云班课使用手册
第一步：下载并安装云班课客户端的五种方法
方法三：
用户可在腾讯应用宝或苹果应用商城中搜索“蓝墨云班课”，点击“安装/下载”
即可。
方法二：
对准获得的二维码扫描即可下载客户端到手机。注意：Android 手机如果没有安装腾讯应用宝请选择普通下载。
手机扫一扫下载
方法一：
1.手机登录蓝墨云班课官网（https://www.doczj.com/doc/794462427.html,）。
2.在首页点击“iPhone 或Android Phone”按钮。
3.弹出对话框后再点击“一键安装”即可下载客户端到手机。
方法四：
安卓手机可在QQ蓝墨教师交流群（371142964），群文件中点击下载“Moso Teach.apk”文件，进行安装。
方法五：
微信关注蓝墨科技官微mosoink，点
击云班课，App下载。
2.请按要求填写各项信息后，点击“注册”按钮。
注意：
帐号：请使常用邮箱号码作为帐号，以便于日后找回密码的操作。
密码：请用8-16位的数字和字母，必须字母与数字混合。
1.请有蓝墨帐号的用户，填写帐号与密码后登录。 没有帐号，请先注册蓝墨帐号。
第二步： 安 装App
云班课后打开软件，注册帐号并登录
3.当班课创建成功，就会生成班课“邀请码”。
2.请按要求填写班课的各项信息，填写完毕后点击“创建”按钮。注意：“必填项目” 必须完整填写后才可以创建班课。然而“选填项目”可根据实际需求填写，其内容不影响班课的创建。如果没有学校信息，请联系我们管理员添加。
1.请 点击“+”按钮后，点击“创建班课”按钮。
第三步：创建班课，并获得邀请码
3.学生进入老师的班课：
（1）点击“+”号按钮。
（2）点击“使用邀请码加入班课”按钮。（3）输入老师给的“邀请码”即可加入。注意：学生安装过程中如果有问题可加入蓝墨学生交流服务QQ 群361977029或致电400-008-1078。
2.课前务必要学生事先下载云班课应用，下载方法参见上面的描述。并在课前或课堂上公布班课邀请码给学生。
第四步：邀请成员加入班课
1.邀请码：
（1）在班课列表中，请注意班课右上方的数字，就是班课"邀请码"。
（2）在打开班课的时候，在“详情”里也可以找到“邀
请码”。
第五步：推送教学资源
1.请打开“资源”界面，选择上传文件
的方式。
注意：
（1）教学资源发布的同时，系统会以即
时消息的方式通知学生。在已上传的资源后
显示的数字代表浏览或下载的学生人数。
（2）资源的删除：向左滑动，即可选择
删除。
（3）上传视频资源必须MP4格式，视
频编码H.264,音频编码AAC，容量不超过
100M。
2.选择上传资料方法有：
方法一：点击“ ”按钮。拍照后设置各
项信息，然后点击“上传”即可。
方法二：点击“ ”按钮。在手机上选中
需要上传的图片，设置各项信息后，
点击“上传”即可。
方法三：
点击“ ”按钮。
在PC浏览器中访问“https://www.doczj.com/doc/794462427.html,”界面，在界面中输入手机上出现的6位上传码，再点击“ ”按钮，然后点击“点击添加”按钮就会弹出对话框，设置上传文件的分组和类型后，点击“选择文件”，选择电脑上的图片、视频、音频、PPT课件、教案、作业等资料，最后点击“上传”就开始传送资源到班课云空间了。当上传成功后，所有
终端设备可以即时同步显示。
3.编辑、整理资源
（1）在资源上传时可以同时给资源选择分组，也可以创建新的分组。
（2）还可以在资源上传后进行分组，上传的资源默认情况是未分组。向左滑动后选择“更多”，便可重新选择分组或创建新的分组。
4.班课程成员的转发
1.请点击“添加活动”，即出现三个活动模块，点击“投票/问卷”。
2.填写各项信息及内容，点击“+”号按钮可增加题目。完成后点击“创建”按钮。
3.活动默认是未开始状态，此时左滑会出现“编辑”和“删除”两个按钮。
4.点击“三角符号”活动开始。系统会发消息提醒所有班课学生参加活动。
1.请点击“添加活动”，即出现三个活动模块，点击“头脑风暴”。
2.填写各项信息及内容，点击“创建”完成活动的创建。
3.活动默认是未开始状态，此时左滑会出现“编辑”和“删除”两个按钮。
4.点击“三角符号”活动开始。老师点击学生的发言，可以对其点评加标签。
1.请点击“添加活动”，即出现三个活动模块，点击“答疑/讨论”。
2.填写各项信息及内容，点击“创建”完成活动的创建。老师可以同时创建多个讨论，让不同学生进入不同的讨论，实现分组讨论。
3.活动默认是未开始状态，此时左滑会
出现“编辑”和“删除”两个按钮。
4.点击“三角符号”活动开始。可以语
音、文字、图片和拍照发言，点中别人的发言，会显示[解答]菜单，然后点击并回复后，问题和回答可以连接在一起显示。
再次点击“三角符号”活动即可结束，活动结束后学生不能再发言，但可以看到之前的发言记录。
注意：首次进入讨论答疑者，无法看到之前成员间的谈话，所以活动创建后建议所有成员第一时间进入。
第七步：发送通知
1.班课界面点击“通知”按钮。点击“+”号按钮，输入通知内容。
2.点击“发送”按钮，系统会发消息提醒学生查看通知。
第八步：成员管理
1.打开“成员”界面。可以查看学生人数，以及每位学生的教材学习进度和学习时长、笔记数量、参加活动和资源学习等各项数值。如果想详细查看某为学生的数据可以点击学生的头像，进
入个人数据界面。
2.个人界面中有五大项，可以逐一点击查看。
注意：
（1）只有指定了数字教材，并且学生有用这数字教材进行学习后，才会有相应的学习记录和评价。
（2）具体数字教材的应用，请访问https://www.doczj.com/doc/794462427.html,
了解更多信息。
2.在“签到”界面。点击“一键签
到”按钮。
3.这时学生需要立即也进入签到界面，点击“开始签到”。然后点击“一键签到”。
1.打开“成员”界面。点击“签到”
按钮。
3.通过滑动创建一种手势后点击“开始”。并立刻现场传达给学生。
2.在“签到”界面。点击“手势签
到”按钮。
1.打开“成员”界面。点击“签到”
按钮。
第九步：成员签到点名 —— 签到结果
1.签到结束后，点击“结束”按键。
2.进入点名结果界面后，可以对签
到成员进行结果修改，只要点击成员。
第九步：成员签到点名 —— 签到数据统计功能
1.打开“成员”界面。点击“签到”按钮。
2.在进入签到界面，可以看到班课的签到历史记录。点击“统计”后，会有详细的统计记录表。
第十步：管理班课（“详情”模块）
1.编辑班课
在班课“详情”界面，点击“编辑
班课”，可对“必填项目”和“选填项目”
