【精选】20xx最新八年级地理上册第三章第三节水资源（第2课时合理利用与保护水资源）教案（新版）
新人教版
知识与技能
1．掌握解决水资源分布不均的途径.
2．理解合理利用和保护水资源的重要性.
过程与方法
1．指导学生读图分析，培养学生读图并归纳总结地理问题的能力.
2．联系实际，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力及合作学习的能力.
情感、态度与价值观
让学生通过本节课的学习，养成节约用水的良好习惯.
重点
读图分析解决水资源时空分布不均的途径.
难点
读图分析解决水资源时空分布不均的途径.
一、导入新课
由于我国水资源时空分布不均衡，给我国水资源利用带来了很多困难，有的已经影响到社会经济发展.问题的解决已是迫在眉睫.我们要合理利用水资源，首先应解决时空分布不均的问题.
二、讲授新课
教师：由于我国水资源时空分布不均，我国自古以来一直重视水利工程的建设.阅读图3.15“水库调节径流示意”，说说解决我国水资源季节变化大的措施是什么.
学生：兴建水库可以解决水资源季节变化大的问题.我国水资源夏秋多、冬春少，水库可以在河流洪水期蓄水、枯水期放水，从而调节河流水量的时间变化.
教师：大家知道我国建了哪些大型的水库吗？
学生：黄河上的小浪底水库，长江上的三峡水库等，这些水库对黄河、长江的防洪及水资源调配发挥了重要作用.
过渡：解决了水资源的季节分配不均的问题，空间分布不均应怎样解决呢？
学生：跨流域调水.
教师：为了缓解北方地区严重缺水的状况，我国正在实施南水北调工程，把水资源从丰富的地区调到缺乏的地区.
读图探究：阅读图3.16“南水北调工程线路示意”，同桌互相交流合作，讨论探究并完成问题：
(1)南水北调工程是把什么地方的水调到哪里？
(2)南水北调工程分几条调水路线？
(3)南水北调工程的三线方案各自经过哪里？
学生讨论交流，教师巡视指正，找一位代表展示交流的成果，教师适时评价鼓励.
学生展示：南水北调是把长江流域丰富的水资源调到缺水的华北和西北地区.南水北调工程分东、中、西三条调水路线.东线方案沿京杭运河调水，调至山东和天津.中线方案从丹江口水库引水，调到北京.西线方案把长江上游的水引入黄河，补充西北地区的水资源.
教师：结合图3.17“天津引滦入津纪念碑”，图3.18“万家寨水利枢纽大坝”，说说除南水北调工程外，还有什么调水工程.
学生：除南水北调工程外，还有引滦入津、引黄入晋、引黄济青等跨流域调水工程.引滦入津工程是将河北境内的滦河水跨流域调入天津，缓解当地的用水困难.引黄入晋工程从黄河干流万家寨水库引水，分别调入山西的太原、大同、朔州三个能源基地.引黄济青工程是把黄河水调到青岛，解决青岛的用水问题.
过渡：兴修水库、跨流域调水等水利工程虽然能够在一定程度上缓解缺水的问题，但随着经济的发展，缺水问题仍然十分严重.另外在水资源利用过程中还存在着很多的问题.
展示水资源浪费和污染的图片.
教师：在我们生活中存在很多的水资源浪费现象，同学们想想都有哪些呢？
学生：水龙头不关，洗菜、洗衣用水多，浇地时满地灌溉等.
教师：据统计，我国农业用水约占总用水量的60%以上，但有效利用的水只占农业灌溉用水总量的1/3左右；工业万元产值的耗水量也比发达国家多一倍.另外还有被污染的水资源.
教师：请大家阅读漫画图3.19“就地取‘材’”，该漫画说明了什么？是什么原因造成的？
学生：从图中看出我们在利用水资源时，水污染也比较严重.化肥、城市污水及工业废水等污染了河流，造成水污染.
教师：严重的水污染也降低了水资源的可利用价值，进一步加剧了我国的缺水程度.全国生产、生活废水约有一半未经处理排入河湖，导致全国大部分地区的水环境污染，使本来就短缺的水资源变得更加紧张.这就需要我们做出一些行动来，我们应该怎样做呢？
学生：节约用水，保护水资源.
教师：节约用水、保护水资源是解决我国缺水问题的重要途径之一.节水比调水更重要.
学生讨论：阅读图3.20“节约用水防治水污染”，举例说明如何节约用水，防治水污染.
学生展示：农业方面改变灌溉方式，废弃大水浸灌、自流灌溉，推广喷灌、滴灌技术；改变作物品种，种植耐旱、耗水量少的作物；减少农药、化肥的使用.工业方面重复用水、循环用水；降低生产耗水；污水处理，达标排放.家庭方面生活用水一水多用；推广节水器具；少使用洗涤剂和清洁剂.
活动探究：开展一次用水调查活动，提出节水建议和计划.根据表3.2所列项目，调查家乡的水资源利用状况，并对家乡的水资源利用提出节水的建议和措施.(此项调查活动供农村同学选做.建议调查活动在教师指导
下分小组进行，各小组分工合作完成.)按表3.3所列项目调查你的家庭用水情况，在全班讨论，交流各种可行、有效的家庭节水方法，并制定家庭节水计划.(供城市同学选做.)
三、课堂小结
今天我们学习了合理利用水资源和保护水资源，请同学们列表总结所学的知识.
