我学会了什么作文教案
【篇一：我学会了的作文教学设计】
《我学会了??》作文指导教学设计
【教学目标】
1、选择你印象最深刻的一次“学会”，把事情的经过写清楚，写具体。
2、在记叙事情的同时，还要写出自己在这个过程中的独特感受与体会。
【教学重点】
能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了??”为题
的习作。
【教学难点】
准确选材，把学习的过程说具体，写具体。
【教学过程】
一、手提桔灯——转转转
游戏大本营：
纸条上事先写好学生要表演的内容：拖地、刷碗、游泳、踢毽子、
画画
每组选两名学生合作
教师总结：游戏可以历练我们的思维，引发我们的思考，可见从玩
中我们也能长见识呀，真是“生活处处皆学问”。
东汉时期有一个人叫陈蕃，他学识渊博，胸怀大志，少年时代发奋
读书，以天下为己任。一天，他父亲的一位老朋友薛勤来看他，见
他独居的院内杂草丛生、秽物满地，就对他说：“你怎么不打扫一下
屋子，以招待宾客呢？”陈蕃回答：“大丈夫处世，当扫天下，安事
一屋乎！”薛勤当即反问道：“一屋不扫，何以扫天下？”陈蕃听了无
言以对，觉得很有道理。从此，他开始注意从身边小事做起，最终
成为一代名臣。
提问学生：你们听了这个故事有什么感想呢？
教师总结：陈蕃欲“扫天下”的胸怀固然不错，可惜的是他没有意识
到“扫天下”正是从“扫一屋”开始的，“扫天下”包含了“扫一屋”，而
不“扫一屋”是断然不能实现“扫天下”的理想的。
二、点亮桔灯——闪闪闪
（学生议论后，教师归纳：洗衣服、煮饭、炒菜、擦地板、生火、
扫地、搬煤、买菜、钉扣子、补衣服、种花等，都是家务劳动。）
老师讲述自己生活故事。
听了同学们的回答，老师想起了小时候的一件往事。老师第一次学
会包饺子的情景还时常浮现在脑海中，想不想听听老师是怎样学会
的呢？
我学会了包饺子
我上小学的时候，有一天放学回家，正好看见妈妈在包饺子，我一
时心血来潮，忙放下书包，对妈妈说：“我也来帮您包饺子吧。”妈
妈吃惊地说：“哟，这太阳怎么打西边出来了？”我一听，顿时羞红
了脸。
我洗洗手，拿起一个饺子皮，煞有介事地往上面放饺子馅，揪起两
个边使劲一捏，好家伙，不知怎么搞的，饺子馅一点儿也不听话，
直往外跑。我是按下葫芦浮起瓢，费了九牛二虎之力才把饺子皮捏上，此时，我已经是满头大汗了。当我把我的得意作品摆在妈妈包
的饺子旁边时，我就像一只斗了败仗的“公鸡”似的，耷拉着脑袋，
站也站不稳，还伤痕累累呢，满身都是饺子馅。妈妈看了哭笑不得
地说“这饺子怎么连个褶都没有啊？来，我教你。”
妈妈先把饺子馅放在皮儿的中间，再用勺子按了按馅儿，接着把馅
儿弄得圆圆的，然后把饺子皮对折，使劲一捏中间的皮，最后两边
的饺子皮向中间捏褶。包出来的饺子就像个小元宝似的，圆溜溜的，好看极了！我也学着妈妈的样子，一步一步地包，果然，包出的饺
子有模有样了。妈妈一看马上就表扬我了：“有进步，继续努力！”
我一听，就像上了发条，来了劲头，包了一个又一个。想想就要吃
到我自己包的饺子了，我的心里美滋滋的。
真是应了那句话：功夫不负有心人。只要你肯付出努力，就一定会
有收获。
学生讨论：听了老师的讲述，你知道老师学会了什么？当时的心情
如何？怎样学会的？请学生再读一遍，哪部分是重点？找出描写人
物动作、语言、神态、心理活动等语句。你有何感想？三、桔灯引路——碰碰碰
同学们，你们一天天地长大，肯定学会了不少本领，现在老师想问：你学会了什么本领？请同学上台来表演他们的本领（钓鱼、补衣服、洗菜），请你边演示边简单讲解。好，大家都看到了，他们学会了
本领。现在做起来挺轻松的，其实在学的过程中也会碰到许多困难
和挫折。选择你最想告诉大家的一次“学会”，让我们分享你的喜悦
与收获。在所有学过的本领中，你曾经对学习什么最感兴趣？你学
什么付出的最多？你学会的哪样本领带给你的快乐最多？选一个感
受最深的来写，板书：我学会了??如：拖地、游泳、踢毽子、弹钢琴、骑自行车、洗碗、放风筝、洗衣服、炒鸡蛋、跳拉丁舞、书法、爵士鼓、煮饭、??这种技能可以是体育类的、生活的、艺术类的等等。今天，我们就请大家把第一次做家务劳动时的情况写一写。
1、按照学习的顺序，将文章写的有条理。
2、将重点部分写具体，让文章内容饱满。
3、表达自己的真情实感，让文章有活力，有个性，打动人。
4、学生习作
【习作要求】
如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、
会游泳、会照相、会做饭、会干农活??回忆一下，这些本领是怎么
学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样
写下来。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己
的真情实感。
板书
起因
经过（抓住人物的动作、语言、神态及心理活动描写）
结果（体会或感受）
读一读下面的写作歌，说一说你的理解。
写作之前想具体，明确要求再动笔；开头结尾概括写，事情经过写
具体；
多问几个怎么样，事情情节描详细；学会点题明中心，题目内容紧
联系。
附：好词佳句。
拍案叫绝难以置信豁然开朗大功告成记忆犹新
美滋滋活蹦乱跳目不转睛慌慌张张津津乐道
①留心生活，处处皆学问。
②世上无难事，只怕有心人。
③只要功夫深，铁棒磨成针。
④虚心使人进步，骄傲使人落后。
例文：
1、每当我吃上妈妈亲手包的饺子,我真不好意思.我已经十岁了,还要
妈妈包饺子给我吃,真叫人过意不去.我想:要是我也能跟妈妈学包饺子,该多好啊!
从那以后,我便吵着要妈妈教我包饺子.于是,妈妈到市场买了一斤饺
子皮.回到家以后,妈妈要我到厨房洗干净手,然后用布擦干净手,再把
我拉出厨房,让我坐下来.妈妈慢条斯理地对我说了关于包饺子的基本
姿势.我认真听完以后,迫不及待地拿起一块饺子皮,搓了一下面粉,放
在手掌中间,接着,用勺子铲了一勺子馅放在饺子皮中央,最后用手把饺子皮的边缘捏紧,可是却露了馅.当时我真想放弃,可是又想起一句名言:世上无难事,只要肯攀登.于是,我急忙问妈妈怎样做,妈妈摸摸我的头,说:萍萍,只要你认真地去做每一件事,相信你一定能做得最好的.妈妈
的鼓励给了我信心.
妈妈拿起一块饺子皮,要我模仿着她来做,我连续做了三次,终于做好了.虽然做得没有妈妈的好看,但我总算学会了包饺子.现在包饺子对于我来说是一件非常容易的事,我会更加努力,争取做得更好.
我不仅学会了包饺子,也懂得了人要从小事做起,不要遇到一点困难就放弃了.在做每一件事都要认真,这样无论什么事都能做到最好.
