如何培养初中英语学科核心素养
英语学科核心素养包含以下四个方面：语言能力、学习能力、文化品格、思维品质。
在语言能力方面，我们要帮助学生在社会情境中借助语言进行理解和表达，理解各种题材和体裁的英语口语和书面语篇，通过语言建构交际角色和人际关系。在文化品格方面，国际理解能力和跨文化交流能力是21世纪公民的必备素养。在英语教学过程中，要为学生提供大量的的英语语篇，包括口语语篇和书面语篇，让其接触大量的英语国家社会现象和文化背景。教师在此过程中要解释语篇反映的文化传统和社会文化现象，帮助学生形成自己的文化立场与态度、文化认同感和文化鉴别能力。作为核心素养的思维品质，既不同于一般意义的思维能力，也不同于语言能力核心素养中的理解能力和表达能力，而是与英语学习紧密相关的一些思维品质。作为核心素养的学习能力并不局限于学习方法和策略，也包括对英语和英语学习的一些认识和态度。作为老师，我们要给学生树立正确的认识，同时培养学生学习英语持续的兴趣，形成积极主动的学习态度和成就动机，能够确立明确的学习目标，有主动参与语言实践的意识和习惯。
具体做法
一、打破传统教学，引导学生思维转变
培养学生的核心素养首先就应当调整和改变传统的教育教学模式。传统的英语教学模式下，教师采用的是一对多、满堂灌的教学方式，在教学活动中没有真正的做到“授之以渔”。传统的教学模式下的英语教学，不利于学生自身英语能力和水平的提高，阻碍了学生自身素质的发展和提升。教师在实践教学的活动中，应当敢于打破传统，在制定课堂教学任务和计划的过程中，根据学生的自身特点，结合课堂教学内容，制定一个能够促进学生学习和完成教师教学任务相契合的教学计划，提高了学生对课堂英语教学内容的学习掌握，促进学生的全面发展，提高英语教学质量。
二、转变教学观念，塑造核心素养
教书育人是教师的基本责任，相比于教书，育人更加重要。由于受到国家应试教育的长期影响，教师教学的重点依然是在学生的分数上，课堂教学的目标依然是课堂知识内容的教授上，随着新课程标准的改革，初中教学应当把培养学生能力和核心素养放在教学的首要位置上，在学生核心素养的基础上，促进学生的全面发展。教师在教学活动中注重培养学生良好的道德观念和综合素质的提升。教师在教学活动中，应当采用多样化的教学方式，培养学生体验英语、运用英语的能力，培养学生的英语核心素养，促进学生核心素养的提升。例如：讲到festival 节日单元，我们校本教材的教学内容覆盖了中国的传统节日，如端午节、中秋节；也有西方的节日，如万圣节、圣诞节。虽然有一篇文章是对圣诞精神的解读。课文主体是狄更斯名篇《圣诞颂歌》的故事简略版，学生要在理解圣诞故事的基础上，分析主人公的前后变化并推断变化的原因，从而理解圣诞精神。同时通过对比中西方节日精神的异同，理解圣诞所传达的“给予爱，传播爱”的博爱精神。学生在学习语言掌握知识的过程中，潜移默化中受到文化的熏陶，教学文本中的思想文化意识和价值观念能够促进学生树立良好的人生价值观念，促进学生核心素养的提升。
三、注重教学实践，培养学生核心素养
课堂教学的教学实践活动是核心素养养成的载体。英语作为一门语言学科，
也是初中教学中的基础学科，对核心素养的培养具有重要的作用和意义。阅读是英语教学中一个重要环节，在阅读中培养学生核心素养，注重学生的阅读素养的培养，提高学生在课堂学习中，提出问题、分析和解决问题的能力，通过阅读促进学生核心素养的提升。在教师课堂教学活动中，教师针对课堂学习内容可以通过让学生扮演的方式去完成课堂学习，在扮演的过程中体会不同的文化和不同人物的心理变化和特点，锻炼了学生的英语听力和表达能力，潜意识中培养学生的思维辨别能力，提高学生英语水平和英语的实践能力。教师可以在教学过程中，结合课堂教学内容，采用多媒体教学，让学生能够感受英语的语境和语感，更好的促进学生英语水平的提升。如利用多媒体技术，开展英语小游戏或者一些精选的英语歌曲等，让学生通过听觉、视觉等感官刺激，激发学生的学习兴趣，促进初中英语课堂教学的有效性，提高学生英语素养，培养学生核心素养。