调查记载
调查方针：陈志嘉
性别：男
年纪：6岁
调查时刻：2012年11月10日
调查地址：本班教室
调查意图：调查陈志嘉在往来方面是否有前进。
调查记载：
今日，我一走进教室，陈志嘉就向我冲了过来。“曹教师，你怎样…现在才来呀？我…都…想你了，你…想我了吗？”我不由得笑了。“教师今日上晚班，我也想你了。”我说。陈志嘉觉得有点欠好意思，用手捂住脸。
调查剖析：
陈志嘉是个生动的男孩子，十分愿意表达自己的主意，
可是由于短少必定的训练，有时显得有些害臊，究竟他仍是一个6岁的孩子。得到教师的必定他十分高兴，在往来方面，他又有了前进。
教育办法：
首要，我对陈志嘉表明晰感谢，尽管他有时表达得还不是很清楚。可是我为他在往来上的前进而感到高兴，我想这是一个好的开端。在他表述的进程中，我没有打断他的言语，而是在他表述之后赏识地鼓舞他，信任在今后的日子中，他会愈加的生动心爱，言语表达才干会更强。
大班调查记载剖析办法【二】：大班活动调查记载
大班区域活动调查记载
调查记载：
今日正午饭后，我又让小朋友先折纸，依照规则折完的小朋友就能够挑选自己喜爱的书看。小朋友如同很愿意这样去做，他们纷繁拿了正方形的纸之后，就坐在方位上，或跪在椅子前面折了起来。有些小朋友自己会折的，就在那里聚精会神地折着，有些小朋友不会折，就跑到他人的座位边，去求他人协助教一教。
教师剖析：
折纸活动进行了一段时刻，最近小朋友如同对折纸愈加感爱好了。可是假如他们一贯局限于一些本来的折纸内容，不求前进，或许他们的折纸爱好会渐渐衰退
教育办法：
今后，关于孩子的体现，我仍是要多调查，再调查。要
以脚结壮地的办法来下定义，要做到眼见为实，才干对孩子更担任，对自己更担任，对教育更担任，也才干对自己的教学作业更有促进作用。
调查记载：
今日的娃娃医院跟平常相同的热烈。aa今日的当值医师。他做好了预备作业，认真地开端了作业。首要，他用诊器，在小患者的身上来回听了几遍，随后他又拿出了血压计，专心地给小患者量血压。比及
大班调查记载剖析办法【三】：大班调查记载3
调查记载
调查方针：张志恒
性别：男
年纪：5岁
调查时刻：2011年10月10日
调查地址：本班教室
调查意图：培育幼儿独立处理问题和宽恕的品质，削减
告状行为的产生。调查记载：
素日里，常常有一些幼儿把自己从家里带来贴画儿分发
给自己的好朋友。今日放学前，我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自己的好朋友郭杉、孙宇等。这时我听到张志恒小声对武忆冉说：“我也想要一粘贴画儿，你给了郭杉两张，你给我一张吧！你不给我的话我就告知张教师你带贴画儿了！”所以我便成心假装没看见，让幼儿自己应对问题。这时张志恒便跑到我面前对我说“张教师，武忆冉带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友！”
调查剖析：
经过调查我发现，她们对美工区十分感爱好，最终由于
没有办法很无法然后挑选了图书区。而在图书区她们互相倾吐，图书区如同成为了她们谈天放松心境的场所，其实，她们互相的倾吐也是一种言语表达的办法，仅仅她们的倾吐内容相对比较随意。
教育办法：
这仅仅幼儿之间的小对立，教师可将问题抛还给幼儿，
引导他们自己学着处理；若是较严峻的情况则需教师酌情处理。别的，平常留意多与幼儿沟通，了解他们心里的主意。此外，与家庭合作培育幼儿独立处理问题的才干和宽恕的品质，以削减告状行为的产生，促进幼儿身心健康展开。
大班调查记载剖析办法【四】：幼儿园大班区域活动调查记载
幼儿园区域活动调查记载
班级大2 调查教师
大班调查记载剖析办法【五】：幼儿园区域活动调查记载
幼儿园区域活动调查记载
班级大2 调查教师
大班调查记载剖析办法【六】：大班单个幼儿调查剖析陈述
双龙幼儿园大班个案调查记载
姓名：刘傲雪性别：女年龄： 5岁半
行为体现：
刘傲雪小朋友性情比较孤僻、固执，和小朋友往来共处不是很和谐；很少参与团体的体育活动，动作展开很不和谐，对活动项目和有点难度的动作体现出害怕和害怕、缺乏自傲。经过家访。我了解到：奶奶比较宠爱。所以孩子的日常业务都由奶奶包揽，活动遭到大人的许多约束、不允许做这、不允许做那，怕有风险、出意外，因而构成了她过度依靠、不肯与人往来的特性。但她也会打人、谩骂的欠好习气。
办法：
平常留意耐性亲热地多与她攀谈、陪她滑滑梯、做做游戏、家访、抱抱摸摸她、孩子一有前进就立刻表彰并与她的爸爸妈妈反应在园情况、使用“五角星、小红花”等小奖品鼓舞她、请班级中生动胆大的孩子和她交朋友等，来渐渐消除她的生疏感。关于像刘傲雪这样焦虑心情特别严峻的孩子，就需要耐性详尽的教育，并支付更多的爱心。要让孩子了解环境，觉得教师、小朋友可亲心爱，幼儿园真好玩，然后寻觅教育的锲机，拟定有用的教育办法，才干逐步让她融入幼儿园咱们庭，习气幼儿园日子。
调查内容：
幼儿在园一日活动各环节中的心情体现。
调查教师：陶丽冲
大班调查记载剖析办法【七】：大班调查记载表
大二班幼儿调查记载表
幼儿调查记载表
大班调查记载剖析办法【八】：关于一名大班幼儿抵触的处理问题的调查记载
一名大班幼儿抵触的处理问题的调查记载
调查办法：个案调查
调查方针：李治儒
调查周期：2010年9月----2010年10月
一、个案根本情况：
教师方面：
李治儒，生动好动，性情开畅，平常很喜爱帮教师和小
朋友做事情。但一贯以来与其他幼儿的战役不断，他也不是自动打人，但只需阻止他，他从不必言语却总用行为来处理问题，因而他的朋友很少。再者自控才干差，他人不让他做他想做的事，他控制不了自己。别的他特别喜爱动，跑跳的时分总是又急又快又风险。
家长方面：
孩子在家很狡猾，常常把家里弄得乱糟糟。孩子脾气顽强，他人批判他时就不睬人所以咱们都顺着他，依着他。
个案日子布景：
孩子平常根本都是白叟带对孩子，白叟对他唯命是从，比较宠爱，想管好孩子可是一见孩子气愤就软下心来，顺着孩子。
二、调查与教育记载：
2010年9月13日星期一
晨间活动小朋友们在玩“找朋友”的游戏，当教师说：“三人一组”的时分，李治儒活泼地向朱沈裁冰跑去，没想到朱沈裁冰把他推开别的找了自己的两个好朋友，而他偏偏光往这组插。一来一去，他人都拉好手了，就他落了单，其时就撅起了小嘴巴，叉着腰，用脚跺了两下地，其他幼儿看见了哈哈地笑了起来，这更惹恼了他，他便挥着拳头向讪笑他的幼儿打去嘴里还说“叫你笑话我，打死你！”我见了摆开他，让他镇定了一瞬间，问他：“你以为打了那些笑话你的小朋友，就会有小朋友和你做好朋友了吗？”他想了想皱着眉摇了摇头，“遇到问题别急，动动脑筋，打人可不行，你好好想想。”听我说完，他挠犯难，接着点了一下头，说了句：“嗯！”接着我拉过了他的手说：“我来做你的朋友，咱们两个人一组。”后来的游戏中我常常和他一组叫其他幼儿参与所以没有再落单过。
情况剖析：幼儿在游戏和活动中，会遭受伙伴有意或无
意的阻止，像上面李治儒找朋友被回绝或许遭到其他幼儿的批判讪笑，这样的事情往往让幼儿很气愤，引起的是幼儿直接的攻击行为，咱们应该让幼儿了解处理问题的真实办法。
2010年9月20日星期一
今日在玩接力游戏的时分，李治儒跑得特别快，在与后
边的小朋友交代的时分停不住，一会儿撞倒了朱沈裁冰的身上，这下朱沈裁冰不愿意了，两个人打了起来……我见状很快将两个人摆开，看着两个气的小家伙，我让两个人先在一旁镇定。过了一会我见两人都安静了下来问明晰原因后，我问李治儒“你觉得这件实事谁的错？”他还有点不服气，“我不是要撞他的，他打我的脸了！”朱沈裁冰更冤枉说：“他先撞的我。”我说李治儒的确是他先撞的人呀。“那――对不住！”小家伙涨红了脸，朱沈裁冰接着说了句不要紧，两人之间如同也不象方才那样横眉冷对了，所以我还让这两个“敌人”互相进行了一场接力比赛，很快这两个人就又开端了游戏。
情况剖析：幼儿在活动中，会产生无意磕碰，不小心影
响到了他人，幼儿面对这样的情况，不会处理，导致其处理争论的办法要么打回来，要么告状，然后引起不必要的抵触。在成人的国际里，假如咱们不小心影响到他人，会说声“对不住”
来处理问题，但是幼儿往往要么不会说“对不住”，要么很不甘愿地去说“对不住”。这些都能够构成幼儿间许多不必要的争论。应当留意培育幼儿的礼貌习气。
大班调查记载剖析办法【九】：幼儿园个案调查记载
