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运用整本书阅读培养小学生的自主阅读习惯作者：麦丽芳
来源：《世界家苑》2019年第05期
摘要：核心素养下，对小学语文学科教学模式及学生语文综合素养提出了更高要求。阅读能力是学生语文学习中的一项基础能力，对于培养小学生广泛的阅读兴趣、扩大阅读面、增加阅读量、提高阅读品位有着重要促进作用。需要教师围绕教学改革要求，积极探索有效的阅读教学模式。本文针对针对运用整本书阅读培养小学生自主阅读习惯的教学策略进行探究，以期对提高小学语文阅读教学水平有所增益。
关键词：整本书阅读；自主阅读习惯；策略探究
阅读能力是小学语文学习中的一项基础能力，对于培养小学生广泛的阅读兴趣、扩大阅读面、增加阅读量、提高阅读品位有着重要促进作用。在统编教材视野下，语文阅读在各类考试中的比重逐年加大，语文测试也更多地开始关注对课外整本书的知识能力考查。需要教师根据新课改要求，积极从激发小学生阅读兴趣、指导小学生掌握高效读书方法、着力开展互动交流等方面进行探索，指导学生有效阅读整本书。
1 运用整本书阅读展开教学的目的
开展语文整本书阅读，目标在于促进小学生两方面能力培养：一是提高小学生阅读综合能力，促使其逐步具备独立阅读者、创作者、思考者的能力；二是全面发展小学生自主阅读意识和能力。具体而言，我认为整本书阅读教学可通过两种教学方式展开，首先是精心设计整本书阅读的导读课，课堂教学通过将所阅读书籍相关内容及材料进行有效串联、展示，以激发学生的阅读兴趣，再要求小学生利用课外时间完成此书阅读。其次，精心组织班级读书会，要求小学生在规定时间内阅读完某书，再由教师设计组织针对本书的教学讨论课，进一步深化和巩固阅读成果。
2 优化整本书阅读教学提高小学生自主阅读能力的策略
2.1 精选原著信息资料，培养学生领悟书籍主旨能力。
为了促进小学生对所阅读的书籍有全面认知和把握，教师可提前为学生收集、查阅与此书相关的资料，如关于写作背景、作者生平简介、此书的历史地位、相关评论等，然后进行一节《整本书阅读的导读课》，促进学生从整体上把握全书的重点内容，领悟其创作主旨，从而在课余时间能迅速地，有兴趣地投入到阅读整本书的活动中去。所以，我在教学中进行收集信息时一方面注意结合小学生阅读习惯展开，如小学生喜欢的资料类型、阅读习惯等，指导学生对相关资料展开阅读和思考，以增进其对整本书阅读的能力。同时我对资料信息收集進行严格把关，避免小学生接触到那些充斥着色情、暴力、伪科学等不健康的信息和资料，使其在阅读优