100以内的加法和减法经典练习
一、口算（加法20道减法20道）：
38+26= 37+29= 3 8+23= 67+19= 51+33=
40+16= 4 8+23= 65+28= 35+25= 58+12=
49+25= 41+38= 4 8+16= 2 9+45= 35+57=
5 8+13= 35+13= 2 9+23= 48+19= 48+26=
64-36= 75-19= 87-68= 60-28= 93-17=
46-28= 95-66= 81-32= 85-27= 61-18=
92-19= 50-39= 72-56= 81-26= 61-22=
84-18= 83-37= 68-19= 81-29= 92-38=
二、填空：
1、看谁填得又对又快！
76－□＝4837＋□＝72□－17＝69□－15＝37
2、用55、56、57、58这四个数，每个只能用一次，编一道混合运算，看你能编多少就写多少，
（）-（）+（）=（）
（）-（）+（）=（）
（）-（）+（）=（）
3、（）+15=43 （）+38=51 45+（）=62
63-（）=27 （）-35=38 72-（）=39
三、计算：
1、27加上什么数得72？
2、81减去一个数得49，这个数是多少？
四、应用：
1、牧场养的肉牛比奶牛多16头，肉牛有73头，奶牛有多少头？
2、丁丁买了一支钢笔和一支圆珠笔一共花了32元，一支钢笔是23元，那么一支圆珠笔是多少元？
五、其他运用
1、一个加数减少18.另一个加数增加25，则和（）
A、增加
B、减少
C、不变
2、小马虎在计算加法的时候不小心把其中一个加数56看做65计算，得到的结果为84。如果他没看错,正确结果应该为多少？
3、小兰在计算减法时，不小心把减数30前面的减号看成了加号，算出来的结果是86。如果她没看错，正确结果应该为多少?
10以内加法口诀表
10以内减法口诀表
10以内的加法表和10以内的减法表巧背不死记 一年级的10以内的加法表和10以内的减法表，我在教学时统一要求学生们背下来了的。不知道我这样好不好，很想和其它老师们一起交流交流想法。前天去听课时无意间听到关于这个问题，我当时就谈了我自己的想法和做法。带同一年级的老师说她没有让学生背这个，看到我的做法和以往老教师们的做法相同，有点表示疑问。所以当时我就说了我自己上课时的情况，讲完后好象得到了认可。我是这样教学生们记忆的。首先出示10以内加法表的第一道算式：1+1,让学生算出得几，紧接着出示第二道和第三道算式：1+2、2+1,让学生观察这两横排有什么区别，找异同，然后又出示第三横排的算式：1+3、2+2、3+1,这样一来学生有的就站起来说：老师我知道下面的算式是什么？我问他：那你说说，下面的算式可以接着怎样写呢？生回答说：1+4、2+3、3+2、4+1，我接着问孩子们：同学们，你们能不能从中找出规律来呢？这每一横排的算式有什么特点吗？学生们开始思考了，有的说：每一排的算式都比前面一排多一道算式；有的说：每一横排的得数分别是1、2、3、4、5；有的还说：我发现每一排的算式里的两个数都正好交换了位置比如1+4和4+1,2+3t和3+2。听到这里我感到很高兴，这班孩子真不错呀，规律找得一点也不差嘛！于是我说：刚才这几位同学说的意思大家都听清楚了吗？生答：是的。那好，现在就请你们大家在自己的本子上照这样再往下写出一横排来。孩子们齐刷刷的写好了，也知道是该写得数是6的加法算式了，而且是写5道算式，接下来是写得数是7、8、9、10的所有加法算式。 很快学生们就写好了，当然我也一边巡视着学生们写的情况，除了少数几个孩子写得慢了还没写好以外，其余学生都能写对。看来记住这个加法表一点也不难了。于是我再顺势问他们道：哪位同学能够记住它？打算怎么记呢？这时候有的孩子就说1+1、1+2、1+3...我明白他的意思是竖着记，有的学生说可以一横排一横排的记，也就是横着背这张表，还有的孩子说可以倒过来斜着记忆，1+1、2+1、3+1、4+1、5+1、6+1、7+1、8+1、9+1...我马上夸奖他的方法真独特，这下就有很多孩子对这种记忆方法产生了兴趣了，纷纷也表示愿意这样记忆;当然还有的学生说他是想数的组成来进行记忆,得数是几就想几的组成,难道这些不都是来
100以内加减法混合练习题D
（4）被减数是50，减数是20，差是（）。 考查目的：对整十数加、减法计算过程的思考；对加、减法各部分名称的熟悉和数量间关系转化的理解。 答案：（1）90 4 5 9 90；（2）20 8 6 2 20；（3）40；(4)30。 解析：运用数的组成知识，以及文字中的数学信息，培养学生审题的能力。 三、20+30= 50-30= 40+5 0= 30+10= 20+70= 80+20= 60-50= 90-90= 70-10= 考查目的：通过纯数字的计算，进一步理解整十数加、减整十数的算理，巩固计算方法，提高运算能力。 答案：略 解析：巩固计算方法，提高运算能力。 四、比一比算一算。
考查目的：通过对一位数与两位数计算方法类比，让学生体会对相同计数单位的数可以直接相加、减的认识。 答案：（1）5 50；（2）7 70；（3）5 50 解析：每组两个算式的计算，可以让学生对算式及结果的比较分析，深化对算理的理解。 五、购物。 （1）买足球和跳绳要多少元？ （2）50元买一个排球和跳绳，够吗？ （3）买一个足球和篮球，付给售货员100元，应找回多少元？
