当前位置：文档之家› 识字口诀

识字口诀

学汉字，先观察，拆成部件最省事。形近字，换偏旁，字义联想巧记忆。讲究笔顺看笔画，位置变化六注意。横长横短要注意，重复几个要注意。出不出头要注意，有钩没钩要注意。有撇没撇要注意，是捺是点要注意。

浅谈一年级识字

浅谈一年级识字一年级识字、写字教学是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”、“多认少写”，提出“会认、会写”两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。但是，低年级学生在掌握字形方面是难点，如何突破这个难点呢？下面我来谈谈我的几点看法：一、教学生在自学中掌握汉字的构字规律过去的教学一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。新课程充分体现了让学生自学，用多种方法思考、记忆、分析字形的思想，培养学生自主识字能力，放手让学生自己思考，自己发现问题，想办法解决问题。这样不仅激发了学生识字的兴趣，对字形的记忆也会更加扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。在一年级的识字教学中我是这样做的：先引导学生观察情境图，让他们产生读书的欲望，在反复朗读中掌握生字读音、认识字形。接着我就问学生：“今天我们要学习这几个生字，看谁最聪明？自己动脑筋想出最好的记忆方法，请你告诉大家。”这样一问，同学们兴趣盎然，马上就开始在大脑中寻找答案，提出了许多不同的记忆方法：“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”……如学习“天”字，有的说“大”

字加一横就是天；有的说“人”字加两横就是天；有的说“夫”字不出头就是天。学习“园”字时，有的说是在“元”字外面加上围墙“口”就是“园”，从而明白“校园、公园”是有围墙的，以区别“元、园”的用法。学习“爱”字，学生把它拆成“、冖、友”，我配上儿歌“爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱”。这样学生很快就记住了生字。二、在轻松愉快的学习中突破字形难点刚刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳。《新课标》提出：培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。所以，教学时要采用多种方式方法，激发学生兴趣，让他们在兴趣盎然中边玩边学。这样，在充分调动学生无意注意的同时也促使其有意注意的发展。并且老师要为解决困难创设情境，以促使学生思维灵活、有创造性地发展。下面我介绍几种趣味识字方法： 1.编字谜。在一年级的识字教学中，我发现“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字，经过引导，孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛非常活跃，比如：朋：两个月亮交朋友。林：两棵树，并排站。休：一个人靠在木头上。息：自己的心。禾：一棵小树苗，头上戴草帽。思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。雷：雨点掉到田地里……孩子们不仅能编出书上出现的生字，还把这种识

一年级识字口诀(下册)[1]

“着”，上边地羊尾往左甩，下面地眼睛看过来！ “燕”,一写草头横，二写中间嘴，三写两边北，四写四点底. “黄”：草头黄，一横长，由字中间站，八字底下藏. “辛”：一站就是十小时. “晚”：太阳下山到晚上，小兔尾巴捉迷藏. “串”糖葫芦，一串串，两个口字，一竖线笔：上边竹干下边毛”. 摆：提手旁，四字头，离去时，摆摆手. 设：没有水，要言语. 空：穴字头，加个工，齐天大圣孙悟空. 箱：竹字头，木字旁，加双眼睛就是箱. 浴：三点水，八人口，浴缸里面先洗手. 茶：一个小人挎个筐，采过茶叶草里藏. 缸：一撇一横加个山，工人叔叔站缸边. 调：姓周地人说话. 识字 “牵”：大平头，牵头牛.大秃头，牵头牛”， “游”：四四方方一水池，池水清澈又见底，大人带着小孩子，快快乐乐学游泳“穿”：牙穿了一个洞. 识字 “洁”字，“一写三点水，二写士字头，三来加一口”. “事”字，“一写一长横，二写中间口，三写铁扫帚，四加一竖钩”. 鲜花和星星 “朵”字：几字头，木字底，一朵花，真美丽. “真”字：十字头，下边框，三短横，捉迷藏，一长横，来封口，八路军，齐步走. （或：十字头，真奇妙，下面连着大花轿.三人坐轿咪咪笑，八人抬轿累坏了）“最”字：一写日字头，二写大耳朵（一横写长），最后再写又. “满”字：三点水，草字头，两个小人打滴溜.（我们学生地创造）. “那”字：左边两把刀，右边大耳朵. “数”字：小女孩，头顶米，反文旁，右边挤. 课 “常”字：小和尚，光着头，拿条毛巾来擦口. “定”字：足字底，闭上口，上面加个宝盖头. “拍”字：提手旁，加个白，拍拍肩膀摸脑袋. “找”字：提手旁，加个戈，藏起来，要找着. 第课地座：一点一横长，一撇要写长，两个小人儿，坐在土中央. 忙：竖心旁，要写长，右边写个亡，点点竖，笔顺要记住. 呀：左边一个口，右边一颗牙，小小地嘴巴大大地牙. “空”字：宝盖头，加个工，原来是孙悟空. “话”字：言字旁，加舌头，上课发言先举手. “连”字：车字旁，走之底，连忙赶路不要挤. “象”字：撇刀头下一扁口，一撇穿口往外走，弯勾里面两小撇，一点一捺在外头.

