《学习生活垃圾分类》微课教案 重庆市九龙坡区蟠龙小学张真臻 教学目标： 1.使学生懂得“生活垃圾分类”的意义，树立环保意识。 2.教会学生认识垃圾分类的标志。 3.培养学生观察、分析、比较、分类等能力，初步掌握生活垃圾分类。 一、对比导入，引出问题。 师：同学们，今天这节课我们一起来学习生活垃圾分类。“黄葛树川茶花，美丽的山城我们的家”我们都知道重庆是个美丽的城市，许多来过重庆的客人，都对它赞不绝口。 可是，在美丽的城市背后，我们重庆仍有成千的垃圾随处堆放。据统计，重庆市日均生活垃圾产量约1.7万吨，2.8万立方米，以这个垃圾产出量，我们的城市很快就会被垃圾团团围住。 二、观看动画，学习分类。 同学们是否在担心了呢？别怕，老师有处理垃圾的好方法办法。只要我们把垃圾进行分类处理，许多资源就能够被循环利用，这样能减少垃圾总量，减低垃圾总量，减低垃圾对环境的污染程度，也能为垃圾的后续处置带来便利。 现在，一起来看动画片吧。 （出示视频）生活垃圾分类 可回收物：包括生活垃圾中未污染的适宜回收和资源利用的垃圾。 有害垃圾：指对人体健康或自然环境造成直接或潜在危害的物质。
其他垃圾：指除可回收物、厨余垃圾和有害垃圾以外的其他生活垃圾。 三、挑战升级，解决问题。 垃圾分类是对垃圾进行有效处置的一种科学管理方法（随机PPT）。学习了刚才的知识，同学们学会垃圾分类投放了吗？试试迎接老师的挑战（随机PPT），看看在短时间里能否回答出以下有关垃圾分类的常见问题。 1.厕纸、卫生纸、擦汗纸可回收吗？ 2.餐厨垃圾装袋一起扔进餐厨垃圾收集桶对吗？ 3.一次性电池、纽扣电池、充电池都是有害垃圾吗？ 4.矿泉水瓶里喝剩的水为什么要倒掉再丢？ 时间到，让老师公布一下答案，看看大家的意见是否和我一致？ 1.纸巾、厕纸、卫生纸不属于可回收物。因为他们遇水即溶，而且带有汗液、鼻涕或粪便的纸被严重玷污不能再回收利用，不算可回收“纸张”。不过，他们作为其他垃圾送到垃圾焚烧厂，是可以转变成电能的。 2.餐厨垃圾装袋一起扔进餐厨垃圾收集桶是不对的。因为常用的塑料袋、即使是可以降解的也远比餐厨垃圾更难腐蚀。此外，塑料袋本身是可回收垃圾。正确做法应该是将餐厨垃圾倒入垃圾桶，塑料袋另外扔进“可回收物”桶里。 3.一次性电池、纽扣电池、充电池不全都是有害垃圾。一次性电池应属于其他垃圾。我们经常使用的一次性5号电池、7号干电池，主要
《三角形分类》教学设计 教学内容： 新人教版数学四年级第63页到64页及相关内容。 教学目标： 知识与能力 1．学生能够按角的特征正确识别一个三角形。 2．学生能正确识别等腰三角形和等边三角形。 过程与方法 1．通过小组交流和合作讨论，培养学生的组织协调能力和数学交流及表达能力。 2．经历动手操作、合作探究的过程，培养学生动手操作的能力和数学交流的能力。 情感、态度与价值观 1．通过小组交流和合作讨论，培养学生团结协作的精神和集体荣誉感。 2．培养学生独立思考的习惯和勇于质疑的科学精神。 3．使学生养成积极的数学观和数学价值观。 教学重难点： 掌握各种三角形的特征、特性，会按角、边给三角形进行分类。教学具准备：长方形纸、剪刀。 教学过程： （一）仔细欣赏、感受不同 在课前活动中和学生一同猜谜语，缓解课堂气氛，激发学生的兴趣。 老师这也有一个谜语，你们想猜猜看吗？（课件出示）
形状似座山，稳定性能坚。 三竿首尾连，学问不简单。 （打一几何图形）（谜底：三角形） 其实在我们的生活中存在着很多的三角形，让我们一起去看一看，好吗？ 猜谜语是学生很感兴趣的一中游戏，通过猜谜语来唤起学生的原有认知，达到复习旧知的目的，使学生感到轻松，有意思。 1．欣赏完刚才的一组生活中的图片，你有什么感受？ 三角形在生活中有着广泛的应用，它可以拼接成很多精美的图形。课件演示。 通过观察使学生从中感受到三角形在生活中有着广泛的应用，增强学生的审美能力，培养学生用数学的眼光观察生活，增强学习数学的兴趣。 2．观察一组特殊的图片。 老师也建造了一个金字塔，你们觉得怎么样？ 新建金字塔的外型不是等腰三角形，而是向一边倒。课件演示。 老师还设计了一个空调架，你们也来评价一下，看看我的设计怎么样？为什么不能是锐角三角形？ 正常的空调架是直角三角形的，而我设计的是一个锐角三角形的。课件演示。 让学生在观察对比的过程中感受不同特点的三角形在生活中有着不同的作用，感受三角形存在着不同的特点，三角形的边角不同它们的特点也不相同。 看来不同的三角形存在着不同的特点，并在生活中有着不同的应用，在我们的学具袋中有着和老师黑板上一样的三角形，那你能根据它们的特点给它们分分类吗？
课题：人物外貌描写指导 课型：写作指导课 教学目标： 1、掌握描写人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。 2、能够通过人物的外貌描写表现人物个性。 3、懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。 教学重点：目标1，2 教学难点：目标3 教学过程： 一、游戏导入： 同学们，我们先来做个游戏。请同学描述班级一位同学的外貌，大家猜猜他是谁？为什么能够猜中呢？（抓住人物外在特征）那么人物的外貌描写都应该注意什么问题，又有哪些方法技巧呢？今天，就让我们一同走进“人物的外貌描写”。 二、明确什么是外貌描写 （一）请同学举例：留给自己印象最深的文学作品中人物的外貌描写，并说明为什么会印象深刻。 （二）多媒体展示人物外貌描写的范例 1、一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（杨二嫂） 2、头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。