20 美丽的小兴安岭
【教学目标】
1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2.能正确流利、有感情地朗读课文，理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
3.感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学重点】
感受小兴安领的四季景色。体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。
【教学难点】
学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2.通过有感情地朗读课文，理清文章的写作顺序。
【教具准备】
多媒体课件
【课堂作业新设计】
一、看拼音，写词语。
shì xiàn sōng ruǎn nǎo dai yán shi dǎng zhù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
huā tán yào cái bǎo kù
( ) ( ) ( )
二、给下面的多音字组词。
行háng ( ) 涨zhǎng ( ) 舍shě( ) 兴xīng ( ) xíng ( ) zhàng ( ) shè( ) xìng ( )
三、词语训练营。
1.在括号里填上适当的字词。
又（）又（）又（）又（）
又（）又（）又（）又（）
2.选字填空。
剑箭
射（）利（）火（）刻舟求（）
现线献
（）在（）出光（）奉（）
实（）电（）贡（）前（）
3.近义词辨析。
松软柔软
（1）坐在小红家新买的沙发上，感觉非常（）舒适。
（2）冬天，地上的雪厚厚的，非常（）。
珍贵名贵
（3）妈妈的日记本里夹着一张非常（）的照片。
（4）人参是非常（）的药材。
参考答案
一、视线松软脑袋严实挡住花坛药材宝库
二、银行行走涨价涨红舍得舌头兴旺高兴
三、1.高瘦矮胖松软香甜高大
2.箭剑箭剑现献线献现线献线
3.（1）柔软（2）松软（3）珍贵（4）名贵
第二课时
【课时目标】
1.正确流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行观察的方法。
2.能正确流利、有感情地朗读课文，感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产。背诵自己喜欢的段落。激发热爱祖国大好河山的思想感情。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
【课堂作业新设计】
一、读下面的句子并完成练习。
1.“几百里连成一片，就像绿色的海洋。”这句话中把________比作________。
2.“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”这句话中把________比作________。
3.仿照上面的两个句子各写一句话。
（1）……像……
（2）……像……一样
二、阅读描写春天小兴安的片段，完成练习。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水（汇成积成）小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋（欣赏观赏）自己（应映）在水里的影子，，。
1.给括号里用的恰当的词画上“”。
2.文段中形容溪水流动的声音的词语是，我还能写出两个这样的词语：。
3.这段话依次写了春天里的这些景物：。
4.在溪边散步的小鹿还会有那些举动？请在原文后的横线上续写两个。
参考答案
一、1.树林绿色的海洋 2.太阳光利剑
2．（1）太阳像个大火球。
（2）弯弯的月亮像镰刀一样。
二、1.汇成欣赏映
2.淙淙涓涓、哗哗、叮叮、咚咚
3.树木、积雪、小溪、小鹿
4.有的观赏水中树木的倒影，有的追逐水中游动的小鱼。
【板书设计】
春抽出新枝生机勃勃
夏葱葱茏茏万物生长大花园
美丽的小兴安岭树海
秋落叶飞舞硕果累累巨大宝库
冬树上积雪动物过冬
【课后反思】
成功之处：
1.情感朗读，引领探讨。在设计这节课的时候我首先想到的是让学生体会小兴安岭的美，美的体会就从字词和朗读中去慢慢品味，为了达到这一目的，我创设了美的情境，引导学生分层次的朗读，在读中品味小兴安岭的美。读中找景，读与评相结合。使学生在品评中，提高自己的朗读能力，同时进一步感受小兴安岭的美丽。
2.抓住词句，质疑深探。如春天里的“抽出”“淙淙”“俯下身子”“侧着脑袋”都用得十分到位，动静结合，把整个春天展现在了读者面前。课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。在学习这句话时，我用换词语的方式引导学生体会抽出比较恰当，它写出了新芽长得很快，另外还给我们一种动感，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。而在夏天中“封”“浸”“千万屡”“利剑”把夏天的特点写得十分准确，同时又体现出小兴安岭独特的魅力。
不足之处：今后改进的方案：在今后教学中要以课本为载体，引领学生进行课外拓展，引导和帮助学生查阅有关的文字资料或图片资料，拓展学生的视野，丰富学生的积累。
备课素材
【教材分析】
这是一篇讲读课文。它以准确、生动的语言，清晰的结构，向我们介绍了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。因此本文深受师生的喜爱。
全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”，再按四季分别讲小安岭的景色，最后总结：小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座宝库。是按总起，分述，总结的思路写的。本文思路清晰是第一个特点。
第一部分（第1自然段）总的介绍了小兴安岭的树多。先讲品种多，再讲范围大，因为树多，所以这里像“绿色的海洋”。这是小兴安岭景色的总的特点。
第二部分（第2-5自然段）按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”“诱人”进行具体介绍。
春天，作者抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等，反映了小兴安岭春天生机勃勃的特点。
夏天，树木茂盛，枝叶“密密层层，”野花盛开，晨雾很浓，一片旺盛的景
象。
秋天，“落叶飞舞”，森林献出丰富的山货和珍贵的药材，一派丰收的景象。
冬天，林中雪花飞舞，到处是厚厚的积雪，各种动物准备过冬，一派北国风光。
第三部分（最后一个自然段）总结全文。指出"小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。"以此结尾，紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。
本文的第二个特点是：语言生动、准确。如："春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。“抽出”是长出的意思，这里用“抽出”就把春天植物变化迅速的特点描写得准确、形象。枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，既生动又贴切。
