MOOC浪潮下,我们该做些什么

“慕课”带给高校的机遇与挑战随着科技的迅速发展，教育界也正经历着前所未有的变革。

其中，慕课（MOOCs，大规模开放在线课程）作为新兴的教育模式，正逐渐影响着传统的高等教育。

本文将深入探讨慕课为高校带来的机遇与挑战，以及应对这些挑战的措施和未来发展趋势。

慕课的出现为高校带来了诸多机遇。

慕课打破了传统教育资源的限制，使得高校可以借助网络平台，将优质的教育资源拓展到更广泛的受众群体。

慕课还为学生提供了更加灵活的学习方式，使他们可以根据自己的时间和地点安排学习，提高学习效率。

最重要的是，慕课为全球范围内的学生提供了平等接受优质教育的机会，有力推动了教育公平。

然而，慕课的出现也给高校带来了一些挑战。

在课程内容的选择和安排上，慕课需要满足大规模学生的需求，这可能导致一些个性化的教学内容难以充分展现。

授课方式的变化要求教师具备更高的信息技术能力，如何有效地在线授课成为高校教师面临的一大挑战。

学习效果的评估也是一个难题，传统的学生评价方式可能无法完全适用于在线课程。

为了应对这些挑战，高校可以采取一系列措施。

加强课程内容的设计，确保在线课程能够涵盖核心知识点，同时注重课程的实用性和趣味性。

调整授课方式，鼓励教师积极探索新的教学方式，如采用线上线下相结合的方式，以提高教学效果。

建立全面的学习评估体系，结合学生在线学习情况、作业完成情况和考试成绩等多方面因素，进行综合评价。

展望未来，随着慕课的进一步发展，我们可以预见到它将在教育领域发挥更大的作用。

一方面，慕课可能会推动高等教育走向国际化，使得全球学生都能接受到优质的教育资源。

另一方面，慕课也可能会引发一些新的教育问题，如学生隐私保护、知识产权保护等。

面对这些未来的挑战，高校需要积极研究并制定相应的对策。

慕课作为新兴的教育模式，为高校带来了拓展教育资源、提高学生学习效果以及推动教师专业发展的机遇。

然而，也面临着一些诸如课程内容选择和安排、授课方式变化以及学习效果评估等方面的挑战。

模式。

在2012年之前,人们一直探索信息技术与教育结合的方式,但收效甚微。

互联网发明后,E-mail(电子邮件)与E-learning(数字化学习)的概念几乎同时提出,但E-mail几乎取代了传统的信函邮件系统,而E-learning仅仅是教育中一个小小的补充。

各行各业都受到了互联网浪潮的影响,但是在教育领域,“黑板加粉笔”的传统课堂模式依然牢牢占据主导地位。

2006年,比尔·盖茨和乔布斯对话时称“互联网民用发展20年来,几乎冲击了所有领域,而对教育的影响小得令人吃惊!”我认为,这次“慕课”的出现很可能对教育的影响令人很大吃惊。

总之,“慕课”意味着校园围墙正在被打破,优质教育资源的共享已经成为时代的必然,传统意义上的大学职能将会发生颠覆性变化,教育会超出现有教育范畴,会成为国家文化和软实力输出的重要载体。

“慕课”将对传统大学带来怎样的冲击记者:刚才,我们从广义的角度,讨论了“慕课”对教学方式的影响。

如果单纯从大学这个角度来考虑,“慕课”对传统的实体大学带来怎样的冲击?未来大学的功能将发生什么样的变化?李志民:美国某杂志曾刊发一篇文章称“未来50年内,美国4500所大学,将会消失一半”。

这是否会变成现实,我们先不去讨论,但是MOOCs将促进大学功能加速转变,这是毫无疑问的。

一般认为,现代大学的功能包括人才培养、科学研究、社会服务、文化传承四个方面,其基本功能是知识的产生和知识的传播。

由于知识传播的功能被互联网所取代,未来大学的功能主要是知识探索、知识验证、考试认证。

从这个意义上讲,大学将成为研究院、考试院。

随着信息技术的进一步发展,大学将会虚拟化(数字化),教学及其管理将泛在化、全球化。

当然,大学作为文明社会中的重要组织机构,保持了较高的社会地位,而且经久不衰。

大学不仅传承了知识文明,也曾经改变了它所处的时代。

由于大学的荣誉地位和崇高使命,大学的任何重大变革都会引来保守势力的强烈反对。

记者:“慕课”对当下的高等教育有哪些影响?李志民:2013年2月,Coursera(斯坦福大学教授推出的大规模开放在线课程平台)旗下5门网络课程学分获美国教育委员会的官方认可(在授予学生学分和学位时,美国有超过2000所大学参考美国教育委员会的推荐)。