沿海幼儿园个案调查记载
大班调查记载剖析办法【十】：大班幼儿调查记载欣欣
大班幼儿调查记载
郭欣欣
调查时刻：2010年10月
调查方针：刘洵可
调查实录一：
刘洵可小朋友是特性情内向的孩子，不管什么活动都不活泼、不自动，有时乃至站在一边，不敢接近。不管提出什么问题，气氛多活泼，她一贯扮演的是观众人物。在一次活动课上，我暗示让她起来答复，可喊她名字三次，她都无动于衷。还有与人沟通时历来不说普通话，记住一次放学时，她妈妈来接她，她用土话和我说：“教师，再会，”我成心和她说：“可可，你说什么？我没听见啊！”并亲热的央求她，“再和
教师说一遍好吗？”其时可可难为情的看了看我，什么都没说，就跑开了。
调查实录二：
每逢吃点、吃饭，孩子们先洗手，已成为必定的习气。
有一次上午吃糕点时，孩子们一组一组轮流到洗手间洗手，可刘洵可说：“教师，我手不脏，不必洗的，不信你看，”说着伸出了手。面对这么简略的问题，我没有说话，其她孩子开口了：“细菌是看不到的，吃到肚子里会患病的，吃点曾经必定要洗手的。”然后欠好意思的跟从孩子们去了洗手间。
施行办法与作用：
1.针对性情有些内向，不肯参与活动，活动中不活泼、
不自动，从不说普通话的可可，在日常日子中，我常常和她说话，自动和她谈天，活动中常常用鼓舞的目光、肢体动作提示她，而且让可可和性情外向的孩子调配组合，为她的往来发明一个互补的环境，给她足够的空间体现、展现自己，并对她的点滴前进进行表彰和鼓舞，使她对自己的往来充溢自傲，然后萌生体现的希望。经过努力，可可参与活动的活泼性进步了，活动时常常听到她斗胆的讲话，有时还会自动的与教师沟通，平常也常常看到她和伙伴一同游玩，一同说笑的身影，而且在
咱们咱们的鼓舞与熏陶下，她的普通话水平有了显着的进步，性情也变得开畅多了。
2.让孩子从小养成讲卫生的习气十分重要，面对可可提
出的问题：手不脏，不必洗。我想这个问题，对每个孩子来说，都会有清晰的答案，所以我采纳缄默沉静，
大班：皮皮鼠吃跳跳糖
引荐大班：皮皮鼠吃跳跳糖：言语）
活动方针：
1．能有序地阅览故事，了解故事中的人物形象，测验用
故事中的言语叙述画面。
2．正确认识方位词，开始认读书中的汉字“上面”、
“下面”、“里边”、“外面”。
3．喜爱看书，愿意和教师一同边演国叙述皮皮鼠的故事。
活动预备：
1．图片：皮皮鼠图片4张，床、柜子、桌子、衣橱、抽
水马桶图片5张，字卡“上面”、
“下面”、“里边”、“外面”4张。
2．幼儿用书人手1册。
3．故事磁带、录音机，投影仪。
活动进程：
（一）教师带领幼儿一同阅览故事《皮皮鼠吃跳跳糖》。
1．阅览前，教师提示幼儿看书时，要一页一页地翻书，要像小学生相同身体坐正看书。
教师用投影仪扩大幼儿用书画面，并播映故事磁带，带
领幼儿跟着故事录音边跟述边扮演相应的动作。
（分析：给幼儿供给自己阅览的时机，很有必要。它能
够让幼儿自主地去认读画面内容，在活动中取得有关的信息。阅览前提出恰当的阅览要求，这一环节很重要，这样能够确保幼儿在一个安静地环境中阅览图书，还能够逐步协助幼儿把握正确的阅览办法，构成杰出的阅览习气。）
（二）师幼环绕阅要点展开前识字活动。
1．教师：四只皮皮鼠吃了跳跳糖今后，在什么地方跳？一只皮皮鼠咕噜咕噜滚下来，跌到了什么地方？
大班皮皮鼠吃跳跳糖（二）【二】：皮皮鼠吃跳跳糖
言语：皮皮鼠吃跳跳糖
活动方针:
1、学习按页码有序地翻阅图书，了解书中的主要内容。
2、重视画面上皮皮鼠的行为和数量，测验认读汉字“一”、“二”、“三”、“四”。
3、对故事的情节感爱好，愿意阅览图文故事。
要点：学习按页码有序地翻阅图书。
难点：认读汉字“一”、“二”、“三”、“四”。
活动预备:
幼儿用书人手一册、ppt、跳跳糖
活动进程
1．阅览故事，让幼儿了解大约内容
师（幻灯片1）：今日教师呀，给咱们带来了四位新朋友，咱们来看一下他们是谁？（幼：四只小老鼠）师：他们呀，是四只皮皮鼠，今日他们呀要向咱们叙述一个他们与跳跳糖（飞出跳跳糖）之间的故事，故事的名字是《皮皮鼠吃跳跳糖》师：现在我请小朋友们，拿出你椅子底下的书本翻到p。。。，阅览一下这个故事，看看皮皮鼠吃跳跳糖究竟产生
了什么事情。教师在这里呀，给咱们提出几个要求：(1)阅览
时没有声响。(2)阅览时一页一页地翻看，仔仔细细的依照图片的次序阅览。
(3)看书时要像小学生相同坐的很奇特
大班皮皮鼠吃跳跳糖（二）【三】：言语：皮皮鼠吃跳跳糖四
三
二
一
大班皮皮鼠吃跳跳糖（二）【四】：幼儿园大班周方案表8888
大班第1周活动方案 9月 1 日—— 9月 6日
注：9月1日——9月3日新生签到与开学惯例训导
大班皮皮鼠吃跳跳糖（二）【五】：姚集学区幼儿园大班周方案表
大班第1周活动方案
注：9月1日——9月3日新生签到与开学惯例训导
大班皮皮鼠吃跳跳糖（二）【六】：幼儿园大班上学期教学方案
大班皮皮鼠吃跳跳糖（二）【七】：实习上交资料
长沙师范学院学前教育系
10 级中招毕业总实习
学
生
个
人
材
料
学生名字：刘婷班级：学前教育10504班时间：2014 —20 15 学年第1 学期
长沙师范学院学前教育系教务办制
大班皮皮鼠吃跳跳糖（二）【八】：大班教学方案(浸透)
连云区幼教中心中班教学方案
2012-2013年度第二学期
踏着春天的脚步咱们又迎来了新的学期。新学期，对家长来说蕴含着新的期望，对教师来说，面对新的应战。本学期我会愈加严格要求各位教师，认真总结上学期的教学作业，吸取经验，检讨缺乏，特拟定了中班幼儿本学期的教学方案。具体安排如下；
大班皮皮鼠吃跳跳糖（二）【九】：幼儿园浸透教材大班言语教案
一望二三里
打醋买布
皮皮鼠吃跳跳糖
乡间老鼠和城里老鼠
摇篮
咱们的祖国真大
摇篮里的猫、摇篮里的狗
我家小池塘
悯农
什么弯弯在天边
落叶
秋天的雨
小熊住山洞
数数歌
小老鼠和大山君
拍手歌
送给蛤蟆的礼物
一个人
言语：一望二三里（诗篇）
活动方针:
1．开始学习朗读古诗《一望二三里》，了解诗篇的意境，体会数字诗的兴趣。
2．用拍手、敲击节拍的办法感触古诗的乐律之美。
3．增进对中国古代诗篇的酷爱。
活动预备:
1．1——10的数字卡片。
2．幼儿用书。
3．可敲击出柔软声响的木筷、积木。
活动进程:
一、教师创设情形，激起幼儿学习古诗的希望。
1．出示1——10数字卡片，引导幼儿认读。
2．你们听过用过数字做的诗吗？
3．我知道一首这样的古诗，咱们一同来听听。
二、引导幼儿赏识古诗。
1．第一遍朗读听时，运用手势、速度缓慢地进行。当提到数字时，手点拨相应的字。
2．让咱们再赏识一遍。
三、出示幼儿用书画面，协助幼儿了解古诗画面的意境。1．鼓舞幼儿发现问题并提出问题。
2．你们发现了什么问题？说给咱们听。
3．引导幼儿一起寻觅答案。
4．凭借幼儿用书画面以及动作、言语，逐句协助幼儿了解古诗。要点让幼儿了解“望”、“烟村”等词义。
5．评论：这首诗听起来有什么感觉？
我就在周围静静地呆着，不言不语，生怕惊动这静寂的
夸姣，惟愿韶光驻留，变成永久回想；惟愿几十年后，两鬓斑白的咱们依然携手坐在阳台上，不谈悲喜，只闻花香。
携手的日子总是温暖多过于冰冷，欢笑多过于失落，此时此时，感恩日子的温润让自己满意。一个人的独立，两个人的扶持，让年月有滋有味，赋有弹性。
韶光清浅，流年素净，携挽着年月同行，缠绕着故
事与共。悲欢离合和油盐酱醋茶的日子让日子交织着焰火味，感触日子的结壮和柔韧。
韶光如梦，梦里梦外总是有许多神往夸姣，执着这
份夸姣，焰火的日子在平平中闻到花香，茶香和米香。
默坐韶光，把喧嚣关在窗外，悠然淡泊。一缕缕柔
风也会温润流年，一轮明月也会涌出丝丝柔情。
年月静好，与君语；源源不断，与君同；韶光如水，与君老。
相伴的韶光，简略微笑着，沉着平平着。如若诚心，那份灵犀，那份固执，那份默契，让全部俗世纷扰，也过得惬意悠然。
