我与汉语拼音
从学前班起，我们就开始跟着老师念起“a”“o”“e”，牙牙学语，从来没有重视过这一个个跳动的小精灵。要知道，拼音可是语文学习的第一道基本功。现在，逐渐长大，对书中偶尔出现的拼音更是重视。原来从来不在乎这小小的拼音，可是，无论是工作还是生活中的经历，都让我对这小小的拼音产生了敬佩。
普通话考试——让我与汉语拼音开始“牵手”。
因为考取的是吴忠师范学校，未来成为一名人民教师的可能性比较大，而要成为一名优秀教师，普通话必须过关，这是2001年1月1日颁布实施的《国家通用语言文字法》的硬性规定，也是我对自身的要求，即使未来不做教师，也离不开“汉语拼音”的帮助，何况我对“她”早有“情愫”。因此，我们的“牵手”顺利而自然，也拉开了普通话考试的征程！然而，事实并非象想象中那么美丽：看着21个声母，又看着39个韵母：10个单韵母，13个复韵母，16个鼻韵母时还非常兴奋，终于我能完整的说出汉语拼音了。可是自接触声调时，我的抵触情绪也开始随影而行，阴平、阳平、上声、去声并非如说的那般简单，加上变调组合，“儿话”音学习，“啊”字的变音时，脑袋开始前所未有的膨胀，特别是联系绕口令和发现许多方言是我的“软肋”后，不由自主的想到了一句话：“可以在30小时学会英语，30年内学会德语”，
但是30年内未必学会汉语，她需要你一生的学习，即使如此，可能也只能学习到皮毛而以啊！或许，“感情”总是要经受时间的洗礼，耐得住现实的考验吧。但是无论如何，我没有轻言放弃，反而在执着中前行，终于拿到了“二乙”等次的普通话水平证书。
汉语拼音——我的教学生涯的“起始”。
一直以来，我对汉语拼音怀着一种感激，敬仰之情，那缤纷的字母排列起来，仿佛是通往知识殿堂的阶梯，又如承载着知识的密码，通过它们，我们开始接受知识，认识世界。
1998年8月刚刚参加工作时，我担任的是一年级语文教学，汉语拼音是孩子们启蒙教育的钥匙。那时便开始了我的教学生涯。留在一所乡村小学教书，因为我知道，哪里的花朵都需要园丁。怀着教书育人的理想。我到这所小学执教。我也曾多次失声，我体会到了我汉语拼音的重要性，也更懂得了教师职业的艰辛。
多少个日日夜夜的无眠,让我潜藏无穷的力量,为桃李满天下的目标而不停的奔波着；多少个朝六晚五的耕耘,孩子们点滴的进步让我品味到的收获的快乐；多少个炎寒酷暑的酝酿,让我欣赏到孩子们因知识的增长而笑逐颜开,此时我真正玩味到了花朵的妖娆；真正明了了汉语拼音的实质魅力……一个个并不知事的孩童在我们的怀抱中孕育着,他们茁壮成长着。他们由稚嫩的幼苗生长成参成大树；他们由井底之蛙到大鹏展翅；他们由愚者演变成智者；他们由只知索取爱的自私体进化成奉献爱的天
使……这一系列的跨越肯定了我们为师者的价值。故而,我们心花怒放地掩饰着喉炎引吭高歌于一节又一节的课堂……
汉语拼音我的“媒人”——感谢你啊！
社会现实+情感因素，促使我至今依然“茕茕孑立，形影相吊”，然焦急，但是面对终身大事，我依然认为不可马虎，男孩“人品要好”、要有“共同语言”和“综合能力”要强的原则立场不会改变，我相信：我等待的人终会出现！终于现在的老公出现了，在一段时间的交往之后，利用汉语拼音搭建的“鹊桥”，利用通讯行业的优势平台，我鼓足勇气发出了这样的信息：“有一种美酒，一小滴就叫人回味；有一种音乐，一小段就叫人陶醉；有一种书，一百遍都看不厌；有一种人，一认识就能感到温馨！那，就是你！”他的回复非常迅速，所以不难想象：我得到的回应是什么吧？类似的信息每天都在传递，所以，我怎能不感谢汉语拼音，一方面她为我们搭建了“鹊桥”，一方面更是我婚姻沟通的桥梁，在短信息交流中，“我们”走的越来越近！
汉语拼音——我的“贵人”。
记得，那是将毕业之时：不知是自己幸运还是我扎实的汉普通话基本功，我被上级先后几次抽调参与节目主持，通过努力，也给观众和领导留下了较好的印象。但是我的思考没有结束，是汉语拼音帮我取得了信任与成绩，这个场景存在了脑
海之中，我冥冥中感觉到：我与“她”之间未来肯定会发生点什么？果然，一次次的被欣赏与重用……
汉语拼音造就了我的梦想，引领着我的人生道路。我敬佩为教育事业无私奉献的人们，热爱我的教育事业，更加热爱祖国灿烂、瑰丽的汉语言文化！
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2018年小学一年级汉语拼音知识大全 一、声母:21个辅音＋零声母 唇音：b（菠）、p（沷）、m（摸）、f（扶） 舌尖音：d（得）t（梯）、n（呢）、l（乐） 舌根音：g（鸽）、k（刻）、h（喝） 舌面前音：j（鸡）、q（旗）、x(嘻） 舌尖后音：zh（蜘）、ch（吃）、sh（狮） 平舌音：z（滋）、c(刺）、s(丝）、r（日） 零声母：y（衣）、w（乌） 二、韵母：单韵母6个＋复韵母9个＋前鼻韵母5个＋后鼻韵母4个，共24个。 1、单韵母：6个 a（阿）、o（哦）、e（鹅）、i（衣）、u（乌）、ü（鱼）。 2、复韵母：9个 ai（矮）、ei（诶）、ui（围）、ao（袄）、ou（鸥）、iu（邮）、ie（椰）üe（月）、er（耳）（注：er独立自成音节，不和任何声母相拼。）3、鼻韵母：（前鼻韵母有五个，后鼻韵母是四个）。 前鼻韵母：an（安）、en（摁）、in（印）、un（蚊）、ün（云）。 后鼻韵母：ang（昂）、eng（哼）、ing（鹰）、ong（喔）。 三、整体认读音节16个 zhi（织）、chi（吃）、shi（狮）、ri（日）、zi（资）、ci（次）、si（丝）。yi（衣）、wu（屋）、yu（鱼） ye（夜）、yue（月）、yuan（圆） yin（音）、yun（云）、ying（鹰）
