初中体育教学质量分析
随着新课标的提出，初中各个学科都在实行教学方法的改革，体育教学也不例外。体育教学承担着锻炼学生身体的重任，要让学生能够积极参与到体育锻炼过程中。但是从当前的教学情况来看，初中学生对体育课程的学习动机不强，在学习时不能主动参与进来，这样的体育教学质量低下。所以，教师在实行课程改革的时候，要以提升学生的体育学习动机为教学目标，这样才能够让学生积极参与到体育的学习中来，进而促动学生身体素质的提升，使学生具备康健的体魄，从而更好地学习。
一、活跃教学氛围，引导学生参与
为了使学生的体育学习动机增强，首先就是要改善教学氛围，即是要改善教师和学生之间的关系，使教师和学生能够处于一种合作、民主、解放以及调和的氛围中，而不是一种对立的关系，这样学生就会处于一种松弛、解放的学习状态中，在课堂上能充分地发挥自己的水平来实行学习。
为了能让学生参与到体育活动中，教师需要像朋友一样一起参与进来和学生相处，这样学生就会感觉到老师很亲密，他们就会有一种想要参与到教学活动中的欲望，学生在积极参与的过程中身体素质会有所提升。总来说之，要使各种教学方法能够发挥用处，最为关键的就是要构建调和的师生关系。
比如，为了让学生对定向运动有所了解，教师就能够带领学生来到户外实行定向运动。在定向运动过程中，教师将学生分成例外的小组，分发给每个小组一个指南针和一张地图，然后让学生通过制定的路线来完成定向运动任务，教师在整个过程中要像大凡同学一样参与进来。
这样在寻找路线、寻找方向的过程中学生和教师之间的关系就会得到改善，学生在整个过程中也会感觉到教师的友好，并且在寻找路线的过程中也会被教师的水平所折服，这样学生就会在心里面敬佩老师，在以后的教学中会积极地配合教师的教学，从而持续提升体育课的教学效率。又如在拔河比赛中，教师和学生一起参与比赛，在共同合作中来赢得胜利，教师和学生打成一片比较简易赢得学生们的好感，教师在教学过程中也要放下自己的架子，成为学生真正的朋友。
二、设置新奇内容，激发学生兴趣
为了让学生参与到体育教学中，教师还需要对教学内容实行优化。初中学生正处于好奇心兴旺的年纪，所以教师在展开教学活动时需要将多样化的教学内容应用进来，激发起学生对课程的学习兴趣。当然，教师在引入新奇内容的时候，需要根据学生的兴趣实行引入。如教师就能够将一些学生比较喜欢的游戏引入进来，让学生在游戏中锻炼自己的身体素质，这样学生的学习情绪也比较高涨，学习氛围也比较好，从而提升了体育课程的教学质量。
比如，为了让学生能够对跳跃姿势有所了解，教师能够让学生参与到“跳马”这个游戏过程中，学生对于这个游戏比较熟悉，所以会喜欢这样的游戏，也会积极参与进来，在参与的过程中，学生的跳跃水平都会有所提升。教师在让学生参与的时候，也能够将学生分成例外的小组，整个小组的人跳过才算胜利，看看哪个小组使用的时间最短，通过这样的竞争，学生在参与的过程中能够集中精神来实行跳跃。在整个活动过程中学生不但体会了跳马的欢乐，还使学生的合作水平得到提升。总来说之，通过游戏化的体育教学过程，学生就会改变对体育课的印象，从而积极参与进来，最终促动学生身体素质的持续提升。
三、积极表扬学生，提升学习效果
初中学生正处于青春期，面临着生理和心理上的巨大变化，对于外界事物都比较明锐，很在乎外界对自己的看法。所以，教师在实行体育教学的时候，需要注重学生的情绪，多关心学生，这样才能使学生在体育学习中感受到教师的关爱，能激发学生的学习动机。教师在教学过程中，看到学生进步的地方要实行积极地表扬，学生看到教师对自己努力的认可，在以后的体育学习中更能积极地参与进来，从而提升体育课堂教学的效率，并且学生在参与的过程中也能够感受到体育学习的欢乐。
比如，教师在对学生实行长跑比赛训练时，有的学生身体素质比较差，在刚开始跑的时候，不能够坚持下来，教师要实行积极的鼓励，对学生说一些“没关系，下一次就能够胜利了!”、“再坚持一下!”、“你能够的!”等鼓励的话语，学生在听到这些语言的时候，就会感受到教师对自己的肯定，再加上初中学生本身比较喜欢争强好胜，学生在坚持中能将整个长跑线跑完。学生在刚开始跑的
时候，教师不需要对学生的时间有过多要求，等到学生能够将规定的路线跑完以后，教师再慢慢地让学生实行提速。当学生完成自己以前不能完成的教学任务时，他们会有一种成就感，再加上教师的表扬，学生就会喜欢上体育训练，在以后的体育课程中也都能够积极参与进来，从而提升教学的质量。
综上所述，要提升体育课堂的教学质量，就需要激发学生的学习动机。
为了激发学生的学习动机，就需要教师能够改善教学氛围、改变教学方式以及多鼓励学生，从而使学生乐于参与到体育课程中，使得学生养成优良的体育锻炼习惯，从而促动学生的身体发育。
初中体育教学质量分析
六年级体育期末质量分析报告 长期以来，学生中一直存在着爱好体育活动但不爱上体育课的现象，这大概与沉闷、单调的体育课教学有关。新体育课程标准指出，要贯彻“健康第一”的指导思想，充分照顾到学生的主体地位，关注学生的个体差异，确保人人享受体育健康的乐趣，新课程标准的变化给了我新的启迪：爱玩是学生的天性，如何让学生在体育课上能痛快地玩，而且玩中有学，这将是学校体育课程改革的方向。本学期在教学中始终坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识，以学生的发展为中心，重视学生的主体地位。关注个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益，使学生体质在原有的基础上得到明显增强。在行为习惯的培养上我下了很大的工夫，使绝大部分学生都形成了良好的行为习惯。 一、学生的基本状况 本学期我校我任教的六年级共3个班174名学生，其中男生96人，女生78人。测试的数据显示所有被测试者中，总体上看学生大多处在良好和及格档上，从样本数的综合评定等级人数比例来看，我校174名被测学生中，优秀率为21%，良好率为64%，及格率为15%，不及格率为0。并根据六年级学生的生理、心理的特点，从体育保健课、课外活动和体育课程的延伸等方面提出了相应的对策，旨在通过这几方面的努力，切实提高我校学生的体质健康水平，促进学生的健康成长。 二、教学的成绩方面 学生的行为习惯的培养十分的重要。因此，我在课中加强了队列、身体姿态的训练，在体育课上我还采用对行为习惯基础较好的学生进行多表扬，对行为习惯较差的学生采用多提醒加表扬的方法，使学生尽快养成良好的行为习惯。经过半个多月的强化，学生很快适应了体育课，上课的常规、站队、精神面貌显著提高，学生们也非常喜欢上体育课。 游戏教学是体育教学的重要内容，在游戏中能学生激发了练习兴趣，积极主动地参加锻炼，因此我增大游戏性质，比赛性质的练习在教学中，通过游戏教学使学生在练习中发现问题，主动地仔细观察、分析原因、解决问题，较好地掌握技术动作。学生两人（多人）一组进行游戏，互相竞争，对比动作，增强了他们
