第 1 页第五单元生物圈中的其他生物第五章病毒
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讨论：探究实验如何进行的、什么情况下首次看到烟草花叶病毒的、实验得出的结论是什么？
2.观察病毒种类的图片（见素材二）。 1.掌握探究实验的步骤和过程。
1.感悟科学家严密的逻辑推理和严谨的探索精神。
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教师活动学生活动设计思想
练习题、巩固本节知识。进一步应用本节知识解决问题。巩固。
第五章病毒 授课者：麦北进 学习目标： （一）知识目标 1、了解病毒的发现过程和种类 2、理解和掌握病毒的特征、生活和繁殖。 3、理解病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。 （二）能力目标 培养学生分析、讨论、概括的能力。 （三）情感、态度和价值观目标 通过对病毒与人类关系的学习，培养学生用辩证的态度看问题。 重点与难点 1、教学重点：病毒的结构和生活，病毒与人类的关系。 2、教学难点：病毒的生活和繁殖。 一﹑预习要点： 1.19世纪俄国科学家在研究烟草花叶病时，发现病毒。 2.病毒都细胞结构，比细胞，需要用才能观察到。 3.病毒的结构，由外壳和内部组成。病毒不能生活。只能寄生在其他生物的内。根据寄生的生物种类不同,病毒通常可分为____ __病毒、病毒和__ _ __病毒,后者也称为__________。 4.病毒只能寄生在里，靠自己的中遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒。病毒离开了活细胞，通常会变成。 5.病毒的常见形态有________、_________、________。 6.人类一方面设法________和_________病毒性疾病，一方面______ 为人类造福。二导入新课 到2013年4月19日为止，上海市H7N9禽流感确诊6人，死亡4人。
李某，男，87岁。2月19日发病，3月4日死亡。 吴某，男，27岁，系猪肉商贩。2月27日发病，3月10日死亡。 储某，男，48岁，江苏如皋人，从事鸡鸭运输工作。 3月28日出现咳嗽、咳痰症状，4月1日出现发热，3日死亡。 於某，女，52岁。3月27日出现低热，29日就诊， 后病情加重，于4月3日经抢救无效死亡。 李某，男，4岁，幼托儿童。3月31日出现发热39℃、流涕症状， 4月1日就诊，4日确诊。目前患儿一般情况良好，体温36℃。 曹某，女，67岁。3月22日出现咽痛、咳嗽、发热寒战症状， 24日就诊，27日收治入呼吸科ICU，4月4日确诊。目前病情危重。 请问引起H7N9禽流感的元凶是什么？ 谁能用肉眼看见病毒？它的结构和生活有什么特点？ 三、教学过程 [学点一]病毒的发现、大小、形态。 认真阅读P89的文字，完成下列问题： 1、俄国科学家在研究烟草花叶病时，发现病毒。(伊万诺夫斯基) 2、病毒的形体极其________，通常只有借助__________ 才能观察到他们。（小，电子显微镜） 3、病毒的常见形态有________、_________、________。（球状，杆状，蝌蚪状）随堂练习(一) 1、首先发现“滤过性病毒”的科学家是（ B ） A.巴斯德 B.伊万诺夫斯基 C.达尔文 D.列文虎克 2、20世纪初，科学家首次用哪种仪器观察到烟草花叶病（ D ） A.放大镜 B.高倍光学显微镜 C.低倍光学显微镜 D. 电子显微镜 3、病毒的形态有哪三种？ 、、。（球状，杆状，蝌蚪状）[学点二]病毒的结构、种类
