盐化肥教学设计
教学目标：
1．记住常见盐的溶解性，大致掌握盐的溶解性规律，注意铵盐是不含金属元素的盐。2．能正确运用金属活动性顺序表判断金属与盐溶液间能否发生化学反应，并由此解决有关的除杂、分离、提纯等问题。
3．把握复分解反应的条件与规律，准确判断酸碱盐之间能否发生化学反应，熟练写出常见酸碱盐之间反应的化学方程式。
4．记住部分化肥的特性与功效。
情境导入：
利用电视剧花絮----《芈月传》中雪花产生的原因，引导学生明确生活中常见的化肥，以及化肥是不是属于盐类物质，引导学生思考分析盐类物质，进行内容回顾。
知识回顾：一、生活中常见的盐类
二、盐的化学性质
利用情境分析实验室中橱柜中的标签不清晰的几种物质，CuSO4、BaCl2、NaOH、Fe、Na2CO3、HCl，通过分析讨论总结物质的鉴别，并且总结写出相应的化学方程式，同时重视利用颜色和盐类物质性质和盐类之间的反应来进行物质的鉴别。总结对应物质之间的反应，并进行化学方程式的书写
（以Fe、HCl、NaOH、Na2CO3、CuSO4、BaCl2为例，书写化学方程式）：
（1）与金属反应：；（2）与某些酸反应：；（3）与某些碱反应：；（4）与某些盐反应：。
三、复分解反应发生的条件
定义：复分解反应是指的反应。复分解反应能否发生，既要看反应物的种类和溶解性，更要看交换成分后是否产生、或者。当
有酸参加时，另一种反应物可以水；若没有酸参加，则两种反应物都需要水。
总结归纳：常见酸碱盐的溶解性规律
酸：初中范围内的酸均可溶于水。
碱：溶碱钾、钠、钡和铵，钙微溶；其余全不溶。
盐：钾盐、钠盐、铵盐、硝酸盐都能溶于水；盐酸盐中不溶氯化银；硫酸盐中不溶硫酸钡（硫酸钙、硫酸银微溶），其余都能溶；碳酸盐中可溶只有钾盐、钠盐、铵盐，其余均不溶。
四：CO32-、HCO3-的检验方法：
【随堂练习】
下列四组中为无色溶液且能大量共存的一组是( )
A．H2SO4、Na2SO4、KNO3 B．CuSO4、H2SO4、NaCl
C．NaOH、NaCl、HCl D．H2SO4、Na2CO3、NaNO3
五、化学肥料
1、常见化肥及其分类和作用
2、常见化肥的鉴别
【连接中考】
2017临沂）9．农作物种植过程中可以施用下列化肥，其中属于复合肥的是( )
A.NH4NO3
B.KNO3 C．Ca(H2PO4)2 D.CO(NH2)2
(2018临沂) 7．下列化学反应中，属于复分解反应的是
A．4Al+3O2 = 2Al2O3
B．Ca(OH)2+Na2CO3 = CaCO3↓+2NaOH
C．H2CO3 =H2O+CO2↑
D．H22O
（2018）21．据所学的知识回答下列有关的问题。
（2）下列化学肥料属于复合肥的是（填字母序号）。
a．Ca(H2PO4)2 b．NH4Cl c．KNO3
【难点提升】（2016临沂）27.现有甲、乙、丙、丁四种无色溶液，它们分别是稀盐酸、稀硫酸、BaCl2溶液、Na2CO3溶液中的一种。已知甲+乙→无明显现象，乙+丙→白色沉淀，丙+丁→白色沉淀，甲+丁→无色气体；BaCO3，BaSO4难溶于水。试回答：
⑴丁物质中的溶质是(填化学式）。
⑵写出乙和丙反应的化学方程式：。
⑶写出甲和丁反应的化学方程式。
【当堂达标】
１、造成水体污染的主要原因是（）
①天然水与空气、岩石和土壤的长期接触②工业生产中的废气、废水和废渣的随意排放
③农业生产中化肥、农药的不当使用④城市生活污水的大量排放
A.①②
B.①③
C.②③④
D.②③
2.将珍珠加入稀盐酸中，有气泡产生，生成的气体能使澄清石灰水变浑浊，则珍珠中含有( )
A．氯离子 B．硫酸根离子 C．碳酸根离子 D．氢氧根离子
3．荔枝快成熟的时候特别需要磷肥和氮肥，下列符合条件的一种化肥是（）
A．NH4NO3 B．KCl C．NH4H2PO4 D．KNO3
4.胃酸的主要成分是盐酸，胃酸平的主要成分是Al（OH）3和小苏打，写出小苏打治疗胃酸过多症时的化学方程式，患胃溃疡的病人不适合服用小苏打的原因
是。
学情分析