第三个特点是修辞方法运用得体、恰当。如：“它们有的俯下身来喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”这里恰当地运用拟人的写法，生动形象地描写出小动物熬过冬天，欢快地迎接春天来到的情景。
【与文章相关的资料介绍】
小兴安岭的物产
兴安岭山脉的东段，在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要林区之一。长约三百六十公里，平均高度为海拔四百至六百米。整个山脉分布着温带针落叶和阔叶混合林。它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。针叶树种以红松、沙松为主，落叶阔叶树种有白桦、水曲柳、色木等。植物种类超千种。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。
【其他资料】
位置境域：小兴安岭，或称小兴安岭山脉，纵贯黑龙江省中北部。西北以嫩江为界与大兴安岭相连，东北至黑龙江岸，东部连接三江平原，东南抵松花江畔，西南与松嫩平原毗连。小兴安岭与黑龙江以北俄罗斯境内的北东走向的山脉是一个整体，北段在俄罗斯境内，称为布列亚山脉;南段在黑龙江省境内，称为小兴安岭山脉。小兴安岭位于黑龙江省北部，西北以五大连池-黑河一线与大兴安岭相接，东南达松花江谷地，东北以黑龙江为界，东接三江平原，西以小兴安-铁力-巴彦为界，与松嫩平原相邻。南北长约450公里(一说500公里 )，东西宽约210公里，面积为77725平方公里。。
白桦：桦树的一种,树皮白色。
栎树：落叶乔木,通常称作树,叶子可喂样蚕,树皮可做染料。
榛子：落叶灌术,果仁可吃,也可榨泊。
人参：多年生草本植物,主根和叶都是名贵药材,有滋补作用。
紫绍：哺乳动物,身体细长,四股较短,毛皮很珍贵。
课后作业
一、把合适的词语连起来。
嫩绿的宝库抽出影子
蓝蓝的叶子欣赏白雪
美丽的天空积满膝盖
巨大的花坛没过枝条
二、读下面的句子，欣赏画线的词语。
1.春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
“抽出”用得真好，它让我仿佛看到了。
2.早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
“浸”字用得真妙，它让我感受到。
3.秋风吹来，落叶在林间飞舞。
“飞舞”用得真生动，它让我的眼前出现了。
三、课文整体梳理。
按春夏秋冬的顺序排列下面描写小兴安岭的树木的句子。
（）落叶在林间飞舞。
（）树木长得葱葱茏茏。
（）树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
（）树上积满了白雪。
四、重点段落品析。
冬天,雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐,黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏
在树洞里的松子过日子,有时候还到枝头散散步,看看春天是不是快要来临。
1.照样子写词语。
又肥又厚的脚掌
又（）又（）的（）又（）又（）的（） 2.你喜欢小兴安岭的冬天吗？为什么？
3.你能写出四个描写冬天的四字成语吗？
（雪花飞舞）（）（）（）（）
五、写写自己的家乡。
你觉得家乡哪个季节最美？为什么？仿照课文写一写。
参考答案：
一、嫩绿的叶子蓝蓝的天空美丽的花坛巨大的宝库
抽出枝条欣赏影子积满白雪没过膝盖
二、1.枝条快速而有力长出来
2.森林就像一幅水墨画，画面有一种朦胧美，非常生动
3.落叶随着秋风悠悠飘落的情景
三、（3）（2）（1）（4）
四、1.又（黑）又（亮）的（眼睛）又（香）又（甜）的（苹果）
2.喜欢。因为大兴安岭的冬天，林中雪花飞舞，到处是厚厚的积雪，各种动物准备过冬，一派北国风光。
3.白雪皑皑滴水成冰银装素裹寒风凛冽
五、家乡的夏天来得特别早，骄阳似火，热不可耐孩子们纠缠着爸爸妈妈带他们到河里游泳，“扑通扑通，”一个接着一个往水里跳，在水里游泳，比赛。有的甚至还比起了捉鱼捉虾，瞧他们那股高兴劲儿。更好的是荷花开了在满池绿荷的映
衬下，荷花显得更清淡美丽。再远处看就倾浮在合理的红胭脂，又犹如落在河上的云霞，别具一绝。荷叶展绿叠翠，碧盘上水珍珠滚来滚去，皎洁无暇。再看隐居在绿荷之中的一枝枝亭亭玉立的荷花，无不人使不想到那是一位位含笑欲放，娇羞欲语的仙子。真所谓是:接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
如何在小学语文教学中进行阅读训练 在以往的教学中，受传统教育思想的影响，对学生的学习情况始终处于不放心、不放手的强化训练，无论是识字、写作、还是阅读都是施行满堂灌的教学模式，认为似乎这样才能 让学生达到教师所期望的目标。岂不知，在提倡素质教育的今天，这种教育教学方法实在是一种落后，不太实际的教学方法，大大束缚了学生的思想个性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力。因此，在这几年的教学活动中，我努力改变自己以前古老的作法。把学生们放在教育 教学的“主体”地位，充分让他们展示其自身的才能，提高他们的学习兴趣。变以前的被动学为主动学；呆板学为灵活学；苦学为乐学。正是有了这种思想作前提，我在教学中注重抓住一个项目做实验为突破口，进而向其他项目延伸。 一、精心设计课前导语，激发学生的阅读兴趣。 俗话说一篇好的文章，能激起读者的阅读兴趣，就如遇到了一顿美餐，让你垂延三尺， 美美地享受一番。同样的道理，一段好的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。小学生对什么 事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他们的这种心理， 精心设计阅读课文的导语，积极提高他们的学习兴趣。如：我在教学“雨”这篇课文时，我引导学生说：“你们都见过‘雨’，‘雨’对我们大家是再熟悉不过的事物，它与我们的生活时时相 伴，就象我们的好朋友，谁也离不开谁，可你们知道下雨时天气怎样？风怎样？雨水是怎样 的？庄稼又是怎样等这些情景吗？你们想了解吗？”同学们个个精神抖擞地回答：“想”。于是我就说：“好，今天我们学习一篇关于写‘雨’的课文，课文详细地介绍了这些方面的知识， 请你们用自己的能力去阅读课文，并寻求答案好吗？”话音刚落，学生就情绪高昂地朗读起 课文来。 二、循序渐进，由浅入深。 小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。合理的提出阅 读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁，因此，我在教学中遵循“循序渐进”的教育方针，一年级时上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，我便予以表扬、鼓励。二年级时，我便要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地理断句， 有一定的感情，且能用自己的话较准确地理解一句话的含义。三年级时我便提出更高的要求，要求学生把各句联系起来读懂一段话，甚至一篇文章。能够理解句与句之间的联系。能从句