（4）你还能提出什么数学问题并解答出来？ 考查目的：结合人民币知识，培养在识图中选择信息，提出问题和解决问题。体会整十数加、减法在实际生活中的应用。 答案：（1）50+10=60（元）；（2）30+10=40（元） 40＜50，够；（3）50+40=90（元）100-90=10（元）（4）答案不唯一。 解析：此题综合内容较丰富，对学生审题习惯、选择信息的能力有一定挑战。除了会用整十数加、减法来解决问题，还得会比较“够吗”，明白“找回”的计算方法。第(4)问具有一定开放性，要求学生会正确地对信息进行选择，并提出问题和解决问题。 六、
一年级第一学期数学练习题 班级：姓名：成绩 一、算一算。（24分） 8－3＝ 2＋5＝ 3－1＝ 5－5＝ 7＋1＝ 6－5＝ 8－6＝ 3＋2＝ 9－2＝ 4＋4＝ 1＋4＝ 9－0＝ 4＋5＝ 6＋2＝ 4－3＝ 0＋4＝ 9－8＝ 6－3＝ 3－2＝ 5＋3＝ 4＋（）＝8 6－（）＝1 （）－2＝7 3＋5＜（） 二、填一填。（22分） 1、按顺序填数。 1 3 5 8 6 2、（1）一共 有（）个 图形，其中长方体有（）个，正方体有（）个，圆柱体有（）个。球的左边有（）个图形，球的右边有（）个图形。 （2）把左边起4个图形圈起来；把右边起第四个涂上颜色。 6 ○○○ 8 □□□□□ 4 ○○ 4、把2 5、图中正方形有（）个，三角形有（）个。 6、数数下列图形各有多少个小方块？
（）个（）个（）个 7、按要求涂上你喜欢的颜色。 1）涂左边3个：○○○○○○2）涂右边2个：○○○○○○3）涂从左边数起第5个○○○○○○4）涂从右边数起第5个○○○○○○ 9、比一比、填一填、画一画。（8分） 1、在长的后面画“√”，最短 的后画“×”。 2、在矮的下面画“” 3、装水最多的画“√”,装水最少的画“×”。 、 （）和（）同样多。 （）比（）多（）个 （）比（）少（）个 五、分一分，把同类的连起来。（6分） 六、把每行中不同类的一个圈一圈。
七、找一找。（8分） 八、看图列式计算。（12分）1、 2、 3、 5、 6、 7、 长方形有（）个， 正方形有（）个， 三角形有（）个， 圆有（）个。 ？只 = = 9只= 2、 = 4、 = =
8、
二年级上册数学100以内加减法测试题 班级：姓名： 一、填空;;（每空1分，共10分） 1．37比73少（），64比46多（）。 2．最大的两位数是（），最小的三位数是（）它们之间相差（）。3．63减17的差的十位上的数字是（）。 4．一个数是73，另一个数是20，它们的和是（），差是（）。 5. 比37多5的数是（），比51少27的数是（） 二、选择正确的答案填在（）（每题2分，共10分） 1．最小的两位数比最大的两位数少（） ①19 ②89 ③90 2．下面的结果最接近70的是（） ①37+38 ②91－17 ③85－16 3．一根铁丝长50米，第一次用去21米，第二次用去27米，第一次比第二次少用（）米 ①2 ②6 ③48 4．一个数减去（），还得原数 ①相同的数②0 ③1 5．32－（）=23 ①8 ②9 ③10 三、计算题;;（共48分） 1、口算（每题1分，共8分） 65+37= 61+29= 63+26= 83+17= 19—8= 58—54= 69—10= 56—23= 2、竖式计算（每题4分，共40分） 45﹣17= 78-7= 5+65= 71-8= 86-68= 38-36= 37+46—54= 81—32—27= 40+19+12= 52+ (44—14)=
四、列式计算（每题4分，共8分） 1．28加上16，再加上3，和是多少？ 2．比45少7的数是几？ 五、解决问题（每题4分，共24分） 1．小华用95元钱买了一个38元的排球，又买了一个42元的篮球，还剩下多少元钱？ 2．二年级有32人参加兴趣小组，一年级比二年级少去了12人，一年级去了多少人？ 3．公共汽车上原有乘客39人，到公园路下车23人，上来32人，这时车上有多少人？ 4．停车场上原有17辆汽车，开走了9辆，又开来15辆。现在停车场上有多少辆汽车？ 5．上学期期终考试，语文考了85分，数学比语文多考了14分。李刚的数学考了多少分;？
10以内加减法练习题（一） 姓名：时间：做对了题 5+4= 3+6= 4+2= 9+0= 2+7= 1+7= 6+4= 7+3= 2+3= 0+10= 10-2= 9-3= 8-7= 9-5= 6-2= 5-4= 10-9= 7-3= 8-4= 7-6= 5+4= 3+6= 4+2= 9+0= 2+7= 1+7= 6+4= 7+3= 2+3= 0+10= 10-2= 9-3= 8-7= 9-5= 6-2= 5-4= 10-9= 7-3= 8-4= 7-6= 2+6 = 9-7 = 3+2 = 3+4 = 5+4 = 3+5 = 7+1 = 9-3= 8-3= 5-4= 8-2 = 0+8 = 3+1 = 6+1 = 7+3 = 10-2 — 7-2 = 6-4 = 9-2 = 10-9 — 5+5 = 5+2 = 9-4 = 8+1 — 2-1 = 4+6= 2+7 = 9-5 = 3+3 = 4-2 = 10-4 = 1+2 = 5-3 = 0+8 = 10-7 = 2+4 = 6-5 = 4+4 = 5-1 = 1+9 — — 8-4 = 6+0 = 3-3 = 1+5 :
