低年级群文阅读之我见
中心小学李志平
群文阅读教学是一种新型的阅读教学模式，它既能帮助学生提高阅读的数量和质量，又能全面提高学生的综合素质。可是低年级学生他们生性活泼好动，形象思维占主导地位。低年级是字词学习的重要阶段，是阅读能力形成的起步阶段。这一阶段群文阅读教学的目标应以学习巩固汉字、积累知识、激发阅读兴趣为主。那么低年级群文阅读教学该如何教呢？
一、议题扣“趣”
群文阅读教学议题应具有趣味性。低段的学生对生动的故事情节、夸张的想象、丰富的语言和拟人化的生活事物等尤为感兴趣。因此，在确定议题时，应尽量挑选一些有趣的童话、儿童诗、儿歌、寓言、神话、古诗等作为切入点。例如，在《寓言两则》的群文阅读教学中，我们选取了《揠苗助长》《守株待兔》《画蛇添足》这三则寓言故事。这三则故事情节上都比较简单，结果都是事与愿违，三个主人公都傻得可爱。学生只要稍作思考就知道，不可能的事他们却傻傻地坚持去做。读着读着，学生情不自禁地发笑。这样的故事能深深地吸引学生。在教学中我们和学生一起了解主人公的傻想法，谈谈他的傻行为，最后通过傻带来的坏结果感悟故事的寓意。
二、文本要“简”
群文阅读在课堂中一般要同时推进三个或三个以上的文本。
低段的学生识字量不够，阅读能力相对低下。因此，所选文章不能太长，内容不能太复杂。同时，在“简”中求“精”，挑选一些经典的、比较有文学价值的“美文”。这就要求教师必须要广泛阅读并且要具备一定的文学审美力。采用幻灯片展示等多种方式保持孩子的阅读热情，尽量避免一节课的文本阅读都用同一种方式进行。
三、方式求“活”
低段学生天真烂漫，自我行为约束力差，注意力容易分散，但对有兴趣的事物却可较长时间地保持注意力。低段孩子的年龄特点要求新颖活泼的教学方式，如游戏、竞赛、情境营造、表演、动手操作等，牢牢抓住学生的学习兴趣。例如，在揭示寓意环节，对《揠苗助长》一文，教师直接提问：从这则寓言中你明白了什么？《守株待兔》则创设情境进行口语交际，教师扮演种田人一再傻等兔子的到来，学生扮演邻居、朋友、路人等不同角色劝说“种田人”；教师引导学生在扮演角色中说出寓意。《画蛇添足》是最后学习的寓言，则安排课堂练笔：“我想对这个人说———”在与文中人物思想交流中点出寓意。
总之，群文阅读教学模式是一种很新颖的教学方式，它改变了传统教学中教师参与过多的阅读方式，可以让学生自己在阅读中学习知识，增加孩子们的阅读量，提高孩子们的阅读能力。
三年级（下）第三单元 万万想不到 阅读篇目 《苹果里的“五角星”》《千手观音的手臂》 《用冰取火》《最佳路径》 《深山藏古寺》 议题解读 本议题基于第三单元主题“生活启示”进行设计。这组群文围绕“万万没想到”的议题展开，讲述了“解决问题”的不同方面。在生活中我们总会遇到各种问题，而解决问题的方法也不尽相同。很多问题看似棘手，甚至无法解决，但只要我们打破常规思维，换个角度思考，问题便迎刃而解。阅读这一组文本，旨在让孩子明白，在面对生活中的难题时，要善于打破常规，从不一样的角度去思考问题，寻求不一样的解决方法。 文本分析 《苹果里的五角星》讲了邻居家的小男孩用横切苹果的方式，让我们看见苹果里面美丽的五角星的事情,引起了作者思考：换个角度看问题，也许会有意外的收获呢。 《千手观音的手臂》是讲重庆大足石刻中有一尊千手观音像，因其手的分布过于纷繁，无数工匠学者都无法数清手的只数。最后，一个小沙弥用数竹签的办法破解了这一千古谜题。 《用冰取火》讲述的是一个探险队在南极洲进行科学探测，要生火做饭时，打火机却找不到了。当大家陷入绝望时，一个探险队员用冰做成冰透镜，让阳光穿过冰透镜形成焦点，点燃了火，挽救了大家的生命。 《最佳路径》讲了建筑大师格罗培斯设计的迪士尼乐园即将开放，可是各景点之间的道路设计方案还没有确定。后来，格罗培斯在开车经过一片葡萄园时，从一位无力料理葡萄园的老太太卖葡萄的做法中得到启发，回来命人在乐园空地撒上草种，待草长出后就开放乐园。一年后让人顺着人们踩出的足迹铺设了人行道。
《深山藏古寺》是讲宋徽宗让应试的书生们根据“深山藏古寺”一句诗作画。众书生均画了深山和树林掩映下的古寺一角。唯有一书生只画一老和尚在山脚的溪边挑水，就巧妙地点出深山有古寺，因此夺得第一。 这组群文围绕“万万想不到”的议题展开：《苹果里的“五角星”》用一个浅显的故事告诉我们：换个角度看问题，常常会有意想不到的收获。后面四个故事则从不同的侧面，展现了主人公是如何通过“换个角度看问题”，成功化解难题的事：《千手观音的手臂》中的小沙弥，遇到困难时，巧妙地绕开难题，采用等量替换的方式，准确数清了手臂的只数；《用冰取火》中的那位探险队员则善于打破常规思维（冰与火不相容），运用科学知识，就地取材，成功生火。《最佳路径》中，格罗培斯用逆向思维解决了难题，告诉我们有的问题其实根本就不是什么问题，只需给人自由，任其选择，就能取得最圆满的结果。《深山藏古寺》中的书生之所以能获胜，不在于他的绘画技艺有多高超，而在于他别出心裁，委婉含蓄，给人无限联想的表现方式……总之，我们要学着根据不同的问题成因，“换个角度去思考”，寻求不一样的解决方法。 阅读目标 1、运用比较阅读的方式，了解文中主人公的“奇思妙想”,引导孩子从不同角度思考问题成因及相对应的解决方法。 2、联系生活实际,引导孩子学着用“换个角度看问题”的思维方式去解决生活中的难题。 阅读准备 ppt、阅读文本、工作纸 阅读过程 一、用反向故事激趣，切入议题 1、讲述故事： 法国有一位著名科学家法伯，发现了一种很有趣的虫子。这种虫子都有一种“跟随者”的习性，它们外出觅食，都会跟随在另一只同类的后面，从来不敢另寻出路。 法伯做了一个实验。他捉了许多这种虫子，把它们一只只首尾相连放在一个花盆周围，在离花盆不远处放置了这种虫子最爱吃的食物。 一个小时之后，法伯前去观察，发现虫子一只只不知疲倦地围绕着花盆转圈，
