说课稿——生活七色板
尊敬的各位领导、各位评委、各位老师：
大家好！
我是宋强，来自郑州市二十三中，今天我说课的题目是《生活七色板》。
下面我将从：1．教材分析；2．学情分析；3．教学目标4．教学重、难点；5．教学方法；6．教学过程六个方面进行说课。
一、教材分析
本节课的内容是“如何在WORD中设置超链接”，该部分内容虽不是《纲要》规定的内容，但是内容贴近学生生活，能够引起学生的兴趣。同时，它又是对Word部分的总结与回顾，它更在整个信息技术知识体系中起到承上启下的作用，地位非常重要，因此，我把它作为我校校本课程的一部分来讲述。
二、学情分析
我校地处郑州市城乡结合部，学生成分比较复杂，大部分学生已经具备了一定的信息素养和利用计算机解决问题的能力，但是，也有少部分学生对计算机一无所知。根据本节课的内容及我校学生的实际情况，确立了如下的教学目标：
三、教学目标
知识与技能：
1．掌握在Word中编辑书签的方法。
2．掌握在Word中设置超级链接的方法（分Word内部和外部）。
过程与方法：
1．通过学生动手实践，探索插入书签的方法和设置超级链接的方法。，让学生体验知识形成的过程。
2．通过学生合作式学习，给学生提供思维互动的空间，让学生之间情感互动。
3．通过作品赏析，促进学生的语言表达能力和认同能力。
4．通过课堂评价、反馈矫正等教学环节，培养学生自我总结、自我提升的能力。
情感态度价值观：
让学生在探究式学习中体验成功的乐趣，在与他人合作中体会协作学习的方法以及合作的重要性。
本节课的教学重、难点如下：
四、教学重、难点
重点是：
1、对书签定位功能的理解
2、在Word中设置超级链接的方法
难点是：
设置Word文档内部的超级链接
五、教学方法
为了完成本节课的教学目标，突出教学重点、突破教学难点，我采用情境教学、任务驱动、赏识教育、自我探究、协作交流、合作学习的教学方法。
本节课的教学过程我是这样设计的：
六、教学过程
1．激趣导入
在导入环节，我创设情景，激发兴趣。
首先我会打开教学网站，并提出问题：在这个网站中，当我把鼠标指针移动到一些地方时，鼠标指针的形状会变成一个小手，为什么会变成小手的形状呢？学生的回答中会出现“链接”这样的字眼，我会告诉学生，在这个地方存在着“超级链接”，超级链接是因特网组织信息的最重要的方式，使用超级链接，可以非常方便的实现在各个栏目或页面间跳转。超级链接有这么强的功能，在Word中能不能使用超级链接呢？这时，我打开《生活七色板.doc》，并问大家：如果我想知道“同桌石头”的相关情况，该怎么办？根据学生上网积累的经验，单击“同桌石头”打开超链接，就可以看到同桌石头的所有情况，看！在Word中，“超级链接”也起着神奇的作用，大家想不想体会一下呢？这样，就很自然的过度到下一个教学环节：“学习探究”
2、学习探究
对未知东西，学生往往会产生很大的兴趣，这时我出示两个自学目标：
（1）在Word中，超级链接可以链接到那些地方？
（2）如何设置Word文档内部的超级链接？
让学生带着问题去自学。在自学的过程中，学生可以使用网站中学习指导、可以上网、与其它同学协交流、询问教师等方式进行学习和实践，在学生操作的过程中，教师巡视全班，及时了解学生操作的情况，并根据学生操作情况进行以下处理：
如果有个别学生掌握这方面的知识，则让该学生进行讲解，教师作以补充。
如果部分同学掌握这方面的知识，我会根据学生分布情况，对全班同学进行分组，让学生向学生学习。
如果还没有学生掌握这方面的知识，则由教师作简单的介绍，然后再让学生自己体会。
在这个环节中，学生基本是在教师指导下进行自主学习，对于基础教好，自学能力比较强的学生，知识相对就容易掌握，对于基础较差的学生，也可以通过学生之间的互助学习来解决问题，这种以自主、合作、探究为主的学习方法，充分体现了以学生为主体，以教师为主导的新课程理念，使学生学得开心；教师，教的轻松。
经过学生的自主探究、协作交流、或教师的讲授，本节课的重、难点得以突破。学生已经基本掌握在WORD中设置超级链接的方法，刚刚掌握了一个新知识，学生的心情会非常的兴奋，他们非常想试一试“超级链接“的效果究竟如何，接下来，我会趁机给学生布置任务：根据你的兴趣爱好，来制作一个有明确主题，使用“超级链接”的作品。
下一个环节——作品制作环节，在任务的驱动下开始了。
3、作品制作
在作品制作环节中，我首先根据学生对计算机知识掌握的情况进行“高、中、低相互搭配合理分组，以组为单位，让学生相互协作，共同完成作品，在学生作品制作的过程中，教师及时巡视，发现问题。如果是个别问题，进行个别辅导，对于有共性的问题，则及时地给予集体释疑，对学生作品中做的比较好的地方，则给予及时肯定，对于微小的瑕疵，则委婉的提出改进意见，给学生创设宽松、自信、和谐的学习氛围，让学生在制作中巩固，在展示中自信、在评价中自省，在反馈中交流，在矫正中提升。
4．作品评价
根据课前的安排，每一组推荐一名代表，展示本组的作品，按照评比标准，我和同学们共同选出优秀的作品，对于优秀的作品，我在语言上进行激励，并在他们的学习档案上随时记录。下面是两位学生的优秀作品：对于不太好的作品，我会和同学们很中肯地指出他们的亮点及其有待改进的地方。并且，我更加鼓励他们：“没关系，你的问题就是老师的问题，让我们共同解决吧！”这样，既能激发程度好的同学继续探究的兴趣，同时，又鼓励了做的不好的同学，使得他们正确对待学习中遇到的问题，保护了学生学习的积极性。
5．总结回顾
本节课的小结，我是这样设计的：本节课我们学习了“在Word中设置超级链接“的知识，哪位同学愿意将你在本节课的收获与全班同学共享，你的问题与全班同学进行交流，你的创新与全班共鸣，通过师生共同总结，不仅可以完成对如何设置超级链接的知识做回顾，还能由此启发学生自主进行知识的拓展延伸。
6．拓展延伸
最后，我拿出一个用WORD制作的自动生成目录的电子图书，并询问学生：在这个电子图书中也存在着超级链接，它们是用本节课所学的知识来设置的吗？答案肯定不是，我会告诉学生说：这是WORD中超级链接的另一个应用——自动生成目录，它就是我们这一节课的课后作业，也是我送给你们的礼物！
最后，我是以这样的语言来结束本节课的：
通过本节课的学习，我们已经掌握了如何在WORD中设置超级链接，超级链接在生活中是无处不在，无处不有：课件、网页、动画……还有很多很多，这些超级链接又是如何设置的呢？让我们在以后的生活中关注超级链接，使用超级链接绘制出更加绚丽多彩的生活七色板！！
在这节课结束之后，我要求学生填写教学网站中的“课堂评价表”，通过查看“课堂评价表”，我可以全面了解学生的情况，为制定下一步的教学计划服务。
我的说课结束了，请各位领导和专家多多批评指正，谢谢！
照片做电影说课教案
教材背景
1、材料分析
“多媒体制作”是信息技术多媒体运用一节中的扩展内容，这部分与认识和使用多媒体有着紧密的联系，通过对这一节课的学习，充分体现了有生活走进课程，由课程走进社会的教学理念。既可以让学生掌握多媒体的基本操作，又可提高学生综合动手分析能力、培养学生审美观，激发学生学习兴趣。。
2、学情分析
7年级的学生对于计算机已经有一定了解，他们有浓厚的兴趣，不满足局限于课本的知识，希望补充课外知识，所以加入多媒体制作，以满足不同学生对知识的不同需求。
3、重难点
其重难点在于制作的流程。
4、教学目标
根据教材特点和学生不同的知识层次，我制定了以下教学目标：
（1）知识目标：利用多媒体工具将图片制作成电影、掌握制作电影的基本操作；
（2）能力目标：通过教学，培养学生对题目的综合分析能力及创作、观察能力；
（3）情感目标：利用一些学生照片做电影等的创作，培养学生审美观、爱校爱家，提高学生的学习兴趣。
教学媒体
根据本节课的内容及学生认知水平，采取以下教学方法：
1、多媒体辅助教学的方法。运用电子教室的广播功能展示步骤、演示操作，及时对学生给与指导和帮助。
2、使用电子教室的投影带领学生一步步制作。
教学学法分析
本节课将采用研讨试教学模式，为使学生真正成为教学主体，由一个网上流传的小电影引出电影编辑，并设置以下教学方法
1、“任务驱动”的教学方法在教学过程中，给学生布置任务，教师加以引导，启发学生通过
主动思考、动手操作来发现问题、分析问题和解决问题，从而完成知识学习的内化。
2、演示法：带着兴趣去学，能达到事半功倍的效果。我将用学生自己的照片制作演示，引发学生的求知欲，从而快速接受制作的流程。
3、练习法：结合教师的演示，学生课堂上马上实践，在练习中掌握各要点。
4、课堂讨论法：通过对电影流程的分析、讨论、实践可以活跃课堂气氛。同时进一步巩固知识点。
为了提高学生素质，让学生由“学会”到“会学”，在教学过程中，指导学生掌握以下学习方法。
自主学习法：在教师的任务驱动下，学生自主学习，靠自己的努力去解决问题，掌握知识，调动学生的主观能动性。学生的动手欲望强，对新知识接受能力强，通过分组合作的方法，学生之间取长补短，自然突破难点
类比对照法：引导学生把新旧知识进行比对的理解记忆，帮助学生温故而知新。
教学过程
在教学中，围绕教学重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，启发引导学生学习知识。把教学过程设计为以下几个阶段：
(一) 创设情景（用时5分钟）：播放小电影《一个馒头引发的血案》，利用投影，把电影广播给学生看，从视觉上刺激学生。使学生对将要学习的知识产生浓厚兴趣。
我抓住机会问学生，这么好看的电影我们能不能作呢？激发学生的学习兴趣，对这个年龄的孩子而言，能在电影中有自己是很让人兴奋的一件事，所以给学生发送学生平时学校活动的数码照片，说明今天要用学生自己的照片做自己的电影，介绍WINDOWS自带的制作电影的工具windows movie maker。
这样，利用学生完全调动起来的积极性来消除学习新事物的陌生感，形成学习的巨大推动力。
(二)构建新知（用时25分钟）
1、在充分调动学生积极性的基础上，引导学生认识新工具windows movie maker（用时5分钟）
