一、请举例说明我国近年在科技方面取得的重大成就，并就此谈谈科学研究
的特点及意义？
答：天宫一号、神州九号载人飞船的成功对接；嫦娥三号;袁隆平的超级杂交水稻亩产超过900公斤；载人潜水器“蛟龙”号7000米级海试取得圆满成功；我国第一艘航空母舰“辽宁舰”完成建造和试验试航工作，正式交付海军；京沪高铁建成；1、载人潜水器“蛟龙”号7000米级海试取得圆满成功
太平洋多金属结核矿区开展详细调查，对海底的地形、地貌、结核的分布进行详细的调查，划定今后试验性开采的小区。还会到印度洋的多金属硫化物矿区开展调查。蛟龙号会对我们国家的科学研究，资源调查，发挥重要的作用。
2、我国第一艘航空母舰“辽宁舰”完成建造和试验试航工作，正式交付海军
中国的军事力量不断发展，但是，还没有对日乃至其他国家产生威慑力。二战后，日本从来都没有向中国正式道歉，因为他们不认为是中国战胜日本，他们宁愿向美国俯首称臣，而不愿正视那段不堪回首的历史，与中国乃至其他亚洲国家建立正常的和平外交关系。中国要想解决钓鱼岛争端，必须保持强大军事威慑力。但是，正如我们所看到的那样，在联合国安理会五大常任理事国中，法国、英国、俄罗斯和美国都有自己的航母，唯有中国没有自己的航母，更没有属于自己的航空母舰舰队。正因为如此，中国需要自己的航空母舰，需要以这个世界上最庞大的军事装备彰显中国的军事存在，迫使日本在钓鱼岛及其附属岛屿的问题上有所收敛。航空母舰威力巨大，但是，航空母舰是一个典型的吸血鬼，航母无论是处于作战状态还是停泊在港口，都需要大量的军事维护费用。中小国家根本无力承受航母所带来的巨额军费。即使法国、英国这些发达国家，近些年来也开始出售自己的航母，俄罗斯现在只有1艘航母，只有美国还保留着庞大的航母舰队，在世界各个大洋耀武扬威。中国拥有自己的航母，更多的是一种战略威慑，当前制造航母，主要是基于以下几个方面的考虑：第一，在战略上产生威慑作用，从而保卫中国的钓鱼岛及其他中国的领土和主权；第二，作为作战训练舰，为中国探索打击航母的技术提供有益的经验，从而使中国军队做到知己知彼，百战不殆；第三，必要时可为商船保驾护航。
3、京沪高铁建成
京沪高铁连接环渤海和长江三角洲两大经济区。四省三市国土面积占全国的
6.5%，人口占全国的四分之一，GDP占全国的40%，是我国经济发展最活跃和最具潜力的地区，客货运输需求旺盛。有利于从根本上缓解铁路运输紧张的状况。有利于促进资源节约和环境保护。有利于加快铁路现代化进程
二、人们常说科学是一柄“双刃剑”，请谈谈您对这句话的理解，试举例说明。
答：科学和技术自从17世纪获得突飞猛进的发展以来,不但充分显示了它的造福功能,也逐渐暴露出对自然和社会的危害.
科学是人类探求客观规律的活动.这个定义除蕴涵了规律的客观性之外,同时说明,科学是人的活动,人的活动尤其是像科学这样的创造性思维活动一旦不再是自发的行为,就和技术一样,也体现着人的目的,带有强烈的主观倾向.客观规律本身是价值中立的,它既可以造福人,也可以危害人,比如电,它既可以优化人的生活,又可以摧残人的生命.当科学活动具有了实用目的之后,就既有利用和发扬或者避免和弱化客观规律造福人类之功能的那一面,又有利用发扬或者避免或弱化客观规律危害人类之功能的那一面.这两个方面的目标在一个具体科学活动中往往是一致的.因为造福自己与危害他人往往是同一个过程,一方是另一方的条件.即使只是为了造福人类,有时也难免带有副作用.比如,科学发明出了肥料,农药,目的是造福人类,但肥料,农药使粮食,菜,果,甚至饲料,肉类蛋类都会浸染上某些毒素,危害人类健康.由于科学和技术的双刃剑功能从客观意义上说是必然的,科学技术活动就只能尽量规避和抑制其负作用,而不可能彻底消除它.真正的问题在于人类分为不同的利益群体,比如不同的阶级,阶层,集团,国家,民族,每一个利益群体从根本上说都在维护和争取自己的利益,削弱和侵夺对方利益,所以,人类历史上就充满了这样的现象,即有些利益集团有时候会故意利用科学技术成果危害人类的功能去对付对方,指示或组织科学家制造出枪炮杀害人,制造出药物毒害人.原子弹的发明成功,便是这一目的促成的结果
科学界关于科学伦理的呼声很高,呼吁各国政府和科学家对人类的生存和持续发展负责,在发展科学和技术的时候,保护环境,保护生态,保护人类,充分发挥科学技术造福人类的功能,坚决克服和制止危害人类的科学技术成果.
