第七单元《当兵的人》
教学目标：
1、使学生了解军人的生活，了解战士们的心理，并要求学生作对比，使学生深刻感受两种不同类型军旅歌曲的风格特征。
2、通过《当兵的人》的学习，使学生感受到此曲溶进了以上两首歌曲的风格，并运用饱满有力与连贯抒情的声音演唱。
3、根据《当兵的人》的歌曲风格，学习用指挥图式让学生把握歌曲的层次。
教学过程：
一、引入：
1、同学们，你们了解军人吗？你们能谈谈对军人的认识吗？
保卫国家的人、铁打的汉子、最可爱的人、穿绿军装的人……是啊，当兵的人就是不一样，不说战争时期，就说当今的和平年代，海难大搜救、反恐辑捕、核泄露应急救援、抗洪抢险，哪次没有军人一马当先的开路队伍？每次总是耳闻目睹着绿色的身影赴汤蹈火、勇往直前、抛头颅洒热血换取百姓生命的悲壮场面；在死神威逼着人民性命的危难时刻,只要绿军装的身影一出现,生命就有了希望,
曙光就会驱散了阴霾。
2、说句心里话，我们总是对军人有着特殊的感觉，那么大家考虑一下，他们“特殊”在什么地方？特殊的地方实在太多了，还是让我们一起来听听他们自己是怎么说的吧！欣赏《当兵的人》（放录音）。
3、今天这节课就让我们一起来做一个兵，来了解一个兵，好吗？
二、进行新课
⑴发声练习：
1=C-F 2/4 1 3 | 5 3 | 1 3 | 5 3 | 1 0 ||
mi mi mi mi ma ma ma ma ma
顿音如跑操时喊1234，头正、身直、口腔如半打哈欠状。
⑵学唱歌曲。
①歌曲重复播放，学生分组自学。
②有节奏地朗诵歌词。
③以比赛的形式分组展示。
（设计意图：歌曲学生较熟悉，用分组自学方式，可发挥学习能手的作用，增强合作性。）
⑶教师点评，合上电子琴伴奏，学习打4/4拍子，跟钢琴演唱歌曲。
⑷分析音乐。
①跟电子琴演唱旋律。
②分析：A 、16小节、复乐段结构、高音区、饱满有力、威武高大的军人形象。
B 、16小节、四句体结构、中音区、连贯抒情、发自内心的倾诉。
歌曲的最后补充结束句，不但是主题的再现，同时将情绪推向高潮。
5、音乐主题：这豪迈的心声就是当代中国当兵的人热爱祖国、热爱家乡、热爱人民的最好的表达。
6、问题：这首歌你认为应该用什么样的力度去唱？应突出哪个字？
咱当兵的人弹性而有力度地唱。
A 有气势、饱满有力
B 连贯抒情、亲切结尾更深沉有力
7、欣赏由刘斌演唱的歌曲，刘斌介绍，并可以随着刘斌深情有力的演唱而跟唱。
放音乐，学生齐唱，请上8位男生上台合着音乐表演唱。
8、教学拓展：
面对亲人解放军，你准备选用哪种方式表达自己的喜爱之情？
A写一段赞美的话B唱一首颂歌C做一件有趣的作品
D画一幅美丽的画E跳一段欢快的舞F写一封慰问信。
欣赏中国人民解放军进行曲
教学目标：
1. 通过有趣的音乐活动培养学生对音乐的兴趣；
2. 通过体验、比较，了解不同风格中外进行曲的主要特征；
3. 知道进行曲在不同场合的作用；
4. 通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，树立学生民族自豪感、增强自信心。
教学重点：了解进行曲在节奏、速度、情绪、节拍上的主要特征。
教学难点：①了解进行曲的步伐节奏、速度、情绪、节拍上的主要特征。
②学会根据情绪给进行曲分段。
教具：课件。
教学过程：
一、导入新课：
二、进行曲的概念：
师：什么是进行曲？看录像片段后再回答。生：
师：强弱轻重交替出现，速度为步行速度的节奏就是步伐节奏。
媒体播放：进行曲是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲。
师：步伐节奏是进行曲的最基本特征，下面我们通过两首曲子，来体验一下这种基本特征。
三、感受体验
活动一：
由八位学生组成二组到讲台前表演。
②对表演学生的要求:⑴跟随音乐节奏在原地踏步，音乐不停踏步也不停；
⑵尽最大能力表现音乐的情绪。
师：哪一首曲子让你们感觉到踏步整齐一些？生：第二首。
师：第二首曲子是进行曲，具有步伐节奏特点。也是进行曲的最基本的特点。
师：变换速度演唱进行曲的主题。生：进行曲已不像进行曲了。
师：如果一首乐曲没有步伐节奏，这首曲子一般不是进行曲。下面我们再来研究进行曲的另外几个特征。（播放乐曲）
师：刚才播放的乐曲是什么样的拍子？生：2/4拍子；
师：进行曲还有4/4拍子…。3/4拍子行不行？
师：（播放三拍子曲子，教师表演）。生：3/4拍子不适合行进步伐，不能用在进行曲中。
媒体：进行曲一般多为偶数拍子。生：偶数。
师：听《中国人民解放军进行曲》的乐曲片段，问表现的是怎样的情绪？生：师：同学们感受到的这首乐曲所表现的情绪是通过切分音节奏、附点音符节奏等较特殊节奏表现出来的：
①.2/4 1 1 3│5 5 6│1. 6 │ 5 - │②.2/4 1.3 5 5│3.5 1 1│5.7 2 2∣3.