《美丽的小兴安岭》 教学目标： 1、知识目标： 初步学会本课14个生字，认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。 2、能力目标： ①有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 ②了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 ③体会作者用词的准确、生动。学生作者抓住景色特点，进行观察的方法。 3、情感目标： 通过反复读文，体会作者感情，激发热爱热爱祖国的壮美河山的感情。 教学重点： 1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。 2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。 教学难点： 文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。 课前准备：1、收集小兴安岭的有关资料。 2、制作幻灯片。
课时安排：2课时。 第一课时 教学目标： 1、初步学会本课14个生字，认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文，理清文章思路。 3、学习课文第1、2自然段。 教学过程： 一、激趣导入 同学们，学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。（板书课题） 1、齐读课题。 2、引读“什么的小兴安岭？”生读“美丽的小兴安岭”。 3、这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字可以组什么词？ 同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图解说） 4、教师简介小兴安岭（课件出示）。 二、初读课文 小兴安岭在哪里呢？那里是个怎样的地方？请同学们带着这个问题读一遍课文（引导学生找出文章的中心句来回答）。 （一）检查预习 检查生字词掌握情况（课件出示） róng huì xīzhǎng cōng
论小学三年级语文教学的有效方法 摘要】随着我国教育体制的不断改革和创新，小学三年级的语文教学也注重了 思维的创新。在生字的认识中，结合一些象形文字和一些创作故事，可以加深学 生对生字的理解，这有利于提高小学生的阅读理解能力和写作能力。小学三年级 语文教学在整个小学教学过程中发挥着重要作用。三年级的语文教学侧重于识字 技能，注重培养小学生的阅读能力和写作能力。本文简要分析了三年级语文教学 方法，以进一步提高小学生的识字和阅读水平。 【关键词】小学语文；三年级；课堂教学；方法 中图分类号：G648.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-058-01 1 借助多媒体教学，激发学生兴趣 三年级的学生正处于好奇的时期，也是最活跃和最积极的的阶段。他们对事物充满好奇，而且接受新事物的能力也非常强。因此，教师在语文课堂上，可以为引入多媒体或多功能课 件辅助教学，如象形识字卡，动物和风景图像，识字应用等。象形识字卡可以生动地将生字 展现到小学生的面前，小学生也可以通过所看、所想来辨别生字，然后老师会在黑板上写出 生字的正确写法语笔画，并反复让学生练习，以加深对生字的理解[1]。在一些视频课件中， 可以将物体生动地转换成文字，使小学生可以看到影像的同时理解生字的含义，为未来的课 外阅读和作文写作奠定坚实的基础。科学技术的不断发展，平板电脑对小学生来说也很常见。可以下载一些识字应用程序，利用高科技教学来激发小学生识字的好奇心，应用程序中可以 将生字的结构、偏旁部首、读音以及意思详细讲解，甚至会结合小学生的好奇心和兴趣来引导，小学生就像在看识字动画，一样有趣，简单易懂。 2 分组教学，促进学生自主学习 由于我国目前的教育注重分数教学，在小学教育阶段，许多小学生在进入学校之前经历 了许多补习班，他们每天都在按部就班，这在一定程度上缺乏自己对时间和空间的规划，大 多数小学生的自学能力差。首先，是没有培养良好的学习习惯。其次，小学生每天根据家长 和老师的安排完成学习任务。因此，小学生很难规划自己的学习和生活。因此，教师可以在 语文课上将学习生字的一些方法与技巧传授给小学生，再小学生自行思考，领悟[2]。如，可 以使用查字工具 - 字典和词典来查找自己不认识的生字或生词，并允许小学生在课堂上分组 配合，不仅可以培养学生的自学能力，也可以培养小学生的集体和团队精神。如，在语文课上，教师应该摆脱自己作为主体的身份，并与小学生缩短情感距离，使小学生成为课堂的主体。主动分组探讨，讨论所学生字的偏旁和部首，如何通过笔画检查生字并学会发音，而教 师也可以设置奖励和惩罚制度，找的快和认识多的小学生将获得小红花奖励，较慢的小学生 可以结合自己的特长来惩罚，这样不仅可以防止学生抵触，还可以激发学生的学习兴趣，提 高小学生的学习能力和学习水平。 3 鼓励创新，开发学生思维 随着新课程改革的发展，小学语文教学不再是传统的“填鸭式”教学，而是注重培养学生 的自学能力，培养小学生的思维创造力，提高他们的阅读能力和写作能力。小学三年级的语 文教学是认识生僻字的时候，对每个生字的认识和理解有助于提高写作和阅读能力[3]。在语 文课上，教师可以通过引导和提问来指导小学生积极参与，调动小学生的积极性，鼓励学生 设问，去提问，分析问题，集体解决问题，在思考中探究，在探究中不断思考，可以极大地 激发小学生的学习兴趣，还可以提高他们独立思考的能力，并发展他们思考和创新的空间。如，在“秋天的雨”一文教学中，教师可以在课堂上引导问题，“雨”是如何形成的？秋雨和夏 雨有什么区别？然后，老师将课堂的主动性交给学生，让学生思考和讨论问题，大胆说出他 们的想法，也可以竞争辩论，既可以是扎实语文知识基础，也可以发展新的知识领域，有助 于提高学生的创造性思维能力。 4 灵活运用开放式教学方法 小学三年级可以说是识字的基础阶段，它也可以说是认知世界的开端。小学语文不仅是
部编版三年级语文上册第20课《美丽的小兴安岭》原文及教案【原文】 我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。 秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。 冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。 小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 【教案】 教学要求： 1．在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。 2．初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重难点： 体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。