10-5 = 1+1 = 8+1 = 4-1 = 9-3 = 3+6 = 2+6 = 9-7 = 3+2 = 3+4 = 5+4 = 3+5 = 7+1 = 9-3 = 8-3 = 5-4 = 8-2 = 0+8 = 3+1 = 6+1 = 7+3 = 10-2 = 7-2 = 6-4 = 9-2 = 10-9 = 5+5 = 5+2 = 9-4 = 8+1 = 2-1 = 4+6 = 2+7 = 9-5 = 3+3 = 4-2 = 10-4= 1+2= 5-3= 0+8= 10-7= 2+4 = 6-5 = 4+4 = 5-1 = 1+9 = 8-4 = 6+0 = 3-3 = 1+5 = 10-5 = 1+1 = 8+1 = 4-1 = 9-3 = 3+6 = 3+6 = 9-7 = 3+2 = 3+4 = 5+4 = 3+5 = 7+1 = 9-3 = 8-3 = 5-4 = 8-2 = 0+8 = 3+1 = 6+1 = 7+3 = 10-2 = 7-2 = 6-4 = 9-2 = 10-9 = 5+5 = 5+2 = 9-4 = 8+1 = 2-1 = 4+6 = 2+7 = 9-5 = 3+3 = 4-2 = 10-4 = 1+2 =
一年级10以内的加减法教案 (总3页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除
走进花果山------10以内数的加法 教学目标： 1、能初步感知数的计算与实际生活的联系，在具体的情境中体会加法的意义。能正确读、写加法算式并正确计算10以内的加法。 2、在生动活泼的情境中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。 3、培养观察、语言表达、动手操作能力以及初步运用数学解决问题的能力。 教学重点：能在具体情境中体会加法的意义。 教学难点：培养学生的问题意识、合作意识。 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，你们都看过《西游记》的故事吗你最喜欢《西游记》中的哪个人物为什么 师：有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，这节课我们就一起走进花果山。（请大家看屏幕） 二、探索加法的意义 1、提出问题 出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？ 师：花果山美吗花果山不光风景美，里边还藏着很多数学问题，请同学们仔细观察画面，你发现了什么谁能从这幅图中提出数学问题 生自由提问： 一共有几只小猴子？ 一共有几只小鸟？ 一共有几个桃子？ 一共有几个小朋友？ 一共有几朵白云？ 一共有几朵小花？ ……
2、解决问题，体会加法的意义。 (1) 师：同学们可真是火眼金睛，从这幅图中提了这样多的数学问题，咱们一个个来解决，（一共有几只小猴子）你能解决这个问题吗 生：是5只猴子。 师：你是怎么知道的？ 生： 方法一：一只一只地数一数就知道了。 方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有5只，我再拿出5根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把5和3合起来 …… 师:哦，你是把树上的3只小猴和岩石上的2只小猴合起来，知道一共是5只小猴的，是吗？ 师：这个办法很好。把3和2合起来是5，这个就是咱们之前学的数的组成。 师：还有没有更简单的方法呢？ 师：其实，像这样把2和3合起来，我们还有一种方法，可以用加号。出示：3+2=5。咱们今天就来认识一下这个新朋友：加号。 师：你能说说算式中3表示什么，2表示什么？+表示把2和3合起来。5表示2和3和起来是5，一共有5只小猴，为了让大家明白5表示什么，我们在5后边写上单位名称（只） 教读:我们一起来读一遍3加2等于5。男生来一遍，女生来一遍。 这个算式就表示：树上有3只猴子，地上有2只猴子，合起来就是5只猴子。 (2) 师：刚才同学们很棒，用加法解决了一共有几只小猴的问题，现在老师很想知道你们能不能用加法解决一共有几只小鸟呢？ 生：4+1=5（只）
100以内算数题一 12＋6＝29－7＝33＋2＝3＋40＝15＋4＝29－3＝23＋5＝37＋1＝15－4＝38－3＝18－2＝30＋8＝43＋1＝86＋2＝70＋3＝39－2＝30－2＝72－2＝66－4＝53＋5＝20－9＝35＋2＝39－4＝8＋50＝20－1＝40＋6＝62＋7＝89－5＝63＋3＝34－2＝50－4= 11+2= 53－3= 60+8= 80－7= 32＋4＝26－5＝84＋4＝35－10＝66＋10＝71＋9＝18－4＝83－3＝71＋5＝60－5＝36＋3＝58＋30＝28－7＝87－10＝80－6＝11＋9＝80－3＝95－4＝64＋3＝98－4＝25＋7＝62－2＝83＋5＝83＋10＝10＋8＝56＋20＝64＋6＝65＋3＝15－3＝30－3＝32＋6＝29－7＝35＋2＝7 3＋4＝25＋4＝43＋5＝87＋10＝3 9－3= 48－30= 60＋8＝95－40=
100以内加减法练习二 81－2＝39＋10＝76＋10＝70＋30＝48－9＝47－8＝52－4＝43－8＝68－9＝40－2＝27－9＝32－4＝41－2＝38－9＝63－9＝37－8＝50－8＝56－20＝88－9＝75－9＝92－3＝42－7＝71－6＝58－10＝47－8＝26－7＝52－3＝69－10＝63－5＝80－2＝36－9＝78－4＝65－8＝99－9＝72－2＝45－9＝86－8＝96－2＝24－9＝40－2＝46－9＝43－4＝18－2＝38－8＝35＋5＝85＋2＝59－4＝78＋10＝82－5＝64＋6＝32＋7＝49－5＝63＋3＝84－2＝60－4＝11＋20＝45－3＝30＋8＝60－7＝16+19= 25＋4＝36－5＝84＋4＝52－3＝71＋9＝88－4＝76＋0＝93－3＝18＋5＝70－5＝56＋20＝64＋6＝65＋3＝15－3＝30－3＝35＋2＝32＋6＝29－7＝7 3＋4＝25＋4＝26+11= 17+28= 16+13= 15+15=
