课题：《“空气中氧气含量测定实验”的药品选择和装置探究》
授课人：卢玉萍授课时间：2018年9月18日
【学习目标】
1.通过课前温习活动再熟悉实验现象、反应、误差原因、实验原理
2.通过问题探究、设计实验、演示实验的观察与分析掌握药品的选择理由
3.通过分析实验的不足及原因，进行改进实验的设计及交流，从而提高实验的综合能力，增强环境保护意识。
【学习重点】测定空气中氧气含量的实验中药品的选择依据，实验装置探究
【学习难点】实验装置探究
【学习过程】
活动一课首温习、旧知回顾（课前填写）。时间：3min
时间活动形式活动过程及结果
3min 回忆、思
考
对照纠错
1.分别写出：碳、硫、石蜡、铁、镁的燃烧反应表达式
2.“空气中氧气含量的测定”实验中：
1）实验过程中，观察到的主要现象是
红磷燃烧反应的符号表达
式：。
2）乙生用教材实验装置测定的空气中氧气含量与1/5有较明显的偏差，其操作上的原
因可能是：
3）红磷燃烧反应可以用来测定空气中的氧气，其原理是
活动二找出药品选择的理由。时间：13min 时间活动形式活动过程及结果
2min
1min 2min 1min 2min
2min 1min
2min 讨论问题1
结合资料
设计实验
观察实验
并小结
讨论交流问
题2
观察实验
分析原因
小结
思维建模1
1.实验中的药品红磷可用木炭、硫磺、蜡烛代替吗？
2.实验中药品红磷可用铁丝、镁条、白磷代替吗?
铁丝：
镁条：
白磷：
【知识整理】药品的选择依据：
1.
2.
3.
活动三装置探究时间：15min
时间活动形式活动过程及结果
2min
2min 2min 讨论分析
思考或讨
论、或作图
展示或交
流
1.实验有哪些不足之处？
1）
2）
3）
4）
2.基于不足，如何改进？请你设计改进装置，并准备交流（简单说明设计的理由）
9min装置分析
交流1
装置分析
交流2
装置分析
交流3
.........
一些测定空气中氧气含量的实验装置，说说它们的优缺点、设计理由、实验现象等
活动四课尾巩固提高总结时间：8min +1min
时间活动形式活动过程及结果
6min 2min 笔答
交流纠错
1．用如图装置测定空气中氧气的含量，不能达到实验
目的的物质组合是
A．X：红磷，Y：水
B． X：铁粉，Y：水
C. X：硫粉，Y：氢氧化钠溶液
D． X：炭粉，Y：氢氧化钠溶液
2．在今年的化学活动周中，某校兴趣小组同学在课题组老师的指导下，利用白磷
在空气中只需加热到40℃便能燃烧的特性，将课本“测定空气中氧气的含量”实
验装置(如甲图)改进为新的实验装置(如乙图)，改进后的实验装置其原理相当于原
装置，以下对乙装置的评价不恰当的是
A．反应的容器体积小，药品消耗少
B．装置简洁，减少了甲图装置中导管引起的误差
C．容器内径相等，易准确推算出空气中氧气的含量
D．反应容器中没有水，玻璃仪器不会炸裂，实验更安全
3．已知空气的主要成分是氮气和氧气，某课外活动小组设计了测定空气氧气含量
的实验，实验装置如图所示：
（1）实验中红磷要稍过量，其目的
是。待红磷燃烧停止，白烟消失并
冷却后，打开弹簧夹，观察
到。
由此可知氧气约占空气体积的1/5。
（2）下列氮气的性质中与本实验无关的是_____ 。
A．无色、无味 B．难溶于水
C．不能燃烧，也不支持燃烧 D．不与红磷反应
（3）如果实验中，打开弹簧夹后，几乎没有水进入集气瓶中，其原因可能是
（4）若将红磷换成蜡烛，该实验能否获得成功？，理由是
；如果集气瓶内的水换成，实验也能取得较好的效果。
（5）小辉建议用铁丝代替红磷进行实验，他提出可将细铁丝烧成螺旋状，在铁丝上缠一根火柴梗，缠火柴梗的目的是，但小辉多次实验均失败，小辉不能成功的原因是。
4．如图1是“空气中氧气体积分数测定”实验的改进装置。主要操作是：在实际容积为150ml的集气瓶里，先装进50ml的水，再按图1连好仪器，按下热的玻璃棒，白磷立即被点燃。（白磷40℃即燃烧，燃烧产物与红磷相同）
（1）白磷从燃烧到熄灭冷却的过程中，瓶内水面的变化是；若实验成功，最终集气瓶中水的体积约为________ml。
（2）若将白磷换成镁，该实验能否获得成功？为什么？。（3）集气瓶里预先装进的50ml水，在实验过程中起到哪些作用？
A． B． C．
（4）图2是另一实验小组对测定空气中氧气含量实验的两套装置图，请结合图示回答有关问题。（已知铜和空气中的氧气在加热的条件下反应生成氧化铜固体）
①根据下表提供的实验数据，完成如表
硬质玻璃管中空气的体积反应前注射器中
空气体积
反应后注射器中
气体体积
实验测得空气中氧气的
体积分数
25ml 15ml 9ml __________
②装置一和装置二中气球的位置不同，________（填“装置一”或“装置二”）更合理，理由是。
③若实验测得的结果偏小（氧气的体积分数小于21%），可能的原因有哪些？
、（列举两条）。
课后作业
1．某同学进行如图所示实验，下列说法错误的是( )
A．实验前应检查装置的气密性，保证装置不漏气
B．用放大镜聚焦日光使红磷的温度达到着火点
C．一段时间后火焰熄灭的原因一定是集气瓶内没有氧气
D．该实验可测定空气里氧气的含量
2．为了帮助同学们更好的理解空气中氧气含量测定的实验原理，老师利用传感器技术实时测定了实验装置（如图1）内的压强、温度和氧气浓度，三条曲线变化趋势如图2所示。下列关于此实验叙述不正
．．确．的是（）
A． X曲线表示的是温度变化 B． Y曲线表示的是氧气的浓度变化
C．图2中BC段对应的变化进程是红磷燃烧 D．图2中CD段对应的变化进程是水倒吸进广口瓶3．用如图所示的装置测定空气中氧气的含量，下列说法正确的是( )
A．点燃白磷后缓慢将燃烧匙插入瓶中，塞紧瓶塞
B．用细铁丝代替白磷进行实验，不会影响实验结果
C．不打开瓶塞，聚焦太阳光引燃足量白磷，实验效果更好
D．若实验过程中，没有将弹簧夹夹紧，不会影响实验结果
4．某校化学兴趣小组就空气中氧气的含量进行实验探究：
【集体设计】化学兴趣小组的同学经过研究讨论后，采用燃烧方法除去氧气后，测定剩余气体的体积。但首先需要解决两个实际问题：
（1）要能确保消耗其中的氧气，使气体的体积减小，选择什么样的药品就显得很重要。他们应该选择下列物质中的（填编号）。
A．蜡烛 B．红磷 C．硫粉 D．木炭
（2）药品的取用量也有相应要求。你认为取用量应达到什么要求? 。
【设计实验】第一小组同学共同设计了如下图的A、B两套装置。
（3）你认为合理的是（填编号）。
（4）为了确保实验的成功，在装药品之前应该先检查。
【改进实验】第二小组同学查阅资料得知：白磷不溶于水，露置在空气中容易发生缓慢氧化而引起自燃，而燃烧产生的五氧化二磷会刺激人的呼吸道。于是他们将试管的容积分成五等份，做好标记（如