水资源分布特点解决途径解决目的具体措施
地区
南多北
少，东多西少跨流域调水
把南方的水调
到缺水的北
方、西北
引黄济青、引
滦入津、南水
北调等
季节夏秋多，冬春
少
兴修水库
夏秋的洪水期
蓄水，冬春枯
水期放水
小浪底水库、
三峡水库等
精选地理教学资料 2019.5 《中国的水资源》教学设计 一、教材分析 “中国的自然资源”是介于自然与人文之间的独特内容，是我们学习、研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。本节“中国的水资源”是其中的一部分。水资源的问题已是全球性的问题，而且与每个同学的生活息息相关。所以学习本节知识，了解我国水资源现状及培养学生正确的资源观尤为重要。 本节教材主要包括3个内容：地区分布悬殊、时间分配不均、节约和每一滴水。教材从学生的实际出发，注重于知识的实际应用，开放性的知识结构给学生更大的开拓空间。故而，在组织教学中主要以三个部分内容为主：一、地区分布悬殊；特点是“东多西少，南多北少”；解决对策：跨流域调水。二、时间分配不均；特点是夏秋多，冬春少，年际变化大；解决对策：兴建水库。三、合理利用每一滴水；措施是节约用水，防止水污染。通过三个环节的教学，有序的分配教材内容，使学生的学习更有目标明确，条理清晰。 二、学生分析 根据初二学生思维活跃、自主学习能力具备，合作意识强、求知欲强、通过分组合作探究可以完成学习任务。在读图、析图方面需要继续培养，使学生读图中发现问题提出问题，在讨论交流中解决问题。在解决问题中体验成功、体验学习的快乐。 三、教学目标 课标要求：运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。 教学目标：1．通过视频、读图使学生知道水是宝贵的资源；理解我国水资源的现状；分析我国水资源不足的原因及解决措施。 2．从生活、生产实际出发，使学生了解节约用水，保护水资源的重要性，树立水资源，危机的意识。 3．教育学生树立十分珍惜，合理利用，倡导节约的资源观，培养资源保护意识，使学生能够从我做起，保护和节约有限的水资源。 教学重、难点：
八年级上册第三章第三节 水资源教学设计 课标要求 1.运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对社会经济发展的影响。 2.结合实例说出我国跨流域调水的必要性。 教学目标 1.运用图表、数据等资料，掌握我国水资源的时空分布特点，初步学会分析水资源分布不均的原因及其对社会经济的影响。了解解决水资源分布不均的方法，并以南水北调为例认识我国跨流域调水的必要性。 2.能从生活、生产实例出发，了解合理利用与保护水资源的重要性。 重点与难点 重点：1.运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对社会经济发展的影响。 2.结合实例说出我国跨流域调水的必要性。 难点：分析水资源的时空分布特点 教法与学法 教法：情境激趣法、图释导学法。 学法：自主探究、小组合作。 教学过程
本节课由三部分组成：一寻世界之水（认识水资源）、二寻中国之水（探究水资源）、三寻泉城之水（珍惜水资源）。 在教学设计中采用：水资源定义（视频呈现）——水资源时空分布特点（情景创设探究）——水资源解决措施（联系生活实际分析）——保护水资源（游戏活动、微课）这一思路。 导入请学生品尝水的味道（黄河水与长江水），为什么在泉城济南会到千里外的长江水？ ——开启寻水之旅。 活动一、寻世界之水：水资源含义。 （视频、文字介绍）了解水资源的有限性。 承转我国水资源的情况如何？分布有何特点？ 活动二、寻中国之水：水资源时空分布特点。（探究活动） （给予三组现象，引发学生思考其分别反映我国水资源分布的何种点，通过查找数据资料，得到正确结论。） 探究思路：发现现象—分析原因—寻找共性—总结规律
提问我国南、北方水土资源地区匹配是否合理？ （图表资料、春旱视频）认识春旱现象。承转面对我国水资源出现的问题，该如何解决？ 讲授启发学生联系生活实际思考：
八年级地理上册《水资源》教案 李梅香 一、教学目标 知识与技能：使学生了解我国水资源分布特征及对社会经济发展的影响，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策；继续培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。 过程和方法：通过本节课对地图和图表的综合分析，引导学生用过去所学和教师提供的资料，自主探究和分组讨论等方式学习新知识，并使学生认知知识的连续性。 情感态度与价值观：使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识的保护我们生存的环境，保护有限的水资源。 二、教学重点、难点 教学重点：我国水资源的现状及解决措施；节约用水、保护水资源。 教学难点：分析我国水资源存在的问题、造成影响及解决方法；帮助学生树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。 三、教学方法 本节课的内容和我们日常生活较为密切，许多内容是我们身边发生的事。为了保证课堂教学效果，主要采用“角色扮演”和“讨论法”。通过“角色扮演”和提出问题让学生讨论，理论联系实际，突出学生的主体地位，引导学生从现实生活的经历和体验出发，鼓励学生独立思考，激发学生对地理问题的兴趣，并通过活动设计，有意识地让学生亲自体验解决问题的过程，形成主动学习的态度。 四、教学准备 1.布置学生分组，收集相关资料和数据，准备课堂讨论。 2.教师收集相关资料数据、图片，准备相关投影片。 五、教学课时 1课时 六、教学过程 1、导入新课：背景音乐——高山流水。教师：听着这美妙的音乐，请闭上眼睛想象：青山削翠，流水潺潺，飞泉瀑布，水天一色，相映成趣，好不惬意，我们好像听到高山对流水说：高山仰止，流水不断；流水对高山讲：万流归宗，生命永恒！（学生听音乐跟随老师一起体会。） 2、讲授新课： 板书课题：第三节水资源一、时空分布不均： （1）水资源的概念和作用。（学生看书并结合生活经验讨论，教师总结。）明确：水资源概念 广义：包括海水在内的地球水量总体。狭义：是指地球上的淡水资源。 作用：人的生命活动和动植物的生长都离不开水。水不仅维持地球一切生命，而且对一切经济问题都有生死攸关的重要意义。 （2）多媒体展示“中国主要河流径流量分布示意图”，让学生观察我国河流径流量的南北、东西差异，教师总结。 明确：我国水资源在空间上分布不均，东多西少南多北少。另外我国水资源从时间分配上来看：夏秋多冬春少。 （3）思考：我国水资源时空分布不均，对社会经济的发展有何影响？（先给学生展示资料，学生举例并讨论，教师总结。） 明确：我国水资源时空分布不均，给社会经济发展带来了很大的影响。如：南、北方农业土地利用方式差异明显，南方以水田为主，北方以旱地为主。我国将水和径流的季节、年季节
