部编版语文五年级上册古人谈读书导学案（优选3篇）
【部编版语文五年级上册古人谈读书导学案第1篇】
教学复习
1、复习跳绳内容
2、新授前滚翻
本课任务
教具
跳绳、垫子
1、复习跳绳并掌握多种跳绳的姿势与方法；知道前滚翻的动作要领和该技术动作的基本练习方法。
2、90%以上的学生前滚翻时能做到团身滚动、控制好平衡，能够较标准的完成前滚翻的技术动作，发展学生的滚翻能力。
3、通过本课学习发展学生的身体素质，增强体质，促进身心的发展，在学习中充分展示自我，提高自信心和意志品质，亲身体会成功的快乐。
4、重点：滚动圆滑，直线滚动。
5、难点：蹬地有力，头后部着垫。
教学内容
一、常规
1、体育委员整队报告人数。
2、师生问好。
3、提出教学内容与要求。
4、安排见习生。
二、队列队形练习
复习稍息、立正、向右看—齐！向前—看！向左转、向右转、向后转。
1、体委组织整队
2、教师宣布本课内容，任务
3、教师指挥，口令，队列队形练习。
4、整队集合：四列横队。
三、准备活动
（1）徒手操
1、头部运动（4X8 拍）
2、肩部运动（4X8 拍）
3、腹背运动（4X8 拍）
4、弓步压腿运动（4X8 拍）
5、手腕踝关节运动（4X8 拍）
1、在体育委员的带领下绕篮球场慢跑两圈；
2、成体操队形站位（如图 2） 4 X 8 拍 4 小（图 2）
3、要求：
①动作要舒展、到位；
②做好充分热身活动，防止受伤。组织与要求：
四、跳绳（复习、拓展）
1、原地双脚并腿跳 1 分钟
2、原地双脚交换跳
1、学生分 5 组
2、示范讲解并列举一些跳绳方法
3、学生练习，认真体会动作
4、动作协调，失误少
五、前滚翻（新授）
1、前滚翻动作方法：由蹲立开始，两手撑地，重心前移至两手上，同时两脚用力蹬地，提臀、屈臂、低头含胸，顺势经后脑勺、肩部、背部、臀部向前滚动，上体及时跟进，手抱小腿成蹲立（团身）。
组织教法与措施
1、老师先让几个学生示范前滚翻，后通过学生的示范和教师展示的让学生回答前滚翻的动作要领是什么？（口诀：两臂撑垫成蹲撑；两腿蹬直快低头；团身滚动像圆球。）
2、教师讲解示范完整的前滚翻动作，和保护与帮助地方法。
2、技术要点：
（1）两脚蹬地，提臀，同时低头屈臂。
（2）前翻顺势经后脑勺、肩部、背部、臀部向前滚动。
（3）及时跟上体，、迅速抱腿成蹲立。
3、动作规格：蹬地用力，瞬间腿要伸直，滚动圆滑。
4、保护帮助：保护者位于练习者体侧，外侧腿单膝跪地，一
手托肩，一手扶其大腿后部，前滚翻时推手，助其完成。
【部编版语文五年级上册古人谈读书导学案第2篇】
一、领悟教材掌握重点
《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第四单元中的讲读课文。这是一篇以植物蒲公英为题的语言故事。全文采用拟人的手法,写出了幼稚的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不相同,结果他们的命运也截然不同,从而告诫人们作任何事都不要被外表现象所迷惑,不要有不切实际的幻想,而应该听从前辈的正确教导,实事求是,脚踏实地。
根据课文和学生的特点，我制定了以下教学目标和重点、难点。
教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用“可爱”、“亲切”造句。
3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必需实事求是，脚踏实地，不要被外表现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重点：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、会用“可爱”、“亲切”造句。
教学准备：、小黑板、录音磁带、投影片
二、精选教法激趣乐学
1、创设情境，激发兴趣。为了增强学生学习的兴趣，本课借助录音故事导入新课，调动学生的情绪，把学生领入乐学氛围。
2、本着新课程规范中“起点低，要求严，训练实”的要求，紧紧抓住课文中每一美的要素和亮点，激发学生去咀嚼，品味，感悟，欣赏,让学生充沛地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶，使学生的主体状态得到激活。
3、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标时，将朗读复述课文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将吸收和积累范文语言作为主要教学目标，将知识、活动和审美融为一体
三、讲究学法贵在探究
新课程规范强调落实学生的主体地位，教者应创设一定的情境，引导学生主动探究，自主学习，培养学生探究未知的兴趣、习惯和能力。本课我准备采用自主，合作，探究的学习方式。课上以学生阅读、讨论、感悟为主，为学生营造能够让他们都愿意积极参与，都能自主选择的开放融洽的学习环境，让学生在自由而充沛的学习活动中生成能力，提高素质。
四、巧设程序步入意境
[教学流程和设计意图]
根据课文内容和教学目标，我准备用两课时教学全文。
第一课时：揭示课题，初读，整体感知全文，细读精思，突破教学重点。随课文进行分散识字。
第二课时：品读感悟，突破教学难点。
这里我主要说一下第一课时的教学流程和设计意图。
一、借助媒体步入意境激发学生学习的热情
1、听本文录音故事,创设情境,激发学生学习的兴趣。
2、出示图，导入课文。
[此环节设计说明：心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学资料的兴趣，即主要是来自学习者自身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机，利用电教媒体图文、声像并茂，形象生动，用它导入新课，形象地再现了课文的“语境”，从而丰富和拓展了学生阅读的“心境”，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。]
二、增加密度开阔视野引导学生自主探究
1、让学生根据要求自由读课文。
（1）自由轻声读课文
（2）画出生字新词，多读几遍。
（3）标出小节号，遇到难读的句子多读几遍。
2、学习第一小节(出示图)
（1）问:图上画的是什么？谁能看图向我们介绍这种植物？
（2）引导读第一自然段。
（3）相机出示词语:绒球降落伞,学习生字。
[此环节设计说明：设计自读、展示、交流这几个过程，教师就充沛地把学习的主动性交给了学生，让学生在创设的情景中带着问题积极探究，用心地品位、揣测课文中的语言文字，让学生在自我感悟、
讨论中自主学习。学生自我探索知识，充沛地体现了学生的主导地位，最大限度地调动了学生探求新知的灵气与悟性，营造了一种师生民主、平等、融洽的课堂气氛，学生探究知识、积极探索的心理取向得到了激活。]
3、学习第二小节
可爱的降落伞们究竟会飘落到哪里去呢?我们继续读课文。
（1）在学生反复读的基础上让他们交流读懂了什么?