初中物理教学案例分析 《声音的产生和传播》 教学目标 1、知识目标知道声音是物体振动产生的。 2、技能目标能运用已有的知识和经验，声音的产生作假设性解释提出自己的猜想，能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想，能用简单的实验器材做声音产生的实验，经历“假设---实验验证”这一科学的探究过程。 3、情感态度与价值观 在探究过程中有乐于观察、善于发现的欲望体验合作与交流的快乐，体会到科学探究中要尊重事实，养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。教学重点难点 知道声音是由物体的振动产生的，能设计实验方案探究。 教具学具的准备 1、学生准备搜集各种能发声的物体。 2、教师准备课件、小鼓、音叉、水槽、烧杯、钢锯条等。 课时安排 1课时
教学过程 一、创设情境导入新课 今天老师给你们带来一件礼物请同学们闭上眼睛认真听然后告诉大家你 听到了什么播放一段交响曲学生交流感受。在生活中你还听到过哪些声音学生回忆生活中熟悉的声音。 教学进入第二个环节，声音是怎样产生的？老师：请同学们将大拇指和食指放在喉头上，说：“请自觉遵守课堂纪律！”你有什么感觉？学生答：有振动感觉。老师继续引导学生观察鼓面上小纸屑的振动，发现鼓面振动时，纸屑在鼓面上“跳舞”。由此归纳，声音是由物体振动产生的。老师问：我们还能做哪些实验来验证这个结果？学生思考，学生答：手指弹动琴弦会发声，琴弦在振动；冬天的电线，狂风吹过会发出“呼呼”的声音，电线在振动（老师：很好！你能想到这一点，真棒！观察仔细！老师为你骄傲。）……。老师：老师还补充几个实验，发声的音叉激起水花；二胡拉动发声。但老师再做一个实验，你们看这是怎么回事。老师用手触击正在发声的鼓面，鼓声立即停止，这说明了什么？通过实验进一步证明，声音是由于振动产生的，振动停止，声音随之停止！ 教学的第三个片段，声音是怎么传到我们耳朵的呢？用“声音传播演示仪”演示声音的传播。演示：（1）声音能在空气中传播；（2）声音能在水中传播。关于固体传声，请同学们自己动手做实验。动手实验：同位同学，一位敲击桌面，另一位将耳朵贴在桌面上听声音。在做这个实验时，
体育教学质量分析报告 经过多渠道的调查，发现学生中存在着爱好体育活动但不爱上体育课的现象，这大概与沉闷、单调的体育课教学形式有关。新体育课程标准指出，要贯彻“健康第一”的指导思想，充分照顾到学生的主体地位，关注学生的个体差异，确保人人享受体育健康的乐趣，新课程标准的变化给了我新的启迪：爱玩是学生的天性，如何让学生在体育课上能痛快地玩，而且玩中有学，这将是学校体育课程改革的方向。本学期我主要担任小学三、四年级的体育教学工作，在教学中始终坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发学生的运动兴趣，培养学生科学锻炼的体育意识，以学生的发展为中心，重视学生的主体地位。关注个体差异与不同需求，确保每一个学生运动技能都能得到有效锻炼，使两个年级的学生体质在原有的基础上得到进一步增强。在行为习惯的培养上我下了很大的工夫，使绝大部分学生都形成了良好的行为习惯。 一、学生的基本状况 本学期在我校我任教的年级是四、五年级共6个班200多名学生。行为习惯方面四年级的学生整体比较好，学生的参与热情和认知能力得到提升。五年级一共有三个班，每个班级的学情，行为习惯和运动能力都有区别。在身体素质方面四年级学生在所教年级中比五年级成绩好。四年级比较了解是学生非常喜欢上体育课，且自主学习积极性较高，其最大特点就是班级整体的精神面貌比较好，团体的运动项目上表现比较突出。五年级学生有部分学生体育成绩差，身体素质差，需要教师慢慢培养训练，以培养学生自主学习的能力。 二、教学的成绩方面 在小学学生行为习惯的培养十分的重要。因此，我在课中加强了队列、身体姿态的训练，在体育课上我还采用对行为习惯基础较好的学生进行多表扬，对行为习惯较差的学生采用多提醒加表扬的方法，使学生尽快养成良好的行为习惯。经过半个多月的强化，学生很快适应了体育课，上课的常规、站队、精神面貌显著提高，学生们也非常喜欢上体育课。游戏教学是小学体育教学的重要内容，在游戏中使学生激发了练习兴趣，积极主动地参加锻炼，因此我增大游戏性质，比赛性质的练习在教学中，通过游戏教学使学生在练习中发现问题，主动地仔细观察、分析原因、解决问题，较好地掌握技术动作。学生两人（多人）一组进行游戏，互相竞争，对比动作，增强了他们之间相互学习交往合作的意识。学生在游戏中深刻体验到要想取胜，必须增强体质，从而增强了主动参加锻炼的积极性。在教学中培养"三小"，即：小干部、小老师、小裁判，是非常重要的，由于在随意状态下，学生进行活动的项目增多，教师顾不到，"三小"就能发挥作用。在学校田径队的训练过程中，认真组织好学生的训练，场地受限制就动手画场地，因地制宜的搞好训练，安排好合理的运动量，保证学生水平循序渐进的提高。 三、教学不足： 1、有个别班级学生行为习惯整体一般，需要加强训练，增强他们的体质和意志力，以及发展学生的身体协调性。 2、个别学生提高不明显，需在今后的教学中制订特殊的教学计划，尽快提高他们的综合素质。 3、身体素质特别出色的学生进步不是很明显，需进行专项方面的训练，并在身体素质上加强训练。 四、提高教学质量的措施： （一）给学生创设一个主动探索的空间，培养学生自主学习的能力。 （二）运用多种激励方法提高学生的活动兴趣。吸引学生积极参与。 （三）注重面向全体，让每个学生都能在原有水平上得到提高。 （四）多一些思考、少一些方法；多一些激励，少一些批评。 总之，半学期的教学已经过去，在教学中有许多收获，有许多经验需要总结，也有一些不足需要改进，旨在通过教学的分析和反思，能在下半学期的体育与健身的教学教育工作中不断提高和改进，更好的让体育课堂为学生综合的身体素质发展服务。