第三节《中国的水资源》教学设计 【新课标要求】 《地理课程标准》对本节内容的基本要求： “时空分布不均”所对应的课程标准内容是“运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响”。“兴建水利工程”所对应的课程标准内容是“结合实例说出我国跨流域调水的必要性”。“节约用水”可以看作是“运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响”。的教学延伸。 【教材分析】 本节教材主要讲述了“时空分布不均”、“兴建水利工程”、“节约用水” 3 部分内容。 在“时空分布不均”部分，结合“中国径流带分布”、“中国主要河流年径流量”2幅图，教材正文阐述了我国水资源时空分布不均的特点，及其对于社会经济发展的影响。为了引导学生掌握好我国水资源的分布规律，“活动”要求结合我国气候和河流知识，解释水资源时空分布不均的原因，并
要求将径流带与地形区结合起来，以便于学生对径流带进行空间定位。在“兴建水利工程”部分，教材侧重介绍了我国的跨流域调水工程，采 用图文并茂的形式，扼要介绍了“引黄济青”、“引大入秦”工程，采用“阅读”的形式，详细介绍了“南水北调”工程。 在“ 节约用水” 部分，教材正文讲述了我国水资源的现状，以及倡导节约用水的必要性、紧迫性，并举例说明了缓解缺水问题的有效途径。“活动” 部分设计了3 个各有侧重的探究性任务，以引导学生认识节约用水的重要性，确立合理利用水资源和保护水资源的意识，并学会分析水资源 短缺的原因及其缓解对策的方法。 【学习目标】 1、了解水资源的有效性及我国水资源的现状 2、掌握我国水资源的时空分布特征、原因、影响，并能找出我国解决水资源问题的对策。 3、通过本节课的学习，使我们树立惜水、节水意识，感受节约用水的重要性，为保护、 合理利用水资源尽自己微薄之力。 【学习重难点】 重点：我国水资源的时空分布特征 难点：我国水资源的时空分布原因 【学习过程】 壱、课前自主学习：阅读教材完成。 1 、我国水资源时空分布，在地区上具有
第三节水资源 一、教学目标 1．通过阅读地图和文字资料，使学生认识和理解我国水资源时空分布不均的特征及其对社会经济发展的影响，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源时空分布不均的措施。 2．培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。3．使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识地保护有限的水资源，保护我们生存的环境。 二、教学重点、难点 （一）教学重点 1．了解我国水资源时空分布不均的特点。 2．培养学生节约用水、保护水资源的意识。 （二）教学难点 解决水资源时空分布不均的途径。 三、教学策略 本节课的内容和学生日常生活较为密切，许多内容是学生身边发生的事。教学内容相对比较简单，可以采用以下三种策略，突出学生的主体地位，引导学生从现实生活的经历和体验出发，鼓励学生独立思考，激发学生对地理问题的兴趣，形成主动学习的态度。 四、教学方法 1．读图分析法：解决教学重点和难点。 2．问题探究法：激发学生学习兴趣和积极思维。 3．合作学习法：培养学生信息搜集整理能力、合作学习能力。 五、教学准备 1．学生任务：调查家庭用水情况，收集相关资料和数据，准备课堂讨论。 2．教师任务：收集相关资料数据、图片，准备相关投影片。 六、教学课时
1课时。 七、教学过程 导入新课 视频：节水公益广告 提问：看来大家都非常喜欢这个视频，那么从这则视频中，我们了解到的水的利用价值有哪些呢？这些水资源都来自哪里？ 板书课题：第三节水资源 一、时空分布不均 新授 1．水资源的概念和作用。（学生看书并结合生活经验讨论，教师总结。） 明确：水资源概念。 广义：包括海水在内的地球水量总体。 狭义：是指地球上的淡水资源。 作用：人的生命活动和动植物的生长都离不开水。水不仅维持着地球上的一切生命，而且对社会经济发展有着重要的意义。 2．多媒体展示“中国主要河流径流量分布示意图”，学生观察我国河流径流量图，了解河流流量分布与水资源分布的关系，引导学生找出图中的红线，即水资源南北方界线。说明该界线大致以长江流域界线为界，由图可知，我国南方河流数量多，径流宽度大，水资源空间分布不均，南丰北缺。 明确：我国水资源在空间上分布不均，南丰北缺。重点提出在空间分布上，西北地区、华北地区水资源严重短缺，强调水资源与人口、耕地分布的不匹配性。 3．多媒体展示“北京年降水量的变化示意图”，引导学生从图中查出北京降水量最多与最少的年份，分析降水量与河流流量的关系，结合我国气候资料，得出我国水资源的年际变化特点。 4．思考：我国水资源空间分布不均，对社会经济的发展有何影响？（先给学生展示活动式课文的三则资料，学生讨论、总结水资源分布不均的影响，分析原因。教师总结。） 明确：我国水资源时空分布不均，给社会经济发展带来了很大的影响。如：旱涝灾害等。
新人教版八年级地理上册水资源知识点 水资源是人类生产生活的最关键资源，可是如今，生态环境遭到严重破坏，水体污染严重，水资源的保护和水污染的治理成为现代社会最关注的问题，整理了水资源知识点，希望对大家有帮助。 知识点 1.地球上的水，97%是海洋水，目前人类利用的的淡水资源主要是江河湖泊水和浅层地下水。 2.我国水资源总量位于世界第六位，人均为世界水平的1/4。属于严重缺水国家之一。 3.每年的3月22日为世界水日，中国水周为每年的3月22日到28日。 4.我国水资源时空分布不均： 1)时间上——夏秋季多，冬春季少;解决季节分布不均的办法：兴建水库(长江上的三峡工程、黄河上的小浪底) 2)空间上——南丰北缺，特别是华北和西北地区缺水最为严重。我国水土资源的配合不合理，进一步加剧了北方的缺水状况。解决空间分布不均——跨流域调水(引滦入津、引黄济青、南水北调)缓解我国北方地区的严重缺水的南水北调工程等。 5.近几十年来，随着全球人口的增长、社会经济的发展，以及人们生活水平的提高，导致人类对淡水资源的需求与日俱