进行修改，再点击右上角“保存”即完
成编辑。
2.复制班课
在班课“详情”界面，点击“复制
班课”，重新设置“班级”后，点击右
上角“复制”按钮，弹出提示，系统自
动生成邀请码，再点击“确认”即可成
功复制班课。复制班课时，资源可以同
步复制，但活动目前还不能同步复制。
3.结束班课
在班课“详情”界面，点击“结束
班课”，弹出提示，点击“确认”即可
结束班课，已经结束的班课界面会变成
黑白色，排在最后，结束的班课不可恢复。
4.禁止加入
在班课“详情”界面，点击“禁止加入”
弹出提示，点击“确认”即可禁止其他
成员加入班课。
提示：目前没有设计删除班课的功
能，未来会增加不显示已结束班课的开
关，避免老师的班课列表班课数量过多。
五、云班课服务
蓝墨云班课客服热线：400-008-1078
蓝墨云班课官方网址：https://www.doczj.com/doc/794462427.html,
蓝墨教师交流服务QQ群：371142964
使用iPad、Android平板、PC和笔记本的用户请下载包含云班课功能的移动交互式数字教材Mosobooks学习客户端，下载网址：https://www.doczj.com/doc/794462427.html,
轻松实现手机与平板电脑互动教学梦
随着3G无线通讯技术的推广运用,利用无线通讯技术高速传输图形图像、音频、视频等多媒体信息变成现实。同时移动终端的处理能力及显示能力的提高也为移动学习的开展提供了基本条件。 一、移动学习的定义及在我国发展现状 虽然国内外远程教育领域对于移动学习的研究已有几年的历史,但是到目前为止还没有一个准确的定义,关于移动学习的定义主要有: Alexzander Dye等人:移动学习是一种在移动计算设备帮助下能够在任何时间任何地点开展的学习,移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效呈现学习内容并提供教师与学习者之间的双向交流。[1] Chabra和Figueiredo:移动学习就是能够使用任何设备,在任何时间、任何地点进行学习。[2] Paul Harris:移动学习是移动计算技术和E-learning的交点,它能够为学习者带来一种随时随地学习的体验。[3] 北京大学现代教育技术中心移动教育实验室:移动教育指依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网和多媒体技术,学生和教师通过使用移动设备(如手机等)来更方便灵活地实现交互式教学活动。 综上所述,移动学习可概括为:使用移动设备,利用无线通讯技术、互联网技术以及多媒体技术,在任何时间、任何地点为学习者提供学习资源并为师生提供双向交流的一种学习方式。 在我国关于移动学习的研究主要分为三类。第一类是由教育机构进行的研究,主要内容包括:(1)基于短信息平台和GPRS平台向广大师生提供信息服务;(2)基于
GPRS技术建立移动教育平台,开发适合多种设备的教育资源,解决资源共享问题;(3)基于本体的教育资源制作、发布和浏览平台,提高教育资源和教育服务的开发规范、动态扩充和可定制性,并为教育语义Web打下基础;(4)教育语义网络平台,它主要利用语义Web技术提高教育服务平台的智能性;(5)基于无线局域网技术的多媒体移动教学系统,实现在校园中利用笔记本电脑随时随地的教学。第二类是由教育企业进行的移动教育产品的应用研究,这类产品主要是电子词典类,学习资源通过下载的方式存入到词典中以便进行移动学习。第三类是硕士论文方面的研究,主要集中在移动技术及教育理论方面的研究上,涉及实际移动学习方面的应用则比较少。 在现有的实际运用研究中,移动学习基本上有以下几种方式:(1)基于短信息、多媒体信息、移动邮箱的方式,教师通过短信息、多媒体信息服务或邮件将学习资源或作业发送给学生,学生则通过同样的方式学习、提交作业或与教师交流。校方通过短信息服务为师生提供公告、通知信息;(2)师生间通过手机移动QQ或移动MSN工具进行实时交流;(3)搭建WAP学习站点,为学生提供通知公告、学习资源等信息,并通过论坛实现师生间的异步交流。 通过上面分析可以看出,尽管通过多种方式实现了移动学习的功能,但存在以下缺点:(1)教学模式单一;(2)频繁使用短信息或多媒体信息服务,增加了教学成本;(3)尽管移动QQ或移动MSN可以实现师生间的实时互动,但容易受到其他朋友的干扰,从而影响学习效率和质量,同时也容易受到安全威胁;(4)受到通讯速率、手机性能的影响,WAP(无线应用协议)学习站点的功能较简单。可以看到还没有一个真正的移动学习平台投入到实际运用中。 目前,基于3G技术的高性能手机已经投入市场,为移动学习的开展创造了有利的条件。同时由于手机方便随身携带的特点,使得其必将成为移动学习的首选工具,
移动模架施工安全作业指导书 移动模架箱梁施工是本项目施工中安全控制的难点之一，切实做好各项安全工作，是现场施工中的重点。由于施工属海上作业，受海洋环境影响较大，作业人员施工过程中必须切实做好安全防护工作，进场前必须经经理部的专业培训，达到要求后方能进场作业。在作业过程中要注重提高本作业项目人员的安全防护意识，切实贯彻落实“安全第一，预防为主”的方针。为有效防止和消灭施工作业过程中存在的安全隐患，制订本安全作业指导书。 一、编制依据 1、技术部编制的引桥箱梁施工组织设计。 2、上海市建设和管理委员会沪建建[2002]第0369 号关于加强建筑施工 起重吊装作业安全管理的通知中的有关规定。 3、海上施工安全预案所要求的全部内容。 4、公路工程安全操作工法。 5、指挥部的各项安全管理规定。 二、编制目的和适用范围 1、为了保障东海大桥施工的顺利进行，确保机械的安全使用和从业人员在施工过程中的安全与健康，最大限度地控制危险源，尽可能地减少事故造成的人员伤亡和财产损失，认真落实“安全第一、预防为主”的安全生产方针，特制定本施工作业安全指导书。 2、本指导书是作为东引桥安全施工作业的行动指南，以安全管理程序化为手段，注重现浇支架作业的过程控制，避免或减少施工过程中的人员伤亡、机械损坏和财产损失。
3、本作业指导书是通过对移动模架施工过程中潜在的重大危险源进行辨 识和对各项施工过程中经常出现的事故进行分析的基础上编制的。 4、移动施工以安全、合理、进度快为原则，这是难度较高的多重要求, 在现场作业过程中必须予以统筹考虑，认真贯彻落实。在这些原则中，如安全与他项要求有矛盾时，必须服从于安全。 5、本预案适用于本项目移动模架施工的过程控制。 三、组织保证与管理职责 根据我部现场施工的具体情况，成立以项目经理为组长，工区主管领导为副组长的安全管理小组。 1、项目经理负责主持全面工作，对施工组织设计的编制进行审批。 2、项目副经理协助项目经理负责对移动模架的实施过程进行全面监控、管理和协调，负责本施工过程的安全、质量、进度等，并对施工过程的总目标进行控制。 4、经理部各部门负责配合好现场的施工，对施工过程进行检查把关，对 各项安全、技术措施的落实情况进行检查。