A、让学生观察界面，这是复习上以前的内容：界面的组成。同时培养学生的观察能力和比较能力。学生基本能回答出来，由4部分组成，现介绍左边的电影任务就是我们做电影的步骤，按照步骤就能做好电影。在学生最专著的时候强调流程，加深学生记忆和重视程度。中间部分是收藏，就是存放组成电影的“零部件”的地方，下面是时间线，就是组成电影的地方，由这两部分来做电影，而右边是随时可以看你组成的电影效果的media播放器。这样做可以让学生对这个软件的界面有一个基本的了解，知道各部分的作用和功能，这是复习功能区的概念，不同的区域有不同的功能。
2、图形的编辑操作。（用时25分钟）
A、让学生们一边看投影上我的操作，一边同步操作，自己动手，能很快让学生熟悉操作方法和流程，单击任务里的导入图片，选中要导入的图片----单击确定，观察中间放零部件的地方已经有导入的图片出现。培养学生动手操作能力，以及观察能力。
然后说明导入视频和导入图片是同样的效果，同学们可以自己试一下，增加了一种新资源，让基础较好的同学能掌握更多的操作技巧，体现一种分层次教学。
B、将收藏中的图片依次拖入下方时间线，就像组装模型，这个过程问题较多，教师应在练习时巡回指导，并对弱势学生的培养和关注，增强他们的学习积极性和自信心。之后先点击右侧media播放器的停止，再播放。这里练习了鼠标的拖动，复习了多媒体播放器的使用。将新知识与以往学习的知识练习起来，使学到的知识有连续性，容易理解和记忆。
之后，请一名完成任务的同学当小老师，演示如何完成这个操作，并给于鼓励。这样的好处就是在学生当中形成学习核心，学生会想，他会的，我也会，鼓舞学生的学习积极性。
(三)形成技能
布置任务，按照需要从校园网上下载图片，制作一个有一定含义的电影。这个任务让学生们分组完成，因为不同的学生自小组里各抒己见，相互启发，相互帮助，在思维智慧的碰撞中产生新的思想，便于突破难点，活跃课堂气氛，充分体现学生为主体的教学方法，同时培养学生的观察能力，总结结论的能力和团队意识。并鼓励大家，将把同学们的优秀作品发送到校园网上，供其他同学学习，增加学生学习的动力。
(四)总结
今天的学习，只是电影制作的开始，在接下来的几节课里，学习“过渡”“片头片尾”“剪切”和“声音”，当你都学会之后，将图片换成视频，就是一部很好的电影了。鼓励同学们继续学习，为下节课学生的学习增加动力。
版书设计
导入图片拖入时间线播放观看
教学评价
总之，在整个教学设计中，我注意知识的融会贯通，注意以学生为主体，调动学生的学习积极性，把学生的全面发展作为总目标，把握“精讲多练，边讲边练”的原则，在整个过程中，教师是以组织者，合作者的身份，学生是教学中的真正主体，通过情景设立，使学生在40分钟的时间内最大限度的掌握知识，受到训练，能力得到提高。
《Windows资源管理》说课稿
尊敬各位评委、各位老师大家好，我是来自17中的17号选手慎俊龙，今天说课的课目是windows资源管理，本节位于广西科技出版社高中《信息技术》第一册第一单元第二章，是课程指导纲要模块二操作系统简介中要求学生熟练掌握的内容，是学生熟练应用计算机处理信息的一个基本知识点，也是我省会考的一个主要考点；本节主要包括我的电脑和资源管理器的功能介绍，有关文件及文件夹的各种操作，其中有关文件的操作是会考操作题的重点之一。
由于这节课的重要地位，我根据指导纲要、教材内容和学生的认知特征，拟定如下认知目标和操作目标：
1、认知目标：理解掌握windows资源管理的平台，文件及文件夹的概念，文件及文件夹的各种操作方法，了解目录树结构。
2、操作目标：熟练掌握有关文件及文件夹的各种基本操作及文件的查找。
使学生学会更好利用计算机，并达到会考要求；针对很多高中生动手和自学能力不足，我设计本节课的教学模式，拟实现：
3、能力目标：使学生进一步提高动手能力和自学的能力。
4、情感目标：使学生养成良好的生活习惯和合理使用计算机习惯；同时养成相互帮助，相互评价的团队精神。
通过教学目标的制定，我们不难发现本节课的重点是文件及文件夹操作，所以本节通过学生自学、自我练习，教师辅导，强化练习，不断加强学生的认识，使学生掌握。
本节课的难点是文件路径的查找，因为windows是图形界面，很多同学没有真正使用过文件路径，学习难度较大，在会考中也常出现学生不确定路径，直接在当前目录下完成所有操作，因此选择教师讲解、演示等手段使学生对路径有所了解，接着通过类比的方法让学生加强对路径的感性认识，最后通过强化练习，使学生理解路径的真正含义，并能灵活应用。了解了本节课的教学目标，重、难点之后，根据不同学生个人水平差异较大的具体情况，让学生根据自身程度，自主学习，培养学生的自学能力为主；同时对难点内容以教师讲解，辅以练习的具体方法进行共同突破，使学生更好的掌握所学内容；因此我选择了以调节教学法为主，辅以讲练结合法。
在本节课的具体教学中，我利用两个教学课件，并用了一个练习软件。
一、引入(用3分钟左右)
首先利用教学课件中的组图对比，一组脏乱的图片，一组整洁的图片，让学生评说更喜欢哪一组，根据学生的问答引入课题
学生一般会回答喜欢第二组：喜欢干净整洁的生活
通过这个引入一方面可以加强学生的卫生意识，养成良好的生活习惯；另一方面可以通过类比自然的引入新课。
二、正课进行（不说）
1、引入新课后，首先利用课件学习“我的电脑”和“资源管理器”的应用(6－7分钟)
因为这是windows管理的两个基本平台，所以简单进行介绍，
2、介绍完后提问学生：“我的电脑”和“资源管理器”的异同(1分钟)，通过回答，让学生掌握它们各自特点和使用技巧。
3、了解完基础之后，要和学生共同突破难点，文件的路径(4－5分钟)
首先利用课件讲解一个完整路径的每个部分的含义；接着使用课件分步演示文件查找的方法，使学生学会查找具体文件；最后用类比的方法讲解相对路径和绝对路径，举一个生活中的例子问路，通过两种方式问路的学生的不同感受，使他们理解相对路径和绝对路径各自使用的场合，达到教学目的。
4、掌握上面的内容后，学生有能力通过自学课件配合课本学习文件管理，所以我给学生10－15分钟时间自主学习不太熟悉相关概念和文件操作方法，在学生学完之后采用提问的方式处理自学练习题，检查学生完成情况。（中间演示自学课课件）
5、互动练习(10－15分钟)
①到此本节教学内容已经完成，学生也会有点疲劳，所以我选择了一个小游戏活动，让学生放松一下。
游戏规则：要求同学按座次顺序报数，报到含9的数字要不说数字并举手，报到含数字0的要说过，报错的同学要自动站起来。
②学生分组练习
根据上面的游戏，提出分组要求，每9人一组，举手的为组长，每人做和自己所报数字的尾数相同题号的练习题，同组成员可相互帮助，先全做完的组胜出，游戏中含数字0的同学为监督员，检查每组完成情况。接着演示练习软件，要求学生做windows操作题，大家看到练习共9套题，每组内每人各不相同。然后开始进行分组对抗练习，这个环节既可以提高学生操作能力又可以加强他们的团队精神，使他们在游戏中巩固知识、增进团结。
6、本节最后要进行一个小结(1－2分钟)
先让一个学生做一下小结，然后教师进行总结，这里我准备的是我自己编的一首打油诗：
操作系统很神奇，管理资源很容易；
借助窗口有两种，我的电脑资管器；
文件路径看仔细，分步查找到目的；
文件管理方式多，先选定来后操作；
复制剪切俩兄弟，一个克隆一个移，
后面都要粘贴续；一切尽在右键里。
理解它，学生在遇到这节课的相关操作时就可轻松应对。下面我为大家演示一下我的教学课
件，
我的说课就到这里，谢谢大家。
图文混排
授课内容：图文混排
教材：广西科学技术出版社
教学对象：高中一年级学生
授课教师：张超霞
工作单位：河南省京密高级中学
教学目标：
⑴知识目标
A 掌握插入图片的方法。
B 掌握处理图片的方法和技巧。
C 了解各种环绕方式的版面效果。
D 能够实现图文混排，编排出图文并茂的文档。
⑵能力目标
A通过本节课的学习培养学生的自学能力、协作精神。
B通过对常见问题的分析培养学生的观察能力、分析概括能力及认真严谨的学习风气。
⑶思想目标
让学生在观察、分析整篇文章的设计成败的同时让学生欣赏美文、美图，加强对学生的美育教育，使学生懂的美、欣赏美、运用美。
教材分析：
本课是“图片处理”中的基础，也是重点、难点。学习本课之前，学生已经学过了艺术字的插入与设置。本课主要学习插入图片，进行图片的大小、版式等设置，让学生在排版过程中综合运用已学的技能，掌握排版的指导思想、操作要领，并能应用到操作实践中。
教学重点与难点：
学生都希望借助图片来将文档设计的美观漂亮。对图片格式的设置由于所含新授知识点多、步骤操作复杂是本节的重点。
对图片版式的设置，学生不易实现理想效果，是本节的难点。
教学模式探索：
学生在“图文混排”学习中的最大问题就是：上课可以完成练习，但独立应用时往往不知从何下手。这是因为学生在课上只是依样画葫芦，并没有真正掌握操作思路和要领。因此教师宜采用启发式教学，正确引导学生用比较和联想的方法，运用已学的知识去解决新的问题，在解决新问题的过程中，进一步积累感性认识，通过分析、总结，上升到理性认识。这样才能使学生真正领会操作要旨，做到应用时得心应手。
教具准备：
多媒体机房，课件、图文混排的一些素材、实例。
教学过程：
导入新课：视觉感知，激发兴趣
通过多媒体，给学生展示一个中学生板报设计比赛的通知，其中一个要求就是要图文并茂。向学生介绍两篇图文并茂的文档，并和纯文本的文档进行对比，让学生分组讨论如何实现这样的效果。学生虽然还没学过如何插入和设置图片，但都跃跃欲试想一展身手。
最后对学生提出邀请希望同学们加入到学习图片文混排中来，看看谁学的又快又好，并适时提出了为学校简介插入图片的任务，增加了学生的兴趣，从而导入新课。
讲授新课：
（一）问题启发，巧妙引导
图片的插入和设置与艺术字的插入和设置有很多相似之处，因此先通过多媒体展示以下两个问题，让学生结合上节所学知识进行操作并总结。
1、用多种方法插入艺术字，总结都有哪几种方法？
2、用多种方法设置艺术字，总结都有哪几种方法？
学生操作讨论后，师生共同总结插入艺术字的方法有“插入”菜单法、“艺术字”工具栏法；设置艺术字的方法有“艺术字”工具栏设置法、“设置艺术字对话框”设置法，这样，就为学生的自主探究作了引导。
（二）自主探究，分组协作
有了以上的引导之后，把学生分为四个小组，开始让学生操作，教师巡回观察，及时了解学生操作情况，及时进行提示和指导。
（1）图片的插入。