（2）然后指导朗读。突出:别也不要只有……才……等词。
4、学习第三小节
（1）听了太阳公公的嘱咐,小降落伞齐声答到:……(引读第一句) （2）绝大局部的种子听了太阳公公的话,到泥土中去生长了。可是,有两颗小种子却不这样想。请大家继续读课文。采用分角色竞赛读的方法进行教学。
[第2、3自然段设计说明：第2、3自然段是故事的发展,是全文的重要，公开课教案遵循“学生为本”的教学原则，在教学中老师“导”而不“牵”，没有过多的提问和讲述，而是巧妙地引导学生抓着蕴涵丰富形象的重点词语，适当点拨，丰富学生的感性认识，增加知识的容量和密度，开阔学生的视野，以“感知、感受、感悟”三个层次逐层推进，促使学生积极思维，主动地探究知识。始终引导学生抓着课文的重点词句，以朗读为主线，让学生在反复读、仔细品、认真想中获得新知。]
5、学习第四小节
过渡：种子的选择不同,它们的结果怎么样呢？
（1）自由读,画出表示不同结果的词。
（2）根据回答补充板书。
6、有感情地朗读全文。
[此环节设计说明：从读通阶段的整体到读懂阶段的局部回到整体，将各个局部联系起来，融合贯通，进一步“入境悟情”，感悟会之于心，诵读出之于口，心口相应，增强阅读效果。]
三、激活想象丰富说话内容
1、你愿意把介绍给他人听吗？
2、作业：有感情地朗读全文,把读后的收获告诉家长。
[此环节设计说明：语言训练与思维训练必需紧密地结合起来。通过表象再现，让学生对课文内容有所感受。在此基础上，因势利导，学生自然地丰富了说话的内容。这种把语言训练与思维训练巧妙的结合在一起的方法，对于低年级的学生是非常适宜的。充沛激发学生的学习热情，最大限度地开发学生的潜能，让学生在优美的情境中复述了课文。]
四、指导写字。
1、蒲公英的种子给我们带来一些词语。出示本课生词，指名读，适当谈一些自身的理解。
2、出示生字，自读，指名自选生字，从结构、笔顺、在田字格中的位置等方面进行分析。
3、学生进行局部字的描红练习。
【部编版语文五年级上册古人谈读书导学案第3篇】
教学目标
1.朗读课文，感受古文的韵味。尝试背诵课文二、三则。
2.借助注释，用自己的话说说两则课文的大意。
3.能够在阅读中结合实际，习得一些读书和习作的方法。
4.德育目标：懂得读书、做事要专心致志，有志向、有恒心、不自满。
教学重难点
1.重点：借助注释，用自己的话说说两则课文的大意，背诵课文。
2.难点：结合课文内容，联系自己的读书体会，谈谈自己受到的启发。
3.德育目标：懂得读书、做事要专心致志，有志向、有恒心、不自满。
教学过程
一
直接导入
上节课已经读通了课文，学习了《论语》中孔子的名言，这节课接着学习小古文，继续了解古人是怎样看待读书的。
齐读课题：25《古人谈读书》。
二
学第二则《读书三到》
1.自读课文，理解大意
请学生自由朗读第二则小古文，借助多种方法理解这则小古文的意思。（学生自学：边朗读边借助注释、手边的工具书、老师提供的资料理解课文的大意。）
教师巡视，提醒学生：充分借助你手中的资料进行自学。
表扬：坐姿端正的同学；表扬动笔圈画难点的同学；表扬有查阅工具收习惯的同学。表扬结合资料展开自学的同学。
2.全班交流：请学生边读句子边和大家分享自己的理解。其他同学注意倾听。
预设1：两个“谓”字的理解；初步了解小古文朗读时节奏的不同。
（1）“余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。”
如果学生懂：这句话中有两个谓字，你是怎么知道意思的？（板书：借助注释、借工具书）强调：借助注释、借工具书，都是我们理解小古文的好办法。如果他不明白：谁来帮帮他？你怎么知道的？（查工具书，板书）
（2）带着你的理解读一读。（评价“谓”字的停顿，是否有古文的节奏美，做到音断而意不断。学生不会就示范读。）
预设2：在理解的基础上读出小古文节奏的明显变化。
（1）心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。
学生基本能理解大体意思。
（2）指生读。读不出语速的变化就再读。（评价：针对语速之缓急让学生感受到一些小古文的节奏特点。让学生知道语速有明显缓急变化）
预设3：尝试运用不同的语气读好反问句。
三到之中，心到最急就是心到最——生：重要。
心既到矣，眼口岂不到乎？
（1）指生接着边读句子边谈理解。
（2）指导朗读：读出反问的语气。读出问号中不一样的感叹。
小结：就是这样一句一句地读，一遍一遍地诵，我们读懂了小古文。
3.深化理解，读出韵味
（1）概括内容：朱熹说读书要做到哪三到：（板书心眼口）
（2）朱子强调三到之中心到最急。为什么心到最急呢？请诸生用文中之语句来作答。
预设1：心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。
评：指导朗读缓急有致，读出理解，读出语调的起伏变化。
预设2：心既到矣，眼口岂不到乎？
评价：指导该生的反问语气读得是否到位。
小结：心不到，眼口白费功夫；心，眼口俱到。我们运用——生齐：联系上下文，理解了“心到最急”。（板贴：借上下文）（3）联系读书体会理解“心到”：
预设：
（1）查阅资料
借助老师提供的资料知道了朱熹专心写字，竟然没有察觉到下雨了。专心致志就是心到。
（2）借助词语：
心到就是专心致志。你想到了哪个词？能这样说一说吗？（心到就是聚精会神；一心一意、心无二用、全神贯注、心无旁鹜等）（3）借助故事
心到是朱熹写桃字一千，不察室外风雨交加，心到还是谁怎么做？（孔子学琴；陈景润思考数学题；陈毅蘸墨吃饼；牛顿专心研究，忘记吃午饭等故事）
（4）借助生活经验
读书太入迷，妈妈叫吃饭都没听到。专心读书，浴缸里的水放满了才察觉等。
小结：心到则万事可成。
（5）指导读：读出自己的感悟。指导读出感悟上，读得缓急有致，抑扬顿挫。
4.多种形式，熟读成诵
（1）范读：
用心听，老师这样读：一加动作，二语速变化明显，语调起伏明显。
（2）指生读。（运用二则的句子评价，如心到眼到口到。）
（3）一分钟速背。（课件）朱子说，多诵数遍，自然上口，久远不忘。请诸生多次诵读，最快背诵。
（4）谁来展示读你最喜欢的一句话？
（5）小结：我们就这样一遍一遍地读，一遍一遍地诵，读出了理解，读出了韵味，熟读成诵。
5.学法迁移
朱子的读书三到，让我们受益匪浅，我们是怎么学的呢？请看屏幕，默默地读。（课件：朗读课文，读懂大意；读出韵味，熟读成诵）
三
学习第三则《读书三有》
下面，运用这种方法学习第三则小古文。了解曾国藩的读书见解。学生自学。提醒：运用手边的资料等
1.全班交流，展示收获
预设1：灵活运用注释，表达通顺。
盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。
学生可能将“士人”直接借助注释译成“知识阶层”，为了表达通顺易懂，提示学生可以加上“的人”或者“读书人”。
预设2：联系旧文，加深理解
有志则断不甘为下流。
（1）断：生可能忽略，指生交流学法：查工具书，意思是一定，绝对。再说意思，感受表达效果的不同。
（2）联系学过的课文《为中华之崛起而读书》，共和国的第一任总理周恩来在这个年纪立下为中华之崛起而读书的志向,我们也要为实现中国梦努力学习。
（3）怀揣着志向女生、男生赛读。
预设3：以一及三，开放思维。
有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也。