21 │
以上二种较特殊的节奏在进行曲中起什么作用？师生一起对比体验，去掉特殊节奏大家一起视唱。
师：是什么感觉？生：变成另外一种情绪了。师：这些较特殊的节奏，融在进行曲中给人一种激昂向上的情绪。那么，是不是所有的进行曲都是表现这样类似的情绪？当你在行走时，有没有高兴和快乐的时候？有没有伤心和忧愁的时候？进行曲也可以表达这些情绪。
活动二：要求：身体跟随音乐律动。
听《婚礼进行曲》生：情绪：欢乐、幸福…。速度：稍快。节拍：2/4拍子。
听《葬礼进行曲》生：情绪：悲哀、悲伤…。速度：稍快。节拍：4/4拍子。
师：同样是进行曲，为什么给大家的感觉不一样呢？（引导学生回答）这是因为每首进行曲各自运用了不同速度、节奏，因而，在情绪上给人的感受就不一样，塑造的音乐形象也就不一样。我们通过乐曲情绪的不同，可以给乐曲分段。
播放《德茨基进行曲》，要求：学生跟随音乐情绪的变化律动。
师：说说乐曲可分为几个部分？生：三个部分，结构：（A+B+A）。
小结：师生共同归纳进行曲有哪些特点？
a 多为偶数拍子，节奏鲜明, 点音符节奏较多。
b 速度平稳，常用于队列行进；在上具有豪迈雄壮、高昂的情绪和号召力。
c 结构方正，常为三段体结构（A+B+A）中段较抒情，以取得前后的对比。
（播放音乐）提问：下面几首乐曲分别适合哪种场合？《结婚仪式》《阅兵仪式》《婚礼进行曲》《检阅进行曲升国旗时》《军队进行曲》《欢迎进行曲》《义勇军进行曲》
四、欣赏由管乐队演奏的《中国人民解放军进行曲》，了解人民军队半个世纪以来的成长过程。
义务教育课程标准试验教科书 第四单元行进中的歌 《当兵的人》 教学内容： 学唱歌曲《当兵的人》 教学目标： 1.了解进行曲的体裁及其特点 2.通过学习《当兵的人》这首歌曲，让学生能够向我们武警战士学 习，能够用积极进取的态度投入到生活和学习中 3.会背唱《当兵的人》，能够在理解的基础上，根据歌曲需要，运用饱满有力、连贯抒情的声音，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀 教学重点 1.了解进行曲的音乐节奏、结构特征有感情的演唱《当兵的人》 2.学会四四拍的划拍方式 教学难点 1.对歌词的理解、分析歌曲 2.附点节奏、切分节奏的演唱 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、学们，在上课之前，老师先给大家带来一首优美动听的歌曲，请大家欣赏并思考这首歌曲是在什么背景下为谁而作的。 2、播放歌曲；学生回答问题
3、对，这首歌就是在1998年抗击洪水中，为歌颂广大武警官兵为了人民的利益，不顾个人安危，奋勇抗洪的动人事迹而作的，而这些抗洪将士就是我们所说的天底下最可爱却又最普通的“兵”。 说句心里话，我们总是对军人有着特殊的感觉，那么大家考虑一下，他们“特殊”在什么地方？同学们，你们能谈谈对军人的认识吗？（保卫国家的人、铁打的汉子、最可爱的人、穿绿军装的人……）是啊，当兵的人就是不一样，咱不说战争时期，就说当今的和平年代，他们的身影总是出现在最危险的地方，比如：海难大搜救、反恐辑捕、核泄露应急救援、抗洪抢险、地震救灾、泥石流灾害中，哪次没有军人一马当先的开路队伍？每次总是耳闻目睹着绿色的身影赴汤蹈火、勇往直前、抛头颅洒热血换取百姓生命的悲壮场面；在死神威逼着人民性命的危难时刻,只要绿军装的身影一出现,生命就有了希望,曙光就会驱散阴霾。 他们特殊的地方实在太多了，还是让我们一起来听听他们自己是怎么说的吧！欣赏《当兵的人》（放录音）。 4、今天这节课就让我们一起来做一个兵，来了解一个兵，好吗？ 二、学唱歌曲。 下面让我们来学唱歌曲《当兵的人》 1、歌曲重复播放，学生分组自学。 ⑴.请同学们听录音轻声跟唱并学习歌曲； ⑵.分组交流并解决难唱的部分； ⑶.请同学们演唱一遍，找出大家共同的难点，老师帮助解决
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
当兵的人 教材分析: “当兵的人”是现代军人的代名词,也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。在改革开放的年代里,军人们放弃了不少个人机遇,以无私奉献精神,履行保卫祖国的神圣职责。1994年,当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此,创作了歌曲《当兵的人》。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值,唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简炼上口,第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。这首歌由刘斌首唱,深受战士和人民群众的喜爱,被人们誉为“真正军人的歌”。教学目标: 1、学会唱《当兵的人》这首歌,能够在分析理解的基础上,运用饱满有力、连贯抒情的声音,表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。 2、初步了解当兵人的生活,热爱当兵的人。 1、会演唱《当兵的人》。能够在分析理解的基础上根据歌曲表情的需要，运用饱满有力，连贯抒情的声音演唱。通过对音乐作品的赏析，使学生们初步了解进行曲，能够主动学习和探索进行曲的特点。3、通过多媒体教学，教育学生要以积极向上的精神向解放军学习，争取做对国家、对人民有用的人。
教学重点难点:有感情地演唱歌曲。指导学生用饱满有力的、连抒 情的声音演唱 教具:多媒体课件、钢琴 教学过程 1、引入： ⑴同学们，在上课之前，老师先给大家带来一首优美动听的歌曲，大家先猜一下老师会唱一首什么歌？ ⑵播放《为了谁》的伴奏，老师深情地演唱。 ⑶那么大家知道这首歌是在什么时候什么背景下为谁而作的吗？（学生回答）
《当兵的人》教学设计 杨河中学：龚明红 一、教学内容：学唱《当兵的人》 二、教学目标： 1、知识目标：知道什么叫“进行曲”，愿意深入总结进行曲在生活中的广泛应用。 2、能力目标：学会唱《当兵的人》这首歌，能够在分析理解的基础上，运用饱满有力、连贯抒情的声音，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。 3、情感目标：初步了解当兵人的生活，热爱当兵的人。振奋精神，以积极进取的精神投入生活。 三、教材分析： 本课的教学内容选自人民教育出版社七年级音乐第13册第四单元“当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责。1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。