图C）。在试管中加入一小块（足量）白磷，迅速用橡皮塞塞紧试管口，将试管放入热水中，使白磷燃烧。待白磷熄灭并冷却到室温后，再将试管倒立于盛有水的水槽中，并在水中将橡皮塞取下。
（5）此装置的优点是（任写两点）:①；②。（6）小组A同学用镊子从容器中取出白磷后，准备在滤纸上切割时，B同学立刻阻止了他，指出他的操作不正确，请分析原因。
5．实验室用下图所示装置验证空气中氧气的体积分数，粗铜丝末端的燃烧匙中放足量白磷，按图连接好仪器，点燃酒精灯加热铜丝一端，一段时间后，白磷燃烧。
(1)不直接加热却能点燃白磷，利用的是铜的性。
(2)说明实验成功的现象是。
(3)集气瓶底的水量不足可能导致实验失败，原因是。
6．某化学兴趣小组对教材中“测定空气里氧气含量”的实验（如图1）进行了大胆改进，设计图2（选用实际容积为40mL的试管作反应容器，通过导管与实际容积为60mL且润滑性很好的针筒注射器组成实验装置）实验方案进行，收到了良好的效果。请你对比分析图1、图2实验，回答下列有关问题：（红磷所占体积与导管内的气体体积忽略不计）
⑴图1实验中发生反应的符号表达式为。
⑵图2中，实验前，打开弹簧夹，将注射器的活塞前沿从10mL刻度处推至5mL刻度处，然后松手，活塞仍能返回至10mL刻度处，此操作的目的是。
⑶图2实验的操作步骤如下：①点燃酒精灯；②撤去酒精灯，待试管冷却后松开弹簧夹；③将少量红磷平装入试管中，将60mL的注射器活塞置于10mL刻度处，并按图2中所示的连接方式固定好，再将弹簧夹夹紧橡皮管；④读取注射器活塞的数据。
你认为正确的实验操作顺序是（填序号）。
⑷图2实验中，注射器活塞将从10mL刻度处慢慢前移到约为 mL刻度处才停止。
⑸对照图2实验，你认为图1实验有何不足之处？（回答一点即可）。
⑹若按图2的设想进行实验，实际可能遇到诸多问题而发生危险，造成实验失败；例如。（举一例）
课题1 空气 ★教学目标 1、知识与技能： (1)了解空气的主要成分； (2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途； (3)初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物 2、过程与方法： (1)通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成； (2)通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念； (3)通过对空气污染情况的调查，知道污染空气的途径及污染的危害，学会一些简单的防治方法。 3、情感、态度与价值观： (1)初步了解空气污染给人类带来的严重危害； (2)知道空气是一种宝贵的自然资源； (3)养成关注环境、热爱自然的情感。 ★教学资源分析 本课题主要研究空气的成分及空气污染的有关知识。小学自然课中学过有关空气的知识，学生有一定的知识基础。“从熟悉的事物入手”有利于培养学生的兴趣。把“空气”作为较系统地学习和研究化学的开始，有利于引导学生进入化学殿堂。 本课题有三部分内容，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。教材首先讲述了拉瓦锡发现了空气成分的故事，然后采取活动与探究的方式来研究空气的成分。教材在处理这部分内容时，重点放在对现象的分析上，培养学生分析问题的能力。对第二部分，教材提供了丰富的图片来介绍几种气体的用途。第三部分则提供了颇有趣味性的漫画来介绍大气污染，让学生认识到环境保护的必要性。 ★教学策略分析 1、在日常生活和小学《自然》学科的学习中，学生对空气有了一定的知识积累和生活经验。为此，在第一部分的学习中要充分利用这些经验创设教学情境，或以讲故事的形式引出主题，或以小实验引入等等； 2、对第二部分，可以事先让学生收集资料或图片(有条件的可以上网查找资料)，并根据收集到的资料归纳氧气、氮气、稀有气体的用途； 3、对第三部分，可结合调查与研究，事先完成以下几件事：(1)调查在你身边发生过的或正在发生的污染空气的现象，并完成调查报告；(2)收集有关空气污染的照片、漫画、短文等； (3)通过广播、电视、报纸收集近阶段的本地空气质量日报，然后在课堂上分组交流、讨论。★教学重、难点 重点：了解空气的组成、各成分的用途，并认识空气污染的危害。 难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法。 ★教学准备 1、准备教材中“测定空气里氧气含量”实验的有关器材； 2、将全班分成若干小组，每组不超过6人； 3、收集有关空气污染的照片、漫画、短文等资料，完成有关空气污染的调查报告，并通过广播、电视、报纸收集本地的空气质量日报，绘制图表。 ★课时建议 2课时。
第2课时空气是一种宝贵的资源和保护空气 知识与技能 1．了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途。 2．知道空气是一种宝贵的自然资源。 3．了解空气污染的主要原因、危害及防治方法。 过程与方法 通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，及一些简单的防治方法。 情感、态度与价值观 初步了解空气污染给人类带来的严重危害。 重点空气组成物质的性质和用途。 难点认识到空气是一种宝贵的自然资源，树立环境保护的意识。 有关氧气、氮气、稀有气体等作用的图片以及大气污染的图片。 一、导入新课 空气是一种宝贵的自然资源，是人类生产、生活所离不开的资源，有着非常重要的用途。我们都知道性质决定用途，那么空气中的氮气、氧气及稀有气体等都有哪些性质？ 同时如果我们不能很好地保护空气，也会对人类造成较大的危害，那么哪些不当做法会对空气造成污染？如何防治大气的污染呢？接下来，我们就空气的用途以及保护进行学习。 二、推进新课 (一)空气是一种宝贵的资源 教师请各小组出示所收集的有关空气中各成分的用途的资料图片。结合图片，师生共同讨论氧气、氮气、稀有气体等的用途。 学生代表交流发言。 1．氧气 [分析]过去，人们曾把氧气叫做“养气”，这充分说明了氧气的重要性。 [主要用途](1)供给呼吸(2)支持燃烧 2．氮气 [提问]同学们知道为什么要在装入零食的食品袋中充入氮气吗？ [回答]生甲：为了防止食品被挤碎或压碎。 生乙：为了掩盖袋里食品量比较少的真相。 生丙：为了防止食品变质。 [分析]氮气之所以能用于食品防腐，是因为氮气性质非常稳定；灯泡中充氮气以延长使用寿命；焊接金属用氮气作保护气，都是利用了氮气性质稳定这一性质。除此之外，氮气还可作为重要的化工原料、保护气、提供低温环境。 [主要用途](1)重要的化工原料(2)保护气(3)提供低温环境 师：从氮气可作保护气这一事实可知，物质的性质决定物质的用途。你能从下面的讨论中获得氮气的性质吗？在测定空气中氧气的含量的实验中，集气瓶内剩下的气体主要是氮气。请同学们结合实验和日常生活经验讨论： (1)燃烧着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？