一年级识字、写字教学浅谈

一年级识字、写字教学浅谈李志军一年级识字、写字教学是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”、“多认少写”，提出“会认、会写”两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。但是，低年级学生在掌握字形方面是难点，如何突破这个难点呢？下面我来谈谈我的几点看法：一、教学生在自学中掌握汉字的构字规律过去的教学一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。新课程充分体现了让学生自学，用多种方法思考、记忆、分析字形的思想，培养学生自主识字能力，放手让学生自己思考，自己发现问题，想办法解决问题。这样不仅激发了学生识字的兴趣，对字形的记忆也会更加扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。在一年级的识字教学中我是这样做的：先引导学生观察情境图，让他们产生读书的欲望，在反复朗读中掌握生字读音、认识字形。接着我就问学生：“今天我们要学习这几个生字，看谁最聪明？自己动脑筋想出最好的记忆方法，请你告诉大家。”这样一问，同学们兴趣盎然，马上就开始在大脑中寻找答案，提出了许多不同的记忆方法：“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”……如学习“天”字，有的说“大”字加一横就是天；有的说“人”字加两横就是天；有的说“夫”字不出头就是天。学习“园”字时，有的说是在“元”字外面加上围墙“口”就是“园”，从而明

白“校园、公园”是有围墙的，以区别“元、园”的用法。学习“爱”字，学生把它拆成“、冖、友”，我配上儿歌“爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱”。这样学生很快就记住了生字。二、在轻松愉快的学习中突破字形难点刚刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳。《新课标》提出：培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。所以，教学时要采用多种方式方法，激发学生兴趣，让他们在兴趣盎然中边玩边学。这样，在充分调动学生无意注意的同时也促使其有意注意的发展。并且老师要为解决困难创设情境，以促使学生思维灵活、有创造性地发展。下面我介绍几种趣味识字方法： 1.编字谜。在一年级的识字教学中，我发现“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字，经过引导，孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛非常活跃，比如：朋：两个月亮交朋友。林：两棵树，并排站。休：一个人靠在木头上。息：自己的心。禾：一棵小树苗，头上戴草帽。思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。雷：雨点掉到田地里……孩子们不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听，这样不仅激发了孩子们的识字兴趣，同时也巩固了生字。达到了意想不到的效果。 2.组字游戏。老师把一个字或几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上，发给每个小组一份，让他们通过小组合作尽可能多的组字，然后小组派代表到讲台前来展示合作的效果，让全体学生认读，评出冠

一年级识字口诀下册

一年级识字口诀（下册） “着”，上边的羊尾往左甩，下面的眼睛看过来！ “燕”，一写草头横，二写中间嘴，三写两边北，四写四点底。 “黄”：草头黄，一横长，由字中间站，八字底下藏。 “辛”：一站就是十小时。 “晚”：太阳下山到晚上，小兔尾巴捉迷藏。 “串”糖葫芦，一串串，两个口字，一竖线笔：上边竹干下边毛”。摆：提手旁，四字头,离去时,摆摆手。设：没有水，要言语。空：穴字头，加个工，齐天大圣孙悟空。箱：竹字头，木字旁,加双眼睛就是箱。浴：三点水，八人口，浴缸里面先洗手。茶：一个小人挎个筐，采过茶叶草里藏。缸：一撇一横加个山，工人叔叔站缸边。调：姓周的人说话。识字6 “牵”：大平头，牵头牛。大秃头，牵头牛”， “游”：四四方方一水池，池水清澈又见底，大人带着小孩子，快快乐乐学游泳“穿”：牙穿了一个洞。

识字8 “洁”字，“一写三点水，二写士字头，三来加一口”。 “事”字，“一写一长横，二写中间口，三写铁扫帚，四加一竖钩”。 14鲜花和星星 “朵”字：几字头，木字底,一朵花,真美丽。 “真”字：十字头,下边框,三短横,捉迷藏，一长横,来封口,八路军,齐步走。（或：十字头，真奇妙,下面连着大花轿。三人坐轿咪咪笑，八人抬轿累坏了）“最”字：一写日字头，二写大耳朵（一横写长），最后再写又。 “满”字：三点水，草字头,两个小人打滴溜。（我们学生的创造）。 “那”字：左边两把刀,右边大耳朵。 “数”字：小女孩，头顶米,反文旁,右边挤。 15课 “常”字：小和尚，光着头,拿条毛巾来擦口。 “定”字：足字底，闭上口，上面加个宝盖头。 “拍”字：提手旁，加个白，拍拍肩膀摸脑袋。 “找”字：提手旁，加个戈，藏起来,要找着。第16课的座：一点一横长，一撇要写长，两个小人儿，坐在土中央。忙：竖心旁，要写长,右边写个亡，点点竖,笔顺要记住。呀：左边一个口，右边一颗牙，小小的嘴巴大大的牙。 “空”字：宝盖头，加个工,原来是孙悟空。