2、昨天晚上，我一回到家，正好看见妈妈在包饺子，我一时心血来潮，忙放下书包，对妈妈说：“我也来帮您包饺子吧。”妈妈吃惊地说：“哟，这太阳怎么打西边出来了？”我一听，顿时羞红了脸。我
洗洗手，拿起一个饺子皮，煞有介事地往上面放饺子馅，揪起两个
边使劲一捏，好家伙，不知怎么搞的，饺子馅一点儿也不听话，直
往外跑。我是按下葫芦浮起瓢，费了九牛二虎之力才把饺子皮捏上，此时，我已经是满头大汗了。当我把我的得意作品摆在妈妈包的饺
子旁边时，我就像一只斗了败仗的“公鸡”似的，耷拉着脑袋，站也
站不稳，还伤痕累累呢，满身都是饺子馅。妈妈看了哭笑不得地说“这饺子怎么连个褶都没有啊？来，我教你。”
妈妈先把饺子馅放在皮儿的中间，再用勺子按了按馅儿，接着把馅
儿弄得圆圆的，然后把饺子皮对折，使劲一捏中间的皮，最后两边
的饺子皮向中间捏褶。包出来的饺子就像个小元宝似的，圆溜溜的，好看极了！我也学着妈妈的样子，一步一步地包，果然，包出的饺
子有模有样了。妈妈一看马上就表扬我了：“有进步，继续努力！”
我一听，就像上了发条
，来了劲头，包了一个又一个。想想就要吃到我自己包的饺子了，
我的心里美滋滋的。
真是应了那句话：功夫不负有心人。只要你肯付出努力，就一定会
有收获。
3、今天，盼望已久的我怀着激动和兴奋的心情迎来了春节。
下午，全家人都在忙碌着。我被妈妈包的饺子吸引住了，我便看了
起来。
可是，不一会儿，我便产生了一个念头：每次都是我看妈妈包饺子，我为何不自己也来体验一下其中的乐趣呢？
我刚刚要张口，这时，我耳边似乎飞出两个小精灵。一个说：“喂！
贝蒂！快把你的鬼念头打消，你也太天真了，包饺子这种活儿，就
凭你那双笨手，能包好才怪呢！”另一个说：“不要信它的话，什么
事只有亲自体验才能知道！”
于是，我鼓起勇气，把想法告诉了妈妈。
妈妈给我作完示范后，我学着妈妈的样子，拿起一张饺子皮，轻轻
的把肉馅放在饺子皮中间，然后把饺子皮捏紧，再把手一对向下使
劲一捏。这样，一个饺子就包好了。但是我发现，刚被我包好的饺
子就像一个士兵一样，耷拉着头，无精打采的。可这并没有使我灰心。
我又拿起一张饺子皮，按照刚刚同样的方法，往里放肉馅，使劲一捏，一个饺子就包好了。这次，我包的饺子并没有像霜打着茄子茄
子一样耷拉着头，却像一只雄鸡一样，高傲的挺着头。
这个春节我过的真有意义，因为在这个春节里，我吃到了自己包的
饺子。
4、那是一个快乐的星期天，我们全家人聚在一起包饺子。
妈妈备好饺子皮和馅，大家就围着桌子包起饺子来。我也嚷嚷着要
学包饺子，妈妈答应了，并在一旁示范起来。只见妈妈左手拿着饺
子皮，在饺子皮的边沿沾上水，然后用勺子把馅放到饺子皮中央，
同时两边一捏，一个漂亮的饺子就在妈妈手中诞生了。啊！做饺子
那么简单呀。我迫不及待地学着妈妈的样子包起饺子来。
我捏住饺子的这边，那边的馅冒出来，捏住那边，这边的陷又冒出
来了。后来，我干脆把面皮放进手里，同时两边一捏，两边都不出
陷了，但它的“肚子”却破了，我赶紧拿来另一张面皮，把它的“肚子”补上，这才算包了一个饺子。看看妈妈捏的饺子一个个挺着“将军肚”，活像打了胜仗的大将军，而我的呢，还没上“战场”就已经先趴
下了。大家笑得前俯后仰。但我并不灰心，“万事开头难”，我又认
真的包起饺子。不一会儿，我终于掌握了做饺子的技巧，一个个漂
亮的饺子也在我手中诞生了。品尝自己包成的饺子时，我觉得格外香，享受自己劳动的果实是最甜美的。通过这件事我悟出了一个道理，“天下无难事，只怕有心人。”
5、今天，爸爸给我买了双轮滑鞋，我非常高兴，立刻就要去滑，
并且说要去体育场滑，爸爸答应了。我们到体育场后，我第一次穿
好了轮滑鞋，正准备滑，“扑通”的一声，来了个嘴啃泥。我看了看
其他在练习的人，我看了一会儿，就学着他们的样儿滑，滑是会滑了，但我还不会刹车，因此，第二次我撞到了体育馆的墙上，我看
人家培训班的人怎么滑的，慢慢地，我学会了刹车。第三次我开始
滑了，虽然滑了很长时间没有绊倒，但最后因为不会拐弯又一次撞
在体育馆的墙上面。我又整装待发进行第四次，这一次我已因为经
常看一些《兵工科技》一类的书，所以我就用坦克拐弯的方式来进
行拐弯，利用两边速度的差异来进行拐弯这个动作，我最后一次又
试了一下，这一招还真不错，拐弯的速度很快。
就这样，我学会了轮滑，虽然身上多了几处创可贴，不过终于学会了，这一次学轮滑使我终身难忘。
【篇二：《我学会了》作文教学设计】
我学会了??
-------作文教学设计
教材分析：
本次习作是人教课标版第六册课本中的第四次习作训练。这是一篇
写事的记叙文——，要求学生把自己所学的一项本领的过程写下来。注意把学习这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。
学情分析：
本班学生来自农村。在写作方面，大部分学生阅读知识面窄，词语
的积累不够丰富，语言的表达能力差。根据以上情况，我通过激趣
谈话，引导学生口语叙述，层层递进，引导学生具体讲明学一项本
领的经过，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。
作前指导
教学目标：
培养学生细致观察生活，独立构思和准确表达的能力，加强德育渗透。练习写事，把所学的一项本领的经历、体验写具体，要有真情
实感，能够体现文章的中心。
教学重点、难点
把学习这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。
教学过程：
一、激趣导入，打开思路。，
1、师：同学们在《绝招》一文中，我们见识了不少本领。你们有
没有自己最拿手的本领。
2、生答有。
3、师：那就请你大声地，骄傲地告诉大家。
4、生说自己学会的本领。
【设计意图：本次习作是记一件往事，所以学生现有表象很难同往
事建立起联系。此环节重在激趣，并打开学生思路。】
二、指导选材，体验难忘。
1、指导选材。
①师：你们学会的本领可真多，太令老师羡慕了，其实从小到大，
我们学会的本领还很多很多，那如果让你数一数，你能数的过来吗？
②生答数不过来
③那今天我们就在这些本领中选择一件写下来，你觉得要选什么样
的事情？为什么？④生自由答。
2、体验难忘。
l师：好，现在我给你一分钟的时间，打开记忆的大门，用心想一想，学什么最难忘？把你印
象最深的部分细细回味一番。
l生静思
l师;想好了吗？我想请同学来说一说，你学会了什么？并把学习过
程中印象最深的部分简单
的介绍给大家听，看谁的表达最吸引同学。
【设计意图：此环节让学生在静静的思考中，收集丰富的写作素材，在难忘中体验难忘。】
三、互动交流中感悟写法
1、师:你们的表达精彩极了，把我的好奇心完全勾起来了。我还想
了解更多，下面我请一位同
学讲故事完整的说给我们大家听，你觉得说时要把故事的哪部分说
清楚才行？（指名一名学生）在他说之前，我要给大家提个醒。
出示课件：
温馨提示：1、在同学说的过程中，你一定要认真倾听，他说完以后
你可以对不明
白的地方提出疑问。
2、对他的表达提出意见或建议。
2、生说
3、其他同学表达看法。
4、师：你觉得像刚才那位同学一样，说给别人听，怎样说才能说好？
5、生表达。（师板书）
6、师：按照我们总结出来的经验，同桌之间互相说说。在同桌说
的过程中，你仍然要认真倾
听，如果你觉得他说得好，那你就夸夸他，如果你觉得有不足之处，那你就帮帮他，给他提一些合理的修改建议。
7、同桌互说。
8、师：看同学们说的那么热烈，我也迫不及待地想听一听。谁再
来说一说？
9、一生说
10、其他同学评。
【设计意图：此环节的设计目的在于让学生在自由表达中体验写法，在集体评价中总结写作方法。】
四、写作指津
1、开头：点明主题，
题目：我学会了（）
第一部分：（），我学会了（）。
2、按事情发展顺序写清学习的过程。
第二部分：刚开始学时，我（）。后来，（）。我先（）。
3、自己的感受。
第三部分：我学会了（）。
五、板书设计
为什么学（起因）顺序
动作
语言
我学会了（）怎么学会的（经过）神态
心理
心情
学会以后的感受（结果）
作后评析
教学目标：
1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评析（评改）自己的作文和他人的作文。
2．在评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。
3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。
教学重点、难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。教学过程：
一、导入：
1、同学们，老师看了大家的习作，被深深的感动了，你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期。老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水??
2、今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温留在我们记忆深处的学本领的过程好吗?