图片来源可以是剪贴画，也可以是硬盘中的图片文件，提示学生插入图片的方法与插入艺术字类似，只是略有差异。那么差异在哪？我会让学生自主尝试操作，必要时请一位同学作为小老师来为班上的同学进行演示，老师则在一旁进行补充式讲解就可以了。其中插入提供的图片时，图片位置的查找是一个小重点，也是一个小难点，可根据学生操作情况个别辅导，生生互动，有必要时得用投影演示。
以上在插入图片的学习中有对旧知识的复习，对新知识的推测与自学，有学生的演示及教师的补充，应该说学习是逐层深入的，知识得到了固化。
（2）设置图片
设置图片格式是本课的重点。因为有了上一环节的引导，学生都能较顺利地打开“设置图片对话框”或打开“图片”工具栏，进行图片大小、位置的操作，学生普遍采用鼠标直接拖动的方法。而对亮度、对比度的设置和剪裁图片操作，学生也有一定的探索和发现，操作还可以。
对版式的设置是本课的难点。学生操作后往往达不到理想效果，教师巡回观察时，可让操作熟练的同学通过投影向其它同学演示，一方面对演示同学是一个鼓励，另一方面对操作暂时有困难的同学也是一种督促和帮助。
1、选中图片
提醒学生注意比较选中图片与选中文字的方法的不同，以及它们选中后的效果区别。选中文字一般需拖动鼠标来完成；而选中图片只需单击图片即可。文字被选中会反相显示；而图片被选中后在图片四周会出现八个控制点。
2、设置图片
图片被选中后就可以开始设置对象的格式，如图片的大小、位置、质量等。
设置图片格式同样遵循Word编辑的基本原则——“先选定后操作”。对图片的格式设置包括大小、颜色线条、位置、环绕、图片的设置等知识点。
首先让学生回忆设定文字格式的方法。要注意的是Word排版的基本原则“先选定后操作”，选定文字后，有两种基本操作方法：一是用格式工具栏上的快速按钮完成；二是用字体对话框来全面设置。前一种方法快捷，后一种方法全面。
让学生回忆如何打开或隐藏格式工具栏以及如何打开字体对话框。格式工具栏可在“视图”菜单的“工具栏”子菜单中打开或隐藏；字体对话框可单击“格式”菜单中的“字体”命令或右击选中的文字后单击弹出快捷菜单中的“字体”命令来打开。
将处理文字的方法应用到对图形的处理中，并在这个过程中类比这两者处理方法的相同点和不同点。
A 改变图片的大小
一般来说，设定图片格式与文字排版一样，有两种方法，一是用工具栏上的快速按钮完成；二是用对话框来全面、精确设置。让学生们尝试用两种方法来改变图片的大小，并比较这两种方法优缺点。
方法一：拖动控制点。注意角上的控制点与边上控制点的区别：拖动角上的控制点可同时改变对象的宽和高，而拖动边上的控制点只能改变对象的宽或高。注意鼠标光标的变化。
方法二：利用“设置图片格式”对话框。在对话框的“大小”选项卡下改变对象的宽和高。注意怎样打开“设置图片格式”对话框，右击对象再选择快捷菜单上的命令或单击图片工具栏上的设置图片格式的快速按钮。
第一种方法比较方便、直观；第二种方法比较精确。
B 对位置的设置。
让学生尝试改变图片的位置，直接拖动对象方便直观（注意鼠标光标的变化）。
C 对图片亮度对比度的设置
利用图片工具栏上的快速按钮或对话框还可以改变图片的质量，如改变图片的对比度、亮度、颜色等。
D 对图片版式设置
当图片与文字放在一起时，就重叠在一起就会产生谁在前，谁在后的问题，或者是谁盖住谁，即图片和文本之间的排列问题，这可通过版式选项卡中的“环绕方式”和“水平对齐方式”来解决。对于更精确的图片与文本中的排列问题，可以通过版式选项卡中的“高级”版式来实现。
对版式的设置所含专业术语较多，学生尝度操作后，根据操作情况，由教师进行逐步讲解。这时的关键是要将操作步骤放慢使学生看清，并配合对应的直观演示，使学生对有一个直观理解。
（三）展示作品，取长补短
学生操作基本完成时，根据巡回观察情况，展示一篇设计不太完善的代表作品，让同学们积极讨论，客观评价，并提出合理化建议。学生讨论后，按小组进行自评互评，互帮互助完美作品。
（四）全面总结，提升水平
再次通过自评互评，选出二篇优秀作品，请作者边展示自己作品边向同学们讲解作品创意和操作步骤，供其它同学借鉴和学习。
然后教师针对本节操作情况和演示情况，借助教学课件进行全面总结，增强学生审美意识与想象力，提高学生的综合能力。
最后展示出三个问题供学生在剩余时间和课下思考、探索：
1、为板报加图修饰的方法还有哪些？
2、如何在文档中插入长宽各为6cm的图片？
3、如何将图片定位于距页面上端6cm，距页面右端6cm处？
教后记：
在教学实践过程中，采用启发式教学方法，正确地引导学生，充分调动学生的积极性，让学生去发现问题、分析问题、解决问题。在这过程中，使学生真正掌握操作要领，掌握学习方法。因此本课课堂气氛活跃，能充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，课堂教学效果良好。
艺术字的插入与编辑
金水四中王会杰
教学内容：河南大学出版社初中信息技术七年级下册，第一单元第四章节
教学目标：
1、知识目标：掌握插入艺术字的方法；会调整艺术字；熟悉艺术字工具栏中工具按钮的功能及使用方法，能够设置个性化的艺术字。
2、能力目标：培养学生的观察能力、想像能力及创新能力；提高自主探究学习能力，动手能力。
3、情感目标：让学生体验成功的喜悦；培养学生的审美能力。
4、重点难点：
重点：使学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字；
难点：使学生熟练使用“艺术字”工具栏。
教具学具准备：
课件、帮助软件、计算机
教学方法：
任务驱动法、讲练结合法
教学过程：
一、导入
首先利用课件展示两张电子板报，比较其中画红线的部分，说出更喜欢那一组，并说出为什么？
引入：刚才看到的标题称之为艺术字，艺术字具有醒目、灵活、颜色丰富、形式多样的特点。本节课我们就来学习艺术字的制作。
二、学习插入艺术字
上一节课学习了插入图片和剪贴画，回忆制作过程，演示制作过程。巩固知识，作好学习制作艺术字的准备。
教师演示插入艺术字的过程
任务：制作“庆祝国庆节”五个艺术字。
三、调整艺术字
艺术字制作完成之后，艺术字是不能移动的，大小和位置不合适，得根据需要进行调整。学生根据调整图片的方法来自学调整艺术字，如果有不熟悉的查看帮助文件。
任务：调整刚才制作的艺术字
四、设置艺术字
通过艺术字工具栏设置艺术字，在工具栏内包含有“艺术字字库”，“编辑艺术字”，“设置艺术字格式”，“艺术字样式”等十个按钮，通过这十个按钮的组合使用，可以对艺术字进行各种各样的编辑。
1、演示用“设置艺术字格式”按钮设置艺术字的填充颜色和边框颜色，
2、演示“艺术字字形状”
任务：对艺术字进行设置
五、练习巩固
为了检查学生的学习效果，对学生分组，设计电脑中保存的一幅电子板报中的标题和文章题目。
六、展示评价
展示学生制作的作品，并解决在操作过程当中遇到的问题。
评价标准：艺术字的颜色、大小、形式、与整体板报的协调性。
学生评价，老师总结：艺术字虽好，但要合理的运用才能使一篇文档更加出色。
总结、本节课学习了如何插入艺术字、调整艺术字以及设置艺术字。
课外拓展：
国庆节马上就要到了，用学习过的插入图片和艺术字的知识，为祖国的节日制作一份精美的
电子贺卡，来表达自己的祝福。
信息技术学科学习的4个基本阶段
根据建构主义学习理论，信息技术学科学习的过程，是新的学习内容与学生原有的信息技术认知结构相互作用，形成新的信息技术认知结构的过程。依据认知结构的变化，信息技术学科学习的过程可以划分为4个基本阶段，即输入阶段、相互作用阶段、操作阶段和输出阶段。
(1)输入阶段
即创设学习情境，给学生提供新的学习内容。在这一学习情境中，学生原有信息技术认知结构与新学习的内容之间发生认知冲突，使学生在心理上产生学习的需要，对学习的内容产生了欲望、要求、兴趣，形成情感上的意向，即“内趋力”。并且学生对教材、直观教具等引起注意，进行初步感知，了解所学习的客体。
(2)相互作用阶段
新学习的内容输入以后，学生原有的信息技术认知结构与新学习的内容之间相互作用，就进入了信息技术学习的相互作用阶段。这种相互作用的过程有同化和顺应两种基本形式。
所谓同化，就是把新学习的内容纳入到原有的认知结构(或称认知图式)中去，从而扩大原有的认知结构；所谓顺应，就是当原有的认知结构不能纳入新的学习内容时，必须改变已有的认知结构，以适应新的学习内容。在这一阶段，老师的指导和同学问的交流(协作)是重要的外部条件。例如，学生学习二进制、十六进制、八进制，是在已有十进制认知结构的基础上，进行加工，建立了各种进位计数制之间的联系，将新学习的二进制、十六进制、八进制同化到十进制认知结构中去，从而把原有的十进制认知结构扩充成“进位计数制”认知结构。这基本上是一个同化的过程。
学生学习“机内信息编码”概念的过程则基本上是一个顺应的过程。学生刚学习这一新内容时，原有的认知结构不能适应新的认知需要。学生原有的认知结构中只有二进制数的有关知识，主要是关于二进制数数值的大小数值运算与其他进位计数制之间的转换关系等。而学习“机内信息编码”，着眼点则在于各种各样的信息(包括数值数据和非数值数据)如何在机内用二进制编码表示出来；在机内为什么要用二进制编码表示；编码的方法规律；对于某种编码，例如ASCⅡ码，还必须了解码值与所表示的字符的对应关系，等等。可见，在学习这一部分内容时，重点已不是二进制数的数值大小、数值运算等，这样学生原有的认知结构不能和新的认知需要相适应，学生必须对原有的认知结构进行调整，以适应新的学习需要，并建立新的信息技术认知结构。
同化和顺应是学习过程中原有的信息技术认知结构与新学习的内容相互作用的两种不同形式，它们往往同时存在于同一学习过程中，只是侧重面不同而已。例如，上面所说的对于进位计数制的学习，原有的十进制认知结构也有所改变，以顺应新知识的学习；而在对“机内信息编码”概念的学习中也存在着同化的过程。
(3)操作阶段
操作阶段是在相互作用阶段产生的信息技术认知结构雏形的基础上，通过练习、实验以及同学间的进一步交流、表达自己的新认识(会话)等活动，使新学习的知识得到巩固，初步形成新的信息技术认知结构的过程。通过这一阶段的学习，学生学到了一定的技能技巧，使新学习的知识与原有的认知结构之间产生较为密切的联系。
(4)输出阶段