四、教学重点难点：有感情地演唱歌曲。 五、教具：多媒体课件、钢琴 六、教学方法：情境教学法、参与体验法 七、教学过程： （一）组织教学 1、《拉德茨基进行曲》音乐声中，学生边击拍边走进教室。 （教师简单介绍曲名及表现内容） 2、比一比，赛一赛，看谁能说出更多的军歌？ （充分挖掘学生对军歌的了解程度） 3、播放《一二三四歌》和《说句心里话》。类比欣赏，拓展延伸。（设计意图：通过对同一体裁的不同乐曲进行互比，开阔了学生的视野，使学生对进行曲这种体裁有了更深更多的了解，加深了学生的印象，启发和调动了学生的求知欲和兴趣，提高了学生的探究能力。） 4、问题：这两首歌曲音乐风格有什么不同？ （在感受音乐时让学生用不同动作加以体验风格，并引导学生从速度、力度、节奏、情绪上去辨析以及找出答案。） （二）导入新课教学： 1、教师播放歌曲《当兵的人》。 思考：（1）这首歌是进行曲还是抒情歌曲？ （2）歌曲情绪前后是否一样？前后情绪有什么变化？ （3）并要求学生用不同力度的动作挥拍体验。 2、听后学生回答上面问题。
七年级音乐《当兵的人》教案设计
教学反思： 从事音乐教学多年，我深知学生对学习的兴趣是高效学习的基础，在课堂上学生是知识的主人也是自己的主人。因此，只有调动学生学习的积极性，才能使学生更好地掌握知识、提高能力。在本次教学活动中，我就是以学生的学习兴趣为出发点来设计活动过程的。通过这节课的教学，我收获甚多，同时也领悟到教学环节中存在的不足之处。 一、首先是导入的环节，我为同学们播放两首歌曲一是抗洪救灾歌曲《为了谁》，一是抗震救灾歌曲《生死不离》。指导学生欣赏并理解歌曲是在什么时候什么背景下为谁而作的，从而激发他们学习歌曲的兴趣。 二、营造氛围。把学生称为“士兵们”，老师称为连长，让学生感觉自己已走进军营，作一名永丰军区刚一连的士兵，来体验当兵的人在和平年代的价值。要求战士们坐好了，挺胸、抬头、收腹，有军人的姿态，学习一首我们“真正军人的歌”。 三、因材施教。因为期中考试后才开设音乐课，学生对音乐的相关知识没有系统认识，只能在教学过程中设置一些简单的问题，以免学生失去兴趣。所以在第二次接触歌曲时，要求学生轻声哼唱，在唱的过程中和我一起做动作（拍手和摇摆身体）。为下面的问题“这首歌曲哪部分是饱满有力的？哪部分是连贯抒情的？”做准备。再将两部分分男女学生唱。 四、拓展的环节可以说是本节课的亮点：我为同学们播放了国庆60周年阅兵式的视频片段，使学生更为直观地目睹军人那种高大、威武的形象，激发他们对军人的崇敬之情。紧接着，我又让学生欣赏歌曲《说句心里话》，目的是让学生对和平年代的军人有了更深刻的了解，也就更有效地引导了学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，从而提高他们对音乐的表现力和创造力。 总之，在本节课的教学中，我运用多种学法、教法全方位调动学生乐于参与欣赏、感受、体验歌曲等活动，创设了一种平等和谐的教学氛围，注重学生的发展，运用现代化教学手段，充分调动学生参与、学习的积极性。通过感知，引导学生从多方面来理解和表现音乐的美。我会在以后的每一节课上认真探索，积累经验，相信通过自己的不断努力，我的音乐课堂教学一定会走出自己的模式，让学生在音乐中享受快乐！ 永丰中学涂蓉 2011-11-25
音乐课教学设计 当兵的人 郫县实验学校：周笛 教学目标 (一)能用饱满有力、连贯抒情的声音，有感情的演唱《当兵的人》。 (二)通过聆听、歌唱、律动、创编等音乐实践活动，感受进行曲的特点。 教学重点 能用饱满有力、连贯抒情的声音，有感情的演唱《当兵的人》 教学难点 《当兵的人》第四乐曲旋律。 教学年级 七年级 课型 唱歌课 教学准备 电视机、影碟机、钢琴、音响资料 教材分析 “当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责。1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。 《当兵的人》为4/4拍，降B大调，两段体结构(有带再现因素的单二部曲式)。 伴唱唱子，是由歌曲的音乐主题构成，集中、有气势，展现出军人的英雄形象。 独唱接着唱出歌曲的主要部分——A段，前16小节为复乐段结构，鲜明生动地刻画出当代军人威武高大的形象。B段，后16小节为四句体结构，音乐由高音区转入中低音区，舒展亲切，是发自内心的倾诉，与A段形成对比。接着音乐发展逐渐向上，显示出“热血儿郎”的英雄气概。歌曲的最后补充结束句，不但是主题的再现，同时将情绪推向全曲的高潮结束。这豪迈的心声就是当代中国当兵的人热爱祖国、热爱家乡、热爱人民最好的表达。
《当兵的人》教学设计 【课标解读】 新课标要求7-9年级演唱教学：1、能够自信地、有感情地演唱歌曲；2、具备识谱能力，能够比较顺畅地识读乐谱，应在听觉的基础上锻炼学生的读谱能力；3、能够利用教师或教材提供的材料和方法，独立地或与他人合作编创4～8小节的旋律短句或短曲，并能用乐谱记录下来。编创作品应在老师的指导下进行一定规则的创作。 【教材分析】： 这首歌曲是八年级下册的第一单元的第二首唱歌课。1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。 【学情分析】 初中三年级的学生有一定的音乐知识基础，但是由于处在青春期和变声期，我们在课堂上感觉到学生上课参与积极性不高，针对这个现状，教师在设计课时应从学生的角度出发，从他们感兴趣的方面着手，从情感上调动学生的演唱欲望。这首《当兵的人》旋律朗朗上口，学生经常听到。但是音准上有一定问题，要想歌曲唱准、唱美还需要课上进一步加强。 【教学目标】 1、学唱《当兵的人》这首歌，感受进行曲的风格和特点。能为歌曲编创一小节的伴奏型。
2、通过学唱歌曲能够在分析歌曲音乐结构的基础上，运用饱满有力、连贯抒情的声音，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。 3、欣赏相关图片，了解军人在威武形象外的另一面，热爱当兵的人。振奋精神，以积极进取的精神投入到今后的生活和学习中。 【教学重点、难点】 1、重点：能够有感情的演唱歌曲，体会进行曲歌曲的风格、特点。 2、难点：切分节奏、弱拍起唱，掌握好节奏。唱准音高。 【评价设计】 在学唱《当兵的人》的教学中主要通过两队比拼的的形式调动学生参与的积极性，每进行一个环节，教师通过学生的演唱，了解学生掌握的情况，并进行有效的评价。小组合作编创环节应在教师的正确引导下进行。师生共同选择最好的节奏型，做到不盲目的肯定和否定，找出优点分析不足。教师要注意评价语言的艺术性。 【教学过程】 一、导入： 1、互动游戏----拉歌 师：看过墙来了吗？我们分成红蓝两队进行拉歌比赛的游戏，每队选一名队长。（一二三四五六七，我们等的好着急。叫你唱，你不唱，扭扭捏捏不像样。） 2、观看部队拉歌的视频 3、播放两段音乐 师：你会选择哪段音乐在拉歌的时候演唱呢？为什么？