第五单元第五章病毒教学设计 一、教材分析 这部分是人教版初中生物八年级上册第五单元第五章的内容。“生物圈中的微生物”是继“生物圈中的绿色植物”和“生物圈中的动物”之后安排的课程，教材在第四章介绍了细菌、真菌后，本章紧接着来介绍病毒。在学生学习了有细胞结构的生物之后，再学习病毒这类特殊生命形式----没有细胞结构的生物，有利于学生整体把握生物界的几大类群，使学生形成对生物圈中生物的完整认识，同时也是后面学习生物进化、生态系统和生物技术的基础。 本节课的主要内容包括病毒的发现史、种类、结构和生活及与人类生活的关系。本节课对病毒的形态结构、生命活动及其与人类的关系的学习，是探究微生物在生物圈中的作用的基础和前提，在培养学生辩证分析问题方面发挥着重要的作用。教材中关于病毒发现史的介绍，阐明了技术手段对科学研究的促进作用，体现了科学、技术与社会的关系。同时，应注意病毒的种类很多，在生物圈的分布十分广泛，又营寄生生活，离开细胞后的生存能力很弱，给人类的身体健康和生活带来了极大危害，在生活中应注意养成良好的生活、卫生习惯，如定期消毒，勤洗手等，杜绝病毒的传播。本节内容与学生的生活息息相关，因此，在教材中占据重要的地位。 二、学情分析 通过前面的学习，学生对动植物、细菌和真菌这些有细胞结构的生物的形态、结构、生命活动等有了较系统的认识，已经初步学会了观察、分析、比较等科学方法，具备顺利地学习本节部分内容的知识和能力基础。 在今天这样的信息时代，学生通过网络等渠道认识了艾滋病、禽流感、非典等疾病，他们对本节课涉及到的有关病毒与人类生活的关系，在生活中已有一定的感性认识。但是有关病毒的形态结构、生命活动的知识，学生并无系统的、全面的认识。另外，对于病毒与人类的关系，我们要用辩证的观点进行分析，在这一方面，学生的认识有待进一步提高。 三、教学目标 1、知识与技能目标： （1）描述病毒的主要特征；
《第5章病毒》测试 一、选择题（共16分） 1.能引起人、猪等患“甲型H1N1流感”的病原体属于以下哪种病 毒类型（） A. 细菌病毒 B. 植物病毒 C. 噬菌体 D. 动物病毒 2.下列哪一项不是人类利用病毒为人类服务的实例？（） A. 无脊椎动物病毒制成杀虫剂 B. 给高烧病人注射青霉素 C. 用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染 D. 给健康人注射流行性乙型脑炎疫苗 3.下列关于图中三种病毒的说法，不正确的是（） A. 都由[1]蛋白质外壳和[2]内部的遗传物质组成 B. 必须生活在活的动、植物细胞内 C. 无叶绿体，营寄生生活 D. 对所寄生的生物造成危害 4.有关细菌，真菌和病毒的叙述，正确的是（） A. 个体都微小，必须借助显微镜观察 B. 组成成分中一定含有机物 第1页/共6页
C. 细菌和病毒是原核生物，真菌是真核生物 D. 细菌、真菌分别通过产生芽孢和孢子繁殖后代 5.烟草花叶病毒的生存环境是（） A. 烟草根周围的土壤水溶液 B. 烟草周围的空气 C. 腐烂的烟草叶 D. 烟草的活细胞 6.病毒在寄生细胞内的生命活动主要表现为（） A. 取食、消化、吸收 B. 游动和生长 C. 生长发育 D. 繁殖新个体 7.20世纪初，科学家首次用哪种仪器观察到烟草花叶病毒（） A. 光学显微镜 B. 电子显微镜 C. 跳蚤镜 D. 虎克用的显微镜 8.病毒结构简单，有以下部分组成（） ①细胞壁外壳②内部的细胞核③内部的遗传物质④蛋白质 外壳。 A. ①② B. ③④ C. ②③ D. ②④ 二、填空题（本大题共3小题，共6分） 9.请说出病毒的发现者：俄国科学家______。 10.请写出图中病毒的名称：A______，B______，C______， D______。 11.请描述病毒的形态：在______下，可以看到病毒的形态是 ______的。它们比______小得多，只能用______（百万分之一毫米）来表示它们的大小。 三、实验题（共4分）