输出阶段是在操作阶段初步形成新的信息技术认知结构的基础上，运用知识于实践，通过解决信息技术应用问题，对新知识的性质、规律以及与原有知识的内在联系有更深刻的认识，从而使新知识最终成为学生的观点和能力，使新学习的知识完全融化于原有的信息技术认知系统之中，形成新的信息技术认知结构(即完成意义建构)的过程。通过这一阶段的学习，
学生的能力得到了进一步的发展。
由4个基本阶段构成的学习过程形成一个周期，在学生的学习生活中循环往复，不断重现。而周期的每一次再现，都使学生的学习达到一个新的高度，提高到一个新的水平。因此，就学习阶段及其所构成的周期而言，它们不是一个直线流程，而是一个循环式的曲线流程，每一个流程的质量，必然影响到下一个流程。
信息技术学科学习的方法
学习方法问题是一个十分复杂的问题。由于学习是人们的一种认识活动，又有复杂的情感、意志、个性品质等心理因素参加其中，因此带有极大的个性特点。但是学习终归是人类的一种认识活动，它必然存在着一些最基本的普遍因素，探讨研究适合于绝大多数学生的基本学习方法，还是十分必要的。
古今中外对学习方法已有许多研究，总结出许多有效的学习方法。这里介绍适合于信息技术学习的几种主要学习方法。
(1)模仿式学习
有些学者认为模仿是人类取得生活经验的一个重要途径。模仿性学习离不开示范。模仿，就是按照一定的模式去学习，它直接依赖于教师的示范。在教学中教师对学生提供良好的示范十分重要，它为学生的学习提供了学习的楷模。
模仿也是创造的前提，没有模仿也难以进行创造。人类知识的发展，总要在继承前人经验的基础上才能有所创新。何况创造的思维形式也是可以模仿的。在信息技术学习中，许多操作、编程方法、思维方式的学习，也往往从模仿开始。当然，永远机械模仿，照葫芦画瓢，是应该反对的。
(2)尝试性学习
又叫尝试错误法。西方学者认为，不论是在有无模仿对象的情况下，人们学习某些知识、技能、技巧或道德行为，都要经过自己的尝试，通过亲身的经验体会，由错误到正确，由失败到成功。一次实践就成功的事例是不多的。要经过多次尝试，并不断矫正尝试中的错误。
尝试法实际上就是练习法、实践法，是强调在亲自的反复练习中，达到正确掌握知识和技能的目标。
与尝试性学习相类似，著名物理学家杨振宁教授提出了“渗透性学习方法”。其主要精神，就是敢于触及未知领域，敢于尝试，并且要“硬着头皮”坚持下去，经过一段时间，就会感到自己无论在知识上还是在能力上都“更上一层楼”了。他认为，这种学习方法“对任何领域的学习都有用。”
在信息技术学习中，大量的操作方法、编程方法等，都必须在计算机上进行反复练习反复调试，其间可能要经历多次的失败，才能获得成功。通过尝试，掌握知识和技能，这在信息技术学科学习中是十分突出的。
(3)探究式学习
探究式学习是著名生物学家、教育家施瓦布在20世纪60年代提出的探究式教学方法的主要内容之一，近年来，在我国也有不少专门研究，并且，在理科各科的国家课程标准中，都将探究式教学置于突出地位。探究有“深入探讨，反复研究”之意，是“求索知识或信息特别是求真的活动，是搜寻、研究、调查、检验的活动，是提问和质疑的活动。”探究式学习是从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，引导学生进行“模拟性的科学研究活动”，以促进学生构建知识，形成科学观念，领悟科学研究方法，获得知识、技能、情感与态度的发展。其基本特征，可以概括为5个方面：
①学习者围绕科学性问题展开探究活动；
②学习者获取可以帮助他们解释和评价科学性问题的证据；
③学习者要根据事实证据形成解释，对科学性问题作出回答；
④学习者通过比较其他可能的解释，特别是那些体现出科学性理解的解释，来评价他们自己的解释；
⑤学习者要交流和论证他们所提出的解释。
探究式学习，也称为问题导向式学习、问题解决学习。进行探究式学习，核心要素有两个：一是“问题”的确定；二是“假说”的提出，即对解决问题的证据收集和解释形成这两方面。
(4)研究性学习
目前在我国，研究性学习既是作为一种学习方法被研究和推广，又是作为全体普通高中学生的一门必修课程而列入普通高级中学的课程计划。
研究性学习作为活动课程，是“以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组的方式进行。通过亲自实践获取直接经验，培养科学的态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力”的学习活动。
研究性学习作为一种学习方法，“是指在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。”其学习过程与探究式学习有类似之处，以致有人认为二者是一回事。其实，二者还是有区别的。这主要表现在：第一，研究性学习题目的范围较广，综合性较强，而探究式学习则多偏重于一个学科；第二，研究性学习的题目多由学生选择、确定，限制性较少，而探究式学习的题目多由教师选择确定；第三，由于研究性学习题目的综合性较强，其资料信息的收集范围相对较广，每组的人员相对较多和所用时间相对较长。第四，研究性学习中，学生学习的自主性、合作性较强。
(5)协作(合作)学习
协作学习(Collaborative Learning)是建构主义特别提倡的、以多人为单位进行学习的一种学习方式，即将学生分成小组，大家完成共同的任务，组内成员有明确分工的互助性学习，近一二年来得到我国信息技术教育界的特别关注。“在协作学习过程中，个人学习的成功与他人学习的成功是密不可分的，学习者之间保持融洽的关系、相互合作的态度，共享信息和资源，共同担负学习责任、完成学习任务。与个别化学习相比，协作学习有利于促进学生高级认知能力的发展，并有利于学习者健康情感的形成。”
协作学习的关键是协商，即交流、讨论。协商有“自我协商”和“相互协商”(也叫“内部协商”与“社会协商”)两种。自我协商是指自己和自己争辩什么是正确的；相互协商则指学习小组内部相互之间的讨论与辩论。因此，协作学习(或合作学习，社会性学习)既有学习的组织形式的含义，又有学习过程中一个“不可逾越的阶段”的含义。协商与思维结合起来，将使学生建构意义的效率会更高、质量会更好。
(6)自主学习
这是近年来提倡的一种较高层次的学习，包括自我监控、自我指导、自我强化3个方面。
自主学习有如下几个特征：①学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，并参与设计学习评价指标；②学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；③学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；④学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调整。这种学习要求教师的指导层次也比较高。
在信息技术课程的学习中，由于实践性较强，使用的工具较先进(如网络等)，许多内容都可以采用探究式学习或研究性学习的方式进行(当然，在这两种学习的过程中，都不能缺少协作学习的活动)。特别是在高年级，有的专家主张把课程内容也设计成“小课题”式的，
即设计成研究型课程，这就更有利于研究性学习的实施，并且可以把研究性课程和研究性学习方法统一起来。
《初识操作系统》说课稿 江西省电教馆马立国 尊敬的各位评委、老师：大家上午好！ 我今天说课的题目是《初识操作系统》。我将分六个阶段完成说课：一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、说教程；五、教学板书设计；六、总结。 不足之处敬请予以批评指正。 一、说教材 （一）关于教材 《初识操作系统》是选自电子工业出版社出版的初中一年级信息技术第一册第一单元的第2课的内容。本课是在初步了解信息技术概念基础上设置的一课，主要是让学生了解我们常用操作系统的操作及功能。 （二）教学目标 根据以上的分析，结合初一学生的认识水平和年龄特征，将本节课的教学目标定为： 知识目标：掌握操作系统的定义及分类。 掌握操作系统的启动与关闭、记事本及任务栏的操作。 了解操作系统形成的原因和过程及认识操作系统界面。 技能目标：培养学生主动分析和理解问题的能力，并能在学习中探究规律，举一反三，融会贯通，为以后学习打好基础。 情感目标：培养学生认真的学习态度，激发学生的学习热情、自觉的爱科学，使学生保持高涨的学习兴趣。 （三）教学重点及难点 由于这是学生第一次接触操作系统这个概念，难免会有些困惑和茫然，所以根学生的情况和教材特征，本课的重点及难点为： 重点：操作系统的定义及分类，操作系统的启动与关闭、记事本及任务栏的操作。 难点：操作系统的启动与关闭、记事本及任务栏的操作。 二、说教法 初中信息技术课,是一项融知识性和技能性为一体的基础性学科，本节课的教学对象是初中一年级的学生，对于计算机知识比较好奇，而我们的课程又是一门操作性比较强的课程。为了让学生更进一步的了解操作系统，我将结合学生、教
材及教学媒体使用“讲授法”、“任务驱动法”、“多媒体演示法”等教学方法引导学员主动思考，由浅入深、循序渐进地展开学习。 三、说学法 初中是由小学向高中过渡的时期，既是掌握基础知识、基本技能的最佳时期，又是为今后发展创造条件的重要时期，而好奇、好动、好问、好胜是学生学习信息技术的明显特点。由于初一学生刚从小学升到初中，爱玩心还比较重，思想较不容易集中，所以采用练习法、发现法、观察法等，利用“小组制”，使学生发挥主体作用，老师负责组织教学、检查总体、指导个别等，激发学生热情和对电脑的兴趣。 四、说教程 信息技术是一门操作性较强的课程，在讲授的时候我会运用各种教学手段使课堂气氛活跃，我将使用多媒体课件形象地演示教学内容，尽量使抽象、复杂问题变得简单化。我主要将整个教学过程划分为4个环节。 1.创设情境，导入新课 我首先会问学生“你们觉得什么是电脑操作系统”，让学生说出自己对操作系统的理解，激发学生的好奇心及主动思考问题的能力。然后我再针对学生的回答举我们生活当中的例子，比如说我们可以通过手机打电话、发信息、上网聊天等，这是因为我们手机里面有手机的系统，而手机系统能够实现的东西我们的电脑操作系统也一样俱备。通过这个问题引出下一个环节。 2.讲授新知 1)操作系统的概念讲解，常见的操作系统有哪些 2)启动计算机，认识Windows XP系统（在讲解进程中告诉学生正确启动和 关闭计算机的方法和顺序：启动时先开显示器、打印机等外部设备的电源 开关，再打开主机的电源开关；关闭时是先把所有正在运行的程序关闭， 再到“开始”菜单选择“关闭计算机”） 3)进入操作系统后分别介绍界面的各个版块名称及作用。 4)“记事本”程序的打开和使用及保存和退出 5)“任务栏”的组成及如何设置自动隐藏。 6)了解窗口的组成。 3.通过老师示范如何操作，让学生自己组成小组，通过小组评比哪个小组掌 握速度最快，激起学生的竟争学习的气氛。 4.最后由我作本课总结。 五、教学板书设计 第2课初识操作系统