《MOOC发展现状及其对我国高等教育的启示》篇一一、引言随着互联网技术的迅猛发展，大规模开放在线课程（MOOC）在全球范围内蓬勃兴起。

MOOC作为一种新型的教育模式，以其开放性、共享性、灵活性等特点，迅速吸引了全球学习者的关注。

本文将详细分析MOOC的发展现状，并探讨其对我国高等教育的启示。

二、MOOC发展现状1. 全球MOOC发展概况自2012年以来，MOOC在全球范围内迅速发展。

全球各大高校、教育机构纷纷加入MOOC平台，提供丰富多样的在线课程。

此外，越来越多的学生和教育工作者开始关注和参与到MOOC学习中，形成了庞大的学习群体。

2. 国内MOOC发展情况我国在MOOC领域的起步相对较早，近年来也取得了长足的发展。

众多知名高校和教育机构纷纷加入MOOC平台，推出了大量的在线课程。

同时，政府也积极推动MOOC发展，鼓励高校和教育机构参与其中。

目前，我国已成为全球最大的MOOC市场之一。

三、MOOC对我国高等教育的启示1. 提升教育公平性MOOC打破了传统高等教育的地域限制和资源限制，使得更多人可以接受优质的教育资源。

这有助于缩小教育差距，提升教育公平性。

对于我国来说，尤其是一些欠发达地区的学生，可以通过MOOC平台获取优质的课程资源，提高教育质量。

2. 促进教育方式创新MOOC的发展推动了教育方式的创新。

传统的课堂教学已经无法满足现代学生的需求，而MOOC的在线学习方式更加灵活、便捷。

这有助于激发学生的学习热情和积极性，提高教育效果。

同时，我国高等教育可以借鉴MOOC的优点，探索线上线下相结合的混合式教学模式。

3. 促进教育资源共享MOOC平台使得教育资源得以共享，使得高校之间的合作变得更加紧密。

通过与其他高校的合作和交流，我国高等教育可以更好地实现资源共享、优势互补。

这有助于提高我国高等教育的整体水平。

4. 提升教师能力水平在MOOC平台上开设课程需要教师具备一定的专业知识和教学能力。

这促使教师不断提升自己的能力和水平，以适应新的教育模式。

关于我国计算机教育MOOC发展的思考【摘要】随着计算机技术的飞速发展，MOOC在我国计算机教育中扮演着重要角色。

MOOC教育也存在着诸多问题，如质量参差不齐和学生参与度不高等。

为了提升我国计算机教育MOOC的质量，需要加强对MOOC教育的监管，提高学生参与度。

更重要的是，未来应该朝着更专业化、精细化的方向发展，以适应不断变化的社会需求。

我国计算机教育MOOC有着广阔的发展前景，需要不断探索和创新，才能更好地服务于学生和社会。

在未来的路上，我们需要持续关注MOOC教育的发展，不断总结经验，为我国计算机教育的未来发展做出更大的贡献。

【关键词】计算机教育，MOOC，发展，思考，应用现状，存在问题，提升质量，监管，学生参与度，展望，未来发展方向，总结思考1. 引言1.1 背景介绍随着我国计算机产业的蓬勃发展和人才需求的不断增加，计算机教育也变得愈发重要。

