22 人物描写一组
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
教材简析：
本片断主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。作者通过小嘎子和胖墩儿动作、语言的描写，心理活动的细致刻画，向读者展示了一个顽皮、机灵、争强好胜、富有心计的孩童形象。
教学目标：
1.通过动作演示、联系上下文及阅读注释等方法，理解“虎势儿、公鸡鹐架、精神抖擞、破绽、合了裆、一叉一搂”等词的意思。
2.通过动作品读、揣摩心理感受人物的形象，感悟文章人物描写的方法及作用，并试着仿写。
3.有感情的朗读课文，在朗读中体会人物的性格特点，感受人物形象。
教学重难点：
在比较、想象及反复朗读等方法的帮助下，感悟文章人物描写的方法及作用，并尝试仿写。学情分析
教学基本程序教学调整
第一课时
一、紧扣主题，谈话导入
在浩如烟海的文学、历史名著里，作家们用他们神奇的妙笔，通过人物的外貌、语言、心理、动作的描写，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，如：神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，负荆请罪的廉颇，神机妙算的诸葛亮，勇武过人的武松……这些有血有肉，性格鲜明的人物，让我们久久难以忘怀。今天老师带你们走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。
板书：人物描写一组
1.从课题看，你发现什么？
跟平时学的课题不一样，这篇课文有三个片断组合，是一组课文。
2.揭示第一篇课题。
（1）今天我们就来学习第一个片断。
板书：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
请生读题，说说从课题中能知道什么？
预设：①课文讲小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的事。（师点评：你从课题中了解了文章所写的事。）②课文讲了两个人物，一个是小嘎子，另一个是胖墩儿。（师点评：你从课题中了解了课文中的两个关键人物。）
请生再读课题。
（2）师：两个人摔跤，我们既可以用《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》为题，也可以用《胖墩儿和小嘎子比赛摔跤》为题，或者就干脆用《比赛摔跤》、《摔跤》为题，可是这儿却用了——《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》为题，你们觉得这样取题有什么用意吗？
预设：小嘎子是本文中的主人公。
二、读通课文，直面主人公
1.师过渡：本文选自作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》，《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一个名副其实的八路军战士的过程。既是小说，便定是以塑造活生生的人物为其重要的特点的。那么本文又是怎样塑造小嘎子的呢？
请学生自读课文：
（1）初读课文。要求把文章读正确、读通顺，并找一找描写小嘎子的语句。
（2）检查初读情况：指名读，正音。把最难读的句子读流利。
（3）课文中人物给你留下什么印象？让学生初谈感受。
2.这几段文字，作者是用了哪些方法来描写小嘎子的，谁来读一读？
预设：
（1）动作：
①俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。
（用动作表演公鸡鹐架似的对起阵来）
②起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
③两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
④这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。
⑤小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。
（2）心理：
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
（3）语言：
“要不——摔跤。”
4.师过渡：我们可以看到文章中表现小嘎子，采用的最主要的描写方法就是——（动作）。师过渡：摔跤自然少不了你推我挡的动作！
5.小嘎子与胖墩儿摔跤，主动地采用了一系列的动作，如果让你们用单个的字来概括的话，你会用哪几个字呢？他先是干什么？然后干什么？
预设：①站②蹦（圈、绕）③钩
板书：（其中“推拉拽顶”“扳”“摔”等，因为不是主动采用的动作，不必写，当学生提及，可以作下说明。）
师小结：是呀，文章就是抓住了小嘎子“站”“蹦”“钩”这三个摔跤环节把小嘎子的动作有顺序地写清楚了，让我们眼前浮现出了一个活生生的小嘎子。
6.师：然而摔跤更少不了策略！可文章中却没有写清楚小嘎子当时的想法。下面就请同学们再默读文章第三自然段，在小嘎子的动作旁，作下批注，写一写他当时的想法。
交流。（借助想法，分别在讨论交流的过程中随机把三个环节的动作描写读好，读出味道来，读出对小嘎子的理解来，教师点评。）
预设：①站：勇猛、好胜、谨慎等（可引导学生想象他的神情，理解虎势儿，读出气势。）
②蹦：机智、聪明、自信等（可引导带过关于胖墩儿的外貌描写。）
③钩：机智、好胜、浮躁等（可引导学生联系前面几句中嘎子的劣势的描写。）
把第三自然段连起来读一读。
师小结：文中对小嘎子心理的描写不着痕迹，可是却通过细致的动作描写，让我们一下子看到了一个——（勇猛、好胜、谨慎、自信、浮躁）的小嘎子。只可惜，这次他遇到了一个摔跤的惯手，最后摔了个——仰面朝天。
三、仿写再摔跤
1.师过渡：可是这么个好胜的嘎小子，岂肯就此认输，在小说里讲到，他和胖墩儿又进行了一轮摔跤比赛。这次他会怎么做呢？请同学们发挥想象，联系小嘎子的个性，试着来写一写。交流。
2.出示原文比较，说说这可真是一个怎样的小嘎子。
