小智慧大道理
———《克雷洛夫寓言》阅读指导课阅读背景：
让学生好读书、读好书、真读书是教师的天职。三年级的孩子对阅读寓言故事没有深刻的认识，他们不了解寓言，为促进学生形成阅读自觉，提高学生的深度阅读品质，了解寓言故事的特点，教会学生从小故事中悟出为人处世的道理。
阅读目标:
1．走进《克雷洛夫寓言》，喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示。
2．掌握读寓言故事的方法。
3．让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
阅读重点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
阅读难点：在交流中学会读书做笔记，初步学习读后感的写法。
课前准备：
1.课前学生搜集寓言及《克雷洛夫寓言》有关资料。
2.布置学生读《猫头鹰和驴子》
3.彩贴
教学过程：
一、表演故事，激发兴趣
1. 看图想故事
出示图片，你能知道故事的题目吗你能选一个讲一讲吗
2. 学生讲故事《狼和小羊》
『设计意图：让学生回顾二年级课文中的《伊索寓言》故事--《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》，并让学生演一演，再现故事内容，激发学生阅读兴趣，为下文认识寓言故事的特点做铺垫。』
二、认识寓言总结特点
1.寓言故事是一种文学体裁，以比喻性的故事寄予韵味深长的道理，给人以启示。
2.寓言的特点
①篇幅短小，通俗易懂；
②大都以动物或植物为主人公；
③具有特别的含义，告诉我们做人处世的道理。（小智慧大道理）
3、走进《克雷洛夫寓言》
《克雷洛夫寓言》精彩小故事，深刻大道理！历经百年，寓言以短小的篇幅，
讽喻古今中外之社会。寓言通常是把深刻的道理寄予在简单的故事中，借此喻彼，是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一。这些故事多以动物、植物为主人公，教人处世和做人的道理。
4．走近克雷洛夫
克雷洛夫不仅是俄国最杰出的寓言作家，而且是世界三大寓言家之一。世界三大寓言家：克雷洛夫、伊索、拉封丹
（设计意图：认识寓言故事的特点，让孩子懂得寓言通过一个短小的故事，告诉我们做人处世的道理。即小智慧大道理，让孩子认识世界三大寓言家之一克雷洛夫，读《克雷洛夫寓言》故事，品智慧人生。）
三、读书有收获（闯关练习）
第一关：我会填（填空题）
第二关：我会选（选择题）
第三关：我会猜（书中插图让孩子猜故事）
第四关：我会讲 (谈谈最近读的《克雷洛夫寓言》，你最喜欢的哪一个故事从故事中中你懂得什么道理任选一个故事走向讲台讲故事)
1. 学生讲故事
2. 评一评，从中评出讲故事的技巧。
（设计意图：通过各种形式的闯关练习，唤起学生的阅读回忆，感受读书的成功，激发学生的阅读兴趣，在评故事中学到讲故事的小技巧，激发学生爱讲故事的兴趣。）
四、品读故事感悟道理
交流指导《猫头鹰和驴子》
1.出示自读要求
①从那个句子你读懂了什么
②想想文中的主人公是谁从主人公的身上，你学到了什么
③通过这个故事，你明白了什么
2.一吐为快说故事
说一说故事的大意，读一读你画的优美词句，。
3.七嘴八舌谈智慧
①分析人物
从猫头鹰的身上，我学到了：
当别人需要帮助时，要乐于助人；不能固执己见
从驴子身上，我学到了：做事不能一味依赖别人
②探讨寓意:寓言就象一个魔法袋，通过小小的故事，告诉我们一些深刻的
道理，在他人需要我们时，并且在我力所能及的范围内，我们应该积极、热心地去帮助他们，但如果超出我们的能力范围，我们应该寻求他人的帮助，而不是固执己见。固执己见往往害了别人，也害了自己。
3.出口成章品人生
联系生活谈一谈超出我们的能力范围，我们应该寻求他人的帮助，而不是固执己见：
生1：如果有人掉进水里，我们不会游泳，千万不要跳水去救人，而是大声呼救，或者拨打120。
生2：发现着火了，我们不要盲目救火，而是大声呼叫救火，并拨打119。
生3：发现棍棒打架斗殴，不能盲目拉架，否则伤了自己。……
（设计意图：通过交流指导《猫头鹰和驴子》，让孩子学会欣赏文中的优美词句，会概括文中的大意，会分析文中的主人公，学会读懂文中的寓意，最重要的会联系生活实际去运用生活，即所谓的小故事大道理。）
5.智慧树:我会做笔记（读后感）：
今天我读了《》,文章主要讲了（）。从（）这个词中我都（），从（）这个句子中我读懂了（）。在（）的身上我（）。我懂得的道理（）。
1.指导学生读书做笔记
2.分组写一写
3.读一读,贴一贴.
