Unit 8 Have you read Treasure Island yet ?
Lesson 2 SectionA (3a-3c)
说课稿
本课内容是人教版八年级下册Unit 8 Have you read Treasure Island yet ? Lesson 2 SectionA (3a-3c)第二课时。现在我从教材内容分析、教学重、难点及教法、学法和教学过程进行如下具体阐述:
一、说教材（地位和作用）
本节课教材内容是阅读课，体会现在完成时在阅读文章（鲁滨逊漂流记）中的应用以及对阅读文章的理解分析。教学中教师通过引导学习、学生间的互相学习、学生的自主学文的学习帮助学生理解文章内容。比较贴近学生的学习生活，能激发学生的学习兴趣。Section B在本单元中起着拓展和巩固的关键作用。在本节课中通过短文，掌握一些新词及短语，并学会能够利用信息进行复述。通过本节课的教学，进一步培养学生运用英语的能力，提高读写能力。
二、说教学目标：
[知识与技能］
1、知识目标：
(1)学习并掌握本课的重点词汇、短语及句型。
（2）掌握常用动词的过去分词的拼写形式。
2、能力目标：体会现在完成时在阅读文章（鲁滨逊漂流记）中的应用以及对阅读文章的理解分析。
3、情感目标：通过对（鲁滨逊漂流记）节选部分的学习，引导学生在生活和学习要不放弃。
三、说教学重、难点
教学重点：
（1）词汇：(2) 句型
（3）掌握文章内容
教学难点：
提高学生的读写技能，进一步理解现在完成时。
四、说学情分析
八年级学生精力旺盛，求知欲强，不太乐于表现自己，对英语文章的阅读策略有所了解，，对英语来说比较感兴趣。
五、说教法和学法
1、教法
英语新课程标准倡导任务型教学模式，即让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现该任务的目标，感受成功。本课是阅读课，多在课堂设计上下工夫，通过完成各项任务，来熟悉课文，理解课文。我采用的方法主要有：情景教学法、多媒体辅助教学法、合作学习法、循序渐进法。
2、说学法
教师不仅是知识的传授者，更是教会学生学习方法、发展思维的引导者。
鉴于所学单词及句型特点及学生现有知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、说的方法来学习本课。通过听、看，达到有所思，有所得，帮助不同阶层的学生掌握学习重点；采用多表扬、勤鼓励的评价方法，使不同层次的学生都有学习积极性，提高课堂效率。
六、说教学环节
1.free talk
2.新授
（1）pre-reading。
（2）While- reading
1.Match words that have these meanings.
2.listen and underline have/has + p.p structure
3.Skimming. （快速阅读)
Read the passage quickly and tell us the main idea of Paragraph 1 and 2.
4.Careful reading(仔细阅读) Read the passage and answer the following questions.
1) What does Robinson Crusoe wait for ?
2)Why does Robinson call the man Friday?
3）According to the passage, please guess what the novel wants to tell us?
Correct the sentences
5. talk about important phrases
6. language points
(3)After reading
Ask Ss to retell the story according to the chart.
(4)Homework
1. Learn the new words and expressions by heart.
2. Retell the story of Robinson Crusoe.
3.Do some exercises.
问题及反思:
一、新单词。课件设计中，除了对新单词的学习外，还较为注重新单词的语法知
识，这一方面是较为详细，但也会使学生产生复杂心理。对于新单词的语法，可以稍微一带而过，在真正讲语法知识的时候再来细讲。
二、听力训练。这一环节处理得较好。能够对听力内容事先整合，并教给学生每
一步的听力技巧，让学生记住6本书英文名称的首字母，可以方便填写，节省听力时间。而且在听的过程中，能够分段进行，引导学生在分段听力中，抓住关键词，快速填写。这一步骤使得大部分学生能够把要听的有用的信息抓住，并完整地写出来。如果时间允许的话，在总的来听一遍，效果会更佳。
三、在课件上关于“用现在完成时句型谈论是否已经读过某本书”这一环节的设
计上有失妥当。可以把这部分的内容放在“预习自检”后面。通过对这一环节知识的学习，再来进行互学，才能真正体现“知识输入”后的“知识输出”。
四、学案内容的取舍。本节课能够挖掘的知识点有很多，但哪些是本课时重点，
有地要教授的知识点，我们要有所取舍，不面面俱到，最终失去对重难点的把握。