猜猜我有多爱你 设计意图 《猜猜我有多爱你》是一个非常经典的外国文学作品，兔妈妈与小兔子朴 素真诚的话语令人感动，它们用形象的动作，通俗的语言诠释和表达了相 互之间的爱，其中蕴含的爱的意义触动和震撼了我的心灵，旨在引发学生 对身边人的关爱之情。 教学目标： 1、知识与技能：理解故事内容，感受爱的不同表达方式，学习用语言 表达自己的情感，了解基本阅读方法。 2、过程与方法：在语言游戏表演中享受乐趣，尝试运用句式“有多，我就有多爱你！”积极表达自己的情感。 3、情感态度与价值观：引导学生感悟真挚深切的亲情，体验受别人和 被别人爱的快乐情感。 教学重、难点： 重点：培养学生爱父母、爱老师、爱同伴的情感。 难点：用具体的动作和语言方式表达爱。 教具准备: 《猜猜我有多爱你》PPT课件 抒情的背景音乐
卡片若干 程： 入： 带来了） 二、件孩子看封面。 件出示封面察屏幕 的封面， 从封面上你看到了什么？ （指名学生自由回答） 读方法看时要看看它的名字，还 要看看它的作者和出版社等信息。 件出察 ，都，千万过它哦！它会告 许多信息呢！你又看到了什么？（指名学生回答） 三故事，理解故事 （一）讲故事（ 1—） 刚讲的本上的? ? 和动作： ） （二）、表演 听明?小兔子用 了 言 妈的爱
呢？ 1、现在我就是兔妈妈，你就是小兔子，开始吧！（师生配合） 2、教师和学生一起表演。 （三）、句式练习： 1、猜一猜 猜一猜小兔子接下来会用什么动作表达对兔妈妈的爱？他会说什么？做什么呢？你能按照这样单句式说一说吗？ 小兔子说：“我爱你，” 兔妈妈说：“而我爱你，” 2、渗透阅读方法：大家都会猜，我们读书的时候，就要边读边猜。 （四）、阅读： 作者是怎么把这个故事继续下去的呢？让我们去书中找找答案吧！不过，读书之前，老师给大家提个要求。 渗透阅读方法：读书方法及要求： ①阅读绘本第5页到第10页 ②观察图画，再看看上面写了什么？ ②心到、口到、眼到（边读边思）
小学语文三年级《选择》单元拓展课 选择》教学设计 教学目标： 1.阅读一组关于“选择”的故事，拓展单元主题，感受并理解选择所蕴含的可贵品质。 2.深度感悟单元主题，让学生懂得如何选择以及如何做出有意义的选择。 教学重点：目标1 教学难点：目标1 教学准备：群文阅读材料、PPT课件教学过程：课前小游戏： 孩子们，上课之前我们一起玩个小游戏。我们将要带着下面3 种动物（小兔、小狗、孔雀）进入森林，有可爱的小兔，机灵的小狗，美丽的孔雀。由于森林的环境非常危险，你不可能一路上都带着它们，你需要不断地舍弃他们。不知不觉，你来到一条大河旁边，河水是那样湍急，你只能带其中两种动物上船，你会舍弃谁？把它划掉。（马上采访学生）你划去的是谁？划去的时候什么心情？（有不同的吗？谁再来说说你的选择。）上了岸，你即将进入一个美丽的城堡，你只能带一种动物进入城堡，你又会舍弃谁？请做出你的选择。你的选择是什么？为什么这样选择？有不同的吗？采访一下（2-3 个孩子）：刚才在做选择的过程中，你有什么感受？生：我觉得很犹豫。 师：为什么？生：因为每种动物都是我喜欢的。师：谢谢你的交流，认真参与，就有自己真实的感受。生：我觉得很难过。 师：为什么？生：因为要舍弃自己喜欢的动物，真的挺难受的。师：你真的是一个很善良的孩子。 师小结：看来选择太不容易了，每种选择都有它的理由。（铃声响后）孩子们，我们现在开始上课。值日生！教学过程： 一、回顾单元，梳理主题 师：孩子们，很高兴今天能给大家上8单元的单元拓展课。第8 单元的主题是——选择。通过这个单元的学习，你觉得什么是“选择”呢？指名说。就是这样，当我们面临多个选项的时候会确定其中一种，这就是选择。 在8 单元的学习中，就有一些人，他们面临各种选择。让我们回到《大禹治水》这篇课文中，想想都有谁，选择了什么？（评价：你概括得真准确）还有谁，也做出了他的选择：谁？选择了什么？（评价：简洁的语言概括出了炮手的选择，真了不起） 对于他们的选择，你体会到了什么？指名说（2 人） （评价：看来我们班的孩子都很会读书，透过人物的选择看到了人物的品质）小结：
有趣的儿歌 ——一年级儿歌群文阅读教学设计 教学目标： 1、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。 2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。 3、通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。 4、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。 教学重难点： 通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。 教学准备：教师：课件学生：诵读简单的儿歌 教学过程： 一、交流导入 课前交流活动：生齐读所学过的儿歌《在一起》《月儿弯弯》等。 《在一起》里面有一对好朋友，是谁和谁呀《月儿弯弯》告诉我们哪些东西是弯弯的呀生回答。 1、师：《在一起》把小黄鸡和小黑鸡的友谊写成了儿歌，《月儿弯弯》告诉了我们许多弯弯的事物，可真有趣。大家喜欢读这样的儿歌吗 2、介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读《有趣的儿歌》板书完课题：有趣的儿歌（生齐读课题。） 二、诵读儿歌，读出节奏 1、教师导学《小白兔》 （1）初读儿歌 师：在儿歌《在一起》里我们认识了一对很要好的朋友小黄鸡和小黑鸡，今天老师给同学们带来了一位我们人类的好朋友，请看谁来了（出示小白兔的图）