附：
“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！”
“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”小胖墩儿挺挺胳膊，乘着一股盛气，又骑马式当中一站。满头燥热的小嘎子，等不得他站稳，奇袭似地窜上去就是一腿，把小胖墩儿扫了个趔趄(lièqie)，可是没有倒。小嘎子紧接又一扑，搂住脖子就按。不料小胖墩儿一哈腰，抓住了他的两肋。小嘎子按了两下没按动，忽觉下半身发起飘来。急撒开脖子去救肋下，却只落得揪住了对方的胳膊，脚下接连又打了两个悬空。“手枪啊手枪！”险险乎就要不保！小嘎子这回真急了。他两眼一转，照对方肩膀上就咬了一口，只听“哎哟”一声，就在小胖墩儿一闪身的工夫，小嘎子顺水推舟，一个绊子把他扔倒了。
四、总结教学
师总结：细致入微的动作描写，能使人物的形象一下子跃然纸上，下节课我们还将继续走进《人物描写一组》，去认识一个个鲜活的小说人物。
五、板书设计：
①站：勇猛、好胜、谨慎
②蹦：机智、聪明、自信
③钩：机智、好胜、浮躁
临死前的严监生
教材解读
《临死前的严监生》是第七单元人物描写一组课文中的第二篇，节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》。课文节选的片断不长，只有区区三百字左右，但是语言精炼传神，活脱脱地刻画了一个吝啬鬼形象。这个片段记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。这是一段绝妙的描写，严监生临死时，总是断不了气，却一个劲地伸出两个指头，这两个指头是什么意思呢?这一令人难以捉摸的动作给众人造成了一个难以破解的谜，最后由赵氏把谜底揭出来。原来他是看到灯盏里点着两茎灯草，怕费油。多烧一茎灯草，竟会使一个行将就木的人耿耿于怀，放心不下，难以断气，这种经过艺术夸张的描写，活生生地刻画出了一个吝啬鬼的形象。这种如同素描一般的细节描写，把严监生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者留下了深刻的印象。
教学目标
放诞无礼——语言
转悲为喜——神态察言观色
彩秀辉煌体格风骚——外貌机变逢迎
泼皮破落户儿——性格
携着、拭泪——动作
教学反思：
教学基本程序教学调整
一、谈话导入
1．大家看过这本书吗？教师揭示《儒林外史》
在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建时代读书人对功名的追求，以及他们
22人物描写一组导学案 教材和学情分析： 《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的：《小兵张嘎》、《临死前的严监生》、《“凤辣子”初见林黛玉》，并且三篇短文都选自名著。这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。在教学时，我不急于求成，先复习一下人物描写的方法：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。 学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。以此为基础，教材又专门安排“作家笔下的人”一组课文，其意图，就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论，要以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。 导学目标： 1、.有感情地朗读课文，认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。 2、体会人物的性格特点，感受人物形象。 3、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。导学重点： 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 导学难点： 体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。 导学准备 1、课件 21-4题，并查阅有关资料 课时安排：3课时 第一课时 阅读“单元导读”引入新课。 本单元共有三篇课文，都是描写人物的。有展示顽皮可爱的小嘎子，吝啬的严监生，善于奉承、见风使舵的王熙凤的《人物描写一组》；有赞扬普普通通的手艺人技艺高超的《刷子李》；有揭露裁缝店老板和伙计在“百万英镑”面前丑态的《金钱的魔力》。其中《人物描写一组》是精读课文，《刷子李》和《金钱的魔力》是略读课文。 本组课文为我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的，与“口语交际、习作”、“回顾、拓展”两个版块一起，凸显了“作家笔下的人”这一主题。通过本组课文的学习，使学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 本组课文都是节选自经典作品中的片段，因此，在学习中希望能建议学生原著帮助感受作品中的人物形象。理解课文内容时，引导学生抓住人物的动作、神态、语言寻描写深入思考，体会人物特点，从而加深对课文要表达的思想感情的体会。 （小嘎子和胖墩儿比赛摔跤） 内容 1、紧扣主题，谈话导入