2013-2014 年度第二学期九年段物理科第一次模 拟考试质量分析表 二、试卷内容特征：本次模拟考试试卷共有四大题，涵盖了初中物理所有主要内容。主要是对学生课本基础知识再现能力的考查，知识点覆盖面较广，能够保证所要考查的内容都要涉及到，在题型的选择和难易程度上要求较易，但学生在解题中易错，易失分。 三、试卷考查内容、学生答题情况以及原因分析：（易错分析） （一）单选题：错误最高的是第6题，全年段做对不超过10人。 第1小题：学生知识的混乱，分不清是伽利略还是牛顿； 第3小题，学生审题不认真； （二）多选题
第13小题，学生对惯性的理解不清，惯性是物质一种属性，是与身俱有的，生活中很多现象是由于惯性造成，并非受惯性作用或惯性力之说，学生平常对物理量概念没能深刻领会，造成失分，也暴露了学生的知识缺陷（也给学生一次补救的机会），本次试卷讲评时，该知识点也是核心点。 第15小题：学生读图、分析能力有待提高。 第17小题：学生审题有歧义，以为是从静止开始的独立状态，错答成静止、停止，。 （三）实验题 第19小题：大多数学生未能答出要保持压力相等，需要把两双鞋摞起来。 第20小题：作图题，有同学漏掉一条导线，不能看全面，要保证正负接线柱正确。 （四）计算题： 第22小题：学生对体积的换算有错，升与立方之间关系不清，（ml=cm3）;中下学生对公式乱用，自创公式，无单位计算；计算能力差，科学计算法运算。 第23小题：学生存在自创公式，无单位计算。 第24小题：较多学生读不懂题目的意思，不能从题目中获取信息。或者公式选择不恰当导致计算错误。 三、下阶段复习思路（第二轮复习策略） 1．加强集备，优化复习。 由于时间紧，复习任务重，必须加强集备教学工作。不仅从复习进度、内容、方法和手段方面入手；还要从夯实“双基”、中考命题特点方面取得共识。在复习中强调五点：（1）针对性即重点、难点、考点、易混点；（2）有效性：讲清基本概念、规律和典例，利用“一题多解”、“一题多变”拓宽思路；（3）灵活性：注重方法选择，针对不同问题进行讲解，注重课堂反馈，及时机智处理问题；（4）要重视基础知识与基本技能的教学，加强对基本概念、规律的理解，注意对课本内容（包括图片）的过关教学。（5）在平时教学中，要重视坚持培养学生做题时认真、严谨的态度，养成认真读题、仔细审题、规范答题的习惯；要注意培养学生的审题能力、语言表达能力。（6）学生在审题方面不仅
1、“抓尾巴”游戏。 师：在上篮球课之前，让我们一起来玩一下“抓尾巴”游戏，好不好？ 生：好！ 教师讲解游戏的方法、规则、要求及注意事项，特别强调安全。学生分四大组一对一分别在四个半场区域进行游戏。 [学生区域散点尽情游戏，一个个反应快速、灵活机敏、既激发了兴趣，又为有球变向做好了身心准备。] 2、“跟我学”。 师：下面请同学们随着《灌篮高手》的音乐、节奏来做“跟我学”。学生很急切地拿起球跟着教师做动作。 [这一活动指在让学生熟悉球性，发展左手运球技巧，增强学生对球的控制能力，进一步为变向运动做好准备，教师可以先做几种主要的球性练习后，启发学生自创球性练习，激发学生对篮球的兴趣。] 三、循循善诱，掌握技能。 师：同学们能不能在原地左手运3次后换到右手3次。（师生示范原地体前换手变向运球。） 生：简单了。（绝大部分学生能完成。） 师：很好，接下来，请同学试一试在行进中完成换手运球。（师先示范行进间体前换手变向运球。）学生分成四个区域，由运球走逐渐过渡到运球跑来完成体前换手变向运球。 （学生刚开始练习很认真，但练习一段时间后热情逐渐下降，这就要求教师及时改变练习方法。）师：好！刚才同学们都练习得很好，但是哪位同学能回答我体前换手变向运球在什么时候采用？ 生A：在突破时。 生B：在上篮时。 生C：在运球时。 生D：在遇到防守摆脱时。 （学生思维很活泼，众说有理。） 师：很好！下面请同学们尝试一下在消极防守时运球体前变向突破。 学生两人一组，分别在四个半场区域进行练习。 [学生练习很认真，一部分同学能完成老师的意图，但大部分同学体前换手变向运球遇到防守后不能完成或出现背向、侧向运球等不正确的动作。] 师：好！同学们，让我们一起来看挂图。 师讲解答疑，出示图解并进行示范，指出并纠正学生的错误，改进技术动作，学生认真听讲、观察、相互讨论，指出相互间存在的不足，小组练习。（变向运球时动作要快，运球高度要降低，蹬跨、转体探肩要迅速，注意保护球。运球队员欲从左侧突破时，先用右手运球，吸引对手向右移动，这时运球队员突然用右手按拍球的右侧上方，向左侧变向运球，同时右脚向左前方跨出，用肩、腿护球，接着迅速换左手按拍球的后上方，运球超越对手。） 经过一段时间的练习，学生基本掌握了体前换手变向运球的技术，有些小组体前换手变向运球成功突破后上篮，而有些小组练习一定次数后兴趣有下降趋势。 四、巩固技术，拓展延伸。 师：同学们想一想，除体前换手变向运球以外，还有没有其他变向运球方式？看谁用变向运球成功突破上篮次数多。 学生开始练习，有些小组自动地相互挑战和比赛。 [这一环节指在巩固技术，拓展能力，展现自我。] 师：同学们，2008年奥运会将在北京举行，我们将面临交通，通讯、环保、体育场馆建设等许多方面的困难和挑战，但我们相信，中国一定能出色的办好2008奥运会，请各小组利用球作道具，设计出我国各行各业“同心协力，举办奥运”的忙碌场面。
小学一二年级体育教学 质量分析 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
