冀教版六年级下册语文复习资料
《维也纳森林的故事》是中国当代作家冯骥才所作，它介绍了美丽的维也纳森林的特点和维也纳人的环保意识，使人感到大自然与人类和谐相处的美好，表达了作者对维也纳森林的赞美之情。
1、全文写了维也纳森林（）、（）、（）的特点。“还有比这更美好的表达大自然与人类亲密和谐的颂歌吗？”“这”是指（
）。
2、维也纳这种和谐的生活的创造凭借的是（人们对大自然珍爱的结果，维也纳人珍惜土地、立法保护森林、爱惜草地，与动物相处亲密，与自然环境和谐发展。）
3、课后练习2、4题。
《楼兰的忧郁》运用对比的手法描写了我国西部环境逐渐恶化的现状，并对之表现出了极大的忧郁。
楼兰的悲剧指的是（由于自然环境被破坏，楼兰古国被沙漠湮没了。）这个悲剧是因为（人们肆意破坏自然环境）造成的。学习了本文使我们知道了(
)
《鸟是树的花朵》
1、“鸟是树的花朵”这是一个（），它形象的描绘了（鸟和花在形态、色彩上的相似，生动的描写了小鸟的美丽和可爱），表达了（对小鸟的喜爱和赞美。）
2、为什么说“树上的鸟比真实的花朵还要美丽呢？”因为（树上的小鸟不仅有花一样的美丽形象，还再造了冬天的生机。）
3、“它们在冬天的树枝间绽开了花朵，排练了舞蹈，播放了音乐”这句话运用了（）和（）的修辞手法，让我们看到了（鸟儿们在冬天的树枝间之间活泼欢乐的身影，听到了婉转悦耳的鸣叫。）
4、鸟是树木怎样的花朵？（）《我和大猩猩我了手》抓住我和大猩猩在交往交流中的动作词句来感受大猩猩的可爱，体会我对大猩猩的喜爱、对研究工作的热爱，感受人与动物和谐相处的美好意境。
《一个人和一幅画》
1、文中的植树老人是一个（勤劳、善良、淳朴、执着、只愿付出，不求回报）的人。
2、找出文中对老人外貌描写的语句。通过（黑油油、密集、像两块石头、血痕）等词语体会出老人（艰苦的生活、辛勤的劳作）。
3、“他挖好坑，……他坐在小树旁独自乐着”通过（端详、拥、拍击）等词语体会出老人对树苗（）的心情。
5、“哎呀，冷啊……没办法就呜呜的哭”体会出老人（生活上的艰苦和老人的执著与坚强。）
6、两个小人，都握着铁锹，在种树。通过（两个小人）感受出老人内心的（孤独）。老人希望（）。
7、“一幅画”指（），还指（）阅读链接：要求会默写《饮酒》和《过故人庄》并了解作者。
1、《饮酒》中写景的诗句是（），《过故人庄》中写景的诗句是（）。你还知道那些山水田园诗（）
2、背诵教材中的楹联。写出两个（）
3、（），清泉石上流。（）鸟鸣山更幽。红树醉秋色（）。
综合学习一：背诵《小树林》感受投身大自然中的乐趣。
1、写出关于人类感恩自然的话语：（）（）《早晨》
1、介绍作者：（）
2、文中描写了哪些美好的景物？（）《葵花之最》课文（借物喻人），借葵花讴歌了（守卫在昆仑山的边防战士为了祖国和人民，在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。）
1、孩子们精心挑选出的葵花籽，“精心”表明（孩子们对战士和祖国的热爱。）
2、“这棵幸运的葵花，一往情深的看着太阳……长得更高一些。”在这段文字中你体会到了葵花怎样的品质（）。“一往情深”的意思是（
）。文中指（花儿对太阳）的情意，还指战士们对（）3、葵花籽居然发芽了。“居然”表达出（）
4、女兵们给孩子们的回信为什么迟迟没有发出？（因为女兵们虽然知道葵花籽在这里种不活，但她们的内心却希望葵花籽能像她们一样能在这里安家，不把信发出去，也是不想让自己失望。）
5、“它是世界上最高的葵花”“最高”指（）。
6、那一年没有秋天，寒凝一切的风雪毫无先兆的骤然降临。这句话中的（）点明了昆仑山风雪的严酷。（）和（）写出了风雪（来势迅猛）。
《三人行》1、是什么力量支撑着三个人坚定地走下去的？（）。
2、“xx飞”象征着（）
《寓言二则》要求背诵全文、注释、译文、道理等内容。
1、《揠苗助长》告诉我们（客观事物的发展自有它的规律，做事情要遵循规律，纯靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效果还会与主观愿望相反。）这则故事中（
）一句交代了事情的起因，（）则交代了故事的结局。
2、《刻舟求剑》告诉我们（世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要）。讽刺了（）的人。文中点明找不到剑的原因是（），作者因此大发感慨（）。
《还有人活着吗》本文以倒叙的方式，记叙了唐山大地震中的感人故事，表达了遇难者对生命的渴望以及永不放弃的精神，赞扬了搜救人员为了拯救他人生命不顾自己安危的高贵品质。
阅读链接：1、谚语：农谚3条（
）2、指导人生的谚语：3条（
）
3、关于读书学习的谚语3条（
）
4、歇后语3条