增，不少国家和地区出现了水资源不足和用水紧张。 6.节约用水、保护水资源是解决我国缺水问题的重要途径之一。 课后练习及解析 1.从自然资源的利用状况上看，水资源属于()资源。 解析：从自然资源的利用状况上看，自然资源分为可再生资源和不可再生资源。可再生资源是指在自然界中可以不断再生、永续利用、取之不尽、用之不竭的资源，它对环境无害或危害极小，而且资源分布广泛，适宜就地开发利用。可再生能源主要包括太阳能、风能、水能、生物质能、地热能和海洋能等。 答案：可再生 2.水资源短缺的主要原因有两点：一是();二是()。 解析：20世纪50年代以后，全球人口急剧增长，工业发展迅速。一方面，人类对水资源的需求以惊人的速度扩大;另一方面，日益严重的水污染蚕食大量可供消费的水资源。另外一个原因造成目前我国水资源短缺的原因就是浪费水资 源现象严重，公民节约意识还不强烈。 答案：水资源的浪费水资源的污染 3.我国水资源总量少于()、()、()、()、()、()，居世界第()位。 解析：我国水资源总储量约281万亿立方米，居世界第六位，
人教版八年级上册地理《水资源》教案 人教版八年级上册地理《水资源》教案 教学目标 1.运用地图等资料说出黄河基本概况及各河段的水文特征; 2.运用地图和资料，分析黄河存在的问题及治理的措施。 教学重难点 【教学重点】 黄河上、中、下游的水文特征，理解黄河的综合利用和治理措施。 【教学难点】 黄河各河段的环境问题及黄河的治理措施。 教学工具 课件 教学过程 (导) 视频导入，展示黄河的景观，通过动态景观能生动地、真实准确地感受到黄河那种磅礴的气势，陶冶情操，激发爱国主义热情。教师寻找切入点，自然导入新课。 一、认识黄河 (学)自主学习 学的意图：众所周知知学而不思则罔。学这个环节是一节课的基础环节，保证学生能够认真的看书、独立思考、深入思考，便于学生用脑思考、理解所学内容，为后面的论展做铺垫。 1：说出黄河的基本概况落实学习目标1 【设计意图】这部分内容是这节课的基础知识。学生利用《黄河水系图》、《中国地形图》找出下列表格内容。板画无注记的黄河干支流图让学生填图。通过学生的读图、填图活动突
出突出了地理学科的特点，即从地图中获取知识，在地图中消化理解知识。 2：说出黄河的各河段的水文特征落实学习目标2 【设计意图】 培养学生利用文字、景观图片提取信息的能力、形成语言文字的能力。 (论)(合作交流) 合作要求： 1.对议：自主学习1、2 2.组议：对议存在的疑惑 3.时间：约3分钟 (展)(展示汇报) 1. 小组选代表展示。 2. 其余同学准备质疑、补充、完善。 3. 时间：约5分钟 二、赞美黄河 意图：本课的重点虽然不在这里，但可树立辨证唯物主义观念和进行爱国主义教育。 步骤： 1.要求学生读中国地形图，假如你是一个水电站建设专家，你应该把水电站建在黄河的哪些河段，才能充分发挥黄河的水能资源。各小组讨论，派代表上台交流，得出问题的答案后，教师再出示黄河流域水系图，让学生从地图上找出黄河的主要水电站，印证学生的结论。https://www.doczj.com/doc/7911183725.html, 2.进行完这个活动，此时同学们对母亲河的奉献、伟大有了初步的感受，为进一步加深印象，此时，多媒体显示三组景观图片，自然而然印象深刻。 三、忧患黄河 (学)自主学习黄河各河段存在的问题及措施
人教版八年级上册地理《水资源》教案 教学目标 1.运用地图等资料说出黄河基本概况及各河段的水文特征; 2.运用地图和资料，分析黄河存在的问题及治理的措施。 教学重难点 【教学重点】 黄河上、中、下游的水文特征，理解黄河的综合利用和治理措施。 【教学难点】 黄河各河段的环境问题及黄河的治理措施。 教学工具 课件 教学过程 (导) 视频导入，展示黄河的景观，通过动态景观能生动地、真实准确地感受到黄河那种磅礴的气势，陶冶情操，激发爱国主义热情。教师寻找切入点，自然导入新课。 一、认识黄河 (学)自主学习
学的意图：众所周知知“学而不思则罔”。“学”这个环节是一节课的基础环节，保证学生能够认真的看书、独立思考、深入思考，便于学生用脑思考、理解所学内容，为后面的“论”“展”做铺垫。 1：说出黄河的基本概况落实学习目标1 【设计意图】这部分内容是这节课的基础知识。学生利用《黄河水系图》、《中国地形图》找出下列表格内容。板画无注记的黄河干支流图让学生填图。通过学生的读图、填图活动突出突出了地理学科的特点，即从地图中获取知识，在地图中消化理解知识。 2：说出黄河的各河段的水文特征落实学习目标2 【设计意图】 培养学生利用文字、景观图片提取信息的能力、形成语言文字的能力。 (论)(合作交流) 合作要求： 1.对议：“自主学习”1、2 2.组议：“对议”存在的疑惑 3.时间：约3分钟 (展)(展示汇报) 1. 小组选代表展示。 2. 其余同学准备质疑、补充、完善。
3. 时间：约5分钟 二、赞美黄河 意图：本课的重点虽然不在这里，但可树立辨证唯物主义观念和进行爱国主义教育。 步骤： 1.要求学生读“中国地形图”，假如你是一个水电站建设专家，你应该把水电站建在黄河的哪些河段，才能充分发挥黄河的水能资源。各小组讨论，派代表上台交流，得出问题的答案后，教师再出示“黄河流域水系图”，让学生从地图上找出黄河的主要水电站，印证学生的结论。 2.进行完这个活动，此时同学们对母亲河的奉献、伟大有了初步的感受，为进一步加深印象，此时，多媒体显示三组景观图片，自然而然印象深刻。 三、忧患黄河 (学)自主学习黄河各河段存在的问题及措施 通过触目惊心的黄河决口和数据资料，学生感受到黄河的危害，激起学生探究问题的欲望。以上活动，利于培养学生获取图文信息能力，推理分析思维能力及解决实际问题能力，增强环境保护意识和可持续发展观念。 (论) 1.先对议： 2.组议：“对议”的疑惑 3.组长确定展示同学 4.时间：约4分钟