【设计意图：一堂课如果有一段精彩的导入语，就能一下吸引住学生的注意力，使学生对这堂课一见钟情，唤起求知欲望。此环节主要是教师在浏览全部学生习作的基础上，总体上对学生的内容进行回顾，教师通过富有激情的语言，调动起学生的学习的积极性，让学生对本次习作的评改产生兴趣，师生之间的交流更进了一层。】
二、回顾习作要求
1.教师：千金难买回头看，文章不厌反复改。只要肯用心，一字值千金。好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。”相信在大家的精心批改后，大家的文章定会更加出色。
2、首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。请大家打开课本翻到68页，请大家快速浏览习作要求。想一想，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问题？学生自由交流，
出示课件：要把由不会到学会的过程写清楚，表达出真情实感。
3、除此之外，大家在批改时还应注意哪些问题？
生自由答：
师总结：1、要把事情的来龙去脉说清楚，看看文章结构是否完整。
2、内容和选材是否新颖，独特，能给人留下深刻的印象，带来奇特的体验。
3、叙述有一定顺序，内容具体，能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受，突出中心，表达难忘。
4、看看标点符号运用是否恰当。语句是否通顺，是否存在病句。要批出错别字。
【设计意图：本环节是教师引导学生对习作要求的再次回顾，并且
在此基础上共同提炼确定评介的要求。师生通过和文本进行对话，
让每个孩子都有交流的机会，创设了平等、自由、和谐的交流空间，让学生在自主、合作中提炼出习作评改的标准。】
三、典型共评：
1、老师读你们的作文，就被深深的感动了，老师觉得咱班刘宇星同
学的作文比较符合要求，她写了自己学做饭的情景，通过详细叙述
学做饭的过程，明白了“世上无难事，只怕有心人”的道理。今天我
们先来评价一下她的作文。让我们掌声有请刘宇星为大家朗读她的
习作。
2、同学们，请看，这是老师提供给大家的评价方法：
出示课件：（1）交流对这篇作文的整体感受；（2）结合精彩段落
或语句进行评析。
（3）品评作文中的字词、标点等。
4、请大家结合批改标准和评价方法认真评价这篇作文。
5、谁来谈谈你的感受或是文章的精彩之处和不足？
学生自由交流，教师结合作文进行修改评价。
6、结合大家的意见，谁能给这篇作文下一个总评？
7、请听老师的总评：刘宇星同学通过写学做饭这件看似普通的事情，明白了“世上无难事，只怕有心人”的道理，将学做饭过程写得比较
清楚细致，尤其是自己的心理活动描写的很到位，文章的语言流畅
自然。
如果能注意个别错别字和语句的通顺，将做饭的过程加入适当的动
作的描写，会更加生动，老师相信你！让我们用热烈的掌声鼓励一
下她！
【设计意图：此环节是教师引导学生就一篇比较优秀的习作进行共
评共赏的过程，学生通过自主合作发现文章中存在的优点和不足，
教给学生评价文章的基本方法，并且在交流
的过程中就倾听、表达、思维等能力进行指导，培养学生各方面的
综合能力。这个过程既是教师和文本、学生和文本的对话过程，同
时也是师生之间生生之间交流的过程。】
四、小组评改：
师: 现在请大家结合刚才的批改，运用学过的批改方法，以小组为单位进行评改你手中的文章，比一比，哪一组合作得好，批改得最出色。
出示课件：
评改注意事项：组长先通读一遍作文，了解作文的主要内容以及表达的思想感情，然后成员之间谈谈自己的感受，然后评价修改一下文章的精彩与不足，最后组长集中大家的意见执笔写出总评
【设计意图：由于学生的写作水平、认识能力、鉴赏水平存在很大的差异，结合学生的实际情况，我按学习小组让大家合作学习将小组的成功与组中每一位成员参与评改的状态联系，如此激发学生自主学习的兴趣，让兴趣带动互评互改，从而促进全体学生共同发展。】
五、佳作欣赏
1、在评改中，同学们肯定发现了不少优秀的文章，谁愿意做伯乐，来推荐一下大家的文章，注意：可以推荐整篇，大家还可以推荐一部分最精彩的片段。请你推荐给大家。学生读优秀作文。
2、师:同学们，刚才推荐的这几篇文章的确不错，老师觉得能当伯乐的同学也很棒，因为她有一双善于发现美的眼睛。其实，我们在坐的同学的作文中，还有不少值得我们大家欣赏，课后请大家互相传阅欣赏一下，共同分享同学们的精彩好吗？
【设计意图：此环节是帮助每个学生学会用欣赏的眼光去发现别人作品的亮点，必将会进一步树立学生们习作的信心，激发起习作的热情。】
六、反馈自改
时间的关系我们先批改到此，等我们的作文都批改完成的时候，我们再次认真看一下大家的批改，并认真修改一下自己的文章，使之更加完美，好吗？
【设计意图：在欣赏和评价的基础上，学生感受到了佳作带给人的无穷的自豪感，进而自主修改自己的作品，使学生和自己的作文再次达到和谐完美的统一。】
七、教师总结：
刚才老师在巡视的过程中，也发现了同学们习作的闪光点，大部分学生的习作内容比较清楚具体，作文中细节描写生动尤其是心理感受，写出了自己的感受，当然也发现了一些不足，比如有些作文开头不够简洁，叙述没有条理，事情的叙述欠缺必要的任务的语言、动作、心理、神态的描写，还有的作文选材不够新颖，个别同学没有突出中心，还有的同学存在大量的错别字。刚才批改的时候，老师发现小组合作的很默契，批改的很认真，评语比较规范。
【篇三：作文《那一次,我学会了》公开课教案】
执教：泰州市胡庄初中杨子生时间：2009.03.18
题目与要求：
以《那一次，我学会了》为题，写一篇记叙文。要求：1、先把题目补充完整。2、说真话，叙真事，抒发真实情感。3、内容要具体，语句要通顺，书写要规范。4、字数600字左右。教学目标：
一、使学生能够准确审题。
二、使学生能够拓展选材的思路。
三、使学生能够生动、细致地记叙一件事。
课前准备：
一、学生思考审题与构思问题。
二、学生寻找范文。
教学时间：一教时。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，在你的人生旅程中，经历过无数的那一次，学会了不少的本领、技能，也肯定会有很多的感悟。那么，你学会了什么？又是如何学会的呢？带着这一问题，让我们一起走进今天的作文《那一次，我学会了》。
二、指导多角度审题。
老师提示：可以从以下几个方面审题（学生先写出来，再回答，还可考虑其他角度）
1、以写人还是记事为主：记事（启发学生说出六大要素：时间、地点、事情的起因、经过和结果）
2、人称：第一人称
3、重点：学会了
4、这是一个半命题作文，空线上应该填什么性质的内容：学会了的技能、本领的名称
5、中心：对事情的感悟
启发学生补充。
三、拓展选材思路。
老师提示：
1、先确定横线上填什么。
让我们先从几个方面来认识一下自己，看看我们到底都学会了哪些本领、技能？
日常生活。我们也掌握了许多生活的本领：也许你会做一些简单的饭菜，比如蒸米饭、煮饺子、煎鸡蛋，甚至还可能会做一两个拿手
的小菜??也许你会整理房间，打扫卫生，洗衣服??或许你会养花，
养金鱼??
特长、爱好。或许你利用业余时间学会了骑车、打球、游泳、画画、弹琴??或许你是个小车迷、小电脑迷，学会了组装赛车、学会了上网、打字、制作贺卡??
思想品质。或许你学会了坚强，或许你学会了忍耐，或许你学会了
感恩??
这一切本领都不是人天生就会的，而是通过向他人学，向书本学，
通过电视媒体学，或者在实践尝试中学会的。此时我们动笔之前先
想一想，在所有学过的本领中，你曾经对学习什么最感兴趣？你学
什么付出的最多？你学会的哪样本领带给你的快乐最多？选一个感
受最深的来写，这就是这次写作的材料。
2、扼要构思。（交代六大要素）
去年大年三十上午，我跟着妈妈学包饺子。开始我不是皮子折不起来，就是把饺子弄破。经过妈妈手把手的指导，还有我的一次次实践，终于能包成像样的饺子了。
学生完整空线，扼要构思。
全班交流，老师点拨。
四、指导编写提纲。（中心、内容、顺序、详略）
老师举例：
我学会了感恩
中心：感恩是中华民族的传统美德。
（一）写由不懂事到学会感恩。（点明题目，倒叙，略写）
（二）具体描叙学会感恩的过程（详写）
1、不体谅家庭的困难。（略写）
2、知道家庭困难和父母关心自己的真相。（详写）
3、抒写内心的感受。（详写）
（三）写为家着想，学会感恩。（点明题目，呼应开头，点明中心，略写）
学生编写提纲。
全班交流，老师点拨。
五、范文导航。
我学会了感恩
从小到大，我就一直是一个不懂事的孩子，常常惹父母生气。可是
那一次，我学会了感恩。那一段时间，家里因为一场小车祸，使得
用钱很紧张。所以，妈妈把每一分钱都精打细算的用。可是，就算
这样家里的钱还是不够用。最近我想要参加补习班。这是第一次，
有想要参加补习班的念头，我也知道家里用钱紧张，但是为了自己
的利益，我就厚着脸皮跟妈妈说了我的想法。
我以为妈妈会拒绝我，然后再跟我说一些让我左耳进右耳出的大道理，没想到她毫不犹豫的答应了，妈妈说“我和你爸爸做的一切都是
为了你的学习，你的将来，只要是跟你学习有关的，你只要张嘴要了，爸妈一定会满足你，即使家里现在用钱比较紧张，那些钱爸妈
还是能做到的，只要你好好学，就算爸妈砸锅卖铁也会做得到。”听
完之后，我把脸别了过去，泪从眼角滑落下来。刹那间我好像长大
了许多，也懂得了许多。
突然曾经的对话，出现在我的耳迹。
“爸妈,拿钱给我”。“有什么需要么?”。“我没钱了”。“你要钱干
嘛?”“当然是买东西了呗”。一次又一次，我大手大脚的花着；一次
又一次，我不知廉耻的索要着。我根本不知道，他们赚钱的辛酸和
付出的努力。现在想想,我都有些想扇自己几个耳光。我怎么能这样
不懂事.?在学校里,我曾经一直扮演的是三好学生,其实呢，都是假的。我哪算是什么好学生啊?不懂得感恩父母，不懂得尊重父母，不懂得
孝敬父母。我算什么好学生?
