，舌头后缩。 /?:/ 嘴唇收的小而圆，并向前突出，舌身往后缩。 /?/口腔打开，嘴张大，舌头向后缩，双唇稍收圆。 双元音 /e ?/由[e]和[i]两个单音组成，[e]重读，[i]轻读，口型由半开到合。字母A 就发这个音。/a ?/由两个单音组成，前音重读后音轻读，口型由开到合。与字母I 的发音相同。 /??/ 由[?]和[i]两个单音组成，前重读后轻读，双唇由圆到扁，口型从开到合， /a ? /由[a]和[u]两个单音组成，[a]重读，[u]轻读，口型由大到小。 /??/ 由 [?]和[u] 两个单音组成，发音也是一个过程，口型由半开到小，与字母 O 的发音是相同的。 /??/ 由[i]和 [?]两个单音组成， [i]重读， [?]轻读，双唇始终是半开的。 /e ?/由[e]和[?]两个单音组成，前重后轻，舌尖抵下齿，双唇半开。 /??/ 两个单音组成， [u]重读， [?]轻读，双唇由收圆到半开。 辅音音素 /p/双唇紧闭，然后快速张开，让气流冲出口腔，发出爆破音，但声带不振动。 /b/双唇紧闭，然后快速张开，让气流冲出口腔，发出爆破音，但声带需振动。 / t/舌尖抵上齿龈，憋住气，然后突然弹开舌尖，让气流从口腔中喷出，但声带不振动。 /d/舌尖抵上齿龈，憋住气，然后突然弹开舌尖，让气流从口腔中喷出，但声带需振动。 / k/舌后部抵住软腭，憋住气，然后突然离开，将气送出来，像咳嗽一样，但声带不振动。 /g/舌后部抵住软腭，憋住气，然后突然离开，将气送出来，像咳嗽一样，但声带需振动。 /s/双唇微微张开，舌头自然放松，气流从上下齿隙间送出，但声带不振动。 /z/双唇微微张开，舌头自然放松，气流从上下齿隙间送出，但声带需振动。 /?/ 双唇收圆并微微突出，舌头稍微上卷，舌尖接近上齿龈，送气，但声带不振动。 /?/ 双唇收圆并微微突出，舌头稍微上卷，舌尖接近上齿龈，送气，但声带需振动。
国际音标学习48个国际音标表
1、疯狂外号：穿针引线长衣音，简称“长衣音”.发音要领的是：舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿两侧，口形偏平。 e：Chinese 中国人ee：feeling 感情 ei：receive 接到ea：please 请 ie：believe 相信 2、词汇拓展：we、she 、meet 、sixteen 、each 、please 3、实用操练: （1）Speaking English is a piece of cake. 说英语是小菜一碟 （2）Seeing is believing. 眼见为实。 4、额外奉献：Please feel free to ...(请尽管.../请随时...）这是一个非常好用的句型。 （1）Please feel free to visit anytime.请尽管随时采访。 （2）Please feel free to ask for any help anytime.需要帮忙尽管说 二.短元音[i] 1、疯狂外号：经典收小腹减肥短衣音，简称“短衣音”发音要领是发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，口形扁平。 i: visit 参观e: English英语 u: busy忙ee: been曾经是 y: pretty漂亮的ui: build建造 2、词汇拓展：six 、eleven 、trip 、list、movie 3、实用操练：1.Where there is a will, there is a way.有志者事竟成。 2. I'm pretty busy.我很忙。 三.元音[e] 1、疯狂外号：“小开口45度”音，简称为“45度”音。发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比[i:]低；唇形中常，开口度比[i:]大。 e：remember记得question 问题 ea：weather天气，pleasant 令人愉快的 2、词汇拓展：pen、yes、bed、let、every、egg 3、实用操练： （1）Better late than never. 迟到总比不到好 （2）East or west, home is best. 金窝银窝，不如自己的狗窝。 （3）. Let's get together when the weather is better.等天气好一点我们再相聚。 四.音标[?]