（祥林嫂） 3、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材高大，青白脸色，皱纹间时常带一些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。（孔乙己） 这些外貌描写中，作者都抓住了哪些内容进行描写的？ 明确： 五十岁上下——年龄 凸颧骨、薄嘴唇；头发花白，脸上瘦削不堪；清白脸色，乱蓬蓬的花白胡子——容貌 两手搭在脾间，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规——姿态。 黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；————神情身材高大————体形 穿长衫————衣着 归纳：外貌描写也称肖像描写，即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体形、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 这么多的内容，我们在进行外貌描写时，是不是都要面面俱到呢？ 三、第一招：要抓住主要的特征 （一）外在特征： 1、多媒体出示：猜猜他是谁？ 只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒） 他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）
公开课教案 作文教学之——人物的外貌描写 执教班级：八（3）班 执教时间：2013年10月8日 执教人：李璋璋 教学目标： 1、知识目标：了解什么是人物的外貌描写以及外貌描写应该注意的事项。 2、能力目标：掌握人物外貌描写的方法并在课堂上应用。 3、情感态度、价值观：学会从日常生活中发现美甚至创造美，热爱平凡的生活。 教学过程： 一、导入 作文，不论是记事还是写人，总离不开人物描写。同学们回忆一下，常见的人物描写方法有哪些？（提示：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写）在这么多描写中，首要的是对人物外貌的描写。因此，学会观察和描写人物外貌是写记叙文的一项不可忽视的基本功。下面我们就来学习外貌描写。 二、什么叫人物的外貌描写？ 一双黑亮的大眼睛，秀丽的长发，樱桃般的嘴巴，身高中等，学习却很好。 她皮肤黑黑的，笑出月牙一般皎洁的牙齿，整整齐齐地立在牙龈上，像一个个将要出战的士兵。昂首挺胸的精神面貌，像要征服所有人。一头乌黑的头发高高扎起，看起来气质非凡；大而水灵的眼睛，如一汪泉水摸不到底，清澈纯洁；长长的睫毛像一把蒲扇，那嘴巴更是“力大无穷”，轻轻一张就能涌出泉水一般教育人的大道理。她平时再平常不过的穿着：白短袖、牛仔裤、运动鞋，在我看来却如女神般漂亮。 这两个片段同是对我班英语课代表的描写，你更欣赏哪个？为什么？ 明确：第二个，写得更生动形象 （小作者从哪些方面来写人物的外貌的呢？）学生回答：五官、穿着 教师引出外貌描写的定义： 外貌描写是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写。 三、对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢？ （一）进行外貌描写时要有一定的顺序。（一般从整体到局部，局部描写时从上到下）（二）请看例子：撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。 老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。 选段是我们非常熟悉的《芦花荡》中关于老头子的描写，你认为这段文字怎样体现了有一定顺序的要求？对于局部描写的刻画，作者描写了哪些内容？ （二）抓住人物外貌的特点进行描写。 猜猜他们是谁： 做游戏：猜猜他们是谁： 1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒） 2、他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒） 3、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地
看图写话 教学目标： 1.通过仔细观察图画，引导学生学会观察的方法。 2.根据图画内容展开合理的想象，连句成篇。 教学重难点： （重点）让学生学会观察，重在引导学生注意观察的顺序。 （难点）指导学生根据图画内容展开合理的想象，并学会用正确流利的据表达清楚图意。 学情分析： 低年段的学生还没有形成连句成篇的意识，这需要长期以往的句式锻炼，在教师的引导下逐步从字到词、从词到句、从句到段、从段到篇逐步培养学生的写话能力，“冰冻三尺非一日之寒”写话教学要不断从日常生活中渗透，才能让学生掌握技巧。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 师：同学们，这节课我们进行“看图说话”的学习，看看谁能成为“看图说话小能手”。你们有信心吗？ （一）出示图画——看图说词语。 师：请你仔细观察这幅图画，根据图意说说你想到了哪些词语？ (白茫茫、雪白雪白、高高兴兴、兴高采烈、你追我赶…… ) 二、指导看图说话。 （一）指导观察图的方法 （课件出示）看图说话的方法：“看仔细，想明白，说清楚，写完整。（二）了解“看图说话”的要求 （课件出示）看图写话的要求: 时间、地点、人物、事件。 师：写好“看图说话”要注意时间、地点、人物、事件这几个要素。也就是，仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人或物？他们在干什么？想一想他们会说什么？再用几句话把图上的意思连起来写一写。 1、师：好，现在请你仔细观察这幅图，观察时要注意观察的顺序。要从上