当兵的人 教案
教学内容：初中音乐教材七年级上册第四单元歌曲《当 兵的人》 教学目标：1、了解进行曲这种音乐体裁及其特点，了 解有关的声乐曲和器乐曲、 2、通过学习《当兵的人》这首歌曲，能够 向武警官兵学习，能够用积极进取的态度投入到生 活和学习中去 3、运用饱满有力、连贯抒情的声音演唱 教学重点难点：1、有感情地演唱歌曲 2、附点节奏、切分节奏 教学准备：钢琴、多媒体课件 教学过程： 一：师生礼仪 二：导入新课：师演唱歌曲《为了谁》，展示军人图片。 三：介绍词曲作家及作品 四：初步了解歌曲 初次聆听歌曲，回答问题，情绪？演唱方式？教师讲解 再次聆听，补充回答，引导学生说出歌曲的结构 五学唱歌曲
1、伴奏+轻声唱词 （A部分握拳挥拍一拍一次，表现饱满有力的情绪，B部分松开拳头进行弧线运动，二拍一次表现连贯抒情的情绪） 2、钢琴伴奏，学生有感情的演唱，演唱中 教师进行讲解重点和难点 3、完整演唱 六：了解进行曲知识，欣赏进行曲中的声乐去和器乐曲，讲解器乐曲中有关的知识，西洋乐器分为弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器， 弦乐器包括：小提琴、中提琴、大提琴、倍大提琴等，木管乐器包括：短笛、长笛、单簧管、双簧管、大管等，铜管乐器包括：圆号、小号、长号、大号等打击乐器包括：定音鼓、锣、镲、响板等 七、小结： 通过本课学习，希望同学们能像军人一样用积极的向上的态度去面对学习和生活。 1.学生认知发展分析：七年级学生刚从小学进入中学，生活阅历浅，怎样启发学生用饱满有力的声音演唱《当兵的人》，以表达出解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀，激发学
生的爱国主义情感。本课教学融入新课程理念，充分利用多媒体教学手段，注重学生的发展，通过提供给学生感受音乐、表现音乐的机会，使他们主动参与到音乐实践活动之中，并在音乐实践活动中学习最基本的音乐文化知识，从而培养他们学习音乐的兴趣和爱好；使学生获得音乐审美的体验和享受；提高他们的音鉴赏能力和表现能力。 2.学生认知障碍点：切分音在歌曲演唱时的掌握。 本课堂运用多种学法、教法全方位调动学生乐于参与欣赏、感受、体验歌曲及音乐创作等活动。我始终以任务驱动等教法来把握学生好动的“度”，充分发挥了学生的主体性，教师的主导性。课堂上基本达到了以学生审美体验为核心，面向全体学生，使学生在对军人钦佩崇拜的基础上并培养了他们积极的生活态度。有效的将教学目标及教学重难点实施完成。 这节课的不足之处在于，歌曲的音调对部分同学而言，存在一定难度，如果当时能够根据学生的声线及时作出调整，应该会收到更好的课堂实效。而这些也都是我在今后的教育教学工作中需要进一步完善改进之处。 1．《当兵的人》是我国和平年代的战士歌曲，主要展示了军人们勃发向上的英姿，让学生唱、听、感受这些具有精神感召力的作品，潜移默化中培养学生奋发向上的精神和坚忍不拔的意志品格。本课选唱这首歌曲的目的是为了引导学生聆听进行曲风格的歌曲，使学生 了解它们在生活中的广泛作用，振奋青少年的精神，使他们能以积极进取的精神投入生活。 2．本课旨在让学生分析学唱歌曲《当兵的人》的基础上，能初步了解进行曲曲式风格的作品，培养学生乐观积极向上的生活态度。将这一首早已被大家传唱的歌曲作为本单元将要学习的进行曲风格作品的导入和锲入点更容易被学生理解和接受。 本课处于本教材的中间单元，其进行曲式的风格特点是构成全册各个单元曲式风格作品的组成部分。其歌曲结构简单，歌曲旋律早已被大家熟悉，其前后几个单元多是国外乐曲，而本课的思想教育又是全册中对学生进行情感教育的一个高潮。 评测练习 1、在课堂学习中设计的问题如：歌曲的情绪？歌曲的演唱方式？以怎样的态度对 待生活和学习？问题重在培养学生的思维能力。 2、课后作业：选择自己喜欢的进行曲课下练唱。旨在锻炼学生的自己学习歌曲的 能力。
公开课《当兵的人》的教案－初中音乐 教案 浙江绍兴县实验中学唐春晓 1、引入： ⑴同学们，在上课之前，老师先给大家带来一首优美动听的歌曲，大家先猜一下老师会唱一首什么歌？ ⑵播放《为了谁》的伴奏，老师深情地演唱。 ⑶那么大家知道这首歌是在什么时候什么背景下为谁而作的吗？（学生回答） ⑷对，这首歌就是在1998年抗击洪水中，为歌颂广大武警官兵为了人民的利益，不顾个人安危，奋勇抗洪的动人事迹而作的，而这些抗洪将士就是我们所说的天底下最可爱却又最普通的“兵”。同学们，他们这种崇高的思想、振奋的精神值不值得我们继承和发扬？（值）那么在现实生活中，我们应该以怎样的态度去面对生活？（师提示：积极进取？消极颓废？） 2、同学们，你们了解军人吗？你们能谈谈对军人的认识吗？保卫国家的人、铁打的汉子、最可爱的人、穿绿军装的人……是啊，当兵的人就是不一样，不说战争时期，就说当今的和平年代，海难大搜救、反恐辑捕、核泄露应急救援、抗洪抢险，哪次没有军人一马当先的开路队伍？每次总是耳闻目睹着绿色的身影赴汤蹈火、勇往直前、抛头颅洒热血换取百姓
生命的悲壮场面；在死神威逼着人民性命的危难时刻,只要绿军装的身影一出现,生命就有了希望,曙光就会驱散了阴霾。 3、说句心里话，我们总是对军人有着特殊的感觉，那么大家考虑一下，他们“特殊”在什么地方？特殊的地方实在太多了，还是让我们一起来听听他们自己是怎么说的吧！欣赏《当兵的人》（放录音）。 4、今天这节课就让我们一起来做一个兵，来了解一个兵，好吗？ ⑴发声练习： 1=c-F 2/4 3|5 3|1 3|5 3|1 || mi mimi mi ma
中国人民解放军进行曲 1教学目标 1、知识与技能：在欣赏、体验《中国人民解放军进行曲》中，感受进行曲在节奏、伴奏乐器和旋律等方面的特点，体会其风格、体裁等方面的多变性，进一步认识进行曲。 2、过程与方法：大胆地参与体验活动，在对比体验、演唱、声势伴奏等活动中，体会进行曲风格音乐的特点。 3、情感态度与价值观：完整聆听《中国人民解放军进行曲》，感受中国人民解放军坚毅豪迈、无坚不摧的革命精神，为中华民族的解放英勇奋战的英雄形象。 2学情分析 《当兵的人》是湖南文艺出版社音乐教材八年级下册第七单元的教学内容。本单元是以学唱军旅歌曲为主、欣赏军乐队合奏为辅的综合性单元。在八年级学生的知识结构中，对于进行曲的了解少之甚少，故以此契机，以进行曲为主要核心内容来进行教学设计。 教学设计中以《中国人民解放军进行曲》为切入点，通过聆听、体验、演唱、声势动作等教学手段来完成教学，希望通过这些方法能让学生了解进行曲在节奏、情绪表现、体裁的多样性等方面的特点，激发学生对进行曲的兴趣和热爱。 3重点难点 【教学重点】 1、欣赏、体验《中国人民解放军进行曲》这类风格的进行曲在军队中的用途。 2、在欣赏、体验中，掌握进行曲的风格特征、体裁上的多边性及其类型的多样性。 【教学难点】 在进行曲中切分、附点节奏的重要作用。 4教学过程 活动1【导入】新课导入 1、请生观看视频《中国人民解放军阅兵式》片段（静音） 2、师：请同学们聆听三段音乐，如果要为视频配乐的话用哪一段最合适？为什么？ 播放《四小天鹅》、《春江花月夜》、《中国人民解放军进行曲》片段 生回答 3、师小结：阅兵式通常在国家重大节日、迎送国宾和军队出征、凯旋、校阅、授旗、授奖、大型军事演习时举行，以示庆祝、致敬，展现部队建设成就，并可壮观瞻，振军威，鼓士气。