一二年级体育期末考试质量分析报告 唐玲玲 时光飞逝，感觉一学期刚刚开始，但是很快就要结束了。这半年里有过快乐，有过失败，但更多的是收获，收获了经验，收获了与学生的情感。让初出校门的我，充分体会到了当一名老师的滋味。 在即将过去的这个学期里，我认真地组织一二年级七个班的体育课程以及协调体育组的老师们组织学校的各项体育活动。现将这次期末考试的体育成绩进行分析： 这次考核的项目有队列队形、坐立体前屈、1分钟跳绳3个内容。学生的柔韧成绩不错，有75%的学生都达到了优秀的成绩，可见，本学期坚持让学生每天15分钟的柔韧性练习是有效的。另外每节课有队列队形练习，规范孩子们的习惯和规矩，学生都喜欢上体育课，能够较好的掌握技能和养成良好的行为习惯。 但是，1分钟跳绳的成绩不是很理想，一是由于在校学生太多，二是学生的练习机会较少，导致优秀率较少，主要集中在良好的水平上。 针对以上的情况，自己总结出几点改进措施： 1．体能较差的情况，必须把课内和课外相结合，课内认真抓好体能训练，必须固定时间选择适合学生年龄特点的内容有效地进行练习。2．我校班级多，人数多，为了提高每节课的练习效果，就必须在课前进行充分准备，备好每节课，协调好场地，根据需要调整学习内容，把学生的安全放在首位，有效地进行组织教学，充分激发学生的学习兴趣，把学
会运动技术当作重点来抓，再在课外进行针对性练习，同时培养学生克服吃苦耐劳的品质。 3．对于一些各方面素质较弱的学生采用个别不同的方法，及时发现他们的闪光点，用赏识的眼光看待他们，可以适当降低一些标准，提高学习兴趣，让他们也能感受成功的快乐。 总之，一学期的教学已经过去，在教学中有许多收获，有许多经验需要总结，也有一些不足需要改进，在接下来的教学工作中力争使自己和学生都能取得更大的进步。
九年级上学期质量分析 一、试卷分析 1、试卷分五大，题型与分值与近几年基本相同。 2、试题难易适中，试题能激发学生的学习兴趣，有利于学生对物理课程的关注和重视 3、能紧扣新课程理念，在考查学生过程和方法以及能力上有很好的体现 4、试卷重视物理“双基”的考查，贴近现实，与学生日常生活联系紧密 5、试卷突出对主干知识的考查，考点履盖面广，便于查漏补缺，是一份好试卷 二、考生答题情况分析 1、基础知识、基本技能掌握不够牢固，对物理概念和规律理解达到理解的程度，但与实际生活的联系不够 2、未认真审题、看图，导致思路不清，误入圈套 3、作图中不能正确表示力、力臂，审题不完整，造成缺答、漏答 4、填空题有些不带单位，结论无条件。 5、计算题乱套公式，计算过程中单位混乱 四、改进措施 1、加强双基。重视概念、规律的教学，对于重要的概念和规律要讲清讲透，让学生从不同角度、不同层次去理解和应用。回归教材，千万不可用资料代替。 2、重视基础知识的拓展。教学中不必要片面地对知识点进行深度和难度的挖掘，但必须重视知识的横向拓展。近年的考题、甚至于图表都来自于这，或进行了简单的改编 3、加强规范。对物理定律、公式、符号、单位、公式、专用仪器和名词、物理术语要加强规范，要在平时的教学中抓好抓牢，不能总是迁就学生。避免不必要的丢分 4、重视实验教学。重视“过程和方法”的教学，不能只重视结论。当然我们大多数学校都一样，实验器材不足、不配套，甚至没有，但作教师的我们还得想尽办法尽可能多做实验，哪怕是演示。这也是我们物理学科吸引学生的地方 5、重视中档题目。近年的物理试题和此份样卷说明，加强中档题目的训练，消除学生心理障碍 6、强化分类指导。学生之间也存在个体差异。对于物理学困生，有时还得大胆取舍，对基础题精讲多练，也许会收到好的效果；对于物理优秀生，主要是强化学科应试心理指导，做到精益求精
初中物理教学反思案例 篇一：初中物理教学反思案例对摩擦现象，学生们有丰富的感性认识。本节课使学生的感性认识上升一步，认识摩擦力的存在和对物体运动的作用；认识决定摩擦力大小的因素；认识摩擦力的利与弊，以及增大和减小磨擦的方法。新课程标准中的对摩擦的表述是“通过常见事例或实验，了解摩擦。”可见，新课程标准和教材给我们的实际教学留下了很大的创造空间，我们要根据学生的实际情况进行教学。本节教学的重点是“探究摩擦力的大小与什么因素有关。”让学生经历科学探究的整个过程，通过猜想学习科学猜想，通过“设计实验”学习控制变量法，学习设计实验表格，通过分析数据学习“分析论证”……学习交流、合作、评估。要让学生在经历探究的过程中，感悟科学探究方法，要把科学探究当做科学内容来学习。以此来提高学生的探究能力，激发学生从身边最平常最一般的事物中探求科学规律的兴趣。教学案例：依据“从生活走向物理”的教学理念，从学生的生活经验出发，提出有关摩擦力的问题，简单介绍摩擦力的概念之后，提出“摩擦力的大小与什么因素有关”这个问题，然后引导和组织学生进行自主探究。根据探究实验的程序帮助学生完成整个探究过程，在这个探究过程中，教师强调指出：根据二力平衡的知识，摩擦力等于弹簧测力计的示数。在这个实验过程中，通过弹簧测力计拉动木块，在木板上做匀速直线运动。当学生找出结论之后，教师再提出：请同学们开动脑筋，利用自己学过的知识，能不能设计出一种更好、更合理、更准确的测量方法。师：“影响摩擦力大小的因素”咱们探究出来了，根据自己操作过程中出现的问题，有谁能指出咱们实验过程中不太容易操作的地方？生：在拉动木块在木板上做匀速直线运动时，不能保证木块完全做匀速直线运动。生：有时在木块运动的过程中，弹簧测力计的示数在变。生：木块在运动时，有时会被绊住，导致读数不准确。师：那哪一些同学能利用咱们前面学过的知识来改进这些地方呢？下面分组讨论，看哪一组能设计出更好、更合理、更准确的测量方法？学生分组讨论。生：根据相对运动的原理，咱们可以把弹簧测力计和木块固定，拉动木板，观察弹簧测力计的示数。师：大家讨论一下这种方案行吗？如果这种方案好，好在哪里？学生讨论。生：这种方案比咱们做实验用的方法好。优点在如果拉动木板，木块就不会动，弹簧测力计的示数也比较稳定。生：用这种方法读出的结果更接近真实值。生：而且这种方法还可以得出摩擦力的大小与木板拉动的速度无关。教学反思：通过本节课的教学，使学生再一次完整地体会探究实验的整个过程，体验探究实验中的快乐和成就感，提高学生动手操作的能力和分析解决问题的能力，培养学生对未知事物的探索精神。最重要的