生：小白兔。师：关于小白兔的儿歌同学们知道吗生：知道。（生读出儿歌） 老师今天带来了一首关于小白兔的儿歌（课件出示童谣《小白兔》：小白兔白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜、爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。）我们一起来读一读。边读边思考：这是一只怎样的小白兔（可爱的小白兔。） （2）读出儿歌的节奏 师：对！这么可爱的小白兔我们要怎么才能读出它的可爱，让儿歌好听又好玩呢（抽生说）小白兔有个好办法，一起来看看！（课件出示方法：“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢”） 师：我们赶紧来试一试。（生边拍手打节奏边齐读儿歌） 师：除这个办法，你还有别的玩法吗自己试一试，也可以找你的同桌合作。（学生自由练习）（好朋友小白兔提醒同学们：完成任务以后要端端正正、安安静静的坐好，他最喜欢和认真听讲的小朋友做朋友。） 师：我看到你们的玩法可真多，谁愿意当小白兔来展示学生带上小白兔头饰表演读。 （3）读出儿歌的韵味 师：像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌，读得有轻有重、有快有慢，这样儿歌就能读得好听又好玩啦！聪明的孩子请你想想，为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢（每行末尾的字，韵母一样。） 师：真能干！有了这些韵母宝宝的帮忙，儿歌读起来才朗朗上口。我们在读的时候要注意读出韵味来。（教师示范领读每行最后三个字，全班学生再次齐读，体会儿歌的韵律。） （4）师小结、过渡：小小的儿歌不仅读起来琅琅上口，还让我们和活泼可爱的小白兔一起开心的玩耍，难怪小朋友们都这么喜欢读儿歌。老师这儿还有几首儿歌，赶快来读读吧！ 三、自由诵读，感受儿歌的不同类型 （一）、自主诵读儿歌 师：拿出你们的阅读材料，大声读读后面的几首儿歌。读之前小白兔要提醒大家（课件出示诵读要求）1、借助拼音读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味。2、你觉得哪首儿歌最有趣，想想哪里最有趣 开始吧！（生自主诵读）
人教部编版一年级语文上册 群文阅读：汉字大发现 执教年级：一年级 群文议题：汉字大发现 阅读文本：《人脸图》《自是鼻子吗？》《神奇的木头》《水汽》《家》阅读目标： 1、通过阅读、看图、微课、游戏等多种方式激发学生学习汉字的兴趣。 2、借助阅读材料发现汉字的一些基本特点。 3、学会图文结合对照阅读，培养学生阅读的习惯。 教学重点 降低学生的阅读困难，激发学生学习汉字的兴趣，习得学习汉字的方法教学难点 在阅读的过程中，引发学生的思考，发现汉字的特点。 教学过程 一、激趣导入 师：开学以来这段时间，我们一直在和汉字交朋友。大家知道吗？我们中国的汉字是世界上最古老的文字之一。今天咱们就一起读几篇文章，从中去发现一些汉字的秘密。 二、发现一点象形文字的秘密 （一）复习几个好认的汉字 师：首先，咱们来看看这几个汉字，他们可是你们的老朋友了，看看你还认识它们吗？ 1、课件出示：山田火手云禾（图片及相对应的古体字） 2、学生认读 （设计意图：从学生熟悉的汉字入手，树立学生学习的信心，激发学生学习的
兴趣。） （二）观察人脸图，找到对应古汉字 1、观察找到五个古体汉字。 2、连线游戏，找到对应的现代汉字。 3、微课了解“自”和鼻子的关系。 （设计意图：通过观察图片和微课，进一步激发孩子学习汉字的兴趣。由于《“自”是鼻子吗》这篇文本对一年级刚入学的孩子来说，阅读起来有一定的困难，因此用录制好的微课来帮助学生阅读。） （三）梳理总结象形文字的象形特点 师：咱们再来看看这些汉字，谁来说一说你是怎么一下子就认出他们的？ 交流总结：原来这些汉字都是象形文字，象形文字就像一幅画。 （设计意图：进一步通过观察和思考引导学生自主发现汉字象形的特点。）三、发现一点会意字的的秘密 师：我们中国不仅有像画一样的汉字，有的汉字还会变身呢！我们一起看看吧。 （一）导读《一根神奇的木头》 1、视频了解“木”字的演变 2、指导读文，从文本中发现木字的变身：木—林—森 （二）拓展发现 1、说一说自己知道的会变身的汉字 2、拓展了解：人—从—众 （三）交流总结：这些汉字经过组合可以变成新的字，原来汉字还会变魔术呢！ （设计意图：在了解“木”字的演变的基础上，指导学生阅读《一根神奇的木头》，在培养学生的阅读习惯的基础上，引导学生从文本中发现“木” 字“变身”的秘密，并引导学生发散思维，从已知的汉字中寻找会变身的汉字，从而引导学生发现许多会意字是根据字的意思在象形文字的基础上进行变形和组合的。） 四、放松一下
“走进秋天”单元第五模块群文阅读课教学设计一、单元导读 现在正是金秋时节，我们已经看到了她缤纷的色彩，听见了她美妙的声音，分享了她带给我们的欢乐。让我们随着课文的学习，进一步发现她的美丽，感受她的美好，并用手中的笔，描绘我们心中的秋天。 二、单元教材分析 秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本组教材以秋天为专题，由四篇课文组成。三篇精读课文，《古诗两首》表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；《风筝》记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；《秋天的雨》和略读课文《听听，秋的声音》描写了秋天美好的景色。 三、教学目标： 1、会写“促、深”等34个生字，掌握左窄右宽的字“抖”，左宽右窄“邮”，半包围“扇”，上下结构“梨”的比例特点和结构关系和关键笔画和非关键笔画的关系，能够规范书写；会认“精心、希望”等29个词语。 2、把课文读正确、通顺、读流利，在理解课文的基础上，能够有感情的朗读课文；积累有关秋天的词语，背诵优美的段落。 3．掌握36个生字和46个词语。 四、教学重点、难点： 1、把课文读正确、通顺、读流利，在理解课文的基础上，能够