6＋42＝16＋56＝90＋3＝55－27＝48＋39＝3＋68＝3＋66＝95－11＝14＋64＝38－10＝8＋20＝76－45＝81－46＝64＋31＝20＋78＝79－28＝59＋10＝65＋8＝81－73＝45＋30＝75－28＝70－54＝3＋91＝97－90＝31＋57＝47＋29＝ 81－34＝ 56－48＝ 12＋48＝ 68＋24＝ 80－44＝ 93－21＝ 14＋47＝ 37＋63＝ 42＋35＝ 21＋50＝ 68－39＝ 82－3＝ 64－14＝ 1＋27＝ 21＋19＝ 47－10＝ 66＋2＝ 77－60＝ 44－25＝ 20－4＝ 37＋49＝ 59＋37＝ 93－65＝ 49－39＝ 34＋62＝ 13＋77＝ 53－23＝ 46＋27＝ 24＋12＝ 4＋29＝ 27－10＝ 73＋7＝ 76－19＝ 22＋6＝ 70－58＝ 81＋19＝ 46－8＝ 80－53＝ 40－27＝ 48－40＝ 68－50＝ 39＋21＝ 2＋19＝ 82－49＝ 7＋41＝ 74－41＝ 69＋6＝ 87－20＝ 50＋21＝ 26＋65＝ 32＋5＝ 23＋4＝ 29－2＝ 52＋25＝ 32－16＝ 78－73＝ 32＋35＝ 31＋21＝ 97－42＝ 83－59＝ 92－43＝ 34－10＝ 2＋58＝ 75－33＝ 61＋11＝ 79－48＝ 73－49＝ 49－35＝ 51＋38＝ 25＋8＝ 98－48＝ 46＋32＝ 83－33＝ 33－12＝
80－5＝42－7＝21＋68＝62－42＝2＋44＝99－16＝14＋66＝68－18＝60＋17＝28＋50＝72＋2＝24＋63＝17＋81＝95－62＝5＋26＝58＋3＝6＋54＝89－80＝39＋48＝31＋8＝99－67＝69－30＝14＋16＝34＋11＝31＋29＝59－9＝ 23＋46＝ 68－3＝ 98－33＝ 94－76＝ 3＋48＝ 32＋10＝ 24＋19＝ 42－11＝ 2＋64＝ 16＋67＝ 73－39＝ 87－31＝ 73－31＝ 36＋6＝ 12＋14＝ 92－17＝ 15＋43＝ 71－9＝ 16＋67＝ 9＋61＝ 29＋69＝ 60＋20＝ 61－32＝ 23＋42＝ 75＋16＝ 57－7＝ 19＋40＝ 59－39＝ 97－5＝ 53－11＝ 34＋54＝ 51－31＝ 40＋36＝ 55＋3＝ 60－42＝ 46＋5＝ 28＋37＝ 21－7＝ 12＋25＝ 58＋19＝ 43＋42＝ 37＋23＝ 88－34＝ 38＋49＝ 37＋50＝ 22＋11＝ 4＋41＝ 75＋25＝ 98－21＝ 12＋39＝ 94－52＝ 35＋31＝ 63－34＝ 69＋14＝ 90－80＝ 22－12＝ 89－81＝ 98－90＝ 53＋3＝ 87－45＝ 50－13＝ 79－42＝ 69－16＝ 80－75＝ 14－5＝ 73－48＝ 12＋28＝ 45－35＝ 42－2＝ 92－3＝ 46＋49＝ 7＋35＝ 64－11＝ 27＋57＝
：_______ 时间：_____ 做对了_____题（共50题） 5+4= 3+6= 4+2= 9+0= 2+7= 1+7= 6+4= 7+3= 2+3= 0+10= 10-2= 9-3= 8-7= 9-5= 6-2= 5-4= 10-9= 7-3= 8-4= 7-6= 3+( )=10 0+( )=4 4+( )=9 1+( )=8 6+( )=10 4+( )=8 5+( )=7 10+( )=10 2+( )=6 3+( )=5 2+( )=9 4+( )=6 3+( )=3 7+( )=8 6+( )=9 1+( )=10 8+( )=9 5+( )=10 6+( )=7 3+( )=10 ( )+5=10 ( )+2=5 ( )+6=9 ( )+8=10 ( )+3=8 ( )+6=6 ( )+7=8 ( )+0=5 ( )+1=7 ( )+4=6
：_______ 时间：_____ 做对了_____题（共50题） ( )+2=9 ( )+2=8 ( )+3=7 ( )+3=8 ( )+2=9 ( )+3=10 ( )+2=4 ( )+6=7 ( )+7=10 ( )+0=6 9-( )=2 6-( )=1 10-( )=8 7-( )=6 5-( )=2 7-( )=7 10-( )=5 9-( )=0 10-( )=4 3-( )=2 9-( )=5 0-( )=0 8-( )=2 10-( )=3 5-( )=1 6-( )=4 7-( )=4 9-( )=7 4-( )=4 8-( )=4 ( )-3=3 ( )-6=2 ( )-7=3 ( )-0=6 ( )-5=5 ( )-9=1 ( )-3=0 ( )-3=5 ( )-5=1 ( )-1=8 ( )-2=7 ( )-4=3 ( )-2=7 ( )-6=4 ( )-0=1 0 ( )-3=6 ( )-6=1 ( )-5=4 ( )-7=0 ( )-1=8
