陈涉世家优质课教案
【篇一：陈涉世家优质课教案】
1.导入新课
同学们，你们学过中国古代史，能说说我国历史上第一次农民起义爆发是哪个朝代，起义的领袖是谁吗？
陈胜，字涉，是我国历史上第一次农民起义的领袖。《陈涉世家》是写陈涉的一篇传记，比较完整地记叙了陈涉起义的全部过程。本文所说内容，展现了陈涉、吴广领导大泽乡起义的伟大力量，赞扬了陈涉、吴广的反抗精神及历史功绩。
本文以陈涉、吴广的活动为线索，生动描述了起义的发生、发展过程。
2.作者链接
司马迁(前145—前90)，字子长，西汉夏阳人，史学家、文学家。从小受父亲司马谈的影响，10岁诵读古文经书，20岁开始游历大江南北，访问了许多遗老，考察了历史遗迹，了解了许多历史人物的遗事、轶闻以及地方风俗和经济生活。司马谈逝世后他继承父职做了太史令，这是他写作《史记》的起点和重要条件。后因替投降匈奴的李陵辩解，触怒了武帝，被捕入狱，受腐刑。但他忍辱含垢，发愤著书，出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，在五十三岁时终于完成《史记》这一部巨著。《史记》被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚。”
3.文体链接
《史记》，我国第一部纪传体史书，全书一百三十篇，包括十二本纪(记历代帝王政迹)、八书(记各种典章制度)、十表(记大事年月)、三十世家(记世袭封国的诸侯和辅汉功臣事迹的传记)、七十列传(记重要历史人物的言行事功)五个部分，共五十二万字。记载了从黄帝到汉武帝长达三千年的政治、经济和文化的历史，比较全面而深刻地反映了我国古代的社会面貌，对后世史学研究有深远影响。《史记》具有强烈的批判精神和鲜明的人民性。它对封建统治阶级的黑暗腐朽方面，作了大胆、深刻的揭露。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。
4.背景链接
秦始皇统一六国之后建立了专制主义的中央集权国家。他对农民进行残酷的剥削和压迫，实行严酷的刑罚；同时还大量征发农民修长
城，造阿房宫，建骊山墓。沉重的徭役、繁重的赋税、残酷的刑罚
使农民苦不堪言。秦的残暴统治激化了统治阶级和农民阶级的矛盾，到公元前209年，终于爆发了陈胜、吴广领导的农民起义。陈胜、
吴广在大泽乡(今安徽宿县境内)，率戍卒900人揭竿而起，建立了我
国历史上第一个农民政权——张楚。陈胜领导的这场农民起义虽只
有半年，但严重地动摇了秦王朝的封建统治。
5.字词疏导
(1)给下列加点的字注音。
(2)解释下列各句中加点词的意思。
①等死，死国可乎等：同样死国：为国事而死
②今亡亦死亡：逃走
③固以怪之矣怪：认为…怪
④大楚兴，陈胜王王：动词，为王
⑤广故数言欲亡，忿恚尉忿恚：使……恼怒
⑥皆刑其长吏刑：惩罚
⑦苟富贵，无相忘苟：如果
⑧辍耕之垄上之：动词，到…去
⑨楚人怜之怜：爱戴
⑩尉果笞广笞：竹板，这里指用竹板打。
(3)解释下列各句中通假字的意思。
①适戍渔阳九百人适：“谪”，被贬外调
②固以怪之矣以：通“已”，已经
③将军身被坚执锐被：通“披”，穿着
④为天下唱唱：通“倡”，首发
(4)古今异义。
①往往：古义到处；今义常常，经常。
②十六七：古义十分之六七；今义十六或十七。
③豪杰：古义有声望或者有地位的人；今义才能出众的人。
④会计：古义集会商议；今义管理财务计算的人。
⑤今亡亦死：古义逃亡；今义死亡。
⑥又间令吴广:古义暗地；今义中间。
(5)词类活用
①天下苦秦久矣(苦，形容词用作动词，是“以……为苦”，即是“认为……苦”的意思。)
②卒中往往语，皆指目陈胜。(目，名词用作动词，是“使眼色”的意思。)
③忿恚尉(忿恚，形容词用作动词，是“使……忿恚”的意思。)
合作探究
1.整体感知
(1)听读课文。(注意停顿，正音)
(2)试译课文。同桌一个小组，结合注解流通大意，并记下看不明白
的语句，待全班讨论解决。
\[说明\]：如果有疑难问题请及时提出。值得注意的是，同学们只是
疏通大意，不需要逐字对号入座。学会在书上做点笔记，重点是积
累文言实词。(见多媒体课件)