我以为要发展科学的造福功能,抑制其危害功能,除了从主观上不断加强科学尤其是技术伦理的教育之外,还应该从以下两个方面努力:第一,实现科学主题的转换.以往的科学,无论是出于对自然的好奇,还是出于有目的的自觉认识,其主题都是朝着启发技术和引导
三、科教兴国战略是我国的一项基本国策，请谈谈您对这一政策的理解，并结合教育教学实际，谈谈如何在教学实际中开学科学知识和科学技能的普及？
答：科教兴国战略就是全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛。
1. 教育规模的扩大
2.教育结构的改善
3.教育内容的丰富
(1)重视知识更新。在科学技术进步的过程中,尤其在当代新科技革命时代,知识创新不断加快,这必然导致教育内容的变革,大量新的科技知识会成为教育内容。中小学的教学内容也受科学技术发展的影响,例如由于电子计算机的广泛应用,许多国家在中小学教学中增加相应的课程,并指导学生用计算机解决学习上的问题。总之,由于当代科学技术发展的迅速化,知识陈旧速率在加快。
(2)强调智能教育。现代科学技术高速发展,知识量的增长速度更是前所未有。知识量的急骤增长使得在教学中所传授的知识无论如何只能是知识总量的很微小的一部分。而且,就人的大脑功能而言从某种意叫其思维创切记阳重见所以的传授知识的教育方法越来越显现出其不足之处,而为智能教育取而代之。
(3）提倡通才教育。现代科学技术发展的学科综合化趋势表现出交叉学科…边缘学科、横断学科和综合学科的大量出现;与此相联系,知识之间的互相渗透、互相综合也越来越明显。这种科学技术以及知识的综合化要求科技人员甚至普通劳动者要有一个广博的知识结构。
因此,加强通才教育成为当今教育发展的重要方向之一。实行通才教育对于中小教育而言,存在着扩大学生知识面,开拓学生视野的问题。当然,强调通才教育并不是要否定专才教育。如果教育培养的人才不"专",缺乏足够的专门知识与技能,同样也不能适应社会的需要。当今之所以要强调通才教育,是因为传统的教育过多地注重专才教育、忽略通才教育,因而与当今社会需要不相一致.所以要强调通才教育,使通才教育与专才教育互为补充,互相结合,从而培养出社会需要的合格
人才。
（4.）教育手段的完善
随着现代科学技术的发展,尤其是电子、信息、网络通信等高新技术的发展与应用,现代的教育手段越来越趋于完善。在现代化的教学中,幻灯、电影、电视、录音、录像、语言实验室、电子计算机等被广泛运用于教学过程,使教学过程变得图文并茂、形象生动、丰富多彩。视昕并用的教学能扩大学生的认知空间和时间,深入展示知识的内涵。同时还可以提高学生的注意力、想象力以及学习的积极性、自主性。在现代科学技术发展的条件下,广播电视教育、计算机网络教育改变了传统的课堂教育方式。教师通过卫星、广播电视、计算机网络进行远程教学。学生既可以同步接受教育,也可以使用输入计算机系统的教学材料,根据各自的需要随时进行学习。广播电视教育、计算机网络教育使教育不受时间、地点等条件的限制,极大地增加了受教育的人数,使教育的覆盖面大为扩展;同时,由于学生可以根据各自的情况自主选择不同的教学层次、内容和进度,明显提高了学生的学习效果
四、科研方法是从事科学研究所要遵循的、有效的方式、规则和程序，试举出1-2种科研方法，并谈谈自己在教育教学中如何用这些方法进行教育教学活动。
答：案例研究法在课堂教学中的应用
（一）课前的准备
1、要做好案例的准备
2、要注意案例与教案的差别
教师要仔细地研读教材，有针对性的实施案例教学。与教案（课堂教学设计）不同的是，案例是对已经发生的事实进行的追述与思考，而教案是对即将发生的教学活动的设计和说明。也就是说，案例重在反思，而教案重在设计。案例研究法是运用案例引述地理问题，用案例印证地理原理，用案例探究地理规律举例；打算如何组织教学，设计了哪些问题引导学生讨论等。
3、因材施教、注重能力提高
教师要考虑学生已有技能及当前的背景，预测他们对于定制的案例运行情况。如果案例对学生来说过于复杂，可能就要准备对他们予以引导；如果不是太复杂，就要更多地督促学生进行多种多样的参与。在进行案例分析，尤其是对案例进行拓展、深化的过程中，学生调用的知识已不再局限于某一知识点的内容，可能涉及地理学科的多方面，甚至是跨学科的知识。由此可见，案例教学能促进学生对已有知识的灵活调用，提高综合分析问题的能力。