我国的MOOC发展也日益受到重视，越来越多的高校和教育机构开始开设MOOC课程，为学生提供更多选择和机会。

我国计算机教育MOOC仍然存在许多问题和挑战，比如课程内容的质量参差不齐、学生参与度不高等。

如何提升我国计算机教育MOOC的质量，加强对MOOC教育的监管，提升学生参与度，成为当前亟需解决的问题。

本文将就我国计算机教育MOOC的现状和存在的问题展开探讨，同时探讨如何提升其质量和加强监管，以及对未来发展的展望和总结思考。

1.2 研究意义计算、排版格式等信息。

谢谢！MOOC是一种革命性的教育模式，其在我国计算机教育中的应用已经取得了一定的成就。

随着社会的发展和技术的进步，MOOC教育也面临着一些问题和挑战。

对我国计算机教育MOOC的发展进行深入研究具有重要的意义。

研究我国计算机教育MOOC的发展现状可以帮助我们全面了解自己国家在这一领域的情况，发现存在的问题和不足之处。

这样有助于我们更好地制定发展策略和措施，进一步提升我国计算机教育的水平和质量。

研究如何提升我国计算机教育MOOC的质量和加强对其监管，可以促进教育资源的合理配置和优化利用，提高教育教学的效率和效果，进而推动我国教育事业的发展。

MOOC环境下小学音乐课程面临的机遇与挑战MOOC（Massive Open Online Course）是一种新型的在线教育模式，它为学生提供了更加灵活、便捷的学习方式，也为教育机构和教师带来了更多的机遇和挑战。

在小学音乐课程领域，MOOC环境下小学音乐课程也面临着机遇与挑战。

本文将分析MOOC环境下小学音乐课程所面临的机遇与挑战，以期为相关教育工作者提供一些思考和参考。

一、机遇1. 拓展课程资源：MOOC平台为小学音乐课程提供了丰富的在线学习资源，学生可以通过网络随时随地获取优质的音乐课程资源，从而拓展了课程的覆盖范围，丰富了教学内容，提高了教学质量。

2. 提升教学效率：MOOC环境下，教师可以通过在线平台进行音乐课程教学，学生可以根据自己的学习节奏和时间安排进行学习，不受时间和空间的限制，提高了教学效率，使学习更加自主、灵活。

3. 培养学生自主学习能力：MOOC环境下，学生需要自主安排学习时间、主动获取课程资源、独立完成学习任务，培养了学生的自主学习能力和学习动机，激发了他们学习音乐的兴趣和热情。

4. 促进教育公平：MOOC平台可以让更多地区、更多学生接触到优质的音乐教育资源，弥补了地域和资源的不平衡，促进了教育的公平性，使更多学生有机会接受到高质量的音乐教育。

二、挑战1. 缺乏互动与沟通：MOOC平台的音乐课程缺乏传统面对面教学的互动与沟通，学生与教师之间的交流受到一定的限制，课堂氛围和学习氛围相对较弱，影响了学习效果。

2. 学习质量难以保证：MOOC平台上的音乐课程资源质量良莠不齐，部分课程内容可能不够系统、完整，难以保证学习质量，导致学生的学习体验不佳。

3. 学生学习动力不足：在MOOC环境下，学生需要自主学习，但是部分学生可能由于缺乏监督和激励，学习动力不足，导致学习效果较差。

4. 教师专业能力和教学方法需要提升：MOOC环境下，教师需要具备网络教学技能、音乐教学专业知识和丰富的教学经验，以适应新的教学模式和技术要求。

“慕课”(MOOCs)发展对我国高等教育的影响及其对策“慕课”（MOOCs）发展对我国高等教育的影响及其对策近年来，随着信息技术的迅猛发展，慕课（Massive Open Online Courses）的兴起已经对我国高等教育产生了深远的影响。

