《不老泉》阅读交流课教学设计
目标：
1．利用学生手绘思维导图，回顾梳理整本书情节，对主要人物进行点评。
2．深入探讨小说的主题：生命的意义。
3．总结读书方法。
重难点：
1.深入探讨小说的主题：生命的意义。
2.回顾阅读历程，总结阅读方法。
3.懂得如何让一本书真正属于自己。
教学过程
一、导入
1.同学们，大家在学习上遇到问题的时候，用什么办法解决？（请教别人，查找资料。）
2.我的办法跟大家的不太一样，我是用这个办法解决。出示：阅读。
3.比如，这个学期，我一直在琢磨，我们从三年级开始，每个学期都共读一本书，到了六
年级，我该怎样带着大家读书，让大家有更大的收获。我找到了这本书——出示：《如何阅读一本书》
4.这本书提出了一个有趣的观点：
如何让一本书真正属于你自己
5.一本书真正属于你自己，你怎么理解这句话的含义？
二、人物猜一猜
过渡：是的，书+你的理解=你的书
1.这学期，我们共读了《不老泉》。不知道这本书现在是否真正属于你了。现在我来考考大
家，你还记得故事中的人物吗？
2.出示：温妮、杰西、塔克、梅、迈尔斯、黄西装的图片，猜人物，并用一个词来形容这
个人物。
三、情节理一理
1. 这个引人入胜的故事，人物和情节并不复杂，我们尝试用了一种新的方法做读书笔记，那就是思维导图。我惊讶地发现，每个人对故事和人物都有着独特的理解，现在我们来看看大家做的思维导图。
2. 我们请一位同学上来，通过他的思维导图，给我们讲述一下故事的情节和精华内容。
出示几幅图，点评，一人上台讲。
3.我想请问，你认为思维导图有什么作用。
4.总结思维导图的用处和方法。我觉得以后我们读任何一本书，甚至是一篇文章，都可以
用这种方式来做读书笔记。
四、主题议一议
（一）塔克一家对于长生不老的态度有什么不一样？
1．故事的核心是什么？
2. 正因为有了不老泉，才让所有的人物冲突联系在了一起。喝了不老泉，能长生不老，塔
克一家意外地喝了不老泉，他们的生活发生了改变，塔克一家对于长生不老有什么不一样的态度？
（1）梅:平淡。还记得梅说过什么话吗？
（2）塔克: 悲观。你还记得黄西装死的时候，塔克是什么表情吗？
（3）迈尔斯：悲伤。
（4）杰克：乐观
3. 不同年龄的人，经历不一样，对于生命的感悟也不一样。
（二）关于“轮子”的理解
1.你看一家人，年龄不一样，经历不一样。对生不老不死的态度，对他们这个命运，他的观
点是不一样的，待会我们再来讨论。这里书中有些句子，谈到了生命，谈到了不老不死这些。我们来读一读，这样子，我们班上谁读书读的好，只有一个人会读书吗？还有没有？ 1. 重点段落赏析
生命就像轮子，一切都想轮子，不停转动，永无停歇。青蛙是轮子的一部分，昆虫、鱼儿、画眉鸟也是。人也是这样。但永远都不是同一个，永远是新的，永远在生长，永远在运动。一切就就该这样运转，世界就是这样的。
我们塔克家就是这条船，卡住了，没法再往前走，我们不再是轮子的一部分了，我们掉下来了，被留下了。我们周围的一切都在运动、生长和改变。打个比方，像你吧，你现在是个孩子，可是有一天也会长大成人，成年后又会继续向前走，生儿育女。
死亡是轮子的一部分。就在新生的旁边。你没法只挑自己喜欢的，不要自己不喜欢的。完整的人生才是一种福气。
1.10岁的温妮听懂了塔克的话吗？从哪里可以看出？
2.为什么塔克的话里总是出现轮子？
4．故事的开头也出现了轮子
所有的轮子都有轮轴，摩天轮有轮轴，太阳则是昼夜不息的时光的轮轴。这些轮轴都是固定好的，最好别乱动，否则一切就会散架了。
（三）活着和存在不是一码事吗？
塔克说得好，他让我们对轮子轮轴固定散架别乱动，这些词更深的思考和理解，原来轮子有这样子的含义。所以塔克说，人不能只活不死，所以我们这种生不算是活着。我们只是存在，就像路边的石头一样。活着和存在不是一码事吗？
（四）温妮喝了不老泉吗？
所以，看到了塔克一家，感受到了每个人的心境，又爱上了杰西。为了不让别人发现不老泉的秘密，塔克一家不得不离开。离开前，杰西给温妮送来一瓶不老泉，杰西的愿望是什么？
2.温妮最后喝了没有？
3.你猜她为什么没有喝？哪里知道？（墓碑）
4.温妮的一生幸福吗？
出示：墓碑铭文
永远怀念
温妮·福斯特·杰克逊
爱妻
慈母
（五）对照现实，升华主题
1.如果你遇上不老泉，喝还是不喝？
五、方法总结
再回到这个问题：
“如何让一本书真正属于自己”
这本书给了我们一个提示，问问自己：
1.整体来说，这本书到底谈了什么?
2.作者细部说了什么？怎么说的？
3.这本书说得有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？(与作者对话)
4.这本书跟你有什么关系？（启示）
对照以上四点，我们回顾一下《不老泉》的阅读历程。
初读，思维导图（阅读推荐课）——阅读提纲（电影）——阅读交流会——读后感
接下来，我们还有最后一步没做，就是读后感。
六、写读后感的题目
如果我们要给这本书写一篇读后感，一般我们先给它起个大标题，这个大标题是你对这本书感触最深的部分，中心的提炼。
比如：
————————————
——读《不老泉》有感
请你把读后感的标题写在书的第一页或最后一页。你的读后感或许是对这本书最好的推荐。
交流。课后把读后感写在书上。
去年数学刘老师买了一本书，这本书故事情节很复杂，于是一位读者在书上写下了自己的感想和疑问，放回图书架上，另外一位读者看了，解答他的疑问，并提出自己的看法，也写下了读书笔记，当这本书再版的时候，出版商把笔记一起印刷，出售的时候一书难求，卖得非常贵。带着读者印记的书，带着特别的书香。
七、分享
最后，老师和同学们分享两句话，这两句话，对我的阅读生活一直起着重要的影响。
如果一本书上找不到的答案，一定能从另一本书上找到。
如果读一本书能有一点收获，那就足够了。
我想，《不老泉》带给我们的一定不仅仅是一点收获。
八、关于生命的书
在文学作品中，生命，是一个永恒的主题。老师推荐一本绘本《活了一百万次的猫》，读了《不老泉》再读《活了一百万次的猫》，相信你一定会有不一样的感受。
不老泉
一、判断题
1、下图的人物不是《不老泉》中的人物。（）
2、死亡是轮子的一部分。（）
二、选择题
3、下面的人物叫（）。
A、梅
B、温妮
C、杰西
4、下面的人物叫（）
A、杰西
B、黄西装
C、迈尔斯
三、问答题
5、如果你遇上不老泉，喝还是不喝？参考答案：
一、判断题
1、错
2、对
二、选择题
3、A
4、C
三、问答题
5、略