《课题1空气》教学设计 教学目标 1.了解空气的主要成份。氮气和稀有气体的简单知识以及探究空气中氧气的体积分数的方法。 2.掌握氧气、二氧化碳和水的主要性质(物理性质、化学性质)和重要用途。 学情分析 空气使学生经常听到、用到的词汇，似乎十分熟悉（实际上由于看不见、摸不着，学生对它并不了解），加之本课题要讲解的知识内容不多，如果忽视探究活动，以传授知识为主要的目的，就难以激发学生的兴趣，课堂教学会变得沉闷、乏味。因此本节课的教学设计与思路应该以实验探究和讨论来激发学生的学习兴趣，培养学生的探究习惯，使学生保持较高的学习热情，深入地了解有关空气的知识。 重点难点 重点空气的组成，空气中氧气含量的测定。 难点通过实验探究空气的组成。
教学方法讲演法、自学指导法、讨论法等多种教学方法 教学过程第一学时 一空气是由什么组成的 思考:空气是一种单一的物质吗? 空气是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体,所以科学家们经过了漫长岁月的研究,终于揭开了组成“空气王国成员”的奥秘,认识到空气并不是一种单一的物质。 法国化学家拉瓦锡,在前人工作的基础上,首先通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的. 【设问】空气是一种看不到又闻不到的物质,我们怎样能证明空气确实的存在呢? 【讨论】让学生讨论得出能证明空气确实存在的方法。 【展示】将一只空集气瓶倒扣在水盆中,但水不能进满集气瓶。【讲述】这是证明空气确实存在的最简单方法。 【引入】空气确实存在,但空气的组成是比较复杂的。 【演示】实验2-1演示“测定空气里氧气含量”的实验。在实验中不断向学生提问,设置悬念让学生思考或提出假设。 例如: (1)将红磷点燃后放到集气瓶里,见到什么现象?为什么会
2019-2020年九年级化学上册第2单元课题1 空气导学案新人教版 学习目标： 1．说出空气中氮气、氧气、二氧化碳的体积分数。 2．阐述探究空气中氧气含量的实验原理。 3．会分辨混合物和纯净物（常见物质）， 重点：空气的组成，空气中氧气含量的测定。 难点：通过实验探究空气的组成。 评价设计： 1、通过评价样题检测目标1、2，达标率100%。 2、通过实验探究检测目标3，达标率95%。 学习过程： 一、预习导学 认真阅读课文回答下列问题： 1.生活中你如何证明空气的存在？ 2. 木柴能在空气中燃烧，说明空气中含有；澄清石灰水长期放置在空气中就会变浑浊，说明空气中含有；夏天当我们从空调房间走出来时，眼镜会变得一片模糊，说明空气中也含有__ _。 生活中还有那些现象证明空气中有水蒸气、二氧化碳的存在？ 3.二百多年前，国的化学家用定量的方法得出了空气是由和组成的。空气的组成按体积计算，大约是：、、、、。 4. 你能识别本节内容中【实验2--1】中所用到的化学仪器吗？请你列举出来。 5.冰、冰水共存体分别属于混合物，还是纯净物？ 二、学习研讨： ㈠证明空气的存在 讨论：你如何证明空气的存在？你能捕捉到它吗？（利用家里的物品试一试） 实验探究1：证明空气的存在 获取结论： ㈡认识空气的成分 【实验探究2】空气的成分 学生根据生活经验提出空气是由多种物质组成的，讨论举出实例。 做出结论：空气中含有、、和其他杂质（如尘埃）等多种物质。 ㈢空气中氧气含量的测定 实验探究：空气中氧气体积含量的测定 （1）将图2－1所示集气瓶的容积划分为五等份，并加以标记。 （2）在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装满红磷，将胶管上的止水夹夹紧，把燃烧匙内的红磷放在酒精灯火焰上点燃，并迅速伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞，观察现象。 实验现象：___________________________________ （3）待集气瓶冷却到室温后，把导管插入盛水的烧杯中，打开止水夹，观察现象，实验现象：______________________________
A组 一、填空题： 1.空气是一种物，它是由、、、、其他气体和杂质组成。其中占体积最大的是气，占空气总体积的 %，其次是气，占空气总体积的 %。组成空气的各种成分，都保持着各自原来的。 2.稀有气体是、、、、等气体的总称，它们含量较少却有很重要的用途，稀有气体一般与其他物质发生化学反应。 3.空气中含量最多的气体是；澄清石灰水露置在空气中会逐渐变浑浊，这样说明空气中有少量的；盛有冰水的杯子，放在常温的空气中，外壁会潮湿，说明空气中有。 4.成年人每min大约吸入氧气8 L，大致需要空气 L，8 L氧气的质量是 g，在这些空气中，氮气约为 L。（氧气在标准状况下的密度是1.429 g/L） 二、选择题： 1.下列关于空气成分的叙述正确的是 A.空气中氮气和氧气的体积比约为1∶4 B.空气的成分按质量计算，氮气占78%，氧气占21% C.空气中含量最多且性质又不活泼的是稀有气体 D.空气是有多种物质组成的，是维持自然生命的支柱，防止空气污染是极其重要的 2.下列关于氮气的性质和用途，叙述错误的是 A.氮气是无色无味的气体 B.在通常状况下，氮气很难跟其他物质发生化学反应 C.从空气中分离出的氮气，可用于填充白炽灯的灯泡 D.空气中的氮气不能供给呼吸，对人体有害 3.下列关于稀有气体的叙述，错误的是 A.稀有气体都是没有颜色、没有气味的气体 B.稀有气体在空气中所占的体积约为0.03% C.稀有气体的性质很不活泼，常用作保护气 D.稀有气体在通电时，能发出不同颜色的光
4.下列物质中属于混合物的是 A.氮气 B.二氧化碳 C.空气 D.氧气 5.近几年，我国北方地区多次出现“沙尘暴天气”，造成“沙尘暴天气”的主要原因是植物被破坏。沙尘暴天气使空气中增加了大量的 A.二氧化碳 B.一氧化碳 C.可吸入颗粒物 D.二氧化硫 6.用足量的红磷放在一密闭的、充满空气的容器中燃烧，燃烧后温度恢复到原温度，压强保持不变，则容器中剩余的气体体积约为原气体体积的 A.７８% B.７９% C.１００% D.无法判断 7.下列各项中，成因果关系的是 ①空气中二氧化碳增加②二氧化硫和二氧化氮排入大气中③一氧化碳排入大气中④冰箱制冷剂氟利昂等氟氯代烃排入大气中 a.形成酸雨 b.产生温室效应 c.破坏臭氧层 d.使人中毒 A.①—d B.②—a C.③—c D.④—b 三、简答题： 1、在实验室测定空气里氧气的含量实验中，能否用硫代替红磷？为什么？ 2.有两个集气瓶，分别充满空气和氮气，试用简单的方法加以鉴别。 A组 答案： 一、填空题 1.混合物氮气氧气稀有气体二氧化碳氮 78 氧 21 性质 2.氦、氖、氩、氪、氙、很难 3.氮气、二氧化碳、水蒸气 4.38.1 11.4 29.7