同学们，书是人类进步的阶梯。现在我们把这节课读书的成果展示在这棵智慧树上，让这棵智慧树见证同学们的进步！
(设计意图:三年级学生已经开始学写作文,如何去教会学生写读后感,这节课,我设计一个读后感的模式,让学生初步认识读后感的写法,让三年级的学生写一篇读后感至少需要一节课时间,于是我采取分组分句写,节省课堂时间,让学生写在课前准备好的彩贴上交流并贴在黑板的智慧树上,让黑板的一角,这棵五彩的智慧树成为课堂一道亮丽的风景线,它见证的学生了智慧,学生学会写读后感了！)
6.总结学寓言的方法
刚才我们通过“读故事——感知内容，说故事——获得人生智慧，谈感受,——指引现实人生”来学习寓言。
五、意犹未尽，续读寓言
寓言是一个魔袋，袋子很小，却能取出很多的东西；寓言是一面镜子，透过它，能照出生活的方方面面。寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在智慧。其实，
克雷洛夫是世界寓言大王，他的寓言故事大都是经典，很值得一看，希望同学们运用刚才学到的方法继续读读里面更多的故事，让精彩的寓言故事使我们的人生充满智慧。
（设计意图：课堂结尾教师通过激励性的寓言，话寓言的魅力，话寓言的美，话寓言的智慧，激励孩子再读故事，唤起学生的读书热情。）
课后反思：语文的阅读教学，一直以来都是教学中非常重要的环节。作为语文老师，我们有必要给学生推荐一些好书。多读书,读好书,读整本的书,在书的海洋中去积累语言,去亲近母语, 去感受乐趣，提高阅读方法，养成良好习惯。
寓言是人们生活智慧的结晶，产生于人们的生活实践，形象地反映人们生活中的各种现象给人的启示和教训。《克列洛夫寓言》以其特有的简洁、自然、形象的艺术特点反映了丰富多彩的生活世界，尤其它采用了动物拟人化的表现手法，很受学生们的喜爱。为了让学生读得更有兴趣，也更有效果，我采取了一定的指导措施。
一、回顾课文激发兴趣
课文无疑是激发学生课外阅读的最好兴趣来源。在二年级课本中有两篇《伊索寓言》-----《狐狸和乌鸦》、《狼和小羊》。学生熟悉而且喜欢，我让学生表演故事，再现故事内容，从而引发学生再读寓言故事的兴趣。
二、闯关练习感受成功
在课前两三周内，班上有不少学生捧起了《克列洛夫寓言》。课堂通过各种形式的闯关练习，唤起学生的阅读回忆，感受读书成功的快乐，激发学生的阅读兴趣，在评故事中学到讲故事的小技巧，激发学生爱讲故事的兴趣。
书中那些生动有趣的寓言故事深深地吸引了他们。课前我要求每个学生看过以后，挑一个自己喜欢的寓言故事把它背下来，并练习讲好这个故事。利用上课时的几分钟，让几位同学来讲。由于《克雷洛夫寓言》中的故事都比较简短，所以在四人小组内每一位学生都能参与。一些平时上课不大爱发言的同学也在讲完故事后赢得了掌声。有的学生为了能在班内讲好，先认真阅读、背诵，并在家里讲给家长听，请家长指点，然后再到组内交流。虽然是短暂的一次讲故事经历，也能培养学生当众表达的信心，更重要的是能让学生感受到课外阅读的乐趣与成功的快乐，从而引导学生去读更多的课外书。
三、抓人物形象感悟寓意
在学习这则寓言时，交流指导《猫头鹰和驴子》，七嘴八舌谈智慧，分析人物，从猫头鹰的身上，我学到了：当别人需要帮助时，要乐于助人；不能固执己见从驴子身上，我学到了：做事不能一味依赖别人。探讨寓意:在他人需要我们时，并且在我力所能及的范围内，我们应该积极、热心地去帮助他们，但如
果超出我们的能力范围，我们应该寻求他人的帮助，而不是固执己见。固执己见往往害了别人，也害了自己。联系生活谈一谈超出我们的能力范围，我们应该寻求他人的帮助，而不是固执己见：生1：如果有人掉进水里，我们不会游泳，千万不要跳水去救人，而是大声呼救，或者拨打120。生2：发现着火了，我们不要盲目救火，而是大声呼叫救火，并拨打119。生3：发现棍棒打架斗殴，不能盲目拉架，否则伤了自己。……从孩子们精彩的回答中，孩子们不仅学会读懂文中的寓意，最重要的会联系生活实际去运用生活，即所谓的寓言的魅力。
四、教会学生读书做笔记
“读”“写”是紧密联系的，在读中学写，把读中学到的写作技巧及时运用到写作之中，训练学生的写作能力，是语文教师的又一重要责任。为了让学生们根据自己的兴趣和特长选择了不同的阅读方式来留下自己的读书痕迹。课堂我当堂指导学生写读书笔记，可以将自己喜欢的《克列洛夫寓言》中的名句摘抄下来并背诵，不仅明白其中的道理，也积累了丰富的语言。也可以让学生写读后感，编寓言故事等等。如何去教会学生写读后感,这节课,我设计一个读后感的模式,让学生初步认识读后感的写法,让三年级的学生写一篇读后感至少需要一节课时间,于是我采取分组分句写,节省课堂时间,让学生写在课前准备好的彩贴上交流并贴在黑板的智慧树上,让黑板的一角,这棵五彩的智慧树成为课堂一道亮丽的风景线,它见证的学生了智慧和进步！
在近一个月的时间内，我们一起感受寓言，阅读寓言，熟悉寓言，体会了寓言的独特魅力，感受了克列洛夫寓言不朽智慧。
新区实小：张秀华
2017年1月29日
克雷洛夫寓言 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
《克雷洛夫寓言》教学理念： 1、“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。” 2、会读书，不动笔墨不读书。“我读书，我快乐”（爱读书）。 教学目标预设： 1、让学生初步了解《克雷洛夫寓言精选》及作者。 2、了解《克雷洛夫寓言精选》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。 3、通过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。 教学准备： 教师准备： 1、通读《克雷洛夫寓言》，了解其内容，知道伊索寓言在种程度上世界文学史上的地位。 2、设计读书计划表样表，读书卡样卡。(样表、读书卡附后) 学生准备： 1 搜集整理伊索寓言（课内外）（已读或未读的），准备汇报自己的读后感。 2、讨论：我们应如何读书、设计读书计划表、读书卡、准备交流。
3、了解《克雷洛夫寓言》及其作者的资料。 教师导引 民间俗语导入：寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西来。……寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁亡来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。”用这段评语来形容俄国寓言大师克雷洛夫(1769一1844)的寓言诗是最恰当不过的了。 问题激趣：有了解《克雷洛夫寓言精选》和其作者的吗？ 师生互动交流 简介《克雷洛夫寓言》和作者：（尽量让学生有充分的展示机会）师小结： （克雷洛夫一生所写的二百零篇故事诗，充满了浓郁的生活气息，在寓言史上占有极其重要的地位。他也被誉为是与伊索、拉封丹齐名的世界三大寓言家之一。）讨论： 1、你所读过的《克雷洛夫寓言》中的故事有哪些共同特点呢？举例说明。 提示：从故事的主人公方面、故事的结果方面、故事中的人物双方的情况……多方面去思考。
低年级阅读推荐课教案
低年级阅读推荐课教案 【篇一：一年级阅读指导课教案_5】 一年级阅读指导课教案 《安徒生童话》班级读书指导课教案设计 一、教学目标 1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。 2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。 3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 二、教学重难点 1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 2、教学难点：指导学生阅读的方法。 三、教学步骤 （一）谈话激趣，导入主题 1、很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还知道别的有关读书的名言吗？学生自由说说。 2、是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。 3、播放课件，学生看课件猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》）
（二）走进童话，走进安徒生 1、学生交流查找的有关安徒生资料。 小组畅谈：说说自己的搜集的资料。 2、集体交流，评议：谁的收获最多。 3、师补充一些有关资料。 （出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料） 安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示） 如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿； 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶； 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁； 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 （三）、了解童话目录 1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等??
