《英语戏剧选读》课程教学大纲
一、课程说明
1、课程代码：0724079
2、课程名称（中英文）：英语戏剧选读/Selected Reading of English Dramas
3、学时学分：32学时理论教学，2学分
4、适用专业：英语语言文化
5、开课学院：外国语学院
6、课程负责人：姜萌萌
二、课程地位
本课程是为英语专业英语语言文化方向三年级本科生第二学期开设的选修课，其前修课程为《欧洲文化入门》、《英国文学B》与《美国文学B》。该课程采用的是课堂教学，在讲授过程中，重点放在介绍和讲解上，强调学生对戏剧内容与艺术手法的理解和掌握。除讲授外，还运用其它有益的教学形式，比如说，提出带有启发性的问题，让学生课后查阅资料，课堂上讨论，或是让学生欣赏名剧的演出，或是让学生真正参与到戏剧的表演中来，从文本理解发展到对戏剧这门综合艺术的全面了解。
三、课程教材与参考资料
1、基本教材
自编教材
2、教学参考资料
Allison, Alexander W., Carr., Arthur J. ed., Masterpieces of The Drama, New York: Macmillan Publishing Company. 1986.
Barnet, Sylvan & Berman, Morton. ed., Tragedy and Comedy, Boston: Little, Brown and Company. 1967.
Bigsby, C. W. E., A Critical Introduction to Twentieth-Century American Drama, Cambridge University Press. 1990.
——, Modern American Drama 1945-2000, Cambridge University Press. 2000. Hadas, Moses. ed., Greek Drama, New York: Bantam Books. 1982.
Ibsen Henrik, translated by R. Farquharson Sharp, Four Great Plays by Henrik Ibsen, New York: Bantam Books. 1981.
Innes, Christopher, Modern British Drama 1890-1990, Cambridge University Press. 1992. ——, Avant Garde Theatre 1892-1992, London: Routledge Inc.. 1993.
Nicoll, Allardyce, British Drama：an historical survey from the beginnings to the present time. London: G. G. Harrap. 1955.
[美] 恩威，斯蒂芬沃蒂斯，卡罗拉著，《二十世纪西方戏剧指南》，周豹娣译，上海：百家出版社，2006年。
宫宝荣，《法国戏剧百年（1880-1980）》，上海三联书店，2001年。
何其莘，《英国戏剧史》，南京：译林出版社，1999年。
廖可兑，《西欧戏剧史》，北京：中国戏剧出版社，2002年。
刘明厚，《二十世纪法国戏剧》，上海文艺出版社，2000年。
汪义群主编，《西方现代戏剧流派作品选》（1—5卷），北京：中国戏剧出版社，2005年。
——，《当代美国戏剧》，上海外语教育出版社，2000年。
谢柏梁，《世界悲剧文学史》，上海文艺出版社，1995年。
周维培，《当代美国戏剧史（1950-1995）》，南京大学出版社，1999年。
四、课程目的与任务
本课程拟对西方戏剧概况进行简要介绍，并遴选英美戏剧史上的重要代表作家和作品，对其戏剧特色、戏剧理论进行分析。课程重视戏剧作为综合艺术的特点，在教学中将理论与实践相结合，做到寓教于乐。在课内，不仅有作家作品的介绍、经典戏剧作品片段的解读，课堂讨论，还有戏剧影象作品的欣赏。在课外，学生需要查阅相关资料，甚至进行戏剧片段的排演，以一种愉悦的方式学习、了解和体验英语戏剧。该课程目的在于通过戏剧选文的学习，提高学生对英语戏剧语言的理解与欣赏，进一步养成对英语的敏感性，培养人文素质和文学涵养。
五、课程基本要求
这门课程要求学生能较清晰地掌握戏剧的起源、形成与发展的脉络，同时还要了解戏剧与文化之间的联系，并掌握通过资料收集，能借助工具书作初步的戏剧批评的能力。
在课程的教学过程中，教师也可适当向学生推荐一些由英美戏剧改编拍摄的优秀影视作品，使学生对英语戏剧艺术形式、英美国家社会和文化有更加直观的了解。
六、课程主要内容
Unit 1 Introduction to Drama
Aims: Grasp the primary knowledge of the origin, formation and development of Western Dramas.
Contents:
1．The Nature of Drama
2．The Elements and Structure of Drama
3．The Types of Drama
4．Dramatic Theory since Aristotle
Unit 2 William Shakespeare
Aims:Understand the cultural background of European Renaissance, and the theme, language and the significance of Shakespeare’s plays.
Contents:
1.Introduction to Shakespeare
2.Reading an excerpt of Hamlet or Macbeth
3.Analysis on Shakespeare’s plays
4.Enjoying the Movie of Shakes peare’s plays (Hamlet, Othello, Macbeth or Romeo and
Juliet)
Unit 3 Gorge Bernard Shaw
Aims:Understand the background of modern dramas, and George Bernard Shaw’s
realistic dramas.
Contents:
1.Introduction to Bernard Shaw’s plays
2.Reading an excerpt of Pygmalion
3.Analysis on the play
4.Enjoying the movie My Fair Lady
Unit 4 Samuel Beckett
Aims: get the knowledge of the definition and features of The Theatre of the Absurd, and understand Beckett’s Waiting for Godot.