当堂训练
教学至此，敬请使用学案当堂训练部分。
第二课时
出示目标
1.通过对话分析人物的形象。
2.分析陈胜、吴广起义的背景和意义。
预习导学
复习上节课的文言实词：
(1)实词总结：
为①作，当。“若为佣耕”；②担任。“为屯长”；③是。“号为张楚”；
④作为。“为天下唱”；⑤制，建造。“为坛而盟”。
次①编列。“皆次当行”；②停留，驻扎。“又间令吴广之次所旁丛祠中”。
当①值，承担。“皆次当行”；②应该。“不当立”；③在，正当。“当
此时”。
举①起事，发动。“举大计”；②立。“死即举大名耳”。
(2)虚词总结：
之①往。“辍耕之垄上”；②助词。“怅恨久之”；③的。“鸿鹄之志”；
④代词。“二世杀之。”(代人)“然足下卜之鬼乎！”(代事)“皆下之”。(代地方)
以①因为。“扶苏以数谏故”；②认为。“或以为死”；③把。“今诚以
吾众诈自称公子扶苏、项燕”；④用。“以激怒其众”；⑤表界限。
“徇蕲以东”；⑥已经。“固以怪之矣”。
也①表判断。“吾闻二世少子也”；②表诘问。“何富贵也？”
乃①于是，就。“陈胜吴广乃谋曰”；②是。“当立者乃公子扶苏”。
固①本来。“固以怪之矣”；②必定。“而戍死者固十六七”。
而①表前后两部分是转折关系。“而戍死者固十六七”。②表前后是
承接关系。“夺而杀尉”。③表前后是方式与目的关系；“为坛而盟”；
④表前后部分在时间上有先有后。“收而攻蕲”。
合作探究
1.整体感知
理清文章的结构
第一段：叙述陈涉年轻时的佣耕生活，表现了他素怀大志，有反抗
精神。
第二段：写起义的筹划过程，表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治
远见。
第三段：写陈胜、吴广发动起义，胜利进军及建立政权的经过，昭
示了农民起义的伟大力量和历史意义。
2.文本探究
在上一节课疏通文意的基础上，再读课文，整体感知内容，解决下
列问题。
(1)陈胜、吴广发动起义的直接原因是什么？农民起义的根本原因是
什么？
会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。
天下苦秦久矣。
(2)陈胜为起义制定的策略是什么？
诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱。
(3)“燕雀”、“鸿鹄”各比喻什么？文中哪句话表现了陈涉强烈要求改
变自己地位的愿望呢？
燕雀：比喻见识短浅的人。
鸿鹄：比喻有远大抱负的人。
苟富贵，无相忘。
(4)陈涉对当时的形势作了怎样的分析和估计？
“天下苦秦久矣”是起义可以利用的有利条件。假借扶苏、项燕的名义，“为天下唱”，以顺应民心，义旗一举，“宜多应者”。
(5)陈胜、吴广指出的众士面临的绝境是什么？
公等遇雨，皆已失期，失期当斩。借第令毋斩，而戍死者固十六七。
(6)陈胜在发动起义前所做的“威众”准备是什么？这样做的效果是什么？
鱼腹藏书，篝火狐鸣。
卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
(7)陈胜在动员起义时，最具有鼓舞性，气魄雄伟、扣人心弦的一句
话是？
王侯将相宁有种乎？
(8)为起义作舆论准备的办法是：①；②。(①丹书鱼腹；②篝火狐鸣)
(9)文中哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作用？
“攻”、“下”、“收”、“皆下”等动词，表明陈涉、吴广起义势如破竹、所向披靡。结尾一句进一步反映起义的影响、号召力之大，农民起
义风暴席卷各地，猛烈地动摇了秦王朝统治。同时也告诉人们，这
场农民运动的爆发是历史的必然。
3.人物赏析
(1)在发动起义、胜利进军和建立政权的过程中，如何体现出陈胜的
领导才能？
发动起义：“广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。”反映
出陈的机智、果敢；“召令徒属，揭露苛政，以利害告之”，再以“死
即举大名耳”的宏图大志与“王侯将相宁有种乎”的口号来鼓动，坚定
了士兵的起义信念。这反映出陈胜卓越的鼓动、宣传能力。