五、声调 一声平平左到右（）、二声就像上山坡（） 三声下坡又上坡（）、四声就像下山坡（） 六、标调规则： 1、先标a o e （老lao 、花hua），再标i u ü（水shui、求qiu）。 2、i、u并列标在后（求qiu），i上标调把点抹（起qi）。 3、轻声不标就空着（子zi、的de）。 七、拼写规律 1、小ü有礼貌，见了j q x，要脱帽（句ju、去qu、须xu）。 2、小ü见大y，去掉两点还读ü（雨yu）。 3、ü拼n和l，两点省不得。（云yün、路lü）。 4、er作儿化e不要（饿e）。 5、i、in、ing前无声母，加个y母来弥补（整体认读音节）。 6、u前无声u改w（独u除外）(五wu)，ü前无声ü改yu 7、、a、o、e作头易混淆，音节间加隔音号（’） 八、特别注意(顺口淄记忆)： 1、“a”不可以和j、q、x组成音节，中间要加“i”。 2、“O”不可以和g、k、h组成音节，中间要加“u”。 3、a o e，i u ü，标调多按此顺序； 4、如果i u 紧相连，标到后者头上去。 5、拼写规则讲得细，任何声母不独立； 6、zh ch sh r z c s，自成音节后加i 。 7、i ou u ei u en，别犹豫，单用头变y或w；（用y,w开头如
汉语拼音与识字教学-互动讨论 汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。《小学语文教学大纲》要求学生能够读准字音，认清字形，了解字义。小学生识字是有目的、有计划地通过练习而读准字音，认清字形，了解字义和正确书写字体的认识与技能活动；它是小学生从运用口头语言过渡到学习书面语言的首要环节，是阅读与表达的基础，是接受启蒙教育不可或缺的手段。 汉语拼音教学与识字教学是语文教学的基础，也是低年级语文教学的重点。学习掌握了汉语拼音，为整个汉字学习扫清了语音方面的障碍，并且还能有效地帮助学生的课文阅读，增强其学习汉字的兴趣与积极性。比如在一段课文或儿歌中，不认识的生字能够通过拼音顺利读下去，这对学生来说就是一个不小的鼓励，有助于他们克服畏难情绪，树立学习信心；相反，一个句子读不顺畅，时断时续，既影响字句理解，又容易使学生灰习丧气，影响学习效果。 汉语拼音与识字教学的整合是发挥汉语拼音的工具作用的重要方面，在教学中如何加强汉语拼音与识字教学的整合？ 1、在汉语拼音教学中，充分利用学生生活中熟识的事物和字，来带出拼音的教学，使拼音与字紧密结合起来，使拼音教学与语言学习、认识事物结合起来。如老师要求学生把拼音卡片和识字卡片贴在家里的物品上，布置学生学习环境，营造学习氛围。与学生家长联系，训练学生在生活中随时随处用拼音帮助孩子识字，在识字中不断巩固拼音。 2、充分发挥拼音的工具作用，利用拼音来帮助学生识字，发展学生的语言，进一步达到拼音教学与识字教学的整合。如，学生们在学习“j q x”这三个声母的同时，老师在这三个声母的下面分别出示“鸡、七、西”这三个字，教孩子们认读这三个字。这样学生们既学了三个声母，又认了与这三个声母读音相同的字。 3、采用做游戏、编儿歌等方法来激发学生学习汉语拼音的兴趣。如老师把教室装扮成一个小超市，让孩子们自购商品，每件商品上都标明了拼音和汉字，孩子们选了物品，如果他（她）会读拼音又会识字，老师就把他（她）选的物品送给他（她）。孩子们在这样的游戏中，既学了知识又得到了老师的礼物，非常开心。 4、通过各种形式的读、各方面内容的读，如读声母、拼读音节、读生字、读儿歌等，来帮助拼音的学习和字的认识，来发展学生的口头语言。 总之，在进行汉语拼音与识字教学时，要特别注意汉语拼音与识字教学的整合，激发学生的学习兴趣，增加学生对拼音读物的阅读量，更好地掌握汉字，为提高学生的语文水平打下坚实的基础。
声母： Bb Pp M m Ff Dd Tt Nn Ll Gg Kk Hh Jj Qq Xx Zz Cc Ss Rr Yy Ww 翘舌音： zh ch sh 单韵母： a o e i u u(u上边有两点读於） 复韵母： ai ei ui ao ou iu ie ue (u上边有两点) er an en in ang eng ing ong 整体认读音节： zhi chi shi yi wu yu yin yun ye yue 音序表： Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 声母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
韵母表 a o e I u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ang eng ing ong 声母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母表 a o e i u üai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ang eng ing ong 汉语拼音音节表 b ba bo bai bei bao ban ben bang beng bi bie biao bian bin bing p pa po pai pao pou pan pen pang peng pi pie piao pian pin ping m ma mo me mai mao mou man men mang meng mi mie miao miu mian min ming f fa fo fei fou fan fen fan g feng d da d e dai dei dao dou dan dang deng di die diao diu dian ding t ta te tai tao tou tan tang teng ti tie tiao tian ting n na nai nei nao no nen nang neng ni nie niao niu nian nin niang