1. 下面四组国家中，需要全球基金组织帮助解决水源的是() A．蒙古、朝鲜、沙特阿拉伯B．苏丹、伊朗、阿富汗 C．中国、印度、埃及D．伊拉克、哈萨克斯坦、澳大利亚 答案：B 解析：在选择时要把握住一点，即需要全球环境组织解决水源的国家一定是严重缺水且资金缺乏的国家，在四个选项中只有B符合。 题干评注： 问题评注： 2. 造成许多国家水资源紧缺的原因是() ①水资源的时间分配及空间分布不均匀②人类活动对水资源的需求急剧增长③环境污染使可利用的淡水资源减少④水资源的浪费 A．①B．①②C．①②③D．①②③④ 答案：D 解析：造成目前某些国家闹“水荒”的原因不仅有自然原因，也有人为原因，因此选D。城市水价是通过政策来调节用水量的重要措施。 题干评注： 问题评注： 3. 下图是部分城市生活用水价格，从中可知( ) A．北京、新德里人均水资源都很丰富 B．伦敦、纽约位于海边，水资源丰富 C．发达国家通过价格手段控制用水量 D．东京人均水资源最少 答案：C 解析：看每个城市水资源的丰歉程度，应看多年平均径流量，而影响径流量大小的因素是降水量。东京地处亚热带季风气候区，降水在1 000 mm以上，远远大于位于半湿润区的北京，而这两个城市的人口规模相当，因此东京不可能是人均水资源最少的城市。 题干评注： 问题评注： 4. 阅读下列材料，分析完成下列问题。 流域流域面积(万 km2) 人口(万) 水资源量 (亿m3) 水资源利 用量(亿 m3) 珠江 流域 58 13 955.18 6 478.18 834.09 黄河 流域 79 15 387.82 481.50 402.56 长江 流域 178 40 825.12 9 274.22 1 737.12
中国的水资源 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1、使学生了解我国淡水资源的数量及存在形式。 2、使学生认识淡水资源利用中存在的问题和解决淡水资源危机的有效途径。 3、使学生知道我国水能资源在世界上的地位，知道我国水能资源的利用和分布状况。 （二）能力调练点 培养学生的分析能力，使学生通过阅读我国水能资源分布图，初步学会分析我国水能资源的分布同地形、气候的关系。 （三）德育渗透点 培养学生对淡水资源的危机意识。使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的淡水资源。 （四）美育渗透点 1、通过教学让学生认识到“解决水资源不足的实质就是为了实现水资源及其他各种资源与经济发展之间的和谐统一与完美结合，同时，帮助学生树立惜水、节水的新观念，使惜水节水成为我们每一个人的良好习惯和美德。 2、教学中指明：丰富的水能开发，规模宏大的水利枢纽的建设使秀丽的山川锦上添花，而清洁的水源，又在默默地美化人们的生活，由此让学生联想到美无处不在、无处没有。教育学生要善于发现生活中的美，要为美化我们的生活而努力。 二、学法指导 通过课堂教学中以旧带新的讲解，使学生认识到知识不是孤立、零散的，指导学生要学会将新旧知识联系起来，融会贯通，形成——个有机的整体。 三、重点、难点、疑点及解决办法 （一）重点 1、我国水资源的分布。 2、淡水资源利用中存在的问题。 3、解决淡水资源危机的有效途径。 （二）难点 帮助学生树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。 （三）疑点 “水可是再生资源，取之不尽，用之不竭”，这种观念正确吗? （四）解决办法 引导学生读图，识记我国水资源的分布，在此基础—亡出示有关资料，使学生认识到节约淡水资源的必要，树立淡水资源危机的意识。 四、课时按排 1课时。 五、教具学具准备 投影片“地球上水的循环和水的存在形式”、“世界年降水量分布图”、“我国各地区水能蕴藏量的比重表”、教学挂图“中国地形图”、“非洲东部干旱”材料。 六、师生互动设计 教师展示投影片，引导学生读图、填图，讨论发言，从而认识水资源分布的时空差异和人类利用中的不合理方面，进而启发学生思考水资源短缺的原因有哪些，针对原因让学生找到解决水资源不足的途径。
水资源 授课时间:总计：22课时教学目标：1．运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。 2．运用资料说出我国水资源时间分布特点（季节变化、年际变化）及其对于社会经济发展的影响。 教学重点：我国水资源时空分布特点及相应的工程措施。 教学难点：推测某一地区水资源紧缺的原因。 课时安排: 2课时 教学过程： 第一课时时空分布不均 一、导入新课 1．教师创设情境；今天家里停水了。学生谈感受。 2．教师展示两组数据资料：水对生命的重要性、水对生产和生活的 重要性。 3.教师展示生活中因缺水而发生的生活实例和不同年份南方发生的 洪涝灾害实例。 二、学习新课 1．水资源的概念 （1）教师提出话题：我们的生产、生活用水来自于哪里？学生自由 发言。教师点评。最后，教师和学生一起总结，基本结论是：直接来源 为河流、湖泊水；最终来自于大气降水。 （2）教师和学生一起进行思维整理。 2．水资源的空间分布不均匀 （1）教师展示中国年降水量分布图，学生推测中国水资源空间分布 规律。学生会得出类似结论：东多西少，南多北少（或者仅说出南丰北 缺也可以）。 教学复备 栏
（2）教师展示中国河流流量分布图和中国水资源供需状况图，验证学生的结论。 （3）教师展示中国南方与北方水、土、人口等配置的相关资料，引发学生讨论问题：我国水资源的空间分布差异对我们的社会经济会有怎样的影响？学生自由发言，教师点拨评价。学生能够说出南北供需矛盾即可，能够发现华北和西北缺水严重的更好。 3．水资源的季节分布不均匀 （1）教师展示哈尔滨、北京、武汉、广州四地的降水柱状图，学生推测我国水资源的季节变化规律。运用前面的思维方式学生不难得出：夏秋多，冬春少。 （2）教师展示中国黄河、长江流量年变化曲线图，验证学生的结论。 （3）参照前面的研究方法，学生会提出：我国水资源的季节分布差异对我们的社会经济会有怎样的影响？教师可以提醒学生结合课前
第三章第三节中国的水资源 一、我国水资源的时空分布及其影响 我国北方地区河流数量少，径流量小，水资源总量少。南方河流径流量大，水资源丰富。建国以来，我国华北地区大力发展农田水利建设，粮食普遍增产，用水量也随之大增。再加上大城市人口急剧增长，人们的生活用水和工业用水猛增，所以造成我国北方地区，尤其华北地区严重缺水。 1．水资源的地区分布 地表径流地区分布不平衡。从全国看：东南有余，西北不足。在东部季风区内，秦岭淮河以南有余，北方不足。 2．水资源的季节分配 地表径流的季节变化大。夏秋多，冬春少。 我国的外流河主要分布在东部季风区。夏季降水丰富，河水量大；冬春季节降水少，河流水量小。河流的径流量具有明显的季节变化。 我国水资源从空间分布和时间分配上都具有明显的不均衡性，这与我国的降水状况有着密切的关系。 二、合理利用每一滴水 1．解决水资源时空分布不均的方法:兴修水库，建设水利工程。 2．节约用水、合理用水；保护水源防止淡水污染。 三、水能的分布与开发 1．在世界上的地位：我国水能蕴藏量达6.8亿干瓦，居世界第一位。 2．我国水能的分布 我国水能主要分布在西南和西藏地区，长江水系水能最丰富，其次是雅鲁藏布江水系。另外黄河和珠江水系水能也较多。这些水系河流的上游河段，流经我国地势变化剧烈的地区，而且水量又比较丰富，因此这些河段水能很丰富。 3．葛洲坝和龙羊峡水电站 我国水能资源极其丰富，在全国兴建了很多座水电站，其中长江上的葛洲坝和黄河上的龙羊峡发电量最大。但到1987年底为止，全国已开发的水能资源还不到可开发总量的10％，尚未开发利用的占绝大部分，因此我国水电的开发潜力还很大。 【例1】我国主要的淡水资源是（） A．江河水和湖泊水B．高山冰雪融水C．大气水D．地下水 【答案】A 【解析】 【例2】陆地上淡水资源，储量最多的是（） A．河流水B．地下水C．冰川水D．湖泊水