浅谈小学一年级识字教学方法

浅谈小学一年级识字教学方法含浦镇九江小学周雪梅识字能力是学习能力的基础，为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。同时，一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的识字教学效果，我觉得应该做到如下几点：一、抽象的符号具体形象化，迎合儿童的思维特点。识字本身是枯燥的，而对于枯燥的十五，人的情绪总是消极和被动的。如果学生们一味的被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字、主动识字。例如，通过各种各样的会意字、形声字引发孩子们的兴趣，在开课之初，教师通过画面与文字的演变，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起学生探索祖国文字奥秘的欲望，对学习识字产生浓厚的兴趣。二、调动学生学习抽象蚊子的兴趣，不妨多用游戏等形式。兴趣是激发儿童学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜、找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。三、培养学生的想象能力，师生一起给字配“画”。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”在识字教学中，教师要根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。简笔画简洁、生动且内蕴丰富，给人以极大的想象空间。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”“思维动画”，如：教学“跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端”一课时，让学生运用想象，给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，初步培养他们的识字能力。给字配“画”恰当地结合在图画与文的巧妙联系中，丰富了学生的想象，使学生生动地识字，有效地提高学习效率。

一年级识字方法

一年级语文识字方法有哪些《语文课程标准》中要求1-2年级要认识常用汉字1600~1800个,其中800个会写,这就面临着低年级学生年龄小,识字量大的问题,而且《语文课程标准》中指出:低年级识字教学的目标是要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。有了这种喜欢和愿望,才可以让学习汉字变得更轻松,更主动。怎样在小学低年级语文识字教学中培养学生能力,让学生从想学、乐学到主动学习呢?通过实践,我找到了几种比较行之有效的识字方法一、看图识字法在学习汉字的初级阶段,课本配有大量的插图和字理图.可充分利用这一优势来引导孩子观察和思考,帮助孩子学习汉字.我们还可以利用它来帮助孩子记忆汉字,使其发挥更大的作用,使抽象的汉字形象化,促进孩子记忆. 二、游戏识字法 1、根据字形特点,编成谜语或儿歌,以猜谜的方法让孩子记忆生字会起到意想不到的效果.如,双木不成林----“相”,人在云上走----“会”,牛过独木桥 --- -“生”“四口上下站,犬字在中间。”——“器”.2、做游戏。每个学生一张字卡,在教室里随便跑,遇到谁就考考他字卡上是什么字,同时读读对方手里字卡上的字。全体学生都能参加,识字效率高。3、大转盘。转盘周围生字

字卡排成一圈,转盘指针转向哪个字,就读出哪个字。转盘可以反复使用。学生有兴趣,可以作为在紧张学习过程中所做的调节心情的游戏。三、比较识字法在低年级独体字教学中有很多字都是加一笔,减一笔,变一笔的.如:日—白(目由甲申电田)—口—中;王——主(玉)——土(干)——壬.可引导孩子观察, 比较两个字的一笔变化.然后记住字音,分别组词,这样才能记得快,记得牢.而且还有利于学生汉字的积累和记忆. 四、形声识字法汉字是属于表义文字,其中百分之七十以上是形声字.因此,正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一.在形声字的学习中,一定要注意形旁表意,声旁表音.形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形.例如:“蜻” 是蜻蜓的“蜻”,所以用虫字旁,右边读“qīng”,整个字也读“qīng”.再比如 “蜘蛛”两个字。从这个角度思考、讲解,孩子基本做到过目不忘. 五、迁移识字法迁移识字法是利用熟字迁移,认识熟字加偏旁的字,熟字去偏旁的字,熟字换偏

浅谈新课改下的一年级识字教学

浅谈新课改下的一年级识字教学新课改在这个学期中实行的如火如荼。我也有幸从教幼儿园的小朋友改为教一年级的语文。对于我来说，教一年级的孩子真的有很多问题存在。拼音、识字、读课文......这一个个难题都等着我去攻破。经过了一年的努力，有了一些心得。今天就来谈谈我对在新课改下如何教学生识字的几点心得。识字是1—2年级的教学重点。人教版新教材中提倡学生“多认少写，提早阅读”的识字教学理念，因此识字量大大增加。这对于一年级语文教学来说有一定的难度。为了使学生完成识字教学的目标，所以必须对识字教学的资源进行充分的利用，逐步培养学生的独立识字能力，掌握一定的识字方法，让学生真正喜欢上识字、轻松地去识字、乐于识字、,从而让学生感受到识字的乐趣。 1、让孩子在兴趣中识字，乐于识字教师要让学生有识字兴趣，首先应该尽力创设一种平等、民主、轻松、愉快的课堂氛围，在这种氛围中，教师应像朋友那样将识字内容、识字方法融入到孩子们感兴趣的话题中，孩子学习的兴趣浓，主动性高，往往能起到事半功倍的效果。另外还要尽量减轻学生的心理负担，敢于畅所欲

言，所以如我在教学《比尾巴》一课时，在课前就让孩子在家里提前观察各种动物的尾巴，在课堂上让学生畅所欲言的说说自己的所看的动物的尾巴，然后再画出来，这样就能给学生留下深刻的印象。然后拿出各种动物的卡片，让学生去识记，这样学生的兴趣浓厚，积极主动地去参与，在不知不觉中就记住了这些生字，识字效率大大提高。 2、创设识字情境，激发识字兴趣，让孩子们乐于学习汉字。兴趣是最好的老师。小学低年级的儿童，机械记忆、形象思维处于优势，这个年龄段的孩子，学习知识大都从兴趣出发。因而在识字教学中，我们运用直观形象的教学手段，创设丰富多彩的识字情境，激发学生识字兴趣，让孩子们乐于学习汉字。教学实践中，我们表演、图画、卡片、多媒体等有效的形式创设识字情境，形象直观地促进识字教学工作，养成儿童自觉识字的习惯并形成识字能力。 3、充分利用好教材的趣味性（1）利用好插图，随机识字。我们的课本是一套图文并茂，生动形象的教材，每一课都配有精美的插图，这些插图能够极大地吸引孩子的注意力。因此教师应该充分利用好插图，让出学生先观察插图，然后去说，再随机出示孩子叙述当中出现的一些字词，引导识记。如：第4课，13页，情境图中出现了“大米、土地、马、兔”几个词语，要求学习其