Contents:
1.Introduction to The Theatre of the Absurd including the criticism of Martin Esslin
2.Introduction to Samuel Beckett’s plays
3.Reading an excerpt of Waiting for Godot
4.Enjoying the performance of Waiting for Godot
Unit 5 Eugene O’Neill
Aims: Get the knowledge of the modern realistic dramas in America, and understand the writing style of Eugene O’Neill.
Contents:
1. Introduction to Eugene O’Neill’s life and plays
2. Reading an excerpt of Desire under the Elms
3. Analysis on the play
4. Enjoying the movie of the play
Unit 6 Arthur Miller
Aims: Understand the significance of Arthur Miller’s Death of a Salesman.
Contents:
1.Introduction to Arthur Miller’s life and plays
2.Reading an excerpt of Death of a Salesman
3.Analysis on the play
4.Enjoying the movie of the play
Unit 7 Sam Shepard
Aims: Get the knowledge of Avant-garde Theatre in America, and understand Sam Shepard’s writing style.
Contents:
1.Introduction to Avant-garde Theatre in America
2.Introduction to Sam Shepard’s writing career
3.Reading an excerpt of Buried Child
4.Analysis of the play
5.Enjoying the performance of Shepard’s play
Unit 8 David Henry Hwang
Aims: Understand Chinese-American dramas and the theory of post-colonialism.
Contents:
1.Introduction to Chinese-American dramas.
2.Introduction to David Henry Hwang’s plays
3.Reading An excerpt of M. Butterfly
4.Enjoying the movie of M. Butterfly
七、课程学时计划
八、课程考核和成绩评定
课后课程论文占70%，平时成绩占20%，考勤占10%。
大纲制定者: 姜萌萌、陈才忆、邓亚雄
大纲审定者：
编制时间：2011年9月18日
如皋市石庄镇石庄小学校本课程纲要 小学英语经典剧本表演课 一、课程简介 1、课程名称《小学英语经典剧本表演课》 2、课程范畴简易英语经典剧本 3、课程内容（包括课程内容分析、重难点等） 本课程旨在通过学习英语剧本脚本，了解故事大意相关语言知识，了解中英文化异同，积累表演经验。本课程的主题内容共分为以下几大模块： 第一模块：英语故事阅读。
第二模块：了解故事大意和结构。 第三模块：学习场景词汇对话等。 第四模块：道具制作。 第五模块：英语剧的练习与展示。 第六模块：英语文化欣赏。 二、课程目标 （一）课程总体目标： 1．通过本课程的学习，学生深入了解文本，与作品进行深层次的交流，进行体验式学习，全面提升学生的英语语感和语言的综合能力，提高学生的审美能力。 2．进一步培养学生主动学习、主动参与、主动思考，主动分享的能力。 3．培养学生的舞台表演能力，学习舞台表演知识，初步了解舞台表演艺术。 （二）课程具体目标:
1．课堂教学方面，英语经典剧本可以满足不同学生的不同需求，可以个性化地使用教材，在具体教学时不至于千篇一律。 2．剧本以学生的发展为本，激发学生主动学习，合作学习，探究学习，引领他们深度学习。“以演促写，以演促评”，能够提高学生学习英语的兴趣，让英语实践活动课堂充满活力，学生真正成为课堂的主角，从而使英语学习的效率更高。 3．丰富校园活动。同学们通过学习并表演经典英语剧本，进行英语剧比赛，参加艺术节，极大地提高了戏剧鉴赏能力，活动组织能力等。利用英语剧活动的综合实践，还可以培养学生的健全人格，培养他们团结协作的精神，培养他们的交往沟通能力。 三、课程内容 第一节英语剧《拔萝卜》课时：4课时 第二节英语剧《白雪公主》课时：4课时 第三节英语剧《小马过河》课时：4课时 第四节英语剧《小兔子乖乖》课时：4课时 第五节英语剧《龟兔赛跑》课时：4课时
《英语短篇小说选读》教学大纲 作为一门选修课，《英语短篇小说选读》主要面向英语专业本、专科学生，同时兼顾非英语专业各科英语成绩优异并对英语文学感兴趣的学生。本课程旨在通过引导学生仔细研读英语短篇小说，欣赏其精美的语言和深邃的思想，提高学生的语言素养，帮助学生了解西方的思想与文化，培养学生阅读、欣赏英语文学作品、撰写读后感和简短评论的能力。 课时安排：每周两次，每次两小时，共授课一学期。 使用教材：姜晓梅（编著）《英语小说名篇赏析》，世界图书出版公司，1999年10月，西安具体教学内容： Chapter 1 I Want to Know Why by Sherwood Anderson Chapter 2 The Darling by Anton Chekhov Chapter 3 A Rose for Emily by William Faukner Chapter 4 The Snows of Kilimanjaro by Ernest Hemingway Chapter 5 The Cap and the Anthem by O. Henry Chapter 6 Araby by Jamse Joyce Chapter 7 The Magic Barrel by Bernard Malamud Chapter 8 Life of Ma Parker by Katherine Mansfield Chapter 9 The Necklace by Guy de Maupassant Chapter 10 The Story of an Hour by Kate Chopin 参考书目： 叶华年《英语短篇小说导读—结构与理解》，华东师范大学出版社，1999 《英国短篇小说选》（上、下），上海译文出版社，1982 王佐良，刘承沛《美国短篇小说选》，商务印书馆，1984