让学生自主学习——体育课案例分析 杨延生 龙井市老头沟中学 一、案例背景： 在实施《新课程标准》、发展素质教育的今天，体育课堂教 学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分 展示、体现自我。体育教学改革的主流是在课堂教学中确保学生的 主体地位，充分发挥学生的主体作用，这已成为广大教师的共 识。在学习方法的引导上，由教师教给学生学习的方法转变到“引导学生探索学习方法” ，调动学生学习的积极性。本案例，我为学 生创设了一个良好的学习氛围，使学生在课堂上大胆学练、尝试，畅所欲言，并采取行之有效的方法，真正做到“善导” ，让学生学有 兴趣，学有个性，学有创造。下面我上的一节《快速跑》体育 教学案例进行分析，与大家共同探讨，希望它能在《新课程标准》 的实施和推广中，起到抛砖引玉的作用。 二、案例描述： 教学内容是《快速跑》。 （一）课的开始部分。 1、课堂教学常规。 2、身心准备，通过绕圈慢跑和游戏“找朋友”来诱发学生学 习的兴趣。 （二）课的基本部分。
1、教师讲解、示范，挂图展示。分组讨论，友伴组合，积极 参与，共同创造。 2、跑的专门性练习。教师利用跑的专门性练习循循善诱，体 会动作，使学生较快掌握动作技能。 3、“追球跑”游戏巩固技能，拓展延伸。 （三）整理放松，恢复身心。 1、用音乐放松练习。 同学们身心愉悦，模仿动作，完全放松。 2、课的小结。 本课我们学到了什么？同学们完成技术怎么样？创新游戏你 参与的怎样？今后练习快速跑应该注意什么？ 3、布置下课内容，安排器材回收。 三、案例分析： 1、我这堂《快速跑》体育教学课。从上课的效果和教案编写 特点明显，体现了《新课程标准》所提倡的“以学生发展为中心， 重视学生的主体地位”的教学理念。其特点有三： （1）本次课能紧紧围绕“学习目标” ，充分利用现有的资源 创设情景，运用“找朋友” 、“追球跑”游戏来贯穿全课，让学生 在玩中学、学中玩、玩中创，充分感受自主与合作的乐趣。 （2）本课所设立的教学步骤，思路清晰，引导学生“练一练，创一创，评一评，乐一乐” 。让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的感受。
仰义第一小学一年级体育教学质量检测分析 1、质量检测方案： 为了进一步培养校课外活动和田径训练队的后备人才，激发孩子们的体育兴趣，更好地优化兴趣小组的队伍建设。对积极、刻苦参加训练，并为班级、学校赢得荣誉的学生实行体育期末免试制度，体育成绩直接晋级为“优”。 根据这个学期所教的内容主要选择检测的内容是：三年级1、队列对行2、跳绳（个/分钟）3、拍球（个/分钟）4、50米跑步。一年级1、队列对行2、跳绳（个/分钟）3、前滚翻4、拍球。以上内容测试都是以教学内容探究为基础，以学生身体素质为浦，目的在于检测学生对于平时教学内容掌握的情况与适应性，以及学生的体能情况。检测内容的制定力求符合三和一年级学生的身心特点，检测的结果与平时上课的预测结果有点出入，主要是跳绳一分钟对于一年级学生来说时间太长，不符合低年级的学生的生理特点，所以对大部分学生进行半分钟的测试来计算成绩。 2、成绩结果与分析： 本次考试一年级段共计1141名学生，4个班级，实际考核学生为141名，
有效率100%。考核结果如下表： 体育学科 2.1、考核结果反映，98.8%以上的学生学习态度端正，学习习惯良好，学生良好行为习惯的养成教育与学习基本功练习效果明显。 2.2、基础技能的掌握比较好，有89.4%的学生得分较满意，体现出基础教育的路实化与普及性，学生兴趣高，课间学习认真，课后练习积极，进步迅速，学生的身体素质较高。 2.3、跳绳内容本来我是想放在下个学期进行教学，由于达标测试内容的原因，我把它提前到这个学期。刚开始有大部分学生还不会跳，由于时间紧迫，利用课堂时间不能达到要求，通过2次课的激发，学生的兴趣非常浓烈，但是课堂还是不能完全解决问题，所以我利用不同目标的布置，让学生在规定的时间内，完成目标就给予星星奖励，而且根据超目标的情况不同，给予星星的个数也不同，如原来只能连续跳2个的，在2天内练习到四个1颗星星，达到8个的2颗。还不会跳的只要在一个星期内学会就有星星，其他同学教会不会的同学也同样有星星，在奖励与目标明确的情况下，学生兴趣高，进步快。这里让我明白，低年级段需要老师给予设计，他们能完成的明确目标的刺激，增强他们的自信心。2.4、现在一年级的学生比以前一年学生年龄偏小，基本上都只有7虚岁，所以耐力相对的比较差，特别是在的跳绳时候的表现比较明显，在一分钟的后阶段，
2012—2013学年第一学期九年级物理学业质量分析报告 一．试卷总体评价 试卷难易程度适中，知识点考查全面，试题既注重学科一般能力的考查，又有一定的灵活性。第10、11、12、13、20题注意考查学生双基知识，第2、9、17、25、29、31、32题能紧密围绕新课标以生活、社会等知识应用为命题背景，加强对学生联系实际能力、综合能力的考查，第25、26、29对实验设计能力、实验探究方法的考察有新意，试题中有一定比例的创新题、灵活题，无怪题、偏题，命题思路符号新课标精神，有利于培养学生创新思维和学习积极性，考查内容有利于学生的持久发展。 二、学生试卷分析及卷面暴露的问题 主要问题 1．部分基本知识掌握不扎实，脱离生活实际，缺乏生活经验，学生不能灵活应用物理知识分析和解决实际问题。如选择题第1题估测题，再如作图题28题，动力臂不会画. 2、审题不清，解题不规范，存在一定的随意性，在评卷过程中发现，由于学生不良的学习习惯，语言不规范，推理不严密，导致丢分占了不少的比例。如计算题25--28题。 3、思维不够灵活，能力仍显薄弱，综合应用物理知识解决问题的能力有待提高。如选择题第31--32题。 4．学生对图像题的分析仍不够全面，如填空题第27题对图示的关系分析。 三、对前一阶段教学的反思 造成以上错误的原因是： 1、近期学生做各科试卷太多，学生只能疲劳应付，学习兴趣不够浓厚，对基本概念的掌握不牢固，遗忘较多。 2、对学生学习过程中的自主活动重视不够，在平时教学中，教师总舍不得