第八单元10以内的加法和减法 练习七 教学内容： 课本第64--65页。 教学目标： 1、通过练习，让学生掌握得数是8、9的加法与相应的减法的计算方法，能熟练进行计算。 2、在练习过程中，进一步提高学生应用学过的加、减计算解决简单实际问题的能力。 3、在练习过程中，培养学生良好的观察习惯。 教学重点： 掌握得数是8、9的加法与相应的减法的计算方法。 教学难点： 熟练进行得数是8、9的加、减法计算。 课前准备： 教学挂图、学具、课件。 教学过程： 一、知识再现 1．口算。（口算卡片） 7－5 4＋4 8－5 3＋2 6－3 5＋0 9－5 6－6 6＋3 9－3 9－8 2＋6 5＋3 9－7 8－2 1＋7 二、基本练习 1、完成课本第1题. (1)教师在黑板上贴上数字卡片。 (2)问：小朋友,黑板上的卡片,哪两个相加可以填写这个算式呢? □＋□=8 (3) 继续练习：□＋□=9 8－□＝□9－□＝□ 让学生自由讨论后发表意见。 让学生自己出卡片，说算式。
2、希沃白板设置游戏：得数是8的式子和得数是9的式子 选男女各一名学生上去PK 3、完成课本第2题. (1)教师出示口算卡片,开火车。 (2)奖励口算又快又准的小朋友。 3、完成课本第3题. (1)出示图画，让学生说一说,图中画了什么，你有什么发现? (2)让学生说说小蜜蜂可以拉出哪些算式？ 引导学生有顺序地说，注意不要遗漏。 4、希沃白板设置游戏：选男女各一名学生上去PK 三、综合练习 1、完成练习四的第5题。 (1)出示全部算式，让学生比较每组的算式，看看有什么相同点和不同点。（第 一行得数都是8） (2)不计算，在得数比8小的算式后面打“√”。 (3)交流：说说你是怎样通过比较作了选择的。（每组的两题都与第1题进行比 较，进行估计） 2、完成第6题。 (1) 出示第6题图，让学生观察:图中有些什么?有几个?要求什么？ (2) 提问：如果让你用图中的数量列算式你会吗? 让学生将自己想的结果填写到书上。反馈交流，说说为什么用加法算？ 3、完成第7题。 (1)出示第7题，观察，说说要拼成的积木有几块？ (2)下面的哪堆积木可以拼成上面的长方体？小朋友自己在书上数一数。 (3)汇报交流：说说你是怎样数的。 四、课堂总结： 通过这节课的练习，你有什么收获？ 教学反思： 在练习过程中要多创设形式活泼、学生喜爱的练习方式,促进学生主动参与数学活动。对图画表示的实际问题,要让学生说说图意,感受生活的情境,并联系实际生活的经验,应用数学知识来解决。
100以内加减法练习题㈠ 姓名：_______ 时间：_____ 做对了_____题 43-25= 73+14= 36-27= 22+18= 40-17= 52+16= 62-55= 52-34= 82-33= 61-39= 78-29= 33+18= 47+19= 46-29= 76-15= 36+27= 46-38= 65-26= 25+8= 55+17= 45-16= 42-19= 74-18= 44-17= 38-16= 34+58= 53-29= 63+28= 36+17= 53+16= 32-17= 91-17= 36+16= 91-25= 40+13= 67-28= 84+9= 29+35= 45+9= 72-17= 58-29= 47+18= 47+29= 76-19= 76-38= 46+27= 56-38= 75-26= 45+8= 75+17= 35-16= 42-29= 74-68= 64-17= 48-36=
二年级100以内加减法口算(二) 姓名________学号_______时间_______ 对_____题 36-25= 62+24= 56-27= 22+28= 42-37= 22+16= 62-49= 62-34= 62-35= 63-49= 54-17= 91-37= 36+26= 81-35= 43+13= 77-28= 64+19= 39+35= 35+19= 82-33= 68-39= 47+28= 67+29= 84-29= 79-28= 26+17= 66-48= 85-56= 62+18= 85+7= 45-36= 72-39= 78-39= 74-37= 68-57= 54+18= 83-49= 33+31= 46+27= 42+59= 53-35= 53+34= 64-45= 32+19= 60-37= 72+26= 52-37= 54-35= 89-37= 51-39= 52-27= 63-27= 43+37= 61-26= 48+23= 57-48= 54+29= 62+19= 47+19= 42-17=
苏教版小学数学一年级上册 《得数是6、7的加法》教案 教学目标: 1.让学生通过观察、操作和思考，初步掌握得数是6、7的加法的计算方法，会正确计算和是6、7的加法。 2.使学生从小朋友参加植树活动的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算式，体会两道相应的加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力。 3.使学生进一步体会计算与现实问题间的联系，进一步增强学习数学的兴趣。 教学重点: 正确计算和是6、7的加法和相应的减法。 教学难点: 理解图画应用题，明确图意。 教学过程： 一、创设情境 1.谈话：同学们，你们参加过植树活动吗？植树不公能绿化我们的家园，还能改善我们的生活环境。下面我们一起去看看小朋友来植树的情况吧。使用学乐师生拍照，分享给全班同学。 2.出示例题情境图。 二、探究理解 1.教学例题。 （1）观察情境图： 这幅图上画了什么？排队先来的有几人？推工具车来的有几人？ 帮助学生整理：图中的小朋友们来植树，5人是排队先来的，1人是推工具车来的。 白菜老师提出的问题是：一共来了多少人植树？ （2）引导列式： 问：求一共来了多少人植树？可以怎样列式呢？ 学生交流列式，根据学生的列式板书：5＋1= 问：6 1等于几呢？教师完整板书：5＋1=6，学生齐读算式。 问：这里的5表示什么意思？（5个先来的小朋友）