有感情的朗读课文；积累有关秋天的词语，背诵优美的段落。 2、概括文章的大意。 3、学习抓重点语句体会文章情感的方法，能够边读边想象课文描绘的画面。 4、学习抓住事物的特点进行合理想象并能够正确运用比喻、拟人的修辞手法；根据课文中的写作手法进行仿写。 5、通过秋天的声音、颜色，感受秋天的美，体会秋天的美好感情。 第一课时秋韵如诗 教学内容： 《留住秋天》《秋姑姑》《秋天.秋天》 教学目标： 1.学习作者的写作方法。 2.感受秋天的美好。 3.运用默读法阅读。 教学过程： 一、导入 我们学习了三单元课文，知道单元主题是（），想想每篇课文让你感受到秋天的美丽（），这几篇文章作者共用（）方法写的。这节课我们再读几篇写秋天美丽的文章，继续体会作者对秋天美好生活的向往。 二、新授
思考：小壁虎分别向哪些动物借尾巴？ 1、小壁虎借尾巴 【中国】林颂英小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。 没有尾巴多难看啊！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？ 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。” 小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。” 小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。” 小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。 小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！” 思考：贪婪的老妇人都向金鱼要了些什么? 2、渔夫和金鱼的故事 【俄国】普希金从前，在蔚蓝的大海边坐落着一间十分简陋的泥棚，这里面住着一对老夫妻，老头子心地善良，为人老实，在村子里远近有名。而老太婆却截然不同，贪婪狡猾小心眼儿，使她臭名远扬。 夫妇俩为了维持生计，终日劳作。一次,老头儿出海打鱼，天气阴沉，第一次拖上了一堆海藻，第二次也令他大失所望，是一堆湿漉漉的海草。最后一次撒下鱼网，空空如已，可是海草却一动一动的，老头儿一颤，手忙脚乱地把网拖上来，原来海草里裹着一条金鱼。金鱼摇着尾巴请求：“老爷爷，放了我吧。我给你荣华富贵，您要什么都可以！”老头子一见金鱼开口说话，吓了一跳，马上放手，并且同情地说：“走吧，我不要什么，可怜的小东西。”金鱼摇了几下身子，回头感激地看了老头子一眼便游走了。
三年级下册四单元群文阅读教学设计 多彩的童年生活 【本组说明】 本组课文是学生学习和生活的一个缩影，这一个个故事都是学生熟悉的甚至是亲身经历 过的。教材围绕“丰富多彩的儿童生活”这个主题安排了三篇精读课文、一篇略读课文。《和时间赛跑》写“我”从外祖母去世后懂得了过去的就不会再回来了，从而又懂得了和时 间赛跑，教育我们要珍惜时间，学会和时间赛跑才会成功的道理。《检阅》讲述了波兰一所 学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的 博莱克走第一排。通过这个故事，告诉我们应该持有的人生态度，应该怎样维护别人都自尊，怎样尊重每一个人的平等权利。《争吵》围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生 争吵这件事，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。《绝招》讲述了几个小伙伴比绝招 的故事，告诉我们：绝招是练出来的，只要肯下功夫，人人都可以练出有用的本领。 课外选文共五篇供学生选读：《举手的秘密》让我们体会到老师的鼓励带给我们的帮助 和力量。《打赌》告诉我们做一个信守诺言的人。《收易拉罐的小男孩》告诉我们执着的人生 态度。《小狗特售》告诉我们怎样才能受人尊重。《黑木炭白衬衫》告诉我们，有时候我们的 坏念头虽然在别人身上兑现了一部分，别人倒霉了，但他们同样在我们的身上留下难以消除 的污迹。 【设计理念】 以“单元整合·群文阅读”策略为指导，整合课内外阅读资源，尊重学生的阅读个性体 验，重视学生阅读过程中的交流与分享，培养阅读兴趣、积累阅读方法。提高阅读水平。 【教学内容】 71
1.人教课标版教材小学语文三年级下册第四组课文：《和时间赛跑》《检阅》《争吵》《绝 招》2.课外选文：《举手的秘密》《打赌》《收易拉罐的小男孩》《小狗特售》《黑木炭白衬衫》【教学重点】 引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，透过他们的成长故事，结合自己生活实际，从中得到生活的启示。 引导学生回到生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。 培养学生良好的阅读习惯，提高阅读速度，重视读评结合，积累文中意味深长的语句，抓住关键词句，体验人物的内心感受和变化，提高学生阅读水平。 【教学准备】 1.课外选文 2.阅读提示表 【教学步骤】 一、谈话导入 孩子们，我们的童年生活是丰富多彩的。你经历过哪些有趣而又难忘的事呢，你能说给家听听吗？（学生说，老师和其他同学倾听，分享。） 二、主题回顾 1．在我们刚刚学过的第四组课文中，也讲述了丰富多彩的童年生活，它们分别是——（学生回忆，老师课件出示课内四篇文章的题目）这些课文都从哪些方面讲述了童年生活的丰富多彩呢？ 2．我们今天的主题“多彩的童年生活”。让我们一起来回顾！（学生根据课堂教学所学的内容汇报内容与主题，老师根据学生的回答提炼关键词）《和时间赛跑》──珍惜时间； 72
