介词inonunder用法教学设计(教案)教学内容

英语方位介词教案教案标题：英语方位介词教案教学目标：1. 学习并理解英语中常用的方位介词，包括in, on, at, under, above, below, behind, in front of等。

2. 能够正确运用方位介词描述物体或人的位置关系。

3. 提高学生的听、说、读、写能力，培养学生的空间意识和表达能力。

教学准备：1. 教学课件或黑板、白板。

2. 学生练习册或作业本。

3. 图片或实物，用于教学示范和练习。

教学过程：Step 1：导入新知1. 利用图片或实物引入方位介词的概念，例如展示一张包含多个物体的图片，向学生描述物体之间的位置关系。

2. 引导学生观察并回答问题，例如：“Where is the book? Is it on the table or under the table?”3. 引导学生总结出常用的方位介词，并板书它们的英文形式。

Step 2：学习方位介词的用法1. 通过示范和练习，逐一介绍方位介词的用法。

a. In：用于表示在某个范围内，例如：“The cat is in the box.”b. On：用于表示在某个表面上，例如：“The cup is on the table.”c. At：用于表示在某个具体位置上，例如：“The school is at the end of the street.”d. Under：用于表示在某物体下方，例如：“The ball is under the chair.”e. Above：用于表示在某物体上方，例如：“The clouds are above the mountains.”f. Below：用于表示在某物体下方，例如：“The fish is below the water.”g. Behind：用于表示在某物体后方，例如：“The tree is behind the house.”h. In front of：用于表示在某物体前方，例如：“The car is in front of the building.”2. 结合示范和练习，让学生逐步掌握方位介词的用法，并进行口头练习。

微课设计设计者：里程学校石金艳微课基本信息名称Unit4 方位介词（in，on，under）的用法科目七年级英语上册时长4分35秒知识点/能力点知识目标：重点词汇: in on under重点句型：Where is my schoolbag? It is under the table .Where are your books? They are on the chair.能力目标：1)学会运用where等询问物品的位置。

2)学会运用介词in, on, under等谈论物品的位置，并能通过听，来辨认出这些介词。

情感目标：1)整理自己的物品，热爱整洁。

2)帮助别人。

学习目标方位介词（in，on，under）的用法微课类型一、按照教学方法来分类□√讲授类□演示类□实验类□练习类□其他二、按照课堂教学主要环节来分类□新课导入类□知识讲授类□练习巩固类□小结拓展类三、按照应用范围来分类□√课堂教学类□学生自主学习类□教师专业发展类□社会大众学习类教学过程环节时长解说词导入新课8秒Hello,everyone.We’re study how to use thewords:on,under,in.呈现新知识50秒Show a picture and study on,under,in 操练1分13秒Now,I ask and you answer.操练运用2分04秒Now,Let’s play a game练习巩固21秒Now,Let’s do exercises选择录课的方式□利用PowerPoint+配音的方式录制□利用数码设备录制□利用电子白板录制□√利用录屏软件录制设计的理念与特色充分运用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，开发教学模式，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，丰富教育教学课堂，吸引学生注意力，激发学生学习英语的兴趣，解决学习英语语法知识的枯燥，形象，直观的展示知识，突破知识难点，提高教学效果。

【教学标题】方位介词in,on,under【教学重点和难点】1、掌握方位介词的含义并熟记；【进门得分】Ⅰ.把下列词组翻译成英语。

1.在沙发上_____________2.在桌子底下____________3.在你的背包里____________4.在抽屉里___________5.在教室（外部）前面__________【教学内容】1.on介词on表示“在某物之上”的意思，它通常表示一个物体在另一个物体之表面上面。

两者之间有接触。

例如：Yourbookisonthedesk.你的书在课桌上面。

Thereisaballonthefloor.地板上有个球。

2.in介词in表示“在某物的里面”，它通常表示一个物体在另外一个物体的内部、中间或者在某个范围之内。

例如：Yourpenisinthepencilcase.你的钢笔在铅笔盒里面。

Sheisthetallestinherclass.她是她们班最高的。

3.under介词under表示“在某物的下面”，它通常表示一个物体在另外一个物体的垂直正下面，两者之间没有接触。

例如：Mybikeisunderthetree.我的自行车在树的下面。

Theshoesareunderthechair.鞋在椅子的下面。

注意：1.镶嵌在墙里的物品，如门，窗等，用in；2.挂在墙上的一类物品，如地图，字画等，用on；3.长在树上的东西用on，飞在或落在树上的东西用in。

【过手练习】Ⅱ.单项选则。

1._________ismyschoolbag?A.WhatB.WhereC.When2.Lookatthemap___thewall.It’samapofChina.A.onB.atC.in3.Aphotois___thewall,andthetoysare___thetableA.in,underB.in,onC.on,under【真题链接】1.—Mygreenringisintheroom.Whataboutyours?—_________.A.It’sredB.It’sonthetableC.It’sAlice’s2.Thereare30classrooms____________ourschool.Mineis___ __________thesecondfloor.A.on;inB.in;inC.in;onD.on;on3.Ihaveafriendandmyfriendis________China.A.inB.atC.onD.under【拓展训练】III.用适当的介词填空。