课外阅读指导课教案一年级 课外阅读《丑小鸭》教学设计 上坊小学一年级曹雪轩 课题：《丑小鸭》 教学目标 1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。课前准备： 1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事； 2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。教学过程： 一、揭题导入 1、同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？ 2、光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！题：读 （指名说，板书课书让我们美丽） 3、同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源这两个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？ 4、这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧 二、图书交流推介会 1、小组交流、汇报读书成果。 2、全班交流。（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。） 三、走近安徒生，重温经典 1、刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把 自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书） 2、（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料） 四、赏读《丑小鸭》
1、安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。 让我们来说说故事的内容呢？ 2、丑小鸭最后怎么了？ （1）师配乐范读 （2）看着图听了故事，你想说什么？ 五、总结延伸 1、安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？ 2、老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录） 3、目录上的省略号表示？
《克雷洛夫寓言》考级试题 以下哪个故事不就是出自《克雷洛夫寓言》？( ) A.《青蛙与公牛》 B、《赌徒的遭遇》 C、《小男孩与蝎子》 D、《梭子鱼与猫》 《两只鸽子》中那只一心想离开伙伴,去远方瞧瞧这个世界的鸽子在远行中引起了谁的注意并因此差点送命？( ) A.巨雕 B.鹞鹰 C.苍鹭 D.灰鹤 《狗的友谊》中的两只狗有着非常友好的名字,它们分别就是？( ) A.阿康、阿皮 B.小康、小皮 C.小康、阿皮 D.阿康、小皮 《木桶》中主人将木桶借给了朋友两三天,之后无论主人用它盛什么东西总有一股无法去除的气味。这就是因为那位朋友用木桶盛了什么？( ) A.葡萄酒 B.啤酒 C.牛奶 D.克瓦斯饮料 《农夫与雇工》里的雇工斯杰潘杀死黑熊救了农夫,非但没有得到农夫的感谢还被她骂的晕头转向。这就是因为农夫怪她？( ) A.来迟了 B.毁了熊皮 C.毁了熊掌 D.毁了熊肉 在《克雷洛夫寓言》中有一个故事告诉我们:在应该行使权力的时候,说过多的空话,并没有多大的意义。这个故事就是:( ) A.《小溪》 B.《分红》 C.《猫与厨师》 D、《青蛙与上帝》 《四重奏》中准备一起大显身手,举行一场四重奏的四个朋友就是？( ) A.小猴子、山羊、驴子、夜莺 B.小猴子、夜莺、山羊、熊 C. 山羊、夜莺、熊、驴子 D.小猴子、山羊、驴子、熊
《仁慈的狐狸》中被狡猾的狐狸吃掉的就是三只？( ) A.知更鸟 B.杜鹃 C.斑鸠 D.燕子 《蚊子与牧人》中蚊子瞧见一条毒蛇正在渐渐逼近熟睡的牧人,它便叮了牧人一口将她弄醒。请问蚊子这一口叮在牧人身体的哪个部位？( ) A.手 B.肩膀 C.脖子 D.额头 在《狗、人、猫、鹰》这个故事中,当狗、人、猫、鹰四位“好朋友”在溪边遭到熊的攻击时与熊厮杀的就是谁？( ) A.人 B.猫 C.狗 D.鹰 下面的文字出自《大象得宠》,请您说出这里的“我”就是谁？( ) “嗨！要就是大象因为有一条毛茸茸的尾巴,才赢得了朝廷的宠爱,”……“我也就不觉得有什么奇怪的了。” A.熊 B.公牛 C.狐狸 D.狼 《狐狸建筑师》中的狐狸就是一位技术高明的建筑师,狮子想建造一个棚,在采纳了大家的建议后让狐狸担任总设计师。请问这就是一个什么棚？( ) A.牛棚 B.鸡棚 C.鸭棚 D.猪棚 《命运女神来做客》里有三个贫穷的兄弟,她们得到了命运女神的同情。经过命运女神的帮助,她们中有人发了大财,有人当了大官,也有人依然贫困。请问那位与以前一样贫困的人就是谁？( ) A.老大 B.老二 C.老三 D.老四 《阿尔刻提斯》中的主人公阿尔刻提斯英勇过人,武功赫赫有名。请问她的父母就是谁？( ) A.宙斯;阿尔刻美妮 B.宙斯;雅典娜 C.阿波罗;阿尔刻美妮
一年级课外阅读指导课教案 阅读内容：《少先队员》 教学目的： 1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。 2.通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。 设计理念： 创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。 教学准备：《少先队员》（2008年第11期） 教学过程： 一、创设情景，激发阅读兴趣。 1．猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）…… 2．是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，阅读几个描写小动物的小故事。
二、指导阅读。 （一）阅读小童话《假面舞会》 1．翻开书第28页，学生借助拼音阅读故事。 2．读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？看看故事中介绍哪些动物？它们是怎样参加舞会？你最喜欢谁的扮相？ 3．这个故事中的对话很有趣，有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，记一记。带着自己的感觉，美美地读一读。 4．交流所画的词句，读出语气。 （二）走进“童话森林” 1．过渡：阅读完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动物的童话城堡。 2．学生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。想一想：这两个故事的主角是谁？你最喜欢哪个故事？ 3．交流阅读收获，教师评点小结。 三、小结 1、今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解，积累了一些好词佳句，收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。 2、介绍优秀儿童文学作品：《安徒安童话》、《笨笨猪》杨红樱著《小猪唏喜呼噜》孙幼军著、《木偶奇遇记》、《格林童话》等。