空气是由什么组成的 课后作业 1.化学使世界变得绚丽多彩，科学家为此做出了巨大的贡献。其中研究空气成分的科学家是（） A.拉瓦锡 B.侯德榜 C.门捷列夫 D.道尔顿 2.空气中含量较多且能用于食品包装的气体是（） A.氮气 B.二氧化碳 C.氧气 D.稀有气体 3.小林从冰箱里拿出冰冻的饮料，用干布擦净瓶外壁的水，放置于桌面片刻，发现瓶外壁又挂满水珠。这说明空气中有（） A.氮气 B.水蒸气 C.二氧化碳 D.氧气 4．如图为空气成分示意图（按体积计算），其中“c”代表的是（） A．氮气B．二氧化碳C．氧气D．稀有气体 5.空气是一种宝贵的自然资源，从分离空气的成分中不能得到的气体是（） A．用作医疗急救的氧气B．用作霓虹灯中填充气的稀有气体 C．用作食品防腐剂的氮气D．用作清洁燃料的氢气 6.如图是用来测定空气中氧气含量的装置，下列有关该实验的说法正确的是（） A．红磷燃烧时产生大量白色烟雾B．由此实验可推测氮气难溶于水 C．燃烧匙中的红磷可换成细铁丝D．红磷量不足导致测定结果偏大 7.生活中下列各物质属于纯净物的是（） A.王老吉凉茶 B.雕牌洗涤剂 C.娃哈哈纯净水 D.山西老陈醋 8．如图是用红磷燃烧法测定空气里氧气含量的装置图，有关此实验的结论与分析错误的是（）
A.此实验证明，氧气约占空气体积的1/5 B.此实验证明，反应后集气瓶内剩余的气体，既不易溶于水，也不支持燃烧 C.该实验中的红磷还可以用硫来代替 D.若该实验没有达到预期目的，可能的原因之一是装置气密性不好造成的 9.下列物质中，属于纯净物的是（） A.氧气 B.糖水 C.食醋 D.大理石 10.根据空气的成分填空。 （1）蜡烛在空气中可以燃烧，说明空气中含有______。 （2）绿色植物在空气中可进行光合作用，说明空气中含有________和_______。 （3）空气可作为制氮肥的原料，说明空气中含有______。 （4）测电笔中有一种气体，通电后发红光，这种气体是______。 11．分类是学习和研究化学物质及其变化的一种常用方法。物质分类的方法依据不同的分类标准有不同的结果。根据概念的范围大小，不同类物质间常存在如下三种（如下图）： （1）纯净物和混合物属于上述关系的________关系。 （2）有以下物质：①洁净的空气②人呼出的气体③啤酒④液氧⑤二氧化碳⑥医用75%的酒精⑦冰水混合物⑧氯化钾。请用序号填空：属于混合物的有____________，属于纯净物的有____________。 12．如图是测定空气中氧气含量的实验装置，请根据实验回答： （1）先用弹簧夹夹住乳胶管，将燃着的红磷立即伸入盛有少量水的集气瓶中，并把塞子塞紧，可观察到的实验现象是___________________，冷却后打开弹簧夹，又观察到的实验现象是__________________。由此可得到的结论为___________________。 （2）燃烧结束后，集气瓶内剩余的气体主要是_______（填名称）。由此实验可推测出该气体具有的一条化学性质是___________。
第二单元我们周围的空气 课题1 空气（1.5课时） 教材分析 从知识结构上来说：空气是学生化学课上接触的第一种物质，学生身处空气中无时无刻不在感受着空气的神奇，因此以空气作为步入化学这门物质科学很容易引起学生的兴趣。也符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。这三部分内容相互联系，并逐步深入。“空气是一种宝贵的资源”、近年来空气污染日益严重，空气污染是三个环境问题之一，空气的保护和防治首当其冲。用法律武器保护空气以成为当前不可或缺的重要内容。 学情分析 化学学习之前，学生对空气氧气并不陌生，生活中他们已经积累了一些零散的、简单的化学知识，因此以空气为主题能较好的引发学生的学习兴趣。我们身处空气中，周围环境的恶化，初中生有着基本的辨别是非的能力及环境忧患意识，从周围环境的污染能够意识保护我们赖以生存的空气的重要性。 教学目标 1、知识与技能： （1）了解空气的主要成分； （2）了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途； （3）初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物 2、过程与方法： （1）通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成； （2）通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念； （3）通过对空气污染情况的调查，知道污染空气的途径及污染的危害，学会一些简单的防治方法。 3、情感、态度与价值观：
（1）初步了解空气污染给人类带来的严重危害； （2）知道空气是一种宝贵的自然资源； （3）养成关注环境、热爱自然的情感。 （4）在自主设计实验探究的过程中，体验探究的乐趣，保持和增强对生活中和自然界中科学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。教学重难点 教学重点 1、初步区分混合物和纯净物 2、对空气的污染和防治有所认识。认识空气是一种宝贵的自然资源 教学难点 熟练区分混合物和纯净物 教学过程
课题1空气 教学目标 1.了解空气的主要成份。氮气和稀有气体的简单知识以及探究空气中氧气的体积分数的方法。 2.掌握氧气、二氧化碳和水的主要性质(物理性质、化学性质)和重要用途。 学情分析 空气使学生经常听到、用到的词汇，似乎十分熟悉（实际上由于看不见、摸不着，学生对它并不了解），加之本课题要讲解的知识容不多，如果忽视探究活动，以传授知识为主要的目的，就难以激发学生的兴趣，课堂教学会变得沉闷、乏味。因此本节课的教学设计与思路应该以实验探究和讨论来激发学生的学习兴趣，培养学生的探究习惯，使学生保持较高的学习热情，深入地了解有关空气的知识。 重点难点 重点空气的组成，空气中氧气含量的测定。 难点通过实验探究空气的组成。 教学方法讲演法、自学指导法、讨论法等多种教学方法