5、惯用语：侃大山：吹牛，说笑语，没有目的的聊天。铁公鸡：比喻吝啬钱财的人。唱高调：说不切实际的漂亮话，说的好听而不去行动。炒鱿鱼：比喻解雇、撤职。开绿灯：比喻为做某事提供方便。唱主角：比喻担负主要人物或在某方面起主导作用。上台阶：比喻取得新的更大的成就。满堂红：比喻全面胜利或兴旺发达。高姿态：指对别人宽容、谅解。不管三七二十一：不顾一切，不问是非情由。当面锣对面鼓：比喻面对面的谈判或交换意见。
综合学期三：1、感悟生活的名言：（）2、背诵《小树林》。
《我的母亲》1、老舍的母亲是一个（）（）（）的人。
2、在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。“终年”突出了（母亲一年到头的劳累），“鲜红微肿”展示了（母亲辛劳的程度。）
3、“每逢接到家信，……怕有不祥的消息。”四个“怕”字表现了老舍（内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情。“
4、作者为什么说母亲给他的是“生命的教育“？（母亲通过她的身教，在习惯、性格、为人处事等方面给予我深刻而久远的影响，因此作者说这事生命的教育。）
《xx的冬天》
1、文章第一自然段写了（济南冬天的天气。）作者以自己的亲身感受，通过和()、()（）的对比，写出了济南冬天天气（）的特点。
2、第二段开始，“设若单单是有太阳，那也算不了出奇”这是一个（）句。
3、“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声的……”用（）比喻（小山围城的地理环境），用（看护者）比喻
（（四周的小山），加上温存体贴的抚慰，写出了这一圈小山的（特别可爱）。
4、“一个老成，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风把它们唤醒“用（晒、睡、醒）一连串的相关动词，烘托出（舒适温暖的环境）。
《xx子买车》中的xx子是一个()的人。
《养花》1、本文通过养花的过程，告诉我们养花的乐趣：（
）。
2、从《养花》中你对老舍有了什么了解？（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗）《母鸡》1、课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比，前半部分写了母鸡的（）（）（），在现了（）的母鸡形象。后半部分则描写了母鸡的（），塑造了一位（伟大母亲的形象）。作者对母鸡的情感由（）转变为（）。表达了对（母爱的赞颂之情）。
2、介绍老舍。
17、《金翅雀》1、讲述了一个爱的故事。孩子给父母讲述自己发现金翅雀窝最后放回孵出的金翅雀散文经历，生动的刻画了（父母对孩子安全的担心，对孩子爱心和好奇心的呵护。）
2、为什么孩子讲完后，父母没有交谈，也没有和孩子说话？（一方面他们还未从刚才的惊吓中恢复过来，另一方面他们在反思孩子这一次的冒险行为，他们没有马上责备孩子可见他们是对理智的父母。）
3、为什么一家人在烤火的时候，父母也只是相互交谈，而不与孩子说话？（父母可能在谈有关孩子的安全教育问题，也可能在表述刚才听故事的担忧，他们没有拿出大人的架子与孩子对话，是为了保护孩子那颗天真、好奇、美好的心灵。）
4、描写人物心理的词语有（）（）（）（）描写人物神态的词语有（）（）（）（）《秋天的怀念》1、课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微的照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好地活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。文章围绕母
）
2、文中最后一个自然段作者描写了各种菊花，表达了作者（对母亲的怀念。）《无言的父爱》1、“我能够为你提供许多方便……帮助你创造自己的天地”（这句话是父亲对孩子说的话，父亲用自己的双手实现了我的愿望，实际他是用自己的实际行动教会孩子如何自己生活。）
2、“他把最珍贵的财富给了我”，最珍贵的财富是什么？（父亲教给了我自己动手解决问题的的习惯和能力，让我自信自立，懂得用自己的双手去创造美好的生活。这是人生最大的财富。）
《勇气》1、文章题目是“勇气”，这勇气体现在两个人身上：（美国伞兵和法国妇女。美国伞兵所表现出来的勇气是他为了自己的求生而展现的勇敢、智慧和顽强，法国妇女所表现出来的勇气除了勇敢、镇定、善良、坚强外，还有从她身上所体现出来的渴望和平、痛恨战争而产生的信仰的勇气和力量。）
《再见了亲人》1、课文记述了1958年最后一批志愿军离开朝鲜回国时，在车站同朝鲜人民告别时的情景，（表达了志愿军和朝鲜人民依依惜别的深情，赞颂了亲写了四件事（中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。）