（二）课上的实施
1、呈现案例
教师根据教学目标要求、结合教材提供的相应的背景素材、确定所要讨论的问题。为提高课堂教学效率、在课前可预先把案例材料印发给学生、要求学生做好预习工作。教学过程中教师进行生动描述，并辅以计算机多媒体手段或网络环境方式呈现背景材料，模拟再现实际情境。
2、分析讨论地理案例
开始进行案例讨论，也就意味着学生针对现实材料提出问题，采取分组、合作学习的模式，以几个学生为一个小组，给予学生一定的时间去思考。确定案例中的问题所在，一般要花费一定的时间来甄别出案例中疑难问题的特征。如果没有对案例中的论题予以必要的分析，往往使后面所提供的解决问题的种种备择方案以及事实变得毫无意义，因此，教师要帮助学生找到案例中的问题的实质，
3、概括总结
就如同教学的起始阶段一样，这个阶段也属于过渡性阶段，它通过从案例讨论中引申出一定的结论，为后续的课堂教学提供准备。在这个阶段，可以让学生来做总结，也可以由教师自己来做总结，讲明案例中的关键点以及该案例讨论当中存在的不足和长处，当然也可以不作总结或评论，让学生自己课后去进行思考。在这个阶段，往往要揭示出案例中包含的理论，强化以前所讨论的内容，提示后续的案例，给参与者以鼓舞。许多从事案例教学的教师认为，在案例讨论即将结束的时候，没有做出任何结论就下课是不适宜的，此时教师可以帮助学生对案例产生进一步的认识和理解，增进他们的学习经历。
观察法在教学中的应用
观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。常见的观察方法有：核对清单法；级别量表法；记叙性描述。观察一般利用眼睛、耳朵等感觉器官去感知观察对象。由于人的感觉器官具有一定的局限性，观察者往往要借助各种现代化的仪器和手段，如照相机、录音机、显微录像机等来辅助观察。观察法在篮球科研应用于对运动员通过观察法提高篮球运动员的能力而做出的方法
在篮球比赛上，球员要时刻观察对方的动作，尤其是持球人的动作：脚步，眼神，手势和运球等有暗号的动作，可以比较准确的判断他的传球或进攻路线，还有其他的球员，要时刻盯着自己防守的对手，和场上的情况，可以判断对手的配合路线，加以防守。
五、目前，很多学校鼓励教师开展校本教研、申请区、市级课题，请结合学科教学或者管理实践谈谈可以从哪个角度开展校本教研或者课题申请，该教研或拟申请的课题的创新点在哪？
答：
新一轮课程改革要求从单一的国家课程走向国家、地方、校本课程模式。校本课程的开发必将成为21世纪初期我国课程改革乃至教育改革的热点问题。校本课程的开发有利于弥补国家课程自上而下的研究推广周期过长，缺乏灵活，滞后于社会变革，不能及时反映科技进步和社会需求的变化等不足。同时，校本课程有利于课程理论与实践的不断丰富和完善。我校立足于课程改革要求，从学校实际出发，在2006年开始对足球课程进行了开发，建立了足球校本课程开发体系。
一、足球课程开发的的宗旨与立足点：无论是家长、学校、教师，还是学生本人，都必须树立一个观念：人的个性潜能是无限的，如果不被唤醒就会萎缩乃至泯灭。教育的使命就在于唤醒、发掘个体的个性潜能。其次，个体的个性全面和谐发展应包括个体的"类特性"、"社会特性"、"个人特性"的全面和谐发展。因此，我们把足球课程开发的宗旨定义为：充分发掘学生的个性潜能优势，促进学生的个性全面和谐地发展立足点之一：特色学校创建的成功经验业已证明，特色课程的构建是实现学校办学特色的重要载体。校本课程开发要走的就是这样一条基于学校现实的特色化的道路。如果一所学校大多数学科都形成了自己的特色，学校教育就会形成特色各异、争奇斗艳的可观局面。所以说校本课程的建设是学校特色的重要组成部分，也是特色学校建设的重点。我校在2006年成为西宁市足球传统项目学校，足球在我校教师、学生中具有强大的吸引力和影响力。由于