《美丽的小兴安岭》教学设计 《美丽的小兴安岭》教学设计（通用3篇） 教学目标 1、知识目标： 了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 2、能力目标： 培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。 3、德育目标： 激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。 4、创新目标： 创设情境，读中感悟。 教学分析与处理 1、教材分析： 这是一篇写景散文。作者采用总――分――总的结构， 展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，
体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。 2、学生分析： 学生在上一单元已经学习运用多读多想，读通课文的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。 3、创新点： 在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。 4、空白点： 学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。 课前准备： 因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。 教学方法： 研究体验式、创新教学法 教具： 多媒体课件 教学过程： 一、创设情境激情导入
同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。 二、提供信息点拔启发 1、根据学生预习情况，提问：课文是按什么顺序描写 小兴安岭的美丽景色？你是从哪里知道的？ 2、学生有选择地读自己喜欢的部分。 3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么？ 三、学生研究合作交流 1、小组讨论共同合作学习。（每个小组讨论后填写研 究报告单） 2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。 3、通过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安 岭了？ 4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么 样的？ 5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是 一座巨大的宝库呢？ 6、师主共同讨论研究，并一起完成板书。 四、反思小结 通过学习这篇课文，你们学会了什么？
第一单元 一、生字词 píng bàyóu xìzhāo yǐn huān chàng zhāo hūjìng lǐ （坪坝）（游戏）（招引）（欢唱）（招呼）（敬礼） piāo yáng hú diéhào qífèng wěi zhú chuān dài dǎ bàn （飘扬）（蝴蝶）（好奇）（凤尾竹）（穿戴）（打扮） yáo huàng tóng zhōng cū zhuàng kǒng què wǚjié bái rè nào （摇晃）（铜钟）（粗壮）（孔雀舞）（洁白）（热闹） jiǎ zhuāng zhè xiēshèng kāi róng máo wán shuǎhé lǒng （假装）（这些）（盛开）（绒毛）（玩耍）（合拢） yìběn zhèng jīng yǐn rén zhù mùshǐ jìn yǒu qùshǒu zhǎng （一本正经）（引人注目）（使劲）（有趣）（手掌） huā bàn diào yúguān chá bái fà cāng cāng sì hūzán mèn （花瓣）（钓鱼）（观察）（白发苍苍）（似乎）（咱们） jué xīn jū rán biàn zi yǒng qìfēng dǐng fèn lìlì liàng （决心）（居然）（辫子）（勇气）（峰顶）（奋力）（力量） zhōng yúpá shān yáng qǐ （终于）（爬山）（仰起） 二、复习课文： 1、《我们的民族小学》通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。 2、《金色的草地》课文感情：热爱大自然，大自然给我的们生活带来了乐趣。 a) 课文写了哪两件事？ （第一件：哥俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛。第二件：我发现了草地会变色及其变色的原因） b) 草地为什么会变色？（蒲公英的花瓣就像我们的手掌，会张开、合上，花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。） c) 这篇课文主要表现了什么？ 表现了作者和弟弟快乐的童年生活。（注意：文章想表达的不是蒲公英为什么会变色，而是让孩子体会到作者快乐的童年生活。） 3、《爬天都峰》课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。 a) 老爷爷和我爬上天都峰后，为什么要互相道谢？ （能从他人身上汲取力量，善于向他人学习，他们个人的奋斗和努力。） b)天都峰有什么特点？ 一是高，高的如上青天。二是陡，陡得似直上直下。 4、《槐乡的孩子》课文描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质。 a)槐乡的孩子可爱表现在以下几点： 1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。 2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。 3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。 三、背诵、背写： 1、第一课描写窗外安静的句子。 这时候，窗外，树枝，鸟儿，蝴蝶，好像都在。最有趣的是，跑来了。这些山林里的，是那样听着同学们。 2、第二课第三自然段 原来，蒲公英的花，可以、。花朵时，它 是的，草地也是的；花朵时，被包住，草地就。 3、背诵第三课第二自然段。 <<<<<<精品资料》》》》》