《英美文学选读》课程教学大纲 课程代码：070142012 课程英文名称：Selected Readings of British and American Literature 课程总学时：24 讲课：24 实验：0 上机：0 适用专业：英语专业 大纲编写（修订）时间：2010.7 一、大纲使用说明 （一）课程的地位及教学目标 本课程为英语专业高年级的选修课，目的在于使学生了解英美文学的历史，并通过选读部分作品，提高其文学修养，扩大其知识面，提高其欣赏及阅读理解能力。 （二）知识、能力及技能方面的基本要求 1．知识方面的基本要求： 能大致清楚各个时期的历史背景、文学思潮情况及主要作家 2．能力技能方面的基本要求： 学会从欣赏的角度去阅读文章，分析重要作家一些著名作品的内涵。 （三）实施说明 授课时教师要着重介绍各个时期的文学思潮以及代表人物及其作品，尤其重点讲述重要作家的写作风格、代表作品并提供相关评论。通过选读部分名篇，教师在教学中启发学生，让其试着去欣赏、理解原文，课上学生参与讨论，课后留此类的赏析阅读作业，逐渐使学生学会如何看英语原版小说，并从中受益。 （四）对先修课的要求 无 （五）对习题课、实验环节的要求 教师留一定的时间给学生进行课上讨论，在发表见解的同时他们会渐渐发觉自己在文学以及理解方面的进步。同时留相关论文及阅读材料，让学生学习写评论，有助于其写作能力的提高，以促进未来八级考试的复习和毕业论文的撰写。 （六）课程考核方式 1．考核方式：考查 2．考核目标：重点考核学生理解、欣赏及评论能力。 3．成绩构成：本课程的总成绩主要由两部分组成：出勤占20%，平时考核四到六次，共占80%。 平时成绩由任课教师视具体情况按百分制给出；平时考核以论文、课上讨论、课上或课下作业完成情况为准；无故旷课三次则取消学生总评成绩。 （七）主要参考书目: 《英美文学选读》吴翔林中国对外翻译出版社，2005 《英美文学选读》张伯香外语教学与研究出版社社，2000 二、中文摘要 本课程是英语专业高年级学生的专业选修课，重点在于让学生知晓英美文学历史、各个时期的重要作家及其重要作品、文学术语；并让学生学会欣赏文学作品的美和内涵，以此来逐渐
中国国家机关的英语标准翻译 （转引） 中国国家机关的英语标准翻译 全国人民代表大会--------------National People’s Congress(NPC) 主席团-----------------------Presidium 常务委员会-------------------Standing Committee --办公厅---------------------General Office --秘书处---------------------Secretariat --代表资格审查委员会----------Credentials Committee --提案审查委员会--------------Motions Examination Committee --民族委员会------------------Ethnic Affairs Committee --法律委员会------------------Law Committee --财务经济委员会--------------Finance Affairs Committee --外事委员会------------------Foreign and Economy Committee --教育，科学，文化委员会-------Education, Science, Culture andPublic Health Committee --内务司法委员会--------------Committee for Internal and JudicialAffairs --华侨委员会------------------Overseas Chinese AffairsCommittee --法制委员会------------------Commission of LegislativeAffairs --特定问题委员会--------------Committee of Inquiry into SpecialQuestions --宪法修改委员会--------------Committee for Revision of theConstitution 中华人民共和国主席------------President of the People’s Republicof China 中央军事委员会----------------Central Military Commission 最高人民法院------------------Supreme People’s Court 最高人民检察院----------------Supreme People’s Procuratorate 国务院-----------------------State Council (1)国务院部委----------------Ministries and Commissions Directlyunder the State Council ------外交部-----------------Ministry of Foreign Affairs ------国防部-----------------Ministry of National Defence ------国家发展计划委员--------State Development PlanningCommission ------国家经济贸易委员会------State Economic and TradeCommission ------教育部-----------------Ministry of Education ------科学技术部-------------Ministry of Science andTechnology ------国家科学技术工业委员会--Commission of Science, Technology andIndustry for National Defence ------国家民族事务委员会------State Ethnic Affairs Commission ------公安部---------------- Ministry of Public Security ------国家安全部------------ Ministry of State Security ------监察部---------------- Ministry of Supervision ------民政部---------------- Ministry of Civil Affairs ------司法部---------------- Ministry of Justice ------财政部---------------- Ministry of Finance
英国文学选读》课程教学大纲 课程编号： 01120280 学分：2 学时： 34（其中实践学时： 0） 授课学期：第 5 学期 一、课程的性质、地位、作用及与其他课程的联系 该课程的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，掌握文学批评的 基本知识和方法。通过阅读和分析英国文学作品，使学生了解英国的历史、地理、社会、政 治等方面的情况及文化传统， 促进学生对西方文学及文化的了解， 提高学生对文化差异的敏 感性、宽容性和处理文化差异的灵活性， 培养学生的跨文化交际能力。 授课的内容包括： （ 1） 文学导论；英语文学常识；（ 2）英国文学史；（ 3）英国文学经典作品导读；（ 4）英国文 学批评。选用《新编英国文学选读》（上、下册），罗经国 编著；北京大学出版社； 2005。 期望达到如下教学要求： 1． 对英国文学的发展概况有清晰的了解； 2． 对重要的文学术语有相当的了解并能在文学批评中加以运用； 3． 能读懂英语国家出版的有一定难度的历史传记和文学作品； 4． 熟悉英国主要作家代表作、其写作风格和所属流派； 5． 要求在理解的基础上分析文章的思想观点、篇章结构、语言特点、修辞手法、文体 风格； 6． 要求学生有较强的跨文化交际的能力。 二、课程的教学内容与要求 Chapter One The Anglo-Saxon Period (450-1066) 教学目标】帮助学生了解古英语诗歌的源泉及其韵律特点 教学内容】 1. Historical background 2. Northumbrian School and Wessex Literature 3. Anglo-Saxon Poetry : Beowulf 教学重点与难点】古英语文学的代表人物 King Alfred; Beowulf Chapter Two The Norman Period (1066-1350) 教学目标】帮助学生了解诺曼时期英国骑士文学和法国文学对英国文学的影响。 4． Romance and the influence of French literature 教学重点与难点】骑士文学和宗教文学的特点。 教学内容】 1． Historical background 2． Middle English 3． Religious literature 4．
海南师范学院本科英语专业理论课教学大纲：美国文学 课程编号：03101026 学时：36 学分：2 一、课程的性质和任务 《美国文学史及选读》是英语语言文学专业（本科）的一门专业知识必修课。它简要介绍了美国文学从十七世纪殖民时期到二十世纪的发展历史及其主要作品。本课程是英语专业的专业基础课，目标是：通过文学史的教学拓宽学生的知识面，提高学生的文学修养，使学生了解英美文学各个历史时期的文艺思潮、文学流派、主要作家和作品； 通过美国文学作品的教学，提高学生对英文原著的理解能力、鉴赏能力，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力； 通过课外实践活动，激发学生的文学兴趣，培养学生的文学鉴赏和批评能力及论文写作能力 二、相关课程的衔接 本课程是为英语专业高年级学生开设的，学生必须具有良好的英语阅读和理解基本功方能顺利地学习该课程，与此同时，它与美国历史、文化、社会背景等关系密切，因此，学生先期完成英语听说读写等技能训练基本课程，相关衔接课程有《英国文学》，《英语国家概况》《跨文化交际》等课程。 三、教学的基本要求 1．了解美国文学发展史上的重要时期和阶段，包括殖民地时期、独立战争时期、浪漫主义时代、南北战争时期和两次世界大战前后文学现象及特征。 2．了解各个重要发展阶段的代表作家及作品，熟知其内容、风格和艺术价值及其在世界文学史上的重要地位。 3．了解伴随美国文学各个阶段产生的文艺批评思潮，提高学生的文艺理论水平。 四、教学方法与重点、难点 教学方法：教学方法以课堂讲授为主，辅以讨论，并要求学生在课外大量阅读参考书，撰写读书报告及评论课上充分利用网络资源及现代化教学手段，使学生能够积极主动地进行学习 本课程的重点与难点相对来说是一致的 从时段上来说，19世纪20年代以后的美国文学由于处于第二次繁荣时期，对于美国文学的历史走向曾发生了相当重要的影响，自然是本课程的重点而这一阶段的文学语言丰富、色彩各异，且与哲学、史学、艺术学等结合得比较紧密，所以这一时期的文学作品在语言上和思想上都具备一定的难度，是本课程的难点所在另外，后现代文学作品的出现也增加了学生阅读的难度，因此了解后现代作品的创作手法，写作动机也是本科的一个难点解决的办法主要是在专业基础课之外，定期安排专家讲学，题目多涉及与课程难度相关的内容，旨在拓宽
所有国家 A Afghanistan 阿富汗 Albania 阿尔巴尼亚 Algeria 阿尔及利亚 Andorra 安道尔A Afghanistan 阿富汗 Albania 阿尔巴尼亚 Algeria 阿尔及利亚 Andorra 安道尔 Angola 安哥拉 Anguilla 安圭拉 Antarctica 南极洲 Antigua and Barbuda 安提瓜和巴布达Argentina 阿根廷Armenia 亚美尼亚 Aruba 阿鲁巴 Australia 澳大利亚 Austria 奥地利 Azerbaijan 阿塞拜疆 B Bahamas 巴哈马 Bahrain 巴林 Bangladesh 孟加拉国 Barbados 巴巴多斯