教学过程第一学时 一空气是由什么组成的 思考:空气是一种单一的物质吗? 空气是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体,所以科学家们经过了漫长岁月的研究,终于揭开了组成“空气王国成员”的奥秘,认识到空气并不是一种单一的物质。 法国化学家拉瓦锡,在前人工作的基础上,首先通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的. 【设问】空气是一种看不到又闻不到的物质,我们怎样能证明空气确实的存在呢? 【讨论】让学生讨论得出能证明空气确实存在的方法。 【展示】将一只空集气瓶倒扣在水盆中,但水不能进满集气瓶。 【讲述】这是证明空气确实存在的最简单方法。 【引入】空气确实存在,但空气的组成是比较复杂的。 【演示】实验2-1演示“测定空气里氧气含量”的实验。在实验中不断向学生提问,设置悬念让学生思考或提出假设。 例如: (1)将红磷点燃后放到集气瓶里,见到什么现象?为什么会有这种现象?(特别注意烟、雾的区别)(红磷燃烧时火焰呈明亮的黄
课题1 空气 【教学目标】 知识与技能 1.了解空气的主要成分和组成。 2.初步学会鉴别纯净物、混合物。 3.通过学习初步了解有关氧气、氮气和稀有气体的一些物理性质和主要用途。 4.通过空气是一种宝贵资源的学习，认识到空气对人类的重要性。 过程与方法 通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察和分析，初步学习简单的实验设计、观察实验现象并加 以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。 情感、态度与价值观 通过空气是一种宝贵资源的学习，认识到空气对人类的重要性。 【教学重难点】 重点：1.了解空气的主要成分和组成。 2．学会区分纯净物、混合物。 难点：空气成分的实验及物质的分类 【导学过程】 【创设情景，引入新课】 【自主探究】 1、空气的成分：最多的成分是，其次是。各物质在空气中所占的体积比为： 78%，21％， 0.94％，二氧化碳，其它气体和杂质。 2、叫混合物，叫纯净物 3、氧气的主要用途、 氮气的主要用途、、、 4、排放到空气中的和对空气造成了污染。 【合作探究】 一、空气是由什么组成的 1、拉瓦锡的实验 （1）.在拉瓦锡研究空气成分的实验中主要有什么操作，出现了哪些现象？ （2）.拉瓦锡研究空气成分的实验中得出了什么结论？ 2.我们的实验 课本P27实验2-1： 观察演示实验，完成下面表格 实验步骤实验现象实验结论 检查气密性 将燃烧匙中的过量红磷 点燃迅速放入集气瓶中 反应停止，冷却到室温 后打开止水夹 : 请同学们结合课本内容和小组讨论，共同完成下列内容： 讨论 (1).写出该反应的文字表达式: （2）．红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？ （3）．红磷在集气瓶中未能全部燃烧，说明了什么？
九年级化学上册课题1 空气练习2（含解析）新人教版 我夯基我达标 1.(2005山东泰安中考)下列物质的用途，只利用其物理性质的是（） A.氧气用于炼钢 B.稀硫酸除锈 C.液氮作致冷剂 D.氮气用于填充灯泡作保护气 思路解析：氧气用于炼钢利用的是氧气可以助燃的性质，是化学性质；稀硫酸除锈利用的是硫酸和铁锈发生化学反应的性质，也是化学性质；液氮作致冷剂利用的是液氮升华吸热的性质，是物理性质；氮气用于填充灯泡作保护气利用的是氮气的化学性质不活泼，是化学性质。 答案:C 2.山西云冈石窟有很多佛像雕塑，原本栩栩如生的雕像现如今已经变得模糊不清，有的表面还出现了斑点，造成这种现象的原因之一是酸雨，下列气体中能形成酸雨的是（） A.O2 B.CO C.N2 D.SO2 思路解析：本题考查对常见污染气体的了解。常见污染气体有：SO2、CO及氮氧化物等，其中二氧化硫及氮氧化物是造成酸雨的主要气体。 答案:D 3.下列气体说明空气中含有哪些成分？ (1)小白鼠在盛有空气的密闭容器中存活了一段时间__________。 (2)酥脆饼干在空气中放置一段时间后，逐渐变软__________。 (3)空气是制造氮肥的原料__________。 (4)长期放置在空气中的澄清石灰水表面有一层白色固体物质__________。 思路解析：题目考查的是空气中各成分的主要作用及有关的化学反应，题目（1）考查氧气对人及动物的呼吸支持作用，题（2）考查空气中的水蒸气易使某些物质吸湿变潮，题（3）考查氮气在现实生活中的实际应用, 题（4）考查二氧化碳的特性。 答案：(1)氧气 (2)水蒸气 (3)氮气(4)二氧化碳 4.目前，我国按重点城市空气质量日报的监测项目不包括（） A．二氧化硫（SO2）B.二氧化碳（CO2） C.二氧化氮（NO2） D.总悬浮颗粒物（TSP） 思路解析：由于二氧化碳不属于空气污染物，所以一般不包括二氧化碳。 答案：B 我综合我发展 5.在治理城市空气污染中所采取的措施不正确的是（） A．焚烧落叶B．增加绿地面积 C．减少用煤作燃料D．汽车改用清洁燃料 思路解析：这是一道有关空气污染的考题。增加绿地面积，可以增加光合作用，把二氧化碳转化为氧气；少用煤作燃料，可以减少二氧化硫的排放；汽车改用清洁燃料，可减少有毒气体的排放；焚烧落叶，会产生大量烟污染空气。 答案：A 6.你能通过哪些现象说明空气的存在？ 思路解析：本题属于开放性题目。旨在通过对生活常识的了解和化学课堂了解的有关知识进行解答。 答案：风吹草动、扇扇子感到有凉风、空瓶子投入水中产生气泡等都可以作为答案 7.实验装置如图2-5所示，甲、乙两个集气瓶用导管连接，玻璃管A的下端紧系一只气球。
第二单元我们周围的空气课题1空气 第一课时 教学目标 1、知识与技能: 通过自己的生活经验和常见的事例知道空气的组成及各成分的用途,空气污染及环境保护的有关知识。 2、过程与方法: 通过实验来探究空气的组成,了解探究的一般过程;联系生活经验,认识纯净物和混合物,初步了解对物质进行分类是化学的学习方法之一。 3、情感、态度与价值观: 通过亲自对空气组成的实验探究,激发学习和探究的兴趣,培养合作和勤于思考的科学作风,体验探究成功的乐趣。 学情分析 空气中氧气含量的测定涉及到物理中的压强差问题,是历年来中考命题的热点。对于实验原理,有的学生只通过一个演示实验是弄不明白的。所以我在设计这个难点的突破时,补充了一个小实验,如课件中所示:当抽动注射器活塞时,水就会进入广口瓶,使学生明确,内外产生压强差是水进入的关键,并且进入水的体积等于抽出气体的体积。通过授课来看,达到了预期的目的,有了这个铺垫,学生在回答实验原理的时候,非常的顺利。 重点难点 重点:了解空气的组成。难点:测定空气组成的实验原理。 教学过程 【导入】创设情境 1、利用学生熟悉的动画片的片段,引出我们无时无刻都离不开的空气。 2、请大家做个深呼吸,你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味不易察觉的空气确实存在吗? 