①借助老师提供的资料包懂得河伯观海这个寓言故事说明的道理：明白了河伯观海与井蛙窥天都是说人见识短浅，眼界狭小，不知道人外有人天外有天。
②知道有见识的人会谦虚，而见识短浅的人，会骄傲自大。
③说说与“河伯观海、井蛙窥天”意思相近的成语：鼠目寸光盲人摸象管中窥豹以管窥天此皆无识者也。
④师生合作读、接力读。
“有识则知学问无尽……皆无识者也”（字色处理）
预设4：有恒者则断无不成之事。
（1）生能阅读老师提供的资料知道曾国藩非常有恒心，坚持日课12条30年如一日，不间断。他的恒心非常令人佩服。师补充：正是如此恒心，所以他成为一代军事家，书法家，文学家，理学家。
（2）联系四年级的积累：俗话说得好，”只要功夫深，铁棒磨成针。”“滴水能把石穿透，万事功到自然成。”等
（3）齐读该句。
2.引读全文，熟读成诵
如今，我们中华少年要实现中国梦，第一要有志。（课件出示学生的话）生（接）第二，要有识。生接。第三，要有恒。生接。
小结：此三者缺一不可。这三者就是——有志、有识、有恒；此三者相辅相成才能取得成功。（板书：志识恒）
四
梳理内容总结全文
同学们，我们走在大量阅读的路上，要知道读书无捷径，法良态度端：孔子倡导“敏而好学”“学而不厌”，其意在勤；朱子倡导“三到”，其意在“专”；曾文正公倡导“三有”，其意在恒与志。勤、专、恒统之以志，则万事可成。
将板书补成一幅对联，生齐读：上联是心到眼到口到熟能生巧，下联是有志有识有恒学必可成，横批：学无止境
有了好的学习方法，端正的学习态度，相信同学们的阅读生活一定会更上层楼。
五
实践活动——写座右铭
本课的学习，一定令你学有所得，选取一句可以引领你读书的名言作为你的读书座右铭，把它们端端正正写在书签上，夹在书里时刻激励自己做一个读书的有心人。
六
板书设计
25 古人谈读书
部编版语文五年级上册古人谈读书教案范文（推荐３篇） 〖部编版语文五年级上册古人谈读书教案范文第【1】篇〗 《古人谈读书》教案 教学目标： 1.能借助注释、课后译文、字典读懂古文的内容，把古文译成白 话文并初步体会古今义的异同。 2.在教师的指导下了解古文学习的基本方法。 3.有感情地朗读古文，做到停顿正确，会背诵三则古文。 4.懂得遇事要感于实践，抓紧时间不拖拉，在实践中学会本领的 道理以及体会学习、生活的快乐和美好。 教学重难点： 1.读懂古文的内容，并能译成白话文。 2.了解古文学习的基本方法，初步体会古今义的异同。 教学安排：三课时 教学准备：搜集资料、PPT 教学过程 第一课时 一、激趣导入： 1.上课前老师先带大家做个游戏——对名言。要求说出下句，并 说说名言的意思。多媒体出示： 书上有路勤为径，（学海无涯苦作舟）。书读百遍，（其义自见）。
敏而好学，（不耻下问）。千里之行（始于足下） 2.中国古代文化是人类历史上最悠久、最灿烂的文化之一，许多名句佳篇为后人广为传颂。以上的名言，大家并不陌生，它们都是摘自文言文，也就是古文。下面请几位同学读一读（配乐），谈谈读后的感受（朗朗上口，语言精练且深刻。） 3.揭示课题：25.古人谈读书 提出问题，自主学习。 1.自由读课文，有不懂的生字词圈出来。 2.出示学习古文的基本方法：读通全文、字字明了、连词成句。 相互学习，合作交流。 1.检查生字学习情况。 2.说说你知道《论语》中的哪些名句？相互交流。 初学课文，整体感知。 1.多媒体出示： 根据班固《汉书·艺文志》的记载，“论”是“论纂”的意思，“语”是“语言”的意思。孔子在长期的教育实践中，提出了许多教育主张。在教育方法上，他提倡因材施教；强调“知之为知之，不知为不知”，老老实实地学习。《论语》所载，不限于孔子及其弟子的言论，也包括了他们不少的社会实践活动。也就是说，书中既记言，又载行。大多数研究者认为，《论语》是在孔子死后，由孔子弟子和再传弟子在不同时期撰辑而成的。今天，不论是研究孔子，还是研究中国历史，都离不开《论语》。
部编版语文五年级上册古人谈读书教案范文（优选３篇） 〖部编版语文五年级上册古人谈读书教案范文第【1】篇〗 一、教学目标： 知识与能力目标： 1、积累词语及名言警句。 2、积累文中简练、警辟的语言。 3、学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。 过程与方法目标：朗读、讨论、合作的学习方式。 情感态度与价值观目标：认识读书的益处，培养学生热爱读书的美好情感。 二、教学重难点： 教学重点：积累文中简练、精辟的语言。 教学难点：学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。 教学课时：一课时。 教学过程： （一）、创设氛围，谈话导入 同学们，你们已经是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收 获的季节，在漫长的读书旅程中，你曾经有过什么样的感悟呢？今天 我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟 的见解，去感受他简练有力的语言！ （二）、作者简介
培根（FrancisBacon，1561—1626）英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家。著有《随笔》、《新工具》等。《随笔》共58篇是英国文学中首创。 （三）、扫清生字障碍 生字： 藻（）饰狡黠（）诘（）难滞（）碍傅（）彩吹毛求疵（）多音字：嚼、好。 （四）、听读课文，整体感知 1、师生共读课文，校正字音。 2、读的过程中思考：作者是从哪几个方面谈读书的？ （五）、再读课文，小组合作探究 1、作者从哪几个方面谈读书的？ 2、作者向我们介绍了哪些读书的方法，用自己的话总结并谈一谈你的看法。 3、再读课文，选出你喜欢的语句，说明喜欢的理由并进行简单的赏析。（可以从语言修辞、思想内涵、表达观点、论证方法等方面进行赏析） 教师根据学生讨论归纳总结： 1、读书目的： （1）读书要仔细推敲 （2）对不同的书，要不同地读 （3）提倡把读书和讨论、作文、笔记结合起来
部编版语文五年级上册古人谈读书导学案（精品3篇） 【部编版语文五年级上册古人谈读书导学案第1篇】 《古人谈读书》教案设计 教学目标： 1. 能正确流利地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课要求会写的生字，可以用自己的话说说课文大意。 3. 通过课文的内容，从中你学到了什么。 教学重难点： 1.能正确流利地课文，背诵课文，学会本课要求会写的生字，可以用自己的话说说课文大意。 2.通过古文的内容，从中你学到了什么。 教学方法： 自主合作，讨论探究 教具准备： 多媒体课件等 教学过程： 一．激情导入： 1.同学们，上节课，我们学习了第一则和第二则，谁来跟我们说说它们的主要内容是什么？并说说你从中学到了什么。嗯，非常好，看来，同学们对读书也有了新的认识。那接下来，我们学习第三则，看一看曾国潘对读书又有怎样的认识。
2.板书课题，齐读。 二．一读古文，读通读顺。 1.出示自读要求： （1）放声朗读古文，读准字音，自学生字词。 （2）读通顺，会断句。 2.学生自学，教师巡视辅导。 3.检查自学情况。 （1）交流生字，重点指导“恒”的读音，“窥”的写法。 （2）指名朗读，教师相机指导。 （3）教师范读，学生练读。 （4）采用指名读、开火车读、齐读等形式进行朗读练习。 三．二读古文，理解文意。 1. 大屏出示自读要求： 1）默读古文，用上所学方法理解“士人、下流、自足”等词的意思。2）结合注释，用自己的话说说文句的意思。 2. 学生自学，教师巡视辅导。 3. 小组交流，取长补短 4. 全班交流，引导提升。 前一句： 引导学生理解“士人、恒”等词的意思。用上上节课学到的方法。1）你认为如何才能让自己保持读书的信心？（预设：激发兴趣，要有毅力······）