一年级阅读与积累兴趣课教案 教学目的： 1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。 2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章，感受语言文字的美，积累语言，培养学生热爱大自然的思想感情。 教学理念： 创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，提高孩子的语文素养。 教学准备：音乐磁带 教学过程： 一、创设情景，激发阅读兴趣。 1．播放《春天在哪里》的录音磁带，会唱的同学拍手跟着唱。2．听后，师问：这是一首描写什么的歌？（春天） 3．是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，那么你们在哪看到了春天的痕迹呢？（生自由谈）那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来？这节课让我们走进春天，阅读几篇描写春天的文章。 二、指导阅读。 （一）阅读“春暖花开”的二段文字。
1．翻开书24页，学生借助拼音阅读两段文字。 2．读了这两段文字，你觉得春天给你了什么感觉？带着自己的感觉，谁来读一读。（指名读）边读边想象文字所描绘的画面，你会读得更美！ 3．这两段有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，再美美地读一读，记一记。 4．交流所画的词句，有感情朗读。 （二）走进“童话城堡” 1．过渡：阅读完春天的美文，让我们走进春天的童话城堡。2．生借助拼音，自读短文《花孩子找颜色》想一想：花孩子们分别找到了什么颜色？你最喜欢哪个花孩子？ 3．分角色朗读。 4．交流。 （三）感受“春的使者” 1．是谁带来春的消息，春天的使者是谁呢？听老师读《迎春花》。2．学生朗读《春天》。（配乐） 三、小结 今天这节课，我们阅读了有关春天的几篇文章，感受了春天的美好，积累了一些描写春天的好词佳句，收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。
课外阅读指导课教案 一、指导目的 1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。 二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中 三、课前准备： 1、有关中国传统文化的文章； 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。 四、指导课时：一课时 五、指导过程： （一）、推荐文章引入指导 1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！ 2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 3、同位互相推荐好文章。 二、引导学生总结读书方法 1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。 [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文
化有关] 2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴] 3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法] 4、以四人小组为单位， 5、生汇报讨论所得。[随机板贴] 6、小结。[板贴：课外活用] 三、运用读书方法进行课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。 2、学生汇报读书所得。 3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地 感受到中华传统文化的光辉。 最后让我们共勉一句： 课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。 板书： 课内得法课外活用 查字典理解字词标注读书感受 好词佳句要积累联系实际去理解 遇疑惑善提问学后运用乐趣多
《克雷洛夫寓言》 教学理念： 1、“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。” 2、会读书，不动笔墨不读书。“我读书，我快乐”（爱读书）。 教学目标预设： 1、让学生初步了解《克雷洛夫寓言精选》及作者。 2、了解《克雷洛夫寓言精选》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。 3、通过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。 教学准备： 教师准备： 1、通读《克雷洛夫寓言》，了解其内容，知道伊索寓言在种程度上世界文学史上的地位。 2、设计读书计划表样表，读书卡样卡。(样表、读书卡附后) 学生准备： 1 搜集整理伊索寓言（课内外）（已读或未读的），准备汇报自己的读后感。
2、讨论：我们应如何读书、设计读书计划表、读书卡、准备交流。 3、了解《克雷洛夫寓言》及其作者的资料。 教师导引 民间俗语导入：寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西来。……寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁亡来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。”用这段评语来形容俄国寓言大师克雷洛夫(1769一1844)的寓言诗是最恰当不过的了。 问题激趣：有了解《克雷洛夫寓言精选》和其作者的吗？ 师生互动交流 简介《克雷洛夫寓言》和作者：（尽量让学生有充分的展示机会）师小结： （克雷洛夫一生所写的二百零篇故事诗，充满了浓郁的生活气息，在寓言史上占有极其重要的地位。他也被誉为是与伊索、拉封丹齐名的世界三大寓言家之一。）讨论： 1、你所读过的《克雷洛夫寓言》中的故事有哪些共同特点呢？举例说明。