22《人物描写一组》练习设计 一.看拼音，写词语。 chuān suōpòzhàn shǒu pàshōu liǎn fēnɡsāo zǔzōnɡ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二. 比一比，再组词。 搂（）倒（）皆（）怜（） 擞（）侄（）替（）伶（） 绽（）侄（）郎（）敛（）临（） 淀（）致（）朗（）剑（）监（） 三、选字组词。 摔蟀率（）打（）跟头蟋（）效（）税（） 挠浇烧（）头（）水燃（）（）杯（）花阻（）戴带代爱（）（）路代（）（）数（）领（）花偏遍篇（）爱（）旁（）地（）章（）目普（）四、近义词 慌忙—打量—标致—破绽—欺负— 纳罕—恍若—随便—惯手—明白—一向—五、反义词 慌忙——标致——精神抖擞—— 六、仿照例子写词语。 例：转（悲）为（喜） 转（）为（）转（）为（）转（）为（） 七、把下列词语补充完整。 三（）两（）三（）两（）三（）两（） 三（）五（）三（）五（）三（）六（） 三（）六（）三（）六（）三（）九（） 八、阅读课文，完成填空。 1．《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的片段，主要通过人物（）和（）的描写，突出了小嘎子机敏、有智谋、争强好胜的性格特点。 2．《临死前的严监生》的片段，把严监生爱财胜过生命的守财奴的形象刻画得惟妙惟肖，是因为作者运用了人物（）和（）的描写。 3．《“凤辣子”初见林黛玉》的片段，主要通过人物（）、（）和（）的描写，塑造了一个伶牙利齿、张狂放肆、八面玲珑、炫耀权势的贵夫人形象。 九.填字成词。 手（）眼快精神（）（）仰（）朝天三（）两（）
十.给下列加点的词语换一种说法，意思不变。 （1）小胖墩儿跳起来，立刻 ．．退后两步。（） （2）天下真有这样标致 ．．的人物，我今儿才算见了。（） 十一.判断下列句子的描写方法，将序号填入括号内。 a 外貌描写 b 动作描写 c 语言描写d心理描写 (1).小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰。（） (2).一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。（） (3).赵氏走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！”（） (4).黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。（） 十二、修改病句。 1.四大名著《红楼梦》堪称我国小说艺术的精髓。 ______________________________________________ 2.大家全都不明白严监生的意思，只有赵氏知道。 ______________________________________________ 3.哪里出现了他？哪里就会爆发出一阵笑声。 ______________________________________________ 4.小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤，结果他赢了他。 ______________________________________________
人教部编版语文五年级下册教学设计 第五单元 13人物描写一组 1.认识“墩、搂”等12个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、欺负”等9个词语。 2.默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。 3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。 4.激发阅读名著的兴趣。 - 第一课时 - 一、导入新课,激发兴趣。 1.展示课前收集的图片,内容为文学、影视作品中的经典人物,让学生说出其名字和最显著的特征。 (在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松……) 在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。 2.出示课题“人物描写一组”。 3.导入新课。从今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象,感受这些人物的特点。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。 2.指名读生字新词。 着重指导:嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺负(fu)、脚腕(wàn)。 3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”,并在黑板上示范。 三、再读课文,整体感知。 默读课文,回答问题:《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁?各选自哪部作品?作者又是谁? (1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。 (2)《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子,选自《骆驼祥子》,作者是老舍。 (3)《两茎灯草》的主人公是严监生,选自《儒林外史》,作者是吴敬梓。 四、小组探究。 朗读课文,画出自己觉得有趣的段落,分小组进行表演。在表演前先分组朗读,熟悉课文。选部分学生作为演员,剩余的学生作为导演。导演说戏,演员演戏,老师评戏。分别指出生动之处、不足之处,让学生自主讨论,自主学习。(指出外貌、语言、动作、心理、神态等) 五、课堂小结。 初读课文后,你感受到了什么?(人物性格的多样性) - 第二课时 - 一、复习故知,导入新课。 1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。 2.导入新课:通过上一节课的学习,我们已经感受到人物性格的多样性。接下来,我们来说说对人物评价和对人物言行的感受。 举例说说课文中分别用了哪些描写人物的方法。 二、品读感悟,体会情感。 1.说说对课文中的人物的评价和对人物言行的感受。(让学生充分发言) (1)人物的评价,如小嘎子很机灵,祥子很健壮,严监生很吝啬…… (2)人物言行的感受,如严监生临死前“伸着两个指头”的动作在文中反复出现,充分说明了严监生的吝啬…… 2.描写人物的基本方法有哪些?(外貌、语言、动作、心理、神态描写等) 3.《摔跤》中运用描写人物的基本方法的句子有哪些?分别是哪种描写方法?