慕课以其灵活、自主学习的特点，吸引了越来越多的学生参与其中。

然而，慕课的发展也带来了一些问题和挑战，因此需要进一步研究和制定应对策略。

首先，慕课的发展在一定程度上改变了传统高等教育的模式。

传统的高校教育注重教师的讲授和学生的接受，而慕课则强调自主学习和互动。

这种变革的潜在优势在于激发了学生的学习兴趣和主动性，提高了学习效果。

然而，对于一些依赖于授课老师的学生来说，慕课可能会带来学习动力不足的问题，因为没有强制性的学习要求和监督。

其次，慕课的普及和发展可能会对高校的招生和教学质量产生一定的冲击。

由于慕课的特点是大规模开放和免费，吸引了大量的学生参与其中。

这导致高校招生规模减少，甚至招生困难，影响了高校的生源和财政收入。

此外，慕课的普及也可能使高校教师面临压力，因为他们需要通过创新和提升教学质量来留住学生。

针对慕课发展对我国高等教育带来的这些影响，我们需要采取以下对策。

首先，高校应积极融入慕课的发展，将其作为一种补充和扩展传统教育的手段，而不是完全抵制。

高校可以通过开设与慕课相关的课程或专业，吸引学生参与到高等教育中。

同时，高校教师也应加强自身教学能力的提升，通过创新和提高课堂教学的质量，以吸引学生选择传统高等教育。

其次，高校和政府应合作加强慕课的评估和质量监控。

慕课的普及给学生提供了更多选择和机会，但也存在质量参差不齐的问题。

因此，高校和政府应建立一套科学的慕课评估标准和质量监控机制，确保慕课的质量和有效性。

高校可采取与企业或其他慕课平台合作的形式，通过双方的资源共享和合作评估，提高慕课的教学质量。

再次，高校可以加强与慕课平台的合作，共同建立和推动慕课的发展。

MOOC对传统教育的冲击以及应对措施【MOOC即大型开放式网络课程】【摘要】MOOC时代的到来，对于我国传统教育带来了一系列的挑战，已经引起人们的高度重视。

MOOC强调学生的自动参与与互动，强调学生对于学习的诠释和交流。

从根本上颠覆了传统教育的教学模式。

在互联网大潮下，我们应该抓住机遇，优化资源，全面利用互联网的优势，促进传统教育的深层次改革，使线上线下教育共同发展。

一、MOOC的主要特点以及现状二、MOOC对传统教育的冲击三、优点，不足，，，重点 312212四、如何正确认识和应对五、传统教育的应对措施请进来和走出去线上和线下自学先学后教精细化【关键词】慕课传统教育冲击应对深度发展《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出：信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须高度重视。

把教育信息化纳入国家信息化发展战略，超前部署教育信息网络。

到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。

近年来出现的MOOC，使人们看到了信息化和互联网对传统教育的影响日益加深，看到了信息技术和传统教育的深度融合初见端倪。

2014年年底，教育部、国家发改委和中国人民银行等五部委发布了《构建信息化手段扩大优质资源覆盖面有效机制的实施方法》。

教育部在2015年的工作要点明确提出要加强“慕课”的建设、应用和管理。

大众化高等教育的发展、学习型社会的逐步形成，使得学习者对知识更加渴求，学习方式更加灵活和自主。

MOOC的出现就是这一背景下面产生的。

它正在改变“教”，改变“学”，改变老师和学生的双重关系，以及教育的版图。

MOOC（massive open online courses）即大型开放式网络课程。

是近年来教育领域出现的一种新课程模式，具有开放、大规模、自组织、社会性等特点。

是面对全体社会公众的免费网络课程，MOOC挑战了传统的教育模式，使得学生的学习自主性更强、个性化更鲜明、学习方式更灵活。

MOOC对传统教育的冲击以及应对措施
随着技术的发展，MOOC（Massive Open Online Course）正在迅猛发展，带来未知的冲击力，对传统教育模式产生了重要的影响。

一方面，MOOC可以让学生有更多的学习方式。

MOOC可以为许多学生
提供更多的自学课程，从而改变传统的教育模式。

学生可以在他们有条件
的家里学习，而不需要去上学。

这样，学生可以在自己的舒适环境中学习，并且可以更加集中精力，更加认真地学习，从而更好地提高学习效率。

另一方面，MOOC的发展有助于改善教育资源的分配。

传统教育模式
存在着资源分配性不同和教学质量不均衡的问题，导致一些地区贫困学生
的学习质量比较低。

MOOC可以让贫困孩子有机会学习世界一流的课程，
并有机会参加国际水平的考试，从而改善教育资源分配的不公平情况，扩
大他们的学术视野，使他们有更大的发展潜力。

MOOC也可以改善教师的工作环境。

由于MOOC可以改变学习环境，可
以让老师更多地关注学生的社会问题，而不像传统教育模式一样把大量精
力放在教学上。

老师可以更多地分享学生的社会问题，而不仅仅是传授知识，从而提高教学的质量。

针对MOOC对传统教育模式的冲击，各有关部门应当提出对策，尽快
适应MOOC的发展趋势。

《MOOC发展现状及其对我国高等教育的启示》篇一一、引言随着互联网技术的迅猛发展，大规模开放在线课程（MOOC）作为一种新型的教育模式，已经在全球范围内得到了广泛的关注和应用。