《当兵的人》教学设计及反思 教学内容: 演唱《当兵的人》 聆听《中国人民解放军进行曲》 教学目标: （1）情感体验和态度 培养学生对“进行曲”音乐的兴趣，开阔学生音乐视野。通过欣赏不同内容的进行曲，让学生感受进行曲的情绪、风格。从而振奋精神，以积 极进取的精神投入生活与学习之中。 （2）过程和方法 通过聆听、体验感受、创编活动等提高对进行曲的理解，同时培养团结合作精神。 （3）知识和能力 了解“进行曲”的主要特点。并能够辨别该单元四首欣赏乐曲的主题。 在欣赏过程中，引导学生逐渐认识“进行曲”在不同场合的作用。 教学重点:体验感受不同种类进行曲的风格特点。 教学难点:进行曲在节拍、速度、情绪及结构上的主要特点。 教材分析: 1、《当兵的人》是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感 的称谓。1994年王晓岭创作，曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之 气的进行曲。音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人就就以先声夺人的气势 唱出了军威。这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉 为“真正军人的歌”。
2、《中国人民解放军进行曲》是中国人民解放军军歌，由公木作词，郑律 成作曲，创作于1939年。原名《八路军进行曲》，是组歌《八路军大合唱》中的一首。1988年7月25日，定为中国人民解放军军歌。 重点、难点：有感情地演唱歌曲 课时安排：1课时 教具：电子琴、录音机、课件、打击乐 教学过程： 一、组织教学：师生问好 二、课前引入 1．学生随音乐《欢迎进行曲》走进教室。 2．师生谈话：教师引导学生：谁能说出刚才听到的乐曲在那里听过，有 什么特点？（节奏、旋律） 3.启发学生结合生活中某些场合适合的音乐及特点。举例日常生活中常见 的进行曲。 三、聆听乐曲《中国人民解放军进行曲》 1．观看“国庆阅兵”的录像片段。你有怎样的感受？你听到了什么音乐？ 3．欣赏《中国人民解放军进行曲》；介绍乐曲背景及作曲家郑律成。 4．总结进行曲的特点：结构严整、节奏鲜明、旋律铿锵有力，富有强烈的号召性。 四、学唱歌曲《当兵的人》 （1）观看刘斌演唱的《当兵的人》并对演唱的效果进行评价。
公开课《当兵的人》的教案－初中音乐教案 浙江绍兴县实验中学唐春晓 引入： ⑴同学们，在上课之前，老师先给大家带来一首优美动听的歌曲，大家先猜一下老师会唱一首什么歌？ ⑵播放《为了谁》的伴奏，老师深情地演唱。 ⑶那么大家知道这首歌是在什么时候什么背景下为谁而作的吗？ ⑷对，这首歌就是在1998年抗击洪水中，为歌颂广大武警官兵为了人民的利益，不顾个人安危，奋勇抗洪的动人事迹而作的，而这些抗洪将士就是我们所说的天底下最可爱却又最普通的“兵”。同学们，他们这种崇高的思想、振奋的精神值不值得我们继承和发扬？那么在现实生活中，我们应该以怎样的态度去面对生活？ 同学们，你们了解军人吗？你们能谈谈对军人的认识吗？ 保卫国家的人、铁打的汉子、最可爱的人、穿绿军装的人……是啊，当兵的人就是不一样，不说战争时期，就说当今的和平年代，海难大搜救、反恐辑捕、核泄露应急救援、抗洪抢险，哪次没有军人一马当先的开路队伍？每次总是耳闻目睹着绿色的身影赴汤蹈火、勇往直前、抛头颅洒热血换
取百姓生命的悲壮场面；在死神威逼着人民性命的危难时刻,只要绿军装的身影一出现,生命就有了希望,曙光就会驱散了阴霾。 说句心里话，我们总是对军人有着特殊的感觉，那么大家考虑一下，他们“特殊”在什么地方？特殊的地方实在太多了，还是让我们一起来听听他们自己是怎么说的吧！欣赏《当兵的人》。 今天这节课就让我们一起来做一个兵，来了解一个兵，好吗？ ⑴发声练习： =c-F2/413|53|13|53|10|| iiiiaaaaa 顿音如跑操时喊1234，头正、身直、口腔如半打哈欠状。 ⑵学唱歌曲。 ①歌曲重复播放，学生分组自学。 ②有节奏地朗诵歌词。 ③以比赛的形式分组展示。 ⑶教师点评，合上钢琴伴奏，学习打4/4拍子，跟钢琴演唱歌曲。 ⑷分析音乐。 ①跟钢琴演唱旋律。
《参军去》 教学目标： 过程方法：欣赏歌曲，自己演唱来体会军人爱祖国的感情。 知识技能：能够有感情演唱《参军去》。 教学重点： 通过学唱《参军去》使学生体会到参军的人对祖国的爱。 教学过程： 课前播放歌曲《一二三四歌》。 师：同学们，刚才播放的歌曲熟悉吗？歌曲的名字？ 生：《一二三四歌》。 师：这首歌是什么人唱的？ 生：军人。 师：在你的脑海里军人是什么样子的？ 生：严肃，高大…… 师：让我们一起看下面的视频里面的军人是什么样的。播放汶川地震军人抗震救灾的视频。师：当灾难来袭，当死神威胁着人民性命安危的时候，只要绿军装的身影一出现，生命就有了希望，阳光就驱散了阴霾。我们的心中都有着同样的疑问，这些当兵的人究竟哪和我们一样，哪和我们不一样呢？今天就让我们伴着歌声走进军营，走进他们，来听听他们自己是怎么说的。 一、初听歌曲 请同学们欣赏歌曲《参军去》。 1、感受歌曲的情绪是怎样的，有着怎样的变化？（饱满有力，连贯抒情） 2、尝试用身体语言表现情绪的变化，学划四四拍子。 二、复听歌曲 在歌曲第一段请同学们和老师一起随着音乐划节拍，并把情绪的变化表现出来；第二段时聆听并思考：歌曲《参军去》可以作为什么场合的伴奏音乐？ 三、教唱歌曲 1、铿锵，饱满有力的情绪应该用怎样的声音表现？ 师用两种不同的声音对比演唱歌曲的第一句：咱当兵的人，让生选择哪种声音好，为什么？并对比出歌曲的情绪之所以有变化是休止符在起作用。 2、怎么能让歌声有弹性，有力量？ 3、找出歌曲中相似的乐句，并对比教唱。