部编版语文五年级上册古人谈读书导学案（优选3篇） 【部编版语文五年级上册古人谈读书导学案第1篇】 人教部编版五年级语文上册《古人谈读书》优质教学设计 【教材分析】 《古人谈读书》这篇文章由三篇文章组成。这三篇文章都是以古文的形式呈现的。第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法；第三篇是曾国藩的文章，曾国藩通过这篇文章告诉我们，读书要有志、有识、有恒，并从正反两方面加以论证，证明三者对读书人来说缺一不可，非常重要。 【学情分析】 五年级这一阶段的学生正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。认知水平有所提高, 孩子们学到的知识越来越丰富，同时也掌握了更多的学习方法。用本文为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。 【教学目标】 1.会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。 3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
教学重点 ? 1.掌握本课的生字词。 2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。 教学难点 体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。第一课时 教学目标 1.把握重点字的读音和意思。 2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。 3.理解重点句子的意思，疏通文意。 教学过程 一、激趣导入。（出示课件2） 1.同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁来给我们讲一讲？（生讲述故事，师加以引导和评价）古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。 板书：古人谈读书 2.这课总共由三个部分组成，第一部分出自《论语》，记录的孔子的学习态度和学习方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾国藩。今天，我们就去学习这三篇文章，从中获取营养。 （出示课件3） 二、初读课文，感知内容。（出示课件4）
部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计（推荐３篇） 〖部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计第【1】篇〗 教学目标 1.朗读课文，感受古文的韵味。尝试背诵课文二、三则。 2.借助注释，用自己的话说说两则课文的大意。 3.能够在阅读中结合实际，习得一些读书和习作的方法。 4.德育目标：懂得读书、做事要专心致志，有志向、有恒心、不自满。 教学重难点 1.重点：借助注释，用自己的话说说两则课文的大意，背诵课文。 2.难点：结合课文内容，联系自己的读书体会，谈谈自己受到的 启发。 3.德育目标：懂得读书、做事要专心致志，有志向、有恒心、不自满。
教学过程 一 直接导入 上节课已经读通了课文，学习了《论语》中孔子的名言，这节课接着学习小古文，继续了解古人是怎样看待读书的。 齐读课题：25《古人谈读书》。 二 学第二则《读书三到》 1.自读课文，理解大意 请学生自由朗读第二则小古文，借助多种方法理解这则小古文的意思。（学生自学：边朗读边借助注释、手边的工具书、老师提供的资料理解课文的大意。） 教师巡视，提醒学生：充分借助你手中的资料进行自学。 表扬：坐姿端正的同学；表扬动笔圈画难点的同学；表扬有查阅工具收习惯的同学。表扬结合资料展开自学的同学。 2.全班交流：请学生边读句子边和大家分享自己的理解。其他同学注意倾听。 预设1：两个“谓”字的理解；初步了解小古文朗读时节奏的不同。 （1）“余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。”
如果学生懂：这句话中有两个谓字，你是怎么知道意思的？（板书：借助注释、借工具书）强调：借助注释、借工具书，都是我们理解小古文的好办法。如果他不明白：谁来帮帮他？你怎么知道的？（查工具书，板书） （2）带着你的理解读一读。（评价“谓”字的停顿，是否有古文的节奏美，做到音断而意不断。学生不会就示范读。） 预设2：在理解的基础上读出小古文节奏的明显变化。 （1）心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。 学生基本能理解大体意思。 （2）指生读。读不出语速的变化就再读。（评价：针对语速之缓急让学生感受到一些小古文的节奏特点。让学生知道语速有明显缓急变化） 预设3：尝试运用不同的语气读好反问句。 三到之中，心到最急就是心到最——生：重要。 心既到矣，眼口岂不到乎？ （1）指生接着边读句子边谈理解。 （2）指导朗读：读出反问的语气。读出问号中不一样的感叹。 小结：就是这样一句一句地读，一遍一遍地诵，我们读懂了小古文。 3.深化理解，读出韵味 （1）概括内容：朱熹说读书要做到哪三到：（板书心眼口）
部编版语文五年级上册古人谈读书教案模板（优选３篇） 〖部编版语文五年级上册古人谈读书教案模板第【1】篇〗 本文是两篇关于治学态度和读书方法的古文片段，分别选自《论语》和朱熹的《童蒙须知》（一作《训学斋规》）。从古至今，中国文人 业精于勤、十年如一日的治学精神，给我们留下了博大精深的文化经典，而这种忘我的读书境界本身就是我们的一种精神追求。所以，以 本文作为读书单元的第一课，充满历史渊源和书香韵味，让学生从历 史典籍的吟诵中，梳理古人读书的态度和方法，并联系自己的读书体会，得到启发。 第一则《论语》选句，主要是孔子对于求学的态度论述。对待学 习首先要诚实谦逊，知道就是知道，不知道就是不知道，这是智慧的 表现；学习要努力勤勉，默默地识记，学习再多也不满足，教育学生不知倦怠，到废寝忘食的程度；学习还要谦逊，不以向地位比自己低、 学问不如自己的人请教为耻，勤勉地向古人学习；学习要有进取心。学生们通过诵读，结合注释理解句子的意思，体会孔子和学习态度和 治学追求，联系自己的学习实际反思自身。 第二则朱熹的“三到”读书方法，分别是：心到、眼到、口到，以及三者之间的关系，其中心到最重要，心如果不在，眼睛就不能看 得仔细，只是随便读，那是记不住的，纵使记住了也不能长久。文中“尝”是曾经，“急”是重要、要紧的意思，和现代汉语的意思不太一样。