小学一年级语文教案——认字与学拼音 一、教学目标： 1．复习拼音及借助拼音识字。 2．复习认识的汉字。 3．借助拼音读儿歌，帮助阅读。 二、课前准备：汉语拼音卡片，识字卡片，图片等。 三、教学设计： 环节 教学过程 设计意图 复习汉语拼音 1．同学们，到现在为止我们把汉语拼音都学 完了。都有哪些呀？举起你准备的拼音卡片读一读。 2．我们帮他们找一找自己的家好吗？他们是 来自三个家庭的孩子：声母、韵母、整体认读音节。用老师的一组卡片贴在他们各自的家里，看谁找得又快又准。找几名同学前面演示，下边小组内活动。奖励优秀。 3．老师发现他们其中有许多双胞胎，长得很 像。你们能不能帮老师区分他们哪？出示卡片： ui-iuei-ieb-dp-qm-nz-zh...... 学生从发音和字形上区分。 老师谢谢你们，帮我认清了他们。
4．运用已经学过的拼音，我们一起来来做个游戏吧！ （1）老师有一些水果、蔬菜的图片和他们的拼音名片，我们来一起帮他们找朋友好吗？ （2）老师的这些图片还没有颜色，你们帮忙涂上颜色吧！ 给学生以充分展示自我的机会，回忆学过的知识，以游戏的形式达到给拼音归类的目的。 辨别形近、音近的拼音。以帮助的形式让学生积极表现。 游戏的形式吸引了学生的注意力，增强趣味性。 注意学科之间的整和。 复习认识的汉字 1．我们不但学会了拼音，还认识了不少字。我 们今天来进行一个游戏：老师这有一棵结满桃子的桃树，发给你们几个篮子，如果你读音正确，就把这个桃子奖给你，最后看谁摘的桃子多。 2．你在课外还认识了哪些字，做成卡片来考考 你的小伙伴吧！谁读对了，就把卡片送给他。 让学生享受成功的乐趣，在玩中完成复习的任务。 鼓励学生在生活中注意识字。 拼读儿歌 我们大家都会跳绳吧，今天我们来一起读一首儿歌。 拼拼读读 几个同学一起朗读表演。 谁还会别的儿歌，读给大家听听。 增强趣味性，调动孩子的主动性。即可巩固拼音，又可帮助
汉语拼音与识字教学 河铺小学肖颖一年级的上册语文，主要是拼音与识字。我通过一年级语文教学认识到：拼音是帮助学生识字的工具，学好拼音就为识字打下良好的基础，学生掌握好了拼音对于识字就容易多了。以下是我总结出的我在教学时对于拼音与识字教学的有效地方法： 一、汉语拼音教学童趣化我根据学生实际情况，以“游玩汉语拼音王国”的形式实施教学。把汉语拼音王国分为“单韵母农庄”、“声母旅游城”、“复韵母佳苑”、“鼻韵母王宫”等几个地方。教学时，我以欣赏风景图（看看图）、认识庄主（谁准音）、合影留念（记住形）、交上朋友（拼音节）等学生喜闻乐见的活动，组织课堂教学。并让基础好的孩子当导游，教那些没上过学前班的同学。老师也有意识地关注这群孩子，帮助他们，使他们不断进步。在活动中，如果有谁走神，老师就以老国王的身份提醒他，避免师生之间的角色冲突，便于师生平等对话。 就是那些内容很枯燥的“语文天地”，我也尽量让它充满童趣，让学生在故事情境、游戏情境中学习知识。如课本上有这样几道题：一是把几个人物和名称连起来；二是用手势记住易混的几个声母；三是拼读几种车子的名称；四是拼读双音节词。我把它编成一个故事展现出来：我要到丁丁家作客，请你先认识他家的人，把名片和人对上号了才能进门；进门后看见
丁丁和哥哥在吵架，原来他们分不清b、d、p、q这四兄弟，请小朋友帮他们想想办法；然后来到院子里，看到四辆车子，谁会拼读，就开着这辆车在教室里转一圈；再往前走，看见一棵“聪明树”，树上挂满了聪明果，谁要拼对音节就可以摘到一枚聪明果。在这样的情境中学习，学生的兴奋之情溢于言表。 二、学生自己主动地识字小学低年级以识字教学为重点。教材第一册平均每课要认的字大约是十三、四个，如果还是采用老师教、学生认的形式识记，那肯定是费力不讨好的事。如何让学生轻松、愉快地学习这几百个字，我觉得：教给学生识字方法，培养识字能力，让学生识字尤为重要。 首先是在教学中进行识字方法的渗透。让学生知道有听读识字、借助拼音识字、询问别人识字等方法。在这几种方法中，我鼓励学生多采用拼音识字，因为巩固汉语拼音、自己学会汉字的最好办法。 然后运用自己已会的方法去学习。学习一篇课文中生字是这样的：第一，听一听，记一记。能记住几个字音就记几个；第二、读一读，圈一圈，在不认识的字旁边打上小问号；第三，认一认，记一记，用自己喜欢的方法去识字，记住字音，并把新认识的字旁边的问号擦去，画颗小五星奖励自己；第四、说一说，教一教，汇报你用什么方法新学会了哪些字，教大家读一读。通过逐步训练，学生已能用自己喜欢的方法识字，从中体验到识字的快乐。 另外，我还把学生识字的空间延伸到生活中，拓宽学生识字的范围。我为学生设计了一个“识字本”，要求学生把每天认识的字记载下来，带到学位来交流。交流时，学生把卡片放在展示台上教大家认。一个星期结束，根据识字多少评“星级识字能手”，一个月后，评“星级识字大王”。 三、学生形成良好的学习习惯教给一定的学习方法（1）学
我与汉语拼音 祖国的语言十分丰富，普通话是我国的通用语言，学好汉语拼音，说好普通话对我们从事教育工作的人来说是一件极其重要的事，汉语拼音是我们语言的基础，普通话是我们的职业语言。只有掌握了规范标准的语言，流利清晰的发音才能够让我们的授课更加生动而富有吸引力，才能让我们的教学质量不断提高。 下面就来谈谈我在学习汉语拼音的过程中的一些故事和心得体会。汉语拼音是由26个字母组成，可是读音各不相同。在上幼儿园时，老师就开始教师我念“a、o、e、i、u、ü”这些字母了，当时的我对于这些字母既感到陌生又觉得很新鲜，课本上的每个拼音都写在拼音格中，很有特点，而且课本上每个拼音字母的旁边还附有漂亮的画图。比如：“O”是画的一个人张开口；“e”是画的一只水中游着的天鹅，它们的图样和汉语拼音字母很像，是为方便记忆的。可那时的我并不知道幼儿园老师让我们学习这些字母有什么用，只是为了做个听话的学生，很机械地跟着老师一起学习它，没多久，我就记住了这些汉语拼音字母，能够很熟练地念出它们的读音。我还能够用拼音很快地在字典中查到并理解其含义，那时我才明白了汉语拼音的作用，就是可以用它认识生字和生词。 经过小学、中学，我又考入大学，我学的是音乐教育专业，主修的是声乐。由于经常要登台演唱，就得要求自己有一口流利标准的普通话，尽管自己的语言基础比较好，但还是在平时的学习生活中非常注重自己的语言修炼。在课外我经常朗读一些散文来锻炼自己的普通话能力，在学习唱歌的同时也极其注意字正腔圆、语言的规范，一