四、阅读 教学目标 1．能联系上下文和生活实际理解文章中词语的意思。(重点) 2．能借助文章内容读懂句子的意思。(重点) 3．能正确数出段落中一共有几句话。(重点) 4．能在阅读中正确使用逗号、句号、问号和感叹号。 5．能借助文章中的插图进行阅读。(难点) 6．能简单表达自己的阅读感受。(难点) 课前准备 1．准备阅读材料，制作多媒体课件。(教师) 2．在课外读物中选择自己喜欢的文章，和家人交流自己的阅读感受。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 知识点对应讲解 第一课时 一、兴趣导入 阅读是一件快乐的事情。我们在阅读的过程中可以了解更多的知识，感受更多的乐趣，不用出门也可以知道外面广阔的世界。那么，怎样阅读才是有效阅读呢？让我们一起踏上今天的复习之旅吧。 二、阅读专项讲解 (一)能联系上下文了解文章中词语的意思。 1．引言：我们在阅读的过程中常常会遇到一些不理解的词语，我们该怎样弄懂它们的意思呢？联系上下文和生活实际理解词语是一种最直接最有效的方法。 2．课件出示句子，指名朗读句子。 元元非常后悔。(《一分钟》) 3．讲解：我们要想理解“后悔”的意思，就可以联系上文。课文中，元元因为贪睡，晚起了一分钟，结果上学迟到了二十分钟。元元觉得自己做得不对，不应该贪睡那一分钟，这种感受就叫“后悔”。 4．课件出示“专题训练一”，学生自己完成。 小松鼠找花生 大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。 小松鼠问鼹鼠：“这么多花啊！它们是什么花呀？”鼹鼠说：“这是花生的花。到了秋天，会结花生，花生可好吃啦！”小松鼠很高兴，他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。 小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。 他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。 小松鼠感到很奇怪，他自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？” (1)选一选，把正确答案的序号填在括号里。 “一朵朵”的意思是( )。 A．一朵B．两朵C．很多朵 “等啊，等啊”的意思是( )。
《克雷洛夫寓言》阅读检测题 班级：姓名：得分： 一、选择题。 1．在《神像显灵》中，替神像说话的人是（）。 A、和尚 B、普通的人 C、祭祀 2．在《官僚和思想家》中，官僚和（）闲谈人情世故。 A、思想家 B、官僚 C、艺术家 3．在《兽类的瘟疫》中，是（）被火烧死了。 A、狮子 B、公牛 C、狼 4．在《小狮子的教育》中，最后（）成为了小狮子的老师。? A、狐狸 B、雪豹 C、老鹰 5．在《雄鹰和蜘蛛》中，蜘蛛是靠（）爬到枝头上的。 A、雄鹰 B、苍鹰 C、麻雀 6．在《狮子分猎物》中，狐狸打到了一只（）。 A、羊 B、鸡 C、鹿 7．在《诽谤者和毒蛇》中，（）在地狱里的地位比毒蛇高。 A、毒蛇 B、诽谤者 C、魔王 8．在《狐狸建筑师》中，偷鸡的是（）。 A、狐狸 B、狼 C、狗 9．在《青蛙与上帝》中，青蛙向众神请求（）。 【 A、刮风 B、下雨 C、下雪 10．在《蜜蜂和苍蝇》中，苍蝇打算飞到（）。 A、山上 B、海边 C、外国 11．在《鹰和田鼠》中，鹰最后（）听田鼠的劝告。 A、有 B、没有 C、不知道 12．在《风筝》中，风筝在嘲笑（）。 A、蜻蜓 B、蜜蜂 C、蝴蝶 13．在《天鹅、梭子鱼和虾》中，虾把小车往（）拖。 A、向后 B、向前 C、向水里
14．在《花》中，假花最后被主人（）。 ' A、还放在窗边 B、扔到院子里 C、扔到垃圾桶里 15．在《村社大会》中，狼想当羊村的（）。 A、村长 B、队长 C、村民 16．在《石头和蚯蚓》中，（）说石头是一个多余的东西。 A、蚯蚓 B、乌鸦 C、蚂蚁 17．在《猴子和镜子》中，猴子看到镜子里的动物是（）。 A、黑熊 B、狮子 C、猴子 18．在《骑士》中，马向（）跑去。 A、马厩 B、殿堂 C、草原 19．在《青蛙与上帝》中，青蛙最终（）了愿望。 - A、实现 B、没有实现 C、不知道 20．在《贪心人和母鸡》中，贪心人最终得到了（）。 A、公鸡的内脏 B、金子 C、母鸡的内脏 21．在《驴子和农夫》中，农夫请一只（）来帮他看守菜园子。（C、P164） A、牛 B、马 C、驴 22．在《狼和鹤》中，是（）帮狼解决了困难。 A、牛 B、羊 C、鹤 23．在《老鼠》中，这些老鼠最后（）。 A、抵达了码头 B、淹死了 C、逃到了其它地方 24．在《狐狸和驴子》中，驴子（）一阵狂踢。 《 A、狮子 B、狐狸 C、狼 25．在《杂色羊》中，狮子命令（）将杂色羊除掉。 A、狐狸 B、狼 C、熊 26．在《狮子、羚羊和狐狸》中，（）栽进了山谷，当场就摔死了。 A、狐狸 B、羚羊 C、狮子 27．在《农夫和马》中，农夫把燕麦喂给了（）。 A、小猫 B、小马 C、小狗
快乐读书吧 教学目标： 1. 介绍课外阅读的方法。 2. 学会阅读，体会课外阅读的乐趣。 教学重点： 培养学生爱读书的兴趣。 教学难点： 全班同学对读书感兴趣。 教学准备： 教学课件 教学时数： 1 课时 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 （一）教师读故事给学生听，如《白雪公主》。 （二）教师：你们喜欢读书吗？都读过什么书？有什么收获？（生汇报交流） （三）教师：同学们，阅读是一件快乐的事情。阅读可以让我们的知识越来越丰富，可以让我们越来越聪明。 二、图文结合，体会阅读的快乐。 （一）教学第一幅图。
1. 出示第一幅图，学生观察后说说图意。 2. 提问：在家里，除了和妈妈一起看书，还可以和谁一起看书？除了读故事书，还可以读什么书？你是怎么读书的？和家人一起看书，快乐吗？ （二）教学第二幅图。 1. 出示第二幅插图，全班说图意。 2. 教师：这位同学讲的故事精彩吗？从哪里可以看出？为什么这位同学会被评为“故事大王”？ 学生自由想象汇报。 （三）教学第三幅图。 1. 出示第三幅图，学生在小组内交流图意。 2. 教师：在书店里如何看书？ 教师在学生回报的基础上，对学生进行行为教育。 （四）教学第四幅图。 1. 出示第四幅插图，学生观察后说说图意。 2. 教师小结：在家里，我们主要是看图听家人读书，上学了，我们学会了汉语拼音，认识了很多生字，就可以读更多的书了。 三、讲故事比赛。 （一）小组推荐一位学生上台讲故事。 （二）师生点评，评出“故事大王”。 四、课堂小结教师小结：同学们，今后我们班每个月都要举行讲故事 比赛。你
们要利用课外时间多看书、多读书，为下一次的讲故事比赛作准备。 教后反思 优点：本节课我利用ppt 直观的引入了童话故事《白雪公主》《卖火柴的小女孩》等名篇，让学生试着复述故事内容，激发学生的阅读和学习兴趣。 不足：对于开展比赛的方案自己还没有完全想好，正在思索如何行之有效的让学爱上阅读而并非硬性的去要求、去逼迫。
王垸小学托补兴趣班阅读备课