我越来越后悔自己曾经的所作所为。就因为那一次，我学会了感恩。以后我不要再像以前那样了，我要懂得为爸妈着想，我要懂得为这
个家着想。因为我长大了。
学生读范文，进行点评。
老师进行审题提示：
1、审题：能正确理解题目要求，并能根据所给题目，联系生活实际，找到自己写作的点。（那一次，我如何学会感恩）
2、结构：文章层次清晰，结构明显，读者能根据文章很快在头脑中
形成简单提纲。（写作提纲）
3、内容：内容具体，感情真挚，且有一定顺序，详略得当。（详细
继续学会感恩的过程，对父母充满感情，也表示后悔；运用倒叙；
如何感恩详写，其他略写）
4、语句：语句通顺，用词准确，并能熟练运用一些修饰性词语，在
文章中能适当运用一些修辞手法让语句更丰富，更生动。（“我把脸
别了过去，泪从眼角滑落下来。”动作、神态描写，
表明“我”的内心受到震撼。）
5、立意：立意深刻，别人读完后能从中受到教育或者有所启发。
（别人读后，也应该学会感恩）
6、创意：想象合理且写出新意，选材独特且结构巧妙。（学会感恩，这是特殊技能，材料可谓创新；父母砸锅卖铁让我补习，我良心发
现要感恩父母，构思可谓创新）
学生用笔写出自己的点评。
全班交流，老师点拨。
六、课堂总结。
同学们，这篇文章，要告诉别人你学会了什么，侧重告诉别人是如
何学会的；要把六大要素交代清楚；要有生动细致的描写；要写出
自己的感悟。
七、老师寄语
同学们，下课铃声响了，你的作文可没有完成，那千万不要让你的
思绪溜走，回到教室将它完成好吗？老师和同学期盼读到你的优美
的文章。
八、板书设计。
那一次，我学会了
审题要点：
1、记事
2、第一人称
3、学会了
4、技能、本领
5、中心：对事情的感悟
选材思路：
1、日常生活
2、爱好特长
3、思想品质
编写提纲：
中心
内容
顺序
详略
部编版四年级语文下册《习作我学会了______》教学设计及 课后反思 教学目标： 1.能抓住印象深刻的事情进行记叙，抒发真情实感。 2.能按照一定顺序来写，把握人物的语言、心理、动作等。 3.培养克服困难的能力，增加生活经验积累。 教学重难点： 能按照一定顺序来写，把握人物的语言、心理、动作等。 教学课时：2课时 教学过程 一、情景导入 1.同学们都已经上四年级了，你们都会哪些技能？（生自由发表意见）请同学们仔细回忆一下，这些技能你是怎样学会的？在学的过程中有哪些趣事？你有什么体会？ 2.是的，你们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会的哪件事情让你最有成就感？今天这节课，我们就来写一写自己学会的技能。 二、习作指导，构思情节 1.你会写自己学会的哪一项技能？（生各抒己见，发表自己的看法） 师总结： 劳动方面：洗衣服、做饭、洗碗、包饺子、系鞋带…… 文艺体育方面：唱歌、跳舞、弹钢琴、跳绳、打乒乓球…… 学习方面：朗读、做实验、观察动物、电脑打字、制作幻灯片…… 兴趣爱好方面：游泳、骑自行车、搞小制作、摄影、种花…… 2.你学习技能的过程是怎样的？（生自由交流讨论） 师总结：学习技能的过程：尝试→遇到困难→失败→学习、寻找方法→再次尝试→再次失败→心态调整、坚持努力→获得成功，学会技能。 师进一步引导：那么在这个过程中，当你遇到困难时，是怎么想的？是怎么
做的？谁在你灰心丧气的时候给了你帮助、鼓励？他说了些什么呢？是怎么说的？你又是怎么想的？这些帮助对你起了什么作用？你自己又是怎么克服困难去学 会这一技能的？（生针对这一连串问题选择性交流讨论） 3.谈一下取得成功后的感受。（指名回答） 三、写法指导 1.选择好你学会的一项技能。 2.要把学习的过程写清楚，按步骤去呈现你学习的经历，将学习过程中遇到的困难及克服困难的方法写清楚。 3.突出重点，内容具体。写遇到的困难时，要抓住人物的心理进行描写，当时你的内心有什么想法，别人是怎样鼓励你的，最后你是如何克服困难学会这一技能的等。 4.总结学技能的感悟。写出学会做某件事情后你懂得的道理，如，学会了下棋，懂得要全面地看待问题，要用耐心和智慧去战胜困难等。 四、欣赏范文 1.（课件出示范文）范文好在哪里，简单作赏析。 2.找出范文中表明动作先后的句子。 3.赏析文中心理描写的句子，说说作者是怎样介绍自己学这一技能的过程的。 4.分析范文中值得我们在写作时借鉴的地方。 第二课时 教学过程 一、复习导入 1.指名说一说这次习作的要求。 2.回忆上节课内容，说说怎样才能写好这次习作。 二、尝试习作，巡视指导 1.学生选择一个学会的技能，尝试习作。
我学会了…… -------作文教学设计李闪闪教材分析： 本次习作是人教课标版第六册课本中的第四次习作训练。这是一篇写事的记叙文——，要求学生把自己所学的一项本领的过程写下来。注意把学习这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。 教学目标： 培养学生细致观察生活，独立构思和准确表达的能力，加强德育渗透。练习写事，把所学的一项本领的经历、体验写具体，要有真情实感，能够体现文章的中心。 教学重点、难点 把学习这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。 教学过程： 一、激趣导入，打开思路。， 1、师：同学们在《绝招》一文中，我们见识了不少本领。你们有没 有自己最拿手的本领。说说自己会哪些本领? 2、学生说自己的本领(在生活中、学校里各种本领)。 3、出示图片总结学生会的本领。 二、指导选材，体验难忘。 1、指导选材。
①师：你们学会的本领可真多，太令老师羡慕了，其实从小到大，我 们学会的本领还很多很多，那如果让你数一数，你能数的过来吗？ ②生答数不过来 ③那今天我们就在这些本领中选择一件写下来，你觉得要选什么样的 事情？为什么？ ④生自由答。（选择自己印象深刻的） 2、体验难忘。 师：好，现在我给你一分钟的时间，打开记忆的大门，用心想一想，学什么最难忘？把你印象最深的部分细细回味一番。 生静思 师;想好了吗？我想请同学来说一说，你学会了什么？并把学习过程中印象最深的部分简单的介绍给大家听，看谁的表达最吸引同学。 3、今天我们就一起来把自己学过的本领清楚地写出来，我们一起来 写一写《我学会了……》(板书课题) 三、互动交流中感悟写法 学写开头 1、师: 那首先我们如何向别人介绍你会什么本领呢或你学过什么本 领呢？ 2、课件出示多种表达 学写中间过程 1、出示课件排序让学生感受在介绍学习过程中可以用到一些表示 顺序的词，如“先…然后…接着…最后…”
十二我学会了…… ——写出过程，写出感受 【训练内容】 写自己学会的一项本领。 【教学目标】 1、把自己学会的一项本领详细记叙下来。 2、把学会的过程写清楚，写具体。 3、恰当地运用动词。 4、表达出学会了做某一件事的喜悦心情和真实的感受。 【教学重、难点】 1、把事情的过程写清楚，具体，会用合适的动词表达。 2、表达出自己的真情实感。 【设计理念】 通过听━━读━━说━━写四个环节，打开学生思路，循序渐进地挖掘学生不同的体验、感受，让孩子们在听读中激起说的欲望，在争先恐后地诉说中激起写作的欲望，听多了，读多了，说多了，感受多了，思维也就拓展开来，好文章自然而然也就诞生了。 【教学过程】 一、激情导入 1．师：快乐作文，快乐成长，今天又和大家见面了，欢迎大家跟郜老师一起放飞心灵，开始今天的快乐旅程。孩子们，老师相信从小到大你们学过很多本领。老师像你们这么大的时候，会钉扣子、会煮面条，会骑车子……当然老师不像你们现在有这么好的条件，会滑旱冰、会画画……那你们谁能说说你们学过哪些本领？如何学会的？学会后你的心情如何？有什么感受？同学简单说一说。 师：看来同学们在成长的过程中学会了很多东西，在学习的过程中你一定收获了很多，今天就拿出来大家一块分享吧。（幻灯2：我学会了……）今天的作文，老师要让同学闯关pk，这次老师把同学们分成两队：比拼一下看谁有过人的本领，并能把它很好地说下来、写下来。比赛规则：哪队同学发言积极，得星多，哪队获胜，另一组发言积极同学同样获得奖励。（幻灯片4、5） 刚才同学们发言很积极啊，大家争先恐后，说出了自己学会的一项本领，但如何能把它说的更详细、更完整、更吸引人呢？马上开始今天的闯关夺魁！二、佳作欣赏（第一关：知识关佳作我来赏，问题我来答幻灯片6——7）
我学会了…… -------作文教学设计教材分析： 本次习作是人教课标版第六册课本中的第四次习作训练。这是一篇写事的记叙文——，要求学生把自己所学的一项本领的过程写下来。注意把学习这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。 学情分析： 本班学生来自农村。在写作方面，大部分学生阅读知识面窄，词语的积累不够丰富，语言的表达能力差。根据以上情况，我通过激趣谈话，引导学生口语叙述，层层递进，引导学生具体讲明学一项本领的经过，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。 作前指导 教学目标： 培养学生细致观察生活，独立构思和准确表达的能力，加强德育渗透。练习写事，把所学的一项本领的经历、体验写具体，要有真情实感，能够体现文章的中心。 教学重点、难点 把学习这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。 教学过程： 一、激趣导入，打开思路。， 1、师：同学们在《绝招》一文中，我们见识了不少本领。你们有没有自己最拿手的本领。 2、生答有。 3、师：那就请你大声地，骄傲地告诉大家。 4、生说自己学会的本领。 【设计意图：本次习作是记一件往事，所以学生现有表象很难同往事建立起联系。此环节重在激趣，并打开学生思路。】 二、指导选材，体验难忘。 1、指导选材。 ①师：你们学会的本领可真多，太令老师羡慕了，其实从小到大，我们学会的本领还很多很 多，那如果让你数一数，你能数的过来吗？ ②生答数不过来 ③那今天我们就在这些本领中选择一件写下来，你觉得要选什么样的事情？为什么？ ④生自由答。