新修订初中阶段原创精品配套教材 水资源 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Water resources 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
水资源 教案人教版地理 教学目标： 1、使学生能够说出水资源的重要意义，培养学生从地理事实中概括结论的能力。 2、使学生能够通过资料解释世界水资源的有限以及分布不均，了解人类对水资源的不合理利用，切实体会到世界水危机、中国水危机，同时培养学生从数据和图表中提取地理信息以及进一步分析加工地理信息的能力、 3、使学生能够初步具有关心水资源的思想，能够为合理利用水资源出主意，并自觉地从身边做起节约用水、防止污染，同时通过小组学习培养学生的竞争意识和合作精神以及创新意识。 教学重点 1、使学生切实体会到水危机的严重性，树立正确的水资源观。 2、培养学生获取、分析、加工地理信息的能力。
教学方法 小组学习法、讨论法 教学手段：教学挂图 教学设计 [引入]：今天我和同学们一起来讨论有关水的问题，也就是我们要学习的第三节《水资源》。 [板书]：第三节水资源 [提问]：你在日常生活中都用水做过什么？ （可请多位学生回答） [转折过渡]：同学们说的都是水资源在日常生活中的作用，水在工农业生产中的地位又如何呢？ （可请多位学生回答） [启发提问]：以上我们看到了水在日常生活和工农业生产中的重要性，你能不能试着用一句话总结一下水资源的重要意义。 （学生可有多种答案，教师均应予以肯定） [转折过渡]：水对人类这么重要，我们日常生活中的水是从哪里来的呢？（学生回答） [转折过渡]：这些参加循环的水我们人类目前都能直接利用吗？（图3.16） [总结]：人类目前可以直接利用的淡水资源是非常有限的。
第3课水资源同步测试 一、选择题 1.我国主要的淡水资源是（） A.江河湖泊水 B.高山冰雪融水 C.大气水 D.地下水 2.我国水资源的空间分布特点是（） A.北方多,南方少 B.西北多,西南少 C.南方多,北方少 D.东北多,西南少 3.解决水资源地区分布不均的有效办法之一是（） A.兴修水库 B.节约用水 C.跨流域调水 D.开发地下水 4.我国水资源时间分布的特点是（） A.冬春多,夏秋少 B.冬春少,夏秋多 C.东部多,西部少 D.东部少,西部多 5.调节河水水量季节变化的有效措施是（） A.兴修水库 B.节约用水 C.跨流域调水 D.防止水污染 6.南水北调工程东线方案的主要优势是（） A.输水线路较短 B.人口少,最为经济 C.可以利用已有河道及天然湖泊 D.南高北低方便引水 7.下列地区中，缺水严重的是（）
A.三江平原 B.四川盆地 C.华北平原 D.东南丘陵 8.下面关于我国水资源时空分析的说法，正确的是（） A．水资源南方多、北方少B．水资源内流区多、外流区少 C．水资源的季节变化大而年际变化小D．水资源的季节变化是秋季多、春季少 9.西南三省一市和西藏自治区的水能蕴藏量占我国水能蕴藏量的（） A.60% B.40% C.70% D.90% 10.解决水资源季节变化大的措施主要有（） A.跨流域调水 B.防治水污染 C.兴修水库 D.节约用水 11. 下面关于我国水资源、水能资源的表述，正确的是（） A.我国水资源蕴藏量居世界第一位，人均占有量也占世界前几位 B.我国水能蕴藏量居世界第一位，长江水系最多，黄河第二 C.我国目前已开发利用的水能资源集中在长江、黄河和珠江的上游 D.我国正在兴修的河南小浪底工程将是世界最大的水电站 二、读图综合题 12.阅读有关南水北调工程材料，分析回答：（19分） 社会各界关注的南水北调工程已于2002年年底正式开工建设。经过数十年研究，南水北调工程总体格局确定为西、中、东三条线路，分别从长江流域的上、中、下游调水，以缓解北方地区干旱缺水、水
1. 学习目标 (1) 知识和技能：掌握我国水资源的地区分布规律；了解我国水资源时间分配的特点及其形成原因；了解解决水资源不足的主要途径――“南水北调”工程。培养学生搜集、讨论分析资料，获取地理知识的能力，培养学生自主学习和小组协作学习的能力。 （2）过程和方法：培养学生通过探究性学习方式，以小组为单位选择研究问题、搜集相关资料、讨论分析地理知识，并利用Word 或PowerPoint 制作报告，或利用Excel 统计调查结果的方法。 （3）情感态度和价值观：通过对中国的水资源相关知识的学习，培养学生惜水、节水的美德，增强保护水资源的责任感。 2. 学习重、难点 我国水资源的分布规律；时间分配的特点及其形成原因；解决水资源不足的主要途径。 3. 课前准备 根据学生兴趣和学习状况，分配学习小组和学习任务。各小组题目如下：通过调查访问了解周边河流受污染的情况学校不文明的用水现象；开展家庭用水调查以及利用网络了解我国水资源概况及时空分布特点；了解“南水北调”工程东线、中线、西线三种调水方案。 4. 引入新课 请欣赏视频《南水北调》专题一：中国水资源概况及时空分布特点 (1) 问题思考 ①为什么从长江调水 ② 为什么把水调到华北地区 我国水资源在地区分布和时间分配上有什么规律？ ③我国水资源的时空分布特点对我国的工农业生产和人民 生活带来什么影响？