人物描写一组（单元主题阅读） 第一课时 教学目标： 1.初步了解课文，初知文章大意。 2.通过学习，认识课后12个字，会写14个生字。 3.通过查阅资料，看注释，让学生理解半文半白文章中一些难理解的词语的意思，为进一步学习课文做好准备。 第二课时 一、教材分析 本课是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第七单元第22课。课文是由3个独立的片段组成，《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，这3个片段分别描写了小嘎子、严监生和王熙凤三个人物形象。每个人物的特点都很鲜明，但是写法迥异，侧重点不同。第一个片段《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》侧重人物动作描写，第二个片段《临死前的严监生》侧重人物动作、神态的刻画，第三个片段《“凤辣子”初见林黛玉》侧重人物语言、外貌的刻画。因此，这几篇都文章是对学生进行阅读方法指导的极好范本。 二、教学目标 1.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。 2．以3篇课文为研究材料，能通过阅读、抓重点语句品味及讨论交流，引导学生学习关注人物的动作、语言、神态等来捕捉人物特点的方法。 3.继续激发学生、阅读中外名著的兴趣。 三、教学重、难点： 教学重点：以3篇课文为研究材料，引导学生通过阅读，学习关注人物的动作、语言、神态等来捕捉人物特点的方法，从而为总结阅读方法做好铺垫。 教学难点：透过人物外在感受人物内心。 四、教学准备 学生准备：熟读课文，通过查读注释、找资料，了解文章大意。 教师准备：教学课件。 五、教学过程 教学过程： 一、紧扣主题，谈话导入 师：同学们，在我国浩如烟海的文学宝库中，流传着许多经典名著，名著中栩栩如生的人物形象，滋养着一代又一代的读者。这节课，让我们一起走进一组新的课文，继续去了解作家笔下的人物，感受这些人物的特点。 板书：人物描写一组 1.通过上节课的学习，让学生谈谈文中有几个主要人物。 2.引导学生先从名字上来猜人物特点。从名字上看，你觉得他是怎样的一个人？ 二、初读课文，感知形象 1.同学们，这些人物是不是像我们猜想的这样呢？我们赶快到课文中去看看。 2.请同学们自由读读课文，看看小嘎子、严监生、王熙凤分别给你留下了怎样的印象？他们各自都有什么样的特点？ 3.学生交流，老师随机板书。 【设计意图：通过初读课文，引导学生从整体上把握文章内容，获得对人物的初步感受。通过初步阅读后的交流，让学生在自己的发现中体会到阅读的快乐。】
22 人物描写一组 教学内容： 教材132-137 教材分析： 这篇课文由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，题目为编者所加。这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。 《临死前的严监生》这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。 《凤辣子”初见林黛玉》重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。 学习目标： 1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。 ▲2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。 ★▲3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 ★4．激发学生阅读中外名著的兴趣。 学情分析： 学生对小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象很感兴趣，感受这三个人物形象，体会作家描写人物的方法，是本课教学的重难点。教学时，可以引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子，组织学生充分阅读，细细品味，可以将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。 教学准备： 教师准备：搜集资料 学生准备：阅读课外书感受作者笔下的人物形象 课时安排： 第一课时：学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 第二课时：学习《临死前的严监生》 第三课时：学习《凤辣子”初见林黛玉》
《人物描写一组》课文原文 小嘎（gǎ）子和胖墩（dūn）儿比赛摔跤 “小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公。《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一个名副其实的八路军战士的过程。下面这个片段写的是小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。 “要不——摔跤。” “是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，*着腰说，“来吧，是一*一搂的，还是随便摔？” 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一*一搂。俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐（qiān）架似的对起阵来。起初，小嘎子精神抖擞（sǒu），欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆（dāng），鼓着眼珠子，不露一点儿破绽（zhàn）。两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳（bān）不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚（dōng）一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
临死前的严监生[1] 严监生是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物。在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。在小说里，严监生是一个很有钱的人。下面这个片段描写的是他临死前的情形。 自此，严监生的病一日重似一日，再不回头[2]。诸亲六眷都来问候。五个侄（zhí）子穿梭的过来陪郎中[3]弄药。到中秋已后[4]，医家都不下药了。把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰（tán）响得一进一出，一声不倒一声[5]的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子[6]插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩（kāi）揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手