2、体验难忘。 l师：好，现在我给你一分钟的时间，打开记忆的大门，用心想一想，学什么最难忘？把你印象最深的部分细细回味一番。 l生静思 l师;想好了吗？我想请同学来说一说，你学会了什么？并把学习过程中印象最深的部分简单的介绍给大家听，看谁的表达最吸引同学。 【设计意图：此环节让学生在静静的思考中，收集丰富的写作素材，在难忘中体验难忘。】 三、互动交流中感悟写法 1、师:你们的表达精彩极了，把我的好奇心完全勾起来了。我还想了解更多，下面我请一位同 学讲故事完整的说给我们大家听，你觉得说时要把故事的哪部分说清楚才行？（指名一名学生）在他说之前，我要给大家提个醒。 出示课件： 温馨提示：1、在同学说的过程中，你一定要认真倾听，他说完以后你可以对不明白的地方提出疑问。 2、对他的表达提出意见或建议。 2、生说 3、其他同学表达看法。 4、师：你觉得像刚才那位同学一样，说给别人听，怎样说才能说好？ 5、生表达。（师板书） 6、师：按照我们总结出来的经验，同桌之间互相说说。在同桌说的过程中，你仍然要认真倾 听，如果你觉得他说得好，那你就夸夸他，如果你觉得有不足之处，那你就帮帮他，给他提一些合理的修改建议。 7、同桌互说。 8、师：看同学们说的那么热烈，我也迫不及待地想听一听。谁再来说一说？ 9、一生说 10、其他同学评。 【设计意图：此环节的设计目的在于让学生在自由表达中体验写法，在集体评价中总结写作方法。】 四、写作指津 1、开头：点明主题， 题目：我学会了（） 第一部分：（），我学会了（）。 2、按事情发展顺序写清学习的过程。
习作：我学会了 第一课时 教学目标： 练写自己学会的一样本领，学会把“不会到会的过程”写具体，表达自己的真情实感。 教学过程： 一、回顾谈话，激趣导入 上节课，我们每个同学都展示了自己最拿手的本领，除了这个本领外，你还会做些什么呢？回忆一下，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢……也可以是在学校里学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工……学哪种本领时给你留下的印象最深？为什么？ 正因为学本领时有困难，有趣，有教训，有启示，所以我们才如此难忘。今天，我们就来写一写学本领的事。 二、阅读提示，明确要求 1.快速想一想，列一列：从小到现在，你学会了哪些本领？ 2.选择其中一样，忆一忆，写一写：要把由不会到学会的过程写清楚、写具体，表达出自己的真情实感。 三、范文引路，点拨指导 1.出示范文。 我学会游泳啦 我不会游泳，但我想学会游泳。今年夏天，我让妈妈给我报了一个游泳训练班。
我们先学“闷水”，就是深深地吸一口气，把头埋进水里，等憋不住气的时候再把头抬起来，看谁在水里保持的时间最长。刚开始的时候，我不习惯，闷的时间很短，还常被水呛着，但我坚持练习，三四天后就学会了“闷水”。 接着就是学“蹬腿”。老师让我们手扒着栏杆把身体漂起来，两腿在水中不停地来回蹬动。后来我们又学习“划水”和“漂”，这两项动作非常重要。我原想漂浮肯定很简单，不就是把四肢展开嘛——小菜一碟！可是做了以后才知道，学漂浮可难啦。这不，手伸展开了，脚却像粘在水底一样，怎么也抬不起来；索性用力一蹬，这可好，四肢是伸展开了，可是整个人立刻就沉到水里去，这时我的手和脚就乱动，水把我呛得够苦的！老师要我在水里别乱动，注意身体的平衡，可我练了好久也不会，我失望极了，真想不练了。可现在放弃多可惜呀，前面的辛苦不就白费了吗？再看看其他的小朋友和差不多大，有的甚至比我小，游得都很不错，他们都能学会，为什么我不能学会呢？我一定要学会！在水里，我一边思考老师讲的动作要领，一边反复地练习。功夫不负有心人。经过两个星期的苦练，我终于学会了漂浮。现在，我只要把手一伸，就能轻松地浮在水面上。 我终于会游泳了，一开始只能游一米，后来变成了二米、三米……终于，我可以像鱼儿一样在水中自由地穿梭了，我的心里不知有多高兴。“我学会游泳啦，我学会游泳啦！”我完全忘了呛水时的痛苦，情不自禁地叫了起来。 其实，学游泳也不是什么很难的事，只要有胆量和耐心就能成功。 2.感悟方法。小作者在学习游泳的过程中遇到了什么问题？他的心情如何？他是怎样坚持的？成功后心情又如何？你认为这篇文章哪些地方值得你借鉴？ 四、学生构思，自主习作
人教版三年级下册第四单元《我学会了……》作文指导 一、本次习作的内容： 如果问到同学们都学会了什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活……回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。 二、分析本次习作内容透露的信息： 1．本次习作，要求我们进行习作指导内容是写一件自己亲身经历的事。这就得教学时应先引导学生回忆回忆，再同桌说一说自己都会哪些本领。学生说的有可能是日常生活中学到的本领，如，煮面条、洗碗、干农活；也可能是在学校学到的本领，如画画、速算，弹钢琴，做手工。 2．这次习作是话题习作，这种题目从本质特点上讲，只是划定了一个写作范围，而把选材、立意的自由留给了学生。 3．要求我们教师把习作的主动权交还给学生，给学生留下了一定的选择余地，教学中重视引导学生积极补充，选择新颖的素材。 三、本次习作指导的教学目标： 1．写一篇自己是如何学习某种本领的习作，内容要具体，语句要通顺，写出真情实感 2．实现由口头语言表达到书面语言表达的过渡，提高习作能力。 3．培养学生刻苦学习各种本领的意识。 四、本次习作教学的重点难点：
按照事情经过，把内容写具体，语句学通顺。写出真情实感。 五、习作备课准备： 教学之前，我们可以做好的准备有以下几点： 1．关于习作知识点的了解： 叙述一件事情的基本要素有哪些 如何把一件事情的过程写完整 如何把事情经过（生活细节）写具体 2．关于口语交际课： 本次口语交际的话题是“教你学一招”，要求学生和别人交流自己拿手的本领。 教学前，教师应详细布置这次口语交际的内容，让学生做好相关的准备工作，如道具、作品或展示的材料。 教学时，要创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣。可以先让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造，或者说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有哪些独到之处。 在激起大家学习本领的愿望之后，可以先进行示范交际。如，一个同学教，一个同学学；或教师扮演记者，对某个学生进行采访。 然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心内容：你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。 学生明确交际目的之后，教师要为学生创设合作学习的氛围，让学生自由组合，
第9课时习作指导课 ——“我学会了” 一、教学目标 1.按一定顺序把学会做某件事的过程写清楚。 2.把经历和体会写清楚。 二、教学过程 （一）联系生活，激发兴趣 你们正慢慢长大，我相信大家在成长的过程中一定学会了做很多事情。想一想，你都学会了做哪些事情？哪件事最让你有成就感？（指名回答）同学们真了不起，有的学会了弹钢琴，有的学会了游泳，还有的学会了包饺子……今天咱们就从中选一件你最有成就感的事情写下来与大家分享。（板书：我学会了） （二）认真审题，明确要求 本次习作有什么要求呢？我们一起来读一读。（课件出示） 你们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会的哪件事情，让你最有成就感？把它填在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享吧。写之前想一想： 你是怎样一步步学会做这件事的？ 学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？ 有过哪些有趣的经历？心情有哪些变化？ 写完后，读读自己的习作，改一改不通顺的地方。和同学交换修改习作，看看是否把学习的过程写清楚了。 生自由读。 师：读一读，写的时候要注意什么？ 指名回答。 教师小结： 写的时候，要选择最有成就感的一件事来写，同时要注意把学习的过程写清楚，还要注意写出自己的心情变化。 （三）范文引路，渗透写法 刚才大家说得热火朝天，现在我们来欣赏一篇习作，看他学会了什么，又