浅谈小学语文教学中如何渗透德育教育 德育是学校教育工作的重中之重，我们为21世纪培养的新学生首先应该是富有民族气节，遵纪守法，热爱自己祖国的爱国主义者。近几年来，中学生、大学生崇洋媚外，伟法乱纪屡见不鲜，这正说明小学阶段的德育教育基础薄弱。因此，从小学开始加强这方面的教育，打好思想政基础是新世纪的需要，也是新世纪赋予我们教育工作者义不容辞的责任。 在小学阶段对学生进行教育，凭借教材进行应该是主渠道。语文，渗透德育教育重要学科，小学语文教学大纲要求：语文教学要在进行语言训练的同时，使学生潜移默化政治思想教育，让学生从小受到爱祖国、爱人民、爱科学、尊敬守法，做新世纪有用人才的教育。根据小学语学科的性质对学生进行德育教育，谈几点粗浅的见解： 一、明确内容的广泛性 教材中，德育教育的内容上多方面的，如《日月潭》、《黄山奇石》、《我们的祖国多么广大》等反映我们祖国山河壮丽、物产丰富、幅员辽阔；《雷锋叔叔和我们在一起》是反映新世纪祖国崭新的社会新风尚；《英雄王二小》、《珍贵的教科书》等反映祖国人民遭受帝国主义侵略时英勇反抗的民族精神。这一篇篇教材构成了一个个德育教育的整体。在教学中教师要根据不同的教材从从不同的角度对学生进行德育教育，让学生通过祖国的山、水、物等一个个事例，逐步加深对我们伟大祖国和人民的了解，深化对祖国人民的认识，以增强学生民族自尊心、自豪感，激发他们的爱国热情，培养他们的爱国情操。 二、语文科的特殊性 语文科的重要特点是语言文字训练和思想政治教育的辨证统一。因此，对学生进行德育教育要潜移默化，要在渗透上下功夫，要在语言文字训练过程中使学生的思想政治受到洗礼。学生在理解语言文字的过程中就会受到爱国激情的感染，从中接受教育。 三、德育教育要注意阶段性 对学生进行德育教育要分年段，因人而异。对不同年龄段的学生，提出不同的要求，突出德育教育的阶段性。认真做到德育教育要有阶段、有顺序。根据小学生知识差距，心理差异，年龄跨度，一般分为低、中、高三个阶段。 低年级通过入学教育中“升国旗”、看图学词学句中“北京天安门”等教材，让学生明白国旗代表我们国家，升旗时行注目礼，是对国家的尊重，对祖国的热爱。 中年级，要加强对他们的德育教育工作，激发他们的爱热情，如：通过。《美丽的小兴安岭》、《林海》等教学，使学生了解祖国的美丽，以增强学生的民族自豪感和民族自尊心。 高年级，除教材中的课文外，还要通过一些课外阅读、习作、时事政治等加强对他们的德育教育，体现了循序渐进的原则，符合学生的认识规律。 四、德育教育要讲求实效性 对学生进行德育教育，既要挖掘教材德育教育内容的同时，又要延伸好教材内容，鼓励学生重在实践，培养良好的思想道德素质。还要开展好课外活动，让学生从活动中接受教育，从活动中树立优秀的思想。要对学生树立德育榜样，积极鼓励学生要向榜样学习，从小培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
20美丽的小兴安岭 文本分析： 本文是一篇优美的写景文章，以季节变换的顺序，介绍了我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，表达了对祖国大好河山的赞美与热爱之情。课文结构清晰，语言优美，也是一篇很好借鉴的习作范例素材。选编本文的意图是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好，同时，在感受小兴安岭美丽富饶的同时，还要学习作者观察和表达的方法，尤其是学习第2~5自然段中，作者按照一定顺序进行描写的方法。这是本单元最后一篇精读课文。因此在教学设计时，教师要把握好“教”“扶”“放”的关联与递进，注重突出学生的主体地位，设计以自主学习为主的合作探究式学习方式，培养学生的自学能力。要引导学生抓住课文文字优美、情景交融这一特点，把不同形式的读贯穿于教学的全过程中，让学生以读促悟，强化理解。此外，要善于运用多媒体等教学手段创设情境，使学生入情入境，可见可闻，产生真切感，从而激发学生的学习兴趣，调动他们的学习热情。 教学目标： 1.认识“侧、欣”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个生字，会写“东北、红松”等16个词语。 2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。 3.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。 教学重点： 1.了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭物产的丰富。 2.初步体会课文语言的生动，感受小兴安岭四季不同的美。 教学难点： 1.了解作者的写作顺序，以及抓住特点把景物写具体的写作方法。 2.围绕自己喜欢的季节里特有的景物，介绍小兴安岭。 3.读写结合，仿照本课的写作顺序和作者观察描写的方法仿写练笔。 课时安排：2课时
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
23,《美丽的小兴安岭》(第二课时)导学案 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 学习目标: 1,有感情地朗读课文. 2,了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的物产.背会自己喜欢的段落. 预设过程: 一,板书课题. 二,出示学习目标. 三,读文,学文(第一轮先学后教) 1,出示自学指导(一) 自由朗读课文第2自然段,思考:每句写了小兴安岭春季时的哪些景物用"—"画出来.这些景物有哪些特点用"﹏"画出来. (3分钟后,比谁找得准,画得好,读得好!) 2,学生按自学指导自学.
3,检测自学效果,汇报交流. 4,更正,讨论. (过渡语:总结学习方法:一读 , 二找 ,三画,四品,五读.那大家有没有信心带着自己归纳的学习法宝自学3,4,5自然段!继续去感受小兴安岭的美丽 ) 投影出示: 默读3,4,5自然段,思考:每句写了小兴安岭夏季,秋季,冬季时的哪些景物用"—"画出来.这些景物有哪些特点用"﹏"画出来. (8分钟后,比谁找得准,画得好,读得好!) 四,读文,背诵(第二轮先学后教) 1,出示自学指导(二) 带着喜爱之情读读你喜欢的段落,并背诵. (3分钟后,比谁读得好,背得好!) 2,学生按自学指导自学. 3,检测自学效果,汇报交流. 4,更正,讨论. 五,当堂训练:
小学三年级语文教学随笔 三年级是个过渡时期，从低年级到中年级的转变，教学目标也有了新的变化。如何来上好三年级的语文课，我在教学过程中有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有了一点收获。 一、创建趣味、和谐的课堂氛围吸引学生，提高教学效果 三年级的语文教材，教材内容形式多样化。要想让学生一堂课全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。开始上课的时候常常觉得力不从心，觉得孩子总是不是那么认真的听课，不能那么专心，开小差，常常半路停下来处理课堂纪律问题。反省觉得是自己纪律没抓好。后来看了一位老师的《给我一个班，我就心满意足了》，才有所感悟，这位老师在里面写到“在我们班上课，孩子想开小差都难！”因为她足够的自信自己的课孩子一定愿意听。我开始反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是老师的问题，正如所说“我拿什么去吸引你--我的孩子。”我开始注重提高课堂本身的趣味性，更加用心的去好好的备课。你的课有激情，同学们也容易被你的激情所带动，所感染；你的课有意思，同学们才乐意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。所以要用心备课、认真备课，不备好课，不进课堂。 二、培养学生良好的学习习惯和愉快的学习环境，提高学生“自主、合作、探究”学习的能力。