第五章病毒 知能演练提升 能力提升 1.病毒制造新一代病毒所需的物质来自于( ) A.上一代病毒 B.寄主细胞 C.病毒本身 D.外界环境 2.下列有关禽流感病毒特征的叙述,错误的是( ) A.个体微小 B.有遗传物质 C.营寄生生活 D.有细胞结构 3.病毒在寄主的细胞内进行增殖,对寄主的影响是( ) A.没有影响 B.有害 C.有益 D.既有益又有害 4.新型禽流感的病原体为H7N9流感病毒,判断该病原体是病毒的依据是( ) A.该病原体无遗传物质 B.该病原体无细胞结构 C.该病原体个体微小 D.该病原体能致病 5.下列不属于人类利用病毒为人类服务的实例的是( ) A.用无脊椎动物病毒制成杀虫剂 B.给高烧病人注射青霉素 C.用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染 D.给健康人注射流行性乙型脑炎疫苗 6.下列疾病中,由病毒引起的是( ) A.痢疾 B.肺炎 C.流感 D.脚癣 7.下列关于病毒与人类关系的叙述,错误的是( ) A.病毒的种类很多,在生物圈的分布十分广泛 B.有些病毒能够引起人或动植物患病 C.有些病毒经过人工处理成减毒病毒,可以预防某些疾病 D.所有的病毒对人类都是有害的 8.(xx·山东济南)微生物结构简单,但与人类的生活有着密切的联系。下列有关叙述正确的是( )
A.①只能寄生在活的细胞内 B.②通过形成芽孢繁殖后代 C.人们制作酸奶、泡菜离不开③ D.②③都属于真核生物 探究创新 ★9.烟草花叶病毒(简称TMV)感染烟草叶片能使叶片出现斑点,从而降低烟叶的质量。某同学想探究使烟草得病的是病毒结构的哪一部分,做了如下实验。请据图分析,回答相关问题。 (1)烟草花叶病毒结构非常简单,无结构,它是由外壳和内部的 组成的。 (2)把有病斑的烟叶榨汁,用病菌过滤器进行过滤,再用过滤后的汁液去感染正常烟草,烟草会得病吗?。原因是。 (3)此实验说明使烟草得病的是烟草花叶病毒的。 参考答案 知能演练·提升 1.B 2.D 病毒个体微小,需用电子显微镜才能观察到。病毒结构简单,由蛋白质外壳和内部遗传物质组成。病毒没有细胞结构,寄生在活细胞里才能表现出生命特征。 3.B 病毒没有细胞结构,靠自己的遗传信息,利用寄主细胞内的物质,制造出新的病毒,所以对寄主有害。 4.B 5.B 6.C 痢疾一般是由细菌或原生动物引起的,如痢疾杆菌、痢疾内变形虫等;肺炎是由肺炎球菌引起的;脚癣是由真菌引起的;流感是由病毒引起的。 7.D 8.A ①病毒不能独立生活,只能寄生在活的细胞内;②通过分裂繁殖后代;人们制作酸奶、泡菜离不开乳酸菌,③是酵母菌;②细菌属于原核生物,③酵母菌属于真核生物。
第五章病毒练习题 一、选择题 1．下列生物中不具有细胞结构的是（） A、细菌 B、水螅 C、烟草花叶病毒 D蚯蚓 2．下列生物属于病毒的是（） A、痢疾杆菌 B、结核杆菌 C、痢疾杆菌噬菌体 D、大肠杆菌 3．下列生物的营养方式属于寄生的是（） A、噬菌体和痢疾杆菌 B流感病毒和醋酸杆菌 C、酵母菌和烟草花叶病毒 D、大肠杆菌和青霉 4．下列叙述中不属于病毒特点的是（） A、个体微小，要用电子显微镜才能观察到 B、没有细胞结构 C、在寄主细胞里进行繁殖 D、可以独立生活 5．20世纪初，科学家首次用哪种仪器观察到烟草花叶病毒（） A．放大镜 B．电子显微镜 C．低倍光学显微镜 D．高倍光学显微镜6．烟草花叶病毒的形状是（） A．