【讲授】教师提问 我们证明了空气的存在,那么空气中含有哪些气体呢?如何证明这些气体的存在呢? (过渡)讲述空气的发展史 (过渡)出示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片,并讲述拉瓦锡发现空气组成的故事。 (过渡)仿照这个著名实验的原则,我们也来测定空气里氧气的含量。【活动】实验探究[实验2-1]空气中氧气含量的测定 (分组实验)要求学生按教材中[实验2-1]连接装置并实验,适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。【活动】问题探究 (讨论)你在实验过程中看到了什么现象?你能分析原因吗?请把看到的现象及你的分析与同组的同学交流一下。引导学生从两方面来分析: 1、实验成功,描述现象; 2、实验失败,寻找原因。 现象:红磷燃烧产生大量的白烟,反应停止后,水槽中的水沿导管进入集气瓶中,约占瓶内体积的1/5。 结论:氧气约占空气体积的1/5。 原因:由于红磷燃烧消耗了瓶内的氧气,导致集气瓶内的气压减小,因而水倒流。【活动】小组讨论 (提问)有的同学实验结果是氧气体积远远小于空气体积的1/5,为什么呢? (顺势点拨)引导学生分析装置、操作、反应药品等。探究参考: 少于1/5的可能: 红磷的量不足;温度没冷却到室温就观察;装置的气密性不好;当燃烧到一定程度时,瓶内氧气含量低,红磷不能继续燃烧。
第二单元空气（第一课时）
2、我们的实验：现象： (1)红磷燃烧，发出黄色火焰， 放出热量，产生大量白烟。 (2)冷却后打开止水夹，烧杯 中的水进入集气瓶中，约占集气瓶总体积的1/5. 结论： 红磷+氧气-五氧化二磷氧气约占集气瓶总体积的1/5. 实验反思： (1 )集气瓶底为什么放少量水？ (2)为什么要等集气瓶冷却后再打开弹簧夹？ (3)在实验中如果进入水的体 积小于集气瓶总体积的1/5.会 是什么原因？ (4)瓶内剩余气体具有什么性 质？ 3、空气成分 氮气78% 氧气21% 稀有气体0.94%, 二氧化碳0.03%, 其他气体和杂质0.03% 4、混合物和纯净物 混合物：由两种或两种以上的物质混合而成的物质。 举例： 空气，海水，矿泉水，河水；特点：各种成分保持它们各自的性质。 纯净物：只由一种物质组成。举例：氧气，氮气，二氧化碳；特点：可以用化学付号表示。 三、知识巩固演示[实验2-1] 教师提问：你们看到了 什么现象？ 教师引导学生 就实验，提出思考题 点评学生的回答，综合 展示正确的答案。 展示空气成分 空气中含有多种物质， 像空气这样的物质引出 混合物概念。 PPT展示 回答课本习题 学生回答 学生思考 得出结论 学生思考， 回答问题 阅读教材，说出空 气成分 学生举例
第二单元空气（第二课时）
性质：无色无味，化学性质很不活泼。 用途：保护气、电光源、激光技术、氦制造低温环境、氙用于医疗麻醉。 指导学生观看图片，讨论造成大气污染的原因。 ［板书］ 三、保护空气 讨论： 1. 在你身边发生过那些污染空 气的现象？ 2. 大气污染会造成哪些危害？ 3. 为了保护人类赖以生存的空 气，你能做些什么？ ［板书］ 1. 污染物：一氧化碳、 二氧化硫、二氧化氮、 可吸入颗粒物； 2. 来源： ①工业；②生活； ③交通；④农业； 3. 危害： 影响健康，影响农业，酸雨， 温室效应，臭氧空洞。 4. 防治方法： 加强大气监测、使用清洁能源、积极植树造林等。 三、知识巩固 四、课堂小结 五、布置作业PPT展示图片 教师引导 教师引导评价 回答课本习题 记本节课知识点； 练习册中的相关题 讨论与交流 讨论与交流 举例分析 学生总结本节内容及 收获或质疑。
课题1空气知识点 肇东十一中艾华盈2013.7 一、空气成分的发现第一次明确提出空气是由氧气和氮气组成的科学家：法国化学家拉瓦锡（第一个用天平进行定量分析）。其中氧气约占空气总体积的1/5。 二、空气中氧气含量的测定 1. 实验原理：利用红磷燃烧消耗密闭容器内空气中的氧气，使密闭容器内压强减小，在大 气压的作用下，进入容器内水的体积即为减少的氧气的体积。 2. 实验装置：①仪器：集气瓶、燃烧匙、导管、烧杯、弹簧夹、乳胶管。 ②药品：红磷、水。③试验装置如右图 3. 实验步骤：①连接装置；②检查装置气密性；③在集气瓶 内加入少量水后，把集气瓶剩余容积五等分；④用弹簧夹夹 紧乳胶管；⑤点燃红磷后，立即伸入集气瓶内把塞子塞紧； ⑥燃烧结束冷却后，打开弹簧夹。 4. 实验现象：①红磷在集气瓶内燃烧，产生大量白烟（五氧化 二磷小颗粒），②冷却后，打开弹簧夹，水经过导管进入集气瓶，进入水的体积约占集气瓶内空气总体积的1/5 5. 分析与结论：红磷燃烧生成的五氧化二磷为固体，极易溶于水且几乎不占有体积，燃烧消耗了集气瓶内的氧气。冷却后，大气压把燃烧杯内的水压进集气瓶，压进的水的体积约是集气瓶内消耗的氧气的体积，由此证明氧气约占空气总体积的1/5 反应的文字表达式：磷+ 氧气→五氧化二磷 6. 注意事项 ①装置的气密性要良好。避免瓶外空气进入集气瓶内，导致进入水的体积减少，使测得的氧气的体积分数偏小 ②红磷要过量。如果红磷的量不足，则不能将集气瓶内空气中的氧气完全反应掉，导致测得空气中氧气的体积分数偏小 ③不能用木炭、硫、铁丝等代替红磷。木炭、硫燃烧后的生成分别是CO2、SO2等气体，会弥补所消耗的氧气的体积，而铁丝在空中不燃烧。 ④必须冷却至室温后在打开弹簧夹。由于气体体积随温度升高而增大，如不冷却到室温就打开弹簧夹，会使进入水的体积偏小，导致测量结果偏低。 ⑤集气瓶内加少量的水。一是为了防止热的燃烧物溅落炸裂集气瓶；二是为了吸收红磷燃烧后生成的白色固体——五氧化二磷 ⑥导管内实现应注满水，否则燃烧冷却后，进入的水有一部分存在于导管中，使进入集气瓶内水的体积减少，导致结果偏低 ⑦烧杯内的水要足量 ⑧弹簧夹要夹紧，防止红磷燃烧时使装置内气体受热膨胀沿导管逸出，导致进水量增多