根据客户的需求定制开发网络课程（二）在线学习管理系统 该平台是根据干部、公务员培训的特点精心设计和开发的，在承接传统培训的基础上全面实现了网上教、学、考、管四大功能。平台以自主学习为基础，设置了简明清晰的学习流程。课程学习辅以相应的测试、考试，以便衡量学员的学习效果。平台为学员提供讨论、答疑等功能区，使教师与学员、学员与学员间充分交流，从而提高学员的学习兴趣。培训管理者通过平台提供的统计、分析和网上评估功能可以得到有关课程、学员、部门等统计报告，为下一步培训工作提供参考依据，从而大大提高干部公务员的学习培训效果。 2、系统优点 1）．专业化：性能稳定、操作简单 2）．一体化：具有强大的干部培训管理功能 线下与线上学习统一管理，为客户量身定制统计分析功能 3）．移动化：全面迈向“移动学习” 系统全面覆盖iOS、Android和Win8三大主流操作系统，能够为学习者提供真正的个性化、开放式的学习服务。
4）．智能化：智能化组班、模块化培训、大数据分析为提高干部培训的科学化、精准化和规范化，提高教学管理水平，我们研发了领导测评系统和网络教学评估系统。（三）、移动学习 1、系统简介 移动学习(M-Learning)是移动计算技术与无线通信手段相结合产生的数字化学习手段，是第四代远程教育（网络培训是第三代），是下一代的E-Learning，具有划时代的意义。 干部移动学习系统是把移动学习理念和干部培训工作 有机结合起来，是一种针对便携式移动设备（包括手机、平板电脑等）进行的数字化学习，基于无线互联网的移动学习方案，强调“随时、随地、随身”的碎片式学习。支持用户通
过移动设备实施远程教学过程，实现学员可随时随地便捷地进行学习与交流，为学习终身化和社会化提供了技术支持。 干部移动学习系统支持包括在线选课、在线学习、离线学习、在线考试、个人学习记录及互动空间等多项功能。与干部在线学习系统无缝结合，学习记录可追溯，学习进度可跟踪，并拥有我社丰富的课程库支持，海量课程，瞬间拥有。 干部移动学习系统全面支持iOS、Android和Windows 8等操作系统，能够为学习者提供真正的随时随地、个性化、开放式的学习服务。 2、系统特点 1）．随时随地、碎片化学习 采用离线学习与在线学习相结合,真正随时随地的学习环境，基于成熟的无线网络技术，让碎片化的学习时间有效利用。并通过离线学习模式，让学员体验到“移动”的概念。 2)．操作简单、体验度好 移动学习客户端采用本地应用程序开发，界面操作简单，用户体验度良好，系统响应时间短，运行效率高。3)．立体式一体化平台
新建贵阳至广州铁路****标桥梁工程 编号：****-桥01 移动模架施工作业指导书 单位： 编制： 审核： 批准： 2009年月日发布2009年月日实施
新建贵阳至广州铁路****桥梁工程 移动模架施工作业指导书 1、适用范围 移动模架造桥机分上承式和下承式，适用于现场浇灌预应力混凝土简支或连续箱梁。 上行式和下行式各有优缺点和使用条件，需要根据现场条件、设计图和施工组织进行选用，但基本作业雷同，现就下行式移动模架制梁工艺进行描述。 2、施工准备 2.1内业技术准备 作业指导书编制完成后，应在开工前组织技术人员认真学习施工组织设计，阅读、审核施工图纸，澄清有关技术问题，熟悉规范和技术标准，制定施工安全保证措施，提出应急预案。对施工人员进行技术交底。对参加施工人员进行上岗前技术培训，考核合格后持证上岗。 2.2外业技术准备 复测墩中心平面位置及高程，设置支座中心中心护桩，建立独立的控制网，对移动模架模板进行组拼验收。确定模板的加固支撑方案，对原材料进行检查，对已加工好的钢筋半成品的验收，对张拉器具进行标定。 3．技术要求 3.1、移动模架的墩旁托架及落地支架，应具有足够的强度，刚度和稳定性，基础必须坚实稳固； 3.2、用于整孔制架的移动模架和用于阶段拼装的移动支架每次拼装前，必须对各零部件的完好情况进行检查。拼装完毕，均应进行全面检查和试验，符合设计要求后方可投入使用。 3.3、移动模架移动支架纵向前移的抗倾覆稳定系数不得小于１.
５。 3.4、移动模架和用于节段拼装的移动支架，（湿接缝和干接缝）前移时应对桥墩及临时墩主桁梁采用稳定措施，其滑道应具有足够的强度、刚度、和长度、宽度。 3.5模板的就位安装应符合设计要求，并通过计算预留相应的上拱度。 3.6梁底支座的安装应符合规范要求。 3.7钢筋及预埋件的安装应按设计要求进行，为防止预应力管道堵塞，可在管道内穿入PVC衬管或芯棒，并在箱梁混凝土浇筑过程中反复抽动，确保管道畅通。 3.8浇筑梁面混凝土时应采用振动桥控制坡度和平整度。 4.施工程序与工艺流程 4.1移动模架施工步骤见下图
当用户(学生、教师、管理者)进入平台时,可以直接浏览校园动态、公告通知栏目中的内容。输入正确的用户名和密码则根据用户类型进入不同的界面(教师和管理功能后文描述),学生登录后即进入学生学习平台,包括学习空间、学习工具、信息反馈、学习情况查询、在线帮助等栏目。系统将对用户在平台上的行为进行记录,以便对教学情况进行统计分析。学习平台的功能简述如下: (1)校园动态 显示与教学有关的校内新闻、专业课程设置以及科研方面的最新动态。 (2)公告通知 实现与网络教学平台一致的功能,信息一旦发布即在两个平台上同步显示(只有特殊情况使用短消息进行通知)。此处应只显示处于发布有效期的信息,而在网络教学平台上可以查看所有的历史信息。 (3)在线帮助 介绍平台功能以及如何使用等信息。 (4)学习空间 学习空间栏目是学生学习平台的主要功能,它由8个子栏目组成: 1)在线学习 显示学生正在学习的课程列表,学生可在线或离线学习课程资源。课程资源的组织应符合平台的建设原则。为了满足移动教学的需要,教师可采用以下教学模式: ①常规式教学 学习资源按传统教学的方式进行组织,学生按教师组织的知识结构按部就班地进行学习。 ②程序式教学 一种简单智能化的教学方式。学生在完成一个知识点的学习后将回答系统提出的问题,系统将根据学生的回答情况将他带入不同的知识点进行学习。 ③情境式教学 基于建构主义学习理论,知识不是通过教师传授得到而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。因此教师可根据教学需要,利用各种多媒体技术组织教学资源,为学生创建色彩丰富、声形并茂的场景(使人有身临其境之感),以激发学生的联想思维,并在教师的帮助下进行知识的建构,从而发现真理和探索真理。 2)实时教学辅导 教师可通过论坛、实时交互工具,按计划在约定的时间内与学生进行实时互动。可与网络教学平台共享数据,同步实现,以便通过两个平台同步进行实时辅导。 3)课程论坛 实现与网络教学平台一致的功能,共享数据,以便教师可通过两个平台同步实现对学生课程的异步辅导。 4)在线测试 教师可以根据教学进度和要求,为学生部署在线测试题目。考虑到手机、学习者时间分散等特点,测试题目以单选、多选、判断正误或简答题为宜,以用于考查学生对基本知识的掌握情况。 5)协作学习 协作学习是建构主义学习理论要素之一。教师可将学生划分为学习小组(5~7人一组为宜),通过创设情境或提供相关资料提出问题,学习小组成员在教师组织和引导下互相支持、互相帮助。通过协作学习,学习者群体(教师和每位学生)的思维与智