大班个案观察记录分析 幼儿基本情况： 凡凡是我班的调皮大王之一，但是比较害怕老师，一看到老师看 着他马上缩着脖子假装很乖的样子。只要老师一转身马上又恢复原状，和其他同伴追逐、打闹，有时整个教室只听见他那尖尖的嗓门，如果 哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了一定是凡凡第一个跑来告状。 观察与记录： 吃完饭快要走近教室门口时，在走廊里我就听见了凡凡在盥洗室 里用他那特有的尖嗓门跟谁在争执着什么，走近一听，原来是为了一 块肥皂跟涛涛在抢夺呢。看到我走进盥洗室，凡凡顿时没了声响，而 胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转，一边口吃地解释一边用手比 划着：“眭、眭、眭老…老师，凡凡他、他不给我、我洗手的肥皂。”凡凡也不甘落后，马上大声辩解：“他一直在手上搓，肥皂都快没了。我是想让他别把肥皂都用光的。” 理性分析： 幼儿都喜欢玩水，洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。所以，一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。饭后一般只有一 个老师在教室里，所以既要注重没吃完的孩子又要注重已经吃完的孩子，就显得有点顾此失彼。根据大班孩子比较懂道理的年龄特点，我 经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。但进盥洗室实行饭后漱口和 擦嘴一系列入厕活动就注重不到，如果统一安排孩子们实行盥洗室活 动就会造成拥挤，缺乏合理性，这就成为餐后管理的一个盲区。 凡凡和涛涛在教师的管理盲区活动，发生争抢肥皂也就不足为奇，因为凡凡一向喜欢多管闲事，爱打小报告，看到涛涛洗手时用肥皂搓 个没完没了心里就很不舒服，而涛涛是个娇生惯养的孩子，在家中的 影响下比较讲卫生，洗手一定要洗干净才罢休，所以就发生了争抢肥 皂的事件。我先安抚了涛涛，然后让凡凡告诉涛涛为什么不能一直拿
智博幼儿园游戏观察记录表 附表: 1 第二周周一 时间：2013年 9 月9日班级：大一班教师：冷静娟预设： 材料预设：玩沙工具若干 预设过程：希望可以出现合作现象，把沙子推成立 面，然后在立面上进行装饰 观察：进入玩沙池，孩子们显得很兴奋，大 部分孩子开始无目的的进行挖沙子的活 动，过了一会儿，不知是从谁开始的，大 家都去拔草，然后和沙子一起，有的拿来 后当成了图形的一部分，有的则成了 “饭”和“菜”，有的孩子看见别人作 品，也开始模仿，还出现了合作完成一个 作品，分工明确，活动进行了一段时间， 我看时间差不多，便唤回幼儿，提醒他们 收起工具，这时，有些孩子在做一件事
情，那就是把拔来草埋在沙子里，我上前询问，他们告诉我，想留着下次来玩。 反思：第一次做这样的观察，没有和孩子说今天要干嘛，刚开始觉得怪怪的，好像自己没有尽到老师的责任，但是，孩子似乎不在意这些，照样玩的很开心，甚至比没有带着任务的时候还开心，整一个活动下来，我发现，孩子的告状少了，因为做什么没有限制之后，没有犯规可言了，所以孩子的所作所为，没有老师说的这个框架了，孩子可以更加自由的玩耍，做自己想做的，玩自己想玩的，还有孩子和我说，还是在大班好，玩沙的时候有趣。我感到很不可思议，原来，这才是自主游戏的，魅力呀！ 总评：
智博幼儿园游戏观察记录表 附表： 2 第二周周三 时间：2013 年9月11 日班级：大一班教师：冷静娟预设： 材料预设：1、纸巾筒大量（拼接成棍子的、散 的） 2、空旷的场地 预设过程：希望可以出现组队比赛的现象，或出现 拼图的行为 观察：当拿出纸巾筒后，纸巾筒很快就被 孩子拿完了，他们四散跑开，有些拿到 长棍子的幼儿，就把短的一节放在地上 当球来拨，还有的孩子则拿了几个短的
《大班观察记录》 大班观察记录（1）： 大班观察记录：养成良好的午睡习惯 观察状况记录与分析：片段：午睡时间又到了，这天我把想想对床的涵涵调到了别的床位上，并对他们都进行了教育，承诺到这天老师会一向在旁边陪着你们睡觉，如果你们能安静闭 眼睡觉，那么待会都有一颗五角星。想想努力的点点头。躺在床上，他的眼睛又睁着东张西望，我走过去，请他轻轻的闭上眼睛。他闭了一会，不自觉地睁开眼睛瞄瞄我，发现我正在看着他，他就立刻闭起眼睛，又过了一会，他的眼睛又睁开来，看到我又赶紧闭起来了。就这样闭闭睁 睁了几个回合，他总算睡着了。午睡活动结束后，我就他这天的午睡表现表扬了他，并发了五 角星，他也个性地自豪开心，表示在老师的陪伴下会继续这样持续下去，逐渐自觉地养成午睡 的好习惯。 分析：想想每次午睡时，总是翻来覆去，有时还会和对床的涵涵聊天，指手划脚，影响午 睡秩序。当老师走过去时，他就表现的老实一点，老师一离开，就又控制不住自己，动来动去，直到午睡活动结束。 指导策略 1观察想想午睡习惯不好的现象，将一些客观因素（与对床幼儿相互影响）进行调整，使 他的午睡床位及周边环境更利于其安静的午睡。 2鉴于之前，想想看到老师就比较乖的现象，这次，我就重点陪伴在他旁边，督促他睡觉，让他无机可乘，相信在持之以恒这样做以后，他会养成独自安静入睡的习惯。 3利用承诺奖励的教育方式，激励他进步。因为大班幼儿还是很在乎自己得到了几个五角星，他们同伴之间也会比较的。 大班观察记录（2）： 观察资料：应对大班幼儿的告状行为 观察班级：大三班 观察时间：2011年2月24日 观察地点：活动室 观察对象：王思瑶 观察目标：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。 观察实例：生活活动中，有一些幼儿把自己从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自己的小伙伴，这 时，我便看见钱杨小朋友把贴画纸分发给了离自己座位较近的王思瑶、圣彪、陶哲这些小 伙伴。
一个社会单位的问题称为个案。如一个人、一个家庭、一个学校、一个团体、一个政党、一个社区、一个社会的任何问题，都可以视为个案。以下是本站为大家带来的大班个案观察记录3篇，希望能帮助到大家! 大班个案观察记录篇一 大班幼儿观察记录与分析措施(一) 观察记录 观察对象*** 性别男 年龄5岁 观察时间****年**月**日 观察地点本班教室 观察目的培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。观察记录
平日里，经常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好朋友。今日放学前，我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自我的好朋友郭杉、孙宇等。这时我听到张志恒小声对武忆冉说“我也想要一张贴画儿，你给了郭杉两张，你给我一张吧!你不给我的话我就告诉张教师你带贴画儿了!”于是我便故意装作没看见，让幼儿自我应对问题。这时张志恒便跑到我面前对我说“张教师，武忆冉带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友!” 观察分析 经过观察我发现，她们对美工区十分感兴趣，最终因为没有办法很无奈从而选择了图书区。而在图书区她们互相倾诉，图书区似乎成为了她们聊天放松心境的场所，其实，她们彼此的倾诉也是一种语言表达的形式，只是她们的倾诉资料相比较较随意。 教育措施 这只是幼儿之间的小矛盾，教师可将问题抛还给幼儿，引导他们自我学着处理;若是较严重的情景则需教师酌情处理。另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题的本事和宽容的品格，以减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。
大班个案观察记录篇二 观察方式个案观察 观察对象*** 观察周期****年**月----**年**月 一、个案基本情景 教师方面 李治儒，活泼好动，性格开朗，平时很喜欢帮教师和小朋友做事情。但一向以来与其他幼儿的战争不断，他也不是主动打人，但只要妨碍他，他从不用语言却总用行为来解决问题，所以他的朋友很少。再者自控本事差，别人不让他做他想做的事，他控制不了自我。另外他异常喜欢动，跑跳的时候总是又急又快又危险。 家长方面 孩子在家很调皮，经常把家里弄得乱糟糟。孩子脾气倔强，别人批评他时就不理人所以我们都顺着他，依着他。