《人物描写一组》教学札记 李凤玲 《人物描写一组》包括《临死前的严监生》、《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和《“凤辣子”初见林黛玉》三个片段。这组课文用的是让学生进一步感受作者笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 教学时我抓住每个细节描写的侧重点进行教学。第一个片段是抓住小嘎子和胖墩的动作描写，文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。对于这些动作的体会，我分别请几对同学上台表演课本剧，请同学从动作神态这方面去评审这几对同学的表演，加强了对“站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶板”等动作的理解。 第二个片段抓住了严监生的神态动作描写，我让学生画严监生摇头的动作和伸手指的动作来体会作者所刻画的爱财胜过爱生命的守财奴形象。 第三个片段抓住了凤辣子的语言神态描写。这一课既是课文也可以作为指导写作的范文。但对凤辣子的外貌描写，有许多词是不常用的，学生对这些词不好理解，朗读断句有一定困难，于是我采取领
读点拨的方式，在熟悉的基础上，让学生练读，然后挑读，并引导学生简单地理解了句子。为了让学生进一步了解王熙凤这个人物，我将从《红楼梦》中截取的片段播放给学生看，图文结合，更好地帮助了学生对课文的理解,同时也收到了意想不到的教学效果：一个“人未到，声先闻”的人物跃然纸上。我在教学时读写结合，在了解了人物的性格特征后，对学生进行了细节描写的写作练习。 通过这些方式的学习，同学们对人物描写的方法，作者抓住人物的外貌、动作、神态、语言等方面的描写队表现人物的性格特点起到什么样的作用，学生有一个比较清晰的印象，也更清楚地体会到了写人的文章应该如何去写，写人的文章与写事的文章有什么不同，学生应该比以前清楚一些了，比较好地达到了学习和运用的效果。
《人物描写一组》课文原文 人物描写一组 小嘎(gǎ)子与胖墩(dūn)比赛摔跤 “小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公。《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一名名副其实的八路军战士的过程。下面这个片段写的是小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。“要不――摔跤。” “是吗?”小胖墩儿跳起来了。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随厦摔?”小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗恃手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹞(qiān)架似地对起阵来。起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不
料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小页1 第 嘎子摔了个仰面朝天。 临死前的严监生 严监生是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物。在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。在小说里，严监生是一个很有钱的人。下面这个片段描写的是他临死前的情形。 严监生自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。 诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了，把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩(kāi)揩眼泪，走近上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我晓
第七单元 单元教材解读： 本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际” “习作” “交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人” 为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。教学中，要充分体现这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。 学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。以此为基础，教材又专门安排“作家笔下的人”一组课文，其意图，就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。这是本组教学的重点，也是教学的难点。根据本组教材的编排意图和学生的学习实际，本组教学要注意以下三点：一是要充分利用学生已有的读写知识和经验，以此为基础来学习本组教材。二是要注意整合和提升，注重将学生已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有 机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。三是对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论，要以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材
料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。在对人物有充分感性的、形象的认识后，再对人物形象进行概括和评价。对描写人物方法的总结，也应如此。如侧重从人物的语言上来刻画人物，首先应该充分理解人物对话的内容，并从这些语言材料中得出作者是如何运用这些人物的对话来描写人物的。 22人物描写一组 敦uaam ........ 这篇课文是由三篇独立的片段组成的：《小兵张嘎》、《临死前的严监生》、《“凤辣子”初见林黛玉》，并且三篇短文都选自名著。这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。 1.认识本课生字，掌握要求会写的字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三 个鲜活的人物形象 3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心 理活动等描写人物的方法。 4.激发学生阅读中外名著的兴趣。
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22 人物描写一组
一、读一读，写同音字。
zhàn( )斗 ( )立 破( ) zhí( )女 ( )法 正( )
jiē( )是
( )发 台( )
lián( )盟 可( ) 窗( )
二、读一读，用“√”标出带点字的正确读音。
抖擞．(sǒu shù)
扳．动(bān bàn)
咕咚．(dēng dōng) 媳．妇(xī xí)
风骚．(sāo shāo)
手帕．(pò pà)
三、修改病句。
1．四大名著《红楼梦》堪称我国小说艺术的精髓。
________________________________________________________________________ 2．大家全都不明白严监生的意思，只有赵氏知道。
________________________________________________________________________ 3．哪里出现了他？哪里就会爆发出一阵笑声。
________________________________________________________________________ 4．小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤，结果他赢了他。
________________________________________________________________________ 四、判断下列句子的描写方法，将序号填入括号内。
跟我学：判断人物描写方法：1.明确人物描写常用的方法有外貌描写、动作描写、语言 描写、心理描写等；2.理解各种描写方法的定义，熟悉相应的例句。在判断时，注意抓住关