MOOC不仅打破了传统教育的时空限制，为广大学生提供了更为灵活和多样化的学习资源，而且对我国高等教育产生了深远的影响。

本文将分析MOOC的发展现状，并探讨其对我国高等教育的启示。

二、MOOC的发展现状1. 全球MOOC发展概况MOOC自诞生以来，在全球范围内得到了快速发展。

各大教育机构、企业和在线教育平台纷纷加入MOOC领域，推出了众多的在线课程。

这些课程涵盖了多个学科领域，满足了不同学习者的需求。

同时，MOOC的开放性、共享性和互动性等特点，使得优质教育资源得以共享，促进了全球教育公平。

2. 我国MOOC发展现状在我国，MOOC的发展也呈现出蓬勃的态势。

政府高度重视MOOC的发展，出台了一系列政策支持在线教育的发展。

同时，我国的多所高校和教育机构也积极参与MOOC的建设，推出了大量的优质课程。

此外，我国还建立了一系列MOOC平台，为学习者提供了便捷的学习途径。

三、MOOC对我国高等教育的启示1. 推动教育资源共享MOOC的出现，使得优质教育资源得以共享。

我国高等教育可以通过引入MOOC资源，丰富教学内容，提高教学质量。

同时，我国高校也可以将自身的优质课程资源分享到MOOC平台上，让更多的学习者受益。

2. 创新教育教学模式MOOC的开放性和灵活性为教育教学模式的创新提供了可能。

我国高等教育可以借鉴MOOC的教育理念和教学方法，推动线上线下相结合的混合式教学、翻转课堂等新型教学模式的发展。

这些教学模式可以更好地满足学生的个性化需求，提高学生的学习效果。

3. 提升教师教学能力MOOC的发展对教师的教学能力提出了更高的要求。

教师需要不断学习和更新自己的知识体系，掌握新的教学方法和技能。

同时，教师还需要具备良好的信息化素养，能够有效地运用信息技术进行教学。

机遇与挑战：MOOC时代高校的应对策略MOOC的出现给高等教育带来了机遇与挑战，我国高校如何应对MOOC的冲击，是一个值得关注的问题。

我国应建立以大学为主体的区域联盟，形成可持续发展的长效机制；积极探索和深化大学课程与教学模式的创新，转变传统学习文化；帮助教师和学生掌握在线参与式学习方法；转变评价观念，课程开发评价和学习效果评价并举，保证在线学习质量。

标签：MOOC；机遇；挑战；应对MOOC是Massive（大规模的）、Open（开放的）、Online（在线的）、Course （课程）四个词的缩写，指大规模的网络开放课程，目前，全世界有数以万计的学习者参与了MOOC模式中的各种学习。

MOOC 的异军突起给传统高等教育和传统的大学带来了很大的影响。

只要你拥有一台电脑或上网设备，通过网络就能和全世界的人们一起学习，这给高等教育带来的除了机遇还有挑战。

绝大多数的MOOC是免费的，因此它使得更多的人接受到优质的高等教育，特别是那些家境贫困的学生。

在高等教育日益信息化、民主化、国际化的今天，MOOC的广泛实行让高等学校教学策略和教学方法实现了一个大变革。

然而，MOOC也面临着许多挑战，还存在亟待完善的不足，如MOOC如何保障教学质量，使优秀的学生脱颖而出，如何保证学术诚信与创新，如何提高素质教育与能力培养水平，如何合理化评估体制、课程定价以及利益分配；还有其他技术上的应用问题，如多线程操作技术，课程内容修订调整问题等。

这些问题处理不当就容易导致“强校愈强，弱校愈弱”。

一、建立以大学为主体的区域联盟，形成可持续发展的长效机制大学在制定自己的发展战略时，应将MOOC的战略考虑其中。

我国高校地域发展不平衡，校际差异大，建立以大学为主体的区域联盟，能够有效实现校际学科优势互补，打破校际藩篱，共享优质教育资源。

我国开放教育资源的长效机制的运行需要与高校课堂相结合，从提高学生的学习质量为根本出发点，向信息时代的高效学堂转变。

mooc挑战下课程教学的应对策略与改革思考1. MOOC挑战下的教学策略面对MOOC这一新兴教育模式，教育机构应采取的最佳策略是混合式教学，即将线上MOOC课程与线下传统教学结合在一起，以满足学习者不同的学习需求。