操作规程编号：LX-FS-A65172 移动模架施工安全检查要点标准范 本 In The Daily Work Environment, The Operation Standards Are Restricted, And Relevant Personnel Are Required To Abide By The Corresponding Procedures And Codes Of Conduct, So That The Overall Behavior Can Reach The Specified Standards 编写：_________________________ 审批：_________________________ 时间：________年_____月_____日 A4打印/ 新修订/ 完整/ 内容可编辑
移动模架施工安全检查要点标准范 本 使用说明：本操作规程资料适用于日常工作环境中对既定操作标准、规范进行约束，并要求相关人员共同遵守对应的办事规程与行动准则，使整体行为或活动达到或超越规定的标准。资料内容可按真实状况进行条款调整，套用时请仔细阅读。 1、移动模架横移、纵移过程中，设专人监视系统的平衡状态，千斤顶工作要平衡，系统打开后左、右要对称，行走速度要均匀，要防止对前支腿墩柱产生过大力矩。 2、张拉预应力混凝土钢筋时预应力张拉区有明显标志，构件两端严禁站人。预应力孔道压浆时，压浆设备不良可能造成喷浆伤人。 3、对液压系统运行情况，要设专人看护，发现异常情况要立即停机检查。 4、移动模架，要按高空作业要求，设置高度不
移动教学平台在高等教育教学中的应用——以蓝墨云班课平台为例 发表时间：2018-07-16T16:47:30.240Z 来源：《知识-力量》2018年7月上作者：甘瑞 [导读] 移动教学是利用无线移动通信网络技术，以无线移动通信设备发布教育信息、教育资源和提供教育服务的一种新型教育形式。作为移动教学助手的蓝墨云班课平台能很好地将互联网与教育教学结合在一起，使教学模式变得更加灵活，同时也能极大地激发学生学习的积极性和创造性。 （重庆工商大学，重庆 400067） 摘要：移动教学是利用无线移动通信网络技术，以无线移动通信设备发布教育信息、教育资源和提供教育服务的一种新型教育形式。作为移动教学助手的蓝墨云班课平台能很好地将互联网与教育教学结合在一起，使教学模式变得更加灵活，同时也能极大地激发学生学习的积极性和创造性。以蓝墨云班课平台为例，对移动教学平台的搭建在高校教育教学中的应用进行了研究，旨在提高学生学习的效率，让教师的教学效果达到最优化。 关键词：移动教学平台；高等教育；蓝墨云班课 1. 关于移动教学平台和高等教育教学 移动教学平台提供教师与学生、学生与学生之间的师生交流互动的一个系统，用户可以通过移动终端设备，随时随地与其他组群用户，针对不同的学习内容和主题进行实时和非实时的交流。学生可以查看、发表文章，展示学习成果以及分享学习经验，实现相互学习评价，促进协作学习;教师参与论坛，进行网上辅导和答疑，给予学生实验评价与总结，及时反馈教学的效果，实现师生之间互动交流，同学之间互帮互学互评互相督促，形成良好的学习氛围。 相比其他阶段的学习，高校的学习不论是从形式上还是时间上相对是比较自由的。华东师范大学的谢安邦教授就认为：高校学生的学习具有独立性、自主性和探索性，并且随着年级的升高，这些特点在逐步增强。因而对于许多大学生而言，课堂外的自主学习已经是习以为常，他们完全有能力独自完成对一门课程的学习，并在此基础上课下完成老师布置的作业和提出自己的疑问。这些特点都为搭建移动教学平台进行学习的可行性提供了理论依据。 2. 关于蓝墨云班课移动教学平台 蓝墨云班课平台是一款基于互联网环境下，利用移动智能设备开展课内外教与学活动的移动教学软件，其具备的基本功能对教师而言有以下几点——自主创建班课、发布添加课程资源、管理班级成员、组织课堂活动如头脑风暴、发布班课通知、不定时开启课堂签到、评价学生课程作业等。对学生而言，其基本功能对应为——加入班课、下载课程资源、不定时课堂签到、参加课堂活动如头脑风暴、提交课程作业、匿名评价同班课同学的课程作业、及时阅读班课通知、获取自身评价数据等。该平台能够很好地将日常教学活动与互联网应用联系在一起，使移动学习与传统课堂教学的相融合。通过一个授课区间的使用学习，总结蓝墨云班课平台具有以下特点：（1）丰富性。教学资源丰富、形式多样。教师可以上传文字、图片、微视频、音频、网页链接等多种不同形式的学习资源； （2）多样性。教学活动丰富多彩。平台上提供了多种教学活动，可以让课堂充满乐趣； （3）及时性。满足师生随时随地参与教与学过程、及时交互的需求； （4）交互性。平台可实现教师与教师、学生与教师以及学生与学生之间的交流沟通； （5）有数据基础。自动统计学生的答题情况，让老师及时了解所教学生对授课内容的掌握情况。 3. 蓝墨云班课在《智能管理与会计信息化》课程中的应用 蓝墨云班课平台所提供的资源以及丰富的教学活动等功能，为师生融合移动学习与传统课堂教学提供了便利的条件。我们将以《智能管理与会计信息化》课程教学为例，介绍蓝墨云班课平台在教学过程中的应用。 在以移动教学APP教学为主的云课堂中，首先教师要针对云班课进行课前、课中与课后的教学设计。课前：根据教学设计将所需教学资源导入到云班课资源库中。根据设计将课程所需的课前、课中和课后的活动都生成到活动模块；将课程所需的课前、课中和课后的作业和测试都生成到测试模块，以便需要时发布。在上课前，发布预习资源和预习的活动预习的测试。同时发布通知，推送关于课程的相关学习要求。