旦遇到拿不准的字马上查字典学习。大学几年的生活使得我的普通话能力不断增强。 而现在从事教育事业的我，由于一直有着较好的语言基础，使得自己在课堂上能够将知识表达得比较轻松自如，学生们对我的课也非常感兴趣。我经常会在课堂上教他们唱一些好听的歌曲，组织一些有趣的音乐游戏，对他们讲述一些中外优秀的音乐作品，而这些教学环节都要用自己的语言来打动他们，调动他们的热情，激发他们的学习兴趣。在教学过程中，我还要求学生们用规范的普通话来回答问题、表述思想和演唱歌曲。听到他们不正确的发音，立即为他们纠正；对于表达能力较差的同学，我也采取鼓励和谈心地方式教育他们，告诉他们口才在人生中的重要作用，鼓励他们学好汉语拼音，说好普通话，我还给他们创造机会多说话，一旦发现他们有所进步，立即给予表扬，培养他们的胆量和自信心。 如今有了电脑，装了宽带，懂得了用汉语拼音，我可以在网上搜索和查找自己想知道的东西，遇到不明白的问题，只有用拼音一输入能在电脑上马上显示出来，还可以用拼音进行“QQ聊天”，这样还能锻炼我的打字速度，汉语拼音的用处真是数不胜数。 普通话是我国各族人民的共同语言，它抑扬顿挫，婉转动听，作为一名高中教师，我会将普通话贯穿在语言教学的各个环节。在课堂上说好普通话，写规范字，正确使用汉语拼音，并指导学生学好汉语拼音，营造良好的校园语言环境，不断提高自己的课堂效率。为祖国的教育事业不断努力。
【汉语拼音】 【复习目标】 1.正确朗读、默写声母、韵母、整体认读音节和字母表并熟 练运用 2.正确区分音节中的声母和韵母，整体认读音节，两拼音节 和三拼音节。 3.熟练地运用音序查字法。 4.正确地掌握汉语拼音的拼写规则。 5.能用汉语拼音识字、正音、学习普通话；会看拼音写字、 写词、写句。 【方法提示】 1.利用形声字规律正音。汉字里百分之八十以上的都是形声字，利用形声字的声旁帮助区别容易混淆的鼻音和边音、平 翘舌音和前后鼻韵。 如：“宁”是鼻音后鼻韵，因此用“宁”作声旁的字—— 拧、柠、咛、泞、狞、聍……都是鼻音后鼻韵。 2.利用声韵配合规律正音。普通话里的声韵配合是有规律 的，利用这些规律，可以正确区别易混的前后鼻韵、平翘舌 音。 如“d、t、n、l”（嫩、扽除外）不与“en”相拼，而与“enɡ”相拼。所以，“等、誊、能、冷……”这类字的 韵母都是“enɡ”.又如“uɑ、uɑi、uɑnɡ”不与“z、c、s”
相拼，却与“zh、ch、sh”相拼。所以“抓、拽、装、欻、揣、窗、刷、摔、霜……”这类字都念翘舌音。 3.利用“记少不记多”的原则正音。 如：“nin、ninɡ”这两个音节只有一个字“您”念“nin”，而念后鼻韵的字有“拧、柠、咛、泞、狞、聍……”等13个字，只需记住一个您，其余的归为一类就不必花力气去记 住，也能分辨清楚了。 4.利用歌诀记住一些规则。 如：标调规则“见ɑ不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母标上头”。 省写规则“小ǖ有礼貌，见到j、q、x就摘帽”。 【复习练习】 1.写出相对应的小写字母。 F （） H （） Q （） R （） U （） Y （） K （） B （） J （） A （） 2.在横线上按指定的读音填写汉字，使之组成词语。 shū: 各己见神经中 途同归 人生地眉展眼 筋活血 3.选择带点字正确的读音。 挪．移（nuó luó）蒸．汽（zhēnɡ zēnɡ）您． 好（lín nín） 蒜．瓣（suàn shuàn）叮咛．（nín nínɡ）瞅．一瞅（chǒu qiǔ）
浅谈汉语拼音与识字教学 兴趣是学好汉语的基础。而识字的准备是兴趣产生的基础。借助汉语拼音的阅读，能够使学生从句子、小故事、到短文的阅读过程中，逐步积累提升。 我国小学生单纯花在识字上的时间比使用拼音文字国家的小学生多五倍。现在小学一、二年级的识字量非常有限。小学低年级学生有旺盛的求知欲，并已通过其他聚道获得了大量的口头词汇和丰富的一般世界知识，为展开识字、阅读准备了良好的条件。但另一方面，识字困难、识字量少、识字周期长，又使他们的阅读在相当一段时间内受到很大的限制。利用拼音识字，并扩展小学生识别词汇，不但有利于小学生识字，而且有可能使其超出老师的教学范围，独立的处理一些他们未曾学过、未曾见过的生字词，克服阅读中的障碍，实行更广泛的阅读。 汉语是一门复杂且很难掌握的语言，尤其是对初学者来说，更是感到枯燥乏味。很多人开始决心很大，开始学习后，就“知难而退了”。所以，兴趣的培养是个关键。 兴趣是学好知识的首要因素，这是一句人人皆知的老化，更是一条恒古不变的真理。兴趣是求知的内在动力。激发起兴趣，学习就会变得积极主动、轻松而有成效。在识字教学中如何提升学生的兴趣是低年级语文教师首要考虑的问题。 下面就我在低年级汉语教学中，如何激发学生学习兴趣谈谈自己的体会和感受。 一、掌握拼音，使初学者插上自己阅读的翅膀 心理学家说过：“任何人无论从事任何职业，无论学习哪门知识，只要掌握了必要的知识和技能，就会在活动中产生和丰富人的兴趣。”识字教学是汉语教学的重要部分，但是识字任务不能在某个阶段独立完成。汉字是方块子，很多字还有一字多义的特点，仅独体字就有上百个。如果只靠教师一遍遍反复讲解、交代，让学生死记硬背，会事半功倍。往往会学了新的忘了旧的。学用结合是识字教学的关键环节。在教学过程中，我曾有意识地把告诉学生的话再写在黑板上，让学生读并按照要求去做、鼓励学生写自己的姓名、认其他同学的姓名、给家里的家具电器贴上中文名字等等。但是，这样做毕竟局限很大，收效不小，往往学新的一册时，上一册学过的生字就忘记了。 在学会一些简单的生字后，同时学习汉语拼音，并适当地增加词语、句子教学，把识字和拼音结合起来。在学习拼音的同时，指导学生用学过的拼音读句子，如：“我家有五口人，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我”等等。之后，指导学生用学过的汉语拼音读课文。过一段时间指导学生读带拼音的简单小故事。学生通过拼出音节、读出汉字后，那种高兴的神情把自己理解汉字后的那种成就感表现得淋漓尽致。通过拼音、句子，小故事整合学习，不但使学生很快获得成功感，而且，学生掌握拼音的同时，反复与生字见面，强化刺激，协助记忆生字，子、词、句得到了积累。 二、根据要求，因“字”施教 新课标要求，识字教学要“识写分开”，所以我们对要求理解的字和要求会写的字在教学上要有个侧重。