本单元的阅读训练要素是根据要求梳理信息，把握内容要点。五年级的学生已积累了古文古诗学习经验，比如读通、读懂、联系思考。学生可以尝试结合注释和上下文，读懂古文；句读需在理解的基础上，在老师的示范下，进一步把握准确。 梳理出古人的读书态度和方法后，联系自己的读书体会，说说课文中的哪些内容对自己有启发。并在平时读书生活中，慢慢体会。 结合以上文本解读，本课的学习目标确立如下： 1. 学会“耻、诲”等5个生字，认识“耻、识“等4个字。 2. 正确流利地朗读课文，借助注释和工具书读懂文言文的意思，背诵课文。 3. 利用关键词梳理信息，用简要的话概括古人的读书态度和方法。 4. 联系自身读书体会，说说文中哪些内容对自己有启发，能运用读书的方法，端正学习态度。 【学习活动设计】 板块一：读通读懂，概括学法 1. 谈话导入，切入主题 （1）齐读单元卷首语“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”这句诗出自苏轼《送安惇秀才失解西归》前两句，大意是说经典多次重复去读，熟读深思才能了解体会其中的道理。本单元我们就一起来谈谈“读书”这件事。 （2）你最近在读什么书？你觉得读书有什么好处？
部编版语文五年级上册古人谈读书优秀教案（精选３篇） 〖部编版语文五年级上册古人谈读书优秀教案第【1】篇〗 【教学目标】 知识与能力目标： 1、积累词语及名言警句。 2、品析文中简练、警辟的语言。 3、学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。 过程与方法目标： 朗读、讨论、合作的学习方式。 情感态度与价值观目标： 认识读书的益处，培养学生热爱读书的美好情感。 【教学重点】 品析文中简练、精辟的语言。 【教学难点】 学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。 【教学方法】 讨论点拨法、品读感知法。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学课时】 一课时。
【教学过程】 一、创设氛围，谈话导入 同学们是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的读书旅程中，你曾经有过什么样的感悟呢今天我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的见解，去感受他简练有力的语言! 二、初读课文，整体感知 1、师生共读课文，校正字音。 2、师生共同合作学习，理解课文内容，理清文章思路。 三、再读课文，品析探究 1、找出喜欢的句子,交流阅读体会。 点拨示例：(1)选段："读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。" 评析：这句话列举的内容丰富翔实，使得出的"知识能塑造人的性格"这个论断有说服力，令人信服。 (2)选段："人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。" 评析：用"野生的花草"比喻"人的天性"，"修剪移栽"比喻"求知学习"，用比喻为了论证"求知可以改进人的天性"，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。 2、总结论证方法。 四、小结归纳，拓展延伸
部编版语文五年级上册古人谈读书导学案（精推３篇） 〖部编版语文五年级上册古人谈读书导学案第【1】篇〗 教学目标： 1.认识本课“耻、识、矣、岂”4个生字（包括1个多音字），会写“诲、谓、诵”等9个生字。理解文中重点词语的含义。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文；掌握朗读古文的方法。 3.深入理解古人对读书的认识，从中获得启发。 4.积累古代经典文章，感受中国传统文化的精髓。 教学重点： 引导学生借助注释和工具书读通读懂课文，在此基础上记诵积累。 教学难点： 体会古人对读书的认识，结合实际改进自己的读书方法。 课时安排： 2课时 课时目标 1.会认“耻、识、矣、岂”4个生字（包括1个多音字），会写“诲、谓、诵”等9个生字。 2.正确、流利地朗读课文，读懂课文。 3.深入理解古人对读书的认识，能结合自己的读书经历来谈感受。 要点把握 1.借助注释和工具书读通读懂课文，在此基础上记诵积累。
2.体会古人对读书的认识和论述，结合实际改进自己的读书方法。 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1.以故事的形式导入课文。 （教师播放“囊萤映雪”的视频，引导学生在观看的同时体会人物勤奋苦读的精神。） 导语：囊萤映雪的故事同学们肯定不陌生。晋代车胤小时家贫，夏天以练囊装萤火虫照明读书；晋代孙康冬天常利用雪的反光读书。这两个人物故事告诉我们读书要勤奋，才能有所成。其实，关于读书，古人还有许多宝贵的经验，今天我们就来学习学习。 2.板书课题，理解课题。 明确：“谈读书”表明本文是论述读书方法和读书态度的文章。 二、初读课文，检测预习 1.学生自主朗读课文，圈画出读不准的字音和不理解的字词。 2.教师检测学生生字词的掌握情况。 （1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，帮助学生识记生字。 不下问默而之人不倦读心一不可 （2）引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范，指导生字书写。 ◆书写指导： ［耻］左右结构。左部提画偏下，右部底横长而有力。
部编版语文五年级上册古人谈读书教案范文（精推３篇） 〖部编版语文五年级上册古人谈读书教案范文第【1】篇〗 教学目的： 1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。 2、积累文中出现的精辟的句子。 教学重、难点：重点： （1）课文中出现的名言警句的体会学习。 （2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。难点：本文 论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。 教学过程： 一、检查预习情况 分小组比赛，检查积累材料的情况。要求每小组派代表把整理好 的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。 二、简介作者导入新课 培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，16xx年任大理院院长，封为勋爵。16xx年 因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。16xx年冬由于在野外试验雪 的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国 随笔这特有体裁。 三、指导学生通读全文，把握内容： 1、指导学生朗读课文。