课中：首先用云班课的“签到”功能考勤，然后与学生一起评价作业或测试。在资源模块调出新课程的课件进行讲解，讲解过程中可以使用“课堂表现”功能进行课堂互动。最后，发布预设好的作业以及布置下次课预习任务。课后：随时评阅学生作业，对云班课PC端后台生成的课前、课中和课后数据进行多维度分析，以便反思和改进。 在传统的集体授课中，采用移动教学APP部分功能辅助教学管理与数据采集与分析。如在教学中，利用蓝墨云班课的“签到”功能进行准确快速的点名，利用“资源”模块进行教学资源的发布，利用“课堂表现”功能进行课堂提问的打分，利用“通知”功能将课程相关通知信息进行推送，利用蓝墨PC端习题编辑与上传功能对学生进行随堂或课后考核。 另外，在小组教学的过程中，除了上述蓝墨云班课功能的运用，还可以增加小组任务。蓝墨云班课的“头脑风暴”适合用做课前预习任务和课中教师即时发布任务，学生随堂利用移动工具在APP里进行回答和提交。此外，“答疑与讨论”功能一般可以用做课后互动用。 4. 存在的问题与挑战 通过课堂教学实践以及课后对学生整个学习过程和学习结果的分析，我们认为蓝墨云班课平台的应用可以使教学变得更加灵活、高效。这样的教学既发挥了教师的引导、启发、监控教学过程的主导作用，又体现了学生作为学习主体的积极性与主动性。尽管如此，笔者认为在教学中仍然存在有以下的问题与挑战： （1）蓝墨云班课作为移动教学平台所提供的数字教材还有待完善。如课程《智能管理与会计信息化》，目前云班课平台上还没有提供相应的数字教材。 （2）学生不能在蓝墨云班课平台上进行分组讨论，如果学生在课下进行分组讨论，仍需要借助腾讯ＱＱ、微信等软件的群组功能，造成移动教学平台的形式化。 （3）教师需要转变学生所期望的讲授——接受模式的课堂文化。目前的课堂教育中，仍有一些学生不太适应这种学习方式，这也与学生长期以来所形成的教师讲、学生听的课堂观念有一定的关系。教师在教学过程中要引导学生转变这种观念，让学生认识到其自身对学习
新移动模架安全操作规程及注意事项示范文本 In The Actual Work Production Management, In Order To Ensure The Smooth Progress Of The Process, And Consider The Relationship Between Each Link, The Specific Requirements Of Each Link To Achieve Risk Control And Planning 某某管理中心 XX年XX月
新移动模架安全操作规程及注意事项示 范文本 使用指引：此管理制度资料应用在实际工作生产管理中为了保障过程顺利推进，同时考虑各个环节之间的关系，每个环节实现的具体要求而进行的风险控制与规划，并将危害降低到最小，文档经过下载可进行自定义修改，请根据实际需求进行调整与使用。 1、DXZ32m/900t移动模架是一种现场现浇施工的专 用设备，现场拼装、使用过程中各种作业必须分工明确， 统一指挥，配备专职指挥员、专职操作员、专职电工、专 职技术员和专职安全检查员，要严格按照预定的的施工组 织及安全防范措施组织施工，以确保施工安全，具 要求如下： 指挥员：１名，熟悉移动模架及桥梁施工作业的基本 原理和要求，并有一定组织指挥能力，熟悉指挥信号，安 全意识强，责任心强。 技术员和安全检查员：２名，熟悉移动模架及桥梁施 工作业的基本原理和要求，对移动模架施工作业前进行技
术和安全检查，消除隐患。 电工：1名，熟悉移动模架电路图基本原理和要求，并能在实际工作中迅速排除故障，业务熟练且反应敏捷者可担任和负责移动模架的操作。 起重工：２名，具备多年从事起重工作经验，责任心强，具备一定的力学知识，熟悉起重工操作规程和安全规程。 液压工：2名，熟悉移动模架液压系统基本原理和要求，并能在实际工作中迅速排除故障，业务熟练且反应敏捷者也可担任和负责移动模架的操作。 辅助工：15名，具备一定文化知识，熟悉移动模架和桥梁施工。 2、移动模架现场拼装完毕后，要进行全面安全检查，确认合格后才能正式投入使用。 １）各部件是否安装正确，各处连接是否紧固。
( 操作规程 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 2021新版移动模架造桥机安全 操作规程 Safety operating procedures refer to documents describing all aspects of work steps and operating procedures that comply with production safety laws and regulations.
2021新版移动模架造桥机安全操作规程 1、岗位安全职责 1.1模架现场拼装完毕后，负责进行全移动面安全检查，确认合格后才能正式投入使用，并做好记录。 1.2严格按照技术交底和操作规程实施。 2、岗位任职条件 2.1移动模架各种人员必须进行上岗前安全技术培训和考核，确认合格后才能正式上岗。 2.2特殊工种持证上岗。 3．上岗作业准备 3.1接受技术交底，了解施工的桥梁支座高度、孔径，移动前检查油缸的油位和各种管路。 3.2检查电路系统绝缘情况和保险丝。
3.3检查各种连接的螺栓是否松开和固定。 3.4过孔时，检查模板的稳定情况。 4、操作规程 4.1操作时必须专人指挥，所有操作人员听从指挥。 4.2当风力≥6级时，严禁过孔作业；当风力≥8级时，严禁进行混凝土浇筑作业，必须保证移动模架处于整机合拢并连接完毕状态；禁止在模板外的高空作业；当风力≥11级时，应停止任何施工作业，切断电源并拉必要的缆风绳。 4.3移动模架移动前，非操作人员严禁进入现场，更不允许随意启动或操作各种控制元件。 4.4移动模架的所有移位必须在有关技术人员的监视下进行，必须解除所有影响位移的因素。 4.5模架每施工完一孔要进行一次全面检查，发现问题及时处理，并办理签认记录。 4.6液压系统 A、启动液压泵之前，检查液压油是否达到要求，换向阀是否在
移动学习时代，教师如何打造自己的移动教学平台 在互联网+教育的热潮中，全国各高等院校乃至一线教师都在打造自己的线上移动学习平台，在院校打造或开展移动学习并不是一个难事，但是如何运营好自己的线上学习平台，如何吸引学生到平台上来学习，并让移动学习平台发挥应有的价值，是速课网今天要跟大家探讨的一个课题。 相对比传统传统面授教育，移动学习对于教育而言，是一种便捷高效的教学方式，尤其深得现代学生的喜爱，如果你正尝试或运营移动教学，有几个问题就不得不面对：“如何让学生关注移动学习？如何激发学生在平台的学习兴趣？如何让学生的学习兴趣和教师的教学内容有效的结合起来？”。 解决这些问题的秘诀就在于对于移动学习平台的精心运营，主要是一个策略：打造好内容，内容为王，移动学习平台运营，内容是绝对不可忽略的一环，而学校想要体现建设移动学习的初衷和达到教学目标，教师制作所制作的课件能否发挥它应有的价值，就很关键了。在此，主要从盘点现有课程和开发新课程两方面说明：
