数字证书就是用户的身份证
关键字：河北CA
河北省电子商务认证有限公司总经理罗乃立
《中华人民共和国电子签名法》(简称《电子签名法》)
是我国信息化领域的一部重要的法律，它首次赋予可靠的电子签名与手写签名或盖章同等的法律效力，并明确了电子认证服务的市场准入制度，为我国信息化建设的进一步深化奠定了坚实的法律基础。
《电子签名法》规范了电子认证服务市场。从此电子认证服务机构有了明确的管理部门，有了明确的市场准入条件，保障了广大用户的利益与安全。在《电子签名法》的指导下，河北CA建立了先进的数据中心，具备了完善的安全措施，
执行严格的管理规范，确保为广大用户提供优质的电子认证服务。同时，《电子签名法》为电子签名的广泛应用奠定了
坚实的法律基础，从此电子认证服务进入快车道。河北CA
以保障用户安全为己任，以不断满足用户更高的需求为目标，不断拓展数字证书的应用领域，先后在组织机构代码网上业务申报系统、网上政府采购系统、网上报税系统、网上财政信息交换系统中取得良好的应用效果。
在《电子签名法》两年的推进过程中，各地的CA机构
按照信息产业部的总体要求进行规范和认证，CA市场得到了规范，CA机构也取得了丰硕的成果。这里从中选取一些CA
机构的典型案例，展示给读者。
经过不断的努力与发展，河北CA在数字证书应用和产
品研发方面取得了丰硕的成果。
一、数字证书得到广泛应用
(一)数字证书在组织机构代码网上数据申报中的应用
自2003年始，河北CA开始与河北省组织机构代码管理中心合作，把数字证书用在组织机构代码网上数据申报中。河北CA为河北省组织机构代码管理中心开发了一套组织机
构代码管理系统。该系统分为内外网两个部分，内网部分完成组织机构代码的业务办理与管理工作，外网实现网上数据申报功能，网络隔离/数据交换系统负责在内网和外网之间交换数据。该系统可以将单位的组织机构代码信息写入USB Key 中，并对这些信息进行电子签名，保证不被其他人篡改，形成了组织机构代码信息的电子副本。在制作数字证书的过程中，程序对USB Key中组织机构代码的信息进行读取，填写
到河北CA的RA系统中，保证了数字证书中的信息和单位的组织机构代码信息一致。在单位进行网上数据申报的过程中，通过数字证书来验证用户身份，从数字证书中提取机构代码信息作为单位的身份标识。
(二)数字证书在网上报税中的应用
河北CA与河北省地方税务局开展合作，将数字证书应
用在网上报税中。身份认证在网上报税中有着非常重要的作用，如果纳税人的身份被假冒，将会带来非常严重的后果。因此，必须保证网络对端的人确实代表了纳税人的真实身份。由于用户名/口令的身份确认方式有容易被监听、口令容易被木马等恶意程序盗取等缺点，而且容易受到掌握口令的人员异常变动等问题的困扰，因此，不是安全可靠的身份认证手段。而河北CA所颁发的数字证书存在于USB Key中，其私钥受高强度加密算法保护，无法被复制和篡改，且仅由本人所持有，是安全有效的身份认证方式。数字证书中记录了单位的真实信息，能确保与其持有人的真实身份一致，通过验证数字证书可确认用户的真实身份。
普通电子数据非常容易被修改，且修改过的痕迹不易被发现，不具备相应的法律效力，形成一定的安全隐患。而对使用数字证书签名后的电子数据进行的任何修改都可以被
发现，且具备相应的法律效力。纳税人对在网上申报数据进行的电子签名等同于在纸质申报材料中加盖的公章，如发生纠纷，通过验证电子签名便可确定责任归属。所以，纳税人通过使用数字证书对所申报的数据进行电子签名，可有效地保障其合法权益。税务部门以纳税人签名后的电子数据作为纳税依据，将税款从纳税人的银行委托账户直接划拨征收，
从而简化工作流程，提高办公效率，节约了双方的时间成本和人力成本，使纳税人足不出户就可以完成纳税工作。