Belarus 白俄罗斯 Belgium 比利时 Belize 伯利兹 Benin 贝宁 Bermuda 百慕达群岛 Bhutan 不丹 Bolivia 玻利维亚 Bosnia and Herzegovina 波斯尼亚- 黑塞哥维那Botswana 博茨瓦纳 Brazil 巴西 Brunei Darussalam 文莱达鲁萨兰国Bulgaria 保加利亚Burkina Faso 布基纳法索 Burundi 蒲隆地 C Cambodia 柬埔寨 Cameroon 喀麦隆 Canada 加拿大 Cape Verde 佛得角 Republic 中非共和国 Chad 乍得 Chile 智利 China 中国, 中华 Colombia 哥伦比亚 Congo, Dem. Rep. (Kinshasa) 刚果民主共和国
Congo, Republic of (Brazzaville) 刚果共和国Costa Rica 哥斯达黎加 C?te d'Ivoire Ivory Coast 科特迪瓦 Croatia 克罗地亚 Cuba 古巴 Cyprus 塞浦路斯 Czech Republic 捷克共和国 D Denmark 丹麦 Djibouti 吉布提 Dominica 多米尼克 Dominican Republic 多米尼加共和国, E East Timor Timor-Leste 东帝汶 Ecuador 厄瓜多尔 Egypt 埃及 El Salvador 萨尔瓦多 Equatorial Guinea 赤道几内亚 Eritrea 厄立特里亚 Estonia 爱沙尼亚 Ethiopia 埃塞俄比亚 F Fiji 斐济 Finland 芬兰
校本课程课程纲要 课程名称英语课本剧 单位设计人 适用年级六年级总课时数13课时课程类型选修课程 课程简介 课本剧表演即让学生在教师指导下，通过表演形象地呈现语言材料的一种方法。它以教室为舞台，表演题材和教材紧密联系，演员是学生（或师生）的一种生动的教学形式。课本剧在教学中的使用是弥补语言环境不足的重要方法，它拓宽了学生用外语思维的空间，创设了灵活使用语言的氛围，其表演就是让学生扮演不同的角色，深入故事，体验生活，逐渐培养综合运用英语的能力，是一种深受学生们的欢迎的教学方法。 背景分析目的和意义： 它不仅可以创造良好的语言环境，激发了学生对英语学习的兴趣，促进了学生英语学习的热情，学生的创造性、思维能力得到了充分发展。对学生综合素质、实践能力和创新精神的培养都有积极意义，学生在轻松愉快的课本剧表演的氛围中学到的知识会伴随他们快乐一生，为他们未来的英语学习树立一个小小的里程碑。 已有基础：学生有一定英语口语表达的基础 所需条件：课本剧剧本， 课程目标 （课程目标要分条陈述，关注到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个维度，勿将三者割裂。） 1. 能够掌握简单英语戏剧的表演形式，提高英语口语表达能力。 2. 能够更好地激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。 3. 能够增强学生实践能力，培养他们的创新精神，激发学生的想象力和兴趣，启迪学生的智慧和发散思维的能力。
学习主题主题 周次 ∕课时 内容实施要求 了解 英语 课本 剧的 基本 形式 和内 容 1课时 讲解课本剧的基本形式， 观看一些同类型的表演 组织好参与学生，讲解英语课本剧的 大致内容和形式，观看一些成型的课 本剧，让学生大致了解课本剧的表演 形式 1课时 展示一些可供参考的剧 本，进行挑选，基本确定 角色 向学生介绍一些好的课本剧剧本和 故事大概，确定好剧本，根据学生情 况分好角色。 根据 课本 剧内 容和 角色 分配 进行 排练 1课时 分好角色，进行台词背诵， 分角色表演，练习台词 组织好表演形式，进行排 练。 进行练习表演，巩固动作 和语音语调。 英语课本剧进行表演。 根据剧本和角色进行练习和排练， 学生根据教师指导进行台词的背诵 和角色表演形式动作，让学生相互 配合，进行排练。 同时配合合适的音乐背景进行排演。 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 评价综述(从哪几个方面评价,达到什么目的): 评价项目评价方式/活动及等级描述
高等学校英语专业英语教学大纲 为了规范全国高等学校英语专业的英语教学，特制订本教学大纲。本大纲所作的各项规定，对全国各类高等学校的英语专业均有指导作用，也是组织教学、编写教材和检查与评估教学质量的依据。 一、培养目标 高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。 21世纪是一个国际化的知识经济时代。我们所面临的挑战决定了21世纪我国高等学校英语专业人才的培养目标和规格：这些人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。也就是要在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下，拓宽人文学科知识和科技知识，掌握与毕业后所从事的工作有关的专业基础知识，注重培养获取知识的能力、独立思考的能力的创新的能力，提高思想道德素质、文化素质和心理素质。 二、课程设置 英语本科专业学制为4年。根据英语专业教学规律，一般将4年的教学过程分为两个阶段，即：基础阶段（一年级和二年级）和高年级阶段（三年级和四年级）。基础阶段的主要教学任务是传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。高年级阶段的主要教学任务是继续打好语言基本功，学习英语专业知识和相关心业知识，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。在两个教学阶段中课程的安排可以有所侧重，但应将4年的教学过程视为一个整体，自始至终注意打好英语语言基本功。 英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型，一般均应以英语为教学语言。三种类型的课程如下： （1）英语专业技能课程：指综合训练课程和各种英语技能的单项训练课程，如：基础英语、听力、口语、阅读、写作、口译、笔译等课程。 （2）英语专业知识课程：指英语语言、文学、文化方面的课程，如：英语语言学、英语词汇学、英语语法学、英语