小学语文知识的教学策略（第一次作业） 请你简要说说小学语文知识的教学目标，并以汉语拼音教学为例，谈谈语文教学为什么需要语文知识。 小语学文识知教学目标主要指小学语文教学在基础知识方面的要求。它包括以下几个方面：第一，汉语拼音。第二，字，词，句。第三，标点符号。第四，工具书使用常识。第五，文化常识。 汉语拼音是小学语文教学，特别是低年级的重要内容，是帮助学生识字、阅读、学习普通话、社会实践和网络学习的有效工具。因此，小学语文必须重视拼音教学，帮助学生掌握这一工具，充分发挥汉语拼音的作用，帮助学生识字，阅读，学习普通话。 1.汉语拼音与写作 写作是语文教学中的重中之重、难中之难。要想突出重点，突破难点。提高学生的写作水平，就得从低年级说话、写话入手，从写一句简单的话到写一段话。小学生在写话时，会遇到很大困难，既不会写字。要想解决这个困难，最有效的方法就是用拼音代替没学过的字。只有采用这种方法，低年级的说话、写话训练就能顺利的进行。 用拼音代替不会写的字，它的作用甚广。无论是课内还是课外，学生能学而即用。实践证明，汉语拼音能扫除孩子写作中的“拦路虎”，使小学生把自己想说的话写下来，从而激发他们的写作兴趣，为高年级作文打下了基础。 2.汉语拼音与阅读 低年级的学生阅读的拐杖就是汉语拼音。他们识字量少，阅读时会遇到“绊脚石”。要想搬开它，那就得靠汉语拼音。
无论是课内阅读还是课外阅读，教师都要诱导学生利用拼音自己读课文，了解其内容。这样既巩固了拼音识字，又能尝试到自己读熟课文的成功喜悦，从而激发学生的阅读兴趣，开阔学生的视野，丰富学生的知识。 3.汉语拼音与学习普通话中 汉语拼音不仅是识字、阅读的帮手，而且对学生学习普通话、会说普通话也起着十分重要的作用。为什么学生在课堂上能说出一口标准的普通话呢？其重要原因就是他们一上学就学习汉语拼音的声母、韵母和调号。并且拼读音节、句群的知识学生已牢固掌握，课文又是全文注音，因此，学生能说出一口规范、标准、流利的普通话。 4、汉语拼音与人民生活 早在二十世纪八十年代，汉语拼音已作为联合国通用的国际标准使用，九十年代美国国会图书馆等国际大图书馆已将汉语拼音作为中文图书音序检索的工具。 现在，以汉语拼音为音序的字典词典已成为人们离不开的工具书了。从这一点来说，汉语拼音就成了人们起步学习文化的拐棍，识字正音的工具。 5、汉语拼音与网络 时下，计算机的应用已经普及，小学教育的计算机课程已经摆上了重要的位置。当人们刚刚接触计算机的时候，也是借助汉语拼音入门的。用计算机工作，打文件，查资料，发信息，无一不是使用汉语拼音的。汉语拼音输入有三大好处：第一，拼音输入更快，更准确；第二，拼音录入不影响作者的构思，使思维更流畅；第三，汉语拼音是小学一年级就已经掌握的工具，不需要重新学习新的输入法，上机就会操作，省时省事。汉语拼音帮助汉语走上了信息高
我与汉语拼音 汉语拼音《yw》说课稿 各位老师： 你们好!我说课的内容是汉语拼音《yw》。 首先分析一下教材。本课包括五部分内容。 第一部分是导入，由拼音王国开舞会这个情景贯穿整节课，激起幼儿在游戏中，情境中学习新知识。 第二部分是发音及字形，引导幼儿记住yw的发音，纠正个别幼儿不正确的发音。情景图。树杈上挂着一件衣服，两座房子的屋顶连着。图中有两个声母。图画提供学习字母的情景，用以激发兴趣，引入本课要学的两个声母yw。 第三部分是声母yw与表音表形图，整体认读音节yiwuyu及四声，用以读准它们的音，认清它们的形。重点是yu里的u的演变过程 第四部分是图与相应的拼音词，用以练读拼音词，巩固所学的声母及整体认读音节。 第五部分是送yw回家，找出它们在四线格的位置，指导书写顺序及格式。 接着说说我这节课的指导思想。这是一节新授课。《语文课程标准》指出：语文教学应在是师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，教师只是学习活动的组织者和引导者。语
文学习应该是以学生为主体。在教学过程中，该扶的扶，该放的放，实现一个由扶到放的过程。通过让学生自己总结顺口溜，自己评价书写情况等来实现学生的主体地位。比如：让学生读整体认读音节的四个声调由学生来当小老师，汉语拼音是一个枯燥的内容，结合小朋友刚进校的心理与生理特点都不能把拼音的教学教成单纯的知识传授课，应该与游戏，趣味活动相结合为宜。 根据学前班这个年段孩子的特点，我设定了以下的教学目标。认知方面：学会声母yw,整体认读音节yiwuyu及四声，能读准音，认清形，了解yu书写时两点省写的规则，正确书写。能力方面：培养学生勤于动脑和发现问题的习惯，乐于运用所学的知识。情感方面：通过生动活泼的形式调动学生学习的积极性。 教学重点是yw及yiwuyu的发音。难点是yu的演变过程。 说说我的教学过程。 一、导入 拼音王国举行了一场盛大的联欢舞会，六个单韵母也来参加，一起大声叫出它们的名字吧! iu的爸爸妈妈也来参加，我们来认识他们。 二、教学yw的发音及字形 请学生与y打招呼，你好你好yyy集体打招呼，个别打招呼请学生看字形结合生活，想象它像什么? 请学生看字形结合生活，想象它像什么?