二、自主研发硕果累累
(一)河北CA数字证书安全邮件系统
为了满足用户对邮件系统更高的安全需求，普及数字证书的应用，河北CA开发了数字证书安全邮件系统。该系统广泛采用PKI安全技术，严格遵循国际标准的S/MIME邮件安全传送协议，可以为用户提供高安全级别的邮件服务，保障用户邮件的安全。该系统具有以下特点：
1. 采用高安全的数字证书技术替代传统简易的“用户名+密码”方式进行系统登录，能够有效防止密码被盗取等问题，保障用户身份的安全。
2. 可以对邮件进行签名和加密，保证邮件不被篡改，邮件内容不被他人窃取。
3. 采用最常用B/S访问模式，使用方式与传统邮件系统相同，用户操作简易便捷。
4. 通过使用河北CA所颁发的数字证书，经过签名的邮件具有相应的法律效力。
5. 可以兼容Outlook、Foxmail等常见邮件客户端发送的签名或加密邮件。
6. 结合人工智能技术，可完成垃圾邮件的自动识别与过滤。
(二)河北USB Key数字证书安全身份认证系统
随着数字证书应用的逐步拓展，河北CA不断总结经验，从中提取通用的功能，研制了USB Key数字证书安全身份认证系统。该系统采用挑战/相应的身份认证模式，有效地利用了数字证书相关技术，具有安全可靠、便于业务系统结合等优点，降低了其他软件开发商使用USB Key数字证书进行身份认证的开发难度。同时，该身份认证系统以第三方服务的形式提供给应用软件开发商，提供丰富的开发接口，具备跨平台、独立于开发语言的优点，可以广泛地应用于各种应用系统中。
公司简介
河北省电子商务认证有限公司(河北CA)成立于2001年，是由河北省政府批准，并已取得国家相关资质的电子认证服务机构。河北CA建有先进的数据中心，具备完善的安全措施，执行严格的管理规范，可确保为广大用户提供优质的电子认证服务。河北CA不断加强对PKI领域的研究，拥有一支集开发、测试、维护于一体的技术团队，能够根据各种需求提供有效的解决方案。河北CA以电子认证服务为基础，逐步拓展数字证书的应用领域，不断提高服务水平，目前已将数字证书成功应用在组织机构代码网上业务系统、网上政府采购系统、网上财政信息流转系统、网上报税系统中。
同时，河北CA以每日商务网、河北CA网站为平台，对《中华人民共和国电子签名法》等法律法规及数字证书的应用进行了广泛的宣传与普及，以积极推进信息化建设。
全国学生统一学籍号的编码规则 2013年9月1日起 学籍号码：分为学籍主号和学籍副号。 一、学籍主号： 个人标识码（19位）为教育系统人员基础信息统一编码，由类型码（1位）及公民身份号码（18位）或个人标识自编码（18位）构成。 个人标识自编码（18位）是在教育个人暂无公民身份号码（第二代）或原公民身份号码不可用时，由教育部依据本规则赋予教育个人的教育身份号码， 个人标识自编码（18位）是特征组合码，由十七位数字本体码和一位校验码组成。排列顺序从左至右依次为：六位数字地址码，八位数字出生日期码，三位数字顺序码和一位数字校验码。 1、G+身份证号（对于有身份证号的学生）。G是公民的意思。 2、全国临时学籍号的编码规则是L+按身份证号编码规则生成的数字（6位学校所在地区划码+8位出生日期+4位随机码），都是19位。L是临时的意思（对于没有通过身份证号的学生）。 3、J+按身份证号编码规则生成的数字（6位学校所在地区划码+8位出生日期+3位顺序码+1位校验码）（对于没有身份证号的学生）。 4、教育部已为进入中央系统的所有学生配发了全国正式学籍号或临时学籍号。 二、学籍副号：体现学籍信息。以上海市为例： 学籍副号编码由6部分共19位数字代码组成，具体如下： 第一部分（第1-3位）：地区代码，全市地区代码均为310。 第二部分（第4-6位）：区县代码，根据国家统计局《最新县以及县以上行政区划代码（截至2011年10月31日）》确定。 具体来说，黄浦区为101，徐汇区、长宁区、静安区、普陀区、闸北区、虹口区、杨浦区依次为104-110，闵行区、宝山区、嘉定区、浦东新区、金山区、松江区、