把课堂上的时间让给学生，教师讲得多，让他们进行读题审题、分析说理少。 3、物理思维方法的培养做得不到位，学生分析问题、解决问题的能力有所欠缺。如选择题第13题计算电流大小，可以用特殊值来选 4、对生活物理、热点问题关注不够，知识掌握的“应试”成分太多，对实际问题的解决不能触类旁通。 5、综合运用知识的能力不强，不能灵活运用数学手段解决物理问题。学生在综合应用题上失分严重，这反映了我们对学生审题、作图、计算、提问质疑、猜想假设、设计实验、评估、信息收集和处理、分析归纳、综合运用以及方法迁移等方面的培养还远远不够。在今后的教学中应有针对性训练，切实把方法的训练和能力的培养，作为重要的教学内容重视起来 6、教学中过分重视“知识与技能”，而忽视“过程与方法”造成的。我们要深刻体会和研究如何将科学探究作为“内容”、“方法”、“精神”和“创造性活动”，并将其贯穿于教学的过程中，教学素材的选用之中，试卷命制的过程之中。对科学探究能力的培养，在起始阶段可以采取低起点、小坡度、化整为零逐个击破的策略，务必使学生掌握这一科学思维程序。 四、改进的措施和方法 一要认真研究《课程标准》、《考试说明》和教材，有的放矢 1、吃透《课程标准》、《考试说明》。 中考命题唯一的依据就是《初中物理新课程标准》。若教师能够真正的吃透《课标》、《考试说明》，细化出知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观的各项要求，不但能使我们在复习时做到有的放矢、提高效率、脱离题海战术，而且可以指导教师在平时新课教学过程中把握住难度，减轻学生负担，少走弯路。 2、以教材为本，但又不能拘泥于教材 教材其实是教材的编者对课程标准的一种理解和解读，仅是“一家之言” 复习时完全拘泥于某种教材，则可能会偏离方向，增加学生负担例如：简单机械中的“斜面”内容在人教版教材中进行了讨论，但是在司南版的教材中一个字都没有出现，所以对斜面问题就不必深入过多。 二要精心分析近年中考试题，把握中考脉动 1、仍然要重视对“双基”的复习，但已不再是简单的记忆背诵
初中物理教学案例 下面是小编为大家搜集提供出来的关于初中物理教学案例相关范文，希望对大家有所帮助哈!欢迎阅读参考使用，更多相关内容请关注品才网 初中物理教学案例：什么是力? 教学目标知识目标:理解力是一个物体对另一个物体的作用，知道物体间力的作用是相互的;知道力的作用效果能力目标:培养学生初步的提出问题的能力，解决问题的能力和探究创新的能力。 情感目标:培养学生对科学知识的兴趣，激发学生求知的欲望，使学生感到学习有用，培养学生科学的探索精神，树立辩证唯物主义的观点。 重、难点: 力的概念(重点)力的作用效果，物体间力的作用是相互的。 (难点) 教具: 弹簧、乒乓球、排球、磁铁、小车、铁钉、锯片、汽球、海绵;多媒体计算机。 教学方法 : 问题--体验--探究教学法 教学课时 : 一课时 教学过程和内容 新课引入 先设计悬念，激起学生求知欲，从而引出所要探究的内容"力"，再让学生看课文"?"后面的一段内容，再让学生说
出常用"力"字的词及其意义。(接着让学生体验下面的过程) 1、学生紧握拳头。 2、同桌或后桌的同学互相掰手腕。 3、全班学生用力搬起课桌站立10秒钟。让学生谈有什么感觉?引导学生说出原因。先请学生谈谈对力的认识，举出平时用力的一些动词，如：推、拉、压、握......。然后讲解人们对力的认识是从日常生活中开始的，是千百年来劳动人民在日常生活和从事生产劳动中经验的结晶，如：提水、挑物体、拉车、射箭等都不同程度感觉到肌肉紧张。在此基础上，引入"什么是力"的课题。 (多媒体投影)：什么是力新课教学：一、力是什么?(多媒体投影) 1、观察、演示：(多媒体投影--出示一组运动图片) ①在刚才学生的体验下，引导学生得出"力"是人对物体的作用，是人对物体施加了力。 ②接着让学生思考并提出问题：物体间能否发生力的作用呢?生产中，有没有见过其他物体对物体施加力的情况吗?(教师组织，学生互问互答) ③学生思考并举出生活中常见的现象。(多媒体投影) ④刚才学生所举的例子都是物体与物体相互接触而发生力的作用的，让学生对此提出不同的意见。(举出一些不接触也能发生力作用的例子)(多媒体投影--A、B图片) A》苹果离开树后能下落; B》铁钉没有接触磁铁，磁铁吸引仍能铁钉;结论：相互
初中体育教学案例分析 任务：设计勇敢者之路 目标：通过这个任务激发学生主动参与学习的热情，培养学生的动手动脑能力，增进生与生之间的交流与合作；并通过比赛，发展学生的奔跑能力和战胜困难的意志品质。 场地器材：一个篮球场、体操垫四块、跨栏架四只、长板凳四张、跳箱四付、体操凳四张（2米）、标志物四个。 活动形式：全班分四组讨论、设计、比赛 课前准备：课前教师将所需的障碍器材放置到位，分别是钻过跨栏架、走过体操凳、跨过体操垫、跳过长板凳、越过跳箱，并检查各器材的牢固性和安全性。如下图： 教学过程： 1、任务活动前教学。 ①、在准备活动或一个内容之后，将学生组织到障碍跑场地上。 ②、教师讲解、示范过障碍方法，学生分组依次做尝试性练习。 ③、分四组进行过障碍比赛，教师评价、引导比赛情况。学生讨论小结，并改进方法。
2、教师下达设计“勇敢者之路”任务（在规定的范围内，自行设计障碍物的放置顺序和距离）；学生分四组进行讨论、设计后，对障碍物按设计的方案进行放置。 3、在新设置“勇敢者之路”上进行接力比赛。 4、讨论：“怎样摆放障碍物最合理，通过速度最快”？ 5、各组进行调整方案，再比赛，最后评价。 教学反思： 1、通过教与学，学生基本上溶入到课堂氛围中去，大多数学生表现出较高的参与度与兴奋度。特别是在各组自行设计的障碍跑中，使课堂推向了高潮。 2、本教学，改变了以往一贯由教师做主的传统做法，给出一定的时间和空间，让学生自主地学习，让学生自己来设计，让学生自由地发挥，让他们体验自己是课堂的真正主人。 3、培养了学生的创新精神。在下达任务后，各组学生能发挥聪明才智，集思广益、畅所欲言，直至协调统一，所设计的方案各不相同，但都有自己的创意说明。 4、培养了学生团队合作和挑战自我的意志品质。学生在讨论、设计方案过程中，就要考虑服从整体的利益；通过反复的比赛中，在大家的助威声里，战胜了困难，战胜了自己，战胜了胆怯，增强了自信。