首先，教育机构可以利用MOOC提供的自主学习环境，提供学习者更多的自主学习机会，让学习者可以自行控制学习进度，提高学习效率。

其次，教育机构可以利用MOOC提供的互动功能，让学习者可以与其他学习者进行交流，更好地掌握知识点，提高学习效果。

最后，教育机构可以利用MOOC提供的资源，提供学习者更多的学习资料，让学习者可以更全面地掌握知识，拓展学习视野。

的形式。

2. MOOC挑战下的教学改革MOOC挑战下的教学改革应包括培养学生的创新思维能力，提高教师的教学能力，改善学习环境，强化学习资源，提高学习效果，增强教学管理，增强学习社会性，深化学习体验，实现学习自主性，推进教学科学化，实施多媒体教学，改进评价体系，实现教学质量提升。

随着MOOC（大规模开放式在线课程）的发展，课程内容的调整也变得越来越重要。

为了使课程更具吸引力，更适合学习者的需求，课程内容的调整应该从以下几个方面考虑：首先，应该更多地考虑学习者的学习习惯和需求，灵活调整课程内容，以满足学习者的学习需求。

可以通过引入更多形式多样的学习资源，如视频、音频、图片等，来激发学习者的学习兴趣，提高学习效果。

其次，应该注重课程内容的实践性和应用性。

课程内容应该结合实际，加强实践性和应用性，以提高学习者的学习效果。

可以引入更多的实际案例，让学习者更好地理解课程内容，并能够将课程内容应用到实际中。

最后，应该注重课程内容的可访问性和可操作性。

课程内容应该设计得更加友好，更易于访问和操作。

可以引入更多的交互式学习资源，让学习者能够更好地理解课程内容，并能够更好地掌握课程内容。

随着网络技术的发展，MOOC（大规模开放在线课程）已成为当今教育领域的一个重要组成部分。

作者： 邹景平[1,2]
作者机构： [1]台湾淡江大学教育科技系课程委员会;[2]台湾文化大学
出版物刊名： 中国远程教育
页码： 79-80页
年卷期： 2014年 第18期
主题词： 老师;应对方式;竞争力;国内外;自信心;学生;学习;大师
摘要：面对MOOC浪潮，老师最聪明的应对方式，就是拥抱它、体验它、善用它，通过它来提升自我的专业力与竞争力，让自己被MOOC迭代成为学生喜爱的好老师。

通过MOOC，老师不但可以跟从国内外的大师学习，强化自我的专业功力，增加教课时的自信心，而且还可以经由观摩和体悟。

MOOC时代成人教育的机遇、挑战与发展策略什么是MOOC?MOOC（Massive Open Online Course）中文名为“大规模开放在线课程”，是指一种基于互联网的远程教育方式。

MOOC的课程内容开放，学生可以随时随地自主学习，通常包含大量视频教学、在线测验、互动讨论、作业练习等。

MOOC的出现，极大地拓展了人们获取知识的渠道，解决了传统教育中课程资源严重匮乏的问题。

同时，也让教育更加公平，让更多不同背景的人拥有了获取高质量教育的机会。

MOOC给成人教育带来的机遇更为灵活的学习方式成人教育通常面临一些诸如时间不充裕、无法长途出差、家庭责任等问题，MOOC的出现，使这些问题不再成为留学生们学习的障碍。