球形 B．杆形 C．螺旋形 D．蝌蚪形 7．下列生物中，没有细胞结构的是（） A．大肠杆菌 B．绿脓杆菌噬菌体C．青霉D．双孢蘑菇 8．以下生物，除哪一种外都是由细胞构成的（） A．草履虫 B．烟草花叶病毒 C．海带 D．向日葵 9．病毒的结构是由什么组成的（） A、细胞壁、细胞质、细胞核 B、细胞膜、细胞质、细胞核 C、纤维素外壳和由遗传物质构成的核心 D．蛋白质外壳和由遗传物质构成的核心10．病毒这一类生物与其他生物的主要区别是病毒( ) A．不能独立生活 B．没有叶绿体，不能制造有机物 C．没有细胞质和细胞核D．十分微小，不具备细胞结构 11．噬菌体侵入细胞后，在什么控制下繁殖新的病（） A．细菌的遗传物质B．噬菌体自身的遗传物质 C．细菌的蛋白质 D．噬菌体自身的蛋白质 12.麻疹和甲型H1N1流感都是传染性很强的传染病。今年3月上旬，我国政府为0-15岁的儿童免费接种了麻疹疫苗。现在，肆虐于墨西哥、美国等地的甲型H1N1流感也在我国部分地区发现，引起了政府的高度重视和全民防范。麻疹和甲型H1N1流感都是由病毒引起的传染病。以下对病毒描述错误的是（） A.病毒没有细胞结构 B.病毒只能寄生在活细胞内
《病毒》教学设计 教学内容：病毒 教学目标： 知识技能：识别病毒，说出病毒的结构组成。 方法过程：1.了解病毒与人类的关系。 2.通过对多种病毒的了解来认识病毒的结构和生活，培养学生的观察能力和语言表达能力。 感情态度价值观：关注病毒与生物圈内其它生物的关系，特别是与人类的关系，帮助学生树立健康的生活态度和一分为二辩证地看待事物的观点。 教学重点：病毒的主要特征以及与人类的关系。 教学难点：病毒的结构特征与繁殖特点。 教学方法：引导探索、精讲多练、两案五环模式 学习方法：自学为主、小组合作、探究小结 教学准备：教案、导学案、PPT文稿 学生准备：搜集一些有关病毒引起人类疾病的资料。 教学过程： 一、问题激发兴趣： 猩红热、手脚癣、棉花枯萎病是由什么引起的？ 猜想：流行性感冒、狂犬病、天花病是不是也是由细菌和真菌感染引起的？ （板书课题——病毒） 二、检查指导学生自学学习情况。（学生小组交流） 1.病毒是（）世纪末，（）国科学家（）发现的，叫做（）？ 2.自学课本第89页，口述伊万诺夫斯基的实验过程。 3.借助（）可以看到病毒的形态是（），比细菌小得多，只能用（）来表示它们的大小。 三、新授课： （一）、病毒的发现（教材89页） 1.19世纪，首先发现了病毒。 2.伊万诺夫斯基的结论：是烟草花叶病的是一种比细菌还要小的病原体，他把这种病原体叫做？ 3.通过阅读教材，你认为病毒是单细胞生物吗？
（二）病毒的种类（教材90页） 1.根据病毒的不同形态可分为？（幻灯片展示，老师引导） 2.按寄生细胞不同分为哪几类？ （三）病毒的结构和生活 通过课件展示动植物的细胞结构，再展示病毒的结构示意图，进行比较、分析、讨论、总结。 1.病毒结构简单，有（）外壳和内部的（）组成。 2.病毒的生活方式是怎样的呢？（看课本内容91页，自学完成） 3.思考讨论：如果离开了活细胞，病毒会死亡吗？（学生分组讨论，老师巡视指导） 4.师提问：那么病毒是如何繁殖的呢？（老师通过提问复习回顾细菌和真菌的生殖方式，进而引导学生自主学习完成病毒的繁殖方式） (四）病毒与人类的关系 1.病毒可引起哪些人类的疾病？ (从病毒的有害方面思考，老师引导） 2.人类如何利用病毒造福人类？ （从病毒对人类的益处方面思考讨论） 四、课堂小结： （学生回顾、老师引导补充） 五、课堂练习： （附课件之上） 六、作业布置： 课后第92页1、2、3题 板书设计： 病毒 一、病毒的发现 二、病毒的种类： 1.按寄生细胞不同划分 2.按不同形态划分