体育教学质量分析报告 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
体育教学质量分析报告 长期以来，学生中一直存在着爱好体育活动但不爱上体育课的现象，这大概与沉闷、单调的体育课教学有关。新体育课程标准指出，要贯彻“健康第一”的指导思想，充分照顾到学生的主体地位，关注学生的个体差异，确保人人享受体育健康的乐趣，新课程标准的变化给了我新的启迪：爱玩是学生的天性，如何让学生在体育课上能痛快地玩，而且玩中有学，这将是学校体育课程改革的方向。本学期我主要担任初中年级的体育教学工作，在教学中始终坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识，以学生的发展为中心，重视学生的主体地位。关注个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益，使两个年级的学生体质在原有的基础上得到明显增强。在行为习惯的培养上我下了很大的工夫，使绝大部分学生都形成了良好的行为习惯。一、学生的基本状况 本学期我校我任教的年级共6个班210多名学生，行为习惯方面大部分都比较好。6个班的学生中每个班级有1至2个学生已经正式申请体育免修的疾患学生。 二、教学的成绩方面 学生的行为习惯的培养十分的重要。因此，我在课中加强了队列、身体姿态的训练，在体育课上我还采用对行为习惯基础较好的学生进行多表扬，对行为习惯较差的学生采用多提醒加表扬的方法，使学生尽快养成良好的行为习惯。经过半个多月的强化，学生
很快适应了体育课，上课的常规、站队、精神面貌显着提高，学生们也非常喜欢上体育课。 游戏教学是体育教学的重要内容，在游戏中能学生激发了练习兴趣，积极主动地参加锻炼，因此我增大游戏性质，比赛性质的练习在教学中，通过游戏教学使学生在练习中发现问题，主动地仔细观察、分析原因、解决问题，较好地掌握技术动作。学生两人（多人）一组进行游戏，互相竞争，对比动作，增强了他们之间相互交往合作的意识。学生在游戏中深刻体验到要想取胜，必须增强体质，从而增强了主动参加锻炼的积极性。 在教学中培养"三小"，即：小干部、小老师、小裁判，是非常重要的，由于在随意状态下，学生进行活动的项目增多，教师顾不到，"三小"就能发挥作用。 本学期，我还在课中进行武术教学，意外的发现学生对武术产生了浓厚的兴趣，练习热情十分高涨，我趁此良机，在武术教学中加大练习次数，练习的难度，使练习强度增加，很好的发展了学生的素质，我还利用武术教学进行民族精神的教育，培养学生良好的精神面貌，使学生感悟博大精深的民族传统文化，激发爱国热情，增强了集体观念与团结协作精神。期望通过努力取得好的成绩。 在学校训练过程中，认真组织好学生的训练，科学合理开展考试集训。 三、教学不足：
物理教学案例分析 物理教学案例分析 密度是初中物理教学中一个非常重要的概念。由于概念本身较抽象，学生感性认识不足，密度概念也是初中物理教学中的一个难点，密度知识及应用常成为初二学生学习物理的分化点。 密度是初中物理教学中一个非常重要的概念。由于概念本身较抽象，学生感性认识不足，密度概念也是初中物理教学中的一个难点，密度知识及应用常成为初二学生学习物理的分化点。关于密度教学的讨论和研究一直受到重视。但是，在“接受式教学”模式下，却较难有效地解决教学实践中遇到的困难。现代教学理论认为，学习科学的中心环节是探究，探究式教学是中学科学教学的一种有效方式。近来国家教育部颁发的新的义务教育科学类课程标准。其最显著的特征之一就是明确提出对探究教学的目标要求。本文尝试密度概念的探究教学设计。
1 教学目标的确定 1.1 知识与技能目标 使学生理解密度概念；尝试用密度概念解决简单问题，能解释生活中的一些与密度有关的物理现象。掌握测量物体质量、体积的初步技能。 1.2 过程与方法目标 使学生经历“密度知识与技能”的探究学习过程，锻炼和发展科学探究力。具体说就是掌握一些简单方法：其一，探究的程序化方法——提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与 论证、评估、交流与合作。其二，具体方法——归纳法、比值法、演绎法。 1.3 意识目标（情感、态度与价值目标） 使学生通过探究，感受到学习成功带来的快乐，提高对自我价值的认识；形成爱科学的态度、勇于创新的精神。
1.4 教学的重点和难点 密度概念；提出假设，设计实验方案的能力；获取信息并分析整理的能力；使用天平，量简的技能。 2 教学流程与类型设计 为了达到上述教学目标，课堂教学采用以实验探究为核心，以学生的相互讨论与合作为组织形式，以教师的适时引导为保障手段进行。整个教学过程努力实现学生的“主动参与、乐于探究、交流与合作”。 2.1教学类型选择设计 探究教学类型设计按教学阶段和教学水平（教师引导、学生独立完成）两个维度设计 提出问题猜想与假设制定计划与设计实验进行实验与收集证据分析与论证评估交流与合作 √√√√√√教师√学生 2.2 实施方式设计
★初中体育教学案例_共10篇 范文一：初中体育课教学案例1初中体育课教学案例分析 小关初中廖开涛在新课程改革中，体育教学应遵循以学生发展为中心，重视学生的主体地位。体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。从课程设计到评价的各个环节，应该始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。建构学生主体为目标的主体教育观，即通过创设宽松、民主、生动、活泼的体育教育环境，形成激励学生独立思考、创造性学习的教育机制。提供学生自我发展和表现的时间与空间，使学生真正享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想象方面的自由，以促进他们身心的全面发展。在这一背景下，本人根据教学实践的体会，探索体育教学的新模式。