【篇一】 观察记录： 时间：11月19日地点：操场内容：散步 开学到现在已经三个月了，小家伙们对老师也熟悉啦!不过，这个小家伙对老师似乎就是自来熟。老师对每个孩子都是那么地热情，这家伙也和老师慢慢亲近了，语言表达能力还行，和老师之间没有距离感，不过有些时候，老师与学生之间还是要有一定的规矩，可是。。。 饭后散步是一直都有的活动，为了能让孩子们尽快入睡，这也是一个非常健康的方式。可小家伙们可不这么认为，他们把散步当成了一种娱乐，还时常和老师说：“老师，我们可不可以去钻山洞?”从散步的情况来看，就是一般那些调皮的孩子站在前面也会变得乖巧，可子汶就不是这么说，站后面和孩子们在追追跑跑，站前面似乎就是不跑了，但嘴巴就说个不停。。。可是，这天刘老师一经过我们班，这小家伙顿时站直了，瞬间乖巧的感觉。。。 个案分析： 由上可见，小家伙是可以做好的，是不是老师对他的要求放低了?在他面前还是不够严肃呢?然后他就放纵了?对于刘老师，他又能管好自己? 指导措施： 1、寻求刘老师的教育方针。 2、找孩子谈话。 这个班，小、中班的时候都是由刘老师带的，常规一直都很好，但是， 由我接手以后，尤其是现在学期末了，我越发觉得这群孩子“松散”了很多，我感到很无力。 【篇二】 日常表现：钟臻垚是在中班进入我们班的孩子，刚开始觉得这个孩子是挺好的，但渐渐地，问题发现得也越来越多。现在已经到了初冬的季节，孩子们穿上身的衣物也渐渐的增多了，随着孩子年龄的增长，自理能力也增强了许多，基本上都不用老师来帮助，自己解决或者是请同伴。但是，钟臻垚小朋友在这一方面就做得不是很好。首先，他在*物的时候不认真，脱一下会一会儿，提醒多次才会进行。今天穿了一件扣子较多的衣服，解了半天硬是没有解开。并且是独立坐在床上，闷闷的生气，没有向周围的同伴或是老师求助，再进行了一会儿，听到老师说全体要躺下时，他干脆不脱直接钻进了被子。 分析与措施： 钟臻垚的这种行为我之前没有去参与，而是想看看他会怎么样去
幼儿园大班观察记录30篇范例 大班幼儿观察记录与分析措施（一）： 观察记录 观察对象：张志恒 性别：男 年龄：5岁 观察时间：20xx年10月10日 观察地点：本班教室 观察目的：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。观察记录： 平日里，经常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好朋友。今日放学前，我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自我的好朋友郭杉、孙宇等。这时我听到张志恒小声对武忆冉说：“我也想要一张贴画儿，你给了郭杉两张，你给我一张吧！你不给我的话我就告诉张教师你带贴画儿了！”于是我便故意装作没看见，让幼儿自我应对问题。这时张志恒便跑到我面前对我说“张教师，武忆冉带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友！” 观察分析： 经过观察我发现，她们对美工区十分感兴趣，最终因为没有办法很无奈从而选择了图书区。而在图书区她们互相倾诉，图书区似乎成
为了她们聊天放松心境的场所，其实，她们彼此的倾诉也是一种语言表达的形式，只是她们的倾诉资料相比较较随意。 教育措施： 这只是幼儿之间的小矛盾，教师可将问题抛还给幼儿，引导他们自我学着处理；若是较严重的情景则需教师酌情处理。另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题的本事和宽容的品格，以减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。 大班幼儿观察记录与分析措施（二）： 观察资料：应对大班幼儿的告状行为 观察班级：大三班 观察时间：20xx年2月24日 观察地点：活动室 观察对象：王思瑶 观察目标：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。 观察实例：生活活动中，有一些幼儿把自我从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自我的小伙伴，这时，我便看见钱杨小朋友把贴画纸分发给了离自我座位较近的王思瑶、圣彪、陶哲这些小伙伴。 这时我便听到王思瑶小朋友面红赤耳地小声说：“你就给我一张，你给圣彪两张呢！你不给我两张的话我就告诉教师你带贴画到幼儿园了！”（幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园）于是我便故意装着
2017年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷） 英语 选择题部分 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题纸上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。 例：How much is the shirt? A. ￡19.15 B. ￡9.18 C. ￡9.15 答案是C. 1. What does the woman think of the movie? A. It's amusing. B. It's exciting. C. It's disappointing. 2. How will Susan spend most of her time in France? A. Traveling around B. Studying at a school. C. Looking after aunt. 3. What are the speakers talking about? A. Going out. B. Ordering drinks. C. Preparing for a party. 4. Where are the speakers? A. In a classroom B. In a library C. In a bookstore 5. What is the man going to do? A. Go on the Internet. B. Make a phone call. C. Take a train trip. 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段对话或独白。每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听每段对话或独白前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段对话或独白读两遍。听第6段材料，回答第6、7题。 6. What is the woman looking for? A. An information office. B. A police station. C. A shoe repair shop. 7. What is the Town Guide according to the man? A. A brochure B. A newspaper C. A map. 听第7段材料，回答第8、9题。 8. What does the man say about the restaurant? A. It's the biggest one around. B. It offers many tasty dishes. C. It's famous for its seafood. 9. What will the woman probably order? A. Fried fish B. Roast chicken. C. Beef steak 听第8段材料，回答第10 到12题。 10. Where will Mr.White be at 11 o'clock? A. At the office. B. At the airport C. At the restaurant. 11. What will Mr.White probably do at one in the afternoon?