学生可以随时随地学习课程，节约了往返学校的时间和交通成本。

不受地域限制，实现教育公平许多城市的成人教育资源分配不平衡，某些人要在工作后，才能够前往大城市上课。

而MOOC可以在任何地方实现在线教育，不受地理条件的限制。

一位生活在乡村的学生，同样可以通过网络上的MOOC平台获得与城市学生同样的高质素教育资源。

更全面的课程选择MOOC拥有更广泛的课程类型，样式更加丰富，更加有针对性。

学生可以更灵活地选择课程，寻找自己需要的优质资源。

提高实际应用技巧MOOC不仅仅局限于理论知识的传授，更加注重实际技能的教授，如计算机编程、设计软件操作等。

实践课程有时可以提供实训机会，使学生能够近距离接触相关行业，并提高其就业竞争力。

MOOC给成人教育带来的挑战缺乏协作与交流MOOC缺乏面对面的同步课堂交互。

这种交互通常可以对学生有所帮助，例如教师主持的问答环节等等。

此外，无论学生或教师，都无法进行面对面、有针对性的沟通。

这也提醒我们，MOOC可以提供廉价而有效的教育，在某些情况下，但并非在所有情况下。

缺乏自我管理能力在线课程的形式，通常需要学生通过自我管理来完成对时间的掌控，但有时可能有些困难。

由于教师在MOOC课程中缺乏“追着学生跑”的方式，很多学生会缺乏动力并抛弃学习。

如何迎接“慕课风暴”的冲击来源：人民日报 2015-11-19 胡新梅“你的马克思主义基本原理上的是慕课吗？”在清华大学，这成了大二学生见面问候的流行语。

有数据显示，清华大学自2014年在慕课平台“学堂在线”推出“马克思主义基本原理”课程以来，选课人数已突破2.4万，其中校外选课者超过2万。

慕课，即大规模在线开放课程，以“上课人数无上限、上课时间无限制、上课空间无限制、学生可自主掌控学习进程”的特点，被誉为“自印刷术发明以来教育最大的革新”，更冲击了传统的高等教育课堂。

那么，面对“慕课风暴”的冲击，如何因势利导、积极应对？慕课作为主要由西方发达国家开发的教育形式，在传播知识与先进理念的同时，不可避免地会对我国文化价值等带来影响和冲击，尤其是慕课的受众对象主要是世界观、价值观与人生观尚未定型的年轻一代。

因此，政府有关部门应高度重视，加强顶层设计，进一步深化慕课背景下的高等教育教学改革，培育社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化。

尽管慕课具有实体课堂无法比拟的优势，但并非“无所不能”。

例如，它不能取代实体课堂中教师与学生、学生与学生之间面对面的思想碰撞与情感交流，不能提供给学生真实的校园学习与生活体验，无法塑造学生健全的人格、培育积极的情感以及高尚的品德等。

未来教育的改革方向，应当整合线上与线下教学资源，促进在线课堂与实体课堂有效融合，实现高效的混合型教育模式。

我国高校开发慕课，绝不应亦步亦趋地跟别人走，而应把重点放在如何推出真正的优质课程上。

一直以来，我国比较注重在线教育平台建设和开放课程积累，自2003年起建设至今的国家精品开放课程资源库积累了上万门课堂教学资料。

然而，根据网易公开课的调查数据，在其所有视频课程中，观看“国内高校公开课”的比例较低。

这就需要集中国内外综合实力较强的优势教育资源，充分利用各校的优势学科，建设适合中国国情和中国学生需求的慕课，打造具有中国特色的本土化慕课平台。

传统的教学模式通常以教师为中心，采用灌输式的教学方法，在一定程度上阻碍了学生主体性的发挥，与慕课“以学生为中心”的理念背道而驰。

高校应如何应对“慕课热潮”孙宇（黑龙江大学教育科学研究院黑龙江·哈尔滨150080）中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1672-7894（2015）21-0026-02作者简介：孙宇（1987—），男，黑龙江大学2014级硕士研究生，研究方向为教育政策与法律。

教改教法摘要随着科技与信息时代的到来，“慕课”作为一个新的生命体，焕发出强劲的生命力，对传统高等教育产生了巨大的冲击，甚至威胁着国家的文化安全。

一股“慕课热潮”席卷了整个教育领域，基于此，高校、教师、学生乃至国家在这一“热浪”中应做如何应对是一个不可避免的话题。

关键词慕课热潮冲击性影响应对谋略On How Universities Deal with "MOOC Wave"//Sun Yu Abstract With the advent of science and technology and infor-mation era,"MOOC"as a new thing,has generated strong vitality that has a great impact on traditional higher education,and even threatens national cultural security.A "MOOC wave"has swept across the entire education field.Therefore,it is an inevitable topic for universities,teachers and even students to handle the "wave".Key words MOOC wave;impact;coping strategies“慕课热潮”的出现是基于现代信息技术与互联网技术高度发达的态势下而迅猛发展的，它兴起于欧美等发达国家，短短数年便风靡世界教育领域。