部编版一年级《秋天》群文阅读教案 教学目标： 1、认识“秋、气、树”等10个生字和人字头、口字旁、木字旁3个偏旁。会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。 2、正确朗读课文，注意“一”的不同读音和儿化音，能用“秋天来了，什么怎么了”的句式说说秋天的景物。背诵课文。 3、结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，认识自然段。 教学过程： 一、游戏导入 （一）听儿歌猜季节 1、PPT出示：“一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。”这是哪个季节呀？ 2、PPT出示：“一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片，香山红叶红满天。”这又是哪个季节？ （二）初步感知秋天变化 1、当我们看到红叶满天的时候，就知道秋天来了。那么，你还从哪些知道秋天来了？
预设： （1）秋天我们的衣服穿得多了。 （2）树叶都黄了。 （3）天好蓝。 2、同学真了不起，这么会观察秋天，现在就让我们一起走进秋天的课文吧！ 3、 二、认识课文、初读课文、多样识字。 （一）认识课文 《秋天》是课题，下面是课文内容，那么，双横线里面是什么呀？ 田字格里呢？ （二）初读课文 1、认识了课文，再来看老师写课题。（板书：1、秋天）“秋”是一个生字，但是我们可以拆开来看，左边是一个“禾”，右边是一个“火”，“禾”“火”在一起就是“秋”。再写个“1”，表示这是我们学习的第一篇课文，谁来读读课题呀？ 2、指名生读课题、齐读课题。 （三）多样识字 1、秋姑娘给我们带来了第一封信。（PPT出示：请小朋友们圈出双横线里的生字，再读准生字的音哟！）拿起笔，在文中圈出来吧！
（1）读双横线中的字。 （2）开火车读。 （3）齐读。 2、认识偏旁部首。 （1）PPT出示：会个（人字头） 你发现了这两个字有什么共同的地方，你怎么记住它们呢？ （2）PPT出示：叶（口字旁） （3）PPT出示：树（木字旁） 3、儿化音和“一”的变调 PPT出示：凉了黄了来了叶子那么 （1）你发现了什么？（轻声） （2）指名生读、齐读。 PPT出示：凉了——天气凉了 黄了——树叶黄了 来了——秋天来了 叶子——一片片叶子 那么——那么蓝那么高 （3）指名读、齐读，师示范读。 PPT出示：一群一片片一会儿排成个一字 你发现了什么？（都有“一”字） （4）师示范读儿化音，指名生读、齐读。 字音我们已经读准了，词我们也读好了，接下来我们就来自己读读课
一年级“儿歌”群文阅读教学设计 快乐读书吧“儿歌” 第十三师淖毛湖农场学校：吴慧芳 设计意图： 儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触的祖国的传统文化。古今儿歌短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。让一年级的孩子通过读儿歌，体验创造的快乐，同时激发学生对儿歌的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。教学目标： 1．通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。 2．在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言 的能力。 3．通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。 4．通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。教学重难点： 通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真
挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。 教学准备：教师：课件 学生：诵读简单的儿歌 教学过程： 激发兴趣：课件视频《白龙马》。孩子们边看边唱，边表演。很快进入学习状态。 一、交流导入 1．小朋友们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？ 师：孩子们刚才读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表情，有的孩子还读的摇头晃脑，看来，大家都喜欢读 儿歌，是吧？ 2．介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌。一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！ 二、诵读儿歌，读出节奏 1．教师导学《小青蛙》