2、雪中送炭是指（），在这里是说（志愿军战士空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜的危急关头，朝鲜妈妈带着全村妇女冒着生命的危险给志愿军战士送来打糕，给予战士们及时的支持和帮助，使得这次战役取得了胜利。）
3、“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”“这样高的代价”指（），反问句的作用是（）。
4、课文最后三个自然段描写了（列车开动时亲人告别的动人场面。表达了（志愿军战士与朝鲜人民难舍难分，依依惜别之情。）
阅读链接：1、默写《xx》
2、写出有关友情的诗句写清作者及出处。（写五首）
3、抄写妙论部分。（另写纸上）
《桥梁远景图》1、本文的作者是（）他的作品有（）（）（）。课文的第三自然段是一个（过渡段），（“承上”总结了今天的桥梁的五花八门和了不起：“启下”说明后文将介绍的是对未来桥梁的远景的幻想。）这篇文章的结构总体上是（总分）结构，前三个自然段（尤其是第三自然段）是（总），后面的各部分之间是（并列）关系。
《黄河象》1、第一自然段是对黄河象骨骼化石的基本情况的介绍，突出了它的（高大和完整）。科学家假想的依据是（
）。
《儿童与发明》课文的结尾和开头彼此呼应，再次说明很多发明都源于儿童的创造、奇想与发现，并号召学生（善于观察，勇于发现，敢于创造。）
《科学幻想之父》1、儒勒*凡尔纳的作品有（）（）（）2、他多次“环游”过地球，在海底“航行”过数万里，“航行”“环游’为什么加上了引号？（凡尔纳的这些经历都是他的作品中的内容，并不是真的做过的事情，所以加上了引号）
《蟋蟀的住宅》1、本文的作者是（）国的昆虫学家（），他怀着（对蟋蟀的喜爱）之情，介绍了蟋蟀的（住宅特点）和（修建经过），赞扬了蟋蟀（不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。）
2、蟋蟀住宅的外部特点是（）（）（）（）（），内部特点是（）（）（）。
3、为什么觉得蟋蟀的住宅是一件伟大的工程？（蟋蟀用来挖掘的工具是那么简陋，靠的就是自己柔弱的身体，所以说觉得……）
阅读链接和采蜜集：
1、写出与科学有关的名言四条
2、欧洲文艺复兴时期的巨人（）设计了（悬挂式滑翔机）。
3、默写《竹枝词》
4、介绍我国三次载人航天飞行的时间及宇航员
《古诗三首》1、《牧童》与《稚子弄冰》是对儿童生活场景的真实描写，充满了儿童的纯真与烂漫。《湖上杂诗》则借景生情，表达出作者（对时光流逝的无奈，对青春的渴盼。）《牧童》向我们展示了一幅鲜活的（牧童晚归休憩图）。
在第一、第二句中，给我们以（视觉）和（听觉）上的感受，“铺”字把（草原
）。六七里、三四声不是确指的数字只是为了突出（）和（）。三四句写了（吃饱饭的牧童休息的情景）。
2、《湖上杂诗》是一首（写景寄情）的诗，诗人采用（对比）的写法，写出了（郊游踏青的闲情），表达出作者（对青春的渴盼、对年轻的希冀）。诗中一二的茂盛和草原给人的那种平缓舒适的感觉）表现出来，“弄”字显出了（句写出了（游人的表现）游人羡慕神仙，三四句中作者（表明自己的态度）不羡慕神仙，羡慕少年。
“不羡神仙羡少年”流露出作者（）
《稚子弄冰》前两句通过对小孩一系列动作的描写，刻画了一个天真快乐的儿童形象）。
《风筝》1、本文以（风筝）为线索，全文融会了作者怎样的思想感情？（有鲁迅的兄弟之情，有游戏对于儿童的意义，也有鲁迅的自省精神。）
2、“张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日”、“惊呼”“高兴得跳月”这些文字可以真切的感受到（小兄弟对风筝的喜爱是发自内心深处的）。
3、写出两条xx的名言（
）
《冬至的梦》1、“冬至的梦”是作者（对春天的祈盼，是对生命力的讴歌，是对大自然的赞美。）
2、为什么说“向往明朗的温暖的春天”但是“更深深地怀念那无数个漫长的冬夜里曾经做过的温暖的梦”？（等待的过程是美好的，因为它始终让我们心怀希望，心怀向往。）
3、为什么说冬至的梦是温暖的梦、希望的梦？结合课文第二自然段回答。（因为冬至过后，人们就开始期盼天气转暖，大地解冻，小河流水，树木泛青，枝条吐芽，一切事物在呼唤春天中焕发出勃勃生机，所以说冬至的梦是温暖的梦、希望的梦。）
4、文中引用的对联是（），这副对联表达出作者（对春天的向往及热爱之情。）
《我的第一个笔记本》本文作者（）。文章以（）为线索，按（）这样的顺序记叙的。文中表达出作者（对文学创作的热爱以及对班主任老师的感激之情。）
2、理解课文最后一段的内容。
《成长靠你们自己》1、校长讲了那几个观点？（
）。2、你觉得这位校长是一个什么样的人？（
）