是如何写这篇习作的。 我学会了网购 最近，网购在我班特别流行。有同学网购的衣服特别漂亮，有同学网购的玩具特别新奇，有同学网购的图书便宜又实惠……可是我如今还不会网购，想想自己真是太落伍了。再过几天，就是我小表弟的生日了，可是送他的生日礼物到现在还没着落。怎么办呢？不如利用这个机会，缠着网购达人妈妈教我网购吧。妈妈犹豫片刻，还是答应了。 我一蹦三尺高，迫不及待地打开电脑，在妈妈的指导下，我打开了一个购物网站。在搜索框里输入“儿童礼物”，点击“确定”，页面里一会儿就跳出了成千上万的宝贝，把我的眼都看花了。看看这个很好，看看那个也不错。不知道挑哪个好。 妈妈说，你要选那些信誉高的店铺，然后看看商品成交量、顾客的评价。看中的商品可以先放进“购物车”中，然后再进行比较，直到挑中你最满意的商品。有什么问题，可以向卖家咨询。例如商品是不是正品，包不包邮，发什么快递……最关键的还可以砍价，向卖家索取小礼物哦。 在妈妈的帮助下，我挑了一个遥控直升机。这件商品卖得特别好，月销量过万。价格“砍”半天没能“砍”下来，不过卖家答应送了我一套建筑拼图纸模型。我拍下商品后，提交订单。妈妈用银行卡帮我付了款，这样就大功告成了。 网购的第二天，快递员叔叔就把包裹送来了，出乎意料的神速。我打开一看，这个遥控直升机太棒了，真让我有点舍不得送给表弟了。 网购也不难。不会网购的朋友，可以求助我哦！ 你觉得这篇文章好在哪里？汇报交流。 （四）动笔写作，教师帮扶 光说不练假把式，让我们开始写作吧。 教师巡视，个别指导。 三、板书设计 我学会了_____ 重点：过程写清楚 1.按顺序。
习作：我学会了 【教学目标】： 1.能把自己学会的让自己最有成就感的一件事按顺序写清楚。 2.能够写出学做这件事的经历和体会,积极和同学互换修改。 3.注重表达自己的真情实感。 【教学重难点】： 1.能把自己学会的让自己最有成就感的一件事按顺序写清楚。 2.注重表达自己的真情实感。 【课时安排】： 1课时 【教学过程】： 一、激趣引入 观察图片： 二、习作内容 我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会的哪件事情，让你最有成就感？把它填在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学
分享吧。 三、审核指导 说说本次习作对我们提出了哪些要求？ “我学会了______”要求我们分享一个自己的成长故事。我们正慢慢长大，学会做很多事情，你学会的哪件事情让你最有成就感？ 四、思路导航 这次习作我们应如何去写呢？ 先把题目补充完整，再把学做这件事的经历、体会和同学分享吧。 1.你是怎样一步步学会做这件事的？ 2.学习过程中你遇到了什么困难？是怎样克服的？ 3.有哪些有趣的经历？心情有哪些变化？ 五、技法点拨 1.写清楚一件事需要注意：要把一件事叙述清楚,说完整，必须要把六要素都交代清楚：（时间、地点、人物、事件起因、经过、结果） 2.按一定顺序把事情的过程写清楚,写完整，详略得当。 3.写完后，读读自己的习作，修改不通顺的地方。和同学互换习作，看看学习的过程是否写清楚了。 怎样按一定的顺序把事情的过程写清楚呢？ 在按一定顺序记叙事情过程时，可以列小标题，在开头点题后，用几个具有内在联系的小标题概括要写的事件、故事情节、人物感情、人物特征、生活片段等。恰当地采用小标题的形式，可以使文章层次分明，条理清晰，主旨突出。 列小标题要注意：
习作：我学会了______ ?教学目标 1.能有条理地叙述一件自己学会做的事情。 2.能按一定的顺序把事情的经过写清楚，写具体，写出成功的感受。 ?教学重难点 按一定的顺序把事情的经过写清楚、写具体，写出成功的感受。 ?教学策略 针对学生作文中叙事空洞、感情牵强附会的现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规思维和习作定式，多角度地去观察、认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。因此，本次习作的主要策略是通过创设情境，画过程导图，例文佳作引路，让学生的作文记事真实，抒情真挚，在“真”与“情”这一层面有所突破。 ?教学准备 多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.回忆自己学会做的事情，选择一件最有成就感的事情。 2.抓住人物的动作、语言等把事情的经过写清楚，写具体。 ?教学过程 板块一创设情境，聊一聊最有成就感的事 1.师导入：同学们，我们正在慢慢长大，学会了做很多事情。 （1）课件逐一出示课文中的每幅图片。 （2）师引导：图中的同学学会了做什么事情？（生交流） （3）师小结：这些图片记录了同学们成长过程中的点点滴滴。 2.聊一聊你最有成就感的一件事。
（1）师引导：在你慢慢成长的过程中，你学会的哪件事情让你最有成就感？最想和同学们分享的是哪件事呢？请用“我学会了”这样的句式自豪地告诉大家，好吗？ （2）板书课题。（我学会了） （3）生自由交流。 （4）师小结：同学们真棒！相信这些事情都给同学们留下了深刻的印象。看来，你们的学习、你们的生活真是丰富多彩。可这些事情你们是怎么学会的呢？今天这节课就把你学会这些事情的过程写下来，好吗？ 【设计意图】这节课聚焦的是四年级学生的叙事能力。为了打开学生记忆的闸门，本板块主要通过出示图片、分享自己最有成就感的事等方式创设情境，激发兴趣，获得第一手生活材料。 板块二借助导图，理一理事情发展的过程 1.根据事情发展的顺序画过程导图。 （1）师引导：刚才这几位同学分享了与自己有关的趣事，但是光听他们这么说，事情的过程还是不太清楚，这件事到底是怎样一步步学会的呢？我们需要理一理事情发展的经过，请你们先用自己喜欢的方式，画一画这件事的过程导图，并给大家介绍一下。 （2）生用自己喜欢的方式，画过程导图，师巡视指导。 2.师指两名生展示自己画的过程导图，边看图边介绍事情的经过。 3.课件出示导图。 4.生边听边思考：事情说清楚了吗？事情的经过是不是很有顺序、有条理？师相机补充，并提出建议。 5.师小结：这几位同学说得挺棒的，能够借助过程导图将事情的经过分解开来，有条理、有次序地说清楚整个事情的过程。（相机板书：分解） 【设计意图】本板块专项训练学生的叙事能力，主要通过画过程导图这种可视化教学手段，帮助学生整理思维，理清事情的发展过程，解决叙事过程模糊不清的问题。 板块三抓住细节，写一写最吸引人的片段 1.聚焦最吸引人的部分。 （1）师引导：“话是说出来给人听，文章是写出来给人看。”听同学们介绍了事情的过程，你对哪件事的哪个部分最感兴趣，想更详细地了解？ （2）生小组内交流讨论。
我学会了什么作文教案 【篇一：我学会了的作文教学设计】 《我学会了??》作文指导教学设计 【教学目标】 1、选择你印象最深刻的一次“学会”，把事情的经过写清楚，写具体。 2、在记叙事情的同时，还要写出自己在这个过程中的独特感受与体会。 【教学重点】 能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了??”为题 的习作。 【教学难点】 准确选材，把学习的过程说具体，写具体。 【教学过程】 一、手提桔灯——转转转 游戏大本营： 纸条上事先写好学生要表演的内容：拖地、刷碗、游泳、踢毽子、 画画 每组选两名学生合作 教师总结：游戏可以历练我们的思维，引发我们的思考，可见从玩 中我们也能长见识呀，真是“生活处处皆学问”。 东汉时期有一个人叫陈蕃，他学识渊博，胸怀大志，少年时代发奋 读书，以天下为己任。一天，他父亲的一位老朋友薛勤来看他，见 他独居的院内杂草丛生、秽物满地，就对他说：“你怎么不打扫一下 屋子，以招待宾客呢？”陈蕃回答：“大丈夫处世，当扫天下，安事 一屋乎！”薛勤当即反问道：“一屋不扫，何以扫天下？”陈蕃听了无 言以对，觉得很有道理。从此，他开始注意从身边小事做起，最终 成为一代名臣。 提问学生：你们听了这个故事有什么感想呢？ 教师总结：陈蕃欲“扫天下”的胸怀固然不错，可惜的是他没有意识 到“扫天下”正是从“扫一屋”开始的，“扫天下”包含了“扫一屋”，而 不“扫一屋”是断然不能实现“扫天下”的理想的。 二、点亮桔灯——闪闪闪 （学生议论后，教师归纳：洗衣服、煮饭、炒菜、擦地板、生火、 扫地、搬煤、买菜、钉扣子、补衣服、种花等，都是家务劳动。）
老师讲述自己生活故事。 听了同学们的回答，老师想起了小时候的一件往事。老师第一次学 会包饺子的情景还时常浮现在脑海中，想不想听听老师是怎样学会 的呢？ 我学会了包饺子 我上小学的时候，有一天放学回家，正好看见妈妈在包饺子，我一 时心血来潮，忙放下书包，对妈妈说：“我也来帮您包饺子吧。”妈 妈吃惊地说：“哟，这太阳怎么打西边出来了？”我一听，顿时羞红 了脸。 我洗洗手，拿起一个饺子皮，煞有介事地往上面放饺子馅，揪起两 个边使劲一捏，好家伙，不知怎么搞的，饺子馅一点儿也不听话， 直往外跑。我是按下葫芦浮起瓢，费了九牛二虎之力才把饺子皮捏上，此时，我已经是满头大汗了。当我把我的得意作品摆在妈妈包 的饺子旁边时，我就像一只斗了败仗的“公鸡”似的，耷拉着脑袋， 站也站不稳，还伤痕累累呢，满身都是饺子馅。妈妈看了哭笑不得 地说“这饺子怎么连个褶都没有啊？来，我教你。” 妈妈先把饺子馅放在皮儿的中间，再用勺子按了按馅儿，接着把馅 儿弄得圆圆的，然后把饺子皮对折，使劲一捏中间的皮，最后两边 的饺子皮向中间捏褶。包出来的饺子就像个小元宝似的，圆溜溜的，好看极了！我也学着妈妈的样子，一步一步地包，果然，包出的饺 子有模有样了。妈妈一看马上就表扬我了：“有进步，继续努力！” 我一听，就像上了发条，来了劲头，包了一个又一个。想想就要吃 到我自己包的饺子了，我的心里美滋滋的。 真是应了那句话：功夫不负有心人。只要你肯付出努力，就一定会 有收获。 学生讨论：听了老师的讲述，你知道老师学会了什么？当时的心情 如何？怎样学会的？请学生再读一遍，哪部分是重点？找出描写人 物动作、语言、神态、心理活动等语句。你有何感想？三、桔灯引路——碰碰碰 同学们，你们一天天地长大，肯定学会了不少本领，现在老师想问：你学会了什么本领？请同学上台来表演他们的本领（钓鱼、补衣服、洗菜），请你边演示边简单讲解。好，大家都看到了，他们学会了 本领。现在做起来挺轻松的，其实在学的过程中也会碰到许多困难 和挫折。选择你最想告诉大家的一次“学会”，让我们分享你的喜悦 与收获。在所有学过的本领中，你曾经对学习什么最感兴趣？你学