键词语。
A．外貌描写 B．动作描写 C．语言描写 D．心理描写
1．胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰。() 2．一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。() 3．赵氏走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！” () 4．黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。
()
五、阅读下面的片段，回答问题。 一语未了(liǎo le)，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾(zēnɡ cénɡ)迎接远 客。”黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系(xì jì)谁，这样放诞 无礼。心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房门进来。这个人打扮与众不同： 彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝(zhāo cháo)阳五凤挂珠钗； 项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红 洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶 吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
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22 人物描写一组 教材简析 这篇课文由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，题目为编者所加。这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。 临死前的严监生 这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。 “凤辣子”初见林黛玉 本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。 选编这篇课文的意图：一是通过对3个片段的阅读，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。二是从中体会作家动作描写、语言描写、肖像描写、心理描写及细节描写等写人的方法。另外，还要通过本篇课文的学习，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。 设计理念 围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。教学目标 1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。 2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。 3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。4．激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重点 感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法 教学难点 体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 课时安排 2课时 课前准备 了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。 教学过程 第一课时
《人物描写一组》优秀教案 教学目标 1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声 屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。2．正确、流利地朗读课文，感受鲜活的人物形象。 3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 4．引导激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重点 感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描 写人物的方法 教学难点 体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 课前准备 观看电影《小兵张嘎》电视《红楼梦》《儒林外史》教学时间：1课时 教学过程一．激情导入 同学们，在上节课的学习中，我们认识了许多摇曳多姿、难 以忘怀的人物形象，那么作者是如何写出他们的风采的？有 哪些我们可以借鉴的地方呢？今天我们就来继续学习《人物
描写一组》。 二．提炼写法 （一）总结文本写法。 1．思考这篇文章的主人公有哪几位 小嘎子、严监生和王熙凤。（电脑出示三个人物头像） 2．回顾人物形象的性格特点及描写方法。 ⑴小嘎子给人的印象是顽皮机敏、争强好胜，永不服输。（学生边说教师边点击鼠标，链接到小嘎子页面）作者抓住了小 嘎子的动作、心理来写的，还运用了不少修辞方法。 ⑵指读《临死前的严监生》，思考《儒林外史》里的严监生 性格特点及描写方法。 严监生非常吝啬贪财，是个要钱不要命的人。作者是抓住人 物的动作、神态等细节来写的，尤其是严监生伸出两个手指 的细节。 ⑶指读《林黛玉初见凤辣子》，思考王熙凤性格特点及描写 方法。 王熙凤很泼辣很张狂，这从对林黛玉和贾母的侧面描写可以 体现出来；说话见风使舵，这从作者正面的语言描写可以看 出来。 （二）知识迁移，归纳课外文章写作特点。 1．进行中国古典名著的片断阅读，强化训练所学方法。（教师课前给学生印发了中国古代四大名著中四个人物片断描
22、《人物描写一组》预习单 班级姓名 一、我会做： 1、我能把课后生字圈出来，读课文时争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。 2、我能把生字写正确美观，“擞、监、敛、骚、媳”等字我要多写几遍。 2把词语补充完整。 手（）眼快（）声屏气放（）无礼（）悲为喜 3比一比，再组词。 数（）定（）令（）至（） 擞（）绽（）怜（）侄（） 二、初读课文，了解课文主要内容： 1、我知道课文由3个独立的片段组成。《小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤》选自（），《临死前的严监生》选自（），《“凤辣子”初见林黛玉》选自（）。这三个片段分别描写了（）、（）、（）三个人物形象。 2、读了课文中的三个片段，故事中的人物给我留下了深刻的印象。我要来评价一下：我觉得小嘎子是一个（）的人，严监生是一个（）吝啬鬼、守财奴。王熙凤是一个（）的人。