明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。 2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？ 提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳总结。 明确：文章可以分为三个层次去理解： 第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。 （1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。 （2）后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和经验的关系。 （3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。 （4）提问体会句子含义及作用。文章开头的第一句话，运用的是排比说理。 （5）提问体会论证方法：对比论证、比喻论证。“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。” 体会： 培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”……这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。 第二层：（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）阐
部编版语文五年级上册古人谈读书公开课教案（推荐３篇） 〖部编版语文五年级上册古人谈读书公开课教案第【1】篇〗 1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。 2、积累文中出现的精辟的句子。 （1）课文中出现的名言警句的体会学习。 （2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。 本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。 安排1课时 分小组比赛，检查积累材料的情景。要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。 （1）名言警句： 好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 书到用时方恨少。 读书破万卷，下笔如有神。 读万卷书，行万里路。 （2）名人论读书： 周恩来：为中华之崛起而读书！ 李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。
朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。 孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。 （3）名人读书的趣事： 孔子韦编三绝的故事 列宁读书趣闻 马克思读书趣闻 古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。 培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。 明确：这篇随笔写法不一样一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。 提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。 明确：文章能够分为三个层次去理解： （1）先从正面说，读书有三种不一样目的：怡情、傅彩和长才。（学生团体回答） 重点阐述了读书的好处。 （2）后从反面指出读书的三种偏向： 并论述读书和经验的关系： （学生经过看书迅速作答）
部编版语文五年级上册古人谈读书导学案（精选３篇） 〖部编版语文五年级上册古人谈读书导学案第【1】篇〗 【教学目标】 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.借助注释等方法理解课文的内容，体会古人的读书方法和态度，学习并借鉴。 3.激发学生学习文言文的兴趣，感受古汉语精练的独特魅力。 【教学重点、难点】 借助注释理解课文内容，体会古人的读书方法和态度，学习并借鉴。激发学生学习文言文的兴趣，感受古汉语精练的独特魅力。 【教学过程】 一、名言趣导入 1.回顾旧知，引发期待。 同学们之前积累了不少名言吧？我们来回忆回忆。老师说上句，你们接下句。 （逐句出示：“读书破万卷，下笔如有神”“读书百遍，而义自见。”“书犹药也，善读之，可以医愚。”“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”）再齐读。 2.关联要素，导入新课。 （总结学生发言后投影出示第八单元导读页，齐读人文要素：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”）书要怎么读呢？苏轼的这句话给
了我们什么启发？ （学生分享自己的想法）除此之外，关于读书，古人还有很多值得我们学习的地方。（出示课题，朱熹的古文。） 【设计意图：在进入新课学习之前，名言接龙既能唤起学生原有的积累，又能关联本单元的语文要素，从而引发学生的学习期待，同时紧扣古文关于读书的主题。】 二、初读知古文 1.初读古文，整体感知。 （1）完成学习活动一，注意看要求。 （出示活动一要求） 自由读古文，把字音读准，句子读通顺;注意文中的停顿。 （2）指名读，师正音。（指导“矣、岂”的读音）师生合作读。 （3）师范读，提示学生注意倾听，在教师停顿的地方做标注。 2.再读古文，读好停顿。 （1）你们标注老师刚才停顿的地方就是老师在这则古文中的断句，（出示断句）以前古人写文章是没有标点符号的，读的人为了便于理解和读得明白就根据具体的语境给古文断句。你们也试试。 （2）生自由练习读，生生评价。 3.配乐齐读。 【设计意图：在学生通读古文的基础上，再进行“断句”读好停顿，“断句”对阅读古文很重要，对于学生又是陌生的。在这里，学生听教师范读时，在停顿的地方做标注，教师再出示断句的古文，就是
部编版语文五年级上册古人谈读书教案（优选３篇） 〖部编版语文五年级上册古人谈读书教案第【1】篇〗 课文简析 《古人谈读书》是由一组古人谈读书的小古文组成的非连续性文本，分为三部分，分别是选自《论语》的3句名言，出自朱熹《训学斋规》的“读书有三到”以及选自曾国藩家书里《与诸弟书》中训诫弟弟们读书的片段。三部分既可独立成篇，也有内在逻辑联系，所述读书方法角度虽不尽相同，却也是三者缺一不可。 这样一组小古文，除了学习小古文读、背、理解等共性教学内容外，还有两点是需要关注的。首先，这组小古文是统编教材12篇小古文中唯一篇说理的小古文，纵观单元语文要素：根据要求梳理信息，把握内容要点。我们可以确定把握表达重点应是这篇小古文教学不可或缺的目标。其次，这组小古文是统编版教材中出现的第五篇，在之前学习小古文的基础上，应指导学生归纳学习小古文的一般方法，积累小古文的学习经验。 教学目标
1.会认“矣、耻”等4个生字，会写“耻、诲”等9个生字。 2.正确、流利地朗读古文，做到停顿正确，会背诵。 3.通过借助注释、回忆旧知等方法读懂古文的内容，并能说出古文的意思。 4.在教师的指导下掌握古文学习的基本方法。 5.联系实际，知行合一，在平时的学习中能掌握正确的读书方法。 ·第一课时· 一、游戏导入 1.师:上课前做个游戏——对名言，我说上句，同学们接下句，敢挑战吗？ 课件出示： 书山有路勤为径，（学海无涯苦作舟） 书读百遍，（其义自见） 敏而好学，（不耻下问） 2.师：很好，现在请同学们自由读读这几句名言，说说你有什么