《我学会了……》作文指导教学设计 【教学目标】 1、选择你印象最深刻的一次“学会”，把事情的经过写清楚，写具体。 2、在记叙事情的同时，还要写出自己在这个过程中的独特感受与体会。 【教学重点】 能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了……”为题的习作。 【教学难点】 准确选材，把学习的过程说具体，写具体。 【教学过程】 一、手提桔灯——转转转 游戏大本营： 教师导语：我国著名的文学家思想家革命家鲁迅曾说过，玩是孩子的天性。我们这个年龄就应该尽情享受玩带给我们的快乐。接下来我们就一起走进《我做你猜》游戏，来展示我们玩游戏的天分。 纸条上事先写好学生要表演的内容：拖地、刷碗、游泳、踢毽子、画画 每组选两名学生合作 教师总结：游戏可以历练我们的思维，引发我们的思考，可见从玩中我们也能长见识呀，真是“生活处处皆学问”。 教师导语：智慧小语：大事都须从小事做起。《弟子规》中说：“房室清，墙壁净，几案洁，笔砚正。”意思是说：书房要整理清洁，墙壁要保持干净，读书时，书桌上笔墨纸砚等文具要放置整齐，不得凌乱，触目所及皆是井井有条，才能静下心来读书。下面的故事就验证了这一点：东汉时期有一个人叫陈蕃，他学识渊博，胸怀大志，少年时代发奋读书，以天下为己任。一天，他父亲的一位老朋友薛勤来看他，见他独居的院内杂草丛生、秽物满地，就对他说：“你怎么不打扫一下屋子，以招待宾客呢？”陈蕃回答：“大丈夫处世，当扫天下，安事一屋乎！”薛勤当即反问道：“一屋不扫，何以扫天下？”陈蕃听了无言以对，觉得很有道理。从此，他开始注意从身边小事做起，最终成为一代名臣。 提问学生：你们听了这个故事有什么感想呢？ 教师总结：陈蕃欲“扫天下”的胸怀固然不错，可惜的是他没有意识到“扫天下”正是从“扫一屋”开始的，“扫天下”包含了“扫一屋”，而不“扫一屋”是断然不能实现“扫天下”的理想的。 二、点亮桔灯——闪闪闪 教师导语：同学们，你们在家都参加过家务劳动。是的，一个21世纪的小学生，不仅要学习好，而且劳动好；不仅在学校要表现好，在家里也要表现好，要经常地帮助爸爸、妈妈，做一些家务劳动。那么，家务劳动包括哪些方面呢？ （学生议论后，教师归纳：洗衣服、煮饭、炒菜、擦地板、生火、扫地、搬煤、买菜、钉扣子、补衣服、种花等，都是家务劳动。） 老师讲述自己生活故事。 听了同学们的回答，老师想起了小时候的一件往事。老师第一次学会包饺子的情景还时常浮现在脑海中，想不想听听老师是怎样学会的呢？
习作我学会了____ 活 动 分 析 本次习作是一个半命题作文，题目要求比较明确：“学会”作为题眼，限定了写作范围；横线上补充的内容很宽泛，可以是技能方面的，包括体育技能、劳动技能等，也可以是知识方面的。我们每个人都有自己的特长爱好，都有一种甚至好几种本领，比如游泳、滑冰、做饭等。这些本领，有些是学生自己琢磨着学会的，有些是在同伴的帮助下学会的，有些是在老师和家长的指导下学会的，还有的是通过“拜师学艺”才学会的。选择印象最深刻的一次“学会”，在呈现中唤醒自己的记忆，便于拓展学生作文的素材，解决为炊之米。在教学时，重点是引导学生把自己学会的一项本领的过程写下来。 注意把学这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。 教 学 目 标 1.练习把一件事写清楚，内容要具体。 2.学会观察生活，记录生活，能从所做的事情中有所感悟。 教 学 重 点 1.把学一项本领的经历、体验写具体。 2.要有真情实感，能够体现文章的中心。 3.能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。教 学 准 备 教师：多媒体课件、小奖品。 学生：课本、学习卡片、作文本。 课 时 安 排 2 课 时（参见《英才教程/同步作文期末考场满分作文》《英才作文课堂》） 一、亲近名家，聆听秘诀 导语：同学们，从古到今我国出现了许多著名的作家，想不想认识他们呀？（生答：想）那就让我们一起来聆听他们的写作秘诀。 1.杜甫——读书破万卷，下笔如有神。 2.叶圣陶——写作的基础是一双有洞察力和善于观察的眼睛。 3.莫言——观察是写作的基础，想象是写作的源泉。 4.鲁迅——好文不厌百遍改，反复推敲佳句来。 认识了四位大作家，你们有什么感触吗？你明白了写作有什么秘诀吗？（生各抒己见，师总结：要多读书，要多观察，要学会想象，要学会修改作文）今天我们就用这些方法来完成本单元的习作。
-------作文教学设计教材分析：要求本次习作是人教课标版第六册课本中的第四次习作训练。这是一篇写事的记叙文——，写出自己的学生把自己所学的一项本领的过程写下来。注意把学习这项本领的经过写具体，真情实感。学情分析：词语的积累不够丰富，语言的在写作方面，大部分学生阅读知识面窄，本班学生来自农村。表达能力差。根据以上情况，我通过激趣谈话，引导学生口语叙述，层层递进，引导学生具体讲明学一项本领的经过，激发学生的学习兴 趣，提高学生的语言表达能力。作前指导 教学目标：把所学的培养学生细致观察生活，独立构思和准确表达的能力，加强德育渗透。练习写事，一项本领的经历、体验写具体，要有真情实感，能够体现文章的中心。教学重点、难点把学习这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。教学过程：一、激趣导入，打开思路。，师：同学们在《绝招》一文中，我们见识了不少本领。你们有没有自己最拿手的本领。1、生答有。、2 师：那就请你大声地，骄傲地告诉大家。3、 生说自己学会的本领。4、 【设计意图：本次习作是记一件往事，所以学生现有表象很难同往事建立起联系。此环节重在激趣，并打开学生思路。】 指导选材，体验难忘。二、 指导选材。1、师：你们学会的本领可真多，太令老师羡慕了，其实从小到大，我们学会的本领还很① 多很多，那如果让你数一数，你能数的过来吗？ ②生答数不过来 那今天我们就在这些本领中选择一件写下来，你觉得要选什么样的事情？为什么？③ 生自由答。④ 2、体验难忘。 l师：好，现在我给你一分钟的时间，打开记忆的大门，用心想一想，学什么最难 忘？把你印象最深的部分细细回味一番。． 生静思l 你学会了什么？并把学习过程中印象最深的想好了吗？我想请同学来说一说，师;l 部分简单的介绍给大家听，看谁的表达最吸引同学。【设计意图：此环节让学生在静静的思考中，收集丰富的写作素材，在难忘中体验难忘。】 三、互动交流中感悟写法你们的表达精彩极了，把我的好奇心完全勾起来了。我还想了解更多，下面我请一位:1、师（指名一名你觉得说时要把故事的哪部分说清楚才行？同学讲故事完整的说给我们大家听，学生）在他说之前，我要给大家提个醒。出示课件：、在同学说的过程中，你一定要认真倾听，他说完以后你可以对不明温馨提示：1 白的地方提出疑问。 2、对他的表达提出意见或建议。生说2、 3、其他同学表达看法。 4师：你觉得像刚才那位同学一样，说给别人听，怎样说才能说好？、 生表达。（师板书）、5师：按照我们总结出来的经验，同桌之间互相说说。在同桌说的过程中，你仍然要认真倾6、 听，如果你觉得他说得好，那你就夸夸他，如果你觉得有不足之处，那你就帮帮他，给他提一些合理的修改建议。、同桌互说。7 师：看同学们说的那么热烈，我也迫不及待地想听一听。谁再来说一说？、 8 一生说、 9 其他同学评。10、
九.我学会了一项本领 ——写清过程，写出感受 【教学目标】 1、记一项自己学会的本领，要清楚具体地写出学会这项本领的过程。 2、再记叙的过程中，写出自己学习这项本领的真实感受。 【教学重点】 1、把事情的经过写清楚，写具体。 2、在记叙事情的同时，还要写出自己在这个过程中的独特感受与体 会。 【教学难点】 把事情的经过写清楚，写具体。 【教学准备】 学生准备一件自己的脏衣服和一个洗衣服的盆，老师准备洗衣粉。【教学过程】 第一课时 课前语： 1、同学们，欢迎大家走进快乐作文课堂，开始今天的快乐大冲关。首先让我们用洪亮的声音喊出快乐作文的口号为自己加油！ 快乐作文，快乐成长！（幻灯片1）
2、看来同学们今天真是满怀自信与激情，接下来，让我们抓紧时间开始快乐大冲关吧。老师把同学们分成两组，哪一组能按要求回答一个问题，哪一组就赢得一分，最后总结成绩，那组分数高，哪组所有同学各得一枚快乐币。 一、谈话导入 1、教师用六岁小侄子学会骑自行车后兴奋不已，四处展示给别人看的事引出课题，激发学生对话题的兴趣，从而使他们打开记忆宝库的大门，忆起属于自己的一次次“学会”。 2、同学们，你们已经是四年级的学生了，相信你们一定学会了不少的本领和技能了。比如，学会了洗碗，学会了择菜，学会了骑车……想一想，哪一次的“学会”是你最难忘的，和我们一起说一说吧！ 板书：九.我学会了一项本领 ——写清过程，写出感受（幻灯片2） 二、第一关：快乐读短文（幻灯片3） 请几位同学为大家朗读《快乐作文》书上第55页《我学会了骑自行车》一文，（幻灯片4）思考后认真回答下面的问题：（幻灯片5） 1、小作者把自己_________的经过和感受写的很详细。遇到______、______两次困难。经过______的鼓励，终于坚持下来，直到把车子骑稳了。 2、找一找小作者在叙述过程中的心理刻画：___________________。这样写真实、生动，非常符合实际生活。