课件出示内容 一、课外阅读的作用 课外阅读不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固我们在课内学到的各种知识，对于提高我们的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格。 一、课外阅读有助于我们形成良好的道德品格和健全的人格。 我们大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等，内心世界很容易产生震荡。一部英国儿童小说《哈利.波特》，竟然征服了全世界，连成人都不禁为小主人公的人格魅力所折服。多读中国文学、优秀中华人物事迹更有必要：从屈原"伏清白以死直"的忠诚，李白"安能摧眉弯腰事权贵"的傲骨，范仲淹"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的胸怀，文天祥"留取心照汗青"的豪情到鲁迅"我以我血荐轩辕"的赤子之心……几千年的民族精神，在这些文字中呼之欲出。我们在自己阅读课外书时，读懂其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，达到"此时无声胜有声"的效果，促进我们独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教。 二、课外阅读有助于在读中积累语言。 所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。所以说话、作文时便没词儿了。如果让我们多读点，多积累些，天长日久，等到自己说话写作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。 三、课外阅读有助于理解和运用祖国语文。 课外阅读对于语文水平的提高有着极其重要的意义。且看古今部分文学大师和语文教育专家们的看法： 读书破万卷，下笔如有神。--杜甫 退笔如山未足珍，读书万卷始通神。--苏轼 多读，可以改进你的写作技能。--老舍 这些大师的话，足以证明课外阅读在提高我们的语文实际能力中有着不可替代的作用。 四、课外阅读有助于培养我们自主学习的良好习惯。 让我们自由选择自己爱读的书籍，本身就是尊重我们个性的表现。而我们由封闭式读书转为开放式阅读，本身又极大激发我们自主学习的积极性。通过大力推动课外阅读，让我们自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成习惯。课外阅读把追求学问变成我们自觉自愿的行动，有助于实现增强我们的主体意识，发展我们的主体能力，塑造我们的主体人格的目的。 二、阅读方法 1、精读法亦称细读法、研读法。是指以正常的或极慢的阅读速度深入钻研全书的内容, 以求对全书内容有全面透彻的理解, 详细掌握书中的每一个论点、论据和论证方式, 清晰地勾划出全书的结构或情节．
一年级课外阅读指导课教案——阅读春天的文章主题班会教案大全 袁腾 教学目的： 1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。 2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章，感受语言文字的美，积累语言，培养学生热爱大自然的思想感情。 教学理念： 创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，提高孩子的语文素养。 教学准备：音乐磁带 教学过程： ●一、创设情景，激发阅读兴趣。 1．播放《春天在哪里》的录音磁带，会唱的同学拍手跟着唱。 2．听后，师问：这是一首描写什么的歌？（春天） 3．是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，那么你们在哪看到了春天的痕迹呢？（生自由谈）那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来？这节课让我们走进春天，阅读几篇描写春天的文章。 ●二、指导阅读。
（一）阅读“春暖花开”的二段文字。 1．翻开书24页，学生借助拼音阅读两段文字。 2．读了这两段文字，你觉得春天给你了什么感觉？带着自己的感觉，谁来读一读。（指名读）边读边想象文字所描绘的画面，你会读得更美！ 3．这两段有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，再美美地读一读，记一记。 4．交流所画的词句，有感情朗读。 （二）走进“童话城堡” 1．过渡：阅读完春天的美文，让我们走进春天的童话城堡。 2．生借助拼音，自读短文《花孩子找颜色》想一想：花孩子们分别找到了什么颜色？你最喜欢哪个花孩子？ 3．分角色朗读。 4．交流。 （三）感受“春的使者” 1．是谁带来春的消息，春天的使者是谁呢？听老师读《迎春花》。（配乐）2．学生朗读《春天》。（配乐） 三、小结 今天这节课，我们阅读了有关春天的几篇文章，感受了春天的美好，积累了一些描写春天的好词佳句，收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。
一年级课外阅读指导课教案 ——阅读写动物的小童话 王萍 阅读内容：《少先队员》 教学目的： 1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。 2.通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。 设计理念： 创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。 教学准备：《少先队员》（2008年第11期） 教学过程： 一、创设情景，激发阅读兴趣。 1．猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）…… 2．是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，阅读几个描写小动物的小故事。 二、指导阅读。 （一）阅读小童话《假面舞会》 1．翻开书第28页，学生借助拼音阅读故事。 2．读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？看看故事中介绍哪些动物？它们是怎样参加舞会？你最喜欢谁的扮相？
3．这个故事中的对话很有趣，有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，记一记。带着自己的感觉，美美地读一读。 4．交流所画的词句，读出语气。 （二）走进“童话森林” 1．过渡：阅读完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动物的童话城堡。 2．学生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。想一想：这两个故事的主角是谁？你最喜欢哪个故事？ 3．交流阅读收获，教师评点小结。 三、小结 1、今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解，积累了一 些好词佳句，收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。 2、介绍优秀儿童文学作品：《安徒安童话》、《笨笨猪》杨红樱著 《小猪唏喜呼噜》孙幼军著、《木偶奇遇记》、《格林童话》等。 阅读童话《鸡妈妈的新房子》 教学内容： 人教版实验教科书小学二年级上册语文课本同步拓展第五课《鸡妈妈的新房子》 阅读目标: 1.激发学生阅读童话的兴趣交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。 2.通过指导童话《鸡妈妈的新房子》，获得课外阅读的学习方法。 3.让学生了解阅读途径，感受语言文字的美，积累语言，从而达到教学延伸的目的。 阅读重点： 指导课外阅读的方法。