一、课前导学 1、空气的组成，各成分的体积百分数 2、纯净物和混合物 二、自主研学 （一）空气是一种宝贵的资源 1、讨论：分析实验2—1，完成表格 红磷在氮气中 （“能”或“不能”）燃烧，说明氮气 （”支持”或“不支持”）燃烧，说明氮气的化学性质 （“稳定”或“不稳定”） 2、空气中各成分的用途 （1）氮气的用途： 。 氧气的用途： 。 稀有气体包括 、 、 、 、 、 ，化学性质很不活泼， 因此焊接金属时用来作 ，在电光源上也有一定用途，如 。 三、合作助学 （二）保护空气： 1、空气污染的危害：排放的空气中的 和 对空气造成污染； 其中有害气体包括： 、 、 。被污染的空气会 损害人体健康，影响 ，破坏 。一些环境问题如全球变暖、 破坏和 等也都跟空气污染有关。 2、保护环境的措施： 3、空气质量日报： 目前计入空气污染指数的项目暂定为： 、 、 、可吸入颗粒物和臭氧等。空气质量级别越高，污染越严重。 小结：通过本节课的学习，你有什么收获？ 四、反馈测学 1、空气中体积分数最大的物质是（ ） A 氧气 B 氮气 C 水蒸气 D 稀有气体 2、空气中体含量较多且性质比较活泼的气体是（ ） A 氧气 B 氮气 C 水蒸气 D 稀有气体 3、为了经久耐用，在灯泡中可填充的气体是( ) A ．氧气 B ．氮气 C ．二氧化碳 D ．二氧化硫 4、下列气体中会污染空气的是 （ ） A ．氮气 B ．氧气 C ．水蒸气 D ．二氧化硫 5.下列氧气的用途是利用氧气可以维持呼吸的是（ ）。 ①气焊；②动植物呼吸；③医疗；④潜水；⑤宇航 A.①②③ B.②③④ C.①②③④ D.②③④⑤ 6、下列物质中，属于纯净物的是（ ） A ．加碘食盐 B ．澄清的石灰水 C ．海水 D ．冰水 7 、今年3月21日，温州市区出现罕见的浮尘天气。环境监测中心报告，当天空气污染指数为270～290，首要污染物为可吸人颗粒物。依据下表判断，当天温州空
课题1 空气 课时1 一、选择题： 1．近年来汽车轮胎中常以空气中含量最多的气体作为填充气，这种气体是（） A．氧气B．氮气C．二氧化碳D．稀有气体 2．如图是某同学设计的验证氧气约占空气总体积1/5的实验装置图。下列 操作过程对实验结果的影响说法正确的是（） A．弹簧夹没夹紧会导致实验结果偏大 B．燃烧匙内盛放过量的红磷会导致实验结果偏大 C．没等装置冷却就打开弹簧夹会导致实验结果偏大 D．点燃红磷伸入瓶中时,没有立即塞紧瓶塞导致实验结果偏小 3．打捞韩国“岁月号”沉船是在水下作业，潜水员需要呼吸富氧空气。则富氧空气中氧气的含量要高于普通空气中氧气的含量，富氧空气中氧气与其他气体的体积比可以是（） A．1 : 2 B．1 : 5 C．1 : 4 D．21 : 79 4．“人造空气”帮助人类实现了“太空漫步”的梦想，其中含有70%的氮气、20%以上的氧气、还有二氧化碳等。下列说法正确的是（） A．“人造空气”比空气中的氮气含量高 B．燃着的蜡烛在“人造空气”中会熄灭 C．可以利用红磷测定“人造空气”中氧气的含量 D．“人造空气”若只含有氧气会更有益于人体的健康 5．下列气体中，属于纯净物的是（） A．洁净的空气B．汽车的尾气C．水蒸气D．香烟的烟气 二、填空简答题： 1．空气的成分按计算，大约是：氮气，氧气，稀有气体，二氧化碳，其他气体和杂质。 2．某化学兴趣小组对教材中“测定空气里氧气含量”的实验（见图I）进行了大胆改进，设计图（Ⅱ）（选用容积为45mL的18×180mm的试管作反应容器）实验方案进行，收到了良好的效果。请你对比分析下面图I、图Ⅱ实验,回答下列有关问题： （1）指出实验中A、B仪器的名称：A ；B 。 （2）图I实验中发生反应的文字表达式为。 （3）图Ⅱ实验的操作步骤如下： ①点燃酒精灯。 ②撤去酒精灯，待试管冷却后松开弹簧夹。 ③将少量红磷平装入试管中，将20mL的注射器活塞置于10mL刻度处，并按图Ⅱ中所示的连接方式固定好，再用弹簧夹夹紧橡皮管。 ④读取注射器活塞的数据。 你认为正确的实验操作顺序是（填序号）。 （4）图Ⅱ实验中，注射器活塞将从10mL刻度处慢慢前移到约为 mL刻度处才停止。（5）对照图I实验，你认为图Ⅱ实验有何优点? （回答一点即可）
课题1 空气 【课前预习】 1、空气的成分按体积分数计算：氮气约占，氧气约占，稀有气体约占，二氧化碳约占，其他气体和杂质占。 2、空气组成的测定：①最早得出空气由氮气和氧气组成的科学家是；②在空气中氧气含量测定的实验中，看到的现象是，打开弹簧夹后，，由此说明 。 3、由混合而成的物质叫混合物，纯净物是。 4、氧气的用途是和。 5、空气中的有害气体有、、；防治空气污染的措施有 。 【课堂练习】 1、空气是一种宝贵的资源。下列有关空气各成分的说法正确的是（） A.氧气的化学性质比较活泼，能够燃烧 B. 氮气的化学性质不活泼，可用于食品防腐 C. 稀有气体都不能与其他物质发生化学反应 D. 二氧化碳在空气中含量增多会引起温室效应，属于空气污染物 2、下列关于空气中各组成成分的说法正确的是（） A. 稀有气体没有任何使用价值 B. O2能支持燃烧，可以做燃料 C. CO2是导致酸雨的主要原因 D. N2可作为生成氮肥的原料 3、生活中常见的下列物质属于纯净物的是（） A. 冰水 B. 果汁 C. 碘盐 D. 食醋 4、下列四组物质中，均有一种物质与其他三种所属类别不同，请在下面横线上填写出这种物质的名称。 （1）食醋、加碘盐、酱油、蔗糖 （2）氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体 （3）食盐水、红磷、铁丝、镁条 （1）；（2）；（3）。 【课后巩固】 1、右图所示装置可用来测定空气中氧气的含量。 对该实验认识不正确的是（） A. 红磷的量不足会影响实验结论 B. 装置不漏气是实验成功的重要因素之一 点燃
C. 将红磷改为碳也能得到正确的实验结论(碳+氧气二氧化碳） D. 钟罩内气体压强减小会导致水面上升 2、根据下列现象说明空气中存在着某种气体物质，请将该物质写在题后。 （1）小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有； （2）石灰水长期露置在空气中，瓶壁和石灰水底部均出现白色固体物质，说明空气中含有； （3）夏天，盛放冰棒的杯子外壁上附有一层水珠，说明空气中含有； （4）空气是制造氮肥的重要原料，说明空气中含有。 3、某课外活动小组在学习了书本“空气中氧气含量的测定”实验后，知道了五氧化二磷不能随便排放在空气中，否则会对空气造成污染，所以对该实验进行了改进： 在由两个注射器组成的密闭系统内共有50mL空气，如图。然后给装有红磷的玻璃管加热。同时推动两个注射器的活塞，至玻璃管内的红磷变成白烟，且较长时间内无进一步变化时停止。停止加热后，待冷却至室温将气体全部推至一个注射器内。请根据你对上述实验的理解，回答下列问题： （1）实验结束后，注射器内的气体体积理论上应该减少约 mL。 （2）在实验的加热过程中，交替缓慢推动两个注射器的目的是。写出该反应的文字表达式。 （3）上述方法只是粗略测定空气中氧气含量的一种方法，你认为造成该实验不够精确的可能原因是（写出一种即可）。