一年级小学生识字小游戏

一年级小学生识字小游戏一年级刚入学的小孩子注意力时间是15――20分钟，如何让孩子既有兴趣又高效的学习识字？我们在课堂上需要注入游戏的活力，让孩子轻松积极地巩固所学生字，不再让识字教学变得枯燥。一、叫号游戏。游戏准备：相关的卡片：小学生游戏步骤：（1）先后出示三个生字，在字上编上号码（2）一起根据老师念儿歌的节奏拍手（问：一号一号是什么？）（3）学生齐声回答（答：如——一号一号“小、小、小”。） l 教师可以换一种问法：“‘小’、‘小’是几号？” 学生齐声回答：“‘小’、‘小’是一号。” l 加大难度，教师还可以问：“一二号是什么？” 生齐答：一二号是‘小学’。二、捉迷藏游戏。游戏准备：相关的卡片：我天校游戏步骤：（1）先后出示三个生字，全体学生一起认读；（2）老师藏掉一个字（问：什么字不见了？）（3）学生个别回答（答：如——“我”这个字不见了。）三、“邮递员叔叔送信”的游戏

游戏目的：识字教学要寓教于乐，要符合低年级儿童的学习心理特点。教师应在教学的各个阶段适度地运用游戏来提高学生识字的兴趣，帮助学生巩固所学的生字，避免机械、拖沓的教学现象的出现，有效提高学生课堂内的识字效率，做到既减轻学生课业负担，又提高识字教学的质量。游戏准备：相关的卡片。游戏步骤：（1）请一位小朋友扮演邮递员，学生念送信儿歌，“邮递员”去送信。（2）收到信的小朋友要上台，举起信，把信里的字大声地念出来。（3）备注：如果念对了，老师也可以把“信”作为奖励送给他的。如果念错了，要再请个小朋友来帮忙。游戏儿歌：（1）送信儿歌：（生齐）：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，（邮递员）：小小信封送给你，请你念给大家听。（2）收信儿歌：（生齐）：对对对，就是“×”，快收信。（生齐）：错错错，不是“×”，谁收信？四、游戏“马兰花” 说明： 1、游戏目的：创设环境让学生进行互动交流，让学生在交往中学会表达。 2、游戏步骤：（1）大家围成圆圈，跟着儿歌的节奏顺时针方向跑跳。

浅谈一年级识字教学

浅谈一年级识字教学甘肃省天祝县祁连小学——罗杨建尚蒋汉梅要想让学生喜欢识字，首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，因此创设一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。以往的教学中，教师总处于一种凌驾于学生之上的特殊位置，动辄发号施令，指挥学生，这无疑会压制学生的学习主动性，在课堂上造成“这里的黎明静悄悄”的局面。教师只有放下架子，亲近学生，才能使学生在轻松愉悦的气氛中接受知识。实践证明，在这种气氛下进行学习，学生的兴趣浓，主动性高，往往产生事半功倍的效果 1、创设情境，激发学生的识字欲望。 “知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”六七岁的孩子，特别活泼好动，对身边的一切都充满了好奇。如果在课堂上创设一定的生活情境，总能激发出他们的热情，使他们尽快地、全身心地融人识字教学过程中。如《操场上》一课，教师利用一段来自学生课间在操场上进行体育活动的场景导入新课，调动了学生的生活积累，激活了学生的思维。《菜园里》一课，教师利用多媒体再现菜园图，创设一种卡车开进菜园的情境，教室里摆放着各种蔬菜和相应的词卡，让学生下车摸一摸、看一看这些蔬菜，认一认词卡。学生始终处于兴奋的状态中，识字活动自然在愉快的气氛中进行。 2．采用直观的教具，现代化的教学手段。低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直

观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单，明确和具体。艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音把学生牢牢地吸引住，不仅大大提高了学生识字的效率，还能很快领悟字词的意思。正如苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”实践证明，采用直观的教学方式，能使生字的出现更为形象、自然，符合学生的形象思维，因而形成的印象就更为深刻。根据小学生这一特点，在教学时，笔者先利用实物、图画、活动、幻灯、录象等与相关的直观景象导入，把学生带进形象的情景中。 3、创新识字，感受创造之乐孩子们的想象力非常丰富。在识字教学中创新识字方法，有利于激发他们大胆求异的想象，培养创新精神。首先，师生共同实践探索，发现并创造出各种有趣的识字方法。如：“汉字小故事”“汉字儿歌我来编”“猜猜看”“换衣服”“变魔术”“画一画”。接着，在识字教学过程中就可以充分发挥学生的主动性，让学生根据每个汉字的特点，自由选择自己喜欢的方法识记汉字。自主的氛围使学生的想象力得以激活，思维闪现出创新的火花。如：学习“叶”字，学生编出了谜语“一字真奇怪，它有十张口”；学习“下”字，一个学生跑上讲台用身体的姿势摆出了“下”的字形，让所有同学在捧腹大笑的同时把“下”的字形牢牢地记住了；学习一个“果”字，学生们就想出了好几个办法，有的编谜语“一棵树长得高，一直插进太阳里”，有的用“日”加“木”的办法记，有的用“棵”减去“本字旁”的办法记…… 4、教师有意识地引导学生无意识字