发现？ （预设：①都是古文；②内容都是关于读书的） 3.师：我们同学每天都在读书，对于读书其实并不陌生，然而怎么读书，读书有什么法？古人先贤们怎么看待读书，又有什么经验值得今天的我们借鉴呢？今天，我们就一起习几则小古文，题目叫——《古人谈读书》。 4.板书课题，学生齐读课题。 二、你来我往读出味儿 1.浏览通篇，整体把握脉络特点。 (1)师：先请同学们快速浏览全篇，说说这篇小古文和我们以往学的小古文有什么不同？ (预设：①分成3个部分；②节选自不同的文章；③作者不同； ④不是完整的一个故事或一篇文章……) （2）师：为什么分成3部分？ (预设：因为题目是《古人谈读书》，文中分别是3位古人谈论读书，所以分成3个部分。) (3)哪3位古人？ (预设：孔子、朱熹、曾国藩。教师相机板书) 2.学习片段一
部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计（推荐3篇） 【部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计第1篇】 【教学目的】 １、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。 ２、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。 ３、感受作者对白鹅的`喜爱之情，培养同学维护动物、与动物和谐相处的意识。 ４、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 【教学重点】 感受作者对白鹅的喜爱之情，培养同学维护动物、与动物和谐相处的意识。 【教学难点】 体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 【课时布置】 ２课时。 【教学准备】 １、同学准备： 观察（或查找）家禽──鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。 ２、教师准备：
课件以和相关的教学资料。 【教学过程】 第一课时 一、创设情景引课 １、教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。同学们都喜欢鹅吧！请用自身手中的笔画一画鹅。 （抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅。） 请同学们相互简单评一评。 ２、课件出示丰子恺的画《鹅》，现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察后与自身的画比较然后说一说，评一评，议一议。 ３、是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。 ４、著名艺术家丰子恺先生，不只用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。 教师板书课题： 白鹅 （同学可以简单介绍丰子恺。） 二、营造氛围学课 １、请同学独立朗读课文：
部编版语文五年级上册古人谈读书教案模板（精选３篇） 〖部编版语文五年级上册古人谈读书教案模板第【1】篇〗 本文是两篇关于治学态度和读书方法的古文片段，分别选自《论语》和朱熹的《童蒙须知》（一作《训学斋规》）。从古至今，中国文人 业精于勤、十年如一日的治学精神，给我们留下了博大精深的文化经典，而这种忘我的读书境界本身就是我们的一种精神追求。所以，以 本文作为读书单元的第一课，充满历史渊源和书香韵味，让学生从历 史典籍的吟诵中，梳理古人读书的态度和方法，并联系自己的读书体会，得到启发。 第一则《论语》选句，主要是孔子对于求学的态度论述。对待学 习首先要诚实谦逊，知道就是知道，不知道就是不知道，这是智慧的 表现；学习要努力勤勉，默默地识记，学习再多也不满足，教育学生不知倦怠，到废寝忘食的程度；学习还要谦逊，不以向地位比自己低、 学问不如自己的人请教为耻，勤勉地向古人学习；学习要有进取心。学生们通过诵读，结合注释理解句子的意思，体会孔子和学习态度和 治学追求，联系自己的学习实际反思自身。 第二则朱熹的“三到”读书方法，分别是：心到、眼到、口到，以及三者之间的关系，其中心到最重要，心如果不在，眼睛就不能看 得仔细，只是随便读，那是记不住的，纵使记住了也不能长久。文中“尝”是曾经，“急”是重要、要紧的意思，和现代汉语的意思不太一样。
本单元的阅读训练要素是根据要求梳理信息，把握内容要点。五年级的学生已积累了古文古诗学习经验，比如读通、读懂、联系思考。学生可以尝试结合注释和上下文，读懂古文；句读需在理解的基础上，在老师的示范下，进一步把握准确。 梳理出古人的读书态度和方法后，联系自己的读书体会，说说课文中的哪些内容对自己有启发。并在平时读书生活中，慢慢体会。 结合以上文本解读，本课的学习目标确立如下： 1. 学会“耻、诲”等5个生字，认识“耻、识“等4个字。 2. 正确流利地朗读课文，借助注释和工具书读懂文言文的意思，背诵课文。 3. 利用关键词梳理信息，用简要的话概括古人的读书态度和方法。 4. 联系自身读书体会，说说文中哪些内容对自己有启发，能运用读书的方法，端正学习态度。 【学习活动设计】 板块一：读通读懂，概括学法 1. 谈话导入，切入主题 （1）齐读单元卷首语“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”这句诗出自苏轼《送安惇秀才失解西归》前两句，大意是说经典多次重复去读，熟读深思才能了解体会其中的道理。本单元我们就一起来谈谈“读书”这件事。 （2）你最近在读什么书？你觉得读书有什么好处？
部编版语文五年级上册古人谈读书导学案精选3篇 【部编版语文五年级上册古人谈读书导学案第1篇】 古人谈读书 【教学内容】 教科书P106~107内容。 【教学目标】 1.掌握本课9个生字。 2.能理解文章主要内容，把握内容要点。 3.学会读书的方法。 【教学重难点】 能理解文章主要内容，把握内容要点。 【教学过程】 一、故事引入 教师讲述头悬梁锥刺股的故事，说明古代人读书很刻苦，同时说出古人关于读书有很多体会，从而引出今天的课文《古人谈读书》。 二、了解作者 《论语》是中国春秋时期一部语录体散文集，由孔子弟子及再传弟子编纂而成。主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中地反映了孔子的思想，是儒家学派的经典著作之一。全书共20篇492章，首创“语录体”。 朱熹，南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派
的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。曾国藩，初名子城，字伯涵，号涤生，宗圣曾子七十世孙。中国近代政治家、战略家、理学家、文学家，湘军的创立者和统帅。曾国藩与胡林翼并称“曾胡”，与李鸿章、左宗棠、张之洞并称“晚清中兴四大名臣”。官至两江总督、直隶总督、武英殿大学士，封一等毅勇侯，谥号“文正”，后世称“曾文正”。 三、学习生字 自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决，有些字的音容易读错，需要注意。 出示要求写的字9个，注意重点指导容易写错的字。 认识生字后再读一遍课文，看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论。 教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。 四、整体感知 学生通读课文，教师逐字逐句对文章进行翻译。 1.（1）敏而好学，不耻下问。 才思敏捷而又喜爱学习，不以向才能不如自己的人学习为羞耻。（2）知之为知之，不知为不知，是知也。 知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧。 （3）默而识之，学而不厌，诲人不倦。 把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教诲别人而不倦