《克雷洛夫寓言》考级试题 以下哪个故事不是出自《克雷洛夫寓言》（） A．《青蛙和公牛》 B.《赌徒的遭遇》 C.《小男孩与蝎子》 D.《梭子鱼和猫》 《两只鸽子》中那只一心想离开伙伴，去远方看看这个世界的鸽子在远行中引起了谁的注意并因此差点送命（） A．巨雕 B．鹞鹰 C．苍鹭 D．灰鹤 《狗的友谊》中的两只狗有着非常友好的名字，它们分别是（） A．阿康、阿皮 B．小康、小皮 C．小康、阿皮 D．阿康、小皮 《木桶》中主人将木桶借给了朋友两三天，之后无论主人用它盛什么东西总有一股无法去除的气味。这是因为那位朋友用木桶盛了什么（） A．葡萄酒 B．啤酒 C．牛奶 D．克瓦斯饮料 《农夫和雇工》里的雇工斯杰潘杀死黑熊救了农夫，非但没有得到农夫的感谢还被他骂的晕头转向。这是因为农夫怪他（） A．来迟了 B．毁了熊皮 C．毁了熊掌 D．毁了熊肉 在《克雷洛夫寓言》中有一个故事告诉我们：在应该行使权力的时候，说过多的空话，并没有多大的意义。这个故事是：（） A．《小溪》 B．《分红》 C．《猫和厨师》 D.《青蛙与上帝》 《四重奏》中准备一起大显身手，举行一场四重奏的四个朋友是（）A．小猴子、山羊、驴子、夜莺 B．小猴子、夜莺、山羊、熊 C．山羊、夜莺、熊、驴子 D．小猴子、山羊、驴子、熊 《仁慈的狐狸》中被狡猾的狐狸吃掉的是三只（）
A．知更鸟 B．杜鹃 C．斑鸠 D．燕子 《蚊子和牧人》中蚊子看见一条毒蛇正在渐渐逼近熟睡的牧人，它便叮了牧人一口将他弄醒。请问蚊子这一口叮在牧人身体的哪个部位（） A．手 B．肩膀 C．脖子 D．额头 在《狗、人、猫、鹰》这个故事中，当狗、人、猫、鹰四位“好朋友”在溪边遭到熊的攻击 时和熊厮杀的是谁（） A．人 B．猫 C．狗 D．鹰 下面的文字出自《大象得宠》，请你说出这里的“我”是谁（“嗨！要是大象因为有一条毛茸茸的尾巴，才赢得了朝廷的宠爱，么奇怪的了。” A．熊） ” “我也就不觉得有什 B．公牛 C．狐狸 D．狼 《狐狸建筑师》中的狐狸是一位技术高明的建筑师，狮子想建造一个棚，在采纳了大家的建 议后让狐狸担任总设计师。请问这是一个什么棚（） A．牛棚 B．鸡棚 C．鸭棚 D．猪棚 《命运女神来做客》里有三个贫穷的兄弟，他们得到了命运女神的同情。经过命运女神的帮 助，他们中有人发了大财，有人当了大官，也有人依然贫困。请问那位和以前一样贫困的人 是谁（） A．老大 B．老二 C．老三 D．老四 《阿尔刻提斯》中的主人公阿尔刻提斯英勇过人，武功赫赫有名。请问他的父母是谁（）A．宙斯；阿尔刻美妮 B．宙斯；雅典娜 C．阿波罗；阿尔刻美妮
一年级课外阅读指导课教案 教学目标： 1．通过诵读童谣，让学生感知童谣的特点：篇幅短小，富有韵律，充满童趣。2．通过学习童谣，欣赏童谣，歌唱童谣培养学生阅读，理解童谣的能力。 教学准备： 1．教师：教学课件 2．学生：一本童谣书 教学时间：30分钟 教学过程： 一．走进童谣 1．小朋友们，在上课之前，我们先来欣赏一首歌曲： 课间播放：《春天在哪里》 听出来了吗？歌里唱得是什么呀？（春天） 2．是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，瞧，鸟儿们在枝头欢快地 歌唱，柳枝抽出了嫩芽随风飘动，小花小草争先恐后地装扮着大地妈妈，满树盛开的花儿散发出迷人的芬芳……这一切都向我们预示着春天来了。 3．小朋友们，你们觉得春天美吗？老师这儿有一段非常美的文字，就是描写春 天的，出示： 春天到，小鸟叫，草地青青穿绿袄， 杨柳枝条随风飘，桃花李花开得好， 小蜜蜂，嗡嗡叫，采集花粉把蜜造。 想读吗？自己看着拼音试着读一读。 谁来读一读？（指名读） 读得不错。看一看这段话，一共只有六行，每行大约六七个字，十分短小。 谁再来读一读？这次能不能一边读一边打节拍呢？ （师评：哎哟，这么一读，还真有节奏呢！） 多美的春天呀，再读一读，边读边想，你的眼前仿佛出现了怎样的画面呀？ （相机点评，你还看到了什么？再闻一闻呢？） 师点评：此时，一幅美丽迷人，充满生机活力的画面已经展现在我们眼前了，可 真有趣！瞧，只有六行短短的文字就把一个春天都装在里面了，真不简单呀！ 读到这里，你们一定更喜欢这段文字了，再读一读吧，这次带上感情，再配上点 动作，一定能读得更好！（配乐） 4．像这样一段文字，我们就叫它“童谣”（指课题），其实小朋友们一点儿也不陌生，它就是我们平时所说的“儿歌”。 5．朋友们，幼儿园的时候，你们一定跟老师、爸爸妈妈学过不少童谣吧？愿意 给我们大家念一首吗？（指4人汇报） 相机点评：这不是一则谜语吗？大家猜出来了吗？这是绕口令吧，真不简单，能再快一点吗？…… 二．学童谣，赏童谣 1．师述：刚才小朋友们念的童谣都来自于生活，童谣有的描写动植物，有的是 有趣的谜语，有的是逗人的绕口令，有的是滑稽的颠倒歌，可有趣了。 2．学童谣
《童年》课外阅读指导课教案 黄港中学八年级组 教学目的： 交流《童年》一书中的三个主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父），引导学生通过抓住描写方法等对人物形象进行分析，并从中受到启发，珍惜生活。 教学准备： 1、初步了解高尔基，了解《童年》写作背景 2、熟读《童年》一书，对阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。 教学过程： 第一课时 教学内容： 了解作者高尔基，交流《童年》的写作背景，理清小说梗概。 第二课时 一、畅谈童年，激情导入 1、有人说童年是蓝色的因为它值得回忆；有人说童年是红色的因为它美丽；也有人说童年是白色的因为它纯洁——你呢你觉得童年是什么样的呢——播放歌曲《童年》，背景为学生平时学习生活照片。 2、请同学用简洁的话说说自己的童年是怎样的 3、导语：前段时间，老师向同学们推荐了一本书，这本书就叫《童年》。它是高尔基以自身经历为原型创作的一部自传体小说，内容包括了高尔基三岁至十岁这一段时间的生活片断。作者着力刻画了三个主要人物，分别是——（板书：阿廖沙、外祖母、外祖父） 二、品读《童年》，分析人物 课前我已经布置同学们对这三位人物进行初步的分析，下面请同学们小组交流一下。 1、小组交流 2、全班交流，教师引导（重点理解书中的典型人物形象） 3、小结：通过刚才的交流学习，我发现许多同学都知道要抓住语言、动作等描写方法来对人物形象进行分析，除此之外，我们还可以运用细节描写、侧面
描写和环境描写对人物进行分析。 4、举例说明。（细节描写、侧面描写和环境描写随机举一个例子，启发学生） 三、对比童年，感悟生活 接下来，我想请同学们用一个词或一句话来说说，看完这本书后，你觉得高尔基的童年是怎样的呢 把大家的童年与高尔基的童年比一比，大家有什么想说的吗 四、总结童年，珍惜拥有 是啊，阿廖沙在恶劣的环境中，不但没受不好风气的影响，最后还成为了一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人，这是非常值得我们学习的。对比高尔基的童年后我们也发现了，今天的幸福生活是多么可贵，希望大家珍惜拥有的一切。 五、感悟童年。 同学们，通过这节课的学习，你们想在课后为自己布置点什么作业呢 六、总结：最后，送给同学们一句话：别让童年的欢乐就这样默默地走掉，让我们一起用心捧起童年的雨滴，一起用双手挽留童年的风，珍惜生活！ 第三课时 继续交流学生感兴趣的人物形象，结合当时社会背景，对小说进行初步的总结。 板书设计： 童年 高尔基 阿廖沙坚强、正直……语言描写 心理描写 外祖母善良、能干……动作描写 细节描写 外祖父凶狠、贪婪……侧面描写