大班下学期观察记录 大班幼儿观察记录表 观察目的 根据明明小朋友进餐习惯逐渐养成的具体情况，循序渐进的对幼儿进行观察，第二次。观察实录 今天，我们吃的是面条。明明小朋友也不着急着吃，先东张西望了一会儿，用筷子夹起面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。他喝了无数口汤可是就是不吃面条。我这是走过去，对他轻轻地说：“我们要使劲吃饭，回家可没有以前那么多好吃的了，吃的多身体好，长的高的。”听完后，他说：“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。”我说：“对！我们明明小朋友可棒了，现在都自己吃饭了！”听完，他开始用筷子挑起一根面条放入嘴中。这时，我拿起碗夹了一大口面条放入他嘴中，他大口大口的吃起来，不再东张西望，一直盯着我的筷子什么时候往他嘴里放。喂了几口他说：“我要自己吃。”我便表扬了他，他很高兴，不一会儿一碗面条就吃完了。拿着碗来到我面前大声说：“老师，我都吃完了。”我表扬了他，发给他一朵小红花，并且要求他以后争取在家里也这样。他点点头，非常高兴，不时拿着小红花给别的小朋友看，一副很自豪的表情。 分析记录 从今天观察的情况看来，明明小朋友在家里长久养成了一种“饭来张口”的习惯，他并不是很挑食，只是懒得自己吃饭。他吃饭时对他人存在着依赖性，这与他长期由父母喂养要一定关系。但是在今天
老师的喂饭过程中，他是比较有目的性的在吃饭，并且主动要求自己吃饭，这比过去有很大的进步。当老师表扬他时候，他非常高兴，说明奖励对他很有帮助，今后要多多对他进行鼓励。采取措施继续采取第一阶段的措施方法，及时与家长进行沟通、反馈，掌握明明小朋友在家的吃饭情况。奖励对他很有帮助，今后要多多对他进行鼓励。 观察记录： 今天早上平时每天一来园就大声向我问好的多多躲在奶奶后面不愿意来到老师身边。我赶紧说：“多多今天怎么了？”他不开心地说：“我不上幼儿园。”奶奶走后，多多告诉我因为昨天晚上在小区玩的时候他和夏商周打架了，怕今天老师会批评他，就不愿意来幼儿园了。多多看着我又说：“这是奶奶说的” 正好夏商周在旁边玩，我让多多问问夏商周生气了吗？周周似乎已经忘了这件事情，经过提醒回忆，好像才想起来，漫不经心地说：“我原谅你了！”多多这才开心起来，中午我去食堂吃饭的时候，还特意和我道了声再见。 反思：接连好长一段时间了，多多都会时不时伸手碰碰小朋友，经过多次提醒他都没有改进，可能在昨天奶奶的一句话不知怎么的给了他留下了这么深的印象。所以今天早上不太愿意来园。 虽然事情发生在孩子居住的小区，但是作为老师的我发现问题后和孩子共同解决问题，达到孩子能和每个同伴友好相处的目的。
幼儿园中班观察记录30篇 幼儿园中班观察记录篇一 观察目的 改正幼儿上课时喜欢把小东西藏自己口袋里的一些不好的行为习惯，引导幼儿朝好的行为习惯发展。 观察实录 最近感觉到军军小朋友在幼儿园的表现不太好，总有种注意力不集中的感觉。有一次，正在给班上的小朋友上课，有些时候总会有小朋友注意力不集中，所以我时刻注意着他们的表情以及与老师的互动。时刻提醒着注意力不集中的孩子，每当我看到军军，他的眼睛都是盯着老师这边，但是回答问题的时候总是语无伦次的，右手总是插在自己的右手口袋里，手总是在口袋里不停地动。原来是口袋里藏有东西，怪不得眼睛看着老师，回答老师问题的时候语无伦次，原来注意力一直都不在老师这儿，一直在自己的右边口袋里，但是又怕老师批评，所以就眼睛看着老师，胡乱地回答老师的问题。 分析与措施 军军在平时就比较喜欢收集小东西，喜欢捡地上的树叶，喜欢小粘贴，书包里面也经常是他自己收集的小东西。像外面的树叶，松果，树枝，户外活动的时候可以观察一下，看看长什么样子，满足一下他们小小的好奇心，但是那些东西我要求他们不要带进教室里面，一是不卫生，二是玩起来比较危险。军军刚好又比较感兴趣，可能是趁老师不注意，偷偷塞了些外面捡来的东西放自己的口袋里。课后我把军军喊到我身边，问口袋里面装的有什么，原来是外面的树叶。从这可以看出，军军对这些小树叶的兴趣远远超出了对课堂内容的兴趣，所以他的注意力根本不在这儿。往后的课中，我会经常地喊军军回答老师的问题，并且适当地表扬，希望军军能够在课堂上找到自信，能够体会到这种表现才是老师认可的，而上课藏小东西在口袋里是不好的表现，老师是会批评的。希望通过这种引导，军军小朋友能够改掉这个不好的习惯。 幼儿园中班观察记录篇二 巍巍是我班新来的小朋友,从他来园第一天我就发现微微是一个内向的孩子。他不太爱说话,从不大声说话,高兴时也只是微微一笑。从紧我们班到现在已经一个多星期了,他一直表现很好很乖。虽然巍巍比同龄幼儿年龄偏小,可是他各方面的能力还是比较强的,而且它好胜心很强,从不甘示弱。虽然这对孩子来说有好处能积极上进可是也正是这样巍巍内心的压力也在不断的增长。 今天,我班小朋友搬到了楼上的新班,由于班里要搞卫生小朋友们也觉得自己长大了,是大哥哥大姐姐了,所以斗争着强者帮老师劳动,一个个都兴致勃勃地。作为老师当然要稍稍满足一下他们这么强烈的要求了。于是我请一部分小朋友帮老师擦桌子,一部分小朋友帮老师擦椅子,还有一部分小朋友负责把粘在水杯架上的旧名卡撕下来,小朋友们都自己选择了自己想做的事,巍巍选择了最后一组。一开始巍巍和几名小朋友走到水杯架旁其他几名小朋友都抢着去撕(因为孩子们都特别喜欢这种细小的事情)可视巍巍却站在那里不动,我知道他一定是从来都没有做过这样的事情,所以担心自己做不好,于是我假装没有看见,在旁边悄悄的看着他,只见他学着其他几名小朋友的样子动手刮了几下,那个旧胶条好象粘得很结实根本不听他的话,还在那一动不动的。巍巍好像有点失去信心了,但他坚持又试了一次,这次他换了一只手从胶条的另一头开始撕,可是胶条还是一动不动。这次巍巍真的没有耐心了也失去了最后的信心,只见他满眼泪水转身向我这边走来……(你怎么了?)我故意装作不知道,拉着他的手耐心的问。为未见我问他就更委屈了,只是哽咽着不停的擦眼泪一句话也说不出来。我于是抱起他
大班幼儿个案观察记录-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
大班幼儿个案观察记录：大胆举手发言，不害怕 ——2016学度第一学期观察目的：1．尝试大胆举手发言，不害怕。 2．主动清楚地表达自己的想法，增强自信心。 观察情况记录与分析 片段：在今天的语言活动《看云去》开展之前，我把雯雯请到了身边，拉着她的小手，亲切的与其交谈。我问：“雯雯，喜欢上管老师的课吗” 她微笑着点点头，“管老师可喜欢雯雯上课时认真的样子呢，管老师一直希望能看到你举手发言，好想听雯雯回答问题，你愿不愿意呀”她说：“愿意。”“恩，管老师最喜欢在课上积极动脑，大胆举手发言的孩子了，你认真听清问题，想到了什么就可以举手说，大声的告诉大家，即使说错了也没关系，只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子，懂吗”她点点头。 在活动中，当问及：“你刚才看到的云是什么样的像什么”和“如果请你把云朵画下来，你准备怎么画”时，小静也积极举手，终于能大胆的表达出自己的想法，这是一个大大的突破，我及时用她喜欢的图形宝宝奖励了她，她的笑容更甜美了。 分析：小静是个自理能力较强的幼儿，平时就默默无闻，多数只与固定几个幼儿交流。在教育活动中，更难见到她举手发言，有时被点到名字后，就一副害羞的样子，站着不说话。平时我也力图不断的引导她大胆回答，却多是以失败告终。 指导策略 1．我为她的进步感到欣慰，当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持王静，帮助她形成积极动脑，大胆表达的良好习惯。相信她的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立，教师要密切关注孩子的不同发展、表现、需要，给予适时、适当的引导支持，才能促进孩子的有效发展。 2.借助这个实例，鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要积极勇敢，参加各项活动，增强自信心。 赵舟舟