教师在新课程中最大的是角色的变化，教师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径；知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。 小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。”孩子的成长基本上得益于自己的学习。要大胆放手，让学生成为学习的主人，在小组长的带领下，让学生自主制定详细的预习方案，让学生做好充足的课前准备，能够在初读的时候学生字、组词、读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，提高课前自主学习能力。同时在课堂教学过程中，多采用同桌间互读互讲，小组讨论、一些朗读游戏的方式拓宽他们的合作能力。再者多问一些有创建性的问题来启发学生的思维。老师本身在这方面也得下苦功夫去研究，哪些问题是可以问的，如何问？学生会有哪些答案，是否能达到自己想要的教学效果？ 三、鼓励学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思考。 阅读是一个很重要的环节，鼓励学生多读多看，同时开设小小读书交流会或是
如何在小学语文教学中做到“长文短教” 我们知道，无论是北师大版还是人教版小学语文教材都通过不断增加阅读篇目与提高课文的容量来提高学生的阅读能力。面对越来越多的“长文”，教师们如何在深入中避免烦琐和肢解，来达到“长文短教”提高效率呢？一个很重要的问题就是我们的老师要转变观念，要用“片言居要”“要言不烦”作为处理教材的指导思想，切忌面面俱到。一篇优秀的文章，总有那种牵一发而动全身的“点”、“线”、“面”。抓住这些“点”、“线”、“面”，同时拓展到全篇，就能顺畅地实现我们的教学目标。笔者结合自己的教学实践与思考，以课为例，谈谈如何“长文短教”。 一、抓住文眼，教活一课。 文章的题目是全文的中心体现，尤其是题眼，学生可以通过它“窥一斑而见全豹”。从文章的题眼切入，可以准确地把握住课文的主要内容和要表达的思想感情，从而以此为主线展开语文能力的训练和优美语言的感染如《将相和》一文，是以“和”为线索贯穿全文的，作者的思路是将相由不和到和好。教学时，紧紧抓住文眼中的关键词“和”，讨论“将相为什么不和？”，因为蔺相如在完璧归赵、渑池之会上为赵国立了功，赵王封他为上卿，职位在廉颇之上，引起了廉颇的不满，导致将相不和。一个问题理清了三个故事之间的关系，前两个故事是后一个故事的起因和铺垫。最后讨论“将相怎样和好”，不仅突出了蔺相如对敌狠、对己和、识大体、顾大局的高尚品质，也突出了廉颇知错就改、勇于自责的精神。再把人物思想升华到爱国主义高度——为了国家的利益，将相必须和好。最后归纳出三个故事是围绕“和”而统领在一起的。 再如《画家与牧童》教学中老师可以在出示题目时将画家写大一些，将牧童写小一些，让学生猜测为什么这么写？大画家和小牧童之间会发生什么事？从而引导学生去整体把握课文，而后抓住“大”去感受画家戴嵩画技的高超和为人的谦虚宽容。而后问学生“画家本事这么大，这么谦虚，可不可以再写大些，牧童再写小一点，行不行？”学生说不行，因为牧童也很了不起。表现在哪里呢？再次读文感受牧童的人格魅力。这样抓住题目书写的不同作为研读的支点，学生不仅了解了故事的大概，更从“大”与“小”中感受了人物的了不起。 二、抓住中心，统领全文。
小学三年级语文教学总结 2016小学三年级语文教学总结 一、创设平等、活跃的课堂氛围。 结合本班的特点，我在课堂上创设丰富的教学情境，如画画、猜字谜、讲故事等，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生 的学习积极性，让课堂活跃起来。在教学活动中，我与学生是平等的，这样会使学生没有那么紧张，对于提出的问题让学生开动脑筋、畅所欲言。对说得好的，我会马上表扬;有错我的，也进行 鼓励，希望他们不要因为一次失败就退缩了。我觉得生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有 感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶， 从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。 二、狠抓基础知识和基本技能 由于我班学生知识基础水平参差不齐，为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断 提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要 求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，“规”字右边本该“见”而非“贝”字，这类似的问题我进行了大力更正。又如，在 学习生字方面，为了让学生更加深刻和注意人容易写错的字，我会 花一节课的时间来讲生字。为了使学习生字不死气沉沉，我利用 “小老师教生字的方法”或领读的方法教学，这样学生的积极性提高，而且注视黑板的精力也集中，对他们记忆生字的方法很好。 三、做好培优辅潜工作 我们班有的学生学习基础差、学习意识差，没有养成好的学习习惯，学习目的不明确，学习上缺乏主动性和自觉性。因此，我有意
识地引导学生好好学习，多学知识和技能。一是加强和任课老师联系，了解学生上课情况，对学习自觉性差的学生，共同教育、帮助; 二是安排好学生与成绩差的学生结对子，负责督促、检查学习任务 完成情况，抽更多的时间进行辅导;三是注意对他们的教育方法。采 取鼓励与表扬相结合的方式。“激励胜于颂扬，表扬胜于批评。” 在日常工作中，我总是告诉学生：“你是最棒的!”“你很聪 明!”“老师相信你能做好。”“加油!老师为你们喝彩。”让学生 在鼓励中发扬优点，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到 爱的熏陶，情的感染，懂得理的`澄清。一旦发现他们有一点点进步，就给予表扬，甚至进行物质奖励。尽量克制自己，以免态度粗暴。 同时，给予他们生活上的关心和学习上的帮助，经常与他们谈心， 讲解学习的重要性，使他们的学习积极性得到提高。后半学期以来，刘金玉、阎欣宇等几位学生的学习积极性明显增强，进步很大。 四、做好家访工作。 除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，与家长联系，取得家长协助，才能把学生教育好。平时我都注意做好这个工作，特别是那些顽皮、学习习惯不太好的同学，更要与家长共同管教。以前有六、七个同学经常不按时完成作业，做事总是拖拖拉拉，得过且过。因此，我及时联系家长，向家长反映孩子在校表现，并 于家长共同商量解决办法，对家长提出加强对孩子的监督管理和家 庭辅导的要求。后来，经过老师和家长的多次教育，这一部分学生 现在改变很大，基本能及时完成作业了，学习成绩也提高了不少。 五、改进地方 阅读和作文是我们的大敌。在这个学期中我没有加大力度强化阅读和作文，导致在考试中失分率很高。特别是作文，学生无法下笔，有些学生还不会写，我真的感到惭愧!我会在下学期加强阅读训练， 提高语言表达能力阅读，关注学生在阅读表达中的情感、态度、和 创新意识。在教学中，必须将阅读吸收与阅读表达紧密结合，让学 生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。写读书笔记，如佳句点评、 读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表 达方式的训练，练就扎实的语言基本功，在自由阅读中扩大视野，