盘点现有课程，实现优胜劣汰 打造好内容需要把现有的所有课件进行盘点：首先制定现有课程标准，从课件美观度、内容有效性、学习量等多维角度进行评估。然后，根据课程标准，全盘梳理现有课程资源，按照课件学习率进行分级管理，并评估全部课件，能用的继续用；不能用的直接淘汰；优秀课件可以分享到各教学平台，实现资源共享。 制作精品内容吸引学生 首先，根据课程制作内容，如所涉及的某个知识点来制作教学课件，其次，制作原创课程，从学生的需求出发，结合学生的学习习惯应用场景来设计和制作内容。第三，以学生为中心制作课程，教师结合自身教学经验开发的课程，图文并茂的课件会更受现代学生的喜爱。最后，课程一定要短小精悍，碎片化时代，很少有人会耐心读过多的文字，所以平台的课程内容一定不要太长，一个课件讲授一个知识点就好，便于学生有效记忆。 从传统教学到移动教学，关于移动学习线上课程的打造是一个长期的课题，还有很多其他的方法和经验有待挖掘，但这些都建立在移动教学平台的基础之上，若没有好的移动教学平台支撑，这一切都是浮云。速课网是基于移动教学应用的工具平台，旨在帮助学校、单位、个体教师提升移动教学效率，创建移动教
移动模架法简支箱梁施工工序过程记录表 一、填写说明 1.在施工过程中，应根据实际需要选用相关表格进行过程工序记录，有的要作为质量验收或隐蔽工程检查的支持性记录附在其后，并纳入竣工文件，有的要作为追溯性资料待时查询，需要自行妥善保存。 2. 施工日志采用A4纸大小，自行印刷（采用纸张材质不低于70gA4纸），其封面、填写要求和内页按本册样式执行。 3. 关键工序记录表应由技术负责人、质检工程师、施工负责人和监 理工程师四方签字，签字要由本人手签，不得他人代签或打印。其中：“技术负责人”是指负责本工点技术指导和管理的技术员或工程师；“质检工程师”是指取得局级及以上部门质量检查证的专职质量检查工程师或质检员； “施工负责人”是指具体负责本工点施工组织的行政负责人； “监理工程师”是指取得铁道部或国家监理资格证书的现场监理人员。凡其它记录表中涉及上述人员时，含义均同（除有专门说明外）。记 录表中涉及其它人员签字的，按相应岗位职责人员签字。 “记录人”应优先由专业技术人员担任，当委托其它人员进行记录时，必须由“技术负责人”对记录人进行专门交底或培训相关知识。 1 4.施工工序记录表由工班、工程部技术分管，试验室，机务部，测量
班以及质检部负责完成，具体分工如下： （1）通知单类：经监理工程师审核签认后，发出人，接收人各留存一份，并统一归档； （2）测量数据类表格由测量班负责，抄送工程部及质检部，并归档；（3）混凝土温控表以及养护记录表由试验室负责，工程部和质检部检查分析，并试验室归档； （4）钢筋工序自检表、模板工序自检表、工序交接记录表、梁体保护层厚度自检记录表由工班负责填写，凭填写好的自检表报工程技术部检查，工程部及工班各保存一份； （5）检查记录表类以及张拉压浆类记录表由工程部负责填写并整理 归档； （6）混凝土拌和站生产质量控制记录表由机务部负责。试验室，工程部，质检部等检查，机务部统一归档； （7）所有表格必须及时，准确填写，并及时归档，保证每片梁具有完整的施工记录过程。 （8）各部门负责填写表格完成后，各方签字完整，监理签认后，统一报质检部归档（试验室可以用复印件报质检部归档）。 二、表格式样（附后） 应结合移动模架型号及操作手册进行修改!! !!工序通知单经监理审核签认2
中铁十六局集团 石武客专（河南段）项目部一分部 移动模架操作规程及安全措施 编制 审核 审批 日期2009年01月10日
移动模架操作规程及安全措施 (MZ900S型上行式移动模架) 操作人员必须仔细阅读说明书，特别是涉及安全防范部分。 错误使用起重装置、对设备缺乏适当的维护、以及维修方法不当等都是严格禁止的，因为这些做法都会给参与工作的所有人员和设备本身带来危险。 用户应根据现场及自身实际情况，制定详细可靠的移动模架安全操作规程。 一、MZ900S型上行式移动模架 1、MZ900S移动模架是一种现场浇筑施工的专用设备，现场拼装、使用过程中各种作业必须分工明确，统一指挥，要设专职指挥员、专职操作员、专职电工、专职技术员和专职安全检查员，要有严格的施工组织及安全防范措施，以确保施工安全，具体要求如下： 指挥员：1名，熟悉移动模架及桥梁施工作业的基本原理和要求，并有一定组织指挥能力，熟悉指挥信号，安全意识强，责任心强。 技术员和安全检查员：2名，熟悉移动模架及桥梁施工作业的基本原理和要求，对移动模架施工作业前进技术和安全检查，消除隐患。 电工：2名，熟悉移动模架电路图基本原理和要求，并能在实际工作中迅速排除故障，业务熟练且反应敏捷者可担任和负责移
动模架的操作。 起重工：2名，具备多年从事起重工作经验，责任心强，具备一定的力学知识，熟悉起重工操作规程和安全规程。 液压工：2名，熟悉移动模架液压系统基本原理和要求，并能在实际工作中迅速排除故障，业务熟练且反应敏捷者也可担任和负责移动模架的操作。 辅助工：15名，具备一定文化知识，熟悉移动模架和桥梁施工。 2、移动模架现场拼装完毕后，要进行全面安全检查，确认合格后才能正式投入使用。 1）各部位是否安装正确，各处连接是否紧固。 2）栏杆、梯子、平台等安全设施是否安装齐全、牢固。 3）对液压系统进行检查。 4）对电气系统进行检查。 3、对移动模架各工种人员必须进行上岗前安全技术培训和考核，特殊工种必须持证上岗。 4、移动模架每施工完一孔要进行一次全面检查，发现问题及时处理，并办理签认记录手续。 5、风力≥6级时，严禁进行过孔作业； 风力≥8级时，严禁进行混凝土浇注作业； 风力≥8级时，必须保证移动模架处于整机合拢连接完毕状态；
移动模架施工作业指导书(上承式)
移动模架施工作业指导书 1、目的 编制移动模架施工作业指导书的目的就是为了更好的指导施工生产，使现场作业人员能够正确操作移动模架造桥机，规范施工。 2、编制依据 《客运专线铁路桥涵工程施工质量验收暂行标准》 《客运专线铁路桥涵工程施工技术指南》 《施工图设计文件》 3、适用范围 移动模架造桥机分上承式和下承式，适用于现场浇灌预应力混凝土简支或连续箱梁。 上承式和下承式各有优缺点和使用条件，需要根据现场条件、设计图和施工组织进行选用，但基本作业雷同，现就上承式移动模架制梁工艺进行描述。 4、移动模架构造 4.1 上承式移动模架造桥机（MZ900S型）主要工作原理 MZ900S型移动模架造桥机是根据铁路客运专线32m双线整孔箱