义务教育基础课程初中教学资料 病毒 一、教学目标 知识目标： 1.概述病毒的种类及其结构组成。 2.了解病毒与人类的关系。 能力目标： 1.通过对实际生活经验的总结来认识病毒的种类，以提高学生的归纳、总结能力和逻辑思维能力。 2.通过对多种病毒的了解来认识病毒结构和生活，培养学生的观察能力和语言表达能力。情感目标： 1.通过对病毒与人类的关系的学习，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学、关注病毒的情感。 2.通过对病毒的了解可培养学生良好的日常行为习惯，增强对病毒预防和治疗的意识。 二、教学重点 1.病毒的种类及其构成。 2.病毒与人类的关系。 三、教学难点 1.培养学生热爱科学、关注病毒的情感。 2.对病毒的预防和治疗。 四、课时安排：1课时 五、教学过程 导入：先请同学们看老师自己动手制作的红丝带。提出问题：同学们知道这是什么标志吗？学生回答，回答不出，教师告诉学生。（这是爱滋病预防的标志。）由此同学们联想到什么? 生：有的说艾滋病。 师：那么谁能告诉大家艾滋病是由什么引起的？ 生：议论，并回答,艾滋病病毒。 师：回答对了，同学们还知道那些病毒呢？ 生：非典、流感、肝炎、艾滋病、小儿麻痹症、狂犬病…… 师：好，同学们举了这么多，老师举一个，大肠杆菌噬菌体。 师：病毒在我们周围是普遍存在的。同学们想不想了解病毒？ 生：想。 师：那这节课就由我带大家揭开病毒神秘的面纱 师：我们翻开课本72页，同学们阅读文中第二自然段，病毒的发现过程。 师：找到答俺的同学请举手。 生：发现者是伊万诺夫斯基。
师：那么大家见到过病毒的真实面貌吗？ 师：伊万诺夫斯基在研究初期，以为烟草花叶病是由细菌引起的，于是他便将得病的烟草花叶榨出汁液，然后用能将细菌滤去的过滤器进行过滤，那剩下的滤液里面还有没有细菌？生：没有。 师：那按照伊万诺夫斯基最初的设想，剩下的滤液里面没有细菌了，然后他用这个滤液再去感染正常的烟叶？那大家想一下，如果这种花叶病是由于细菌引起的，那么这个滤液还能不能使正常的烟叶得病？ 生：不能。 师：但是事实上不是这样，当他用滤液去感染正常的叶片时，正常的烟叶又被感染上这种病了？那这是为什么？ 生：证明烟草花叶病不是由细菌引起的。 师：那这种使烟草得病的物质比细菌大还是小呢？ 生：同学们小组讨论，对实验进行分析，得出相应的结论：说明病毒比细菌还小。 师：因为病毒可以通过细菌过滤器，所以科学家把它称为“滤过性病毒”。但人们还是没有看到病毒的真实面目，为什么呢？ 生：病毒太小了。 师：那病毒到底有多小呢？用实验室里的光学显微镜能否看到？ 生：不能。 师：病毒的单位是nm，通过换算得出（1nm=1/十亿米）。如果将1 nm的物体放到乒乓球上，就像一个乒乓球放在地球上一般。而病毒的大小在10～300 nm之间。 师：那怎样能看到呢？ 生：用电子显微镜。 师：有了电子显微镜这一有力武器，人类逐渐认识了长期危害人和其他生物的病毒。现在就让我们一起来看看他们都是什么样子的。 师：同学们，我们一起来看一下课本73页病毒的形状。 师：是不是病毒就这三种形状呢？不是的，常见的有这三种 生：球形，杆形，蝌蚪形。 师：淡然还有其他形状，如砖块形，子弹形 师：那病毒是怎样生活的呢？ 生：（小组细心观察，认真比较） 师：（提示）我们前面学过植物体内有叶绿体可以光合作用，可以自己制造有机物。动物体内有能量转换器，线粒体。病毒是怎样生活的呢 生:思考后回答，寄生 师：对。寄生是指一方为另一方提供物质和生活场所。一方有利，另一方受害。 师：我们按寄主不同可以把病毒分成几类呢 学生举手！ 师：我就请同学们就我们在黑板上举的例子来看。 师：就开始黑板上的病毒分类。