全国学籍号后18位编排规则（基本等同身份证号规则）： 一、构成 学籍申报地编码6位+出生日期8位+流水号3位（其中最后一位用奇偶区分性别）+校验位1位 二、流水号 全国学籍号的倒数第二、三、四位是流水号，倒数第二位是用奇偶来表示性别，出现了ABCDEF字符，可以推断这三位流水号是以十六进制进行流水号编排的，最大可以承受某一县区4096（=16×16×16）个学生同一天出生。实际上就一个人口百万人的我县来说，学生十万人，同一天出生的人数大都出现在10-30人范围内，最大值为一天出生68人。因此出现了一个十万学生的全国学籍号倒数第四位全部是0。可以推算，如果某县区同一天出生人数超过256人，那倒数第四位就不是0。 同奇偶数一样，倒数第二位如果出现A、C、E，表示是女生，出现B、D、F表示是男生。（A-10，B-11，C-12，D-13，E-14，F-15） 全国学籍号的编排与身份证号编排的不同点：即倒数第二、三、四位是流水号编排规则有点不同。 一般情况下，身份证号流水号是有区域特征的，并结合性别以奇偶区分。结合学生户口所在地，在大量分析某县区身份证号倒数第三、四位，会发现在单一的区域内这倒数第三、四位是高度重复的，猜测是公安部门内部划定的。 而全国学籍号在编排时（推测），先找出某县区此出生日期已存在的全国学籍号，以及已存在的最大流水号，结合性别确定奇偶码，再按顺序确定流水号，然后按规则计算出校验位，最后合成成L+18位数字。 三、校验位 同身份证号一样，这一位是判断全国学籍号是否有错的重要一位，是根据前面十七位数字码，按照ISO 7064:1983.MOD 11-2校验码计算出来的检验码。其规则在百度中可以找到，有些复杂，说明附后。 实际上判断一个全国学籍是否正确，方法也简单： 1、在百度中输入“身份证号码查询” 2、输入全国学籍号后18位，即数字部分。 3、如果有错则有红色字体提示“校验位错” 4、个别全国学籍号倒数第二位如果出现了ABCDEF字母，则不适用，那只有自己手工按规则计算了。 最后一位数字的计算方法为： 1、将前面的身份证号码17位数分别乘以不同的系数。从第一位到第十七位的系数分别为：7 9 10 5 8 4 2 1 6 3 7 9 10 5 8 4 2 2、将这17位数字和系数相乘的结果相加。 3、用加出来和除以11，看余数是多少？ 4、余数只可能有0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10这11个数字。其分别对应的最后一位身份证的号码为1 0 X 9 8 7 6 5 4 3 2。 5、通过上面得知如果余数是2，就会在身份证的第18位数字上出现罗马数字的Ⅹ。如果余数是10，身份证的最后一位号码就是2。
与身份证号码有关的数学问题 身份证是每一个公民的重要证件，我们每个人从一生下来开始就有一个身份证号码。身份证号码由18位数码组成，我们在初中学习了课题《身份证号码与学籍号》，知道其每个号码都有特定的含义：前6位表示地址码；第7-14位是出生日期编码；第15-17位是顺序码，其中第17位表示性别；第18位是校验码。根据身份证号码的这些信息，我们可以解决以下几个数学问题。 1.统计问题 题目：有人说，我可以借用居民身份证号码（18位）来进行中央电视台春节联欢晚会的收视率调查；在1-999中抽取一个随机数，比如这个数632，那么身份证后三位数是632的观众就是我要调查的对象，请问，这样所获得的样本有代表性吗？为什么？ 