部编版语文五年级上册古人谈读书导学案合集3篇 【部编版语文五年级上册古人谈读书导学案第1篇】 教学目标： 1. 正确、流利地朗读课文段落一、段落二，朗读中结合课文注释等方法理解意思。背诵课文。 2. 结合课文内容，了解学习文言文的主要方法。 3. 联系自己的读书体会，说说课文中的哪个读书方法对你有启发。 教学过程： 一、导入 积累关于谈读书的名言、警句等。 二、朗读课文段落一 1. 学习任务一 多读几遍，一字一字读，把字音读准确，把课文读通顺，边读边结合注释，理解每句话的意思。 小结学习过程：读书百遍 说明：在文言文的学习过程中，首先要让学生充分朗读，读出文言文的节奏、断句、韵味，在读通顺的基础上，理解每句话的意思，理解一段话的含义。朗读，是对经典最好的致敬，在学生的朗朗书声中，文言文的语言特点、所表达的意思也在学生心里萌芽。在朗读的
过程中，我们可以参考注释、工具书，或者结合已有知识理解句意。进入小学五年级，学生理解文言文的意思的方法更加多元，本课的学习，除了借助注释理解，还可以运用联系生活实际等方法。但无论怎样，先把课文读通顺是最重要的，多读几遍，读通了，往往课文的意思也明白了，正所谓“读书百遍，其义自见”。 2.学习任务二 再读几遍，一字一字读，一边读一边“默而知之”。 小结学习过程：熟读成诵 说明：背诵是积累语言的最佳学习渠道，文言文学习理应讲究背诵，教材对此也作了明确的规定，这也是对经典作品的有效传承。如何背诵？一种是不求甚解，死记硬背；一种是理解基础上的背诵。两种方式各有好处，笔者的建议是两者结合起来。小学的文言文教学可以有适当的理解，但不求字字落实，语法、结构等文言文知识也不用出现在小学的文言文教学课堂上。小学的文言文背诵讲求的还是“熟读成诵”。 3.学习任务三 三读课文，一边读一边思考：孔子说的这些读书方法好在哪里？联系生活实际，说说这些方法对你有什么启发？ 小结学习过程：熟读静思 说明：小学阶段所选的文言文篇幅短小，语言接近白话，内容也贴紧孩子的生活，因此让学生在充分朗读、背诵的基础上，联系自己的生活实际作一点思考，这是对文言文的进一步理解和消化，是对课
部编版语文五年级上册古人谈读书公开课教案（精选３篇） 〖部编版语文五年级上册古人谈读书公开课教案第【1】篇〗 教学目的： 1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。 2、积累文中出现的精辟的句子。 教学重、难点：重点： （1）课文中出现的名言警句的体会学习。 （2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。 教学过程： 一、检查预习情况 分小组比赛，检查积累材料的情况。要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。 二、简介作者导入新课 培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，16xx年任大理院院长，封为勋爵。16xx年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。16xx年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。 三、指导学生通读全文，把握内容：
1、指导学生朗读课文。 明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。 2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？ 提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳总结。 明确：文章可以分为三个层次去理解： 第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。 （1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。 （2）后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和经验的关系。 （3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。 （4）提问体会句子含义及作用。文章开头的第一句话，运用的是排比说理。 （5）提问体会论证方法：对比论证、比喻论证。“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。” 体会： 培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”……这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。
部编版语文五年级上册古人谈读书教案与反思优秀推选3篇 【部编版语文五年级上册古人谈读书教案与反思第1篇】 教学目标： 1. 能正确流利地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课要求会写的生字，可以用自己的话说说课文大意。 3. 通过课文的内容，从中你学到了什么。 教学重难点： 1.能正确流利地课文，背诵课文，学会本课要求会写的生字，可以用自己的话说说课文大意。 2.通过古文的内容，从中你学到了什么。 教学方法： 自主合作，讨论探究 教具准备： 多媒体课件等 教学过程： 一．激情导入： 1.同学们，老师今天给大家带来了几句格言，需要同学们做个补充。请看大屏幕：书山有路勤为径，。书读百遍，。读万卷书，。发愤识遍天下字，。 同学们反复朗读，想一想这些名言都和什么有关？没错，都和读书有
关。在我国古代，很多文人雅士都对读书有自己的见解，今天，就让我们一起来学习第一则。 2.板书课题，齐读。 二．一读古文，读通读顺。 1.出示自读要求： （1）放声朗读古文，读准字音，自学生字词。 （2）读通顺，会断句。 2.学生自学，教师巡视辅导。 3.检查自学情况。 （1）交流生字，重点指导“识”的读音，“诲”的写法。 （2）指名朗读，教师相机指导。 （3）教师范读，学生练读。 （4）采用指名读、开火车读、齐读等形式进行朗读练习。 三．二读古文，理解文意。 1. 大屏出示自读要求： 1）默读古文，理解“敏、耻、诲”等词的意思。 2）结合注释，用自己的话说说文句的意思。 2. 学生自学，教师巡视辅导。 3. 小组交流，取长补短 4. 全班交流，引导提升。 前两句： 1）引导学生理解“敏、耻”等词的意思。你有哪些理解的方法呢？