4、完整的跟着钢琴唱一遍。 5、如有唱的不好的乐句，再重点强调一下。 四、激趣练习 在军队中有一项和音乐有着密切联系的活动——拉歌比赛。 把生分成两组，选出组长，用简单的口号，带领自己的队员进行拉歌，要互评比赛的曲目就是学唱的《参军去》，看哪组唱的好，师做最后评价。 五、感情升华 同学们，通过今天对歌曲的学习，相信大家对军人有了更进一步的了解。中国军人实在是一个了不起的群体，他们给我们的震撼太多太多，让我们记住他们。（播放图片） 1、汶川地震中写下的遗书； 2、从1000米高空纵身跳下的军人； 3、北京奥运会开幕式上出色完成表演击縶而歌的军人； 4、常年驻扎祖国边防默默奉献着青春年华的军人； 5、60周年国庆阅兵式上扬我军威，壮我国威的军人。 师：这些反应了他们怎样的共同的品质？ 生：讨论。 六、拓展延伸 师：正是他们用这种不怕困难，顽强的精神默默付出，我们的祖国才繁荣富强，我们的社会才稳定和谐，此刻，任何的语言想要表达我们心中的崇敬，都有些苍白无力。你会用怎样的方式来表达自己对他们的崇敬呢？如：唱一首歌；写一首小诗；画一幅画等等。（评价）七、结束此课 让我们还是把这种敬意用我们的歌声表达出来吧！请同学们全体起立，放声高歌，把我们的歌声献给我们的人民子弟兵，献给我们伟大的祖国。共同演唱《参军去》。
当兵的人 一、教案背景 1、面向学生：七年级 2、学科：音乐 3、课时：一课时 二、教材分析： 1、人教版第十三册第四单元《行进中的歌》——当兵的人（唱歌课） 2、“当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责。1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。 三、教学目标： 1、情感态度价值观：聆听进行曲，引导学生进一步体验音乐的美。真正理解音乐所表达的思想感情。 2、过程与方法：通过聆听、体验、表演与讨论交流，感受作品的艺术价值与无穷的魅力。 3、知识与技能：能运用进行曲的知识分析所欣赏的进行曲在音乐上的主要特点，它所运用的演出场合及功能。 四、教学重点难点 重点：有感情的演唱歌曲《当兵的人》 难点：歌曲演唱情绪的把握；附点音符、切分音符准确时值的把握。 五、教具准备 电子琴、录音机、教学录音磁带多媒体课件 六、教学过程 1、引入：
⑴同学们，在上课之前，老师先给大家带来一首优美动听的歌曲，大家先猜一下老师会唱一首什么歌？ ⑵播放《为了谁》的伴奏，老师深情地演唱。 ⑶那么大家知道这首歌是在什么时候什么背景下为谁而作的吗？（学生回答） ⑷对，这首歌就是在1998年抗击洪水中，为歌颂广大武警官兵为了人民的利益，不顾个人安危，奋勇抗洪的动人事迹而作的，而这些抗洪将士就是我们所说的天底下最可爱却又最普通的“兵”。同学们，他们这种崇高的思想、振奋的精神值不值得我们继承和发扬？（值）那么在现实生活中，我们应该以怎样的态度去面对生活？（师提示：积极进取？消极颓废？） 2、同学们，你们了解军人吗？你们能谈谈对军人的认识吗？ 保卫国家的人、铁打的汉子、最可爱的人、穿绿军装的人……是啊，当兵的人就是不一样，不说战争时期，就说当今的和平年代，海难大搜救、反恐辑捕、核泄露应急救援、抗洪抢险，哪次没有军人一马当先的开路队伍？每次总是耳闻目睹着绿色的身影赴汤蹈火、勇往直前、抛头颅洒热血换取百姓生命的悲壮场面；在死神威逼着人民性命的危难时刻,只要绿军装的身影一出现,生命就有了希望,曙光就会驱散了阴霾。 3、说句心里话，我们总是对军人有着特殊的感觉，那么大家考虑一下，他们“特殊”在什么地方？特殊的地方实在太多了，还是让我们一起来听听他们自己是怎么说的吧！欣赏《当兵的人》（放录音）。 4、今天这节课就让我们一起来做一个兵，来了解一个兵，好吗？ ⑴发声练习： 1=C-F 2/4 1 3 | 5 3 | 1 3 | 5 3 | 1 0 || mi mi mi mi ma ma ma ma ma 顿音如跑操时喊1234，头正、身直、口腔如半打哈欠状。 ⑵学唱歌曲。 ①歌曲重复播放，学生分组自学。 ②有节奏地朗诵歌词。 ③以比赛的形式分组展示。
《当兵的人》 教学目标 1、学会唱《当兵的人》这首歌，能够在理解的基础上，运用饱满有力、连贯抒情的声音，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。 2、初步了解当兵人的生活，热爱当兵的人。 教学重点难点 重点：有感情的演唱歌曲《当兵的人》。 难点：歌曲演唱情绪的把握；附点音符、切分音符准确时值的把握。 教具准备 电子琴、录音机、教学录音磁带。 教学过程 （一）、情境导入 师：今天很高兴能和同学们一起度过这快乐的四十五分钟，在上新课之前，我们先来欣赏一首歌曲，同学们听一听歌中唱的是谁？播放《游击队歌》听后回答。 生：唱的是游击队员、神枪手。 师：他们的战斗生活是怎样的？ 生：艰苦。 师：但是他们的精神是？ 生：乐观向上积极地。 师：这些游击队员、神枪手在现在我们称他们为？ 生：解放军。 师：说的最通俗一点就是“当兵的人”板书课题，那现在和平年代，他们的生活又是怎样的呢？还是让我们来听听他们自己是怎么说的吧！ （二）、寓教于乐 1、播放《当兵的人》学生完整聆听歌曲 师：这就是我们今天要学习的歌曲《当兵的人》，同学们想一想，歌中表达了解放军怎样的情怀？ 生：为了国家安宁我们紧握手中枪，一样的风采在共和国旗帜上飞扬，解放军热爱祖国热爱家乡的豪迈情怀。 2、下面我们再来聆听一遍歌曲（只放第一段歌词），思考一下：歌唱家是怀着怎样的情绪、用什么样的声音来演唱的？听后小组讨论一下。 生：慷慨激昂、饱满有力、积极向上、豪迈。 师：这首歌曲属于进行曲体裁，（介绍进行曲）听着这首具有阳刚之气的歌曲我也想唱一唱，你们想听吗？听后你们要回答我哪几句唱的饱满有力，那几句连贯抒情？
生：A、1—16小节高音区有气势刻画了当代军人高大威武形象 B、后16小节中低音区舒展亲切发自内心的倾诉 师：听了我的演唱，你想不想也唱一唱？下面就让我们用步伐踏着节拍，随录音来跟唱一遍歌曲，并感受一下哪一句使你最激情？（唱唱自己喜欢的乐句）并引导学生感受“咱”字的力度处理（有弹性而有力的声音要有先声夺人之势）。 通过刚才的演唱你感觉有把握不准的或者不好长的地方吗？解决难点：休止符、切分音、附点音符。 师：下面你们能不能随着老师的琴声把当代子弟兵那种热爱祖国、热爱人民、热爱家乡的豪迈心声唱出来？（随老师琴声演唱歌词） 师：我们来和歌唱家比赛好吗？比一比谁唱的最豪迈，谁唱的最抒情！体会着歌曲的情绪，用饱满有力而有弹性的声音完整演唱歌曲。（随琴演唱） （三）、才艺展示 1、体验小小指挥家。（4\4指挥图示） 2、体验小小歌唱家。 （四）、拓展 想不想体验一下当军人的感觉？同学们应该见过军人行进中的步伐吧？有谁愿意上来秀一下自己？模仿齐步走、正步走。 （五）、课堂小结 师：通过学习《当兵的人》你有什么收获？或是什么感想？想法？说一说给大家听一听。 生：我们现在的幸福生活来之不易，有时也会遇到小小的挫折，我们要学习当兵的人那种乐观、振奋的精神，以积极进取的精神投入生活。
