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何惠娟 《2、5的倍数的特征》教学设计及反思

《2、5的倍数的特征》教学设计

二实小数学组何惠娟

教学目标:

1、通过自主探索,掌握 5和 2的倍数的特征,会判断一个数是不是5或者2的倍数。

2、结合2的倍数特征认识偶数和奇数。

3、培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力。进一步发展数感;感受数学思考的严谨性和数学结论的确定性;增强学习数学的兴趣。

教学准备:课件、学案

教学重难点:自主探索和发现2的倍数和5的倍数的特征。

学情分析:这一单元在学生初步认识了整数、自然数的基础上学习的,本课在学习了因数倍数概念后,教师因对学生引导探究,自主建构知识。

教学过程:

一、情境迁移导入

师:同学们前面我们认识了因数和倍数。下面,检查一下同学们对上节课知识的掌握情况,出示幻灯片1 6的因数() 3的倍数()师:在前面所学知识的基础上,
这节课我们来共同研究2和5的倍数的特征。(板书课题)二、学案指引探究

师:同学们前面我们认识了因数和倍数。下面,检查一下同学们对上节课知识的掌握情况,出示幻灯片1 6的因数() 3的倍数()师:在前面所学知识的基础上,这节课我们来共同研究2和5的倍数的特征。(板书课题)二、学案指引探究

(一)2的倍数的特征

1、在表格1中写出2的倍数。直到你发现2的倍数的特征的时候可以停笔。

2、观察表格,我发现2的倍数的特征是:()。

合作交流展示

1、仔细观察2的倍数,你有什么发现?

2、观察所写的数,看看这位同学说的对不对?

(板书:2的倍数,个位上的数是2、4、6、8或0)

2、刚才我们仅仅研究的是100以内2的倍数的特征,那100以上2的倍数也有这样的特征吗?谁能报一个数我们来试一试。478是2的倍数吗?

过渡:不仅100以内2的倍数有这样的特征,100以上的数也是这样。

4、现在你能说说有哪些特征的数是2的倍数吗?

过渡:知道2的倍数的特征你能快速判断一个数是不是2的倍数吗?

(6)相继出示卡片: 84、215、18、22、703、456、940、57