(2) 学生活动 ① 小组选一名代表陈述本组对“中国的水资源概况及时空分布特点”的研究结果：我国水资源总量大，但人均占有量少。水资源在地区分布上的特点为“南多北少，东多西少”；在时间分布上为夏秋多、冬春少，年际变化大。 ② 其他小组进行讨论、点评。 ③ 应用所学的原理思考和交流：从我国水资源的分布我们可以得到什么启示？ 专题二：解决水资源不足的途径 (1) 问题思考 ①解决我国水资源时间分配以及地区分布不平衡的主要途径是什么? (2) 学生活动 ① 师生总结得出解决办法：限制人口、节约用水、提高水费价格、海水淡化、调整产业结构、污水处理、人工降雨、修建水库、跨流域调水等。 ② 学生自学得出解决办法：解决水资源时间分配不平衡的途径― ― 修建水库；解决水资源地区分布不平衡的途径― ― 跨流域调水。 (3) 问题思考 从输水线路长短，施工难易程度，水质优劣，经济效益等方面说一说“南水北调”的三种调水方案分别有什么优点和缺点。 (4) 学生活动 ① 学生观看录像《南水北调》。 ② 小组代表陈述对“南水北调”工程的东线、中线、西线三 条调水方案的研究。 ③ 学生讨论得出结论：东线调水工程――水源保证，工程量和投入少，技术简单，收效快，但有水的污染和供水区偏东、不能直供到特大城市的问题；中线调水工程――优点是水质优良，总干渠较高，可引水自流，不足之处是人
初中地理《中国的水资源》教案 第三节中国的水资源 一、教材分析 中国的自然资源是介于自然地理与人文地理之间的独特内容，是我们学习、研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。本节中国的水资源是其中的一部分。水资源的问题已是全球性的问题，而且与每个同学的生活息息相关。所以学习本节知识，了解我国水资源现状及培养学生正确的资源观尤为重要。 本节教材主要包括3个内容：地区分布悬殊、时间分配不均、节约和每一滴水。教材从学生的实际出发，注重于知识的实际应用，开放性的知识结构给学生更大的开拓空间。故而，在组织课堂教学中主要以三个部分内容为主：一、地区分布悬殊；特点是东多西少，南多北少；解决对策：跨流域调水。二、时间分配不均；特点是夏秋多，冬春少，年际变化大；解决对策：兴建水库。三、合理利用每一滴水；措施是节约用水，防止水污染。通过三个环节的教学，有序的分配教材内容，使学生的学习更有目标明确，条理清晰。 二、教学目标 （一）、知识与技能
1、掌握我国水资源的地区分布规律。 2、了解我国水资源时间分配的特点及其形成原因。 3、解决水资源不足和分布不均的主要途径。 4、初步学会分析我国水能资源的分布同地形、气候的关系。（二）、过程与方法 引导学生课前做好资料查找，结合生活实际，了解我国水资源的现状及当地水资源的现状特征，组织学生讨论，采用表格对比法等形式进行课堂教学。 （三）、情感态度与价值观 通过学习，培养学生惜水、节水的美德，增强保护水资源的责任感。 三、教学重点 1、我国水资源的工区分布特点。 2、解决水资源分布不均的对策。 四、教学难点 通过了解我国水资源不足的现状及对社会经济发展的影响，培养学生正确的资源观，增强保护水资源的责任感。 五、教学准备 1、查找有关南水北调工程的相关材料。 2、了解当地水资源状况（如附近水库分布、水资源污染的情况、水费价格、家庭平均用水量等）。 六、教学方法
初中地理水资源教案 【篇一：2014年人教版八年级地理上册3.3《水资源》 教案】 第三章第三节水资源教案 教学重点 1.我国的水资源分布。 2.我国水资源的问题。 3.解决水资源问题的有效途径。 4.生活中如何节约和保护水资源 教学难点 1.工农业生产中如何节约保护水资源。 2.帮助学生树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。教学工具：多媒体 课时：2课时 教学步骤 第一课时 讲授新课 （一）水是宝贵的资源 出示图片“全球水危机” 结合课本p76活动题2谈谈你对水资源危机的看法。 学生回答后，教师总结：近几十年来，随着全球人口的增长、社会 经济的发展，以及人们生活水平的提高，导致人类对淡水资源的需 求量与日俱增，不少国家和地区出现了水资源不足和用水紧张的问题。有专家预言，水资源短缺将成为人类21世纪面临的最为严重的 资源问题。我国的水资源就面临一系列问题。 （二）我国的水资源问题 1.水资源短缺 【提问】数据我国水资源什么问题？（答：我国水资源人均量不足）【讲述】造成我国水资源短缺，除了我国水资源人均量不足外，还 有哪些原因？ 出示图片“洗车” 【提问】这幅图片反映什么问题？在我们身边有类 似现象发生吗？（答：略）
【活动】请结合我们身边出现的浪费水资源的现象也画一幅漫画。（学生画完后，展示学生作品） 出示漫画“就地取材” 这幅漫画反映什么问题？（生答：水资源污染严重） 播放:水资源污染图片 提问：结合请你说出造成水资源污染的原因有哪些？（答：略） 【小结】水资源短缺，是我国水资源问题之一。造成我国水资源短 缺的原因，一方面是我国水资源人均量不足；另一方面是工农业生 产和生活用水浪费惊人和污染严重。 2.水资源时空分布不均 【播放视频】“我国水资源的分布” 【提问】从播放的视频中你知道我国的水资源分布有什么特点？ 学生回答后教师总结： 出示我国哈尔滨、北京、武汉、广州四城市降水柱状图 【读图】上图反映我国水资源空间分布不均，与哪一个因素有关？【提问】针对我国水资源存在问题，我们应该如何解决？ 第二课时 节约用水保护水资源 .解决我国水资源季节分配不均的主要途径 【提问】你认为解决我国水资源季节分配不均的主要途径是什么？（生答）兴修水库。 【提问】水库如何解决水资源时间分布不均的问题？（生答） 【提问】你知道我国有哪些著名的水利枢纽？（生答） 2.你认为解决我国水地区分布不均的主要途径是什么？（生答）跨 流域调水。【提问】你知道哪些跨流域调水工程？（如引黄入晋、 引滦入津、引滦入唐、引黄济青，南水北调等。） 【篇二：八年级地理水资源教案】 教材分析 自然资源是地理环境的重要组成部分，是自然界中关系国家经济发展、产业布局、人民生活的重要因素之一，尤其是在经济飞速发展 的今天，自然资源更成为人们关注的问题，资源紧张也已经成为世 界各国面临的发展问题。而在各种资源中，水资源又是相对重要的，因为水孕育和维持着地球上的全部生命，没有水地球上将不会有生 命的存在。而当今世界，水资源的问题又十分严重，缺水、水污染
水资源 授课时间:总计：22课时 教学目标：1．运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。 2．运用资料说出我国水资源时间分布特点（季节变化、年际变化）及其对于社会经济发展的影响。 教学重点：我国水资源时空分布特点及相应的工程措施。 教学难点：推测某一地区水资源紧缺的原因。 课时安排: 2课时 教学过程： 第一课时时空分布不均 一、导入新课 1．教师创设情境；今天家里停水了。学生谈感受。 2．教师展示两组数据资料：水对生命的重要性、水对生产和生活的重要 性。 3.教师展示生活中因缺水而发生的生活实例和不同年份南方发生的洪涝 灾害实例。 二、学习新课 1．水资源的概念 （1）教师提出话题：我们的生产、生活用水来自于哪里？学生自由发言。 教师点评。最后，教师和学生一起总结，基本结论是：直接来源为河流、湖泊 水；最终来自于大气降水。 （2）教师和学生一起进行思维整理。 2．水资源的空间分布不均匀 （1）教师展示中国年降水量分布图，学生推测中国水资源空间分布规律。 学生会得出类似结论：东多西少，南多北少（或者仅说出南丰北缺也可以）。 教学复备 栏