1又表示什么意思？（后来来的1个小朋友） 为什么用加法算？你是怎样想的？引导学生说出“一共来了多少人植树就是把5个先的小朋友和1个推工具车的小朋友加起来。” 问：再想一想，求一共有多少人，还可以怎样列式？或如果反过来，用这1个小朋友加上这5个小朋友，可以吗？（板书：1 5=6） （3）观察比较： 问：仔细观察两个加法算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？它们的得数都表示什么意思？学生讨论交流。 教师小结：要求一共来了多少人植树，可以把推车来的1人和排队来的5人合起来，也可以把排队来的5人和推车来的1人合起来。列出的算式可以是1＝5＝6，也可以是5＋1＝6。 齐读两道算式。 2.教学“试一试”。 （1）出示辣椒图，让学生看图说说图意：左边有3个青辣椒，右边有4个红辣椒。 （2）提问：要求一共有多少个辣椒，你能列出两道不同的算式吗？ （3）学生列式计算，指名反馈交流： 教师板书：3＋4=7 4＋3=7 （4）提问： 算式3＋4=7表示什么意思？你在列这个算式时是按什么顺序观察的？ 算式4＋3=7表示什么意思？你又是怎样观察的？ 3＋4和4＋3得数都是7，为什么？ （5）齐读两个算式。 三、组织练习 1.完成“想想做做”的第1题。 （1）指导学生摆圆片，一名在黑板上摆，其余自己在课桌上摆。 第一题：先摆4个黄色的圆片，再摆2个红色的圆片。 （2）看着圆片，列算式。 看到这个算式，你能马上想起来另外一个算式吗？ （3）学生在书上填写。完成后同桌互相检查 （4）反馈交流。（板书：4＋2＝6 2＋4＝6）
休息 10以内加法口诀表
10以内减法口诀表
10以内的加法表和10以内的减法表巧背不死记 2010-11-29 22:17:33| 分类：课后反思| 标签：生活文化做事做人|字号大中小订阅 一年级的10以内的加法表和10以内的减法表，我在教学时统一要求学生们背下来了的。不知道我这样好不好，很想和其它老师们一起交流交流想法。前天去听课时无意间听到关于这个问题，我当时就谈了我自己的想法和做法。带同一年级的老师说她没有让学生背这个，看到我的做法和以往老教师们的做法相同，有点表示疑问。所以当时我就说了我自己上课时的情况，讲完后好象得到了认可。我是这样教学生们记忆的。首先出示10以内加法表的第一道算式：1+1,让学生算出得几，紧接着出示第二道和第三道算式：1+2、2+1,让学生观察这两横排有什么区别，找异同，然后又出示第三横排的算式：1+3、2+2、3+1,这样一来学生
有的就站起来说：老师我知道下面的算式是什么？我问他：那你说说，下面的算式可以接着怎样写呢？生回答说：1+4、2+3、3+2、4+1，我接着问孩子们：同学们，你们能不能从中找出规律来呢？这每一横排的算式有什么特点吗？学生们开始思考了，有的说：每一排的算式都比前面一排多一道算式；有的说：每一横排的得数分别是1、2、3、4、5；有的还说：我发现每一排的算式里的两个数都正好交换了位置比如1+4和4+1,2+3t和3+2。听到这里我感到很高兴，这班孩子真不错呀，规律找得一点也不差嘛！于是我说：刚才这几位同学说的意思大家都听清楚了吗？生答：是的。那好，现在就请你们大家在自己的本子上照这样再往下写出一横排来。孩子们齐刷刷的写好了，也知道是该写得数是6的加法算式了，而且是写5道算式，接下来是写得数是7、8、9、10的所有加法算式。 很快学生们就写好了，当然我也一边巡视着学生们写的情况，除了少数几个孩子写得慢了还没写好以外，其余学生都能写对。看来记住这个加法表一点也不难了。于是我再顺势问他们道：哪位同学能够记住它？打算怎么记呢？这时候有的孩子就说1+1、1+2、1+3...我明白他的意思是竖着记，有的学生说可以一横排一横排的记，也就是横着背这张表，还有的孩子说可以倒过来斜着记忆，1+1、2+1、3+1、4+1、5+1、6+1、7+1、8+1、9+1...我马上夸奖他的方法真独特，这下就有很多孩子对这种记忆方法产生了兴趣了，纷纷也表示愿意这样记忆;当然还有的学生说他是想数的组成来进行记忆,得数是几就想几的组成,难道这些不都是来自于孩子们自己特有的思维方式吗?!真的很好,我很喜欢!很快孩子们开始背诵起10以内的加法表了。 实践证明，按照我们在课堂上的分析、说规律、自己选择记忆方法，学生们都能找到自己喜欢的方法记忆这张表。也许我的做法不被认为可行，但是我是这样想的，一年级的学生很小很小，坐不住、注意力不集中，让他坐下来背这张表对他本身来讲就是一种习惯上的训练。同时也培养了他们的观察、分析能力，培养了他们的耐心、自信心，培养了他们学会观察、学会发现规律并找到最适合自己、自己最愿意接受的一种学习记忆的方式，这难道不好吗？