教务处发［2009］23号 关于宿州学院2009级新生大学英语课程 分级教学的通知 各系（院）： 为贯彻教育部于2004年1月颁布的新《大学英语课程教学要求》，推动我校大学英语教学改革，不断提高大学英语教学水平，培养学生英语综合运用能力，以及满足学生不同层次的学习需求，结合我校实际，决定在2009级新生大学英语教学中实行分级教学。 现将分级教学实施办法（试行）通知附后，望各系（院）按分级教学的办法与要求，认真做好本系（院）2009级新生的大学英语课程的分级工作，保证新生大学英语课程按级进行教学。
附件1：宿州学院2009级大学英语分级教学实施方案（试行）附件2：宿州学院2009级大学英语分级教学管理实施细则 附件3：09级新生大学英语教学课程总表 教务处外语系 2009年9月22日
附件1： 宿州学院2009级大学英语分级教学实施方案（试行） 一、指导思想 为推动大学英语教学改革，不断提高大学英语教学水平，培养学生英语综合运用能力，教育部于2004年1月颁布了新《大学英语课程教学要求》，（以下简称新《课程要求》），基本特征之一是大学英语分层次教学。为构建适合学生个性发展的《大学英语》课程教学新体系，切实提高学生的语言综合运用能力，满足学生不同层次的学习需求，贯彻教育部关于大学英语教学改革的精神，落实本科教学质量工程，深化教学改革，提高教学质量，特制订大学英语教学实施方案。 二、教学目标 《大学英语课程教学要求》分别制定了大学英语课程1、2、3、4级（以下简称“大学英语分级课程”）的教学大纲和教学要求。本科学生应在两年内修完大学英语分级课程并通过水平测试，学校鼓励学生提前完成大学英语分级课程的学习，确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。 根据教育部2004年颁布的《大学英语课程教学要求》（试行），结合我校的办学指导思想和办学特色，我校大学英语教学的目标是使非英语专业本科学生通过学习，毕业时英语能力达到教育部提出的相应层次要求。针对需要达到“一般要求”、“较高要求”和“更高要求”的学生，各类必修课程的教学内容和教学目标有所不同。
China 中国 Chinese [t?a?'ni:z, -'ni:s]adj.中国的n.中国话,汉语,中文；中国人,华裔Russia 俄国 Russian ['r???n]adj.俄国的;俄罗斯的；俄语的n.俄国人;俄罗斯人；俄语Canada ['k?n?d?]n.加拿大 Canadian [D.J.:k?'ne?dj?n]adj.加拿大人的；加拿大的;加拿大语言的;加拿大文化的n.加拿大人 Japan 日本 Japanese日本人，日本国民，日语，日本的，日本人的，日语的。 Korea 朝鲜； Korean .朝鲜人,朝鲜国民；朝鲜语adj.朝鲜的,朝鲜人的,朝鲜语的 Corea [D.J.:k?:'ri?n][K.K.:k?'ri?]n.韩国 Corean [k?:'ri?n]n.韩国人[语]adj.韩国人[语]的 Germany德国； German adj.德国的；德国人/语的；德国文化的n.德国人；德语 France法兰西，法国；French，法国人的，法语的 Frenchman法国人 Britain不列颠，英国 British adj.不列颠的, 英国的, 英国人的；英国英语的n.(总称)英国人；英国英 USA （.美利坚合众国(=United States of America)；美国陆军(=United States Army)；美国钢铁工人联合会(=United Steelworkers of America)）American n.美国人, 美洲人adj.美国的；美洲的 as American as apple pie 地道美国式的 Ireland n.爱尔兰(岛) Irish adj.爱尔兰的;爱尔兰人〔语,文化…〕的，n.爱尔兰人，爱尔兰语Holland，荷兰 Dutch [d?t?] adj.荷兰人的;荷兰的;荷兰语的n.荷兰语；荷兰人。 Dutch courage 酒后之勇go Dutch (with sb) 各付各的账；平摊 费用；实行AA制 Singapore [si?ɡ?'p?:]n.新加坡(东南亚国家) Singaporean [,si?ɡ?'p?:ri?n]n.新加坡人adj.新加坡的,新加坡人的 国家 adj. 人复数 中国 China Chinese Chinese ~ 日本 Japan Japanese Japanese ~ 美国 America American American ~s 加拿大Canada Canadian Canadian ~s 印度 India Indian Indian ~s 澳大利亚Australia Australian Australian ~s 意大利 Italy Italian Italian ~s 俄国 Russia Russian Russian ~s 韩国 Korea Korean Korean ~s 国家 adj. 人复数
Chapter 1 1. p.m. post meridiem a.m. ante meridiem meridiem 正午 拓展post cold war era 冷战后期 post graduate 研究生 graduate本科生 2. A.D. Anno Domini\公元后 B.C. before Christ 公元前 3.nose one’s car up 小心翼翼的移动交通工具 a nose for sth 对某事的觉察力 拓展get up sb’s nose 惹火某人 nose (n.)前段突出部分，车头机首等 as plain as the nose on your face 一目了然，显而易见count nose 点人数 turn up one’s nose 不把某人放在眼里 by a nose 以少许之差 4.grungy 脏乱的，低劣的 5.Tenderloin district 油水区 tenderloin有腰部嫩肉的意思 6.forbidding 可怕的，难以接近的；严峻的 7.black-and-white 警车非常形象因为警车就是黑白的 8.curb 路沿石；阻止，阻断 9.tap off 用隔离带围起来 10.bug-eyes 眼睛突出 11.forced entry 强行闯入 12.Vic’s=victims 13.bellhop=bellboy 门童 14.gray-skinned 苍白的皮肤 1prostitute 妓女 15.license plate (牌照) 16.peel off 剥除，抽出；离群，离队；脱衣服 在文中就是抽出钱的意思 17.credit card 信用卡 debit card 借记卡不同于credit 18.junkie 有毒瘾者