一年级识字教学论文浅谈一年级识字教学

一年级识字教学论文浅谈一年级识字教学 YUKI was compiled on the morning of December 16, 2020

一年级识字教学论文：浅谈一年级识字教学识字是小学生阅读和写作的基础,是提高语文素养的基本要求。低年级语文教学的重点之一就是识字。一年级的识字教学,应该充分考虑学生的特点,遵循汉字教学规律,采用多种形式调动学生识字的主动性,激发学生的识字兴趣,促进学生自主识字,使学生感受到识字的乐趣。一、教给学生识字的方法,激发自主识字兴趣《语文课程标准》在第一学段的目标中提出:“让学生喜欢汉字,有主动识字的愿望。”一年级学生刚入学,要培养他们浓厚的识字兴趣,激发学生的识字热情,必须采取灵活多样的形式,教给学生识字方法,使学生逐步具有自主识字能力。如教学《观察人体识字》与《看图识字真有趣》中的“人、手、足、口、耳、目、日、月、水、火、鸟、马、鱼”等字,首先让学生看图,观察图上画的是什么学生边说教师边贴对应的生字卡片,接着引导学生观察古人所造的相应的象形字,并让学生说说图、古象形字与现代汉字在形状上有什么联系让学生了解三者相似处和象形字与现代汉字之间的演化,认识相应的现代字;最后引导学生借助音节拼读生字,熟记字音。通过这样教学,使学生学会观察汉字,让文字以图画的形式记忆在脑中。二、开展丰富多彩的活动,拓展自主识字空间 1.开展“认同学姓名”的活动,使学生快速有效地识字

学生姓名中的汉字十分丰富,开学初我们就给每个学生发了全班学生的座位表,让家长帮助孩子尽快熟悉全班同学的姓名,还请家长给孩子做了一张精致的名字卡挂在胸前,便于学生互读互认。一个月后,班上举行“认同学姓名”活动,我发现每个学生都认识了全班同学的名字。 2.开展“认牌匾”活动,引导在生活中自主识字生活在商业化信息社会的学生,每天都要面临铺天盖地的广告。这正是学生识字的天然素材和途径。如《我在街上识汉字》这课就是引导学生利用爸爸、妈妈带他们上街、旅游的机会,看到街上各式各样的广告牌,问问爸爸妈妈牌子上写的是什么那个店叫什么名字达到认读生字的目的。一次可能记不牢,但次数多了,与那些字见面的频率也多了,不知不觉中学生就认识了很多字,如“人民商厦”“喜来登酒楼”“麦当劳”等,增强了学生生活的能力。 3.利用影视、网络资源,拓展自主识字空间如《边看电视边识字》这课,充分利用儿童看电视、电影的机会,引导学生识记动画片、儿童节目中出现的汉字,学生不知不觉中就认识了很多汉字。 4.开展“读报”活动,引导在阅读中自主识字开学初,我班每个学生订阅一份《中国儿童报》,鼓励学生借助拼音课外自主阅读,每月举行一次“我会读”读报活动,让学生轮流上台读新闻,相互交流看到的新闻,这样既培养了学生自主识字能力,又增长了学生见识,提高了学生阅读能力。

浅谈一年级语文识字教学

浅谈一年级语文识字教学一年级学生刚进入学校，对于语文的学习完全是一张白纸，基础知识很薄弱，但这个年纪的学习可塑性非常大，接受能力较好。可是，在这期的实际教学中，我有一个困惑：在生字教学中，课堂气氛总是不太活跃，学生不能及时掌握生字的结构特点，识记生字，在看音节认读生字的时候有时候不能把音节正确的拼读，这对于我的生字教学有很大的阻扰。此外，识字是一年级的教学重点。最新教材对语文生字的编排的最突出的特点是数量少，全册要求400个生字，而要求写的字仅100个。对于新生来说，写字和写字能力的培养就是第一学段语文教育的一个重点。本册教材第一学段的写字要求，突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求写字姿势“正确”。为了使学生完成写字识字教学的目标，我们就必须对识字教学的资源进行充分的利用，逐步培养学生的独立识字能力，掌握一定的识字方法，让学生真正喜欢上识字、轻松地去识字、乐于识字、,从而让学生感受到识字的乐趣。但是如何让学生在快乐中识字呢？ 1、让孩子在快乐中识字，激发识字的兴趣。兴趣是最好的老师。教师要让学生有识字兴趣，首先应该尽力创设一种平等、民主、轻松、愉快的课堂氛围，在这种氛围中，教师应像朋友那样将识字内容、识字方法融入到孩子们感兴趣的话题中，孩子学习的兴趣浓，主动性高，往往能起到事半功倍的效果。另外还要尽量减轻学生的心理负担，敢于畅所欲言，比如我在教学《比尾巴》一课时，在课前就让孩子在家里提前观察各种动物的尾巴，在课堂上让学生畅所欲言的说说自己的所看的动物的尾巴特点，然后再画出来，剪一剪，贴一贴，这样就能给学生留下深刻的印象。然后拿出各种动物的卡片，让学生去识记，这样学生的兴趣浓厚，积极主动地去参与，在不知不觉中就记住了这些生字，识字效率大大提高。 2、创设识字情境，调动学习气氛，让孩子们乐于学习汉字。小学一年级的儿童，机械记忆、形象思维处于优势，这个年龄段的孩子，学习知识大都从兴趣出发，从抽象的认识出发，因而在识字教学中，我运用直观形象，创设情境的教学手段，在课堂中插入表演、图画、卡片、多媒体等有效的形式创设识字情境，形象直观地促进识字教学工作，养成儿童自觉识字的习惯并形