到下或从远到近，确定观察的顺序后，再看看图上画了那些人或物？ ●找词 （1）看看这幅图上有几个小朋友？（对了，有四个小朋友）给图画上的小朋友各起一个名字，（如：小明、小刚、小红、小美。） （2）图上又有哪些物体呢？（雪、雪人、雪球、树、房子……） （3）给词语加上形容词，让它变得更生动。 如：白茫茫的雪地、可爱的雪人、又圆又大的雪球、披着白纱的房子…… 2、根据图意为图选一个合理的时间，你能想出哪些表示时间的词语？（有一天、放学后、星期六的下午、冬天到了……） 3、小朋友们是在哪里活动的？还要说出表示地点的词语。（广场上、雪地上……） 4、再观察图上的小朋友在做什么？（堆雪人、打雪仗） （1）（课件出示）谁在什么地方干什么？（这是看图说话中最重要的一点）●成句 师：接下来就是把图上出现的词语连成完整句子。怎样才能把句子表达清楚连贯？下面就以小明为例，结合这些词语来说一说。（小明滚雪球又圆又大雪地上兴奋地）如： ①小明在滚雪球。 ②小明在雪地上滚雪球。 ③小明在雪地上兴奋地滚雪球。 ④、小明在雪地上兴奋地滚着一个又圆又大的雪球。 师：根据这样的方法结合图画内容，还可以说出这样的话，
微课及微课的分类 “微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。 “微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。 对于老师而言，最关键的是要从学员的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学员为本的教学思想。 微课的组成 “微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学员反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。 “微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。微课的“十大特征”微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。 微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。 “微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学员反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。微课的组成
微课的制作形式 一、外部视频工具拍摄（录像机+黑板、白板或电子白板） （一）工具与软件：摄像机、黑板（白板或电子白板）、粉笔、其他教学演示工具 （二）方法：对教学过程同步摄像 （三）过程简述： 1、针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案； 2、利用黑板展开教学过程，利用便摄像机将整个过程拍摄下来； 3、对视频进行简单的后期制作，可以进行必要的编辑和美化。 （四）优势与不足 优势：可录制教师画面，黑板上的内容与教师画面同步； 不足：需特定的演播环境，需要多人合作才能完成微课的视频拍摄，效率低，后期编辑需要专业人士配合。 （五）适合课程 1、实时板书较多的课程（如数学） 2、现场演示实验类课程（如化学实验、如商务礼仪等） 二、屏幕录制（屏幕录制软件+PPT） （一）工具与软件：电脑、耳麦（附带话筒）、视频录像软件Camtasia Studio 或微讲台微课程制作系统，ppt软件 （二）方法：对ppt演示进行屏幕录制，辅以录音和字幕 （三）过程简述： 1、针对所选定的教学主题，搜集教学材料和媒体素材，制作PPT课件； 2、在电脑屏幕上同时打开视频录像软件和教学PPT，执教者带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好PPT界面和录屏界面的位置后，单击“录制桌面”按钮，开始录制，执教者一边演示一边讲解，可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动有趣； 3、对录制完成后的教学视频进行必要的处理和美化。 （四）优势与不足 优势：录制微课较快捷方便，个人PC上即可实现； 不足：Camtasia Studio软件的应用较复杂，对教学应用缺乏一定针对性。（五）适合课程： 1、大多数科目，板书较少或可用事先准备好的文字、图片代替板书（语文、英语等） 2、实操演示类课程（计算机） 三、便携视频工具简单拍摄（手机+白纸） （一）工具与软件：可进行视频摄像的手机、一打白纸、几只不同颜色的笔、相关主题的教案 （二）方法：使用便携摄像工具对纸笔结合演算、书写的教学过程进行录制（三）过程简述： 1、针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案；