英美文学史及选读(一)课程教学大纲
《英美文学史及选读（一）》课程教学大纲 （适用于外语系英语专业本科） （英国文学部分） 课程编码：120413030 学时：64学分：3 开课学期：第五学期 课程类别：专业方向课 先修课程：英语国家社会与文化 教学手段：多媒体课件、课堂讲授、讨论 考核方式：笔试（闭卷） 成绩构成：总成绩== 平时成绩*30%+期末考试成绩*70% 一、课程的性质、目的与任务: 本课程是英语专业本科高年级学生的专业必修课。本课程的目的在于使学生对英国文学形成发展全貌及其主要内涵有一个大致了解：通过阅读具有代表性的重点作品，理解作品的内容，学会分析作品的艺术特色，掌握正确评价文学作品的标准和方法，提高文学欣赏水平及其文学批评能力；通过了解英国文学创作的社会背景和文学思潮及其他们之间的相互关系来把握文学作品的文化内涵，提高对英国文化的认知能力；与语言教学相结合，增强学生语言表达能力。 二、课程的基本内容： Part One Medieval English Literature 教学内容：The Anglo-Saxon Literature The Anglo-Norman Literature Age of Chaucer Literature in the 15th century 重点：The Anglo-Saxon Literature; The Anglo-Norman Literature; Age of Chaucer
难点：romance, ballad, epic, Chaucer Part Two The English Renaissance 教学内容: Background information English Renaissance Literature in Renaissance period 重点：English Renaissance; Spenser; Shakespeare 难点：drama; heroic couplet; sonnet Part Three The Period of the English Bourgeois Revolution 教学内容: The English Revolution and the Restoration Milton, Bunyan Metaphysical poets and Cavalier Poets Restoration Literature 重点：Milton; Bunyan; Metaphysical poets and Cavalier Poets; Restoration Literature 难点：Conceit; Carpe Diem; Miltonic style Part Four The Eighteenth Century 教学内容: The Enlightenment and Classicism in English Literature Pope Novel writing in the 18th century 18th Century and Sheridan Sentimentalism and Pre-Romanticism in Poetry 重点：Classicism; Pope; Novel writing in the 18th century; 18th Century and Sheridan; Sentimentalism and Pre-Romanticism in Poetry 难点：Classicism; Realism; Conceit; Sentimentalism; Pre-Romanticism
《英国文学》课程教学大纲 课程编号：ENGL2017 课程类别：专业必修课程 授课对象：英语、英语师范专业 开课学期：春（第5学期） 学分：2 主讲教师：秦伟刚 指定教材：《英美文学选读》，张伯香编。外语教学与研究出版社，2000年。 《英国文学简史》，刘炳善编著。河南人民出版社，2001年。 教学目的：英国文学历史悠久，自中远古至今，尤其是文艺复兴以来，名家名作迭出，卷轶浩繁，为世界文学的发展与繁荣做出了突出贡献。莎士比亚，雪莱，狄更斯，勃朗特姐妹，哈代等，即便对于一般读者来说都已成为耳熟能详的名字，他们的作品以各自不同的角度，各自不同的手法，对英国的社会生活、文化，乃至人类的命运等重大问题，进行了艺术的表现和诠释。作为英语专业的学生，有选择、批判性地阅读一些英国名家名篇的原作，对于提高英语阅读和写作的基本技能，丰富自身的文学素养，大有裨益。在全球化成为一种不可逆转的趋势、国际交往日益增多的今天，透过英国文学这一窗口，对英国的风土人情和英国的社会文化有一个基本认识和了解，对于将在不同程度上以英语作为工具从事学习和工作的英语专业学生来说，不仅必要，而且具有重要的现实意义。 本课程选取英国作家具有代表性的经典名篇为内容，以课堂精讲、小组讨论、独立研究等形式，从社会、历史的角度，解读作家与作品，引入心理学、人类学、语言学、社会学、伦理学、哲学等方面的最新成果，引导学生加深对所读作家作品的理解和认识，着重培养学生的分析思辩能力和语言表达能力，为学生写以文学为主题的毕业论文奠定基础。同时，通过本课程的学习，提高学生理解欧美文学和文化的鉴赏能力，加深学生对社会人生的思考，体现素质教育的特点。 第一课Introduction to English literature. 课时：第一周，共2课时 教学内容Introduction to English literature. 第一节 Why should we take this course. The importance of studying literature. English literature from the medieval period to the present 思考题： 1.What do you know about English literature? 2.Are you interested in literature?