幼儿园个案观察记录精 简版 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
幼儿园个案观察记录 锦丰中心幼儿园个案观察记录 锦丰中心幼儿园个案观察记录
锦丰中心幼儿园个案观察记录
锦丰中心幼儿园个案观察记录
幼儿园观察记录——小班幼儿一日生活观察记录 观察日期:5月8日观察对象:王佳晨性别:男年龄:3岁观察时间:全天观察地点:教室活动内容:一日生活观察记录、解释与评价 自由活动时,他主动地承担起“椅子小班长”的责任,帮助椅子小班长摆放凌乱的椅子。 午饭的时候,他会安静地用餐,当吃到一半的时候,他会停下来说不想吃,当老师说到“班长要给大家做出好样子。”他会继续开始用餐,直到把饭菜全部吃完。 午睡醒了,他安静地躺着,不说话,不影响身旁的小朋友休息。要知道,在他不是班长身份的时候,他会在大家都睡觉的时候唱歌,不停地起来小便。 最明显的是,他的心情好于往日,与同伴的交往也趋向正常,对小朋友不再怀有敌意。从他当上小班长那天开始,班里由挑起的矛盾次数为零。 王佳晨对“班长”的这块牌子是情有独钟,当我给他挂上班长牌子那刻起,他就像了一个人一样:玩玩具、洗手、吃饭、与人交往都和善、斯文了许多,即使发现他有不守规则的时候,只要一说“哎呀,王佳晨表现不好,当不了班长了,‘班长’牌子要跑掉了。”他就会立刻表现得很乖。 于是我们三位老师就商量决定,一直由王佳晨来担任班长一职,让他一直以“班长”的特殊身份来约束和要求自己。 通过这样的尝试,王佳晨的表现终于有了可喜的进步。 幼儿园观察记录——天天为什么不举手 在我见习期间,有一次语言活动时,教师想请孩子来讲故事,这时孩子们都把手高高举起,有的甚至探出身子,希望被教师请到,唯独坐在角落的天天没有举手,茫然地看着这一切。我悄悄地走到他身边,问:“别的小朋友都举手,希望被老师请到前面讲故事,你不愿意吗”天天无所谓地说:“反正老师每次都请那几个小朋友,又不请我,我干吗还举手” 天天的话让我哑口无言,我反思天天为什么会表现出无所谓的态度,我想这和教师对天天的态度有关。天天本来就调皮,教师经常批评他,还把他安排到最后一排位置。天天认为,教师已把他归为“坏孩子”,“坏孩子”表现再好都得不到教师的认可,于是他就干脆对什么都无所谓。 在日常的教育中,聪明能干的孩子依然是教师关注的焦点,那些调皮、内向的孩子很多时候是被遗忘的,其实他们更需要教师的关注和肯定。我们不应该忽略角落里的天天们,不要在他们还没有放弃自己的时候就放弃他们。 幼儿园观察记录——谁都不爱我 “老师,超超打人了!”“老师,超超把我的玩具弄坏了!”每天都会有很多小朋友来向我告超超的状。今天,成成又哭着跑来说超超偷偷拿了他的机器人,并把机器人弄坏了。这让我想到昨天的一幕:妈妈来接超超,因为妈妈阻止他去拿别人的玩具,他竞然不停地用拳头打妈妈。面对这样一个破坏力和攻击力较强的孩子,我的耐心和容忍正在逐步瓦解,并生出几分失望和愤怒。所以,当黄谊嘉在我耳边再一次说超超要抢他的玩具还打了他时,我心中的怒火终于忍不住爆发了,我一把将超超扯到我的跟前,严厉地叫他看着我的眼睛,要他说出我是什么心情,为什么会很生气,还问他今天干了些什么不对的事情。在我一连串的追问下,超超开始变得沉默起来。,然后我又问他昨天为什么要打妈妈,如果连最爱的人都要打,以后还会有
大班户外观察记录20篇 大班户外观察记录（一）： 观察对象：朱嘉良 记录者：刘捷 时间： 10月8日 地点：操场 班级：大二班 观察环节：体育游戏 现象记录 朱嘉良小朋友运动技特发展异常好，跑的异常快。今日在户外游戏“跳绳”中发现，他竟然能够跳到部分同龄幼儿的两倍之高，但由于可能第一次接触跳绳，还达不到手与脚的配合！ 现象分析 这说明朱嘉良小朋友弹跳性异常好，但手和脚的配合却缺乏锻炼！ 实施措施及效果 分步骤引导他学习跳绳：首先，按节拍练习手部晃绳的动作。其次，学习腿部的跳跃动作，不需要跳的很高。再让他手脚配合练习，帮忙他掌握正确的跳绳方法。教师并时常给予鼓励。
让他充满自信。 大班户外观察记录（二）： 观察教师：夏婷婷 班级:大四班 观察时光：20XX年11月 被观察者：彭琪轩 观察情景记录： 在早操活动中，彭琪轩今日情绪十分兴奋，踏步边跳边踏，做早操的节奏也比往常快很多，眼睛东张西望，手中的篮球也不时打到前面的小朋友身上，在几次提醒未起到作用后，我把他的篮球没收了，这下他才意识到此刻是做操时光，可是没过一会又开始乱跳了。 评价与分析： 1。该小朋友平时就比较好动，这学期又是第一次使用篮球做早操，对篮球充满新鲜感，比较兴奋。 2、他的奶奶今日在幼儿园看他做操，可能被他发现了，所以显得比较兴奋，他很想表现给奶奶看，可是却用错了方法指导与措施： 针对这一现象我与王钇博进行了个别谈话，彭琪轩是一个异常爱表现的孩子，于是我与他一齐探讨如何把自我最好的一面表现给别人看，给别人留下好的印象，然后请全部幼儿一齐欣赏他的早操表演，并告诉他我会把他拍下来带给
他的爸爸妈妈，爷爷奶奶看。 大班户外观察记录（三）： 班户外活动场观察实录：动起来，昊昊 大班操音乐起以后，孩子们都在很进取的做操，昊昊的手只是稍微跟着音乐动，教师提醒大家认真做操，用力做操，他动作稍微大了一些，广播操起的时候又回到原样。分散活动的时候，孩子们在教师的组织下玩游戏，大家都很进取的往前跑，然后跨跳栏杆，爬月亮桥。昊昊爬桥的时候出了一点问题，文文在后面叫他快点，碰到了他，他生气的推了人家一下，然后继续往前。孩子们玩第二轮的时候他走到了队伍的最终面，然后跟浩然跑去玩跷跷板。教师发现了以后提醒他过来，他不太情愿的又加入了游戏。 分析与措施：[由整理] 昊昊因为身体异常胖的缘故，在户外活动中他表现的并不是异常进取，做操能少动就少动。他的自我中心意识也异常强，别人如果触犯到他的时候，他更多的时候会用“打、推”来解决自我的不满。今日的活动中的表现也十分明显。以后教师还是要做到多提醒，多用一些游戏性的方式让他参与体育锻炼。当他出现“攻击性”行为时，要及时给与制止，并用正确的方式让孩子了解这样是不对的，帮忙孩子在愉悦的情绪中锻炼自我。 大班户外观察记录（四）：
个案观察记录表大班 篇一：大班个案观察记录表 石浦镇中心幼儿园个案观察记录表 班 级：大五观察教师：观察对象： 雁琪 观察时间：2013 年 9 月观察地点：教室 篇二：幼儿园个案追踪记录(共 16 篇) 2012-2013 学年度第一学期大（1）班个案追踪记录 观察个案背景： 幼儿姓名：徐 xx 性别：男年龄：5 岁 情况分析： 从孩子的阿姨那里了解到， 孩子从小由外婆一个人照顾。 爸爸妈妈已经离婚。 孩子在婆婆的这种教育下也渐渐形成了任性、爱打人、脾气暴躁等一些不良的行为习惯。随着 孩子的成长，妈妈担心孩子的这些坏习惯会影响孩子的健康成长。希望能通过老师的帮助，改 掉这些坏习惯，帮助孩子愉快而正常的参与活动，形成良好的个性品质。 跟踪时间：2012 年 9 月 现象记录：在自由活动时，孩子们总是带来自己喜欢的玩具，徐许杰最喜欢玩玩具了， 只要一有空，总是围在玩具柜前张望、摆弄着。今天吃完饭，突然间听到一声响亮的声音，“这 是我的汽车，不是你的。”我扭头看去，只见徐许杰一手把汽车拿在手里，藏在身后，而一边 的龙龙心急的叫着。“徐许杰，你的玩具呢？”他对我的问题不作答，其他小朋友连忙说：他没 有带玩具的。是啊！我这才想起来：徐许杰今天都没有带玩具来，于是，我问他： “你是不是 最喜欢玩汽车呀？那你也把你最喜欢的玩具带来幼儿园， 和大家一起玩， 好吗？”看他不说话， 我继续说：“这是龙龙的汽车，如果你想玩，应该对龙龙说什么呢？”在大家的帮助下，徐许杰 不仅把玩具还给了龙龙，而且还对龙龙说：“我和你一起玩，好吗？”分析与措施： 1、与爸爸妈妈，家园一致地帮助徐许杰，教会他一些与同伴友好交往的技能技巧，如： 想玩别人的玩具，要先对同伴说一句有礼貌的话：“把你的玩具借给我玩一玩好吗？”等等。 2、让爸爸妈妈为他准备一样喜欢的玩具带到幼儿园，满足孩子玩的愿望。 跟踪时间： 2012 年 10 月 现象记录：大型玩具是孩子最喜欢玩的游戏，每次游戏前，我都要提醒他们听到信号及 时来排队， 比比谁的动作快。 可是， 总有几个孩子要贪玩一会儿。 记得徐许杰就是其中的一个， 叫人头疼。今天，当我一拍手，示意孩子排队时，没想到徐许杰确是第一个，他还兴奋的提醒 我：“我是第一个排队的。”可还没等我来得及高兴时，他却又走开了，走到队伍的后面和其他 孩子玩了 分析与措施： 1、肯定徐许杰能够控制自己的行为，赞同他及时排队的表现，增加他对自己的自豪感。 让他进一步知道自己今后的努力方向。 2、及时与爸爸妈妈联系，请爸爸妈妈关注徐许杰能否控制自己这方面的情况，能及时加 1 / 7