一年级看图写话图片及范文：晨练 看图，请写明什么时间？有谁在什么地方干什么？他们在干什么？ 星期六早晨，阳光灿烂。洋洋和明明在公园的大树下做早操。 星期六的早上，阳光明媚。冬冬和兰兰在公园 里的大树下做操。胸前的 红领巾在太阳的照射下显 得更加鲜艳了。 看图写话： 范文： 星期一早晨，小班的小朋友。在打扫卫生，扫地，洒水，擦波理，擦桌例文：
上学的路上，明明一边唱着歌，一边吃着香蕉。吃完后，明明随手把香蕉皮往地上一扔，管自己去上学了。这时一位小弟弟，路过这里，不小心踩到了香蕉皮上。只见他摔得个四脚朝天，哇哇大哭起来。一位阿姨看到了，连忙把小弟弟扶起来，安慰着说：“小朋友不哭，要勇敢哦”.还未走远的明明，看到是自己随手扔了香蕉皮闯了大祸，羞愧着低下头，连忙向小弟弟说：“对不起！下次我再也不会随手乱扔垃圾了。”说完还把香蕉皮捡起来，扔进垃圾桶里。垃圾桶仿佛在说：“知错能改还是一个好孩子！” 看图说话引导过程：
问题设置一：这是一棵怎么样的大树？ 提供形容树木茂密的词语： 密密层层，枝繁叶茂，遮天蔽日，郁郁葱葱，生机勃勃，绿树成阴 问题设置二：鸟窝里生长着几只怎样的小鸟？ 提供形容鸟儿幼小、可爱的词语：娇嫩、稚嫩、幼小、可爱、机灵 问题设置三：这是一只怎样的小猫？它想干吗？ 提供形容小猫劣迹的词语：调皮、贪吃、好吃懒做问题设置四：我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？ 问题设置五：结果怎么样？ 问题设置六：给这个故事取了合适的名字？ 口语交际连贯训练： 将刚才的几个问题进行合理的整合，说说整幅图的意思？ 例文： 我家门前有一棵枝繁叶茂，郁郁葱葱的大树，树上住着几只娇嫩的小鸟。鸟儿每天唧唧喳喳的非常可爱。这一天，一只好吃
创作编号：BG7531400019813488897SX 创作者：别如克* 微课的类型介绍 按照不同的划分方法，微课可以被分为许多种类型，其中按照教学方法来分类，微课大致可以划分为分别为五类，分别为：讲授类、讨论类、启发类、演示类、练习类等。那么今天我们就为大家介绍几种常见的微课类型，以便于大家在今后的微课制作中有更好设计思路和创意。 一、讲授类 讲授类微课适用于教师运用口头语言向学生传授知识,如描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律。这是中小学最常见、最主要的一种微课类型。 1.课堂实录微缩版 这种类型的微课中有教师、有学生、有活动、有交互……然而学生不是教研员，也不是评课专家。他不需要观看师生活动过程，学生需要的仅仅是学习内容本身。 2.画中画版 这种方式的优点在于，老师的头像出现在视频局部，仿佛老师就在自己身边一对一讲解，亲切而自然，更易于被学生接受从而愿意去学习。 二、讨论类 讨论类微课适用于在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习。 三、演示类 1.幻灯片动画式 演示类微课适用于教师在课堂教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，或通过现代教学手段，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识。 PPT类微课是指教师借助PPT的视频录制功能将嵌入有课程讲解配音的PPT直接录制成流媒体视频。这类微课视频的制作门槛低，要求老师必须具备一定的动画设计制作能力。 2.手机+白纸 工具随手可得，技术难度低，操作快捷方便，画面真实亲切，并且易于分享
结语： 但在实际微课的设计与拍摄时，老师还得根据课程的性质、教学的要求、学校的实际硬件条件及自身的技术能力来选择微课的类型，只有这样，微课才能真正与课堂教学相结合，并能通过翻转课堂教学来提升课程教学的质量。 创作编号：BG7531400019813488897SX 创作者：别如克*
微课的分类 上传: 胡友仁更新时间：2012-12-8 19:09:49 1、按照课堂教学方法来分类。根据李秉德教授对我国中小学教学活动中常用的教学方法的分类总结，同时也为便于一线教师对微课分类的理解和实践开发的可操作性，笔者初步将微课划分为11类，分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类. 值得注意的是，一节微课作品一般只对应于某一种微课类型，但也可以同时属于二种或二种以上的微课类型的组合（如提问讲授类、合作探究类等），其分类不是唯一的，应该保留一定的开放性。同时，由于现代教育教学理论的不断发展，教学方法和手段的不断创新，微课类型也不是一成不变的，需要教师在教学实践中不断发展和完善。 2、按课堂教学主要环节（进程）来分类 微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。其它与教育教学相关的微课类型有：说课类、班会课类、实践课类、活动类等。 一、“微课”,中国教育因你而改变! 当今的中国，业已走进微课教育新时代!那么，什么是微课呢？微课是指利用最短时间，讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微型教学。它既可以用于课堂的新知识教学,又可 以用于不受时间、空间限制的网络在线课后辅导。微课是用于为学生“解惑”而非“授业”的微型课。学生在做作业前，考试前，可以到网上精确搜索自己不懂的知识点、考点或题目，在短时间内，让自己的疑惑得到解决。 为什么要严格控制时间呢？因为它真正可以最大程度地提高教学效率。原因：（1）现在是快时代，好比微博，追求快捷精炼；（2）学生课程多，疑问多，微课时间过长，学生没有那么多时间看完ta想看的微课；（3）几分钟足够讲透一个小知识点，否则要么是讲得太泛，要么是讲得太罗嗦。 二、我们要如何上好微课呢?