胜利进军：起义形势迅猛发展的原因——“从民欲也”，体现了陈胜
的军事才能。
建立政权：入陈后，又“号令召三老、豪杰与皆来会计事”，出谋划策——具有非凡才略的成熟的农民起义的领导者和组织者。
(2)找出文中陈涉富有个性化的语言，然后分析作者通过个性化的语
言刻画了人物怎样的性格？
个性化的语言：“苟富贵，无相忘。”“燕雀安知鸿鹄之志哉！”“今亡
亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？且壮士不死即已，死即举大
名耳！”“王侯将相宁有种乎？”“天下苦秦久矣。”
(教师点拨)通过个性化语言可以看出陈涉要求摆脱贫困，不甘于安贫
守命的反抗精神。陈涉少有雄心壮志。既显示陈涉的抱负、反抗决
心和叛逆性格，又具有号召力和鼓动性，表现其卓越的领导才能。(3)通过对话描写来刻画人物。
全文共写了三次话：
第一段陈胜与同伴们的对话，表现了他远大的志向和反抗意识；
第二段陈胜同吴广的对话，反映了他们善于斗争的智慧和才能；
第三段陈胜同戍卒的对话，表现出陈胜反抗阶级压迫的英雄气概。(教师点拨)人物性格：陈涉是一个有远大理想抱负、强烈的反抗精神、敏锐的洞察力、杰出的领导和组织才能的农民起义军领袖。
4.拓展延伸
深层探究
前面我们介绍了《史记》的体例，“世家”是记王侯的，因为王侯是
一个地区的实际统治者，世代保有其国，对全国的政局有一定的影响，故其传记称为“世家”。陈涉并非王侯，司马迁为什么把陈涉归
为“世家”？
学生讨论，教师点拨，明确：《史记》中人物传记分为三类，“本记”记帝王，“世家”记王侯，“列传”记人臣，但这只是一个大略的划分，对于某些历史人物，作者有他特殊的考虑。陈涉就是一个特例。他
出身低微，起义后虽自立为王，但为时仅六个月。之所以列入世家，是因为在秦王朝的严密统治下首先发难，的确是非常之功。司马迁
在这篇传记的最后写道：“陈胜虽已死，其所置遣侯王相卒亡秦，由
涉首事也。”可见司马迁看重的是功业，而不以成败论英雄。类似的
例子有项羽，他并未统一称帝，但作者高度评价了他在反秦斗争中
的领导作用，把他列入“本记”。
课外研读一两篇《史记》里的文章。
当堂训练
教学至此，敬请使用学案当堂训练部分。
【篇二：陈涉世家优质课教案】
一、导入新课：
二、介绍《史记》：
司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家，著有历史巨著《史记》。
《史记》是我国最早的一部纪传体通史。叙述了从黄帝到汉武帝长
达3000多年的历史，共130篇，分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。《史记》中的“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹；“世家”主要
叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记；“书”是
个别事件的始末文献；“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物
的传记。
三、整体感知：
1、教师示范朗读课文，学生听读，掌握字音和节奏。
明确字的读音
2、学生自由朗读课文，把握大意。
五、新课讲授：
1、朗读第一段
2、同桌互译
3、提问理解
⑴、陈涉是什么出身？
明确：“佣耕”之民，却入世家——反秦大业“由涉首事”，“其所置遣侯王将相竟亡秦”，故入“世家”。正如项羽反秦首功，列入“本纪”一般。
⑵、他与一般的农民有何不同？
明确：这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。(1)“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；(2)“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；(3)“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识；(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。