《当兵的人》教案 教材分析: “当兵的人”是现代军人的代名词,也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。在改革开放的年代里,军人们放弃了不少个人机遇,以无私奉献精神,履行保卫祖国的神圣职责。1994年,当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此,创作了歌曲《当兵的人》。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值,唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简练上口,第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。这首歌由刘斌首唱,深受战士和人民群众的喜爱,被人们誉为“真正军人的歌”。教学目标: 1、学会唱《当兵的人》这首歌,能够在分析理解的基础上,运用饱满有力、连贯抒情的声音,表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。 2、初步了解当兵人的生活,热爱当兵的人。 教学重点难点: 有感情地演唱歌曲。 教具: 多媒体课件、钢琴 教学过程: （一）、新课引入(由学生表演导入)。 （二）、新课教学: 一、欣赏歌曲《当兵的人》 思考:这首歌表达了什么内容?演唱的情绪怎样? 生答,师归纳:演唱家怀着激昂的情绪、用饱满有力的声音演唱,表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。 二、作品分析 1、“当兵的人”是现代军人的代名词,也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。在改革开放的年代里,军人们放弃了不少个人机遇,以无私奉献精神,履行保卫祖国的神圣职责。1994年,当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此,创作了歌曲《当兵的人》。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值,唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简练上口,第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。这首歌由刘斌首唱,深受战士和人民群众的喜爱,被人们誉为“真正军人的歌”。 2、作者简介 王晓岭(1949~ ) 歌词作家。河北定州人。1969年入伍。1984年起在北京军区战友歌
《当兵的人》说课稿 各位评委、老师大家好： 我说课的内容是初中七年级人音版音乐教材第13册，第五单元《行进中的歌》第一课时《当兵的人》。 一、说教材 本单元涉及了多种不同风格的进行曲，根据课标要求，结合本教材的教学安排，我确定第一课时内容为学唱歌曲《当兵的人》。 “当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责。1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军 人的歌”。 歌曲为单二部曲式结构，两个乐段音乐情绪不一样，在演唱时要注意，控制好声音和力度，正确表达歌曲的思想内容。
本课选唱这首歌曲的目的是为了引导学生聆听进行曲 风格的歌曲，使学生了解它们在生活中的广泛作用，振奋青少年的精神，使他们能以积极进取的精神投入生活。 二、说教学目标 新课标要求要能使学生积极参加音乐实践，培养学生的音乐情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。根据总目标我设计了一下几个课程目标 1、认知目标：引导学生了解歌曲的创作背景，初步了解歌曲在生活中的重大作用。 2、能力目标：在初步掌握正确的歌唱方法后，（如：声音在歌曲中的作用；气息的支持；掌握共鸣腔体的运用；唱准切分音及倚音。）能够完整准确的演唱歌曲。 3、情感目标：要求学生感受词曲作者对祖国、对家乡的热爱和无私奉献的精神。通过歌曲的艺术形象感染和教育学生，陶冶他们的情操，丰富他们的感情。 4、德育目标：要求学生探究歌词的含义，通过多媒体教学，教育学生今天的幸福生活来之不易，要从中学会感恩；要以积极向上的精神向人民解放军学习，夯实基础，争取做一名对国家有用的人。 三、说教学重、难点
《当兵的人》教案 ——王凯家 一、教学目标： 1、了解进行曲这种音乐体裁及其特点。 2、根据歌曲表情需要，能运用饱满有力、连贯抒情的声音演唱 歌曲《当兵的人》。 3、通过学习《当兵的人》这首歌曲，能够向我们的解放军战士 学习，能够用积极进取的态度投入到生活和学习中去。 二、教学重难点： 准确的、有感情的演唱《当兵的人》 进行曲风格 三、教学过程： （一）、导入 师：同学们，这节课我们要走进军营，体验一下当兵的感觉。假设现在我们就是一名军人了，我们现在就是在部队里，我们就是白云湖军区一连的战士了。我现在就是你们的连长。战士们坐好了，抬头、挺胸、收腹。我们来到部队里面做的第一件事就是来学习一首“真正军人的歌”——《当兵的人》 （二）、感受歌曲 完整聆听歌曲《当兵的人》，体验歌曲的情绪。听完歌曲后来谈一下对歌曲的感觉。（大家可以畅所欲言从节奏、旋律、歌曲风格等各个方面来谈，引导学生了解进行曲） 进行曲简介：进行曲，是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，常用于队列行进中。这种音乐作品的结构严整、节奏鲜明、旋律铿锵有力，富有强烈的号召性。 （三）歌曲简介
这首歌是在1994年的时候，当兵出身的作者王晓岭，臧云飞在深入部队生活时，有感而发创作的一首进行曲风格的歌曲，由刘斌老师首唱，深受广大战士和人民群众的喜爱，被誉为真正军人的歌。 1、首先让我们来了解一下作者 作者简介： 王晓岭：北京军区政治部战友文工团艺术指导，中国音乐文学学会副主席。主要作品有《当兵的人》、《风雨兼程》《军中姐妹》等，解放军文艺奖、金钟奖等。 臧云飞：作曲家，生于山西太原，1969年入伍，1979年起在北京军区战友歌舞团从事音乐创作，代表作有歌曲《当兵的人》、《珠穆朗玛》等。 刘斌，国家一级演员，著名男高音歌唱家。北京军区战友文工团团长。演唱的保留歌曲有《当兵的人》、《倚天拔剑观沧海》等。 2、既然作者们是在深入部队的生活的时候有感而发创作的歌曲，那么部队生活是怎样的呢？下面我们来通过以下几张图片来了解一下部队生活。 （四）学习歌曲 1、跟范唱学习：下面战士们就随着刘斌老师演唱的《当兵的 人》轻声哼唱。播放刘斌演唱的《当兵的人》（师提醒每位“战士”坐好） 2、分析歌曲，深入学习： 这首歌曲对于大家来说肯定是非常熟悉吧，那么我们先来试着唱一下，看大家唱在听了这两遍以后学会了多少。（由老师钢琴伴奏，了解学生掌握的情况以后根据学生出现的问题，然后以解决下面几个问题的方式深入学习歌曲） A、歌曲分为两个部分 《当兵的人》一共分为两个部分：第一部分刻画出当代军人高大威武的形象。旋律音高，用饱满有力的情绪唱，特别是“咱当兵的人”这一句，要唱的有气势。第二部分军人发自内心的倾诉。旋律转入中低音区，用舒展亲切的情绪唱。 B、“＞”符号的意思。附点，切分节奏的把握。（板书）