作文训练：外貌描写教学设计 教学目标： 一、教学目标： 1、使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。 2、学会按照一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。 3、学会描写人物外貌的基本方法。 二、教学重点和难点： 1、调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。（重点） 2、引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。（难点） 三、课时：一课时 四、预设教学流程： 一、导入： 1、出示人物照片，猜猜他是谁。（学生活动） 2、人物画像。 3、课前目标展示。 二、检查预习 1、小组展示已学课文中外貌描写片段，学生点评。 2、外貌描写的含义：外貌描写:对人物外在特征(肖像、神态)描写。 容貌（面容长相，如五官等） 身材（高、矮、胖、瘦） 衣着（穿着打扮） 表情（喜、怒、哀、乐） 三、外貌描写的特点： 1、抓住外貌中主要的特征。相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。 2、要有一定的顺序。 示例1：小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的树柴。皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四方脸中间，我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人拳头打塌了的样子。在乱蓬蓬的头发后面，怎么也遮不住那对难看的招风耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。(总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙) 示例二：一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把成锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。（选自茨威格《列夫托尔斯泰》） 学生活动：学生小组讨论，点评。 写一写：请仔细观察这幅图，修改下面这段外貌描写，使之更生动形象。（5分钟） 他，脸上长着两只大眼睛，很可爱，十分机灵。鼻子下一张灵巧的小嘴，从早到晚就属它最勤劳。他蓬松的西瓜太郎发型，走起路来头发忽上忽下的。 描写示例：他，一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又圆的眼睛，时而忽闪忽闪，流露出
微课的类型介绍 按照不同的划分方法，微课可以被分为许多种类型，其中按照教学方法来分类，微课大致可以划分为分别为五类，分别为：讲授类、讨论类、启发类、演示类、练习类等。那么今天我们就为大家介绍几种常见的微课类型，以便于大家在今后的微课制作中有更好设计思路和创意。 一、讲授类 讲授类微课适用于教师运用口头语言向学生传授知识,如描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律。这是中小学最常见、最主要的一种微课类型。 1.课堂实录微缩版 这种类型的微课中有教师、有学生、有活动、有交互……然而学生不是教研员，也不是评课专家。他不需要观看师生活动过程，学生需要的仅仅是学习内容本身。 2.画中画版 这种方式的优点在于，老师的头像出现在视频局部，仿佛老师就在自己身边一对一讲解，亲切而自然，更易于被学生接受从而愿意去学习。 二、讨论类 讨论类微课适用于在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习。 三、演示类 1.幻灯片动画式 演示类微课适用于教师在课堂教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，或通过现代教学手段，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识。 PPT类微课是指教师借助PPT的视频录制功能将嵌入有课程讲解配音的PPT直接录制成流媒体视频。这类微课视频的制作门槛低，要求老师必须具备一定的动画设计制作能力。 2.手机+白纸 工具随手可得，技术难度低，操作快捷方便，画面真实亲切，并且易于分享 结语： 但在实际微课的设计与拍摄时，老师还得根据课程的性质、教学的要求、学校的实际硬件条件及自身的技术能力来选择微课的类型，只有这样，微课才能真正与课堂教学相结合，并能通过翻转课堂教学来提升课程教学的质量。
一年级看图写话作文大全50字【六篇】 小妹妹今天帮妈妈洗衣服了，因为她怕妈妈累着，手痛。妈妈 见了一定会夸她是一个懂事的好孩子。我也要帮妈妈做点事，让妈妈 有一点休息时间。 【助人为乐】 一个夏天的夜晚，忽然乌云密布，下起了一阵大雨。雨点像黄豆 一样大，路面上都是水，淹没了小朋友的大腿。路面上的水像小河一 样哗哗地流着，学校的水都积压到了车轮上。 这时小学生放学了，他们有的打着伞，有的没带伞。源源打着雨 伞走出了教室，看见小明头上顶着书在雨中跑，于是源源和小明合用 一把伞回家了。 虽然源源不能按时回家，但他因为协助了小明而高兴，他相信妈 妈也会因为他这么做而高兴的。 【搏击中的老鹰】 秋天到了，天逐步地凉了，一群大雁排着整齐的队伍向南方飞去。这时，有一只小雁没有力气了，慢慢地落到了队伍的后面。 这只小雁刚离群不久，忽然一只老鹰飞来了，看见了小雁，老鹰 心想：“这只小雁正好合我的胃口。”于是老鹰伸着爪子向小雁扑去。小雁急得大叫：“救命啊，救命啊!” 群雁听到了小雁的叫声，赶紧飞过来。它们看见小雁正在跟老鹰 搏斗，便一齐冲了上去，协助小雁打败了老鹰。 【母亲的爱】 在一个个爱中，每个爱都包容着我，不过，只有一个爱把我包容 的最慢，那就是——妈妈的爱。