(完整版)一年级下册生字表

1、春夏秋冬一、会认的字 shuāng chuī luò jiàng piāo yóu chí 霜、吹、落、降、飘、游、池、二、会写的字春：春风春雨春天冬：冬天冬瓜过冬风：大风风雨东风雪：大雪小雪雪花花：开花花朵花儿飞：飞鸟飞走飞机入：入口出入入门三、识记内容春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林 2、姓氏歌一、会认的字 xìng shìlǐzhāng gǔwúzhào qián sūn zhōu wáng guān 姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官二、会写的字。姓：姓名姓氏百姓什：什么么：什么怎么那么

双：双手双耳双方国：国王国家中国王：国王王子女王方：大方对方东方三、识记内容木子李、弓长张、古月胡、口天吴、双人徐、言午许复姓：诸葛、东方、上官、欧阳一、会认的字。 qīng qíng yǎ3、小青蛙 n jīng bǎo hù hài shìqíng qǐng ràng bìng 清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病二、会写的字青：青草青春青色清：清水清早清风晴：晴天晴空晴好情：友情同情心情请：请坐请问请安生：生日生长花生气：天气力气语气三、识记内容带有“青”的字：请情清晴睛蜻精带有“工”的字：江红虹注意区分：眼睛、请问、清水、晴天、心情

4 猜字谜一、会认的字 xiānɡyùxǐhuān pàyán hùlìng dòng wàn chún jìng 相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动万、纯、净二、会写的字字：写字生字文字左：左右左手左耳右：左右右手右耳红：红色红花红日时：时间小时时光动：动人动心生动万：一万十万万一语文园地一一、会认的字 yīn léi diàn zhèn bīng dòng jiā 阴雷电阵冰冻夹二、和天气有关的词语阴、晴、雾、雷电、阵雨、暴雨、冰雹、霜冻、雨夹雪三、先外后内再封口的字：白，回，国，四，园

浅谈小学语文一年级的识字教学

浅谈小学语文一年级的识字教学-中学语文论文浅谈小学语文一年级的识字教学郝婷婷陕西省延安市宜川县党湾小学716200 1采用多种形式，提高学生识字的一年级的小朋友刚入学，天性好动，他们年纪过小，注意力很难集中，而且集中的时间也不长。在掌握生字读音，熟读乃至背过课文之后，再指导记忆字形，若只采取单一的形式，那么课堂的教学质量就会很低，很难收到效果。要想让他们全身心地投入学习，必须采取有效措施调动他们学习的积极性，激发他们主动识字的兴趣。因此，在课堂教学中，我根据儿童的年龄和心理特征，常常采取他们乐于接受的方式创设有趣的识字情境，来鼓励学生，让他们感兴趣地识记和巩固识记的成果。如对识记课文里出现的生字——“金”字。我饶有兴致地对孩子们说：“现在老师给大家讲一个故事，你们愿意听吗？”听故事是孩子们最喜欢的，大家异口同声地回答“愿意”，课堂瞬息间变得静静的。“从前有个人，他家里很穷，一天早上他正要出门，突然看见门中有一块闪闪发光的东西，他立刻把整个身体趴在那块闪光的东西上面，你们知道这是什么吗？”我略作停顿，然后很神秘地告诉学生：“噢，原来是一块金子啊。”我边说边拿出写着“金”字的图片：“那个人生怕被人看见金子，所以就整个人趴在上面罗。”孩子们情不自禁地笑了。他们仔细地观察着“金”字，认真地读着、记着、想着，学得非常认真，课堂气氛异常活跃，还组出了许多的生词如：金子、金光、金黄色……。孩子们年龄小，除了对听故事，讲故事非常感兴趣外，还特别喜欢做游戏。通过用做游戏的方法调动孩子的学习兴趣来学习生字同样有效。在课堂教学中，我采