课堂教学设计表 填表说明：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。 本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考） 课题名：《利用信息技术对初中生物课程活动探究》思路：利用信息技术对初中生物课程的构建，是一种为学生提供多渠道获取新知识和开阔学生视野的有效方式，在生物课堂上所讲知识加以综合和应用实践的机会，所以在初中生物课实现信息技术探究课堂活动具有深远的意义。本课题我将利用了互联网多媒体教学平台，PPT等技术，不仅可以直观感受信息技术教学带来的直观感受，还能让学生身临其境情境当中。 接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。 章节名称《病毒》 学科初中生物授课班级八年4班授课时数 1 设计者王文涛任教的学校汕头市潮南区井都中学 一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容） 本节课是人教版八年级上册第五单元第五章的内容。教材在介绍动物、细菌、真菌后，本章介绍病毒。在学生学习有细胞结构的生物后，再学习病毒这类特殊生命形式，有利于学生整体把握生物界的几大类群。 本节课的主要内容包括病毒的种类、结构、繁殖及与人类生活的关系。学生在本节之前已经学习了“除病毒外，生物由细胞构成”、“生物的结构层次”、“细菌和真菌”的内容，这是学习“病毒”的基础。通过本节课的学习，让学生掌握有关病毒结构特征等重要概念，并让学生进一步认识到没有细胞结构的病毒也是生物。 二、依据标准（摘录最新版《课程标准》的目标语句） 依据《课标》理念，1在教学设计中大量的采用由学生课前收集相关资料的方法，锻炼了查找、收集资料的能力，收集资料过程中可以充分发挥学习小组的集体作用，培养了合作精神。2在课堂教学过程中，有目的的设置疑问，展开讨论，于讨论中明晰知识，准确把握生物学概念。采用学生代表表述资料、集体讨论交流的方式，于探究中获得知识，学生有成就感，而且课堂气氛非常活跃。3知识要由学生去自主获取。教师在课堂教学中的作用是指导，在关键性问题上指引探究方向，控制教学进程，总结归纳知识，纠正探究过程中的偏差，而不是干涉学生对知识的获得过程，这样可以充分体现学生在学习过程中的主体地位。
《病毒》 教学目标 知识目标： 概述病毒的种类及其结构组成. 了解病毒与人类的关系. 能力目标： 1、通过对实际生活经验的总结来认识病毒的种类，以提高学生的归纳、总结能力和逻辑思维能力. 2、通过对多种病毒的了解来认识病毒结构和生活，培养学生的观察能力和语言表达能力. 情感目标： 1、通过对病毒与人类的关系的学习，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学、关注病毒的情感. 2、通过对病毒的了解可培养学生良好的日常行为习惯，增强对病毒预防和治疗的意识. 教学重点 1、病毒的种类及其构成. 2、病毒与人类的关系. 教学难点 1、培养学生热爱科学、关注病毒的情感. 2、对病毒的预防和治疗. 教学过程 导入：先请同学们看老师自己动手制作的红丝带. 提出问题：同学们知道这是什么标志吗？学生回答，回答不出，教师告诉学生. （这是爱滋病预防的标志. ）由此同学们联想到什么? 生：有的说艾滋病. 师：那么谁能告诉大家艾滋病是由什么引起的？ 生：议论，并回答 艾滋病病毒. 师：回答对了，同学们还知道那些病毒呢？ 生：非典、流感、肝炎、艾滋病、小儿麻痹症、狂犬病. 师：好，同学们举了这么多，老师举一个，大肠杆菌噬菌体.