《当兵的人》教案 一、教学内容： 初中音乐教材七年级上册第四单元歌曲《当兵的人》 二、教学目标： 1、了解进行曲这种音乐体裁及其特点。 2、通过学习《当兵的人》这首歌曲，能够向我们的武警官兵学习，能够用积极进取的态度投入到生活和学习中去。 3、背唱《当兵的人》这首歌，根据歌曲表情需要，能运用饱满有力、连贯抒情的声音演唱。 三、教学重点、难点： 了解进行曲的音乐节奏，结构特征，有感情地演唱《当兵的人》。 四、教学难点： 1、对歌词的理解，分析歌曲。 2、附点节奏、切分节奏的准确时值。 五、教学过程： 1、导入：欣赏歌曲<为了谁> 师：有没有同学知道这首歌是在什么时候为谁而作的吗？（学生回答） 2、同学们，你们了解当兵的人吗？你们能谈谈对当兵的人的认识吗？ 师：当兵的人就是不一样，今年我们国家发生了很多大灾难，在灾难面前，哪次不是我们当兵的人一马当先？为了国家人民的生命财产安全，抛头颅洒热血，用自己的生命换取百姓的生命。说句心里话，我们对当兵的人总有特殊的感觉，那么大家考虑一下，他们“特殊”在什么地方？特殊的地方实在太多了，还是让我们一起来听听他们自己是怎么说的吧！欣赏视频《当兵的人》。
3、这首歌是在1994年的时候，当兵出身的作者在深入部队生活时，有感而发创作的，那么同学们在听这首歌的时候，有没有觉得这首歌的旋律节奏和以前我们学的歌不一样？（学生回答） 引出——进行曲：是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，常用于队列行进中。这种音乐作品的结构严整、节奏鲜明、旋律铿锵有力，富有强烈的号召性。 4、用军训时的步伐节奏（进行曲节奏）发声练习： 1=C-F 4/4 (有力度有弹性) 1 3 5 3 |1 3 5 3 |1 —0 0‖ Mimimi mi mamama ma mi 5、教师自弹自唱《当兵的人》，学生认真听后，对歌曲进行分析。（教师唱的时候情绪是怎样的？分成几个部分？） 《当兵的人》一共分为两个部分：A、刻画出当代军人高大威武的形象。旋律音高，用饱满有力的情绪唱，特别是“咱当兵的人”这一句，要唱的有气势。 B、军人发自内心的倾诉。旋律转入中低音区，用舒展亲切的情绪唱。歌曲最后补充结束句，不但是主题的再现，同时也将情绪推向全曲的高潮结束。这豪迈的心声就是当代中国当兵的人热爱祖国、热爱家乡、热爱人民的最好表达。 6、教师钢琴伴奏，学生学唱歌曲。对于难点节奏，教师教唱旋律歌词。 如： 0 3 ︱ 3 3 3 3 2 6 ︱ 1 - - 0 ︱ 就难见到爹娘。 我们紧握手中枪。 7、生跟着钢琴完整演唱,对于没唱好的地方反复几次. 8、表演唱：（请学生用小军鼓敲出4/4拍节奏，教师钢琴伴奏） A、分组演唱。 B、全体一起演唱，请一个学生指挥。 课堂小结： 通过这节课学习，老师听到同学们富有感情的演唱《当兵的人》，希望同学们能向我们的军人一样，用积极向上的态度去面对学习和生活。全体起立，让我们在歌声中记住当兵的人，原地踏步走，1、2、3、4，“咱当兵的人”……
《当兵的人》教案 ——刘燕琪 一、教学内容： 初中音乐教材七年级上册第四单元歌曲《当兵的人》 二、教学目标： 1、了解进行曲这种音乐体裁及其特点。 2、通过学习《当兵的人》这首歌曲，能够向我们的武警官兵学习，能够用积极进取的态度投入到生活和学习中去。 3、背唱《当兵的人》这首歌，根据歌曲表情需要，能运用饱满有力、连贯抒情的声音演唱。 三、教学重点： 1、了解进行曲的音乐节奏，结构特征，有感情地演唱《当兵的人》。 2、学会4/4拍的划拍方式。 四、教学难点： 1、对歌词的理解，分析歌曲。 2、附点节奏、切分节奏的准确时值。 五、教学过程： 1、导入： 师：同学们，我们今天来欣赏一部非常感人的音乐作品《再唱为了谁》。（视频播放） 师：从刚才的画面中，有没有同学知道这首歌是在什么时候为谁而作的吗？（学生回答） 师：这首歌是在512大地震过后，为歌颂广大武警官兵为了人民的利益，不顾个人安危，抗震救灾的动人事迹而作的，而这些抗震救灾的将士就是我们所说的最平凡又最普通的“兵”。同学们，他们这种崇高的思想、振奋的精神值不值得我们继承和发扬？（值）那么在现实生活中，我们应该以怎样的态度去面对生活？（师提示：积极进取？消极颓废？） 2、同学们，你们了解当兵的人吗？你们能谈谈对当兵的人的认识吗？（学生回答） 师：当兵的人就是不一样，今年我们国家发生了很多大灾难，在灾难面前，哪次不是我们当兵的人一马当先？为了国家人民的生命财产安全，抛头颅洒热
血，用自己的生命换取百姓的生命。说句心里话，我们对当兵的人总有特殊的感 觉，那么大家考虑一下，他们“特殊”在什么地方？特殊的地方实在太多了，还是让我们一起来听听他们自己是怎么说的吧！欣赏视频《当兵的人》。 3、这首歌是在1994年的时候，当兵出身的作者在深入部队生活时，有感而发创作的，那么同学们在听这首歌的时候，有没有觉得这首歌的旋律节奏和以前我们学的歌不一样？（学生回答） 引出——进行曲：是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，常用于队列行进中。这种音乐作品的结构严整、节奏鲜明、旋律铿锵有力，富有强烈的号召性。 4、用军训时的步伐节奏（进行曲节奏）发声练习： 1=C-F 4/4 (有力度有弹性) 1 3 5 3 |1 3 5 3 |1 —0 0‖ mi mi mi mi ma ma ma ma ma 5、教师自弹自唱《当兵的人》，学生认真听后，对歌曲进行分析。（教师唱的时候情绪是怎样的？分成几个部分？等等） 《当兵的人》一共分为两个部分：A、刻画出当代军人高大威武的形象。旋律音高，用饱满有力的情绪唱，特别是“咱当兵的人”这一句，要唱的有气势。 B、军人发自内心的倾诉。旋律转入中低音区，用舒展亲切的情绪唱。歌曲最后补充结束句，不但是主题的再现，同时也将情绪推向全曲的高潮结束。这豪迈的 心声就是当代中国当兵的人热爱祖国、热爱家乡、热爱人民的最好表达。 6、教师钢琴伴奏，学生学唱歌曲。对于难点节奏，教师教唱旋律歌词。 如：0 3 ︱ 3 3 3 3 2 6 ︱ 1 - - 0 ︱ 就难见到爹娘。 我们紧握手中枪。 7、学生跟伴奏演唱，教师指挥。 引出——4/4拍划拍方式先学右手划拍，再学双手划拍，演唱一段加入划拍。