童谣童趣童乐 ——品味泸州童谣的“趣” 一、执教年级： 三年级 二、设计意图： 童谣是中国民歌王国皇冠上那颗璀璨的明珠，是流传于儿童中间的歌谣，以儿童的视角和语言来描述对事物的熟悉，大多表现儿童对社会生活现象的观点和感情，形式活泼，用词简练、韵律响亮，有儿童自编的也有成年人的拟作。童谣反映儿童的天真、纯朴，充满童趣，具有鲜明的性格特征。它的内容除反映社会生活外，大多与游戏及传播知识有关。如有嬉戏歌谣；有与数学知识相关的；有可以增长生活知识的，生动而富于想象。童谣也同样是丰富的、宝贵的文化资源。本课以本地童谣的不同形式进行教学，让学生们通过群文共读、群文共享的形式，在集体建构的过程中读童谣，交流童谣，寻找童谣的乐趣，发现童谣的特点，进而创作童谣，激发学生对泸州传统文化的热爱，对家乡的热爱，对生活的热爱，提高学生对童谣的鉴赏和审美能力，充分给予学生想象空间与创作灵感。 三、阅读材料： 《打开大门看杨柳》（选自于《泸州传统童谣选》） 《胖娃胖嘟嘟》（选自于《泸州传统童谣选》） 《颠倒歌》（选自于《泸州传统童谣选》） 《红衣娃》（选自于泸州市童谣获奖作品） 四、议题分析： 本课议题确定为“品味泸州童谣的‘趣’”。以本地童谣的不同形式进行教学，让学生们通过群文共读、群文共享的形式，在集体建构的过程中读童谣，交流童谣，寻找童谣的乐趣，发现童谣的特点，进而创作童谣，激发学生对泸州传统文化的热爱，对家乡的热爱，对生活的热爱，提高学生对童谣的鉴赏和审美能力，充分给予学生想象空间与创作灵感。
五、选文分析： 童谣是中国民歌王国皇冠上那颗璀璨的明珠，是流传于儿童中间的歌谣，以儿童的视角和语言来描述对事物的熟悉，大多表现儿童对社会生活现象的观点和感情，形式活泼，用词简练、韵律响亮，有儿童自编的也有成年人的拟作。童谣反映儿童的天真、纯朴，充满童趣，具有鲜明的性格特征。它的内容除反映社会生活外，大多与游戏及传播知识有关。如有嬉戏歌谣；有与数学知识相关的；有可以增长生活知识的，生动而富于想象。 六、学情分析： 三年级学生已经具备一定的阅读基础。在教学时要充分利用书中童谣的特点和有趣之处，激发学生的阅读兴趣。本课目的将学习内容从课内阅读向课外阅读进行延伸，从一篇童谣的学习到多篇童谣的挖掘，让学生在轻松有趣、自主合作、探究共享的氛围中，通过群文共读、群文共享的形式，在集体建构的过程中读童谣，交流童谣，寻找童谣的乐趣，发现童谣的特点，进而创作童谣，激发学生对泸州传统文化的热爱，对家乡的热爱，对生活的热爱，提高学生对童谣的鉴赏和审美能力，充分给予学生想象空间与创作灵感。 七、阅读目标： 1.读议结合，趣读童谣。体会数字谣、连锁谣、颠倒谣、问答谣等作品的特点。 2.感受本地童谣的乐趣。 八、阅读重难点： 体会童谣的乐趣。（重点） 交流总结童谣之趣和创编童谣。（难点） 九、教学准备： 文本资料、PPT；复习已学童谣，收集泸州的本地童谣。 十、课时安排： 一课时（40分钟） 十一、教学程序：
群文阅读练习一 选文1： 《大自然的声音》节选 风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树 叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一 样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语， 让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 选文2： 我爱大自然 可以说，世界上的一切美好的东西都值得我去爱，而藏在我内心深处永恒的 爱却是对大自然的爱，大自然中的一花一草，一山一水，都是我爱的对象。那美丽、辽阔的草原就更令我迷恋。总之一句话，我爱大自然的一切。 大自然像一位神奇的魔术师，它把四季风景送给了人类。不管是暖风阵阵的 仲春，烈日炎炎的盛夏，秋高汽爽的深秋，还是银妆素裹的寒冬，都令人回味乌穷，浮想连翩。 大自然像一位神奇的裁缝，它挥动自己神奇的剪刀，为大地、森林、山峰裁 剪了一套又一套的衣服。首先，它给它们做了一套鲜艳的裙子，让夏小姐给它们换上；之后，它又做了金黄色的连衣裙和银白色的大衣，让秋冬两位使者带来。 就这样，一套又一套神奇而美丽的衣装，给大地、森林、山峰增添了许多光彩。 大自然像一位知识渊博的老师。它派松树告诉人们遇到困难不要退缩的道理；它让绿叶告诉人们默默无闻的工作，却不要计算报酬的道理；它又叫小草告诉人们顽强生存的道理。人类在这位神奇老师的指导下，不断锻炼自己，丰富自己。 大自然又像一位慈母。它抚育弱不禁风的小花，锻炼身体强壮的大树，它让 人们在树下遮阳，它让孩子们在草地上玩耍，它让人们摘食树上的果子，它让人们畅饮河里的清水……只要是合理的要求，它都满足，只要是能够原谅的错误， 它都用自己博大的胸怀去包容。人类在它温暖的怀抱里成长，它也心甘情愿去奉献出自己。
小学低年级怎样开展群文阅读 群文阅读课要求学生在一节课中阅读三、四篇文本，还要思考问题、讨论交流、建构新知，甚至要迁移运用，不少教师认为，自己纵有分身之术，也难以深入其里。低年级学生阅读速度慢，阅读理解能力参差不齐，能够顺利开展群文阅读教学吗？小编认为，教师要让群文阅读课堂教学发挥其功效，必须从小学低年级抓起。 一、用群文阅读的理念指导教学，省时高效 01．识字教学注重识字方法的指导 小学低年级的生字教学是课堂教学的重头戏。低年级孩子识字量不够会成为阅读障碍，要扫除这一障碍，除了在平常教学中交给孩子识字的方法，鼓励孩子多种渠道识字，拓展识字量，一年级上册可开展群文阅读课《好认的汉字》，这一课中形象地介绍了汉字的四种常见造字法的几首儿歌《一看就认识的字》《一根神奇的木头》《一想就明白的汉字》《日》，朗读后渗透这些造字法，有利于孩子们自主识字，更能让孩子们快速把生字纳入已有的知识体系中。二年级可开展群文阅读课《变化多端的汉字》，选择以下文本《不一样的“手”》《“部”先生和“陪”先生》《字族歌》《神奇的“打”字》《有变化的汉字》，意在让孩子了解更多汉字的秘密，区别形近字、音近字等，激发孩子识字兴趣。 02．课文朗读注重培养学生的语感 小学低年级的语文课堂教学中，朗读课文也是一项基本任务，要求读
