兴趣是数学最好的老师
摘要：学习兴趣是指一个人力求认识、探究某种事物，并伴随着积极情绪色彩的意识倾向，是学生学习与成材的动机源和催化剂。教师只有在教学过程中千方百计地培养学生的学习兴趣，并把学生对数学学习的兴趣转化为其内部的驱动力，才能促进他们积极参与学习的实践，提高教学效率。
关键词：兴趣；激发；效率
初中生对数学的学习兴趣，是对数学成绩的提高和对数学的学习是十分重要的，是学好数学必不可少的前提条件。在上数学课时，我们应该应用现代的教学理念，用多种方法去培养和激发学生的学习兴趣，去挖掘学生的潜力，让每个学生都学到实用的数学，让每一个学生都能得到必要的数学知识，同时让每个人在数学上都得到不同的发展。
一、巧妙导入，以情引趣
1、在学习及教学中我们要让学生感受到数学之美。如，数学表达式里的语言、符号、图形、逻辑；数学问题解决中的严谨性、多样性、创造性、奇异性、灵活性；数学内容结构上的和谐、统一、协调等；都可以唤起学生对数学的学习兴趣，从而培养学生良好的数学思维习惯。
2、在教学中，联系生活，让学生了解到数学知识在社会中都有所表现，如：手机、电脑、汽车、航母、这些学生非常感兴趣的话题作为例子，让学生看到数学更加贴近生活，数学知识、能力已经成为当今社会现代公民生存的需要，以此来加深学生对数学的学习意义、目的、用途的认识，激发学生的学习兴趣。
3、在教学中，如：一道简单的几何图形问题，教师可以多提问，从而诱导学生去发散思维，让学生用不同的方位去思考，掌握多种思路及方法。
4、作为老师，我们可以通过设悬念，使学生对知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望，使每节数学课都在学生认真思考问题，积极、主动回答问题的氛围中度过，这样就容易提高学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。
二、一切从学生出发
1、学生是学习的主体，他们是祖国的未来，我们要从死记硬背中转变到科学的学习方法，以知识的主人身份投入到学习过程中去，在数学教学中，教师要建立自主学习活动教学结构，对学生进行巧妙疏导，正确引导，让学生投入学习氛围的全过程，在讲概率这一内容时，我就采取了这样的方法。上课铃声一响，我手拿着一个包装得很精致的小礼品盒走进了教室，学生们立刻好奇起来，我笑着说：“这是个小礼品盒，里面装了一份神秘的礼物，同学们猜一猜我为什么带这份礼物来？”有的同学说：“今天是您的生日”，我摇了摇头。还有的同学说：“那准是您女儿的生日，要不就是您的结婚纪念日。”，我仍然摇头，同学们哈哈大笑。我说：“今天是我的幸运日，我给同学们讲讲我的幸运日的来历。就在两年前的今天，吃过午饭后，我出去散散步，发现前面好多人，走近一看，原来他们在抽奖。我也忍不住想碰碰运气，于是花了2元钱买了一张奖券，结果我真的很幸运，我中了200元。”通过这个小小的事件，我就巧妙地渗透了随机的概念。
2.我们要让学生自己去体会和感受。数学课教学都是非常枯燥的，而数学老师一般都是很严肃的，在课堂中的课堂气氛过于沉闷和压抑，这种状态下学生的学习主动性和积极性很难以被调动起来。因而，引导学生的自主探索，用自身的经历，老师和学生共同营造宽松和谐的学习氛围，在生动活泼的教学氛围中感染和激发学生的学习兴趣。活动教学中的活动是以学生学习兴趣和内在需要为基础，以主动探究作为改造活动对象，以实现学生主体能力综合发展为目的实践过程。在进行一元二次方程这一章教学时,首先让学生用一张长80cm,宽60cm的硬纸板,在四个角上截去相同的小正方形,做成底面积为1500cm2的没盖的长方体盒
子,想一想要如何做呢?首先学生要分析计算出小正方形的边长,才能动手制作,于是设小正方形边长为Xcm,列出方程(80-2x)(60-x)=1500,整理得x2—70x+825=0,如何解呢?学生用已学知识无法解决,就产生了解一元二次方程的需要,这样学生通过自己动手实践获得知识，带着极大的兴趣进入新知识学习。
三、教学活动。
首先，我们可以进行开放式教学。教师教学生学习数学知识，我认为最应该教的就是要教会学生会学习数学知识的方法，并用学生自己学到的方法能解决实际问题。现在教师的教学方法必须要灵活多样，必须要适应于学生的学习实际，教师要用引导、启发、合作、探究等学习方法带领学生学习数学知识。尝试了这样的方法，学生的数学成绩自然就能有所提高。其次，学生的学习方法要开放。教师在教学活动中首要的任务不是教书，而是要随时与学生交流学习方法，随时掌握学生的学习动态。课堂教学是师生的双边活动，新课程要求改变以往“师教生受”的课堂教学模式。例如，我在进行七年级数学教学中。做垂线问题，我们可以和学生一起，教师在黑板上画，学生在下面做，做到双边统一。从而总结规律“一看，二过，三划线。”
四、以奇激趣，在成功的体验中培养兴趣。
初中这个年龄段的学生都有一颗好奇心，作为教师的我们要抓住它。比如：我在上八年级几何图形时，让学生每节课都和我一起用纸去做出这个图形。这样学生有了动手操作又更好的了解了图形的基本性质。让学生充分参与，这样的课堂气氛又好，学生也有兴趣。现在我们农村初中也配备了“班班通”，在教学过程中可以利用多媒体教学，增加动画内容，调动学生的兴趣。教师还应根据学生的个体差异，创设形式多样的适教学内容提供给学生，让每一个学生都能根据自己的能力，学习自己感兴趣的数学内容。如：看两边、顾中间。这两边是指抓数学优生和后进生的。对于优生，给予自由，任其发展，多培养他们的数学思维能力。后进生，我重视转化工作，用鼓励的方法激发提高数学学习情趣在设置问题的中注重基础练习，让他们也能参与进来。顾中间指的是指在教学中多关注及多提醒。
总之，要激发学生的学习兴趣，需要抓住学生的兴趣特点：他们常常对新颖的东西感兴趣，对运动变化的东西感兴趣，对相互矛盾的东西感兴趣，对美的东西感兴趣，对竞赛和游戏等感兴趣。只要以培养他们学习兴趣为核心，就能达到预期的学习效果，才能取得好成绩。【参考文献】
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［2］.杨炳华让学习者提出问题教学月刊2002.7.8
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［6］《九年义务教育初中数学新课程标准》