一年级100以内口算题 姓名：班级：分数： 20+5= 64-32= 87-72= 88-8= 48-29= 62+26= 86-77= 39-36= 75+24= 51+27= 8+91= 24+43= 13+74= 89-53= 74-55= 80+18= 6+67= 1+18= 93-33= 55+5= 100-57= 34+53= 23-17= 76-65= 72+23= 43+42= 75-14= 40-33= 68+15= 10+32= 76+14= 64-4= 62+32= 83-62= 68-11= 78-15= 69-8= 10+15= 50+16= 98-44= 2+94= 76+4= 65+9= 21+5= 100-56= 29+67= 34-16= 36+49= 39-23= 95-83= 45+13= 82+13= 17+43= 13+55= 93-38= 91-37= 59-54= 73+23= 78-57= 4-1= 95-26= 68-44= 84+1= 57+19= 71-17= 3+67= 39+9= 9+5= 54+46= 90-29= 22+38= 52-11= 89-42= 27-14= 33-9= 44-28= 29+30= 58-8= 8+10= 83-31= 12+7= 50-19= 74-68= 58+16= 18+56= 27+70= 53-4= 79-32= 24+49= 23-10= 20+26= 45-43= 21+35= 34-13= 65-23= 48+7= 27+34= 100-28= 2+55= 89-67=
20以内加减法口算练习题（一）姓名: 时间 : 做对 : 10＋8＝10＋2＝13＋2＝8＋2＋3＝ 8＋10＝17－7＝19－3＝9＋1＋4＝ 18－8＝10＋8＝3＋11＝7＋3＋5＝ 18－10＝3＋10＝16－4＝7＋4＋6＝ 10＋1＝10＋2＝19－4＝7＋8＋3＝ 1＋10＝10＋10＝19－5＝6＋4＋7＝ 11－1＝14－4＝15－3＝8＋2＋5＝ 11－10＝18－8＝10＋4＝5＋4＋6＝ 6＋10＝6＋10＝13－3＝7＋2＋3＝ 16－6＝10＋9＝14－1＝3＋4＋10＝ 16－10＝8＋10＝10＋2＝11－1－5＝ 10＋3＝13－3＝13－3＝17－7－3＝ 3＋10＝5＋10＝3＋15＝19－9＋1＝ 13－3＝16－10＝18－8＝15－5－7＝ 13－10＝11－10＝5＋5＝13－3－4＝ 10＋5＝13－10＝4＋6＝18－10－4＝ 5＋10＝18－10＝20－20＝17－10－7＝ 10＋8＝10－10＝12＋4＝14－10＋5＝ 3＋10＝10＋9＝8－8＝16－10＋3＝ 11－1＝10－5＝10＋0＝20－10－7＝ 20以内加减法练习题（二） 姓名：_______ 时间：_____ 做对了_____题（共100题）
9＋1＝8＋7＝8＋4＝9＋7＝9＋7＝ 8＋2＝7＋9＝8＋5＝6＋6＝6＋5＝ 8＋3＝7＋5＝9＋6＝4＋9＝2＋8＝ 2＋9＝8＋6＝6＋8＝6＋5＝7＋7＝ 19－9＝8＋8＝7＋9＝5＋8＝8＋8＝ 9＋3＝7＋4＝8＋10＝5＋7＝4＋8＝ 8＋4＝8＋5＝7＋4＝8＋7＝8＋6＝ 5＋9＝7＋7＝5＋7＝4＋8＝7＋6＝ 8＋6＝ 6＋5＝ 9＋2＝ 8＋6＝ 3＋9＝ 4＋9＝1＋9= 7＋8＝7＋10= 5＋9= 5＋9＝7＋3＝9＋8＝ 2＋8＝ 3＋8＝ 6＋9＝6＋7＝9＋2＝10－9＝6＋4＝ 7＋9＝5＋6＝8＋3＝2＋10＝7＋2＝ 8＋9= 8－5＝6＋7＝ 9＋8＝6＋9＝ 9＋0＝ 10－7＝ 8＋4＝ 6＋3＝ 6＋8＝ 5＋8＝6＋7＝1＋9＝10＋4＝5＋10＝ 8＋9＝2＋9＝10－5＝6＋8＝ 13－3＝9＋9＝9＋4＝9＋5＝9＋3＝3＋8＝ 9＋3＝5＋9＝ 8＋2＝ 7＋4＝6＋7＝ 3＋8＝ 9＋5＝9＋3＝ 8＋3＝ 5－4＝20以内加减法练习题（三） 姓名：______ 时间：__ 做对了_____题（共80题） 8＋9＝9＋8＝7＋6＝7＋5＝6＋2＋7＝
《100以内的加减法》测试题（一） 二（）班姓名学号成绩 一、填空： 1、在（）里填上合适的数。 80-（）=26（）+13=26 （）-12=3022+（）=30 2、在○里填上“＞、＜、=”。 21+294053-2353-25 51-293234+2525+43 3、□里最大能填几。 57-（）＞3025＞18+（）4、买一台计算器要29元，一个地球仪12元，买这两样东西大约要（）元，如果有50元，大约还剩（）元。 二、直接写得数。 1、 8+48=12+60=86-50=93-40+22= 49-30=27-9=9+72=65+13+20= 2、用竖式计算。 77-29=49+38=
48+29-39=80-21+39= 三、解决问题。 1、张老师买篮球用了45元，买排球用了39元，他一共用了多少元？ 2、一件裤子46元，一件上衣比一条裤子多24元，一件上衣多少元？ 3、小华买一辆玩具汽车用了23元，买一架玩具飞机29元，买一架玩具飞机比买一辆玩具汽车多多少元？
4、学校买来75本图书，分给低年级25本，中年级28本，其余的分给高年级，高年级分得多少本图书？ 5、学校合唱队原来有42人。有9名同学毕业了，又新加入了13人。学校合唱队现在有多少人？ 6、一瓶花生油要58元，一排牛奶37元，妈妈有100元，买这两件物品，够吗？
《100以内的加减法》测试题（二）列竖式计算下列题目： 62-57+94=23+41+9= 30+23+31= 27+36+3= 25+29+17= 55+6+10= 2+56+8= 13+6+10= 12+13+31= 81-25-35= 98-66-3= 78-34-14= 55-14-31= 86-29-49= 79-39-8=
