谈谈对素质教育的理解
看到素质教育这几个字我就陷入思索中，素质教育在教育界已经喊了好长时间，却感觉它还是很陌生。每当看到学生背着沉重的书包来到学校，每当看到他们要记大量的笔记，每当听到他们无奈的叹息时，我的心也是沉重的，难道这是素质教育所提倡的吗？虽然自己已经在教育战线上勤勤恳恳耕耘了十几年，教学中也做了许多尝试，可感觉自己和素质教育还是隔着一座山。
一、素质教育是什么。
素质教育是什么，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”解释得很清楚，很全面，我们不难看出实施素质教育是迎接21 世纪挑战, 提高国民素质, 培养跨世纪人才的战略举措。
观望中国的教育——一路坎坷，很不乐观。教育界围绕“素质教育”提出了很多新的理念，也进行了不少改革，可是由于和应试教育一路同行，难免存在穿新鞋、走老路的现象。社会、家长关注的焦点仍是学生的成绩。老师们每天都在兢兢业业地备课、上课、批改作业......心里想的是怎样让每个学生都能考出好成绩。学生的成绩稍有退步，家长便惊恐万分，赶紧补救。学生呢？一副事不关己的状态。最近几年学生上学的年龄越来越小，自主能力也越来越弱，有的学习能力较差，有的学习比较浮躁，有的缺少进取心，有的抗挫折能力非常差，一次的小小的失败就能使他迅速消沉下去......。种种表现差强人意，真的令人担忧。试想一下，当这样的学生踏上社会，他会是个什么样子？素质教育应该尽快全面实现，应该为学生的将来负责。
二、素质教育能否全面实现并不仅仅是教育体制的问题，它是一个应该由社会环境、学校、教师、家长、学生等各方面因素共同参与解决的问题。
1、需要科学的评价方式。
虽然素质教育是相对应试教育提出来的，可是受应试教育的影响太深，仍摆脱不了应试教育的阴影，成绩仍占很重的比重。学校、家庭仍把注意力放在学生的学习成绩上，教师也把目光放在学生学习成绩上。这些必然会影响学生的全面发展。
科学的评价方式改变一张试卷定输赢的局面，使家长的关注点更为全面，有助于学校工作的开展和学生的全面提高。语文的评价方式是多元的，形成性评价和终结性评价同样重要，不应是一张试卷顶输赢，应让学生具备听、说、读、写能力，全面提高语文素养。幸运的是学校已经在这方面进行了一些尝试，让我们看到了改革的曙光。我们盼望着开放式评价的到来，这对学生来说也无疑是一件幸事。
2、需要高素质的教师队伍。
教师不但有过硬的能力，而且还要有饱满的热情。只有这样，才不会人云亦云，随波逐流，才会关心、尊重学生，才能对学生的将来负责。素质教育在国内炒得沸沸扬扬，随之而来的是一轮又一轮地改革，弄得老师们不知所措，这就需要教师把准方向，以免误人子弟。语文教学是素质教育的基础，一切素质教育的开始，都是从学生的语文学习起步。提高学生的素质，语文老师责任重大。语文教师不但真正领会素质教育的内涵，有过硬的基本功，而且能关注学生的全面发展。
3、需要高素质的家长。
素质教育能否全面推行，家长也很关键。首先家长要改变“成绩高于一切”的思想，从关注孩子学习成绩到关注孩子全面发展上。引导学生学会做人，以健全人格教育为主，让他
们有良好的行为习惯和优良的品质。因为这是人生的宽度和厚度，是人生大厦的基石。
三、现在的学生大多是独生子女，可是他们是祖国的未来，祖国的栋梁。作为新世纪的接班人，单靠成绩是难以担挑建设祖国的重任的，还需要以下几方面的教育：
1、能力教育
教育除了教给孩子知识，更重要的是教会他自学的能力，因为具备较强的自学能力是未来人才的重要素质。只有教会他懂得学习,学会方法，具备能力，他才能淌洋在知识的海洋里,不断学习。
2、挫折教育
现在的学生，家长呵护有加，犹如温室里的花朵，往往面对困难时惊慌失措，面对挫折时一蹶不振。未来充满竞争，没有一帆风顺的，谁都会遇到很多挫折。要教会他如何面对打击，如何调节自己极端的情绪；学会坚强,微笑面对挫折，坦然地面对生活。
3、爱心教育
现在的学生缺乏玩伴，不能在彼此的冲突中和友谊里学会与人相处的道理，不懂得谦让，有时为了一些微不足道的小事闹得不可开交。要教会他有爱心，乐于助人,懂得关心他人，学会与人相处。
4、创新教育
江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。教育和教师担负着培养学生创新能力的重任。可是具备创新能力的学生寥寥无几。简单的问题往往小手如林，可是一旦难度增加，需要学生发散思维，深入思考时，场面就冷冷清清，“启而不发”，可见学生缺少创新思维的能力，需要从小培养，让他们学会发散思维。
四、为了让学生全面发展，结合语文学科的特点，教师要从以下几方面努力：
1、培养学生学习的兴趣。
孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”只有“乐知”才能“乐学”。我们就要迎来21世纪，没有兴趣是不行的，小学语文课堂教学既是教师传授知识、培养学生能力的重要阵地，同时也是培养学生学习语文兴趣的重要阵地。
2、培养学生良好的学习习惯。
培养学生良好的学习习惯是小学语文课堂教学改革的一个重要内容，叶圣陶老先生也曾说过，教育就是培养习惯。小学生需要培养的学习习惯有很多，我个人认为比较重要的首先是质疑问难的习惯。古人云：“学贵有疑。”说的就是质疑问难的重要性。教师在课堂上让学生的思维活跃起来，从课题质疑，从不懂的地方质疑，提出有价值的问题。其次，主动查工具书的习惯。学生在学习中会遇到许多“拦路虎”，在这种情况下，不要轻易把答案告诉学生，而是让他学会请教工具书，并养成习惯。让工具书成为他们的良师益友，一生受益。第三、独立完成作业的习惯。在教学中不难发现学生独立完成作业的能力很差，一遇到难题便向他人求助，这是懒惰思维的表现，应该制止。遇到难题时让学生自己寻求方法，独立解决，这样长此以往，学生独立学习的能力会不断增强。
其他的学习习惯也要渗透，并且长期坚持，让好的习惯伴随学生一生。
3、教给学生学习的方法。
落实素质教育的另外一个重要内容就是教学方法的改革。《语文课程标准》指出：“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。”结合语文学科的特点，我认为在教学中主要教给学生以下几种方法：（1）、写字的方法。《语文课程标准》指出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”古人云：“字如其人，人如其字。”不同的字迹，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。拥有一手好字，是语文学习的一部分。
（2）、预习的方法。叶圣陶老爷爷说过：练习阅读的最重要阶段是预习。