一、本部分初中化学中最后一个单元，内容更加重视综合性，内容的广度和难点有很大的提升，所以对学生综合能力有很大的要求，要重视学生对以前学过知识中的金属性质、酸碱的性质进行合理的综合和灵活的应用。同时这部分结合农村实际的情景，进行学习了生活中常见的盐类物质，能够更好的结合学生的生活实际，更容易让学生结合生活，进行内容的学习。同时还要重点强化生活中常见化肥的利用和运用。
二、本部分内容重视将盐的化学性质进行综合利用，同时题目题型增加了除杂类型题目、提纯类型题目，以及实验探究类型题目的总结，这部分对内容合理的分析和方法的指导。
同时这部分对常见化学反应内容进行综合利用，要注重区别和联系。
三、本部分要求学生能够认识常见的化肥，并且能够进行简单的鉴别，同时明确各种化肥的作用，能够合理的施用生活中常见的化肥。
四、本部分还要重视进行酸碱盐部分内容的全面的整合，要重视学生的自我知识体系的建立，同时注重内容的合理分解串联。
总之，这部分要突出盐的化学性质和应用，同时对化肥的内容进行熟悉和应用。
效果分析
一、学生对盐的组成和性质进行重点熟悉和理解，能够初步掌握知识，并进行一般题目的利用，能够做到题目的实践和应用；
二、学生对生活中常见化肥及其分类能够掌握，并能够合理使用常见的化肥肥料。
三、学生对对复分解反应有明确的认识和熟悉，同时能够简单判断典型的复分解反应。
四、能够利用盐的性质进行简单题目的处理，并且能够进行常见题目进行分析处理。
不足之处：
一、学生对盐的性质中特别是盐与碱和盐与盐的反应掌握不透彻；
二、学生对盐知识的熟悉程度不够，应用能力不够好；
三、组织学生进行盐类物质性质应用分析过程中学生自主分析理解不足，部分内容掌握不足。
四、对复分解反应中沉淀的判断，还不够很明确，个别沉淀记忆不是很熟悉。
五、生活中常见化肥的鉴别和应用不是很准确。
本单元特点从学生身边的事物出发，通过生活中常见的盐和农业生产中化肥的作用、用途展现化学的魅力。
本单元是初中阶段无机化学知识的最后部分，对前面所学知识和技能进行了适当归纳、提高和延伸，如酸、碱、盐的复分解反应及其发生的条件、碳酸根离子的检验、分离提纯物质及化合物的分类等。
新课标中的有关内容标准课题 1 生活中常见的盐新旧教材结构比较碳酸盐的化性与复分解反应主要知识、技能的分布教学目标和特点目标通过生活中几种常见盐的用途，展示化学的价值。通过盐的提纯和某些化学性质复习、补充、归纳初中化学所学技能、原理。特点物质介绍与技能、原理结合，内容均衡。知识、技能、方法、价值观融为一体，功能全面。教学建议教学重点是几种碳酸盐的化学性质。碳酸钠、碳酸氢钠是通过碳酸钙与酸反应推测出来，再以实验验证，碳酸盐与酸的反应方程式书写也注重了过程。此处复分解反应的教学要求，暂时还局限于初步认识。酸、碱、盐的溶解性是判断复分解反应是否发生的一个重要标准，让学生尽快记熟。
课题 2 化学肥料新旧教材内容、目标比较主要知识、技能的分布特点将化学的作用与社会的发展及环境保护紧密结合（三者互动）知识、技能的综合运用与方法结合，注重应用（探究中学方法）几点说明教材中化肥的知识很有限，重点是了解发展趋势，树立一些观念结合生物课的学习，开展化肥对植物生长影响的课外实验活动注意利用有关化肥、农药使用利弊的思考，培养、训练学生的辩证思维、科学思维。
【课后习题】
１、造成水体污染的主要原因是（）
①天然水与空气、岩石和土壤的长期接触
②工业生产中的废气、废水和废渣的随意排放
③农业生产中化肥、农药的不当使用
④城市生活污水的大量排放
A.①②
B.①③
C.②③④
D.②③
2.将珍珠加入稀盐酸中，有气泡产生，生成的气体能使澄清石灰水变浑浊，则珍珠中含有( )
A．氯离子 B．硫酸根离子 C．碳酸根离子 D．氢氧根离子
3.下列说法中，正确的是 ( )
A.盐酸是盐 B．醋酸是酸 C.纯碱是碱 D．干冰是冰
5．荔枝快成熟的时候特别需要磷肥和氮肥，下列符合条件的一种化肥是（）
A．NH4NO3 B．KCl C．NH4H2PO4 D．KNO3
6．下列化肥中，从外观即可与其他化肥相区别的是（）
A．硝酸钾 B．碳酸铵 C．氯化钾 D．磷矿粉
7．施用钾肥能增强农作物的抗倒伏能力。下列物质可用作钾肥的是
A．NH4HC03 B．K2C03 C．CO(NH2)2 D．Ca(H2P04)2
