单项选择题
1.学校实现教育目的的基本途径是（D）
A、团队活动
B、班级活动
C、政治工作
D、教学
2.有预定目的，但又不需要意志努力的注意是（）。
A.随意注意
B.不随意注意
C.随意后注意
D.无意注意
3.感觉阈限与感受性的大小（B）关系。
A.成正比例
B.成反比例
C.不成比例
D.成准比例
4.孔子的教育主张包括(BCE)。
A．兼爱
B．“学而不思则罔，思而不学则殆”
C．有教无类
D．教学相长
E．不愤不启，不悱不发
5.在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了（A）A．社会本位论思想
B．个人本位论思想
C．社会效益论思想
D．教育无目的论思想
6.根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（B）A．初一
B．初二
C．初三考试大论坛
D．高一
7.学校管理的基本途径是(B)
A.教学活动
B.沟通
C.教劳结合
D.协调
8.教育科学体系中的基础学科是（C）
A．心理学
B．教育哲学
C．教育学
D．教育经济学
9.心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（A）。
A．积极的社会功能
B．应有的责任能力
C．应有的责任义务感
D．道德精神面貌
10.“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（A）。
A．《论语》
B．《学记》
C．《四书集注》
D．《孟子》
11.下面哪一个是“问题解决”？（C）
A．回忆一个人的名字
B．幻想自己是“灰姑娘”
C．用一个词来造句
D．荡秋千
12.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是（C）
A．年龄影响力
B．性别影响力
C．个性影响力
D．学术影响力
13.校园文化可以细分成(ABD)。
A．学校物质文化
B学校制度文化
C学生文化
D学校精神文化
E传统文化
14.一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：(A)
A.内化
B.行为
C.实行
D.反馈
15.有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：(C)
A.教学测量
B.教学测验
C.教学评估
D.教学检查
16.心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（A）。
A．积极的社会功能
B．应有的责任能力
C．应有的责任义务感
D．道德精神面貌
17.有的学校在学生手册中规定:"禁止男女生之间互访宿舍."此规定从法学的角度看,也可以解释为:"男女生不得无故进入异性宿舍."这一解释属于(A)
A,目的解释
B,文法解释
C,历史解释
A,《教育法》
B,《山东省实施〈教师法〉办法》
C,《教师法》
D,《青岛市实施〈教师法〉若干规定》
18.中国最早的教育学教科书是从哪个国家翻译过来的(D)。
A．美国
B．英国
C．德国
D．日本
19.程序教学的倡导者是（c）
A．布鲁纳
B．奥苏贝尔
C．斯金纳
D．加涅
20.刚刚能引起感觉的最小刺激量，叫做(Ｃ)
A.绝对感受性
B.差别感受性
C.绝对感觉阈限
D.差别感觉阈限
21.我国教育目的的理论基础是(C)。
A．我国的政治政策
B．我国的教育方针
C．马克思主义全面发展学说
D．恩格斯个人发展学说
22.长期、系统、全面观察研究对象发展过程的方法称为（D）。
[A]调查法[
B]抽样观察法[
C]个案研究法[
D]追踪观察法
23.在教育目的的问题上，法国教育家卢梭主张体现了教育目的的…………（D）
A．社会效益论思想
B．教育无目的论思想
C．社会本位论思想
D．个人本位论思想
24.智育为其他各育的实施提供了（D）
A．方向保证
B．精神条件
C．物质基础
D．认识基础
25.智育为其他各育的实施提供了（D）
A．方向保证
B．精神条件
C．物质基础
D．认识基础
26.《学记》中提出的"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"，体现了教学的（C）
A．直观性原则
B．巩固性原则
C．启发性原则
D．循序渐进原则
27.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于(A)
A.非指导教学模式
B.结构主义课程模式
C.发展性教学模式
D.最优化教学模式
28.学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、作业的优点或价值作出（A）
A.判断
B.诊断
C.评定
D.评分