汉语拼音教学建议 1．把握教学要求。 （1）汉语拼音的教学要求。 汉语拼音要求的历史变化：历年大纲对汉语拼音学习提出了不同的要求，曾经有过直呼的要求，默写的要求，帮助阅读的要求。这些年来，有越来越降低目标的趋势：是识字的工具，是学习普通话的工具。课程标准中的表述是：“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。能借助汉语拼音认读汉字。”教师要牢牢把握目标，不要人为拔高要求，增加难度，如，分析音节的构成、默写音节、给汉字注音等。也不宜用尝试错误的方法。如，谁和谁不能相拼。要在认识、拼读上下功夫，不要进行大量的抄写练习。 介绍人教社提供的汉语拼音测评方法。其意义：新课程背景下的考试，在内容方面，要淡化以记忆性内容为主的考试，大力加强了实践能力和应用能力的考查，加强了与学生生活的联系。汉语拼音的考查，以往采用的方式多数是笔试，最常用的题型就是要求学生把正确的音节与事物或词语连起来。其结果是，很多学生考试分数很高，但普通话不行，会写不会说，成为“行动上的巨人，语言上的矮子”。这样，实际上忽略了汉语拼音帮助学习普通话的功能，使汉语拼音教学不能充分地发挥应有的作用。《汉语拼音测评意见》，要求学生当场拼，当场读，既关注学生是否正确掌握了音节，又关注学生是否能读准音节，在推广普通话方面有着重要的指导意义。另外，以前的考试方式往往是就拼音考拼音，学生不了解学习拼音的价值，因此学得枯燥无味。《汉语拼音测评意见》，要求学生认读的不只是一个个孤立的音节，而是赋予汉语意义的音节，使学生深深体会到，拼音可以帮助识字，拼音可以帮助阅读，它使学生了解学习汉语拼音的意义所在，更加激发学好汉语拼音的兴趣。 在把握汉语拼音的要求上，还要处理好短期目标和长期目标的关系。学会汉语拼音是第一学段的任务，不要苛求一步到位，立竿见影。起步阶段先达到保底要求，以后在不断的运用中巩固并达到熟练，以及信息社会对拼音程度的要求：拼音输入法所要求的再现认知水平。现在只需再认即可。 （2）识字的要求。汉语拼音教材中的70个字，只要求认识，即能读正确，知道字的大致意思，并不要求书写。在教学中，教师不要做过细的字形分析，只要通过多种形式跟学生见面，让学生整体认记即可，也可以让学生自己说一说是怎么记住汉字的，在哪里见过这个字。有的课生字较多，可借助图中人物的活动，或儿歌中的句子，通过多种语言环境，通过反复认
英语国际音标表（48个）元音Vowels（20个）
辅音Consonants（28个）
英语音标及字母组合对照 1.元音: 1) [i:] 字母组合:ee ea e ie ei （eo ey i） thr ee tr ee gr ee n sh ee p m ee t b ee f s ee s ee k ea t t ea m ea t le a ve l ea d t ea cher t ea m m ea n sp ea k cl ea n pl ea se h e sh e m e
p ie ce rec ei ve c ei ling k ey 2) [ I ] 发音字母i y e ui u a s i t p i cture i t i s l i st s i x m i x f i x f i t p i g b i g bu i ld m i ss m y th man y twent y happ y dictionar y d e fect d e cide d e licious 3)[ ? ] 发音字母a b a g h a nd a nd a nt h a ppy h a t m a p m a d b a d bl a ck b a ck gl a d fl a g sh a ll m a n 4) [e] 字母组合ea e a （ue,u,ie,ai,ei,ay） h ea d br ea d pl ea sure e lephant el e ctric rem e mber s e ll sh e ll l e sson b e tter b e d d e sk hot e l y e s m a ny a ny 5) [ε:] 字母组合ir ur ear er or g ir l sh ir t sk ir t th ir ty th ir teen thi r d b ir d t ur n b ur n m ur der n ur se t ur tle Th ur sday b ur ger l ear n ear n ear th h ear d t er m h er n er d s er ve w or k w or m w or ld 6) [?] 字母组合er or ou ar o a e u teach er lead er rememb er play er speak er farm er doct or act or may or auth or tract or delici ou s graci ou s pleasur e famili ar coll ar doll ar