用猜字游戏让学生多学生字、学好生字。游戏前，先让孩子们自由结合分成学习小组，可以是四、五个人一组，也可以是七、八人一组，按人数的多少猜出生字的数量，老师拿着精致的动物图片，图片背后写着生字。老师对大家说：“孩子们，这些动物都想和你们交朋友，但你们必须学会小动物送给你们的生字礼物，小动物们才会开开心心地和你做朋友，老师要看一看，哪一个小组的朋友找得多？”孩子们个个都积极地讨论，互相帮助，认识生字就在孩子们愉快的游戏活动中完成了。 2联系生活，让孩子们主动识字低年级的小朋友尤其喜欢看电视动画片，连环画册，跟父母逛商店……这都是小朋友学习生字的好时机。教师要根据儿童的生活阅历，从他们已有的生活经验出发，鼓励学生多学生字，学好自己不认识的字。看电视动画片时鼓励他们多记自己不认识的字，比一比，看谁记得比别人多；跟爸爸、妈妈上街时，街道的广告牌上不认识的字可以请教父母，比一比，看谁学得多。遇到没有学习的课文，老师可以布置学生先预习，遇到不认识的生字，可以用自己喜欢的方式去学习。例如：查认字表，运用学过的汉语拼音认字，听一听别人是怎样读的。为了鼓励孩子们多在课外识字，我特别设计了识字本让他们把每一天新认识的字记录在识字本上。可以是从报纸上剪贴下来的，也可以是请爸爸妈妈把自己每一天新认识的字写在识字本上的，期末根据识字本上识字数量的多少，评选出班级“识字大王”。让儿童在大量的生活实践、语言实践中掌握学习生字。 3多让学生思考，用自己喜欢的办法识字汉字是形、音、义三者的统一体，汉字又分独体字和合体字，在识字教学中我运用汉字的构字规律结合小朋友的心理特征指导识字教学，让孩子们在理解中识字

浅谈一年级识字教学方法

浅谈一年级识字教学方法识字是小学一年级语文教学的重要内容之一，是学生从口头语言过渡到书面语言的桥梁。所以学上识字能力关系到学生的听、说、读、写能力的发展。我认为以年级学生的识字教学应从培养学生的识字兴趣入手，采用多种识字方法，打好识字基础提高学生自主识字能力，这样才有利于学生尽快完成课标提出的识字任务。怎样才能提高一年级学生的识字能力呢？以下是我的一些识字教学方法：一、看图识字教学法在一年级识字教学过程中，出示图片，让学生图文结合，既认识图片又认识生字。如“日”“月”“水”“火”“山”“石”“田”“土”“人”“口”“目”“木”“禾”“竹”“马”“鸟”“鱼”“瓜”等简单的象形字，它们都是实物的形象，大部分笔画简单，有的与图片很相近，教这类字可以充分发挥学生的想象力。就入教“口”字时，学生一眼看出就是口，让学生说一说、画一画，不需要讲解，等他们掌握一些象形字后，再充分发挥它们的分析能力，对于会意字也就比较容易掌握了。如“木”一棵大树上面有树枝，下面有树根。再如你、她、他、们都是把几个事物的图形组合起来表示一种新的抽象意义的造字法。二、对比识字教学法来，让学生对比记忆，如“口——日”“目——月”“禾——木”“外——处”“自——目”“门——门”“白——日”“儿——几”“他——地”“人——入”“问——向”“全——会”“千——干”等这些形近字在一年级的识字中经常出现，为了让学生不写错字和认识更多的字，使用对比识字教学法是非常有效的方法。另一类字是读音相同或相近字却不同的同音字。“地——弟”“工——公”“做——作”“五——无”“木——目”这些字在教学中可以通过字形加以区别。三、活动比赛识字教学法 1、多种活动比赛识字。多种形式比赛读。利用小学生比较争强好胜的心理，经常开展比一比，赛一赛的活动。如“争当小老师”看看那个老师教的最好；或者小组“开火车”读，男生、女生比赛读;同桌比赛看谁度的又快又准。 2、猜字谜、编故事。猜字谜识字，可以激发学生的识字兴趣。如“六”一点一横，两眼一瞪。“画”一个动物切字块，放进锅里盖上盖。学生充分发挥了想象力，同时也记住了这个字。再如：一个人“大”两个人“从”上头小，下头大“尖”山上有山“出”。 3、加一加识字法在学习识字时，给一个字加上一笔或加上偏旁，这样的识字法简单好记。如：女+马=妈（妈妈）；又+又=双（一双）；土+也=地（土地）；“日”加一笔可以是“白”“目”“田”，给“木”加一笔“本”“末”“未”“术”。 4、减一减识字法。给汉字减去一部分就变成了另一个字。如：现-王=见（再见）；岁-夕=山（大山）；她-女=也（也是）；她-也=女（女生）。把“鸟”减去一点就是“乌”；“自”减去一撇就是“目”； 5、换部首识字法。在小学识字阶段接触最多的还是形声字，形声字兼表音和表意。变换部首就是用学生学过的字，通过变换部首就可以变成新的生字。如“也”+“土”=“地”；“也”+“女”=“她”；“也”+“亻”=“他”“也”+“氵”=“池”。学生们学习这类生字的积极性非常高，在学生学习新字的过程中也复习了部分旧字。五、在语境中识字

1-6年级识字歌诀

一年级生字补充记忆材料爸　父亲坐着大巴去接他的爸爸妈　在家里做牛做马的女人总是妈妈我兵戈紧紧握手里，我就能杀敌人保自己大　一个人被大雨淹没了米　木头上长的两粒植物叫大米土　竖和横相交，出头总是多。地　土里也长出了小草，我们得去锄地了马钩尖对折笔，折笔尽量弯，马儿跑得快，头要昂起来（口诀法）。花　草从下面被施了化肥，这花一定长的特别好！哥　可可有个双胞胎哥哥个　人字头，有一竖，个个都是好样的画一笔须在田中画个框（象形法）洗吃东西前，先用水洗；讲究卫生，防病健体。鸡又字旁，加只鸟，小鸡出壳满地跑。做　人要故事多，必须做事多。过　一寸长的火车，坐着走之旁过去了了　横撇不过半，撇到横中央。不　横竖撇捺都不会乐小孩戴着帽子很快乐（象形法）