[反思]根据这节课的尝试，在教学方案的设计上，老师要充分考虑学生的参与与效率问题，学生对自己参与的课自然感兴趣，有兴趣，学生的积极性也自然高潮，课堂上学生很开心很带劲，在体质增强的同时，身心也得到了愉悦。这是一节完整的体育课，从开始到结束，学生始终在所创设的情境中进行活动，让学生在欢歌笑语中，不知不觉完成教学任务，整节课，学生在教师的引导中，一个一个实践，即动脑又活动肢体，并能根据各人的能力不同，逐步达到目标，学生学得有成功感，关键在于这节课生活化、人文化与综合化，根据自己能力逐步实现，体现教育的人文化。从20世纪后期，我国中小体育教学形成“增强体质”的指导思想，到21世纪初，体育教学走近“关注学生健康”，这是一个质的飞跃，也是真正意义上的“以学生为本”的教育思想的体现。现在的教师注重于运用各种不同的教学手段激发学生的运动兴趣，养成学生良好的运动习惯，从而达到促进学生身心健康的目标。随着素质教育的不断深化，体育教学更着重于学生身心发展特点和才教育规律，使学生生动活泼积极主动地得到发展教育。本人在教学的过程中，不断改革和探讨，采用自主学练的教
小学体育教学质量分析 一对学生发展情况分析 （一）平时情况 主要做法：偏重学生的素质练习，课间、课外兴趣活动、体育课上对学生进行体质测试项目练习！ 存在问题：经过了一学期的学习我发现，个别班的个别学生的身体素质不是全面发展的，而是向自己喜欢的方面去发展，对于一些不喜欢的项目和素质练习表现冷漠，不够重视。 改进措施：加强学生的锻炼意识，从思想上改变学生的上课及训练态度。在上课的时候多用一些鼓励的语言去表扬他们，让其他学生去给他们加油，严厉制止嘲笑他们的学生。采用赏识教育原则，同时加强课堂上的保护，课下多找这部分学生做思想工作。 （二）总体情况：整体的学生素质在一学期的锻炼中取得了不错的成绩，各方面的能力和技能的培养也达到了预期的效果，但是整体在柔韧性上还有些欠缺，今后将会对他们这方面加强学习和练习力度。 低年级:整体看来低年级学生的柔韧性很好，但是学生的力量不够。 中年级:中年级学生在体育技能方面掌握情况良好。 高年级:总体学生在跳绳方面优秀率较高。 主要问题：学生在个别方面掌握情况并不好，在每项体育技能中都有好有坏。原因分析：学生的身体条件有先天性的差别。有些学生不用苦练，甚至不练，参加目前各项身体素质考核也能得高分，另外少数学生（特别是肥胖儿童）再苦练考核也难以及格。这是小学体育教学考评的矛盾现状之一。 改进措施：如果改进考评的起点，以学生初始水平为基础点，进行高标准考评每个学生体质的增长率，这样对于身体素质基础点底的学生将会有很大的帮助。同时还
可以树立、增强他们的自信心的积极性；但对身体基点高的学生，如果在起点检测时“留一手”，这又是一个不能统一的问题，要解决这一问题就必须具有新的思路和办法。 二好的做法及经验 做好了学生体育骨干的培训工作，充分发挥他们在课堂教学中的作用。学生练习时应安排好保护和帮助，防止伤害事故的发生。有的老师经常说：真奇怪，怎么孩子在你面前都那么听话，可自己的学生不管自己怎么管都不行，其实根本的原因就是这里，你有没有培养好自己的体育骨干。 三、今后努力方向 注重学生的个体差异，体会分组教学模式，针对性的对学生做出相应的要求，不能用同样的方法解决不同实质的问题。 杨京贤 2017/2/14
初三物理一模考试质量分析 二、教学应对策略性思考 针对本次模拟考试出现的问题，下一阶段，我们在进行二轮复习时，要注重如下几个问题：（1）加强图象信息题的研究。 “识图象”——在图象上找出所需要的信息；“解图象”——利用图象提供的信息进行解题；“画图象”——根据题目提供的信息进行描图与作图；“图象法解题”——归纳并整理一些利用图象来解题或得出规律的题型加强学生这方面的意识。 （2）加强学生数据分析能力的训练 在数据分析中，要系统总结怎样进行定性分析，如何进行定量分析，怎样去寻找数据之间的关系，如何书写表达式等。可以先从学生熟悉的物理量着手，形成基本的技能，再对一些陌生的物理量进行分析和练习。 （3）强化对概念的理解 在二轮复习中，不能忽略对概念的强化和理解。要将初中物理中，相似的物理量放在一起进行类比，进行区别，弄清它的物理意义，弄清概念中的关键词句等。 （4）加强对细节问题的挖掘和整理 在二轮复习中，要加强对实验中的细节问题的挖掘，就如滑轮组的机械效率，学生对物重和动滑轮重影响机械效率印象很深，但对摩擦力影响效率就知道得不多，再如利用波速波长频率进行计算掌握得可以了，那么周期和频率是什么关系，从波形图中指出一个波长或一个周期可能又是学生不甚了解的细节了。教师要在这个方面化心思进行总结和整理。 （5）加强学生的考试心理的教育 在这次模拟练习中，有个别学生平日的成绩尚可，但是由于在考试时，在选择题中遇到了一到二题困难后，从填空题开始，从字迹上就反映出做这份卷子已经失去了信心，字马虎了，正确率明显降低，说明该生的考试心理素质不过关，影响了水平的发挥，因此一定要加强考生的心理辅导，在平日的练习中，有意识地进行这方面的训练。避免这类问题在中考中出现。 三、学生阶段性发展情况分析 经过一轮复习，结合本次模拟考试情况分析，本届学生在知识的掌握上有成熟的一面，也有比较欠缺的一面。 学生对初中知识的回忆和再现已基本完成，能够在综合性试卷中，将每一个知识点都回忆起来。 学生的基础知识掌握比较好，一般常规性的内容，错误率不高，比如作图、连线、简单公式的应用，简单概念的实际应用，计算题的解题能力等等比较到位了，从本次考试中可以发现，计算题的失分比较少。 但是学生还存在如下问题： 1、物理中的一些基本方法掌握还不到位。例如图表法、控制变量分析法、类比法等，在具体的题目中应用不熟练； 2、物理中的一些概念不清晰，理解不透彻。例如热值、比热、功率等，不了解它所代表的物理含义； 3、物理中的细节不注意。例如什么是波长、频率和周期的关系、影响滑轮组的效率、画图中的虚线、电路中的交叉黑点等。 四、一轮复习的反思 1、第一轮复习我们以中考总复习为导向，落实了知识与技能目标中的基本要求，以章节体系展开了系统复习。 着眼于把基础知识讲透、讲细，帮助学生整理知识脉络，牢固掌握知识点，把一些重、难点