8．下列试剂中，能把稀硫酸、KOH溶液、CaCl2溶液一次性鉴别出来的是（）A．KCl溶液B．K2CO3溶液 C．稀盐酸 D．NaNO3溶液
9．下列盐的用途中，错误的是（）
A．用含亚硝酸钠的工业用盐烹调食物 B．用碳酸钙作补钙剂
C．用氯化钠配制生理盐水 D．用碳酸氢钠治疗胃酸过多
10.胃酸的主要成分是盐酸，胃酸平的主要成分是Al（OH）3和小苏打，写出小苏打治疗胃酸过多症时的化学方程式，患胃溃疡的病人不适合服用小苏打的原因是。【能力提升】
1．实验员老师整理药品时，发现一瓶失去标签的白色固体，可能为NaCl、Na2CO3中的一种。取少量白色固体放入水中配成溶液，通过以下操作即可判断：
（1）若向配制溶液中加硝酸银溶液和稀硝酸，只出现白色沉淀，则是，发生反应的化学方程式为。
（2）若向配制溶液中加稀盐酸，如有产生，则是。
2．下图中每条直线两端的物质在一定条件下都可以发生化学反应。其中甲、乙、丙、丁分别为Mg、BaCl2、Na2CO3、盐酸四种物质中的一种。
⑴写出甲和乙两种物质的化学式：甲、乙；
⑵写出下列物质发生反应的化学方程式：乙和Ca(OH)2：；丙和丁：；
⑶其中稀硫酸和丁的反应属于基本反应类型
．．．．．．中的反应。
3．许多化学反应都能生成水。请按照以下反应类型，各写出一个生成水的化学方程式：
⑴化合反应______________________；⑵分解反应________________________；
⑶置换反应_____________________；（4）复分解反应_____________________。4．无机非金属材料中，用于电子工业的高纯碳酸钙、高纯氧化钙生产流程如下：
请回答下列问题：
①硝酸钙与碳酸铵在溶液中反应，其基本反应类型为___________。
②实验室常采用______________操作进行沉淀分离。
③生产高纯碳酸钙时，选择“220℃恒温干燥”而不选择“灼烧”的原因是_________
④高纯氧化钙生产过程中，“干燥”的主要目的是为了防止_________________(用化学方程式表示)。
《盐和化肥》教学反思本单元课已经上完了，我回顾和分析本节课的教学设计、课堂教学的整个过程，觉得有以下成功的地方，现总结如下； 1、注重双基知识，能引领学生构建知识网络体系。首先让学生熟悉重点并且自主归纳知识点，教师再进行总结，然后进行相应的练习，通过边讲边练达到讲练结合的目的。 2、推敲精选习题，我所选的试题都是近两年的中考试题，使学生能过早的接触中考题，学生在做中考题的过程中既扩大了知识面，又能增强学生的信心。 3、注重知识的形成过程，在教学的过程中让学生自己读题、自己审题、注重培养学生独立答题的习惯，每道题的答案都有学生说出答案，并且要学生说
出这样做的理由。重视典型颜色和现象的利用，明确重点知识的利用和题型分析分解方法。
但本节课不足的地方时在教学环节的时间把握上欠准确，计划一完成课时的，完成不了，习题没有得到及时的处理。还有就是教学基本功上还需努力，上课时应该对学生加以诱导，启发学生，这就要求在备课环节加倍努力，把课堂教学上所有可能出现的情况尽可能的想到，着重加强这方面的训练，同时还要注重自己的语言的准确度，对自己还是对学生都有很大的帮助。
本章节教材分析课标要求:
1、了解氧化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及在生活中的主要用途。
2、通过对复分解反应发生的案件的探究来认识酸、诚、盐之间的反应能否发生。
3、学握碳酸根寓子的检验方法。
4、学会过滤，蒸发等操作技能并综合运用相关操作来分寓、提纯固体混合物。
单元\章节内容分析:
本单元是对盐的相关知识作进一步
拓展:课题1是从生活中的食品拓展到化学意义上的盐类化合物，指出即使在生活中，人们常见的盐也不止食盐一种。课题2通过介绍化肥拓展盐在生产和生活中的应用。两课题都是从学生身边的事物出发，通过实际例展现化学的魅力。
本单元还是初中阶段无机化学知识的品后部分，在介绍盐和化肥的同时，也对酸，碱，盐之间的复分解反应及其发生的条件、碱酸根离子的检验、分高提纯物质及化合物的分关(供选学)等内容进行总结、归纳和提高、延伸。