阅读一篇好的文章，不仅能提高学生的听、说、读、写能力，而且还能从语言表达的内容中学到知识，受到启发，受到教育和情感的陶冶。阅读是整个中小学语文教学的中心环节。所以，阅读能力的培养是语文教学的重点之一，要保证阅读课的质量，必须牢牢抓住“读”这个根本。
一、以情传情的范读
好的范读，对于学生来说无疑是一种心灵的启迪，美的熏陶。同时也对教师提出了一种更高的要求。通过教师绘声绘色的范读，引导学生想象。通过准确的语音节奏，不同的语言、情感的变化，逐步将学生带到课文所创设的情感氛围之中，帮助学生把握好朗读的基调。
二、以情煽情的引读
作为一名语文教师，要想指导好学生朗读，必须重视引读这一技巧。这就需要教师必须有较高的语言艺术，形成一种强大的“感召力”，调动起学生的积极性，激发起学生的情感，创设出适宜的课堂氛围。三、以情激情的配乐朗读
在朗读中配以合适、贴切的音乐，往往可以使学生在形象音乐的情境中，领会课会课文的中重点、难点和思想感情，以激起感情的共鸣，得到美的享受。学生在这样的氛围中会不知不觉的受到感染，读起来就能声情并茂，使读者、作者、听者、文中人物的感情融为一体，收到很好的效果。
四、入境如情的角色朗读
分角色朗读课文，对提高学生的朗读兴趣、理解课文、熏陶情感、表达能力和形象思维能力都具有积极作用。苏霍姆林斯基说：“学生集体中的兴趣、爱好、才能是多种多样的，丰富多彩的，切不可让这种丰富多彩的多样性迁就某种统一模式！”分角色朗读就是寓教于乐，让学生充分发挥自己的特长，融自己的理解于角色中，各司其职，各尽其能。