解：由于身份证的倒数第二位表示性别，后三位是632的观众全部是男性所以这样获得的调查结果不能代表女性观众的意见，因此缺乏代表性。 2.算法问题 身份证的校验码可用来识别身份证的真伪，校验码是前17位数码通过一定的规则计算出来的，如计算身份证号码34052419800101001A 的校验码的步骤如下： 第一步：十七位数字加权求和公式 ∑?=18 2)(n n b a s 其中n ：表示号码字符从右往左包括校验符在内的位置 即n =18,17,16,15,14,13,12,11,10,9,8,7,6,5,4,3,2 n a ：表示第n 位上的身份证号码字符值 即n a =3,4,0,5,2,4,1,9,8,0,0,1,0,1,0,0,1 )11,2mod()1(-=n n b 即2的n -1次幂除以11的余数 )11,mod(s Y = 第二步：从表中查出相应的校验码 Y : 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 校验码: 1 0 X 9 8 7 6 5 4 3 2 我们可以利用算法知识，画出计算校验码的框图及写出相应的程序。 解：
如何把以考籍号命名的照片文件改成以身份证号或者学籍号命名，我们可以通过以下步骤将以考籍号命名的照片转成以身份证号命名的文件 1、新建一excel，第一列为“考籍号”，第二列为“身份证号”，第三列为“命令行” 2、将第一列和第二列的对应好，保证同一行的考籍号对应的身份证号是同一学生 3、使用excel中的命令CONCATENATE，在第三列的第二行中输入“=CONCATENATE("ren ",A2,".jpg ",B2,".jpg")”（注意：最好直接将标注成红色的那部分文字拷贝到单元格中，手工输入的话需要注意在ren及第一个jpg后面都要留一空格），选中第三列第二行（C2单元格），将鼠标移动到C2单元格的右下角，当鼠标变成“+”形状时单击鼠标左键并往下拖动，完成剩余行命令的生成。 4、拷贝第三列中的内容（第三列的列头不要拷）到一新文本文件，将此文件命名成bat类型文件，将此文件保存至照片目录下（这个很重要，一定要将此文件和照片放同一目录），然后运行此文件即可完成将考籍号命名的照片转成以身份证命名的文件。 第一步,桌面上有个ZP30文件夹里的图片是以学生的报名序号命名的:如下图
第二步:将以报名序号命名的改成以身份证号命名的图片 建一个EXCEL文件，文件名随便，要保证报名序号，身份证号与照片上的人一一对应 在C列输入一个公式： =CONCATENATE("ren ",A2,".jpg ",B2,".jpg")
选中第三列第二行（C2单元格），将鼠标移动到C2单元格的右下角，当鼠标变成“+”形状时单击鼠标左键并往下拖动，完成剩余行命令的生成。
第三章综合与实践身份证号码与学籍号 【课型学时】综合与实践课一课时 【学情分析】七年级学生正处于童年时期向少年时期过渡，他们对整个世界充满了好奇，这种好奇就象干柴，而恰当的激发就象火种，所以教师应该向学生提供充分从事数学活动的机会，激发学生的学习积极性。本节课内容在小学已经接触过，所以他们并不感到陌生，但是中学再次学习身份证的有关知识就要在原有的基础上内容加深，范围加大，让学生亲自进行实践调查、自主探索与合作交流，体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 【教学目标】 1.知识目标有 （1）了解身份证在社会生活和管理中的重要作用。 （2）体会数字编码在社会生活中的广泛应用。 2.能力目标有 （1）对学生进行资料收集、分析评价等综合实践能力的培养，使学生养成主动探索、自主创新的良好习惯。 （2）经历吉普赛人神奇的读心术的解密过程，培养学生从特殊到一般的数学归纳能力。 3.情感目标有 （1）培养学生严谨细致的科学态度，体验数字与现实生活的密切联系。 （2）培养学生小组合作的精神，并进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。【教学重点】 1.探究身份证号码中各个数字的意义、编排方法及现实意义。 2.经历设计学籍号的过程，进一步体会数字编码的完善性。 【教学难点】 1.对资料的整理分析和汇报。 2.对数字运用的延伸与拓展。 【教法】 以开放式教学方法为指导思想，教师做好引导，对学生课内外资料的收集活动进行必要的指导。课堂上采用教师引导，学生小组讨论、学生总结汇报相结合的教学方法，使学生真正成为课堂上的主角。【学法】 在教师的组织引导下，学生在课前分组搜集数据，通过自己的社会实践获得直观、真实的印象；课上学生自主探索、小组合作学习、学生代表总结发言，达到学习成果共同分享与共同成长的目的。 【教学过程】 一、实例设疑，探索规律 1.引入：在白板上课件显示“李伟华”这个名字，问：大家熟悉这个名字吗？学生回答：是我们班的数学老师。在电脑“百度”上搜索这个名字，会出现许多的相关信息。有市政府领导、有艺术家、企业家、医生、大学老师……后面这个才是你们的数学老师---我的信息。（课件出示部分搜索信息）问题：在一个大范围里，有时姓名并不能代表同一个人。那么怎样才可以确切的表示出同一个人呢？
《身份证号码和学籍号码》活动课设计方案 皂湖中学：徐琴 活动目标: 1、通过对身份证号码及相关资料的调查分析，初步领悟用符号表示某种对象的思想。 2、通过设计全校学籍号这一活动过程，体会分类、排序、归纳等数学思想方法。 3、学生通过调查、访谈、创新设计、展示交流等一系列活动过程，培养自主探索、合 作交流和解决问题的能力，进一步体会数学来源于生活又服务于生活的观念。 活动准备： 1、活动课题，根据学生家庭所在地，分成若干活动小组，每组有同村（居委）和邻近村 （居委）学生各若干，，选好活动组长（负责给每个组员分好活动任务），指导学生制定活动计划，分步实施。 2、联系好学校网管员及图书管理员，在活动期间指导学生上网或借阅书籍查阅资料。 3、联系好派出所或村委的户籍管理员，指导学生开展活动。 4、指导学生访谈教务处的老师，了解学籍号的编写方法。 设计思路： 1、这是七年级数学教材中第一次课题活动，特别需要教师做好指导。根据该年级学生的 知识水平和年龄特点，教师应教给具体方法，包括帮助学生制定活动方案和步骤，提供适当的活动途径和帮助，对学生上网、进图书室查阅资料、采访学校或村委的相关负责人都要在细节上做具体指导。 2、本活动方案大部分时间让学生在课外进行，通过学生大量的调查、访谈、收集分析第 一手资料，解决问题。 3、活动过程可分为三个阶段： （1）调查、访谈、分析 （2）设计创新 （3）交流、展示、评价 4、活动评价多元化，尽可能地让每个学生都感受到成功的喜悦。 活动过程： 一、调查、访谈和分析（课外活动1周） 1、小组根据分工，课外到派出所户籍警官处或村委户籍管理员处收集自己的身份证 号码，并访问有关负责人，收集身份证编号的有关资料，如：我国的身份证制度、 改革、编码原则及最新实行的18位号码的编码特点。 2、从父母及亲朋处收集不同时期的身份证实物，记录收集到的身份证图案及号码设 计。 3、整理分析：各小组长负责把收集到的信息进行整理分析，从整体上了解身份证 制度及编码方法。 二、设计创新（课外设计） 1、开展学籍号码设计活动，要求反映出每个学生的入学年份、班级、学号、性别等 信息，使学校中的每个学生都有自己的学籍号码。 2、写一份设计说明，简要概括自己设计的学籍号码的编制法及优点。 三、展示、交流、评价（课内，1课时） 1、课堂上各小组长轮流汇报活动过程及收获，展示组员收集到的有关身份证号码 的材料、实物及汇报短文等。（有条件的地方还可以展示访谈实录、照片）。