习作：我学会了 教学目标： 1、所写的内容要真实，是学生自己经历的、体验过的，而且是感触最深的。 2、要做到内容具体，语句通顺，写出自己的真情实感。 教学重点 写自己的真切体验和感觉最深的事。 教学过程： 一、谈话导入，营造氛围 1、师：同学们，还记得《绝招》中的几个小伙伴吗？他们个个可都是身怀绝技！三胖憋气的功夫令人夸赞，二福空翻的本领让人叫好，小柱子练就的乘法速算绝招是令人羡慕。从小到大，你一定也学会了不少本领吧?谁来大声地、自豪地告诉大家？（板书：我学会了——） 2、生说自己学会的本领。然后出示第3张幻灯片。下面我们来看图片中的小朋友学会了哪些本领？ 二、指导选材，体验难忘 1、师：刚才，我们举例了很多小朋友学会的本领。下面，我们来把这些本领分类一下。劳动方面有……今天我们就在这些本领中选择一件写下来。首先全班同学把写作要求读一读（课件出示习作要求）你觉得要选什么样的事情来写？为什么？（引导学生如何选材） 2、生答。（难忘、有趣、感受深??????） 3、师：好，现在我给你们一分钟时间，打开记忆的大门，用心想一想，学什么最难忘？把你印象最深的部分细细回味一番。（在静静地思考中，收集丰富的写作素材。） 4、生静思。
5、师：想好了吗？我想请同学来说一说，你学会了什么？并把学习过程中印象最深的部分简单的介绍给大家听，看谁的表达最吸引同学。（在表达中体验难忘。） 6、那你们还记得这些本领是怎么学会的？在学这本领的时候发生过什么有趣的，让你特别难忘的事吗？ 7、（1）比如说我学会了洗碗，我们看看应该怎样写。（给学生看图片说）指名说（引导学生讲话，说清楚。）第一幅图：做让妈妈欣慰的事就是为什么学洗碗的原因：老师板书①为什么学（起因）第二到第四幅学生说的时候老师板书：②怎么学会的（经过）第五幅：学会洗碗很开心写的是学会以后的心情。教师板书：③学会以后的事（结果） 确定要求：我们要像这位同学，把自己的动作，表情，感受，说清楚，这样就生动具体了。 三、范文引路 1、我们不光会说还不够，我们要把它写下来。有一位同学跟你们一样，他把自己怎样学会洗碗的事情写下来，读一读他是怎么写的。 2、你们说说看，小作者是怎么把学洗碗的过程写清楚的？（是用了先――接下来――――然后――把事情写清楚的。） 四、学生写作 师：你们能把自己学本领的过程写下来吗？请你们把题目补充完整再动手写一写。 五、结课 师:同学们，这节课我们已经把学本领的过程写下来了，写完后读给身边的同学听，和同学一起分享你的写作，同学听了后如果觉得好的地方，你就向他学习，
习作“我学会了________”教案设计 教材分析 本次习作是一篇半命题作文，供学生选择的内容比较丰富。当父母把我们带到这个世界之后，我们渐渐学会了走路，学会了洗脸、穿衣；在老师的教育引导下，我们学会了写字、画画、唱歌；在与同学、朋友的相处中，我们学会了帮助他人，学会了感恩……这样的半命题作文提供了自由选择的空间，可以让学生自由选择与学习和生活贴近的、有话可说的题材进行习作练习。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”只有活生生的作文题材，才能使学生在习作时有话可说。 教学目标 1．培养学生养成观察生活、感悟生活的学习习惯，引导他们从丰富多彩的生活中积累并选择写作素材的能力。(重点) 2．学会抓住人物动作，以情感变化为主线，把学习的过程写具体。 3．学会有详有略地记叙一件事，有真情实感。 4．在交流、自评、互评的过程中，培养学生表达的习惯，激发其写作的兴趣，并愿意和他人分享写作快乐的习惯。(重点) 教学重难点：按一定的顺序把事情的经过写清楚、写具体，写出成功的感受。 课前准备 教师准备：制作课件。 学生准备：搜集自己洗衣服、学舞蹈等时的照片。 课时安排 1课时。 教学过程 一、课件展示，打开话题 1．描述导入：当父母把我们带到这个世界上，我们便开始了人生的旅途，渐渐学会了走路，学会了洗脸、穿衣，我们的本领越来越大，我们在一天天长大。 2．课件播放某个学生的成长照片,如：学习走路、学习用筷子吃饭、学习写
字、学习画画、练习拉二胡、课后练习跳绳…… 3．学生看完课件后四人为一小组，畅谈自己童年生活中的一次次“学会”。 4．学生根据提示进行全班交流。(课件出示说话练习要求) 当父母把我们带到这个世界上，我们渐渐学会了走路，学会了洗脸、穿衣；在老师的教育引导下，我们学会了读书识字，学会了爱自己的父母；在与同学、朋友的相处中，我们学会了帮助他人，学会了关心他人，学会了尊重他人。 5．看着这么多的“学会”，你有什么想说的？ (成长的过程是由很多个“学会”组成的)(自己真了不起，学会了这么多的本领……) 设计意图：本次活动的设计，是和课堂内容息息相关的。学生通过交流，认识到自己已经学会了很多本领，自豪感油然而生，提升了学生的学习热情。 二、学会选材，胸中有文 1．虽然我们已经学会了这么多本领，但这节课老师还要让你们学会一个新本领——选材。 2．在这么多的“学会”中，哪一次“学会”让你最难忘呢？让我们打开记忆之门，一起去回忆吧！ 3．出示交流提纲，同桌先互相交流，然后指名全班交流。(出示照片) (1)为什么学？当时的心情怎样？ (2)怎么学？学习过程中最难忘的是什么？遇到了哪些困难？当时的心情怎样？是否克服了困难？情绪有了什么样的变化？ (3)学习结果如何？学习过程给了自己什么启发？ 4．指两名学生交流，教师就全班学生听不清的或不懂的地方给予帮助。 5．根据两名学生的发言，师生共同小结，指出两名学生在交流过程中的优点和不足。 6．师生共同小结：优点是能把事情的经过讲清楚；不足是学的过程有两种倾向，即太繁琐或太简单。
我学会了作文教案 【篇一：我学会了的作文教学设计】 《我学会了??》作文指导教学设计 【教学目标】 1、选择你印象最深刻的一次“学会”，把事情的经过写清楚，写具体。 2、在记叙事情的同时，还要写出自己在这个过程中的独特感受与体会。 【教学重点】 能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了??”为题 的习作。 【教学难点】 准确选材，把学习的过程说具体，写具体。 【教学过程】 一、手提桔灯——转转转 游戏大本营： 纸条上事先写好学生要表演的内容：拖地、刷碗、游泳、踢毽子、 画画 每组选两名学生合作 教师总结：游戏可以历练我们的思维，引发我们的思考，可见从玩 中我们也能长见识呀，真是“生活处处皆学问”。 东汉时期有一个人叫陈蕃，他学识渊博，胸怀大志，少年时代发奋 读书，以天下为己任。一天，他父亲的一位老朋友薛勤来看他，见 他独居的院内杂草丛生、秽物满地，就对他说：“你怎么不打扫一下 屋子，以招待宾客呢？”陈蕃回答：“大丈夫处世，当扫天下，安事 一屋乎！”薛勤当即反问道：“一屋不扫，何以扫天下？”陈蕃听了无 言以对，觉得很有道理。从此，他开始注意从身边小事做起，最终 成为一代名臣。 提问学生：你们听了这个故事有什么感想呢？ 教师总结：陈蕃欲“扫天下”的胸怀固然不错，可惜的是他没有意识 到“扫天下”正是从“扫一屋”开始的，“扫天下”包含了“扫一屋”，而 不“扫一屋”是断然不能实现“扫天下”的理想的。 二、点亮桔灯——闪闪闪 （学生议论后，教师归纳：洗衣服、煮饭、炒菜、擦地板、生火、 扫地、搬煤、买菜、钉扣子、补衣服、种花等，都是家务劳动。）
老师讲述自己生活故事。 听了同学们的回答，老师想起了小时候的一件往事。老师第一次学 会包饺子的情景还时常浮现在脑海中，想不想听听老师是怎样学会 的呢？ 我学会了包饺子 我上小学的时候，有一天放学回家，正好看见妈妈在包饺子，我一 时心血来潮，忙放下书包，对妈妈说：“我也来帮您包饺子吧。”妈 妈吃惊地说：“哟，这太阳怎么打西边出来了？”我一听，顿时羞红 了脸。 我洗洗手，拿起一个饺子皮，煞有介事地往上面放饺子馅，揪起两 个边使劲一捏，好家伙，不知怎么搞的，饺子馅一点儿也不听话， 直往外跑。我是按下葫芦浮起瓢，费了九牛二虎之力才把饺子皮捏上，此时，我已经是满头大汗了。当我把我的得意作品摆在妈妈包 的饺子旁边时，我就像一只斗了败仗的“公鸡”似的，耷拉着脑袋， 站也站不稳，还伤痕累累呢，满身都是饺子馅。妈妈看了哭笑不得 地说“这饺子怎么连个褶都没有啊？来，我教你。” 妈妈先把饺子馅放在皮儿的中间，再用勺子按了按馅儿，接着把馅 儿弄得圆圆的，然后把饺子皮对折，使劲一捏中间的皮，最后两边 的饺子皮向中间捏褶。包出来的饺子就像个小元宝似的，圆溜溜的，好看极了！我也学着妈妈的样子，一步一步地包，果然，包出的饺 子有模有样了。妈妈一看马上就表扬我了：“有进步，继续努力！” 我一听，就像上了发条，来了劲头，包了一个又一个。想想就要吃 到我自己包的饺子了，我的心里美滋滋的。 真是应了那句话：功夫不负有心人。只要你肯付出努力，就一定会 有收获。 学生讨论：听了老师的讲述，你知道老师学会了什么？当时的心情 如何？怎样学会的？请学生再读一遍，哪部分是重点？找出描写人 物动作、语言、神态、心理活动等语句。你有何感想？三、桔灯引路——碰碰碰 同学们，你们一天天地长大，肯定学会了不少本领，现在老师想问：你学会了什么本领？请同学上台来表演他们的本领（钓鱼、补衣服、洗菜），请你边演示边简单讲解。好，大家都看到了，他们学会了 本领。现在做起来挺轻松的，其实在学的过程中也会碰到许多困难 和挫折。选择你最想告诉大家的一次“学会”，让我们分享你的喜悦 与收获。在所有学过的本领中，你曾经对学习什么最感兴趣？你学