三、相关链接 关于细节描写 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，应该学会对细节进行描写。描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，抒情则情深意切。 人物心理描写的方法 心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。法国作家雨果说过：“有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”人的心理活动的复杂多样，决定了心理描写具有多种多样的表现形式。人物心理描写常用的方法。 《人物描写一组》课内共学单： 请大家拿出预习单和课本，把自己昨天预习的结果和小组里的同学交流一
板书设计 教 一、揭示课题，通读课文 1、出示课题《人物描写一组》，说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。 2、朗读课文，认识生字，把课文读通顺。 二、默读课文，畅谈感受 1、默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。
2、研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成果。学 过 程
板书设计 教 一、课堂交流，分享成果 （1）交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。 ①小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。 “起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。”——可以看出小嘎子的机灵和“狡
学过程 2、交流讨论，学生只有发言，讲述自己的看法和理由，教师可随机点拨。 点拨的要点： （1）人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如：小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的“狡猾”等。 （2）人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。如：严监生临死前伸出两个指头，“凤辣子”在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。 （3）人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典型。如：“凤辣子”一下子转悲为喜时，一前一后说的话，就是典型的人物语言；严监生那伸着的两个指头等。 三、创设情境，尝试描写 （1）小结描写人物的方法：要有一个具体的生活情境；动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点，要典型。 （2）回忆生活中影响深刻的人物，设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片断。
五年级下册语文第22课人物描写一组生字五年级下册语文第22课《人物描写一组》课文生字 1【擞】 读音：sǒu 巧记：用手(扌)“数”数。 字义：【抖擞】振作，振奋 组词：精神抖擞抖擞精神 造字：形声法 造句：人们休息了一会儿，又精神抖擞地往前走。 笔顺：“扌”略长;“娄”偏窄，“攵”的捺宜长。 2【绽】 读音：zhàn 巧记：一“定”连线(纟)。 字义：裂开 组词：绽开破绽绽放绽露开绽皮开肉绽 造字：形声法 造句：孩童的脸上绽开了天真无邪的笑容。 笔顺：左窄右宽。“定”撇宜短小，捺稳住重心。 字歌：有丝露破绽加青是靛蓝金属做钢锭水在白洋淀 3【扳】
读音：bān 巧记：一只小手(扌)要造“反”。 字义：把一端固定的东西往下或往里拉，使改变方向 组词：扳动扳倒扳闸 造字：形声法 造句：咔嗒一声，猎人扳动了枪栓。 笔顺：左窄右宽。右部横撇的撇略带弯势。 字歌：手把闸门扳用木做案板走路返回家路上遇商贩 4【咚】 读音：dōng 巧记：“冬”天寒冷张小“口”。 字义：形容敲鼓、敲门等的声音 组词：咕咚咚咚 造字：形声法 造句：大石头咕咚一声掉到水里去了。 笔顺：左小右大。右部横撇与捺平衡，两点上下对齐。 字歌：冬去冰雪融泉水声叮咚疼痛减一半转眼到年终 5【监】 读音：jiàn 巧记：临字横日去()，“皿”字来垫底。
字义：帝王时代的官名或官府名 组词：监生太监国子监钦天监 造字：形声法 造句：国子监是我国封建时代最高的教育管理机关。 笔顺：上部左竖短，右竖长;“皿”扁长，左右向里略收。 字歌：监加草是蓝竹条编花篮用木做门槛洪水多泛滥 6【侄】 读音：zhí 巧记：有人(亻)来(至)。 字义：弟兄的儿子，同辈男性亲属的儿子 组词：侄子侄女侄孙 造字：形声法 造句：这个小男孩就是我的侄子。 笔顺：左窄右宽，“至”上下对正，最后一笔略长。 字歌：佳节到子侄相聚互致敬其乐融融 7【郎】 读音：láng 巧记：朗无月，耳刀旁，合成好儿郎。 字义：①古官名②对年轻男子的称呼【引】对某种人的称呼
22 人物描写一组 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 教材简析： 本片断主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。作者通过小嘎子和胖墩儿动作、语言的描写，心理活动的细致刻画，向读者展示了一个顽皮、机灵、争强好胜、富有心计的孩童形象。 教学目标： 1.通过动作演示、联系上下文及阅读注释等方法，理解“虎势儿、公鸡鹐架、精神抖擞、破绽、合了裆、一叉一搂”等词的意思。 2.通过动作品读、揣摩心理感受人物的形象，感悟文章人物描写的方法及作用，并试着仿写。 3.有感情的朗读课文，在朗读中体会人物的性格特点，感受人物形象。 教学重难点： 在比较、想象及反复朗读等方法的帮助下，感悟文章人物描写的方法及作用，并尝试仿写。学情分析 教学基本程序教学调整 第一课时 一、紧扣主题，谈话导入 在浩如烟海的文学、历史名著里，作家们用他们神奇的妙笔，通过人物的外貌、语言、心理、动作的描写，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，如：神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，负荆请罪的廉颇，神机妙算的诸葛亮，勇武过人的武松……这些有血有肉，性格鲜明的人物，让我们久久难以忘怀。今天老师带你们走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。 板书：人物描写一组 1.从课题看，你发现什么？ 跟平时学的课题不一样，这篇课文有三个片断组合，是一组课文。 2.揭示第一篇课题。 （1）今天我们就来学习第一个片断。 板书：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 请生读题，说说从课题中能知道什么？ 预设：①课文讲小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的事。（师点评：你从课题中了解了文章所写的事。）②课文讲了两个人物，一个是小嘎子，另一个是胖墩儿。（师点评：你从课题中了解了课文中的两个关键人物。） 请生再读课题。 （2）师：两个人摔跤，我们既可以用《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》为题，也可以用《胖墩儿和小嘎子比赛摔跤》为题，或者就干脆用《比赛摔跤》、《摔跤》为题，可是这儿却用了——《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》为题，你们觉得这样取题有什么用意吗？ 预设：小嘎子是本文中的主人公。 二、读通课文，直面主人公 1.师过渡：本文选自作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》，《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一个名副其实的八路军战士的过程。既是小说，便定是以塑造活生生的人物为其重要的特点的。那么本文又是怎样塑造小嘎子的呢？ 请学生自读课文：