小学汉语拼音课件大全 【教材分析】 本课包括四部分内容。 第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示u、w 和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示ü和yu的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示ü的形。 第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。 第三部分是比较y―i―yi、w―u―wu和ü―yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yīwūyú和音节yā。 第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔画笔顺。 i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。 【教学目标】 １、学会i、u、ü３个单韵母和y、w２个声母，读准音，认清形，正确书写。 ２、学会整体认读音节yi、wu、yu。
３、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。 【教学重点、难点】 １、i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。 ２、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。 【教具准备】 １、配合学习i、u、ü、y、w和yi、wu、yu发音的录音带。 ２、i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及带声调i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；画有四线格的小黑板。 【教学时间】 三课时。 【教学设计】 第一课时 〖教学目标〗 １、学习i、u、ü的读音。 ２、读准i、u、ü的带调读音。 〖教学重点、难点〗 １、i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点。 ２、读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。 〖教学过程〗 一、复习韵母a、o、e及带调的ａ、o、e
教学目标： 1、学会头口目手4个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。 2、懂得小学生要爱清洁、讲卫生，每天梳头、刷牙，经常洗手，保护视力。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 学会头口2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。 教学过程： 一、复习检查。 用卡片认读笔画：乛丿亅，认读熟字大、日。 二、自学生字。要求是： 1、看看图画，想想图意，每幅图说一句话。 2、拼拼读读，想想图旁的生字是什么意思。 三、看图说话，学习字词。 1、教学头。 ①指名看图说话。可这样说：冬冬早上起来，自己梳头。 ②用头还可说什么？（人头、头脑、点头、摇头、石头、木头） ③字形分析、识字。 谁能说说头怎么写，先写两点再写一个大，最后一画是点，不是捺。 2、教学口。 ①指名看图说话。可以这样说：早上，丁丁在刷牙。 ②理解词义。 每人都有一张嘴，嘴就是口，喝水、吃饭、说话、唱歌都用口。要注意保持口腔卫生，早晚刷牙。 ③字形分析、识记。 口怎么写呢？日一口比较。 四、指导书写。 五、复习巩固。认读生字卡片。 第二课时 教学目标： 1、学会目手2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。 2、懂得小学生要爱清洁、讲卫生，每天梳头、刷牙，经常洗手，保护视力。 教学过程：
一、复习检查。 1、认读生字。说说生字的书写笔顺。（头、口） 2、读拼音写汉字，比比有什么不同。 tóu dà kǒ rì （）（）（）（） 二、自学生字。要求是： 1、看看图画，想想图意，每幅图说一句话。 2、拼拼读读，想想图旁的'生字是什么意思。 三、字词教学。 1、教学目。 ①看图说话。可以这样说：冬冬在检查视力。 ②理解词义。 眼睛就是目。眼睛很重要，小学生要保护好自己的眼睛。 ③字形分析、识记。 比较：日月目。 2、教学手。 ①看图说话，可以这样说：丁丁在洗手。我们要做到饭前便后洗手。 ②理解词义。 通过扩词，理解词义。如：两只手、一双手、小手、手帕、手拉手等。 ③分析字形。 指名边书空边说笔画笔顺。 四、综合看4幅图。 梳头、刷牙、洗手、保护眼睛，小朋友要讲卫生。 五、复习巩固。 1、区别音近字。 tóu kǒ shǒu 头口手 2、区别形近字。 头一大口一日月一目子一手 3、听笔画猜字。教师说出字的笔画笔顺，让学生读出字音。 六、作业指导
我与汉语拼音 蠡县第三实验小学刘俊岭 汉语拼音，是几乎是每个儿童在幼小时候开始学习的，它帮助了儿童们的语言，增加了他们对汉字的认识，促进了社会的发展。我和汉语拼音更是有着特别的的关系。记得我小时候，我是个贪玩的孩子，那时最不愿意的就是学习汉语拼音，因为虽然只有26个音符，但是这26个字母可以组成大量的汉语拼音，还有令我头痛的就是前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音等等。 直到我们渐渐长大，我越来越觉得汉语的魅力是其他语言无法超越的。每次听到老师标准的普通话语，作文似乎都能感触到老师从喉咙里发出的每一个拼音，是那么的准确、流利、舒畅！从那时起，我就下决心把以前忽略的汉语拼音一个个的挖掘出来。刚开始我总是无法读准“诗”和“丝”，总把它们都读成“s ī”，后来母亲告诉我读“诗”的时候舌头是要卷起来的，那是翘舌音……经过多次的锻炼，我终于学会了翘舌音、平舌音、前鼻音、后鼻音等。我真庆幸我学了美妙的汉语拼音，它不仅仅改善了我的汉语，还进一步为我以后与他人沟通作了铺垫。 现在，我经常与汉语拼音见面，原因是它们总是出现在我的字典里，每当看见他们，心中总有一点兴奋、激动，就忍不住多读他们几遍。 汉语拼音是语言文化的基础，学好了汉语拼音，就能认识汉字、认识汉字，就能组织语言，就可以将自己的思想看法告知与人，进行沟通交流。试想一下，若这个世界上没有汉语拼音。那将会怎样的呢？中国就会在无声的日子中度过，人们无法进行面对面的交流，出现的将会是一片混乱、无序，令人难以想像的局面。其实，我们每天都在与汉语拼音打交道，当我们与他人谈话时，那些活蹦乱跳的
汉语拼音都在你喉咙里运动着，帮你传递你的想法，但是我们不能在生活中说脏话来抹黑汉语拼音，那是对汉语拼音的不敬。