《空气》 一.选择题： 1.下列关于空气的说法错误的是（） A.空气是一种重要的自然资源 B.空气主要由氮气和氧气两种气体组成 C.空气不是单一的一种物质，而是由多种物质组成的一种混合物 D.从远古到现在，空气中各种成分的含量一直没有变 2.下列气体排放到空气中，不会造成空气污染的是（） A.二氧化碳 B.二氧化硫 C.二氧化氮 D.一氧化碳 3.下列不是描述物质的物理性质的是（） A.颜色 B.状态 C.可以燃烧 D.气味 4.下列物质中，前者属于纯净物，后者属于混合物的是（） A.净化后的空气、氧化镁 B.水和冰混合、澄清石灰水 C.生锈的铁钉、高锰酸钾充分加热后的剩余固体 D.锰酸钾、液氮 5.绿色食品是指（） A.绿色有营养的食品 B.有叶绿素的营养食品 C.安全无公害的营养食品 D.经济附加值高的营养食品 6.电工师傅使用的“验电笔”中常充入“种气体，此气体通电时发红光，它是（） A.氖气 B.氮气 C.氧气 D.空气 二.填空题： 1.澄清的石灰水露置于空气中会逐渐变浑浊，这说明空气中含少量的_______； 盛冰水的杯子,放在常温下的空气中外壁会潮湿,这说明空气中含有_______； 钢铁在潮湿的空气中长期放置会生锈，这是因为空气中含有____________； 红磷燃烧所消耗的气体是空气中的____________。 2.某容器中的空气，经测定已知含氮气10L，由此可推测该容器中含空气的体积是_____________。 3.列举生活中常见的混合物，试说出它们是由那些物质组成的。 （1）______________________________________________ （2）______________________________________________ 三.问答题： 1.田径运动会上，发令枪所用的原料之一是红磷，你认为运动员起跑的依据是什么？记录员按表的依据是什么？为什么呢？
第2单元我们周围的空气 课题1 空气 教学目标 1、了解空气的主要成分及各成分的用途； 2、初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物； ３、通过共同设计探究空气中氧气的体积分数，培养自主探究精神,体验探究乐趣。 4、让学生体会化学与生活的密切联系，学会从生活中发现值得探究的问题。 重点与难点 学生自主设计实验,探究空气中氧气的体积分数。 一、引入 师:描述一段身边美丽的自然环境,蓝天、白云、溪水、绿树、阳光,引出我们时刻离不开的空气。 二、新课讲解 1、创设情境,引入课题? 请大家做个深呼吸,你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味不易察觉的空气确实存在吗?（板书课题) 2、讨论发言： 能够说明空气确实存在的实验或实例。(学生互相评价。） 3、生:阅读课文,回答 （1）课本介绍了哪一位化学家？他有哪些贡献？ （２）拉瓦锡在实验过程中是如何发现气体减少了1/5的？ 4、介绍:反应的文字表达式(2个） 5、生:阅读实验2 –1，问题: （1)、有关仪器的名称； (2）、集气瓶中有物质吗? 6、教师:演示实验2-1 学生：完成实验报告册的填写。 7、学生：思考问题: 根据拉瓦锡的研究结果,氧气约占１／5，而我们在实验中,为什么气体减少的体积小于1／5？可能的原因有哪些？红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？ （分组讨论、交流结果) 水面上升不满１／5的原因有： ①、装置漏气; ②、红磷不足； ③、当氧气含量低时,红磷不能继续燃烧。 ④、没有等到集气瓶冷却，就打开弹簧夹。 ８、学生：阅读教材的有关内容，归纳空气的组成成分,形成反应的文字表达式、化学符号。 找出混合物、纯净物的概念。（板书）? 9、练习
课题1 空气（第二课时） 教学目标： （一）知识与技能 1、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。 2、知道空气是一种宝贵的自然资源，了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。 3、学习运用观察、实验、收集资料，从日常生活经验进行总结等方法获取信息。 4、逐步树立关注社会、热爱自然、为社会进步而学习化学的远大志向。 教学重点： 1、空气组成物质的性质和用途。 2、介绍空气污染危害的严重性，以便增强学生的环保意识。 教学方法： 提出问题、实验探究、解决问题、联系实际、拓展思维、激发兴趣。 课时安排： 1课时 第二课时：空气是一种宝贵的资源。 教学过程： 第二课时 教学过程 [引言]空气是一种宝贵的资源，今天我们就来继续学习空气的有关知识。 （板书）二、空气是一种宝贵的资源 1．氧气 [设问]你知道氧气有哪些用途吗？ 为什么曾把氧气叫做“养气”？ 氧气的用途： ⑴供给呼吸，如急救病人、登山、潜水、宇航等。 ⑵支持燃烧，如炼钢、气割和气焊、液氧炸药等。 2. 氮气 [教师提问]⑴在上节课的实验中，当红磷熄灭后，水面上升了1/5，说明集气瓶中还有大约4/5的气体，即氮气。那么，这剩余的氮气有什么性质呢？ ⑵假设氮气能够溶于水，那么集气瓶内的水面升到一定的高度后还会继续上升吗？ [学生讨论、交流] ⑴说明剩余的氮气不支持燃烧。 ⑵如果氮气溶于水，那么集气瓶内的水面还会继续升高；而实验结果是水面上升到一定
的高度就不再上升了，这说明了氮气不能溶于水。 [教师展示充氮食品袋，设问]你们知道为什么要在这些食品袋中充入氮气吗？ [学生思考回答]为了防止食品变质；为了防止食品被压碎…… [教师给予评价] [讲解]氮气能够防止食品腐败，是因为氮气的性质不活泼的缘故（或者讲氮气的性质很稳定），象灯泡中充氮以延长使用寿命，焊接金属可用氮气作保护气体等，也都是利用了氮气不活泼的性质。 [教师引导学生阅读课本，并归纳氮气的性质和用途] （板书）氮气的性质和用途 性质：⑴一种无色、无味的气体；⑵不易溶于水；⑶很不活泼，不支持燃烧。 用途：⑴重要的化工原料；⑵保护气体；⑶提供低温环境等。 [过渡]空气中除了氧气和氮气外，还有一类重要的气体——稀有气体。接下来我们就来学习稀有气体的有关知识。 （板书）3．稀有气体 [过渡]在空气中，稀有气体的比重虽然不大，但却很重要。 学生概括稀有气体的用途： ⑴保护气体；⑵用作多种电光源；⑶用于激光技术；⑷用作制冷剂；⑸用作医疗上的麻醉剂等。 [过渡]洁净的空气对人们和动植物都是非常重要的，一个成年人每天吸入的空气约为12~16m3。因此，保护空气是人类共同关注的问题。 （板书）三、保护空气 [讲解]当大量的有害物质进入空气，超出大自然的自我净化能力时就会造成空气污染。 [教师出示讨论题] 1．你了解哪些污染空气的现象？ 2．大气污染会造成哪些危害？ 3．为了保护空气，你应怎样做？ [学生讨论、交流并展示结果] 1．工厂排放的废气；汽车飞机等排放的尾气；沙尘暴；含氟冰箱排出的氟里昂破坏臭氧层等。 2．损害人体健康、影响农作物生长、形成酸雨、导致温室效应等。 3．大量植树造林；种花种草；使用清洁能源；汽车使用乙醇汽油；加大大气检测力度；加大宣传力度，提高人们的环保意识…… [引导学生阅读课本P31—33相关资料，深刻感悟保护空气的重要性] 小结