《10以内的加法和减法》教案 3 教学目标： 1、能初步感知数的计算与实际生活的联系，在具体的情境中体会加法的意义。能正确 读、写加法算式并正确计算10以内的加法。 2、在生动活泼的情境中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。在 合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。 3、培养观察、语言表达、动手操作能力以及初步运用数学解决问题的能力。 教学重点：能在具体情境中体会加法的意义。 教学难点：培养学生的问题意识、合作意识。 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，你们都看过《西游记》的故事吗？你最喜欢《西游记》中的哪个人物？为 什么？ 师：有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，这节课我们就一起走进花果山。（请大家看屏幕） 二、探索加法的意义 1、提出问题 出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？ 师：花果山美吗？花果山不光风景美，里边还藏着很多数学问题，请同学们仔细观察画面，你发现了什么？谁能从这幅图中提出数学问题？ 生自由提问： 一共有几只小猴子？ 一共有几只小鸟？ 一共有几个桃子？ 一共有几个小朋友？ 一共有几朵白云？ 一共有几朵小花？ ……
2、解决问题，体会加法的意义。 (1) 师：同学们可真是火眼金睛，从这幅图中提了这样多的数学问题，咱们一个个来解 决，（一共有几只小猴子？）你能解决这个问题吗？ 生：是5只猴子。 师：你是怎么知道的？ 生： 方法一：一只一只地数一数就知道了。 方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有5只，我再拿出5根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把5和3合起来…… 师:哦，你是把树上的3只小猴和岩石上的2只小猴合起来，知道一共是5只小猴的， 是吗？ 师：这个办法很好。把3和2合起来是5，这个就是咱们之前学的数的组成。 师：还有没有更简单的方法呢？ 师：其实，像这样把2和3合起来，我们还有一种方法，可以用加号。出示：3+2=5。咱们今天就来认识一下这个新朋友：加号。 师：你能说说算式中3表示什么，2表示什么？+表示把2和3合起来。5表示2和3 和起来是5，一共有5只小猴，为了让大家明白5表示什么，我们在5后边写上单位名称（只）教读:我们一起来读一遍3加2等于5。男生来一遍，女生来一遍。 这个算式就表示：树上有3只猴子，地上有2只猴子，合起来就是5只猴子。 (2) 师：刚才同学们很棒，用加法解决了一共有几只小猴的问题，现在老师很想知道 你们能不能用加法解决一共有几只小鸟呢？ 生：4+1=5（只） 师：你能说说算式的意义吗？（如果学生不能很好的说，教师也可以引导，4表示什么?1表示什么?5表示什么？前边的4只小鸟和后边的1只小鸟合起来是5只）再叫个学生说说。 (3) 师:同学们挺聪明的，很快就学会了用加法解决问题，下面老师可要考考你们，有 没有信心，把剩下的这些问题的解决了？ 出示剩余问题（桃子、小朋友、花），让学生自主解决 教师在学生说算式的时候，要问问意义。 师：问题都解决了，恭喜同学们通过了老师的考查。大家真棒！！！
姓名班级时间 9 + 22 = 38 + 2 = 35 + 7= 80+20 = 6+27 = 36 + 7 = 30+56 = 40+26 = 23 + 8 = 2 + 28 = 9 + 72 = 23+60 = 4 + 58 = 8 + 15 = 50 + 4 = 8 + 64 = 8 + 83= 6 + 85 = 9 + 80 = 25 + 7 = 29 + 3 = 7 + 38 = 20 + 30 = 20 + 6 = 77 + 8 = 53 + 8 = 76 + 9 = 6 + 53 = 16 + 5 = 19 + 5 = 6 + 55 = 3 7 + 4 = 3 + 4 8 = 35 + 8 = 3 + 4 9 = 59 + 6 = 6 + 55 = 9 + 53 = 28 + 6 = 27 + 6 = 8 + 66 = 3 + 28 = 49 + 4 = 47 + 4 = 56 + 8 = 86 + 5 = 9 + 21 = 8 + 25 = 3 + 69 = 36 + 6 = 47 + 2 = 2 + 57 = 9 + 56 = 29 + 5 = 44 + 8 = 32+9= 58+7= 4+78= 8+47= 79+3=
姓名班级时间 60 – 3 = 80 – 2 = 50 –7 = 60 – 5 = 80 – 3 = 80 – 9 = 30 – 3 = 70 – 3 = 80– 8 = 60 – 2 = 70 – 1 = 60 – 4= 80 – 5 = 70 – 6 = 80 – 4 = 21 – 2 = 75 – 7 = 67– 9 = 57 – 8 = 83 – 5 = 31 – 3 = 32 – 3 = 56 – 8 = 48 – 9 = 84 – 5 = 52 – 3 = 76 – 7 = 53 – 5 = 57– 9 = 41 – 2 = 72 – 7 = 92 – 7 = 81 – 4 = 58 – 9 = 72 – 5 = 43 – 4 = 91 – 4 = 84 – 5 = 75 – 6 = 71 – 5 = 83 – 4 = 72 – 7 = 64 – 6 = 75 – 9 = 64 – 6 = 56 – 7 = 84 – 8 = 81 – 2 = 98 – 9 = 66 – 8 = 76 – 8 = 86 – 7 = 43 – 4 = 66– 7 = 97 – 8 = 68-9= 54-6= 85-8= 46-7= 82-5=