现代文阅读教学模式转变情况教师调查报告
四川省夹江中学分校语文课题组
一、调查目标：
通过此次问卷调查，具体了解我校教师在实施乐山市市级课题“农村高中学生现代文阅读能力培养研究”时，在阅读教学中，进行现代文阅读模式的执行情况，便于我们就课题的结题，进行有效的检测和分析，对存在问题，及时反馈，积极改进，尽快尽好地促成课题的圆满完成。
二、调查对象和时间：
1、调查对象：我校课题组语文教师。
2、调查时间：2012年4月。
三、调查问卷设计：
1、问卷题型：本次问卷共有11个问题，前10各小题为客观选择，11小题为主观作答；
2、题目导向：针对我校现代文阅读课题的研究成果，就阅读教学模式在实际教学中的实践，研究成果对于阅读教学的指导作用等方面，全面检测和了解相关情况。
四、调查情况分析：
客观选择题问答情况如下：
由上表我们可以得出：
1、阅读模式指导阅读教学：
根据问卷调查显示，在5——10小题的选择中，C选项是绝对多数，占85%左右；其次，都为B选项。这充分表明，我校语文组关于课题研究提出的各种文体的阅读模式，在实际阅读教学中，运用较好，指导性强，对于提高我校阅读教学课效率，很有帮助。
2、教师在阅读教学中的作用：
具体在第三小题选择上，都选C项，说明了在阅读教学中，我们要充分尊重学生的主体性地位，发挥好教师作为主导的导向性作用，要更新教育教学理念，提高阅读教学效率。
3、学生的阅读能力分析：
在第1、2、4三个调查题目的选项中，由于我校属于农村高中，大多数学生阅读能力较差，阅读目标混乱，阅读方法落后，阅读技巧欠缺，阅读效率低下。就考试而言，绝大多数学生阅读理解题得分在12分以下，因此，我们进行课题研究，既是迫切的现实需要，同时也带来巨大的现实困难，可谓机遇与挑战并存。
五、调查结论：
根据问卷调查显示，我校教师在阅读教学课时，能适时根据学生实际情况，将我们阅读课题的研究成果，用于指导教学实践，并取得了良好的效果。在学生阅读能力，阅读积累和阅读习惯都整体较差的情况下，紧紧结合我们课题组的研究情况，积极开展创新型的阅读教学指导，密切关注我们阅读课题的相关进展，从而提高了阅读教学的课堂效率。
通过问卷调查，我们相信，我校语文组市级课题“农村高中学生现代文阅读能力培养研究”的实施，极大地提升了我校语文教师的理论水平和教学能力，改进了我校学生现代文阅读能力的培养策略，改变了我校语文阅读课堂教学模式，在探索新课程改革，创新教育等领域，都起到积极的作用。