小学汉语拼音口诀大全 一、拼音用处： 汉语拼音用处大，看书识字需要它， 帮助学习普通话，我们决心学好它。二、单韵母6个 单韵母，很重要，发音口形要摆好， ，拢圆嘴巴o o o ，张大嘴巴ɑɑɑ 嘴巴扁扁 e e e ，牙齿对齐i i i ，嘴巴小圆u u u ，撅嘴吹哨üüü。āáǎàōóǒò ēéěèīíǐì ūúǔùǖǘǚǜ 三、声调标准 一声平，二声扬； 三声拐弯，四声降。 板车平走āāā 板车上坡ááá
下坡上坡ǎǎǎ 板车下坡ààà 四、声母［21个辅音＋零声母（Y、W）］读声母要留心，堵住气儿再发音。 像个6字 b b b ，脸盆泼水p p p ； 两个门洞m m m ，一根拐棍 f f f ； 马蹄走路 d d d ，一把雨伞t t t； 一个门洞n n n ，一根木棍l l l ； ，一挺机枪k k k； 9字加钩ɡɡɡ 一把椅子h h h ，i下加钩j j j； 像个9字q q q ，一个叉字x x x； z加椅子zh zh zh，c加椅子ch ch ch；s加椅子sh sh sh，禾苗向日r r r； 像个2字z z z ，半个圆圈 c c c ； 半个8字s s s ，像个树杈y y y ； 屋顶相连w w w （像把折尺w w w）。五、书写规则
四线三格记心间，拼音字母住里边。 胳膊长了住上格，尾巴长了住下格。 中格一定要饱满，上格下格不贴边。 六、区分易混声母： 右上半圆ppp，右下半圆bbb； 左上半圆qqq，左下半圆ddd。 （左下半圆ddd，左上半圆qqq，右下半圆bbb，右上半圆ppp）七、字母书写： ； 半圆竖弯，ɑɑɑ 圆圈圆圈，o o o； 短横半圆，e e e； 短竖加点，i i i； 竖弯加竖，u u u； u加两点，üüü； ； 半圆竖左弯，ɡɡɡ 竖左弯加点，j j j； 竖加左弯竖，h和n；
浅谈汉语拼音对一、二年级识字的重要性 《小学语文教学大纲》“要求学生能够读准字音，认清字形，了解字义”。小学生识字是有目的有计划地通过砺练而读准字音、认清字形、了解掌握字义和正确书写字体的认知与技能活动。它是小学生从运用口头语言过渡到学习书面语言的首要环节，是阅读与表达的基础，是接受启蒙教育不可或缺的手段。 现在小学一、二年级的识字量非常有限。小学低年级学生有旺盛的求知欲，并已通过其他渠道获得了大量的口头词汇和丰富的一般世界知识，为开展识字、阅读准备了良好的条件。但另一方面，识字困难、识字量少、识字周期长，又使他们的阅读在相当一段时间内受到很大限制。利用拼音识字，并扩展小学生识别词汇，不仅有利于小学生识字，而且有可能使其超出老师教学的范围，独立地处理一些他们未曾学过、未曾见过的生字词，克服阅读中的障碍，进行更广泛的阅读。 一、语音是语言的物质存在方式。 从儿童心理角度来看：言语意识先于字形意识。儿童语言和知觉发展在先，正确语言发生发展于后。研究证明，很小的婴儿就能区别语音的差异。儿童学习语言是从理解词开始。小学生学习汉字分三阶段：泛化阶段；识字阶段；再现阶段。低年级一般以前两个阶段为主，当然也不可避免地出现初级的再现。这就给汉语拼音教学提供了心理依据。
二、从汉字学习的特点来看。 汉字属表意文字。它的特点是字形表意而不完全表音。因此，往往看见汉字读不出音来，而读不出音也就难于明白字义，势必影响汉字的学习与掌握。由于汉字字音学习困难，所以从古至今人们想出许多办法来帮助和促进更是规范汉字字音学习的顺利开展与进行。后来分别列出普通话的21个声母，35个韵母，4个声调和一些拼音规则，简明清晰，排列有序，科学地反映了普通话的语音系统。是学习汉语不可缺少的优秀工具。 三、学过汉语拼音的人以亿计算。 1958年以来，我国新生入学后一年级上学期先教拼音，再教汉字。事实证明，有助于学生更好地学习和掌握汉字，有利于提高学生的语文水平。学过汉语拼音的学生人数已达到几亿人。80年代初，开始在黑龙江等省开展的“注音识字，提前读写”语文教学实验，充分发挥汉语拼音的多功能作用，利用拼音帮助学生，大量阅读、写话、作文。除此之外，汉语拼音在如下各个方面都有着举足轻重作用：特殊教育─手语与少数民族利用拼音；新闻出版；对外汉语教学；推广普通话等等。 四、从学习心理的角度看。 汉语拼音是拉丁化符号系统。为了学习汉字字音而需专门学习一套与汉字完全不同的拼音方案，会加重学生的学习负担。主张用汉字学汉字，因为汉字总共有400多个音，先学会了这400多个字，就可以给其他字注音。比如在一段课文或句子之中，不
普通话是指以北方语言为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代标准语。普通话是我国各族人民的共同语言。要学好普通话，就要先学好汉语拼音。 汉语拼音是中华人民共和国的汉字拉了化方案，其可以为汉字注音，帮助推广普通话，而且还在国际交流、电脑输入、手机输入、手语、盲文等各个领域都发挥着巨大的作用。 汉语拼音的魅力是无穷的、从对它全然不知到对它了如指掌，这个过程漫长而又短暂，让人捉摸不定，但只要认真学习，就能被它所感染、所吸引。 在幼儿园、学前班我就认识汉语拼音了，课本上，每个拼音字母旁都有张漂亮的图画，他们和拼音字母长的像极了！可那时我不知道老师让我们学那些字母有什么用。 后来上了一年级，我又开始学汉语拼音了。这次，老师不仅要求我们会念，还要求我们会写，刚开始我把拼音写得歪歪扭扭，p和q还总是搞反，于是，我每天写&&终于，功夫不负有心人，我终于能写出漂亮的、工整的、正确的汉语拼音了。看着老师在作业本上写的鲜红的优字，心里美滋滋的，不由得喜欢上了汉语拼音。可我还是不知道汉语拼音有什么用。 上了二年级，我又开始学习汉语拼音查字法，我这才明白，汉语拼音原来有这么大的作用。知道了这，我对汉语拼音的兴趣更大了。从此，我再也不怕遇到不认识、不会写的字了。这样，我又认识了许多生字，看课外书已经没问题了，看来汉语拼音的作用真的很大。 学会了汉语拼音，我开始学着用拼音输入法在网上查找需要的知识，还可以用父母的手机给亲人们发短信，沟通感情。 我对汉语拼音由陌生到熟悉，再到运用自如。经过学习，我越来越喜欢汉语拼音了，它是我的朋友，更是我的启蒙老师，我要更好的学习汉语拼音、汉语、推广普通话。就像she在《中国话》里所唱的:笔世界的人都在学中国话，孔夫子的话越来越国际化。让全世界的人都来学习汉语、汉语拼音，使汉语拼音、普通话国际化！ 五林二中八年一班孙岩 精选
汉语拼音.声母-单-复韵母.学习表: 声母23个 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母24个 a o e i u üai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 声母.单.复韵母详细分类表 声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 单韵母: a o e i u ü 复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 特殊韵母:(er) 前鼻韵母：an en in un ün 后鼻韵母：ang eng ing ong 整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin ying yun yuan 整体认读音节分类 整体认读音节共16个，可以分为五类： 1.zhi、chi、shi、ri。 