1. 全国人民代表大会[National People's Congress (NPC)] 主席团Presidium 常务委员会Standing Committee 办公厅General Office 秘书处Secretariat 代表资格审查委员会Credentials Committee 提案审查委员会Motions Examination Committee 民族委员会Ethnic Affairs Committee 法律委员会Law Committee 财政经济委员会Finance and Economy Committee 外事委员会Foreign Affairs Committee 教育、科学、文化和卫生委员会Education, Science, Culture and Public Health Committee 内务司法委员会Committee for Internal and Judicial Affairs 华侨委员会Overseas Chinese Affairs Committee 法制工作委员会Commission of Legislative Affairs 特定问题调查委员会Commission of Inquiry into Specific Questions 宪法修改委员会Committee for Revision of the Constitution 2. 中华人民共和国主席[President of the People's Republic of China] 3. 中央军事委员会[Central Military Commission] 4. 最高人民法院[Supreme People's Court] 5. 最高人民检察院[Supreme People's Procuratorate] 6. 国务院[State Council]
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/7818878665.html, 戏剧融入小学英语教学 作者：张敏 来源：《教育·综合视线》2019年第12期 在小学英语教学中，通过开设英语戏剧课，探索戏剧课的奥妙，创设情境，面向生活、注重体验，在真实的语境中学习，可以激发学生的自信心、想象力和同理心，培养学生的团队意识和交流沟通能力，增强学生英语语用能力，提升学生的核心素养。国外戏剧教学的课堂中，班级人数少，教师易于组织授课、表演、点评。在我国，相对来说班级学生人数较多，完全按照国外的戏剧课模式是不易操作的。笔者为了促进学生英语学科能力的发展，结合教学实际，力图探索出以英语为教学语言的适合中国小学生的戏剧教学模式，即在小学英语教学中尝试运用戏剧的形式完成英语教学目标，提高学生学习英语的积极性，有效地提高英语教学的质量。 戏剧融入英语课堂的意义 英语戏剧，是指以英语语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。其表演形式多样，包括歌剧、话剧、舞剧、音乐剧、木偶戏等。戏剧教学是将戏剧有效地融入教学中，通过戏剧的手段和形式完成教学的目标和任务。 《英语课程标准》指出：小学英语教学的最终目的是培养学生学习的兴趣和爱好，对学习过程中接触到的文化知识点有求知欲，通过感知、体验和实践等方式乐于参与并能与他人合作，实现任务目标，感受成功。在小学阶段践行英语戏剧教学，就是把英语阅读、课堂和戏剧相结合，以英语语言为基础，通过戏剧内容的开发、戏剧教学的组织及评价等方式，提高小学生英语学科的能力。将戏剧融入英语课堂，学生不仅在英语学科方面习得语言，获取知识，其综合能力也会得到发展。英语戏剧课上，学生有了更大的展示空间，通过主动思考、合作学习、有效配合，其语言运用能力和综合素养将会得到明显提高。 戏剧融入英语课的教学实践 笔者曾親身感受到加拿大戏剧教学的优势，借鉴英语母语国家英语教学的成功案例，并把戏剧这一艺术形式运用于国内英语教学中，试图探寻出中国小学生学习英语的有效方法。经过反复实践，笔者构建出英语戏剧教学五部曲——“欣赏、学说、创编、表演、评价”，即：由欣赏到学说，模仿语言;由学说到创编，运用语言;由创编到表演，活化语言;由表演到评价，巩固语言。 欣赏：感受经典，了解文化欣赏是戏剧课的第一步。通过欣赏，让学生在特殊的环境中习得英语，进而发展多种智能，培育心智。一是欣赏精彩的绘本故事。儿童的世界纯真、绚烂，绘本故事容易与他们生活的情景发生链接，引发思考。在英语戏剧教学中，教师引领儿童从文本阅读到戏剧体验学习，改变了阅读和戏剧分裂的状态，将二者融为一体，从而使阅读变
宁波大学考核答题纸 （2014—2015学年第一学期） 课号：063W22A09 课程名称：英语短片小说选读改卷教师：阿德尔 学号：116070035 姓名：石佳得分： The Epiphany for Love Dubliners is often considered as the reflection of ethnic history in Dublin which, is stuffed by the ubiquitous “paralysis”. The corruption in social life, in politics even in people’s spirit is said to have made great impression in reader’s mind. However, with the skinny experience for no more than twenty years, I dare not conclude the thesis or the main idea of this opus in haste, while I could also not just allow myself to follow those comments and opinions made by “they”. Among the chapters I have read, Araby s eems to appeal to me most, because I have once had the same feeling of that little boy. This kind of feeling, literally, the epiphany for love, is the sweetest emotion and the most endurable torture I’ve ever experienced. There seems to be three periods of time during the process of the epiphany for love but to summarize with suitable words is undoubtedly a knotty issue. What comes first must be the admiration for the one who possesses neat skin, delicate facial features or slim figure, or even just a special nice odor. Since an occasion even you yourself cannot remember for sure, a figure has inserted into your little world and driven you to do crazy things. The shadow turned to the base to watch her; the hall witnessed numerous bumping into each other and in that corner the light from the lamp opposite the door caught the white curve of her neck, lit up her hair that rested there and, falling, lit up the hand upon the railing. What a magic feeling! But as you gradually sank in this dramatic journey, the inexplicable confusion and loneliness began to kidnap you. You found that you were not only the idle but also the weirdo nobody understands including yourself. Her name was like a summons to all your foolish body and her words and gestures were like fingers running upon the wires. With this confused adoration, sometimes even an unnoticeable movement or sentence would annihilate the sunshine and the hesitation between “do” or “do not” always brought heavy rain. Asking help seems to be of no sense because adults were going to acting lightly even sometimes with contempt. So the only way is to lie on the floor in a dark evening murmuring her name. I believe that sex or the thoughts about sex must accompany though there is no such description between the lines. And this kind of confusion and loneliness cannot be removed until she refuses which is sure to leave the unbearable pain for you to learn from, or luckily, accepts, which means you are going to exploring the sealed world together. Then the epiphany for love seems to be accomplished. No one can bypass the enlightenment of love to achieve the epiphany. And only by experiencing the sweetest emotion and the most endurable torture at the same time can people really get to know the original taste of love.