1
《声音的产生与传播》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、理解声音是怎么产生的。
2、知道声音传播的方式和速度。
（二）过程与方法
1、通过实验探究学习掌握声音的产生条件以及传播条件。
2、收集资料，了解更多关于声音的知识。
（三）情感态度与价值观
1、能够准确认识理解乐音的特征，并用这特征解释一些物理现象。
2、尊重实验证据和事实，对认识科学现象充满兴趣。
二、教学重点
通过课本，理解一切正在发声的物体都在振动，振动的物体不一定在发声。物体振动停止，发声也停止，但声音不一定停止。
三、教学难点
理解掌握声音在介质中以声波的形式向周围传播，声音的传播离不开介质，固体、液体、气体都可以传声，真空不能传声。
四、课时安排
1课时
五、教学准备
多媒体课件、粉笔、图片。
六、教学方法
类比法、多媒体教学法、启发式教学法。
七、教学过程
新课导入：
1、问：同学们刚才为什么同时起立？又为什么同时坐下？（听到“起立”、“请坐”）
2、那再仔细听！（播放多媒体声音）
3、那再仔细听一下！（请后排一生朗读，不能回头看）
我们生活在一个充满声音的世界里。声音是自然界普遍存在且非常直观的现象。美妙的音乐声、朗朗的读书声、嘈杂的吵闹声、机器的磨损声······，声音无时不有、无处不
2
在，声音是我们了解周围事物的重要渠道。
今天，声音现象在多领域都有所应用，如：人们倾听地声，利用岩层发生形变时的地声异常来预报地震；医学上利用超声波探伤等等。那么声音是怎样发生的呢？又是怎样传播的？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？
问：你知道是谁在朗读？你怎么知道，根据什么判断？
（听到声音）
师：（即学生朗读内容）声音是我们了解周围事物的重要渠道。那么声音是怎样发生的呢？又是怎样传播的？今天我们一起来研究。
新课讲解：
一、声的产生
实验证明：
（1）请同学们用手指感受自己喉咙发声时的振动。
（2）请同学们还有什么实验可证明？（塑料直尺、敲鼓、橡皮筋等）。
（3）敲打音叉——音叉振动，发声；靠近乒乓球；握住振动的音叉，声音马上停止。
二、声音的传播
问1：老师说话的声音是怎样传到同乡们的耳朵里的？（空气）
问2：空气，气体能传声，还有什么能传声？（同学们猜想，教师出示幻灯片）
知道声音的常温下空气中的传播速度，以及在气体，液体，固体中传播速度的关系，并且利用此关系解答一些与距离有关的题目。
答：常温下声音在空气中传播的速度是340m/s ，一般情况下，声音在固体中传播最快，液体中次之，气体中最慢。即固体>液体>气体
理解：利用声音在不同介质中的传播速度不同，结合公式，可以利用回声测量距离或者利用空气中的声速和金属物体的长度测量声音在这种金属中的传播速度。利用回声测距离时要特别注意，接收到回声的时间为往返的时间，因此用公式s=vt 计算时，t 应为题目所给时间的一半。
三、声音的能量
向平静的水面投入一块石头，水面会以石头与水面的接触点为中心泛起涟漪。石头打击水面引起振动并形成水波，能量就向外传播开了。
当人用橡皮锤敲击音叉时，人给了音叉能量，音叉作为生源就振动起来，并且带动周围的空气振动，这种振动的传播形成声波。这样能量就向四面八方传播出去了。