这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音时口形舌位不好掌握。把这四个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。 2.zi、ci、si。 这三个音节的韵母都是舌前元音“-i”，发音时口形舌位也不好掌握。把这三个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“-i”的困难。 3.ye。 这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则（《方案》规定：韵母ie自成音节，要把i改为y）；如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“ê”。 4.yi、yin、ying、wu。 这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。把这四个音节当作整体来认读，是为了不教拼写规则。 5.yu、yue、yun、yuan。 这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。
我与汉语拼音的故事 陕西省洋县书院中学七(5)班学生解鑫13岁男汉族汉字文化博大精深，每个汉字的发音都需要用汉语拼音拼读出来。在我上小学一年级的时候，我便认识并学会了这些形态各异，有着不同发音的汉语拼音。它作为学习语文最基础的知识，一直伴随我步入了中学校门，使我在读书、学习中与它结下了不解之缘。 上一年级时，拼音课对我来说真是魅力无穷，在拼音图画和拼音儿歌中我不知不觉地走进了拼音家园：大公鸡，哦、哦、哦（o），天天早起伸长脖；清清池塘一只鹅，水中倒影像个e；小棍赶猪勒、勒、勒（l）；jqx真淘气，见了鱼眼就挖去；小ü见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还念ü……。那时候，课堂上老师教得有趣，我学得认真。课堂上，我喜欢骄傲地读给同学老师听；回到家，我喜欢把学到的拼音读给妈妈听；周末，我还喜欢像老师那样，神气地教三四岁的小表弟学拼音；每次上街，我都会试着拼读商店广告牌上字……。呵呵!在我乐此不疲中学习中，我不但很快认识了声母、韵母读音及写法，而且尝试阅读读注音文字的书籍。在“汉语拼音”这位好朋友的帮助，我可以自己读懂好多的故事，从拼音到文字到故事，使我的生活变得丰富多彩，让我感受到了学习汉语拼音的无穷乐趣。 上二年级时，老师又教给我们汉语拼音的大写和读法。这些大写字母和英语的26个字母一模一样，读音却与英语和汉语拼音相差甚远，那种怪异的读音让全班同学哄堂大笑，这让老师很生气。后来读着读着习惯了，也即没有那种别扭感了。 在这期间，老师还教给我们利用汉语拼音查字典的方法。有了这本工具书，汉语拼音可就发挥出了它独特的优势：好多我不熟悉的汉
字或多音字，通过字典中查到的拼音就可以拼读出它的发音，了解其用途，再也不会出现“长虹”读作“长虫”的笑话了，也不会出现“出差（chuchai）”读作“（chucha）”的错误了。 后来，我发现汉语拼音应用最广泛的地方就数电脑了。三年级时，老师开始教给我们电脑知识，神奇的电脑再一次让我感受到了汉语拼音的作用。键盘巧妙的设计让我惊叹：26个英语字母可以通过不同的输入法进行英语和汉语的转化。这对于我这个不懂五笔输入法的电脑新手来说，利用键盘上的拼音就可以使用这种高科技的玩意儿了。现在，在利用电脑学习的过程中，我才深深地感受到汉语拼音的在生活中处处发挥着不可忽视的作用。同时，电脑的智能化、纠错能力也才使我发现自己拼读上的一些小问题，相信在我不断地使用汉语拼音的过程中，知识会不断的充实，能力会不断地提高！ 汉语拼音——我日常生活、学习中的好帮手、好朋友。感谢你引导我在知识的海洋中汲取无尽的养分和精华！感谢你！ 指导老师：何改莲
小学汉语拼音字母表 小学汉语拼音字母表 26个汉语拼音字母表 字母表 a o e i u ü b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 一、声母表 b p m f d t n l ㄅ玻ㄆ坡ㄇ摸ㄈ佛ㄉ得ㄊ特ㄋ讷ㄌ勒 ɡ k h j q x ㄍ哥ㄎ科ㄏ喝ㄐ基ㄑ欺ㄒ希 zh ch sh r z c s ㄓ知ㄔ蚩ㄕ诗ㄖ日ㄗ资ㄘ雌ㄙ思 b [玻] p [坡] m [摸] f [佛] d [得] t [特] n [讷] l [勒] g [哥] k [科] h [喝] j [基] q [欺] x [希] z [资] c[雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh 诗] y [医] w [巫] 二、韵母表(包括单韵母和复韵母) 单韵母表:a o e i u ü 复韵母:ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un vn ang eng ing ong a[阿] an[安] ao[奥] ai[哀] ang[昂] o[喔] ong[翁] ou[欧] e[鹅] en[恩] er[儿] ei[唉] eng[摁] i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英] u[乌] un[温] ua[蛙] uo[窝] ue[月] ui[威] ü[迂] iao[腰] ian[烟] iang[央] iong[用]
uai[外] uan[弯] uang[往] 三、整体认读音节 zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying 注意事项:(1)"知、蚩、诗、日、资、雌、思”等字的韵母用i。 (2) 韵母ㄦ写成er，用做韵尾的时候写成r。 (3)韵母ㄝ单用的时候写成ê。 (4)i 行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi(衣)，yɑ(呀)，ye(耶)， yɑo(腰)，you(忧)，yɑn(烟)，yin(因)，yɑnɡ(央)，yinɡ(英)，yonɡ(雍)。u 行的韵母，前面没有声母的时候，写成wu(乌)，wɑ(蛙)，wo(窝)，wɑi(歪)， wei(威)，wɑn(弯)，wen(温)，wɑnɡ(汪)，wenɡ(翁)ü 行的韵母跟声母j,q,x拼的时候，写成ju(居)，qu(区)，xu(虚)，ü上两点也省略;但是跟声母l,n拼的时候，仍然写成lü(吕)，nü(女)。 (5)iou,uei,uen前面加声母的时候，写成 iu,ui,un，例如niu(牛)，ɡui(归)，lun(论)。 四、声调符号 阴平阳平上声去声 , , ? , 声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。例如: 妈mā 麻má 马mǎ 骂mà 吗 mɑ 阴平阳平上声去声轻声五、隔音符号 ɑ，o，e开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号(')隔开，例如pi'ɑo(皮袄)。 六、难点提示