什么是学籍号-学籍号查询 由于一些地方对学籍的管理不够严格,导致了一些"虚假学籍"、"重复学籍"的问题,教育部门于2013年首推学籍管理方案,学校将通过电子学籍系统统一申请学籍号,这样不仅完善了学籍管理,也可通过学籍跟踪了解择校等问题的现状.什么是学籍号?在哪里可以查询到?针对这些问题下面小编给大家做以下相关介绍,希望能给大家带来了解. 什么是学籍号? 学籍号是按照北京市教育委员会文件"京教基[2000]062号"的要求编排,CMIS系统和学生卡系统用学籍号唯一标识一名学生.2013年9月开学,首部全国性《中小学生学籍管理办法》将正式实施,我国2亿多中小学生将获得唯一的学籍号,实行"籍随人走、终身不变". 学籍号的含义: 为了加强管理,每个学生都有着不同的学籍号,可以清楚的反映你是xx省xx县xx学校的学生,跟身份证的号性质差不多. 学籍号的确定: 学籍号由16位构成,其中各位的意义为: 省市位(2位)+区县(2位)+学校类别(1位)+学校(3位)+学生类别(1位)+届别(2位)+班(2位)+学生号(2位) +校验位(1位). 教委定义省市位和校验位. *省市位(2位):北京市为:01 区县编号(2位): 注:由于北京撤县改区,区县代码随之改变
*学校类别(1位):0=小学; 1=初中; 2=小学、初中并存学校(九年一贯制); 3=小学、初中、高中并存学校; 4=完中; 5=普高; 6=职高; 7=职普高并存学校. *学校(3位):编码由各区县编制定义.注:这三位是学校编码的最后三位,即学校自编代码. *学生类别(1位):0=小学生,1=初中生,2=普高学生,3=职高学生,4=小学生(借读生),5=初中生(借读生),6=高中生(借读生),7=小学生(按北京市户口对待借读生),8=初中生(按北京市户口对待借读生),9=高中生(按北京市户口对待借读生). *届别(2位):按入学年度后两位加学年制年度计算,为学生应毕业年度的后两位. *班(2位)、学号(2位): 编码由各学校编制. 每个阶段毕业后,都会在新学校重新办理. 学籍号怎么查询? 根据当前的教育形式和管理模式.学籍现在都是统一注册的,无论是大学学籍还是中小学的学籍都是学校的教务负责人通过省教育厅来注册的,在学校的相关负责部门和教育厅的官方网站都是可以查询的.鉴于学籍号是比较重要的信息,堪比身份证号码,所以一般的网站是查询不出来的. 读完上文,大家应该明白了什么是学籍号,以及学籍号的组成和查询问题,希望小编提供的信息可以帮助到你
利用EXCEL文本和数据功能快速输入身份证号码和学籍编号等 在电子表格中要输入学生学籍号、身份证号等长数据不是件容易的事，对于数据量大时输入更是费时费力，且容易出错。在EXCEL中有一个文本和数据合并功能，它可以将几个单元格中的文本和数据全新到一个单元格中。利用EXCEL文本和数据功能可以将学生学籍号、身份证号等这样的数据快速输入，下面以“学生基本信息表”的填报来说说这两种数据的输入方法。 一、学籍号输入 首先分析学生学籍号的组成。学籍号由18位数字组成，其中1~6位是行政区划代码，同一地区学生学籍号的这六位数是一样的，7~10位是年份，11~13位是学校编码，14位是学生性别代码，15~18位是学生流水号。在这18位数字中，前13位对于同一个年级的每一个学生都是一样的，第14位学生性别代码前面已经输入。因此，学籍号的输入就可以有捷径可走。 1、如图一，在学籍号的前面插入两列，在G3单元格中输入学籍号的前13位，然后利用填充柄填充，在H3和H4单元格中输入前两个学生的流水号，然后填充。 