大班区域观察记录20篇 大班区域观察记录（一）： 观察地点：操作区 实地记录: 冯嘉灏小朋友是一个比较内向的小男孩，不愿意和同伴 交流。今日，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友 们都选择了自我喜欢的区域。冯嘉灏就自我一个人坐在椅子 上。我问他：“冯嘉灏：你怎样不进区域玩啊？”他摇摇头， 并不说话。我明白他是不懂得怎样样与小朋友一齐玩。我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一齐进区域玩，好不好？”他点点头。 评析: 冯嘉灏之所以不懂得怎样样与同伴交流，是因为在上幼 儿园之前讲的都是自我家乡的话。一下子接触普通话，又不 会说。所以，很不适应，对自我又没信心，不懂得怎样样和 别人相处、交流。看到别人进区域玩，就不敢一齐去玩。 大班区域观察记录（二）： 观察地点：益智区 实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩，很 少和同伴一齐交往。今日，又到小朋友进区域自由活动的时 间了，小朋友们都选择了自我喜欢的区域。只见，陈灏霖小
朋友一个人站在旁边。我就问他：“陈灏霖：你怎样不进区域玩啊？”他说：“我不想玩。”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一齐进区域玩，好不好？”他点点头。我明白他是不懂得怎样样与小朋友一齐玩。 评价：由于陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不明白怎样样和同伴一齐玩。当他看到小朋友们都进了区域玩，而自我又不明白怎样样去和他们一齐玩。仅有一个人站在旁边看着小朋友玩。 大班区域观察记录（三）： 观察地点：建构区 实地记录: 陈宁是一个比较好动的小男孩，思维很活跃。今日，又到进区域自由游戏的时间了。今日，陈宁正在搭建积木。别的小朋友也想和他玩，他不愿意。人家一拿积木，他立刻动手打人，嘟着嘴巴，很生气的样貌。 评析: 由于，此刻的孩子都是独生子女。在家的玩具都是自我一个人玩，没有和别人一齐分享玩具的经验。在幼儿园都是大家一齐玩，当同伴提出要求一齐玩的时候，他就十分不愿意。人家一碰他的玩具，他就会认为这些玩具都是我的，你不能动。结果就动手打人了，还十分的生气。 大班区域观察记录（四）：
[标签:标题] 篇一：大班幼儿个案观察记录 大班幼儿个案观察记录 幼儿基本情况： 杨茂林是我班的调皮大王之一，如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了，那肯定与他有关。他几乎没有安静的时候。早上一来到幼儿园就和其他同伴追逐、打闹；户外游戏的时候，他更像是一匹脱了缰的野马，老师时刻要搜寻他的身影，控制在视线范围之内。他还是个大嗓门，是个吵架高手。每天都能听见他和别人吵架，那架势可真是没人敢与他抗衡。但是他很诚实，不说谎话。做错了事情，老师一问他就承认了。他还喜欢帮老师做事情，像个小大人一样。 观察与记录： 吃午饭时，还有一些小朋友在喝汤，我就听见了杨茂林在盥洗室里用他那特有的大嗓门跟谁在争执着什么，走近一听，原来是为了一块肥皂跟涛涛在抢夺呢。看到我走进盥洗室，凡凡顿时没了声响，而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转，一边口吃地解释一边用手比划着：“鲍、鲍、鲍老?老师，我手上抹、抹、抹了油，杨茂林他、他不给我、我洗手的肥皂。”杨茂林也不甘落后，马上大声辩解：“他一直在手上搓，肥皂都快没了。我是想让他别把肥皂都用光的。”那声音大得像豆炸了锅一样，震得我耳朵都轰轰响。 理性分析： 幼儿都喜欢玩水，洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。因此，一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。饭后一般只有一个老师在教室里，因此既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完的孩子，就显得有点顾此失彼。根据大班孩子比较懂道理的年龄特点，我经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。但进盥洗室进行饭后漱口和擦嘴一系列入厕活动就关注不到，如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就会造成拥挤，缺乏合理性，这就成为餐后管理的一个盲区。 凡凡和涛涛在教师的管理盲区活动，发生争抢肥皂也就不足为奇，因为凡凡一向喜欢多管闲事，爱打小报告，看到涛涛洗手时用肥皂搓个没完没了心里就很不舒服，而涛涛是个娇生惯养的孩子，在家中的影响下比较讲卫生，洗手一定要洗干净才罢休，因此就发生了争抢肥皂的事件。我先安抚了涛涛，然后让凡凡告诉涛涛为什么不能一直拿着肥皂搓（在洗手活动中老师已经教育过孩子），涛涛听完后一边擦眼泪一边说：“我知道了。”看着凡凡一副小大人似地样子，我问道：“那你刚才有没有这样告诉涛涛呢？”“没有。”凡凡的声音马上低下了八度，看到他一副知道错了的样子，我告诫他遇到事情要先用友好的语言来跟同伴交流，实在不行就应该找老师，不能跟别人发生冲突。凡凡是个聪明的孩子，在老师的提醒下马上跟涛涛道了歉。 篇二：幼儿园个案追踪记录(共16篇) 2012-2013学年度第一学期大（1）班个案追踪记录观察个案背景： 幼儿姓名：徐xx 性别：男年龄：5岁 情况分析：从孩子的阿姨那里了解到，孩子从小由外婆一个人照顾。爸爸妈妈已经离婚。孩子在婆婆的这种教育下也渐渐形成了任性、爱打人、脾气暴躁等一些不良的行为习惯。随着孩子的成长，妈妈担心孩子的这些坏习惯会影响孩子的健康成长。希望能通过老师的帮助，改掉这些坏习惯，帮助孩子愉快而正常的参与活动，形成良好的个性品质。 跟踪时间：2012年9月 现象记录：在自由活动时，孩子们总是带来自己喜欢的玩具，徐许杰最喜欢玩玩具了，只
幼儿园个案观察记录【3篇】 导读：本文幼儿园个案观察记录【3篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【篇一】 事件的经过：今天是开学的第二天，许多孩子午餐后，在玩自己的玩具。皓皓由于没带玩具，羡慕地看着大家玩。见此情景，我对皓皓说：“我们一起来玩娃娃家吧。”他摇摇头，眼睛眨都不眨地看着孙永俊小朋友。原来，孙永俊小朋友手上玩的是奥特曼的玩具，看来奥特曼的玩具深深地吸引着皓皓。怎么样让皓皓能高兴地和大家一起玩呢？我正在思考的时候，孙永俊小朋友突然大声地叫了起来：“这是我的玩具，不给你玩。”只见皓皓站在孙永俊的前面，双手使劲地掰被孙永俊紧抱在胸口的奥特曼。我连忙上去将皓皓的双手从孙永俊小朋友的身上移下，柔声地对他说：“皓皓，你很喜欢奥特曼对吗？”他眼里噙着泪水，对我点了点头。我又问：“皓皓，你知道奥特曼会抢别人的东西吗？”“不会。”“奥特曼会喜欢抢东西的小孩吗？”“不会。”“对了，皓皓不抢别人的玩具，奥特曼和老师都喜欢。”听罢我的话以后，皓皓终于心甘情愿地回到了自己的座位上，玩起了我拿给他的玩具。 老师的想法：从这件事，发现皓皓小朋友非常喜欢奥特曼。因而别的孩子在玩奥特曼的时候，他会产生羡慕的神情。但是由于小班孩子自我中心倾向明显，常常以自己的需要作为的标准，因此，在玩的