师：病毒在我们周围是普遍存在的. 同学们想不想了解病毒？ 生：想. 师：那这节课就由我带大家揭开病毒神秘的面纱. 师：我们翻开课本，请同学们阅读，找到病毒的发现者. 师：找到答案的同学请举手. 生：发现者是伊万诺夫斯基. 师：那么大家见到过病毒的真实面貌吗？ 师：伊万诺夫斯基在研究初期，以为烟草花叶病是由细菌引起的，于是他便将得病的烟草花叶榨出汁液，然后用能将细菌滤去的过滤器进行过滤，那剩下的滤液里面还有没有细菌？生：没有. 师：那按照伊万诺夫斯基最初的设想，剩下的滤液里面没有细菌了，然后他用这个滤液再去感染正常的烟叶？那大家想一下，如果这种花叶病是由于细菌引起的，那么这个滤液还能不能使正常的烟叶得病？ 生：不能. 师：但是事实上不是这样，当他用滤液去感染正常的叶片时，正常的烟叶又被感染上这种病了？那这是为什么？ 生：证明烟草花叶病不是由细菌引起的. 师：那这种使烟草得病的物质比细菌大还是小呢？ 生：同学们小组讨论，对实验进行分析，得出相应的结论：说明病毒比 细菌还小. 师：因为病毒可以通过细菌过滤器，所以科学家把它称为“滤过性病毒”. 但人们还是没有看到病毒的真实面目，为什么呢？ 生：病毒太小了. 师：那病毒到底有多小呢？用实验室里的光学显微镜能否看到？ 生：不能. 师：病毒的单位是nm，通过换算得出（1nm=1/十亿米）. 如果将1 nm的物体放到乒乓球上，就像一个乒乓球放在地球上一般. 而病毒的大小在10～300 nm之间. 师：那怎样能看到呢？ 生：用电子显微镜. 师：有了电子显微镜这一有力武器，人类逐渐认识了长期危害人和其他生物的病毒. 现在就
人教版八年级上册生物 5.5 病毒 章节测试题 姓名 : ______ 班级: _______________ 成绩 : ______________ 一、单选题 1 . 病毒没有细胞结构却属于生物，这是因为病毒能（ ） A ．吸收氧气 B ．繁殖后代 C ．消化食物 2 . 下列有关禽流感病毒结构和生理特征的描述不正确的是（ ） A ．有细胞结构 C ．体积微小，肉眼无法观察 3 . 噬菌体侵染细菌的实验可以证明（ ） A ．DNA 是主要的遗传物质 C ．所有生物的遗传物质是 DNA 4 . 下列有关细胞结构与功能的叙述正确的是（ ） A ．植物细胞和动物细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核 B ．细胞膜的主要功能是控制有害物质不能进入细胞 C ．细胞质缓缓流动，能够加快细胞与外界环境进行物质交换 D ．任何生物体的细胞都有细胞核 5 . 下列疾病中，均因激素异常引起的是（ ） ①夜盲症 ②贫血 ③糖尿病 ④尿毒症 症 A ．③⑤ B ．②④ C ．②③④ D ．①③④ 6 . 流感病毒和大肠杆菌噬菌体分别属于（ ） A ．动物病毒和细菌病毒 B ．植物病毒和细菌病毒 C ．动物病毒和植物病毒 D ．细菌病毒和动物病毒 7 . 下列微生物中不具有细胞结构的是（ ） D ．生长发育 B ．由蛋白质和核酸组成 D ．禽流感病毒属于动物病毒 B ．噬菌体的遗传物质是 DNA 而不是蛋白 质 D ．噬菌体的成份是 DNA 和蛋白质 ⑤呆小
9 . 下面四个同学对微生物的各种认识，正确的是 A ．王红：病毒没有细胞结构，繁殖方式是分裂生殖 B ．刘芳：抗生素只能杀死致病细菌，不会杀死其他细菌 C ．赵明：大肠杆菌和酵母菌在结构上的主要区别是有无荚膜 D ．张磊：噬菌体是专门寄生在细菌细胞里的病毒 10 . 下列关于 H7N9禽流感病毒的描述不正确的是（ ） A ．只能寄生在活的细胞内 B ．细胞小，结构简单 C ．能使人致病 D ．属于动物病毒 11 . 下列没有细胞结构的生物是 A ．水螅 B ．细菌 C ．真菌 D ．病毒 12 . （2015 秋?济宁校级期末）构成病毒的结构主要有（ ） B ．蛋白质和遗传物质 D ．蛋白质和脂肪 13 . 下列动物及其气体交换部位对应关系都正确的一组是 ①草履虫——伸缩泡和收集管 ②蚯蚓一体壁 ③靑蛙——鰓和皮肤 ④家鸽——肺和气 囊 14 . 病毒的生活特点是 A ．能独立生活 ⑤鲫鱼——鳃 A ．①②⑤ ⑥家兔—肺 B ．②⑤⑥ ⑦蝗虫——气管和 肺 C ．②④ ⑥ D ．⑤⑥⑦ A ．乳酸菌 B ．艾滋病病毒 8 . 下列没有病毒寄生的是 （ ） A ．正在分裂的细菌体内 C ．生长旺盛的果树叶肉细胞中 C ．霉菌 D ．酵母菌 B ．腐烂的动物尸体的细胞中 D ．快速游泳的金鱼鳃上 A ．遗传物质和脂肪 C ．糖类和水