2、如图二，在学籍列（这一列先不要设置成文本格式，设置成常规或数据格式。）I3单元格中输入“=G3&""&D3&""&H3”，注意中文双引号不要输入，是在英文状态下输入双引号中间的内容，两个“&”字符之间是在英文下输入两个双引号。输入完后回车或鼠标点编辑栏上的输入按钮（即那个“√”）完成公式的输入，就会将G 3、D3、H3这三个单元格的文本或数据按指定的顺序合并到I3单元格中，然后向下填充，即完成了所有学生学籍号的输入。处理完后即可将刚才插入的两列删除。在合并的时候一定要注意合并的顺序，在输入公式时一定要按合并的顺序依次输入。 二、身份证输入 身份证也是由18位数组成，它的输入大致与学籍号相同，这里要特别说说出生年月的输入。 在填身份证号前先完成学生的出生年月填写，学生出生年月这列要求设置成文本格式。这里先不要把它设置成文本格式，要不然下面不好处理。第一步，将格式设成数字自定义，在类型框中输入“yyyy-mm-dd”（引号不要输入），即将出生年月设置成八位（如：2008-02-05），然后将学生的出生年月输入；第二步，将学生出生年月这一列中所有数据格式设成“yyyymmdd”格式（如：20080205），将所有数据复制到记事本或WORD中。如果复制到WORD
课题学习：身份证号码与学籍号 教学目标： 使学生了解邮政编码与身份证号码的设计方法； 培养学生收集信息的能力，提高学生小组合作的能力； 培养学生把数学知识运用到生活中的能力． 教学重点、难点： 教学重点：了解邮政编码与身份证号码的设计方法； 教学难点：培养学生把数学知识运用到生活中的能力． 教学设想： 这节课采用分小组讨论的教学方法，以小组为单位，让各小组的同学利用课外的时间广泛收集各地人的身份证号码．要求每个小组的同学收集的身份证号码要有：苏州本市人的号码；也有外市人的号码；江苏省人的号码；外省人的号码（以18位准）．目的是培养各小组的同学收集信息的能力，提高各小组的同学合作能力． 教学过程： 一、研究特殊的电话号码 110（报警）114（本地电话号码查询）119（火警）120（救护） 121（天气预报）12315（消费者投诉热线） 小结：生活中这些电话号码是由数字组成的，我们把这些用数字编成的号码叫做编码，这些编码都表达一定的信息． 二、看一看 （1）寄邮件时已经写了收件人的详细地址了，为什么还要填写邮政编码呢？（2）邮编的编排规律是什么呢 （1）（方便邮件的分流） （2）前两个数字代表省或自治区、直辖市． 第三个数字代表邮区代号； 第四个数字表示市（县）邮政支局的编号； 最后两个数字代表邮件投递局或投递所． 三、身份证 教师让各组组长把本小组同学收集的身份证号码抄在黑板上，每个小组限写四个，并且这四个号码要体现课前的收集要求．要求各组组长在每个身份证号码下注明该号码所表示的人的住址和性别．教师要注意控制黑板的位置，尽可能多地写出人的身份证号码．让各小组的同学仔细观察这些号码的相同点与不同点，组织学生讨论身份证号码是如何把全国范围内的每个人区分开来的．教师参与学生的讨论，通过讨论，让学生明确：（1）十八位身份证号码，1、2位表示人所在地省号，3、4位表示人所在地城市号，5、6位表示人所在地乡镇号，7至14位表示人的出生年份、月份、日期，15至18位表示人的序号；最后第二位奇数表示男性，偶数表示女性． （2）新身份证的最后一个数字是校验码，目的在于检测身份证号码的正确性，它可以是0—9的数字，也可以用罗马数字X表示． （3）第1至第6位是行政区划代码． 例如：“32”表示江苏省；“05”表示苏州市； 苏州市部分地区的代码为： 市辖区———01 沧浪区——02 平江区———03 金阊区——04 虎丘区———05 吴中区——06 相城区———07