梁的设计和施工特点而研制，采用上行式结构，能自行完成支腿过孔移位，主梁上设置防雨、防晒顶棚，适应全天候施工要求。 主要技术参数：⑴整机自重：450t，⑵整机纵移速度：0.5m/min，⑶整机功率：50kW（不含混凝土箱梁施工用电），⑷工作时支点最大反力：5805kN，⑸整机外形尺寸：62.5m长×20.6m宽×5.6m桥面以上高，⑹平均施工速度：15d/孔，熟练后可达13d/孔，⑺适应曲线半径：R＞2000m，⑻适应纵坡：2％。 本移动模架分为承重主梁、导梁、前后支腿、纵移辅助支腿、挑梁、吊臂、吊杆及导轨、侧模板、侧模架及底模、底模及底模架导杆、墩头散模、拆装式内模、模架防护棚、爬梯及走道结构、液压及电气系统等几部分，构成一个完整的承载结构体系。 工作原理：主梁在支承油缸及托辊轮箱的支撑轮作用下，可实现升降及纵移动作；底模架及底模板在液压油缸开启机构的作用下完成底模架、底模板的横移开启及闭合的动作；模架通过挑梁、吊臂及吊杆悬挂在主箱梁底面，利用每组吊臂和侧模架之间的可调螺栓调节模板的预拱度，按设计要求调整梁底的线型、高程。 4.2移动模架安装 ①结构安装 移动模架造桥机采用支架法安装，在搭建好的临时支架上逐节吊装造桥机主梁并拼接，主梁拼接完成后吊装挑梁、模架及模板等结构。临时支架现场自行设计安装，要求：单个支架承载力不小于25t，沉降小于10mm；根据需要拉设横向缆风绳；根据需要在支架顶设置调
新建吉林至珲春铁路 桥梁工程上行式移动模架作业指导书 1适用范围 适用于中铁十二局集团有限公司吉图珲客专JHS VI标上行式移动模架施工。 2作业准备 熟悉上行式移动模架施工使用说明书，了解上行式移动模架施工注意事项。平整移动模架拼装与临时存放场地。准备好移动模架拼装所需材料及机械。 3技术要求 上行式移动模架主要特点为：承重的主梁系统位于桥面上方，外模系统吊挂在承重主梁上，主梁系统通过支腿支撑在梁端或墩顶上。过孔时外模系统横向开启（或打开）以避开桥墩。外模系统随主梁系统一同纵移。支腿可自行向前倒装。上行式移动模架占用桥下净空小，对低矮桥墩具有很强的适应性，且施工首跨和末跨或跨连续梁施工更方便（不需拆除主梁），能满足通过高压线等障碍物的净空要求。短距离转场方便，拆除外模系统可直接通过隧道。
4 施工程序与工艺流程 4.1施工工艺 移动模架法制梁施工工艺框图见图1 4.2移动模架组拼 移动模架拼装顺序：搭设支架→安装后行走机构及后支承→安装主梁→安装中主支腿→拆除支架→安装导梁及前支腿→安装挑梁及吊挂外肋→安装模板。
图1 移动模架法制梁施工工艺框图 步骤1、拼装临时支墩，每个临时支墩承载力为50墩，安装后行走机构和后支撑机构。
步骤2、按顺序吊装1#主梁、2#主梁、3#主梁及连接系 步骤3、安装中主支腿 步骤4、按顺序吊装4#主梁、5#主梁、6#主梁及梁端连接系
步骤5、安装挑梁、分段吊装吊挂外肋及外模系统 移动模架系统拼装时要求各部件之间连接可靠，拼装完后要通过认真地全面检查，确认安全可靠并试压后方可进行上部施工使用。 4.3移动模架预压 移动模架在安装完成第一次使用前，通过预压消除非弹性变形，确定弹性变形值并据此进行预拱度设置，同时检验模架的安全性能。 4.3.1试验目的 a为确保箱梁现浇施工安全和质量，准确掌握施工过程中的移动模架工作的实际挠度和刚度，施工前，根据有关规范和要求，须对移动模架进行现场静载试验。 b通过模拟造桥机在箱梁施工过程中的加载来分析、验证造
MSS32下行式移动模架操作规程 造桥二公司移动模架机组浇注﹑落模﹑开模﹑过孔行走及合模作业程序和相关注意事项每孔桥上部箱梁绑完钢筋浇注完混凝土并初张拉预应力钢束后，前支腿在事先已安装到位的情况下，就可以进行移动模架的落模行走过孔。 详细操作步骤如下： 一. 浇注前检查及注意事项 1.安全检查：平台走道安全网是否稳固合理，液压系统电力是否全 部关闭，牛腿支腿安装是否稳固； 2.液压系统检查：各系统是否处于关闭状态，纵横移油缸在保证纵 横向锁定的前提下是否收缩至最短，如活塞杆仍有外露，要用土工布将其包裹保护起来，以免焊渣及砼渣溅落其上，待到活塞杆进出时破坏油缸的密封系统；竖向千斤顶也要锁好并用土工布把螺旋部位保护起来，以免焊渣及砼渣溅落到螺纹里致使落模时无法将螺帽旋起； 二. 浇注时检查 1.注意观测主梁支撑点亦即竖向千斤顶顶板与主梁滑动面接触部位 是否有变形； 2.牛腿及牛腿支腿的变形：是否有因局部应力过大致使焊缝开焊褶 皱及其他部位变形； 3.注意观测每组横梁根部及跨中因受力引起的变形； 4.注意观测模板支撑框架及模板支撑螺旋杆的变形：如发现螺旋支 撑杆有弯曲变形，要及时支撑加固，待到落模后重新更换；
三. 落模过孔前准备工作 1.复核待安前支腿处承台标高，安装时必须保证前中后支腿横移滑 动面在同一坡度上； 2.检查前中后支腿与墩身间是否固接稳固，包括以下几方面： a.牛腿与墩身处是否已用方木和木楔打紧； b.牛腿支腿与墩身纵横桥向是否固接稳固：横桥向拉杆和纵桥向 抱墩定位机构是否安装牢固； c.牛腿和牛腿支腿与墩身间的螺旋顶是否顶紧； d.牛腿与支腿，支腿与支腿间高强螺栓是否上够拧紧； 3.检查滑模小车安装是否合格，滑板销子是否有缺失，检查调试液 压和电力系统是否正常； 4.纵横移推动机构是否安装稳固； 四. 落模前检查（模架各处约束是否全部解除） 1.底模模板中缝螺栓是否全部拆除； 2.每组横梁上高强螺栓是否全部拆除； 3.支座处螺栓及模板是否完全拆除且保证不影响落模分模； 4.泻水孔处固定预埋泻水管“丁”字架是否全部拆除； 5.墩顶端头底模是否与底模干涉而影响落模； 6.初张拉时拆掉的内模机构是否与第一组横梁干涉而影响落模； 五. 落模注意事项 1.确认准备工作全部就位后，打开电源在指挥人员的统一指挥下， 启动竖向千斤顶顶升液压缸，缓慢加压，顶至螺帽与顶身有2至5
移动模架预压作业指导书 1、编制目的 通过对移动模架的预压，模拟箱梁浇筑荷载，测试移动模架的变形，与设计相比较，并根据变形设置预拱度。 2、适用范围 适用于本管区MZ900S型上承式移动模架造桥机预压作业。 3、技术质量标准 《客运专线铁路简支箱梁移动模架法施工技术指南》（中国铁道 建筑总公司内部资料） 郑州华中《MZ900S型移动模架造桥机使用说明书》 4、预压荷载计算 移动模架预压范围为梁中28m，根据《客运专线铁路简支箱梁移动模架法施工技术指南》预压配重= 箱梁重的1.1倍 + 内模重，下面以宽度13.0m 32m标准箱梁为例进行计算。 ○1跨中23.6米段 内模总重：44.12 t，跨中内模周长为10.4米