《人物描写一组》教学设计 教材分析 《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的：《小兵张嘎》、《临死前的严监生》、《“凤辣子”初见林黛玉》，并且三篇短文都选自名著。这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。在教学时，我不急于求成，先复习一下人物描写的方法：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。我用了三个课时，每一篇课文用一个课时，每课抓住一个训练的重点。 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》着重抓住人物的动作描写来学习。这个片段主要写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。让学生在文中找出描写人物动作的词句并划出来，先自己体会，然后交流汇报。学生通过自己的学习、理解，找出文中描写人物动作的句子、词语。再让学生个别读、集体读这些句子，会加深学生的理解。使学生能理解出小嘎子的顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。 《“凤辣子”初见林黛玉》课文写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。这个描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。这一片段着重抓住人物的外貌、穿着、语言的描写来学习。我采用小组的形式，先划出相关的句子，再小组进行讨论，最后在全班进行交流。学生在交流的时候还会有较大的争议，通过同学们的探讨，该搜理的知识点基本上都挖掘出来了。 《临死前的严监生》记叙了严监生临终前因灯盏点了两根灯草，伸着两个手指头不断气，直到赵氏挑掉了一根，才一命呜呼的故事。刻画了一个爱才胜过生命
的守财奴的形象。作者主要抓住了人物的动作、语言的描写来刻画人物的形象。教学时，我采用完全让学生自己学习的方式，让学生读完课文后，自己在文中找出描写人物动作、语言的句子，在书上把自己的理解写下批注，绝大部分同学写得差不多的时候，让他们互相交流一下后再在全班作汇报。 通过这些方式的学习，同学们对人物描写的方法，作者抓住人物的外貌、动作、神态、语言等方面的描写，对表现人物的性格特点起到什么样的作用，学生有一个比较清晰的印象，也更清楚地体会到了写人的文章应该如何去写，写人的文章与写事的文章有什么不同，学生应该比以前清楚一些了，比较好地达到了学习和运用的效果。 学习目标 1.认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“破绽、咕咚、侄子、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚”等词语。摘录课文中描写人物的精彩句段。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。以上内容源自小精灵儿童网站 3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 4、激发学生阅读中外名著的兴趣。 学习重点 感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 学习难点 体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
22 人物描写一组 学习目标 １、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。 ２、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。 ３、认识课文中的１４个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。 学习重、难点 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 课前准备 了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。课时安排２课时。 教学过程 第一课时 一、揭示课题，通读课文 １、出示课题： 人物描写一组 说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。 ２、朗读课文，认识生字，把课文读通顺。
二、默读课文，畅谈感受 １、默读课文： 寻找印象深刻的段落，多读几遍。 ２、说说读了课文后的感受，学生充分发表意见： ⑴可以说说对课文中的人物的评价，比如： 小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬…… ⑵可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如： 严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬…… ⑶可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如： “凤辣子”这个名字很能反映她的性格…… 三、深入研读，感受人物 １、选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。 ⑴在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。 ⑵你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在课本上。 ⑶想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。 ２、研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研
读成果。 第二课时 一、课堂交流，分享成果 １、交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况： ⑴小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。 “起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。”──可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。 …… ⑵读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。 ２、交流《临时前的严监生》的学习情况： ⑴严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。 “……总部断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。” “……越发指得紧了。” “……那手只是指着不动。” “……点一点头，把手垂下，登时没了气。” ──从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。