正确、读通顺，不能加字减字，要有感情。只有做到有感情朗读，才表明孩子读懂了文章。怎样让孩子尽快实现有感情朗读呢？首先应该要求孩子指字认读、看字认读，把每个字读准确；再过渡到要求孩子连词读，词与词之间要停顿，培养孩子语感。最后，当孩子能顺利理解文字以后再教给他们有感情朗读的技巧。这些朗读要求不仅可以在每节课中渗透，还可以在群文阅读课中加以强化。比如，为让一年级孩子读准平翘舌音、鼻边音、前后鼻韵等，可收集《蚕和禅》《牛顶柳》《鱼戏渠》《收麦》《盆和瓶》这样一组绕口令，上群文阅读课《舌尖上的运动》，要求学生读准字音后，可说说最难读的音是什么，读准绕口令需要注意什么？这样既训练了准确朗读，又培养了语感。 03．阅读理解注重教学生学会勾画 低年级孩子阅读能力参差不齐，教师开展阅读教学时要教给孩子阅读之法，就是要让孩子学会勾画重点词句理解文本。为提高阅读教学的效率，我们可要求孩子在朗读文章之后，默读勾画关键词句，再展开充分的交流来修正自己的理解，以此提升学生的阅读能力。 二、群文阅读教学注重“议题”的确立 做好了前面三点，语文课堂就能省下部分时间来开展群文阅读课了。现在的统编版教材每一单元都是双线组元（人文主题+语文要素），更加便于老师教学时开展“1+X”群文阅读教学。老师在教课文前，一定要注意每个单元的主题导语，因为导语是编者编选教材的理由与阅读要求，本单元课文的主题中想要教给学生的东西都在这些简单的话语里面。小编认为
走近神话故事——群文阅读 邢台县浆水中心学校冯燕 教学目标： 1、学习《女娲补天》、《夸父追日》、《后羿射日》三篇文章，总结出中国神话人物的主要特点。 2、培养小组合作意识和标注、归纳、概括的阅读策略。 教学重难点：， 学习按要求做标注、精简提炼语言。讨论、归纳，总结出中国神话人物的主要特点。 教学准备： 课件、表格、拓展阅读材料。 教学方法： 小组合作探究、读写结合。 教学过程： 新课导入：同学们，上节课我们阅读了神话故事《女娲补天》、《夸父追日》、《后羿射日》，认识了一些神话中的人物，他们是……也了解了神话在叙述故事方面的特点,请几位同学分别用几句简单的话说说这几个故事的内容，先说《女娲补天》讲了一件怎样的事情？……今天，我们继续学习这三篇神话故事，重点了解神话中人物的主要特点。 一、学习《女娲补天》、《夸父追日》、《后羿射日》三篇神话故事，
按要求做标注，并提炼语言、概括人物特点，完成表格。（20分钟）1、师带学《女娲补天》。（10分钟） （1）、生自读课文《女娲补天》，在文中用“”划出能体现女娲人物特点的相关句子。 （2）、生汇报，并用简短、精炼的语言概括人物特点。 用以下句式说话： 我心中的女娲是的，我是从体会到的。（3）、生感情朗读人物特点相关句子，体会人物精神。 （4）、用提炼出的语言，完成人物特点相关表格。师生合作读表格内容。 2、小组合作学习《夸父追日》、《后羿射日》。（文人手一份、表格每小组一份）（10分钟） A、小组商议，选定文章。默读《夸父追日》或《后羿射日》，在文中用“”划出能表现夸父或后羿特点的相关句子；将概括出的人物特点，标注在划线的句子旁边。 B、小组合作学习。要求： （1）、交流夸父或后羿的特点。 （2）、完成表格。 C、分别请小组展示、汇报夸父、后羿的特点。 二、讨论、归纳、总结中国神话人物的主要特征。（5 分钟）
《群文阅读：汉字大发现》教学设计 执教年级：一年级 群文议题：汉字大发现 阅读文本：《人脸图》《自是鼻子吗？》《神奇的木头》《水汽》《家》 阅读目标： 1、通过阅读、看图、微课、游戏等多种方式激发学生学习汉字的兴趣。 2、借助阅读材料发现汉字的一些基本特点。 3、学会图文结合对照阅读，培养学生阅读的习惯。 教学重点 降低学生的阅读困难，激发学生学习汉字的兴趣，习得学习汉字的方法 教学难点 在阅读的过程中，引发学生的思考，发现汉字的特点。 教学过程 一、激趣导入 师：开学以来这段时间，我们一直在和汉字交朋友。大家知道吗？我们中国的汉字是世界上最古老的文字之一。今天咱们就一起读几篇文章，从中去发现一些汉字的秘密。 二、发现一点象形文字的秘密 （一）复习几个好认的汉字 师：首先，咱们来看看这几个汉字，他们可是你们的老朋友了，看看你还认识它们吗？ 1、课件出示：山田火手云禾（图片及相对应的古体字） 2、学生认读 （设计意图：从学生熟悉的汉字入手，树立学生学习的信心，激发学生学习的兴趣。） （二）观察人脸图，找到对应古汉字 1、观察找到五个古体汉字。 2、连线游戏，找到对应的现代汉字。
3、微课了解“自”和鼻子的关系。 （设计意图：通过观察图片和微课，进一步激发孩子学习汉字的兴趣。由于《“自”是鼻子吗》这篇文本对一年级刚入学的孩子来说，阅读起来有一定的困难，因此用录制好的微课来帮助学生阅读。） （三）梳理总结象形文字的象形特点 师：咱们再来看看这些汉字，谁来说一说你是怎么一下子就认出他们的？交流总结：原来这些汉字都是象形文字，象形文字就像一幅画。 （设计意图：进一步通过观察和思考引导学生自主发现汉字象形的特点。） 三、发现一点会意字的的秘密 师：我们中国不仅有像画一样的汉字，有的汉字还会变身呢！我们一起看看吧。（一）导读《一根神奇的木头》 1、视频了解“木”字的演变 2、指导读文，从文本中发现木字的变身：木—林—森 （二）拓展发现 1、说一说自己知道的会变身的汉字 2、拓展了解：人—从—众 （三）交流总结：这些汉字经过组合可以变成新的字，原来汉字还会变魔术呢！（设计意图：在了解“木”字的演变的基础上，指导学生阅读《一根神奇的木头》，在培养学生的阅读习惯的基础上，引导学生从文本中发现“木”字“变身”的秘密，并引导学生发散思维，从已知的汉字中寻找会变身的汉字，从而引导学生发现许多会意字是根据字的意思在象形文字的基础上进行变形和组合的。） 四、放松一下 观看《剪纸汉字故事》视频 五、发现一点偏旁的秘密 1、图文结合，自读《水汽》和《家》两首诗歌。 2、说来听听，发现三点水和宝盖头的由来。 师：对照图片，说说你有什么发现？ 3、拓展带有三点水和宝盖头的字。 4、梳理总结
三年级上册语文群文阅 读材料 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】