绝密★启用前 2019年普通高等学校招生全国统一考试 语文（新课标1） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成1~3题。 气候正义是环境正义在气候变化领域的具体发展和体现。2000年前后，一些非政府组织承袭环境正义运动的精神。开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生。气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下，如何界定各方的权利和义务，主要表现为一种社会正义或法律正义。 从空间维度来看，气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候容量的问题，也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问题，因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题，公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标，每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内。比如说，鉴于全球排放空间有限，而发达国家已实现工业化，在分配排放空间时，就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求，同时遏制在满足基本需求之上的奢侈排放。 从时间维度上来看，气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题，因而存在代际权利义务关系问题。这一权利义务关系，从消极方面看，体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统，以将同等质量的气候系统交给后代；从积极方面看，体现为当代人为自己及后代设定义务，就代际公平而言，地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享，避免“生态赤字”。因为，地球这个行星上的自然资源包括气候资源，是人类所有成员，包括上一代、这一代和下一代，共同享有和掌管的。我们这一代既是受益人，有权使用并受益于地球，又是受托人，为下一代掌管地球。我们作为地球的受托管理人，对子孙后代负有道德义务。实际上，气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统免受人为原因引起的温室气体排放导致的干扰，其目的正是为了保护地球气候系统，这是符合后代利益的。至少从我们当代人已有的科学认识来看，气候正义的本质是为了保护后代的利益，而非为其设定义务。 总之，气候正义既有空间的维度，也有时间的维度，既涉及国际公平和国内公平，也涉及代际公平和代内公平。因此，气候正义的内涵是：所有国家、地区和个人都有平等地使用、享受气候容量的
《美丽的小兴安岭》教学设计3篇 《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教材三年级上册第五组中的一篇课文。这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的特产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。下面给大家分享《美丽的小兴安岭》教学设计，一起来看看吧！ 《美丽的小兴安岭》教学设计1教学目标： 1．认识本课的9个生字，学会其中的14个字。 2．有感情地朗读课文。 3．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 4．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 教学过程： （一）导入 1．小兴安岭（板书）看图片，介绍小兴安岭，什么是岭（一座山连着一座山，连绵起伏的群山）。看见在小兴安岭上这么多树，猜一猜想一想这些茂密的森林里有什么呢？ 学生回答这些和树一起才有了小兴安岭的美丽景色。（补课题：美丽的） （二）初步感知课文
这节课我们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。 （三）精读讲解 1、学习第一、二自然段： 1）．自读第一自然段。思考：第一自然段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？ 明确：第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，从那些词看出树多。然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”“……”等词、句、符号来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。 2）．练习有感情地朗读第一自然段。 3）．学习第二自然段 体会出作者把第一和第二自然段都归为总写小兴安岭的道理：第一自然段总写是为引出小兴安岭的美丽的事物和景物；第二自然段是为引出四季变化的写作顺序。 2、学习第三自然段 1）．指名读，其他同学思考： ①你觉得小兴安岭的春天怎么样？ ②作者抓住了哪些景？ 物来写的？看插图，体会用词的准确，生动。选取的景物静中有动，寻找和谐、动人的理由：抽出、嫩绿、融、汇、流、拟人句的体会和对比。用提问题的方式生成原木的采伐和运输的认识。突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美
小学三年级语文教学方法 1、抓预习。 表面看来，预习并不属于课堂教学。其实不然，如果没有预习，或者预习不好，课堂教学便难以搞好。正因如此，在课堂教学之前，一定要搞好预习，培养学生的自学能力。预习的内容：一是让学生借助字典，自行解决课文中的生字、词；二是让学生初读课文，了解课文大意，通过预习，要求学生提出不懂的问题或是认为好的地方，从而在上课时专心听讲，大胆提问，对学习当然也就会更有兴趣了。 2、抓教学。 抓教学有以下几个方面的问题： ⑴、进行理解词和句的训练。 词句训练始终是小学语文教学的重点。理解词句，是读懂全文的基础。三年级是培养学生理解词句的起始阶段。教学中我结合课文"读"的重要教学教授生字，同时把一些意义较深，与课文主题关系紧密的句子拿出来和学生多读、多想、多体会，使学生进一步理解、掌握课文大意，从而也就培养了学生的分析词句的能力。 ⑵、培养学生"读"的能力。 在教学中，我用不同的方式让学生读课文，如教师范读、学生齐读、互读、提读、分角色读、分小组读等，读读讲讲、讲讲读读，帮助学生理解课文，弄清作者意图。我认为，这样"以读代讲"是进行语文教学的重要方法。 ⑶、练习通过阅读，了解课文大意。