中职计算机应用基础说课稿图文混排中职计算机应用基础说课稿图文混排《图文混排》说课稿 教材版本:中等职业教育国家规划教材《计算机应用基础》 一、教材分析 《3-4图文混排》是教材《计算机应用基础》的第三章的第四节，这一节的主要内容是插入并美化文字材料及图片，最终实现图文混排。通过前面内容的学习，学生已经初步具备WORD文档格式操作的能力，本节内容的学习，是原有基础上的一个再提高，知识的综合应用——图文混排，为后面表格、电子表格、幻灯片等内容的学习打下基础，本小节内容在本章中具有承前启后的重要作用。再结合日常的应用来看，本小节内容在日常生活中应用很普遍，因此在本书中也占有很重要的地位。 二、学生情况分析 他们在上小学以及时初中接触过电脑，但很多学生仅仅把它作为上网玩游戏、聊天的工具，到职业学校以后，这一点更为明显。进入职业学校的一部分同学，对学习不感兴趣，再加上基础层次不齐，给我们的教学带来了很大的难度。 三、教学目标 1(知识目标 (1)能将网页中的文本以纯文本形式复制到WORD文档; (2)能在WORD中插入外部图片文件。 2(能力目标 (1)培养学生编辑文本信息的能力; (2)培养学生审美情趣的能力; (3)培养学生课上记笔记、课后预习的习惯。
3(情感目标 (1)培养学生的人文知识、人文思想，加强科学与人文融合; (2)增进与他人的交往合作，培养学生团队精神; (3)培养学生传承中华民族的传统美德。 四、教学重点和难点 1(重点 将网页中的文本以纯文本形式复制到WORD文档。制定的依据:编辑文本信息是学习第三章WORD软件的最基本的能力。 2(难点 插入图片。制定的依据:日常生活中学生接触的文字材料较多，而图片相对较少，学生有畏难情绪，接受困难些。 3(重点的突破 采用任务驱动法来突破本节课的重点。但一开始并没有直接把这个重点作为一个任务展示给学生，而是先让学生从插入文字材料这个小任务着手，分组讨论，然后先让一些小组演示操作，再让大家一起动手操作，在操作过程中发现问题，进行操作比较，从而解决问题，突破本课的重点。 4(难点的突破 复制网页的内容讲完后，引导学生能否用同样的方法完成图片的操作，引出任务，让学生分组讨论、尝试操作、探究，最终突破本课的难点。 五、教学方法和教学手段 本课采用“任务驱动——师生讨论——任务完成——效果评价——归纳总结”的五步教学模式。教师活动图: 引导设计——启发讨论——讲解辅导——归纳总结
初步认识计算机说课稿 大家好！我是乐东中学的信息技术教师，很荣幸与大家共同交流使用新教材的思路和具体做法。今天我汇报的内容是电子工业出版社出版的《信息技术》中学版第1册第2课《认识计算机》的教学设计。本节课我将从教什么、怎样教、为什么这样教为深入从教学内容、教学对象、教学目标、教法和学法以及教学过程等六个方面进行说明。 一、教学内容及对象分析： 《认识计算机》是教材第1册第一单元教学内容。本单元主要是介绍计算机硬件知识，主要包括计算机的发展，系统组成，计算机主机，存储设备和输入、输出设备等内容。通过学习，教师让学生了解和认识常见的计算机硬件设备，深入理解硬件与软件之间的关系。本节课的主要内容是：介绍计算机发展史，计算机的分类，及计算机软、硬件系统的组成。 本节课授课对象是六年级学生，在这之前学生已经对计算机了有一定的了解，他们认识电脑鼠标、键盘等硬件设备，还掌握了常用的应用软件操作。但孩子们对计算机的发展及计算机的系统组成认识不是很清晰。通过本节课学习孩子们将进一步了解计算机的历史和发展趋势以及认识计算机的系统组成。经过本课学习之后，对学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成，及了解存储设备和输入、输出设备有很大帮助。这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣。 但是由于以往我们只注重软件的应用，对计算机的系统组成却不十分了解。因此，认识计算机的系统组成及如何区分系统软件和应用软件就成为了本节课的重、难点内容。为了突破本课的重难点，在教学过程中我寻求让学生多观察问题、发现问题，多与同学间进行合作交流，努力培养学生的探索精神，充分发挥他们的聪明才智。 二、教学目标： 本课学习材料贴近学生生活实际，操作性强，适合学生进行自主
《计算机硬件组成》说课稿 2011112133吴舒婷 各位老师大家好！我今天说课的题目是“计算机硬件组成”,本课选自高中信息技术教材,第一册,第一章中“信息处理的主要工具——计算机”一节的计算机硬件部分。下面就我在实施本课时的教学思想和思路进行阐述。 一教材分析 1、教材内容的地位和作用 教材分析：本课是高中信息技术教材第一册第一章中的内容，它是针对高中学生的知识接受能力，对计算机的本质进行介绍，揭开计算机的神秘面纱，使学生充分了解计算机的组成和简单的工作原理，以便在学习后续知识时对知识的理解更为深刻。 对象分析：本节课授课对象是计算机专业二年级学生 在这之前学生已经对计算机了有一定的了解，他们认识鼠标、键盘等硬件设备，常用的应用软件操作。但学生对计算机的系统组成、计算机内部结构认识不是很清晰，经过本课学习之后，对学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成，及了解存储设和输入、输出设备有很大帮助。这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣。学生的计算机水平有差距，水平高的学生和一般学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以学生通过交流互相学习。 2.教学目标 (1).知识目标： 了解计算机由那些硬件组成，简单了解其功能，并能对各种硬件进行识别。 (2).能力目标： 培养学生自主学习、探究学习的能力，动手实践的能力，合作学习的能力以及总结归纳的能力。 (3).德育目标： 培养学生勇于探索未知世界，积极主动学习的思想，将来为祖国的科技发展做出贡献。 3、教学重点、难点 (1).重点： 计算机的硬件系统由几大部分组成，分别都包括哪些硬件，基本功能是什么？
《计算机系统组成及工作原理》说课稿 第一章第二节 各位老师好！今天我说课的题目是《计算机系统组成及工作原理》，选用的教材为全国高职高专教育“十一五”规划教材《计算机应用基础》。 对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教学目标分析，教材分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。 一、说教学目标： 1、知识目标： （1）让学生掌握计算机的基本知识。 （2）了解计算机的系统结构、硬件系统、软件系统及计算机的工作原理。 2、能力目标： （1）培养学生掌握计算机基础知识和基本操作技能。 （2）培养学生动手操作能力及自主学习能力。 （3）培养学生适应未来社会必备的创新能力，并成为具有综合职业能力和全面素质的技能型人才。 3、德育目标： （1）培养学生的信息素养，养成使用信息技术为他们的学习、生活、工作服务的习惯。 （2）培养学生的责任心与团结协作的意识。 （4）培养学生勤奋学习、严谨求实的态度。 （5）培养并加强学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及自主探索学习的意识。 二、说教材： 《计算机系统组成及工作原理》是高等教育出版社出版的《计算机应用基础》教材中第一章第二节的内容。 1、教材的地位： 《计算机系统组成及工作原理》是计算机的基础知识，在学习使用计算机之前，需要掌握计算机的相关基础知识，这样才能更好的为后续的学习奠定基础。 2、教材的作用： 通过本章节的学习，学生可对计算机基础知识有了初步的了解，通过引导让学生对计算机产生兴趣，帮助学生逐步提高信息素养，并尽可能的满足不同专业学生的个性发展。
三、说教学重点、难点： 根据教材内容和学生当前掌握的知识水平，本节课的重难点在“计算机硬件、软件系统及计算机的工作原理”上，之所以说是重难点，是因为它使得学生开始对计算机有了初步的了解，只有对计算机的基础知识有了一定的了解并对它产生兴趣之后，才能更好的进入后续的知识探索中。由于本节的内容是计算机的基础知识，而这些内容对于学生来说往往显得比较抽象枯燥乏味，所以需要使用用图文并茂的形式调动学生的学习积极性。 四、说教法： 本节课的内容主要是介绍一些基本概念及基本知识，所以我主要使用的授课方法为讲授法，循序渐进的讲解知识要点。在教学中我以学生为本,注重新课导入，并尽可能的多使用一些图片及实物展示 ,促进学生积极思考,激发学生的学习兴趣，并鼓励学生在课下用收集资料的方式，利用网络广大的资源，开阔视野。 五、说学法： 先让学生在课内“听、练、思”，在课外“观摩、创新”，从“要我学”变成“我要学”，调动起学生学习的热情与主动性，锻炼观察能力，让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 六、教学过程 1、导入新课： 利用多媒体教学软件，我先讲述美籍匈牙利科学家--约翰·冯·诺依曼（ John von Neumann）的故事，讲述他对计算机的重大贡献，并且直到今天，我们的计算机还是遵循他的基本思想。带着对这位伟人的崇敬，进入了本章的学习。 2、进入新课： （1）计算机系统结构 我先简单的介绍一下计算机系统结构的相关知识内容， 计算机系统结构由硬件系统和软件系统组成，硬件是计算机系统的躯体，软件就是计算机系统的灵魂，没有安装任何软件的计算机叫做“裸机”。 （2）计算机硬件系统 我将从运算器、控制器、存储器、输入设备、输出设备这5个部分来为学生讲解计算机硬件系统的组成。 （3）计算机软件系统 我将从系统软件和应用软件这2个部分来为学生讲解计算机软件系统的分类。 1）系统软件是计算机系统配置、运行所需要的通用软件，包括（操作系统、语言处理程序、实用程序、数据库管理系统） 2）应用软件指在各个应用领域中，为解决各类问题而编写的程序，主要有以下几种（文字处理软件、表格处理软件、辅助设计软件、互联网软件、多媒体软件）