第一单元（单元主题：生活） 1、我们的民族小学拓展阅读山村小学 阅读提示：想一想这所山村小学是什么样子的你喜欢吗 是一簇白色的山菊花从山野开放吧 是一支船队在绿海碧波中航行吧 我们的学校，青瓦白墙的学校，坐落在山野怀抱里，远远望去，像绽开的花，扬帆的船。 它是嵌在大山上的一面窗子，透过它，我们看到辽阔的大海，美丽的城市和遥远的宇宙，还有山外那一片丰富多彩的天地。 采来山里的野花，紫蓝色的牵牛花，乳白色的小茉莉，红霞似的山茶，虹霓似的的三色槿……给学校编织彩色的花边，让蜜蜂、蝴蝶飞来，在我们的歌声中舞蹈。 种上山里的香樟、塔松、赤桦……给学校镶一条绿色的林带，让杜鹃、画眉、布谷、黄莺用啁啾的欢鸣陪伴着我们朗朗的读书声。 2、金色的草地拓展阅读我爱蒲公英 阅读提示：阅读下面的文章，想一想作者为什么那么爱蒲公英 一个晴朗的日子，我放学回家，忽然隐隐约约看见草丛里有几株蒲公英，我上前一看，真的是蒲公英！一阵微风吹来，带着冠毛的种子就飞向四面八方，好像给大地盖上了一层雪白的棉被。我被这美丽的景色迷住了。于是在妈妈的帮助下，我把它移植到小花盆里，带回了家。 蒲公英的根扎得很深，有的甚至长达1米，所以它就可以吸取更多的水分。蒲公英的叶子像一棵小圣诞树，颜色多为深绿色。叶子上面是一条很粗的花梗，像一条绿色的草绳，每当开花时，花梗总是挺直立起。常见的中国蒲公
英花一般是黄色的。在温暖的南方，有些冬季也会开花。花的形状有点像一个黄色的绣球，又像一个朴实无华的小姑娘，你们看到白绒绒的小毛球，其实是很多长着冠毛的种子组成的。阵阵微风吹来，一个个带着冠毛的种子就像一个个穿着白色衣服的小伞兵，在风中消失…… 啊！白绒绒的小花，你总是在那辽阔的大地上悄然无声地生长，你总是在金色的秋天，驾着收获的金风，播撒天下，我赞美你——蒲公英 ！ 3、爬天都峰拓展阅读黄山四绝 阅读提示：你知道黄山四绝是什么吗阅读下面的文章找答案吧。 黄山以奇松、怪石、云海、温泉四绝闻名于世。当然黄山的绝世美景绝不仅仅限于这四绝，在此，我们简要地向同学们介绍这四绝的特点。 奇松 松树满天下，非黄山仅见之物，黄山松树之多，无以尽数，又因何以“黄山”来命名松树呢据黄山志载：“黄山无峰不石，无石不松、无松不奇”这句话将黄山奇松做了很精练、很准确的定义。 黄山到处都是花岗岩，坚硬的花岗岩，被我们用以做基石、砌路面、建桥梁。黄山以花岗岩为集体，却能做到“无石不松”，这可谓之一奇。 黄山松的种子能被风送到花岗岩的缝隙中，在那里发芽生根成长，这种钻劲，可谓一奇。 怪石 黄山峰海，无处不怪石嶙峋，据说命名的就达1200多块，如：“金鸡叫天门”、“五老上天都”、“童子拜观音”、“飞来石”、“喜鹊登梅”、仙“人指路”等。 云海 “黄山自古云成海”，这是已故元帅刘伯承1957年游黄山时留下的碑刻。黄山自古就有黄海之称。明代着名史学家潘之恒就着有《黄海》一书，有史料
三年级下册群文阅读教学设计： 第一单元： 风景住在诗歌里——在诗行中用心感受想象的魅力（设计教师：黄碧霞） 一、学习目标： 1、熟读本组七首诗歌，了解这些诗句描写的主要景物； 2、学习对比阅读的方法，感受诗句丰富神奇的想象力； 3、引导观察身边的景物，展开大胆的想象，学写一些生动的、有灵性的句子。 二、教学重难点： 读懂诗句的意思，感受作者神奇的想象 三、教学过程： 1、复习导入，激发兴趣。 （1）背诵语文书上学过的《咏柳》、《春日》，感受诗句中景物的美。 （2）说一说诗人通过哪些方式，将我们引入不可思议的想象殿堂的？ （3）今天我们学习一组诗歌，共有七首，让我们读出自己的独特的感受吧！（4）板书课题：诗歌——感受 2、快乐阅读，争取读通。 （1）自由读诗《春雪》、《白雪歌送武判官归京》、《泸山观火炬咏怀》、《写生》、《春天的脚印》、《蝴蝶.豌豆花》 （2）同桌互读互听，帮助读错的字句。 （3）全班汇报朗读自己最喜欢的一首诗，说说喜欢它的原因。 3、对比阅读，学习方法。 （1）诗的分类：古诗——现代诗；中国诗——外国诗 （2）对比阅读，填表 《白雪歌送武判官归京》《春雪》 相同点对象：对象： 不同点（想象力）比喻：拟人 4、拓展阅读，激发情感 （1)当看到什么情景时，你会用上这些充满想象的诗句？ （2)阅读链接：读、背更多的诗句，用在自己的习作中。 5、总结全文： 诗中有画，画中有诗，诗中有风景，风景就是诗，去诗歌中畅游，展开想象的翅膀，寻找到诗行中的风景！ 古诗——现代诗；中国诗——外国诗……附：板书设计：风景住在诗歌里 神奇的想象力
第五单元： 机器世界的利与弊（设计教师：黄碧霞） 一、学习目标： 1、熟读本组五篇文章，了解主要内容； 2、学习对比阅读的方法，在比较、联系中学会辨析； 四、3、感受科学技术的突飞猛进，引导学生热爱科学，用科学的方法认识机器世界的利与弊。 二、教学重难点： 读懂文章的主要内容，感受科学世界的神奇 三、教学过程： 1、复习导入，激发兴趣。 （1）结合语文书上学过的《果园机器人》，说一说自己心中的机器人。 （2）出示更多机器人的图片，让学生开阔眼界，大胆质疑。 （3）今天我们学习五篇文章，让我们读出自己的独特的感受吧！ （4）板书课题：机器世界的利与弊 2、快乐阅读，争取读通。 （1）集体读《神奇的机器人》，勾画并说一说它们的神奇之处。 （2）分组阅读《机器人心里的蓝鸟》《孩子最好的朋友》、《吃鼠机器人闪闪》、《照原样给我修好》，勾画自己在阅读中觉得神奇的地方。 （3）小组内交流自己的阅读感受。 （4）任选议题议一议： 3、开展辩论会：机器人会代替人类吗？ 4、写一写，画一画：让我们展开想象，设计自己想发明的一种机器人，要让自己的想象既奇特又合理。 5、总结全文，拓展阅读：（阅读链接中的书目） 附：板书设计： 机器世界的利与弊 正方——反方 （科学设计，扬长避短）