（2）教师展示中国河流流量分布图和中国水资源供需状况图，验证学生的结论。 （3）教师展示中国南方与北方水、土、人口等配置的相关资料，引发学生讨论问题：我国水资源的空间分布差异对我们的社会经济会有怎样的影响？学生自由发言，教师点拨评价。学生能够说出南北供需矛盾即可，能够发现华北和西北缺水严重的更好。 3．水资源的季节分布不均匀 （1）教师展示哈尔滨、北京、武汉、广州四地的降水柱状图，学生推测我国水资源的季节变化规律。运用前面的思维方式学生不难得出：夏秋多，冬春少。 （2）教师展示中国黄河、长江流量年变化曲线图，验证学生的结论。 （3）参照前面的研究方法，学生会提出：我国水资源的季节分布差异对我们的社会经济会有怎样的影响？教师可以提醒学生结合课前的资料讨论。学生自由发言，教师点拨评价。只要学生能够发现季节性的丰、缺之间的矛盾即可。 4.水资源的年际变化大
《水资源》教案 教学目标 知识与技能：使学生了解我国水资源分布特征及对社会经济发展的影响，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策；继续培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。 过程和方法：通过本节课对地图和图表的综合分析，引导学生用过去所学和教师提供的资料，自主探究和分组讨论等方式学习新知识，并使学生认知知识的连续性。 情感态度与价值观：使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识的保护我们生存的环境，保护有限的水资源。 教学重点、难点 教学重点：我国水资源的现状及解决措施；节约用水、保护水资源。 教学难点：分析我国水资源存在的问题、造成影响及解决方法；帮助学生树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。 教学方法 本节课的内容和我们日常生活较为密切，许多内容是我们身边发生的事。为了保证课堂教学效果，主要采用“角色扮演”和“讨论法”。通过“角色扮演”和提出问题让学生讨论，理论联系实际，突出学生的主体地位，引导学生从现实生活的经历和体验出发，鼓励学生独立思考，激发学生对地理问题的兴趣，并通过活动设计，有意识地让学生亲自体验解决问题的过程，形成主动学习的态度。 教学准备 1.布置学生分组，收集相关资料和数据，准备课堂讨论。 2.教师收集相关资料数据、图片，准备相关投影片。 教学课时1课时 教学过程 导入新课：背景音乐——高山流水。教师：听着这美妙的音乐，请闭上眼睛想象：青山削翠，流水潺潺，飞泉瀑布，水天一色，相映成趣，好不惬意，我们好像听到高山对流水说：高山仰止，流水不断；流水对高山讲：万流归宗，生命永恒！（学生听音乐跟随老师一起体会。） 板书课题：第三节水资源 一、时空分布不均 新授：
基础义务教育资料 人教版2018-2019学年八年级上册地理第三章第三节水资源同步练习 一、单选题（共10题；共20分） 1.我国主要的淡水资源是（） A. 江河水和湖泊水 B. 高山冰雪融水 C. 大气水 D. 地下水 【答案】A 【考点】我国水资源利用的现状及解决措施 【解析】【分析】地球上的淡水资源，主要是两极和高山的冰川和深层地下水，这些淡水资源很难被人们直接利用。我们所说的淡水资源是指能被直接利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水。四个选 项中，B、C、D很难利用，不符合题意，A符合题意为正确选项。本题难度一般，通过巩固淡水资源的主要利用形式，掌握不同层次的淡水资源概念。 2.我国严重缺水的地区是（） A. 东北平原 B. 华北平原 C. 长江中下游地区 D. 两广地区 【答案】B 【考点】我国水资源时空分布特点及解决措施，我国水资源利用的现状及解决措施 【解析】【分析】我国水资源在地区分布上具有显著地不均衡性，具体表现为“东多西少，南多北少”的特点。北部约占全国总面积的60%，但不足全国总径流量的20%，特别是华北地区和西北地区，缺水最为严重。 故答案为：B。 【点评】本题考查我国水资源的分布特点，属于理解记忆类知识点，环境问题是中考的重点，要引导学生分析问题。
3.如图反映的家庭节约用水方式为（） A. 推广节水器具 B. 一水多用 C. 少使用清洗剂 D. 污水处理，达标排放 【答案】B 【考点】我国水资源利用的现状及解决措施 【解析】【分析】读图可得：图中的做法体现了节约用水、一水多用、科学用水的行为，这种做法是值得提倡的．故选：B． 【点评】我们要保护水资源，防止水污染，应从身边的小事做起．比如：节约用水、使用无磷的洗衣粉…．我们要大力宣传水资源的保护知识，看见破坏水资源的行为，要向有关部门举报．保护水资源要从我做起，保护水资源就是保护人类自己． 4.引起我国北方缺水的自然原因是（） A. 降水少，径流量小 B. 降水的变率小 C. 植被多，吸收水量大 D. 人口稠密，用水量大 【答案】A 【考点】我国水资源的时空分布特点及影响 【解析】【分析】我国降水空间上来说从东南沿海向西北内陆逐渐减少，导致我国水资源东多西少、南多北少．导致我国北方地区缺水的自然原因是降水量偏少，河流径流量小．根据题意． 故选：A． 【点评】季风的影响是导致降水时空分配不均的主要原因．受夏季风的影响，降水自东南沿海向西北内陆逐渐减少，且全年降水量集中在夏季，冬季降水一般不足全年的10%． 5.解决水资源的时间分布不均，主要措施是（） A. 节约用水 B. 兴修水库 C. 防治水污染 D. 跨流域调水 【答案】B 【考点】我国水资源时空分布特点及解决措施 【解析】【分析】我国水资源在时间分配上具有夏秋多、冬春少和年际变化大的特点。水资源的季节分配不平衡，年际变化大，有必要兴建水库，洪水期蓄水，枯水期放水，以调剂各季节的河流水量。 故选：B。 【点评】兴修水利工程，能在相当程度上调节水资源的时空分布。但是，随着人口的增长、城市化的推