抓住MOOC之机遇促进计算机与软件工程专业教学改革摘要：近两年，MOOC（大规模开放在线课程）给全球大学的传统教育带来了前所未有的冲击，计算机与软件工程专业教育又是首当其冲。

如何应对MOOC挑战和借助MOOC促进我国高等教育改革、特别是计算机与软件工程专业教育改革的问题就摆在我们面前。

本文从多个角度探讨了我国大学通过MOOC促进教育改革的途径，并着重从MOOC建设、利用、改革、联盟四个方面阐述了我国计算机与软件工程MOOC课程建设与教学方法改革的发展途径。

文中还就教学方法改革、学习方法改革、学院教学改革等层次探讨了如何利用MOOC促进计算机与软件工程专业教与学方法的改革问题。

最后，给出了关于计算机与软件工程MOOC课程建设的思考与建议。

关键词：MOOC；计算机；软件工程；教学改革一、MOOC对全球高等教育特别是计算机与软件工程专业教育的影响近几年，随着互联网、服务计算、云计算、大数据的迅猛发展，网络化的信息浪潮正在深刻影响着人类社会发展的各个方面。

MOOC（Massive Open Online Course，大规模开放在线课程）这一网络化智慧教育火种闯进了高等教育领域的大门，正在教育的现实世界和虚拟世界迅速蔓延和燎原着，给全球高等教育传统教学方式带来了前所未有的冲击。

本世纪初以来，大规模开放式网络课程的兴起引起了教育界的关注。

特别是2012年以来，美国顶尖大学陆续设立了网络学习平台，提供免费网络课程，MOOC在一年间热遍全球。

麻省理工与哈佛大学联合发起的edX、斯坦福大学创立的Coursera和Udacity，还有可汗学院（Khan Academy）等成为MOOC的全球引领者。

在全球范围内，有数百万人注册参与了各类MOOC教育系统。

已有数十个国际知名大学分别加入了edX和Coursera。

到目前为止，有14个国家和地区30所国际知名大学加入edX，有22个国家和地区94所大学与组织加入了Coursera。

MOOC时代高校教师的应对策略一、引言在信息技术的支持下，网络教育技术已迅速从单一的网上视频教学升级到大规模开放式网络课堂模式，即MOOC（Massive Open Online Course）。

全球第一个MOOC始于2008年，其注册用户为2300个。

2012年，MOOC在美国高等教育界掀起了一股风暴，斯坦福大学、哈佛大学、麻省理工学院等名校纷纷参与其中，并出现了Coursera、Udacity和edX三大课程提供商。

到2013年7月，三大平台的注册人数超出590万（Coursera超出400万，Udacity超过100万，edX超过90万）[1]。

MOOC在中国的发展也可谓势不可挡。

2013年5月，北大和清华同时加盟美国的edX―美国在线教育平台，成为edX的首批亚州高校成员。

7月，复旦大学和上海交大加入到Coursera 平台，并承诺将提供中文或英文课程。

10月，清华大学发布了“学堂在线”，这是中国第一个MOOC平台。

随后，上海交大则于推出了“好大学在线”。

同时，一些教育信息公司也推出了自己的平台，如智慧树、果壳网等。

不断出现的在线平台及不断增加的在线课程，让广大教师们不知所措。

MOOC的出现，给高校教师带来机遇同时也对其教学能力提出巨大挑战。

二、MOOC的主要特点（一）在线性MOOC依托于网络技术，其所有的教学活动都是通过互联网在线完成。

教师通过网络技术进行教学活动，学习者只要具备了网络条件即可不受时空限制进行学习。

随着移动智能终端的发展，很多课程已开始支持手机和平板电脑学习，从而使得学习可以足不出户便能完成。

（二）大规模性大规模首先体现为学生规模的庞大。

MOOC对学习者没有人数上的限制，只要能接入互联网便可参与学习，所以MOOC上集结了全球不同国籍、不同年龄、不同职业、不同知识基础、不同目的的学习者，他们可以在同一时间内学习同一门课程。

其次是参与的高校众多。

越来越多的高校认识到MOOC强大的生命力和优势，纷纷参与MOOC。