?敲门：3声 ?进场：1s（亮相） ?关门，走到第一站位（讲台旁边），站好 ?鞠躬60度/各位评委老师，大家上午好，我是来应聘小学信息技术的XX号考生，我今天说课的题目是XXX，下面开始我的说课/ ?进入第二站位（讲台中间），开始说课 ?完毕之后/我的说课完毕，感谢各位评委老师/鞠躬 ?/谢谢各位评委老师，再见/擦黑板，轻轻关门 说课流程 /下面的说课，我从五个方面进行，分别是说教材、说学情、说教法学法、说教学程序、说板书设计。首先是说教材，说教材我准备分成三点，第一是教材地位和作用，第二是教学目标，第三是教学重难点。/ ?我将从教材、学情、教学学法、教学程序、板书设计这五个方面来进行我的说客内容。?教材地位和作用 【地理位置（说清楚XX版本XX年级X册第X课） 主要内容（可有可无） 意义作用（开篇、承上启下、总结/综合运用）】 例： /《让我的小名片更美》是华中师范大学出版社五年级上册第七课的内容。本课由三个活动版块组成：插入日期、感受“艺术字”、为名片配图。本课是在已经学会了幻灯片文字效果的处理和在word中使用插入艺术字和图片的功能的基础来进行的，是综合运用已学的这三种知识，并在这基础上进一步加工，合理安排画面，凸现幻灯片的主题，是学生在熟练word的操作基础上而设立的高层次学习任务，并且为后续幻灯片的学习制作奠定坚实的基础。/ 例： /《关键字查询》是鲁教版三年级下册第八课的内容。本课的主要内容是掌握关键字查询信息的方法，体验到关键字查询的技巧。本课是在之前所学《网上世界真奇妙》中学生已经对网络世界有了初步认识的基础上来开展的，既满足了学生对于网络世界的好奇心也有利于帮助学生通过查找感兴趣的文字、图片信息，掌握资料查找的一般方法，为进一步认识网络世界打下坚实的基础。/ ?教学目标【知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观】 例： /根据以上对教材的分析，结合新课改的要求，我确定了如下的三维教学目标： 知识与技能：学会运用插入日期、艺术字、文本框、图片的功能来装饰幻灯片，灵活运用操作技能，能够进行个性化创作。 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，培养学生自主、合作、探究的能力，增强创新意识，提高创新能力。 情感态度与价值观：通过多元化评价，让学生感受学习信息技术的乐趣，陶冶审美情操，激发学生的创新意识。/ ?教学重难点【重点：根据知识难点：根据学生（如果重难点一样，可以合并）】
中职说课稿 导读：本文中职说课稿，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 中职说课稿（一） 一、说教材 1、教材的地位和作用 《集合的概念》是人教版第一章的内容（中职数学）。本节课的主要内容：集合以及集合有关的概念，元素与集合间的关系。初中数学课本中已现了一些数和点的集合，如：自然数的集合、有理数的集合、不等式解的集合等，但学生并不清楚"集合"在数学中的含义，集合是一个基础性的概念，也是也是中职数学的开篇，是我们后续学习的重要工具，如：用集合的语言表示函数的定义域、值域、方程与不等式的解集，曲线上点的集合等。通过本章节的学习，能让学生领会到数学语言的简洁和准确性，帮助学生学会用集合的语言描述客观，发展学生运用数学语言交流的能力。 2、教学目标 （1）知识目标：a、通过实例了解集合的含义，理解集合以及有关概念； b、初步体会元素与集合的"属于"关系，掌握元素与集合关系的表示方法。 （2）能力目标：a、让学生感知数学知识与实际生活得密切联系，
培养学生解决实际的能力； b、学会借助实例分析，探究数学问题，发展学生的观察归纳能力。 （3）情感目标：a、通过联系生活，提高学生学习数学的积极性，形成积极的学习态度； b、通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的理性和严谨。 3、重点和难点 重点：集合的概念，元素与集合的关系。 难点：准确理解集合的概念。 二、学情分析（说学情） 对于中职生来说，学生的数学基础相对薄弱，他们还没具备一定的观察、分析理解、解决实际问题的能力，在运算能力、思维能力等方面参差不齐，学生学好数学的自信心不强，学习积极性不高，有厌学情绪。 三、说教法 针对学生的实际情况，采用探究式教学法进行教学。首先从学生较熟悉的实例出发，提高学生的注意力和激发学生的学习兴趣。在创设情境认知策略上给予适当的点拨和引导，引导学生主动思、交流、讨论，提出问题。在此基础上教师层层深入，启发学生积极思维，逐步提升学生的数学学习能力。集合概念的形成遵循由感性到理性，由具体到抽象，便于学生的理解和掌握。
《计算机系统》说课稿 大家好!我说课的题目是《计算机系统》。本次说课分6个部分：分别是课程背景、教学目标、教学方法、媒体手段、教学过程、教学反思。 第一部分：课程背景： 本节课是计算机文化基础《计算机系统》这一节中的内容，属于教材的开卷篇。通过本节课的学习，可以让学生对计算机的硬件知识有更清晰的认识，为以后的学习做好铺垫。 第二部分：教学目标 由于这是一节以了解和学习计算机硬件知识为主要内容的讲授课，而且学生对计算机硬件的感性认识不多，所以我把本课的教学目标设置为1、知识与技能目标。2、过程与方法目标。3、情感与价值观目标。具体阐述为： 1、知识与技能目标：包括： ①、在观察实物及动手实践的基础上对计算机硬件系统有直观的认识，同时培养学生的动手实践能力，实现概念和实物的对接。 ②、通过浏览教学资源网站，培养学生获取信息、加工整理信息的能力，提高学生的信息综合素养。 2、过程与方法目标： 通过学生交流、师生交流、人机交流、学生竞赛分组答题等形式，培养学生利用信息技术和概括表达的能力。 3、情感与价值观目标： 通过小组协作和竞赛研究活动，培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究探索的精神，从而调动学生的积极性。 由于这节课是计算机课程的开卷篇，而且学生对计算机知识了解有限，所以我把本课的教学重点设置为计算机硬件设备的组成及各部件的名称与实物的对应。难点设置为主机中各部件的名称及作用。 第三部分、教学方法 1、教法 为了完成本节课的教学目标，满足不同认知水平学生的学习需要，在教法上我主要采用了建构主义学习下以学生为中心的网络资源学习法、创设直观的实物情境法、带着问题学习的任务驱动法和通过浏览网站自由学习的分层教学法及最后评分所采用的竞争激励法。 2、学法 本课教给学生的学法是“实践操作、自主探究、协作学习”。它可以培养学生的动手实践能力，提高学生的信息综合素养。
计算机硬件硬件系统说课稿 我今天说课的题目是《计算机硬件硬件系统》，我将从课程标准、教材分析、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程以及教学反思等几个方面进行阐述。 一、说课标 信息技术课程是以培养学生的信息素养为主要目标、以综合实践活动为主体的学习领域作为课程形态，旨在帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础知识和基本技能，形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力，为培养能够适应信息社会发展挑战的创造性人才打下基础。 二、说教材： 该部分教学内容来自福建教育出版社七年级（上册）初中信息技术第二章第一节的内容，本节课是理论讲授课，虽然书中也有很多的例子和图片向学生展示计算机主机中的各种硬件设备，但是学生没兴趣认真读。因此我觉得有必要在理论课的基础上，让学生真正的动起手来，要让学生对这节课真正吃透，需要让他们“动”起来。 （一）教学目标 ●知识与技能：了解计算机硬件的基本组成。 ●过程与方法：通过小组协作和竞赛的形式，让学生熟悉各类硬件并能进行简单插拔。 ●情感态度和价值观：带领学生揭开神秘的主机面纱，并通过活动培养了学生的小组
合作、竞争意识，增强了小组的集体主义感和凝聚力。 （二）教材重难点 了解计算机硬件各组成部分的名称和作用以 三、学生情况分析 本节课的教学对象是初中七年级的学生，据我课堂调查95%家庭没有计算机，电脑对他们来说比较陌生，他们对机箱里面的东西感到比较神秘，同时他们有两重特点：从知识结构来看，学生普遍不会一些简单的操作，如打打字、浏览网页和玩游戏等，对于理论知识掌握的比较少；从心理特点来看，他们好奇心强，渴望获得老师的认同。作为老师要充分认识到这点，激发他们的求知欲望，让同学们自主探究，同时在总结、演示的过程中注意讲懂、讲透，并且注意在学生遇到问题时用情感激励的方法来鼓励学生克服困难、勇于探索。 四、说教学方法 首先我创设了教学情境，通过情境导学和启发式教学，通过比赛，结合自主探究学习模式，以教师为主导，创设学习情境和任务，引导学生探究学习、合作学习，以多媒体教学课件为辅助，充分调动学生的积极性，完成相应的任务，变学为用，学用结合；以学生为主体，让学生进入主体角色，亲身感受并体验知识发现的过程，在自主学习和协作学习中通过探索获得成功的喜悦。 五、说学法：（分组协作） 上节课分好的8个小组，在组长带领下分别围坐在一台实验机器旁。 六、教学准备