去年，冬天，天上下着白雪，我的手被冻的像一根胡萝卜，放学了，妈妈把我接回了家，我一回家，就把手伸进被子里，妈妈一见我 这样，立刻把我拉进卫生间，弄了一盆热水，让我把我的手放在里面泡，过了好久，我的手终于变成原来一样灵活了，于是，妈妈在衣柜 里那了一双手套，说：“带上吧，看合适不。”我说：“刚刚好。” 这件事过了好几天，不过，我仍带着妈妈给我的手套，因为，我 知道，世上的爱是妈妈的爱。 【我帮妈妈做家务】 今天，妈妈不在家，我便开始了“干活计划”。 首先，我拿起了扫把开始扫地。先从我的卧室做起，我把我的房 间打扫过后又拿起了抹布把房间里的东西都抹的干干净净。然后又把 爸爸妈妈的房间打扫的一干二净。再次把客厅、厨房、餐厅都打扫了 一遍。最后把哥哥的房间也扫了一遍。接着开始拖地，我从里到外拖 了一遍，整个房子都被我打扫的干干净净。 看着这么整洁的屋子，我心里像吃了蜜似的。虽然很累，但我很 高兴。 【对妈妈说爱你】 明天是母亲节，今天晚上我要给妈妈一个惊喜，给妈妈洗一次脚。 我拿起妈妈的洗脚盆，先接凉水再接热水，用手试了一下温度， 不凉不热，就端到了卧室。把水盆放到妈妈脚边，妈妈问我：“你要 做什么”，我说：“待会告诉你，”我先把妈妈袜子脱下，把脚轻轻 放入水中，泡了几分钟，帮妈妈洗脚的第一感觉，妈妈的脚，大。长。硬。妈妈的脚很硬，我想这就是妈妈常年奔波劳累造成的，我使劲搓 洗着对妈妈说：“妈妈您劳累了一天，洗洗脚会舒服一些。妈妈没有 说话，仅仅用温柔的目光看着我。脚洗干净了，我又拿起袜子加点洗 衣粉，沾一点水使劲的搓洗，然后换一盆水，再把袜子放入盆中来回 搓洗，就把一双臭臭的袜子也洗干净了。
课题： 人物外貌描写指导 课型： 写作指导课 教学目标： 1、掌握描写人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征进行较准确、具体地 描述人物的外貌。 2、能够通过人物的外貌描写表现人物个性。 3、懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。 教学重点： 目标 1，2 教学难点： 目标 3 教学过程： 一、游戏导入： 同学们，我们先来做个游戏。请同学描述班级一位同学的外貌，大家猜猜 他是谁？为什么能够猜中呢？（抓住人物外在特征）那么人物的外貌描写都应 该注意什么问题，又有哪些方法技巧呢？今天，就让我们一同走进“人物的外貌描写”。 二、明确什么是外貌描写 （一）请同学举例：
留给自己印象最深的文学作品中人物的外貌描写，并说明为什么会印象深 刻。 （二）多媒体展示人物外貌描写的范例 1、一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间， 没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（杨二嫂） 2、头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿 佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。（祥林嫂） 3、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材高大，青白脸色，皱纹 间时常带一些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。（孔乙己） 这些外貌描写中，作者都抓住了哪些内容进行描写的？ 明确： 五十岁上下——年龄 凸颧骨、薄嘴唇；头发花白，脸上瘦削不堪；清白脸色，乱蓬蓬的花白胡子——容貌 两手搭在脾间，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规——姿态。 黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；————神情身材高大————体形 穿长衫————衣着 归纳： 外貌描写也称肖像描写，即是对人物的外貌特征 (包括人物的容貌、衣着、神情、体形、姿态等等 )进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 这么多的内容，我们在进行外貌描写时，是不是都要面面俱到呢？
新版一年级语文下册看图写话范文 一、看图，谁和谁在什么地方？干什么？ 二、看图，请写明什么时间？有谁?在什么地方?干什么?他们在干什么？ 三、请你仔细看图，写两三句话。 四、请你仔细观察，这是什么季节？谁在 哪里干什么？你会表扬他们吗？为什么？请写几句话吧。 植树节来了，老师带领同学到山上植 树，为祖国绿化荒山，大家可高兴了。你看，小东扶着小树，兰兰培土，他们干得多认真呀。 春 天 到 了 ， 到 处 一 片 绿 色 。 小 明 和 爸 爸 一 起 到 小 河 边 写 生 。 星 期 六 的 早 上 ， 阳 光 明 媚 。 冬 冬 和 兰 兰 在 公 园 里 的 大 树 下 做 操 。 胸 前 的 红 领 巾 在 太 阳 的 照 射 下 显 得 更 加 鲜 艳 了 。 下 午 放 学 后 ， 兰 兰 和 冬 冬 在 教 室 里 打 扫 卫 生 。 兰 兰 抹 窗 子 ， 冬 冬 抹 桌 子。 他 们 把 教 室 打 扫 得 干 干 净 净 的 。