多读、多想、多提问、多探讨是我认为教学理解课文的基础。在教学中，我注重引导学生找重点词句。重点词句通常是一篇文章的中心句，是理解课文的"文眼"。在语文教学中，找准并理解了重点词句，也就相应理解了课文大意。 语文教学离不开板书。板书要简明扼要、条分缕析、易学易记，能迅速有效地把知识信息传递给学生，让学生一看就懂。板书主要用文字，必要时，还得做些简笔画表示，以期图文并茂、更为生动。 3、课外作业的布置与评改 语文教学还要布置作业和批改作业。作业要有明确的目的，要抓住课文教学要求组织练习，分量和难易程度要适当。作业题应该是精选的，应具有代表性。布置作业时，教师对作业的要求应交待得清清楚楚，并对如何独立完成作业的学习方法进行指导。 作业的批改是教师及时了解学生对所学知识理解和巩固程度的反馈环节。批改方式是多种多样的，可由教师批改，也可在师生共同讨论的基础上指导学生自我批改或相互批改。无论是用什么样的方式，做为教师，我在批改作业时，努力做到以下几点：①、按时收取，及时批改，尽快发放。②、严格要求，认真批改。③、对学生课外作业中出现的错误要进行分析并找出对策。④、做好讲评工作。 4、课外辅导 课外辅导是教学活动中不可或缺的一个重要环节。特别是语文教学中，往往由于学生的认知差异、个性发展参差、想象力各异等，会在课后留有不少的疑问。
2019年高考全国统一考试语文全国III卷精校版 一、现代文阅读（36分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成1-3题。 传统表演艺术是我国非物质文化遗产的重要组成部分，同时也是一座蘊藏丰富、有待进一步开发利用的民族民间艺术资源宝库。经过十几年的努力，一些传统表演艺术项目已走出困境，呈现出新的生机与活力，但仍有一些项目面临着不容忽视的新问题。 传统表演艺术与普通民众生活息息相关，其表演通常具有群体性特征：无论侗族大歌还是壮族山歌，人人都可展示歌喉；无论汉族的秧歌，还是藏民的锅庄，民众欢乐起舞的场面都蔚为大观。对这类非物质文化遗产的保护就要坚持其生活性、群体性，而不应仅局限在艺术团体或演出队等小范围内。广大民众为庆贺丰收、祭祖敬神、禳灾祈福而载歌载舞的即兴表演，寄托着他们深沉的精神追求和丰富情感。使传统表演艺术“雅化”固然能彰显各类民族民间艺术的特色，但也弱化了传统表演艺术的民俗文化内涵。 当然，各类民间表演艺术经过充分提炼和艺术升华，进而搬上舞台，其成功之作会对此类非物质文化遗产的传播起到促进作用。如春晚舞台上，藏族舞蹈《飞弦踏春》、蒙古族舞蹈《吉祥颂》等都曾大放异彩。然而，在对民间表演艺术进行再创作的过程中，有些实施者没有坚持本真性的原则，将一些传统艺术改编得面目全非。比如，有些人在改造民乐时套用西方音乐编排方式，被改编的作品便失了自身的魂魄。因此，对民族民间传统艺术进行“二度创作”，应既不失其本真的艺术特性，又科学地融入现代元素，适应民众新的审美需求。要做到这一点就需要编导们深谙民间表演艺术的特征，并能进行实地调研、采风，挖掘出民间艺术的基本元素与本质精神。 各种传统表演艺术都是在特定时空中呈现的，靠其演出行为形成艺术作品，实现艺术价值。这类非物质文化遗产的特性决定了应对其实施活态传承与保护，使之以鲜活形态生存于民间。在非物质文化遗产抢教保护实践中，有些地区视保存为保护，重视硬件设施，各类场馆及专题博物馆建设颇具规模，民间收集来的各种乐器、道具、面具、服装等都得到妥善收藏。这种博物馆式的展示与收藏，虽然能较好地保存民间表演艺术的物质载体，但变活态传承为固态展示，无法从根本上解决传统表演艺术的生存发展问题，有人认为通过录音，录像等数字化手段便可记录、存储、呈现表演艺术的成果和过程，达到抢救性保护的效果。但是，这只是对文化遗产的部分信息进行了保存，人在进行艺术表演时涉及的很多现象难以精确量化，其中不少信息是无法获取和记录的。对传统表演艺术的保护必须坚持以人为本，活态保护，才符合其自身的传承发展规律。 （摘编自李荣启《论传统表演艺术的保护与传承》） 1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的项是（3分） A.传统表演艺术通常具有生活性和群体性的特征，民众也是演出的重要参与者。 B.春晚优秀的民族歌舞节目为传统表演艺术的舞台改编提供了可资借鉴的思路。 C.传统表演艺术进行“二度创作”时，应当避免西式改编，以防失去原有风格。 D.录音、录像等手段可以记录传统表演艺术的成果和过程，能够起到保存作用。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的项是（3 分） A.文章针对当下传统表演艺术保护中出现的一些片面认识，提出了自己的观点。 B.文章紧扣作为非物质文化遗产的传统表演艺术的几种属性，多角度展开论证。 C.第四段将一些地区的场馆建设和数字化保存做比较，论证了保护与保存的不同。 D.以文章对现有传统表演艺术保护举措的成效与不足都有论及，体现出辩证的态度。 3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分） A.传统表演艺术源自生活，使其“雅化”意味着脱离原生的环境，很难获得成功。 B.民间各种自发的载歌载舞活动都是传统表演艺术的一部分，有很强的民俗色彩。 C.传统表演艺术依赖动态展示以呈现艺术内蕴，将其物质载体作固态展示则没有价值。 D.活态保护致力于维护传统表演艺术的活力，看重人的因素在项目传承中的作用。 （二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成4-6题。 材料一： 2008北京奥运会、残奥会将中国志愿服务活动推向一个新的发展阶段。这批被誉为“鸟巢一代”的奥运志愿者通过积极参与和真诚奉献，在奥运平台上展现、锻炼和成就了自己。奥运会服务经历给“鸟巢一代”烙下了深深的印记，可以发现，奥运志愿者的实践产生了一种共同的精神素养，志愿者分享到回忆背后所蕴含的价值取向与我国倡导的“爱国“敬业”“诚信“友善等社会主义核心价值观有着较高的契合。他们积极投身奥运这一全球性体育文化盛典，充满对国家的热爱和认同，展现出这代人的社会担当和国际视野。因此，奥运志愿服务集体记忆可以作为潜在的精神遗产和志愿遗产，集体记忆的建构将对北京2022冬奥会有所助益。 （摘编自王艳等《“鸟巢一代”奥运志愿服务集体记忆与奥运遗产》） 材料二: 国务院印发的《中长期青年发展规划（2016--2025年）》强调提升青年志愿服务水平、促进青少年的社会融入和社会参与，中国体育志愿服务事业在冬奧背景下的健全与发展将为青少年社会参与提供实现路径。志愿服务是一种利他行为，是以不求物质回报为前提地为他人、社会团体或某项事业，乃至为整个社会提供援助。近年来学者们逐渐构建了以讨论志愿者行为动机为主的解释范式，比如人们可能因表达个人价值、增强自身意义、增长职业技能和强化人际关系等方面来进行志愿服务。志愿者的参与动机之所以重要，就在于志愿服务不能简单地局限在无私奉献的框架内，志愿服务对于志愿者的自我成长和公民参与社会建设也有重要意义。志愿服务的最终目的是在全体社会成员的心中内化志愿精神，形成一种面对社会、面向人生的个体态度和公民意识，在这种层面上，志愿服务所谓“推动人类发展和促进社会进步”的价值才得以彰显。 （摘编自李佳宝等《论冬奥背景下体育志愿服务与青少年社会参与》 材料三: 近两年，共享单车成为市民出行的新宠。然而，在共享单车发展正盛的同时，违规停车、私自上锁、丢弃及破坏单车的现象也屡见不鲜。为了规范使用，共享单车公司也尝试采取一些措施，除了运营人员加强维护之外，公司官方平台也会以信用分奖惩的方式来鼓励使用者对违规行为进行举报，以此规范共享单车的使用。随着举报反馈机制的建立，在城市中涌现出-群单车猎人。他们是共享单车的使用者，在业余时间他们也会寻找并拍照举报那些破坏共享单车正常使用秩序的行为，并将违规使用的单车搬到公共区城停放以维护共享秩序，他们将此称为“打猎”。在自发参与共享单车秩序维护的过程中，单车猎人的这一行为也逐渐体现出在消费社会中使用者自下而上地参与社会治 - 1 -