计算机网络说课稿 一、教材分析 《计算机网络》选自《计算机应用基础》，这一节的主要内容是给学生介绍计算机网络的定义、特点、发展历史、几种分类方法；简要介绍计算机网络的拓扑结构；此外，还介绍了计算机简单局域网的组建方法。随着计算机网络在生活中的日益普及，本节内容满足了学生对计算机网络知识的了解，并学会如何组建简单的局域网，在日常生活中有很好的实用性。 二、学情分析 学生们在日常生活中，虽然对网络知识有很大的好奇心，但也仅仅把它作为上网玩游戏、聊天的工具。随着学生进入职业学校对计算机专业知识的加深学习，激发了他们对网络的学习兴趣，这也对本节内容的教授起到了很好的兴趣基础。 三、教学目标 1．知识目标 理解计算机网络的定义，特点，发展历史，基本分类方法。 了解计算机网络的基本拓扑结构。 掌握如何组建简单的计算机局域网 2．能力目标 能够在提供设备、工具的前提下自主建立简单局域网。 3．情感目标 （1）培养学生的知识、思想、精神的融合； （2）增进学习兴趣，培养学生动手能力； （3）培养学生传承中华民族的传统美德。 四、教学重点和难点 1．重点 计算机网络的定义，特点，发展历史，基本分类方法。如何组建简单的计算机局域网。 2．难点 如何组建简单的计算机局域网。 3．重点的突破 采用任务驱动法法来突破本节课的重点。但一开始并没有直接把这个重点作为一个任务展示给学生，而是先让学生结合自己对网络的了解来引出重点知识的学习。此知识点以教师讲授，学生交流为主。 4．难点的突破 有了对计算机网络定义，特点，历史，分类的学习，引出如何组建简单局域网，而在此之前还有一个知识需要了解，那就是日常生活中网络的几种拓扑结构，了解此知识后，采用演示法来突破本课的难点。组建工具，设备内容讲完后，教师通过实际演示方法引导学生学习水晶头、局域网的组建操作，继而让学生最终突破本课的难点。 五、教学方法和教学手段 本课采用“任务驱动----教师讲授----教师演示---任务完成----效果评价----归纳汇总”的五步教学模式。 六、学法指导 在活动中，学生通过自主学习，探究学习，协作学习等方式掌握基础知识和操作技能。教学中应该培养学生观察和动手的能力；培养学生大胆尝试，发现问题、解决问题的能力；培养学生知识迁移的能力。 七、教学过程
人教版七年级信息技术第二章第一节 计算机的基本组成说课稿 授课人：李改梅 一、说教材： （一）教材的地位和作用： 我上的这一节课的内容是人教版七年级信息技术上册第二章第一节计算机的基本组成，本节主要介绍构成计算机的硬件系统和软件系统的相关知识，内容贴合学生实际生活也较为简单，对于七年级学生来说理解起来是比较容易的。本节课在第二章中占据一个基础的地位，具有承上启下的作用。 （二)教学目标： 1.知识与技能目标： （1）知道计算机主要由硬件系统和软件系统组成； （2）掌握计算机硬件系统和软件系统的分类并能准确识别 2.过程与方法目标： 通过阅读课本，观看计算机实体，认识计算机的基本组成并准确识别 3.情感、态度与价值观目标： 培养学生探索发现的意识 (三）教学重点、难点： 准确识别计算机的各个组成部件 二、说教法：
本节课内容较少，但是需要最大限度的发挥学生的主体作用，最大限度激发学生兴趣，是学生能学以致用。所以我主要采用了自主学习和合作探究、教师点拨示范、实验演示等方法来引导学生学习：自主学习和合作探究：利用预习案和依标自学中所创设的问题来引导学生阅读课本知识并进行归纳总结，在解决问题时鼓励他们在自学的同时加强合作，协作起来解决难题。 教师点拨示范：在邀请学生展示自学成果时适时的进行点拨和精讲，帮助学生把握正确的学习方向 实验示范：利用真实的计算机主机的展示和构造讲解，让学生更加直观的感知本课内容，同时亲身实验，加深对理论知识的理解和记忆 三、说学法： 1、学会从文本中提取重要信息：培养学生在阅读文本的过程中归纳和总结重要信息 2、学会探究和合作：学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法。 四、教学过程： （一）温故知新 简单回顾上一节课关于信息及信息技术的知识 （二）创设问题，导入新课： 同学们，计算机大家都见过吗？那么谁来给我说一说一台计算机都有那些组成部分呢？ （三）利用预习案和依标自学进行问题探究，了解计算机的基本组成
WindowsXP 操作系统（说课稿） 导读：各位领导、老师们，大家好！今天我说课的题目是：《WindowsXP 操作系统》，是甘肃省基础教育课程教材中心编的初中第一册（上）第二章的内容。这一章用3 个课时进行教学 【第一部分：教材分析】 一、教材内容分析 1、教学内容： 教学内容包括：精彩的视窗世界——windowsxp 、使用“资源管理器”管理文件、文件夹、使用windowsxp 操作系统管理计算机。教学时可结合时间和日期以及显示属性对话框的设置方法，音量的调节等内容。 2、教材的编排意图和前后联系： 《WindowsXP 操作系统》这一章是学生学习计算机应用操作的起始章节，是理论与操作的衔接。这一章的重点内容是对鼠标基本操作的实际应用，也是对windows 图形环境认识的加深。这一章节的教学对学生积极自主实践学习习惯的开始养成比较重要。 二、教学目标 1、认知目标： （1）学会开关机，进入和退出WindowsXP。 （2）通过学习，使学生认识鼠标，掌握鼠标的四种基本操作。 （3）通过课件使学生对鼠标操作感兴趣。 2、能力目标：掌握如何设置时间、日期和显示属性和调节音量的方法。 3、情感目标：培养学生敢于动手探索、善于触类旁通的学习方法和行为素质。 三、教学重、难点 重点：启动、退出WindowsXP 。鼠标的基本操作。难点：鼠标的拖动和双击。 【第二部分：学情分析】 在教学本课之前，学生已经对计算机的硬件和软件知识有了一定的了解，但还
没有真正开始在windows 中进行过自主的设置，学生们在信息技术学科能力方面还是较参差不齐的，有少数学生信息技术素养较好。本课的新课设计只有针对占大部分的处于起步阶段的学生来进行，而实践练习的部分就能涵盖全体的学生对象，有一定基础的学生还能在练习过程中起到带动作用，对其他同学会具有积极的影响。 【第三部分：教学方法】 我的教学设计遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的教育思想，结合本章节课教学内容的实时性和应用性特点，我采用“任务驱动、启发实践”的教学模式，充分利用多媒体教室的多媒体教学功能，实时演示、讲解。同时，为突破难点，精心进行练习的设计，以练习为任务，以任务为驱动，促使学生为完成任务而积极地进行自主实践活动。鼓励同学间围绕练习协同工作，既可以学习新知识，又增强了其相互间交流、合作的能力。【第四部分：教学过程】 为体现教学重点，突破教学难点，我的教学设计以“启发实践”为本，特别注意了在任务设置上的准备，着重要求学生进行自主探索。让学生在探索实践的过程中自主学习、自由体验，同时利用讨论交流、协同研究，培养他们的合作能力和创新意识。具体的环节包括： 1、复习旧知：本课是学生第一次打开电脑进入WindowsXP 的世界，可以让学生先复习计算机各硬件的名称。 2、新课引入：我们要求电脑做什么就必须要电脑知道，那么我们如何与电脑对话，让它明白我们的意图呢？今天我们就要研究这个问题。 3、新课讲述： （1）启动WindowsXP。 （2）鼠标操作。 （3）退出WindowsXP。
湖北省普通高等学校招收中职毕业生技能高考模拟试题（一） 计算机类 一、单项选择题（本大题共50小题，每小题3分，共150分） 下列每小题给出的四个备选项中有一个最符合题目要求，请将其选出，未选、错选均不得分。 1.纵观整个计算机技术的发展历史，下列说法错误的是（）。 A.计算机技术发展的动力，最初就是要制造出能快速计算的机器 B.某一个时期，计算机技术的发展水平完全依赖于当时的科学技术水平，特别是微电子技术 C.在计算机技术发展史上，图灵、冯·诺依曼等科学家起到了至关重要的作用 D.对计算机技术发展趋势进行了定性描述的摩尔定律，在现代仍然适用 2.电子计算机按主要电子元器件的变化分成了四个阶段,在这四个阶段中（）是一样的。 A.计算机的体积和价格 B.计算机的工作原理 C.计算机采用的材料 D.计算机的性能和价格之比 3.下列关于计算机应用领域的说法，错误的是（）。 A.OA的实质是计算机辅助人类进行办公，所以属于CAD应用领域 B.CAD是计算机应用的一个重要分支，它诞生于二十世纪60年代 C.多媒体技术与人工智能的集合促进了虚拟现实和虚拟制造技术的诞生 D.电子商务的实质是在计算机网络上进行的商务活动 4.C语言是一个非常强大的语言，它的开发者被称为“C语言之父”的是（）。 A. Ken Thompson B.Dennis Ritchie C. Bill Gates D. Gordon Moore 5.下面哪一个计算机应用领域一般使用的是巨型机（）。 A. 信息处理 B.过程控制 C. 电子商务 D.科学计算 6.信息论的创始人是（）。 A.布尔 B.图灵 C.冯·诺依曼 D.香农 7.EDVAC奠定了现代计算机的（）。 A.外型结构 B.总线结构 C.存取结构 D.体系结构 8.下列关于信息和数据的说法，错误的是（）。 A.信息泛指人类社会中存在的看不见摸不着的确定性的东西 B.信息有正确的也有错误的 C.数据是对信息的正确描述
《认识计算机计算机的硬件组成》说课稿 各位评委： 大家好！ 我今天说课的题目是《认识计算机一一计算机的硬件组成》。 首先说一下教材分析及处理： 《认识计算机计算机的硬件组成》是河北大学版信息技术教材第一册第一单元中的第3课。本课是对整个计算机硬件系统和软件系统的介绍，针对小学生的知识接受能力，介绍计算机的本质，使学生充分了解计算机的组成和简单的工作原理，并对学习后续知识的理解更为深刻。 在这里，我只选择了其中的硬件系统这一部分，主要介绍计算机由哪些硬件组成，及其各个部件的功能。这部分知识理论性很强，我在讲授这节课时打算用一课时的时间来完成。另外要结合计算机硬件的实物，让学生有更直观的认识。 学情分析：三年级学生对电脑特别感兴趣。通过本节课学习孩子们将掌握一些电脑的常识，为以后的学习打下坚实的基础。 教学目标： 根据本课的结构和内容分析，结合学生的认知结构和心理特征，我确定了以下的教学目标： ⑴知识目标：使学生了解计算机的各组成部分的名称和作用。了解常见的计算机输入、输出设备。 (2)能力目标：培养学生自主学习、探究学习的能力，动手实践的能力，合 作学习的能力以及总结归纳的能力。 (3)情感目标：激发学生学习计算机的兴趣，培养勇于探索未知世界，积极主动学习的思想。 教学重点、难点： 重点：学生能从外观上看出计算机各组成部分，认识常见的计算机硬件设备, 并能说出相应的名称。 难点：了解常见的输入、输出设备和存储器。 教具： 多媒体网络教室、自制课件、中央处理器(CPU)。 教法： 结合教师自身的专业优势和学生的好奇、活跃的心理特征。我准备运用以下 教法: 1.谜语导入。