五、请你看图，发挥想象写几句话。 一天，小兔高高兴兴地到树 林里采蘑菇。一不小心摔了一跤， 篮子里的蘑菇满地乱跑。小兔伤 心地哭了。 六、看图写话： 一天下午放学后，我同学们一起打扫 教室。他们有的扫地，有的擦桌子，还有 的擦玻璃。一会就把教室打扫干净了. 七、看图写话： 晚饭以后，妈妈忙 着洗碗。我们大家坐在 客厅里，有的看报，有 的看电视，还有的写作 业。 八、看图写话： 冬天到了，雪花飘满大地， 小朋友们在雪地里堆雪人。雪 人堆好了，小明又把自己的帽 子和围巾给它戴上。三个小伙伴 围着雪人又跳又笑。
1、微课的定义 微课是传播知识的微视频，短小精趣，围绕单一知识点而进行有针对性讲解的一段视频教程，微课时长10分钟以内。这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。 2、微课的特点 微课具有以下几个特点： （1）时间短，可保证学生的注意力集中在黄金时间； （2）以知识点为单元，符合新时代的碎片化学习需求； （3）精致教学设计，完全的、精心的信息化教学设计； （4）针对性强，围绕着某个知识点进行突破和讲解； （5）可反复看、跳跃看，适合学生自主学习； （6）容量小，便于教师和学生快速交流传播； （7）供学习者自主学习的课程，是一对一的学习； （8）真实的、具体的、典型案例化的教与学情景； （9）制作简便，多种途径和设备制作，以实用为宗旨； （10）配套相关材料，微课配套相关的练习、资源及评价方法。 3、微课的组成 “微课”核心资源是“微视频”（教学视频片段），同时可包含与该教学视频内容相关的“微教案”（教学设计）、“微课件”（教学课件）、“微习题”（练习测试题）、“微反思”（教学反思）等辅助性教与学内容。 “微视频”时长一般不超过10分钟。 “微教案”是指微课教学活动的简要设计和说明。 “微课件”是指在微课教学过程中所用到的多媒体教学课件等。（如在教学过程中未用到“微课件”，此项可忽略。） “微反思”是指执教者在微课教学活动之后的体会、反思、改进措施等。 “微习题”是根据微课教学内容而设计的练习测试题目。 “专题微课”是以一个知识模块或专题为基础，由一组系列化、连续性的微课视频及相
关教学辅助扩展资源（如教案、课件、习题、知识图谱等）组成。每个专题微课包含3-8节单个微视频。 4、微课的类型 讲授型----以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主，授课形式多样，不局限于课堂讲授； 解题型---针对典型例题、习题、试题的讲解分析与推理演算，重在解题思路的分析与过程； 答疑型---围绕学科疑难问题进行分析与解答； 实验型---针对教学实验进行设计、操作与演示； 其它类型---不属于上述分类的作品，均可归为此类型。 注：作品如何归类，可参考官网提供的作品范例。 5、微课制作方式 （1）原创开发式 此种方式适合教师制作一节全新的“微课”作品，主要环节一般要经过选题设计、撰写教案、准备教学素材与练习测试、制作课件、教学实施与拍摄、视频后期编辑、教学反思等一个或若干个环节。 “微视频”录制形式和方法灵活多样，可采用DV摄像机、数码相机、手机、电子白板、录屏软件等录制方式，录制手写板、黑板、白纸、 ppt 、Pad等所呈现的内容； （2）加工改造式 教师可将已有的优秀教学课例（录像课例），经过加工编辑（如视频的转录、切片、合成、字幕处理等）并提供相应的辅助教学资源（如教案、课件、反思、习题等），进行“微课”化处理。 6、微课和传统教学区别 （1）微课要“微” 因为它具有知识点小，授课时间短的特点。微课只围绕一个小的知识点进行讲解，并将其录制成教学视频短片。整个微课只为解决一个核心问题，没有过多的铺垫和渲染，使得重点突出、短小精悍，非常有利于移动学习和泛在学习。
微课的分类及适用范围 分类依据 常用教学方法微课类型适用范围 以语 言传递信息为主的方法 讲授法讲授类 适用于教师运用口头语言向学生传授知识（如描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律）。这是中小学最常见、最主要的一种微课类型。 谈话法（问答法） 问答类 适用于教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固检查知识。启发法启发类 适用于教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习。 讨论法 讨论类 适用于在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习。以直接感知为主的方法
演示法演示类 适用于教师在课堂教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，或通过现代教学手段，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识。 以实际训练为主的方法 练习法练习类 适用于学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯。尤其适合工具性学科（如语文、外语、数学等）和技能性学科（如体育、音乐、美术等）。 实验法实验类 适用于学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中，实验类微课较为常见。以欣赏活动为主的教学方法 表演法表演类 适用于在教师的引导下，组织学生对教学内容进行戏剧化的模仿表演和再现，以达到学习交流和娱乐的目的，促进审美感受和提高学习兴趣。一般分为教师的示范表演和学生的自我表演两种。以引导探究为主的方法 自主学习法自主学习类适用于以学生作为学习的主体，通过学
人物外貌描写作文教案公开课