《克雷洛夫寓言》闯关题 以下哪个故事不是出自《克雷洛夫寓言》（） A．《青蛙和公牛》 B.《赌徒的遭遇》 C.《小男孩与蝎子》 D.《梭子鱼和猫》 《两只鸽子》中那只一心想离开伙伴，去远方看看这个世界的鸽子在远行中引起了谁的注意并因此差点送命（） A．巨雕 B．鹞鹰 C．苍鹭 D．灰鹤 《狗的友谊》中的两只狗有着非常友好的名字，它们分别是（） A．阿康、阿皮 B．小康、小皮 C．小康、阿皮 D．阿康、小皮 《木桶》中主人将木桶借给了朋友两三天，之后无论主人用它盛什么东西总有一股无法去除的气味。这是因为那位朋友用木桶盛了什么（） A．葡萄酒 B．啤酒 C．牛奶 D．克瓦斯饮料 《农夫和雇工》里的雇工斯杰潘杀死黑熊救了农夫，非但没有得到农夫的感谢还被他骂的晕头转向。这是因为农夫怪他（） A．来迟了 B．毁了熊皮 C．毁了熊掌 D．毁了熊肉 在《克雷洛夫寓言》中有一个故事告诉我们：在应该行使权力的时候，说过多的空话，并没有多大的意义。这个故事是：（） A．《小溪》 B．《分红》 C．《猫和厨师》 D.《青蛙与上帝》 《四重奏》中准备一起大显身手，举行一场四重奏的四个朋友是（） A．小猴子、山羊、驴子、夜莺 B．小猴子、夜莺、山羊、熊 C．山羊、夜莺、熊、驴子D．小猴子、山羊、驴子、熊 《仁慈的狐狸》中被狡猾的狐狸吃掉的是三只（） A．知更鸟 B．杜鹃 C．斑鸠 D．燕子 《蚊子和牧人》中蚊子看见一条毒蛇正在渐渐逼近熟睡的牧人，它便叮了牧人一口将他弄醒。请问蚊子这一口叮在牧人身体的哪个部位（） A．手 B．肩膀 C．脖子 D．额头 在《狗、人、猫、鹰》这个故事中，当狗、人、猫、鹰四位“好朋友”在溪边遭到熊的攻击时和熊厮杀的是谁（） A．人 B．猫 C．狗 D．鹰
部编版一年级下册语文《快乐读书吧》优 秀教案教学反思 部编版一年级下册语文《快乐读书吧》优秀教案教学反思 快乐读书吧 教学目标 1．鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。 2．创设浓厚的读书氛围，激发学生对童谣和儿歌的兴趣，初步培养学生课外独立阅读童谣和儿歌的良好习惯。 教学重点 在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。 教学准备 学生和家长一起读书，并准备一本有关童谣或儿歌的书。 教学课时 1课时 教学过程 一、背诵童谣，激发情感。 1．导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？ 2．导学：让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，体会童谣
和儿歌带给我们的幸福和快乐！ 二、尝试提问，感受阅读。 (一)学习童谣——《摇摇船》。 1．导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。 2．导学：读读题目，你有什么问题要问吗？ 预设：谁在摇船？ 他要摇船去哪儿？ 他是怎么摇的呢？ …… 3．出示学习要求。 (1)借助拼音读通童谣。 (2)和同桌比比谁读得最正确。 (3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。 (4)谁还能提出新的问题？ 4．学生按要求自学童谣。 5．教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗？读出你此刻的心情。 6．指导学生有感情地朗读童谣。 7．指导学生比赛背诵童谣。 8．学生边背童谣边做动作。 (二)学习儿歌——《小刺猬理发》。
1．导入：同学们，你们见过小刺猬吗？ 2．导学：读读题目，你有什么问题要问吗？ 预设：小刺猬为什么要去理发？ 谁给小刺猬理的发？ 小刺猬理完发漂亮吗？ …… 3．出示学习要求。 (1)借助拼音读准儿歌。 (2)和同桌比比谁读得最正确。 (3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。 4．学生按要求自学儿歌。 5．汇报交流。 (1)指生比赛读儿歌。教师相机正音。 (2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。 三、借助插图，学会分享。 1．引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？2．导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！ 3．和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。 四、布置作业。 1．请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣
课外阅读指导课教案《一》 一、指导目的 1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。 二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中 三、课前准备： 1、有关中国传统文化的文章； 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。 四、指导课时：一课时 五、指导过程： （一）、推荐文章引入指导 1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！ 2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 3、同位互相推荐好文章。 二、引导学生总结读书方法 1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。 [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关] 2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴] 3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法] 4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、7 5、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。 5、生汇报讨论所得。[随机板贴] 6、小结。[板贴：课外活用] 三、运用读书方法进行课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。 2、学生汇报读书所得。 3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。 板书： 课内得法课外活用 查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累 联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多