计算机操作系统第四版试题及答案
操作系统期末考试（一） 一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，只有一个是正确的，将其号码写在题干的括号中。每小题2分，共20分） 1、文件系统的主要组成部分是（） A、文件控制块及文件 B、I/O文件及块设备文件 C、系统文件及用户文件 D、文件及管理文件的软件 2、实现进程互斥可采用的方法（） A、中断 B、查询 C、开锁和关锁 D、按键处理 3、某页式管理系统中，地址寄存器的低9位表示页内地址，则页面大小为（） A、1024字节 B、512字节 C、1024K D、512K 4、串联文件适合于（）存取 A、直接 B、顺序 C、索引 D、随机 5、进程的同步与互斥是由于程序的（）引起的 A、顺序执行 B、长短不同 C、信号量 D、并发执行 6、信号量的值（） A、总是为正 B、总是为负 C、总是为0 D、可以为负整数 7、多道程序的实质是（） A、程序的顺序执行 B、程序的并发执行 C、多个处理机同时执行 D、用户程序和系统程序交叉执行 8、虚拟存储器最基本的特征是（） A、从逻辑上扩充内存容量 B、提高内存利用率 C、驻留性 D、固定性 9、飞机定票系统是一个（） A、实时系统 B、批处理系统 C、通用系统 D、分时系统 10、操作系统中，被调度和分派资源的基本单位，并可独立执行的实体是（） A、线程 B、程序 C、进程 D、指令 二、名词解释（每小题3分，共15分） 1.死锁: 2.原子操作: 3.临界区: 4.虚拟存储器: 5.文件系统: 三、判断改错题（判断正误，并改正错误，每小题2分，共20分） 1、通道是通过通道程序来对I/O设备进行控制的。（） 2、请求页式管理系统中，既可以减少外零头，又可以减少内零头。 （） 3、操作系统中系统调用越多，系统功能就越强，用户使用越复杂。 （） 4、一个进程可以挂起自已，也可以激活自已。（） 5、虚拟存储器的最大容量是由磁盘空间决定的。（） 6、单级文件目录可以解决文件的重名问题。（） 7、进程调度只有一种方式：剥夺方式。（） 8、程序的顺度执行具有顺序性，封闭性和不可再现性。 （） 9、并行是指两个或多个事件在同一时间间隔内发生，而并发性是指两个或 多个事件在同一时刻发生。（） 10、进程控制一般都由操作系统内核来实现。（） 四、简答题（每小题5分，共25分）
《计算与处理数据》说课稿 各位评委老师，你们好！我是来自XXX职业中专计算机专业的教师XXX，今天我说课的题目是《计算与处理数据》。我将分五个阶段完成说课：一、教材分析；二、学情分析；三、说教法；四、学法；五、教学过程分析。 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 《编辑演示文稿对象》是出自高等教育出版社出版的《计算机应用基础》（windows XP +Office2003版）课本中第五章第4节。这节课是在已掌握电子表格的基本操作的基础，在本章中起到承上启下的作用。通过本节内容的学习可以使学生使用Excel计算与处理数据。 （二）、教学目标 我结合《教学大纲》的要求和学生已有的认知能力注重实践的特点确定以下目标：1．知识目标 （1）掌握在EXCEL中使用公式、使用自动求和按钮以及使用函数计算数据的方法。 （2）通过学习让学生掌握对Excel数据进行排序的方法；掌握自动筛选及高级筛选的使用方法。 （3）了解分类汇总的功能。 2.能力目标 （1）能熟练的使用公式计算和使用自动求和按钮。具有在实际应用中使用基本统计函数处理数据的能力。。 （2）培养学生的自主学习能力、小组协作学习能力。 3.情感目标 （1）培养学生认真、细致的学习态度。 （2）通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。 （三）、教学重点和难点 1．教学重点：掌握电子表格中数据的排序、筛选和分类汇总。 2．教学难点：函数的正确使用以及高级筛选的使用。 二、学情分析 中等职业学校的学生的共性是对理论知识学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，但对计算机这门课程还是充满好奇心，由于进校学生来源不同，刚接触应用软件不久，一般还没有真正掌握学习应用软件操作的方法，技能基础和个性差异大。本课设计的任务要顾及到学生的学习兴趣之外，更注重实用性，并对学生的技能基础和个体差异进行考虑。 三、说教法 因为信息技术课是一门“知识性与技能性相结合”的基础工具课，必须培养学生灵活运用所学知识的能力。 如果采用传统的“教师教，学生学”的教学方法，无法达到教学目的。我在课堂教学中运用“问题启发、任务驱动、讲练结合、分组协作”等形式，给予学生自学自练的时间和空间，锻炼学生信息处理的思维和习惯。这样可以培养学生自主学习和协作学习，提高综合运用水平。 四、说学法
七年级信息技术第七课《计算机硬件系统》说课稿 体音美计算机组：陈莹莹 各位评委老师： 大家好!很高兴参加这次说课大赛，借此机会与老师们共同交流初中信息技术教材的教学思路和教学方法。我今天的说课题目是：《计算机硬件系统》。下面我就从教材内容分析、教学目标、教学难点与重点、教法与学法、教学程序设计、教学反思几个方面进行简单地阐述。 一、说教材 教材内容及对象分析 《计算机硬件系统》是教材七年级上册第一单元第七课的内容。本课主要介绍计算机硬件知识，主要包括计算机的发展概况、计算机硬件系统的组成及计算机的工作原理。 学生在以前的上机操作中对计算机已经有了一定的了解，他们认识了主机、显示器、键盘鼠标行硬件设备，还学习了Windows XP操作系统。但是学生对计算机的发展及计算机的硬件认识还不是很清晰。通过本节的学习我们将进一步了解计算机硬件知识，学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成与存储设备及输入、输出设备。 初中生对电脑的好奇心很强，并且对电脑这门课有很大的兴趣。但由于以往只注重软件的应用，对计算机的系统组成却不十分了解。因此认识计算机的系统组成及如何区分系统软件和应用软件就成为了本节课的重难点内容。在教学过程中让学生多观察多发现问题，多与学生进行合作交流，努力培养学生的探索发现精神、充分发挥学生的聪明才智。 设置教学目标 根据本节内容与学生特点把本课的教学目标设置为： 1、知识与技能目标 2、过程与方法目标 3、情感与价值目标 （1）、知识与技能目标：在观察实物及动手实践的基础上对计算机硬件系统有直观的认识，同时培养学生的动手能力，实现概念和实物的对接。 （2）、通过观看光碟，培养学生获取信息、加工信息的能力，提高学生的信息综合素养。
《计算机硬件及工作原理》说课稿-初中信息技术说课
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《计算机硬件及工作原理》说课稿 一、说教材 (1)、教材分析 “计算机硬件及工作原理”是初一《信息技术》课程第二章第三节的内容，是初中信息技术课的重要组成部分。本课承上启下，在学生学习了“计算机系统的基本组成”的基础上，进一步学习计算机硬件及工作原理，为今后系统学习信息技术知识打下良好基础。 根据学生的实际情况，本节内容分为三个课时来讲授： 第一课时：计算机的工作原理、计算机的核心部件CPU ； 第二课时：计算机主机的构成（主机板及板上插接的配件）； 第三课时：计算机的常用输入、输出设备及存储设备。 我今天说课的内容是第一课时。 (2)、学生情况分析 本节课面向初中一年级的学生。这些学生从小学三、四年级就已经开设了信息技术课，有一定的电脑操作能力，所以喜欢操作课，不喜欢理论课。同时，我校地处城乡接合部，学生的学习积极性、主动性不高，自主学习能力不强，智能发展不平衡。 (3)、课业类型 本课知识点多，学生需要理解记忆的内容多，传统的教学通常定为理论课。但是，按照新课标的要求，我大胆创新，把这节课设计成为以教师为主导的、学生为主体的自主探索课。 (4)、根据教学大纲的要求和学生的实际情况，拟定教学目标、重点、难点如下： 知识目标： 1、熟识计算机的五大功能部件； 2、了解计算机基本工作原理； 3、认识计算机的核心部件CPU 。 能力目标：
1、培养学生的观察分析能力和逻辑思维能力； 2、提高学生自主学习的能力。 情感目标： 1、培养学生之间的协作关系，增强他们的协作精神； 2、进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情。 教学重点： 1、熟识计算机的五大功能部件； 2、认识计算机的核心部件CPU 。 教学难点： 学生对计算机的工作原理的了解。（理论抽象，较难理解） 二、说教法 （1）、实物展示法 百闻不如一见！实物展示是一种最简单实用的方法。其优点是直观明了，可以帮助学生更正确、更深刻、更牢固地掌握计算机硬件知识；帮助学生撩开罩在计算机上的神秘面纱。 （2）、游戏教学法 “游戏是少年儿童的天性”。运用趣味性与娱乐性强的游戏可以激发学生的学习兴趣，增强学生学习动机，调动学生的积极性及主动性；帮助学生掌握教材，克服学习上的某些困难。 课堂上，游戏不再是他们的主导活动，而是为教育、教学工作服务。 （3）、采用计算机辅助教学法 利用计算机辅助教学，可以将抽象的计算机工作原理用flash动画演示，化抽象为直观，富于动感，画面可重复显示，能提高学生的学习兴趣，促使他们积极主动地参与教学活动，课堂效果大大提高。既减轻学生的学习负担，又较好地完成学习任务，是实施素质教育的有效方法之一。 三、说学法 （1）、小组合作、自主探索