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课题：人物外貌描写指导 课型：写作指导课 教学目标： 1、掌握描写人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。 2、能够通过人物的外貌描写表现人物个性。 3、懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。 教学重点：目标1，2 教学难点：目标3 教学过程： 一、游戏导入： 同学们，我们先来做个游戏。请同学描述班级一位同学的外貌，大家猜猜他是谁？为什么能够猜中呢？（抓住人物外在特征）那么人物的 外貌描写都应该注意什么问题，又有哪些方法技巧呢？今天，就让我们 一同走进“人物的外貌描写”。 二、明确什么是外貌描写 （一）请同学举例：留给自己印象最深的文学作品中人物的外貌描写，并说明为什么会印象深刻。 （二）多媒体展示人物外貌描写的范例 1、一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（杨二嫂） 2、头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。（祥林嫂） 3、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材高大，青白脸色，皱纹间时常带一些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。（孔乙己） 这些外貌描写中，作者都抓住了哪些内容进行描写的？ 明确： 五十岁上下——年龄 凸颧骨、薄嘴唇；头发花白，脸上瘦削不堪；清白脸色，乱蓬蓬的花白胡子——容貌 两手搭在脾间，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规——姿态。 黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；————神情身材高大————体形 穿长衫————衣着 归纳：外貌描写也称肖像描写，即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体形、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 这么多的内容，我们在进行外貌描写时，是不是都要面面俱到呢？ 三、第一招：要抓住主要的特征 （一）外在特征： 1、多媒体出示：猜猜他是谁？ 只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒） 他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）
人教版小学数学四年级下册 《三角形的分类》微课教学设计 伊犁州新源县第三小学郑红英 一、教学内容： 人教版小学数学四年级下册《三角形的分类》。 二、教学目标： 知识与技能：通过实际操作、探究掌握三角形的分类标准及方法，体会每类 三角形特征，并能够识别直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，等腰三角形和 等边三角形。 过程与方法：通过观察、分类、记录等活动，折、剪等操作，培养学生的探 索精神、归纳概括能力、逻辑思维能力，发展学生的空间想象能力。 情感态度与价值观：让学生在探究过程中，感受到学习数学的乐趣，体验成 功的喜悦，从而激发学生学好数学的热情，同时懂得合作可以提高效率的道理。 三、教学重难点： 重点：通过思考、自主探索、合作交流，分别从三角形的角和边两个方面特征，对三角形准确地进行分类。 难点：能够掌握各种三角形的特征以及各类三角形之间内在联系。 四、教具、学具准备 教师：PPT课件 学生：人人准备三角板、量角器、剪刀、一张正方形纸、两张平行四边形纸，另外每小组按要求做7个三角形并编号，然后用小袋装好。 五、教学过程 （一）情景导入：
同学们，大家好。我这里有一个几何图形，它形状似座山，稳定性能坚，三 竿首位连，学问不简单。你们知道是什么图形吗？（对啦，就是三角形）这节课 我们就来学习有关三角形的更多知识。（板书：三角形的分类） （二）探究活动 师：今天三角形王国的许多朋友都来了，他们形态各异，各有特点，你们能 根据他们的特点把他们分类吗？多媒体出示三角形。 （1）按角分：这些三角形有这许多的不同，三角形的角有直角，有锐角，有 钝角，我们可以按什么标准来分类呢？请同学们同桌合作，把认为是同一种类 型的三角形的编号和锐角、钝角、直角的个数填写在表格内。 现在哪一组同学愿意为大家展示一下按角分类的成果呢？展示表格，边展示边讲述。老师根据学生的讲述板书直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。如果 把三角形看成是一个大家庭，我们可以用图来表示这三类三角形的关系。（课件）从角的大小来看，你能猜到这个信封里装的是什么三角形吗?每次都要说出理由。 A、露一个直角——直角三角形 B 、露一个钝角——钝角三角形 C 、露一个锐角现在能一次就准确地猜出来是什么样的三角形吗？为什么？ 这下明白了按角分类最简单的办法是什么吗？（看最大的内角） 想一想：一个三角形中会有两个直角，或者两个钝角吗？（肯定不会，不然 它就围不成三角形了，课件出示）。 （2）按边分： 我们刚刚学习了三角形可以按角的特点来分类，那么三角形的边有大小之 分，那么我们还可以按边来分。（动手分一分） 请同学为大家展示一下按边分类的成果呢？展示表格，边展示边讲述。老师 根据学生的讲述板书任意三角形、等腰三角形、等边三角形。我们将号三角形放在一起，因为它们，命名为：三角形。 我们将号三角形放在一起，因为它们，命名为：三角形。