出　出字上下两重山，两山中间一竖穿，外面世界真精彩，要到外面出深山。读　想把语言卖掉就要大声读出来书　折笔斜一点，书字才好看。骑　马很奇怪为什么被骑车　悬中竖，不顶头，竖的起笔对撇头（口诀法）。的　白色勺子肯定会很好看的话言字旁，加舌头，上课说话先举手。你　这个人，也不过尔尔，你认输吧他　这个人，也不过尔尔，他不行的水　两边相对称，左离右相连。白　小白行队礼，撇头不过半。皮　横钩一撇一短竖，里面一个又。子　弯钩站得正，小手伸伸长。在横撇竖加土，这字读作在，只要有土在，万物就存在。小　小字两个点，都要写大点，左右两对称，不要掉下来（口诀法）。爱　爱情是建立在友情的基础上的吃乞丐张开大口吃东西

鱼　鱼儿尾巴长，一横托上面和　禾连口，长相守，禾长稻米能入口。它教人们莫仇视（要和平），战乱缺粮难糊口。牛　一竖站得直，上短下面长。草　草地上早早就长出了小草好女人生了孩子，就是极好的一件事家　宝盖像住房，豸字当猪讲；屋里养有猪，生活得安康（口诀象形法）飞　横折斜钩要收腰，腰儿还要收得高（口诀法）。机　这些木头能做几个机器人有　月亮头上有顶帽子儿　竖弯钩，头伸长，竖画直，弯处圆，横平尾翘钩。河　小小三点水，同可来相会，奔流向大河，一去头不回入　此字一转身，马上变成人，与进常配对，与出闹矛盾校卖了木头的钱都交给学校当学费了山　折笔爬山坡，左低右边高。

一年级识字教学论文：浅谈一年级识字教学

一年级识字教学论文：浅谈一年级识字教学识字是小学生阅读和写作的基础,是提高语文素养的基本要求。低年级语文教学的重点之一就是识字。一年级的识字教学,应该充分考虑学生的特点,遵循汉字教学规律,采用多种形式调动学生识字的主动性,激发学生的识字兴趣,促进学生自主识字,使学生感受到识字的乐趣。一、教给学生识字的方法,激发自主识字兴趣《语文课程标准》在第一学段的目标中提出:“让学生喜欢汉字,有主动识字的愿望。”一年级学生刚入学,要培养他们浓厚的识字兴趣,激发学生的识字热情,必须采取灵活多样的形式,教给学生识字方法,使学生逐步具有自主识字能力。如教学《观察人体识字》与《看图识字真有趣》中的“人、手、足、口、耳、目、日、月、水、火、鸟、马、鱼”等字,首先让学生看图,观察图上画的是什么?学生边说教师边贴对应的生字卡片,接着引导学生观察古人所造的相应的象形字,并让学生说说图、古象形字与现代汉字在形状上有什么联系?让学生了解三者相似处和象形字与现代汉字之间的演化,认识相应的现代字;最后引导学生借助音节拼读生字,熟记字音。通过这样教学,使学生学会观察汉字,让文字以图画的形式记忆在脑中。二、开展丰富多彩的活动,拓展自主识字空间 1.开展“认同学姓名”的活动,使学生快速有效地识字

学生姓名中的汉字十分丰富,开学初我们就给每个学生发了全班学生的座位表,让家长帮助孩子尽快熟悉全班同学的姓名,还请家长给孩子做了一张精致的名字卡挂在胸前,便于学生互读互认。一个月后,班上举行“认同学姓名”活动,我发现每个学生都认识了全班同学的名字。 2.开展“认牌匾”活动,引导在生活中自主识字生活在商业化信息社会的学生,每天都要面临铺天盖地的广告。这正是学生识字的天然素材和途径。如《我在街上识汉字》这课就是引导学生利用爸爸、妈妈带他们上街、旅游的机会,看到街上各式各样的广告牌,问问爸爸妈妈牌子上写的是什么?那个店叫什么名字?达到认读生字的目的。一次可能记不牢,但次数多了,与那些字见面的频率也多了,不知不觉中学生就认识了很多字,如“人民商厦”“喜来登酒楼”“麦当劳”等,增强了学生生活的能力。 3.利用影视、网络资源,拓展自主识字空间如《边看电视边识字》这课,充分利用儿童看电视、电影的机会,引导学生识记动画片、儿童节目中出现的汉字,学生不知不觉中就认识了很多汉字。 4.开展“读报”活动,引导在阅读中自主识字开学初,我班每个学生订阅一份《中国儿童报》,鼓励学生借助拼音课外自主阅读,每月举行一次“我会读”读报活动,让学生轮流上台读新闻,相互交流看到的新闻,这样既培养了学生自主识字能力,又增长了学生见识,提高了学生阅读能力。

文档之家