时候遇见自己想玩的玩具往往就会去抢。 采取的策略： 1、与爸爸妈妈、爷爷奶奶联系，家园一致地帮助皓皓，教会他一些与同伴友好交往的技能技巧，如：想玩别人的玩具，要先对同伴说一句有礼貌的话：“把你的玩具借给我玩一玩好吗？”等等。 2、让爸爸妈妈为他准备好奥特曼的玩具，满足孩子玩的愿望。【篇二】 科科，是我班一个毫不起眼的男孩子，平时不声不响，很少与老师、同伴交流；各项活动中，从不举手发言；在同伴心目中处于无足轻重的地位。 然而，这几天，我们的科科变了，不但在活动中能主动举手发言，而且，性格似乎也开朗了许多，能主动与老师交流，画画、午睡等方面都有了很大的进步，不禁令我们刮目相看。何以令科科有如此大的变化呢？我们细细地回想着……答案很快就找到了。原来，最近我们小小班开展的探索型主题活动“我”，每天早晨在吃点心的时候，我们开始选小班长，玮玮也被选了。小班长是帮助其他小朋友发饼干，管主其他小朋友不讲话，在这个活动中，让孩子之间增进了友谊。从科科通红的小脸、跳跃的眼神中可以看出他很喜欢这样的活动。正是在这样的活动中，科科感受到了老师、同伴对他的关爱。 可见，爱的获得是孩子健康发展的要素，是孩子精神需求中最珍贵的部分，能使幼儿得到爱的满足感、幸福感和安全感，使其心理得到健康成长，能帮助他们激发学习的愿望。幼儿期是心理发展的关键
1.幼儿园大班观察记录：学会谦让 观察老师：董超 观察班级：大一班（白云班） 观察对象：张紫涵性别：女 观察时间：2014年2月22日 观察地点：活动室 观察背景： 紫涵小朋友各方面非常优秀：聪明、活泼、懂礼貌，好奇心强，无论对什么活动总有创新精神，喜欢表现自己。为此，经常受到老师的称赞和表扬，是每个老师心目中的最爱。在家呢，独生女，家庭条件优越，家长对孩子百依百顺，任其摆布，从而造成了孩子自私，以自我为中心和唯我独尊的不良品质。在竞争激烈的现代社会，学会谦让是社会发展的需要，是时代发展的需要，注重培养孩子谦让是我们幼儿园教育中必不可缺的一项内容，对孩子今后取的成功相当重要。 观察实录： 今天的操作活动是用橡皮泥装饰《漂亮的男孩女孩》，活动开始，我先给孩子展示了示范画及制作过程，激起孩子兴趣后，便给每个小组发下材料进行操作，当发到第三组时（紫涵那组），操作盒刚放到桌子上，紫涵‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。 孩子们认真的操作着，都忙着为自己设计的男孩女孩穿漂亮的衣服，装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。这时，三组的书展告诉我：“老师，我们这组的黑色橡皮泥不够用，”“为什么？”“紫涵自己都拿着，不给我们用，”三组的孩子齐声回答。黑色橡皮泥就一块大的，我一再强调要轮流用的。当我问紫涵时，她竟然认真的说：我还没用完。 实施措施与效果： 面对紫涵的行为，我先是采用了说服教育，讲道理：让她了解集体与个人的关系，把自己从“我”的概念中摆脱出来，让她懂得，大家生活在一起，你需要的别人同样也需要，同样有享有的权利，不能一人独占，要想着别人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本来就不多，如果轮流用是完全可以的，你要装饰眼睛、头发等，但别的小朋友也要装饰啊，假如别人也这样都自己拿起来的话，你怎么用啊？接着又给孩子们讲了《孔融让梨的故事》。我的一番话，紫涵好像意识到了自己的不对，便拿过操作工具（塑料小刀），从手里的大橡皮泥上切下了一小块，然后把大的一块放到了操作盒里，并且说：“我们每人切一小块一起用吧！”看着孩子们愉快的操作着，我感到无比的欣慰。 现在多数家庭都是独生子女，父母把所有最好的都给予孩子。无论孩子的什么要求，家长都尽可能的满足孩子。因为是一个，也不会有人去和孩子争抢，但就是因为这样的环境很容易造成孩子不知道如何去分享，从而也就不懂得如何去谦让。 所以孩子良好品质的形成，是家园共育的结果，其中家庭教育起着至关重要的作用，作为家长，首相要以身作则，当孩子有谦让行为时，应及时给予鼓励，通过家长的言语强化，让孩子懂得怎么做是对的，怎么做是不受欢迎的；作为老师，我们应将培养孩子的谦让行为，贯穿于日常生活中，遇到问题及时引导。我相信，只要我们多注意这方面的教育，每个孩子都是最棒的！ 2.幼儿园大班观察记录：承认错误 观察老师：董超 观察班级：大一班（白云班）
大班观察记录(精选15篇) 大班观察记录(精选15篇)篇二观察实录: 马上要“叠被子比赛”了,孩子们很认真的学着,徐子轩小朋友也很认真,可是一来二去,徐子轩的被子也没有叠成功。今天起床后徐子轩小朋友继续努力,没有放弃。刚开始,他使劲地把被子整理平整,把四个角落铺平整了,把短边往中间折了起来,被子在他手里不听话,几次后才把两边对折好,这一下可以折方块了,同样的方法,把被子折了两下,终于有看到被子上的小猫了。徐子轩很兴奋,他一个劲地跟边上的小朋友说:“我会叠被子啊！瞧,我叠的。”那兴奋的样子我也为他感到高兴。 分析评价: 《纲要》指出:幼儿要学习自我服务技能,培养基本的生活自理能力。徐子轩小朋友平时是奶奶带大的,什么事都是奶奶包办代替,这不进入大班后,才开始慢慢自己会穿衣服,有时还会把衣服穿反,鞋子和裤子也经常反穿,起床后也总是最后一个走出寝室。 教育措施: 1.家园沟通让家长了解孩子进入大班后,自理能力应有哪些方面的提高,同时也反馈孩子在幼儿园的情况,希望家长在家也能让孩子自己动手,自己的事自己做,少包办代替。 2.在幼儿园和孩子商量好,能自己的事自己做,并对孩子进步加以鼓励和肯定。 center; text-indent: 0px;” data-filtered=“filtered”>篇三今天,我们吃的是面条。小磊小朋友也不着急着吃,先东张西望了一会儿,用筷子夹起面条汤,放在嘴边吹一吹放入嘴中。他喝了无数口汤可是就是不吃面条。我这是走过去,对他轻轻地说:“我们要使劲吃饭,回家可没有以前那么多好吃的了,吃的多身体好,长的高的。”听完后,他说:“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。”我说:“对!我们小磊小朋友可棒了,现在都自己吃饭了!”听完,他开始用筷子挑起一根面条放入嘴中。这时,我拿起碗夹了一大口面条放入他嘴中,他大口大口的吃起来,不再东张西望,一直盯着我的筷子什么时候往他嘴里放。喂了几口他说:“我要自己吃。”我便表扬了他,他很高兴,不一会儿一碗面条就吃完了。拿着碗来到我面前大声说:“老师,我都吃完了。”我表扬了他,发给他一朵小红花,并且要求他以后争取在家里也这样。他点点头,非常高兴,不时拿着小红花给别的小朋友看,一副很自豪的表情。 分析记录 从今天观察的情况看来,小磊小朋友在家里长久养成了一种“饭来张口”的习惯,他并不是很挑食,只是懒得自己吃饭。他吃饭时对他人存在着依赖性,这与他长期由父母喂养要一定关系。但是在今天老师的喂饭过程中,他是比较有目的性的在吃饭,并且主动要求自己吃饭,这比过去有很大的进步。当老师表扬他时候,他非常高兴,说明奖励对他很有帮助,今后要多多对他进行鼓励。 采取措施 继续采取第一阶段的措施方法,及时与家长进行沟通、反馈,掌握明明小朋友在家的吃饭情况。奖励对他很有帮助,今后要多多对他进行鼓励。 刚由中班升上大班的大一班,38名幼儿,活泼聪明可爱,幼儿的自我意识很强,大胆创造,各方面的能力都很强。 center; text-indent: 0px;” data-filtered=“filtered”>篇四观察实录: 早上袁xx小朋友发现自然角有几种植物的叶子变黄,而其他的都还是绿色的。他把这个发现告诉自己的好朋友,不一会小小的自然角里已经挤满了小朋友,我也好奇地听听他们的讨论。教育过程: “现在是秋天了,植物的叶子就会变黄,掉下来。”“为什么有植物的叶子一直都是绿色的？”“我在电视上说过有些植物是不怕冷的,它们的叶子不会变黄……” 听到他们的讨论,组织大家一起发现幼儿园里有哪些植物叶子是秋天变黄的,哪些植物是一直