教育局的关心和支持，开设足球特色课程的硬件和软件都具备了一定的基础。立足点之二：教师的个性教师是校本课程的研究者、诠释者、设计者、实施者、评价者，教师不仅决定着课程资源的选择和利用，是素材性课程资源的重要载体，是校本课程实施的首要基本的条件资源，教师就是重要的课程资源，教师素质状况决定了课程资源的识别范围，开发与利用程度及发挥效益水平。因此教师需要具备广博的知识和专业能力，需要不断的加强学习、提高认识、改善自己的知识结构。我校担任足球校本课程研究重任的叶强老师是浙江师范大学本科生，国家三级足球裁判，酷爱足球。老师是具有多年的体育训练经验。我们根据教师的专业特点，充分调动教师的积极性，使足球校本课程的研究、开发和实施建立在一个比较高的起点上。立足点之三：学生的个性学生也是校本课程研究开发的参与者，他们对校本课程的开发最有发言权，学校所开发的课程内容需重视学生的特殊背景及需要，让他（她）们根据自己的兴趣、动机、个性特长，对校本课程作出自己的选择，我们通过对学生进行了问卷调查，了解学生对足球课的兴趣与需求，保证学校的兴趣，主动参与学习活动，进行知识的构建。
二、足球校本课程开发和实践
（一）规划足球校本课程学校根据现有的条件，制订了《足球校本课程方案》，在充分挖掘各种课程资源的基础上，制订了《校本课程实施目标》：总体目标：坚持以人为本，着眼于学生全面发展，全面实施素质教育。让学生体验运动激情，分享足球快乐，感悟足球文化，从而培植学生的自信心。通过足球知识和技能的传授，让学生走进足球文化领域，涉猎足球与历史、足球与政治、经济、文化、外交等多方面的融合，感受其丰富文化内涵；让学生走向足球场地，掌握运动技能，体验运动激情，体验挫折，走向成功。
“足球课程”系列目标
A、小学低年级（一、二年级）目标a.知识与技能:认识足球，了解足球的起源、发展及作用；走进足球场，了解最基本的足球动作；会观看足球，具有积累足球信息的初步意识，从而关心足球运动。 b.方法与过程：做场外文明观众，观察、感知足球（赛），会画足球；初步体验身体对足球的控制。 c.情感态度与价值观:认识校内足球明星和代表队，了解他们的战绩，增强荣誉感，培养自信心。
B、小学中年级（三、四年级）目标a.知识与技能：学生掌握足球运动的起源和发展，了解足球比赛的基本规则，初步学会搜集足球信息的方法，从中体会学习足球知识的乐趣；进一步提高他们对足球的运球、控球等技能的培养。 b.方法与过程：场内外知识的讲解，以及简单的比赛模仿，锻炼学生各身体部位的协调能力，通过录相、上网等重要赛事的观看，让他们更加全面了解国内外足球现状，更加关注、热爱足球。 c.情感态度与价值观：具有初步的团结守纪、协作一致的精神，磨炼坚韧的意志和自强不息的战斗力，培养集体荣誉感和个人自信心。
C、小学高年级（五、六年级）目标a.知识与技能：全面了解国内外足球发展历程及现状，基本熟悉足球比赛的基本规则，自觉收集足球信息、自我体会足球知识乐趣，全面掌握运球、控球、传球、停球等各方面技术，基本能上场比赛。b.方法与过程：自主收集国内外足球信息，自觉投身足球运动，集体探究足球与政治、经济、文化、外交的关系。 c.情感态度与价值观：培养勇敢顽强、机智果断的心理品质养成守纪守时为学生所开发的课程能够符合学生的性向需要。进而激发学生的学习动机，引起学生团结互助的作风，培植自信心。建立正确的人生观、价值观。其次，三位体育教师根据各自年级的要求编写教学内容，每周设一节足球课，实施校本足球课程。
（二）建立足球俱乐部，形成校园足球文化：
1、足球活动主题：体验足球快乐成长，足球队口号：用心出智慧配合有力量顽强能进步，通过游戏性的愉悦身心的足球活动，感受足球的魅力，充分激发他们对足球活动和体育运动的兴趣及积极参与的热情，让学生从小培养现代足球文化理念，活动中领悟做人做事的基本道理，从小培养良好体育道德和文明行为习惯。
2、积极开展多种形式的足球游戏活动：学校每周开设一节足球课，组织学生学习运球、传球、颠球、顶球、射门等基本技术，开展三对三或模拟五人制足球比赛。每月一次足球比赛活动：三月份一趣味射门比赛；四月份五人制足球联赛；五月份七人制友谊比赛；六月份运球比赛；暑期参加五人制足球比赛。同时还与兄弟学校开展友谊比赛。
3、积极开展足球文化活动：开设了足球快讯、俱乐部动态、足球文化、足球规则、足球明星、教学案例等栏目，开展奥运知识宣传、足球知识问答、演讲、摄影、绘画比赛，促进少年儿童学习和弘扬奥运精神，充
分表达自己对足球活动的热爱，激发奋发向上的拼搏精神，培养审美、想象和创造能力，提高少年儿童的综合素质。