4、朗读第二段
5、自读自译
6、提问理解：这几行文字告诉了我们哪些事情？
明确：一是秦朝徭役繁重，民众苦不堪言；二是秦朝严刑酷法，百姓战战兢兢。三是陈胜吴广有一定的组织才能。
根据课文内容，回答问题。
1、陈胜、吴广发动起义的直接原因是什么？农民起义的根本原因是什么？
会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。
天下苦秦久矣。
2、陈胜为起义制定的策略是什么？
诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱。
3、“燕雀”、“鸿鹄”各比喻什么？文中哪句话表现了陈涉强烈要求改变自己地位的愿望呢？
燕雀：比喻见识短浅的人。鸿鹄：比喻有远大抱负的人。
苟富贵，无相忘。
4、陈涉对当时的形势作了怎样的分析和估计？
“天下苦秦久矣”是起义可以利用的有利条件：假借扶苏、项燕的名义，“为天下唱”，以顺应民心，义旗一举，“宜多应者”。
5、陈胜、吴广指出的众士面临的绝境是？
公等遇雨，皆已失期，失期当斩。借第令毋斩，而戍死者固十六七。
6、陈胜在发动起义前所做的“威众”准备是什么？这样做的效果是什么？
鱼腹藏书，篝火狐鸣
卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
六、作业布置：熟读课文
【篇三：陈涉世家优质课教案】
第一课时
一、检查预习：
1．请一个同学讲述课前预习所了解到的“陈胜起义”的故事，其他同
学评价补充。
2．请一个同学讲述自己对《史记》的了解，帮助大家了解“世家”的
含义。
3．尝试阅读课文，其他同学纠错。
二、文学常识：
1．司马迁，字子长，夏阳（今陕西韩城）人，太史令司马谈之子。
生于公元前145年，10岁时随父到长安，从名儒孔安国学习，20岁
时开始游历，游踪遍及南北名山大川，采访逸闻轶事，考察古迹，
搜集了丰富的史料。元丰三年继父职，任太史令，掌管起草文书、
编写史料，兼管国家典籍、天文历法等事务。他遍阅皇家史馆藏书、档案。太初元年（公元前104年）司马迁42岁，动手编写《史记》。天汉三年（公元前98年）因替投降匈奴的李陵辩解，得罪下狱，受
腐刑。出狱后改任中书令（掌管皇家机要文件），发愤著述，终于
完成皇皇巨著《史记》。司马迁大概死于汉昭帝始元元年（公元前
86年），享年约60岁。
2．《史记》全书130篇，包括本纪12篇、世家30篇、列传70篇、表10篇、书8篇，约526500字。它是我国第一部纪传体史书，记
载了从从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。鲁迅称《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”。
三、读课文：
1．请一个小组齐读课文，其他组员注意在课文中标注出他们读音错
误或停顿不正确的地方。
注意停顿：（1）发/闾左/谪戍渔阳/九百人
（2）扶苏/以数谏故
（3）上/使外/将兵
(4)今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏/项燕
(5)又/间令/吴广之/次所旁/丛祠中
(6)王侯将相/宁有种乎
(7)乃令符离人/葛婴/将兵/徇蕲以东
2．课文阅读纠错。
3．齐读课文。
四、解释字词：
1．结合书下注释，联系自己的文言积累理解字词。标注出不会理解的字词。
2．字词理解质疑，强调重点字词的意思。
……者……也：表判断尝：曾经佣：被雇佣辍：停止之：去、往久之：音节助词，无意义苟：倘使安：哪里，怎么等：等同、一样或：有人
唱：同“倡”倡导然：对的数：屡次且：况且会计：集会商议若为佣耕：是
功宜为王：做杀之以应陈涉：用来
五、布置作业：
1．读熟课文。
2．串译句子。
板书设计：陈涉世家
司马迁
《史记》“史家之绝唱，无韵之离骚”
实施建议：一定要在反复诵读的基础上理解字词的含义。