4000 跨中截面Ⅰ-Ⅰ S2=1.93m2 S3=2.74m2 S1=1.20m2 2100 120013000 5740 S2=1.93m2 S1=1.20m2 如上图所示：跨中箱梁砼面积：S1=1.2m2、S2=1.93 m2 、S3=2.74 m2，则砼重为：W1=1.2*2.65=3.18t/m ，W2=1.93*2.65=5.1145t/m W3=2.74*2.65=7.261t/m 预压重为：单侧翼缘板G1=3.18*23.6*1.1=82.55t, 单侧腹板G2=5.1145*23.6*1.1+44.12*23.6/32.6*3.18/10.4=142.54t ， 底板、底板G3=7.261*23.6*1.1+44.12*23.6/32.6*4.04/10.4=200.9t ○ 2端部2.2米（除去端顶散模部分） 如上图所示：跨中箱梁砼面积：S1=1.2m 2、S2=2.736 m 2 、S3=3.92m 2， 端部截面Ⅲ-Ⅲ S3=3.92m2 S1=1.20m2S2=2.736m2 4000 S2=2.736m2 S1=1.20m2
预应力砼连续箱梁移动模架灌注法 施工作业指导书 一、移动模架灌注法施工特点： 1、当桥墩较高，桥跨较长或桥下净空受到约束时，可以采用非落地支承的移动模架法逐孔现灌施工，称为移动模架法。 2、移动模架法适用于多跨长桥，桥梁跨径可达30～50m，一套设备可多次移动周转使用。 3、移动模架需要一整套机械动力设备、自动装置和大量钢材，一次性投入较大。 二、施工机械及工艺装备： ㈠移动模架 常用的移动模架有移动悬吊模架与支承式活动模架两种。 1、移动悬吊模架 ⑴也称上行式移动模架、吊杆式或挂模式移动模架，其基本结构包括以下三部分：承重梁、从承重梁上伸出的肋骨状的横梁、吊杆和承重梁的固定及活动支承。 ⑵承重梁通常采用钢梁，采用单梁或双梁依桥宽而定。承重梁的前段作为前移的导梁，总长度要大于桥梁跨径的两倍。承重梁的后段通过可移式支承落在已完成的梁段上，它将重力传给桥墩或直接座落在墩顶。承重梁的前端支承在前方墩上，导梁部分悬出。 ⑶承重梁除起承重外，在一孔梁施工完成后，作为导梁带动悬吊模架纵移至下一施工跨。承重梁的移位以及内部运输由数组千斤顶或起重机完成，并通过中心控制室操作。 ⑷承重梁的挠度一般控制在L/800～L/500范围内。钢承重梁制作要设置预拱度，并在施工中加以观测。 2、支承式活动模架 ⑴形式较多，一般由承重梁、导梁、台车和桥墩托架等组成。在混凝土箱形梁的两侧各设置一根承重梁，支撑模板和承受施工重力。 ⑵承重梁的长度要大于桥梁跨径，灌筑混凝土时承重梁支承在桥墩托架上。 ⑶导梁主要用于运送承重梁和活动模架，因此需要大于两倍桥梁跨径的长度。 ⑷当一孔梁施工完成后进行脱模卸架，由前方台车(在导梁上移动)和后方台车(在已完成的梁上移动)沿桥纵向将承重梁和活动模架运送至下一孔，承重梁就位后导梁再向前移动。 ㈡军用梁桁架式移动模架：
移动模架施工作业指导书 4.1目的 编制移动模架施工作业指导书的目的就是为了更好的指导施工生产，使现场作业人员能够正确操作移动模架造桥机，规范施工。 4.2编制依据 《客运专线铁路桥涵工程施工质量验收暂行标准》 《客运专线铁路桥涵工程施工技术指南》 《施工图设计文件》 4.3适用范围 移动模架造桥机分上承式和下承式，适用于现场浇灌预应力混凝土简支或连续箱梁。 上承式和下承式各有优缺点和使用条件，需要根据现场条件、设计图和施工组织进行选用，但基本作业雷同，现就上承式移动模架制梁工艺进行描述。4.4移动模架构造 4.4.1 上承式移动模架造桥机（MZ900S型）主要工作原理 MZ900S型移动模架造桥机是根据铁路客运专线32m双线整孔箱梁的设计和施工特点而研制，采用上行式结构，能自行完成支腿过孔移位，主梁上设置防雨、防晒顶棚，适应全天候施工要求。 主要技术参数：⑴整机自重：450t，⑵整机纵移速度：0.5m/min，⑶整机功率：50kW（不含混凝土箱梁施工用电），⑷工作时支点最大反力：5805kN，⑸整机外形尺寸：62.5m长×20.6m宽×5.6m桥面以上高，⑹平均施工速度：15d/孔，熟练后可达13d/孔，⑺适应曲线半径：R＞2000m，⑻适应纵坡：2％。 本移动模架分为承重主梁、导梁、前后支腿、纵移辅助支腿、挑梁、吊臂、吊杆及导轨、侧模板、侧模架及底模、底模及底模架导杆、墩头散模、拆装式内模、模架防护棚、爬梯及走道结构、液压及电气系统等几部分，构成一个完整的承载结构体系。
工作原理：主梁在支承油缸及托辊轮箱的支撑轮作用下，可实现升降及纵移动作；底模架及底模板在液压油缸开启机构的作用下完成底模架、底模板的横移开启及闭合的动作；模架通过挑梁、吊臂及吊杆悬挂在主箱梁底面，利用每组吊臂和侧模架之间的可调螺栓调节模板的预拱度，按设计要求调整梁底的线型、高程。 4.4.2移动模架安装 ①结构安装 移动模架造桥机采用支架法安装，在搭建好的临时支架上逐节吊装造桥机主梁并拼接，主梁拼接完成后吊装挑梁、模架及模板等结构。临时支架现场自行设计安装，要求：单个支架承载力不小于25t，沉降小于10mm；根据需要拉设横向缆风绳；根据需要在支架顶设置调节千斤顶。造桥机拼装单件最大起重量约19.8t。 根据现场施工环境及条件的不同，有2种拼装方案，分别为桥位上拼装和路基上拼装。如首跨处在桥梁中部开始施工，则采取桥位上拼装方案；如首跨桥台后方为路基（长度大于30m），则采取路基上拼装方案。 A、桥位上拼装 桥位上拼装造桥机的程序为：在前墩安装前支腿顺桥后向墩顶拉缆风绳，桥台处安装后支腿和辅助支腿，在桥台和墩之间搭建临时支架（找平穿中、每支架拉缆风绳）→逐节由后向前吊装后3、后2、1、前2、前3号主梁及后端6号主梁（梁内装沙袋25T配重）→逐节悬梁拼装导梁4、导梁5→拼装牛腿、挑梁、吊臂、→拼装底模架、底模、底模架导轨、侧模架、侧模、内模、吊杆、散模、走道等附属结构→完善液压、电气系统等并调试→检查验收后投入使用。 桥位上拼装是在首跨施工的位置上拼装造桥机，现场可以根据其施工环境和具体条件选择相应的拼装方案或施工组织设计酌情处理。 B、路基上拼装 路基上拼装造桥机的程序为：在桥台顶安装前支腿，桥台胸墙顶安装后支腿，在路基上按要求搭建临时支架（支架必须稳固找平、穿中）→面向施工方向由后向前逐节吊装后3、后2、1、前2、前3号主梁及后端6号主梁（内装25T沙袋配重）、辅助支腿→逐节悬臂吊装导梁4、导梁5→安装动力系统、液压系统、