in on under教学设计《in on under 教学设计》一、教学目标1、学生能够理解并准确使用“in”“on”“under”这三个表示方位的介词。

2、能够通过实际场景的描述，运用这三个介词来表达物体的位置关系。

3、培养学生的空间感知能力和语言表达能力。

二、教学重难点1、重点（1）掌握“in”“on”“under”的基本含义和用法。

（2）能够正确区分并运用这三个介词描述物体的位置。

2、难点（1）在复杂的情境中准确使用这三个介词。

（2）理解物体之间相对位置关系的变化与介词的对应。

三、教学方法1、直观教学法：通过展示实物、图片等直观教具，让学生直接感知物体的位置关系，理解介词的含义。

2、情景教学法：创设生活中的实际场景，如房间布置、教室物品摆放等，让学生在具体情境中运用所学介词。

3、游戏教学法：设计有趣的游戏活动，如“找物品”“猜位置”等，增加学习的趣味性，巩固所学知识。

四、教学过程1、导入（1）展示一个装满物品的盒子，拿出一个苹果，问学生：“Where is the apple?”引导学生用中文回答“在盒子里”，然后教师用英语说：“The apple is in the box”并将“in”写在黑板上，用手指着盒子和苹果，重复几遍“in”的发音和用法。

（2）再拿出一本书，放在盒子上面，问：“Where is the book?”引导学生回答“在盒子上”，教师说：“The book is on the box”并将“on”写在黑板上，同样用动作和语言强调其含义和发音。

（3）最后把一支铅笔放在盒子下面，问：“Where is the pencil?”学生回答“在盒子下”，教师说：“The pencil is under the box”并将“under”写在黑板上，进行讲解和示范。

2、新授（1）利用图片展示不同的场景，如桌子上的杯子、椅子下面的书包、书包里的书等，让学生观察并说出物体的位置，使用“in”“on”“under”来描述。

教学设计
1、课题：《方位介词in，on，under的用法》
2、课题说明：本设计是结合人教版一年级下册第一单元lesson1和lesson2两课的内容编写的。

主要让学生学习掌握in，on，under三个表示方位的介词，并能够听懂摆放物品的指令如：Put your ruler on the book .并做出相应的反应。

3、学生情况说明：本设计适合小学一年级学生。

4、教学目标:（1）能够听懂并说出三个表达位置的词汇：in,on,under
（2）能够听懂摆放物品的指令如：Put your ruler on the
book .并做出相应的反应。

5、教学重点
能够听懂这三个单词，理解三个单词在句中的含义。

6、教学难点
能够听懂摆放物品的指令并做出相应的反应
7、教学过程
（1）Listen and say 请同学看图并跟读in,on,under。

（2）Let’s learn教师通过幻灯片呈现实物的方式引导学生学习3个单词。

（3）Look,listen and do 通过看视频短片让学生和老师一起动手做一做，体会并学习3个单词。

（4）Practice 通过做练习来巩固新单词。

（5）Summary总结并通过儿歌来巧记新单词。

方位介词教学设计七年级一、教学目标：1. 通过本堂课的学习，学生能够理解和正确使用方位介词。

2. 学生能够准确描述物体之间的位置关系。

3. 学生能够在实际情境中运用方位介词进行交流和表达。

二、教学内容：方位介词及其使用方法。

三、教学重点：1. 学生能够正确理解方位介词的含义。

2. 学生能够熟练应用方位介词描述物体之间的位置关系。

四、教学难点：学生能够在实际情境中准确运用方位介词进行交流和表达。

五、教学准备：黑板、彩色粉笔、教学课件、小组活动材料。

六、教学过程：1、导入：老师先示范一些方位介词的动作，如under、on、behind、in front of等，并让学生猜测老师所示动作的意义。

然后引导学生从平时生活中所熟悉的地理位置和物体位置出发，了解方位介词的应用场景。

2、学习：（1）根据学生的生活经验，老师呈现一些物体位置的图片，如狗在桌子底下、书在椅子上、树在小路的旁边等，让学生看图并说出物体与物体之间的位置关系，并引导学生猜测对应的方位介词。

（2）在黑板上用图形表示不同的方位介词，如under、on、behind、in front of等，并讲解其意义和用法。

通过图形的示意，帮助学生理解方位介词的具体含义。

（3）通过示例句子和练习题，让学生掌握方位介词的用法。

如：a. The cat is ____ the table. (under/on/in front of)b. The bike is ____ the tree. (behind/in front of/on)c. The book is ____ the desk. (on/under/behind)（4）组织学生进行小组活动，让学生根据所学的方位介词描述班级里的物品位置关系。

每个小组派一名代表进行描述，其他组员根据所听到的描述来猜测物体的位置。

3、巩固与拓展：（1）老师以问答的形式，向学生提问关于方位介词的问题，并让学生回答。

鼓励学生积极参与，加深对方位介词的理解。

微课教学设计方案微课名称《in，on，under的基本用法》视频长度3-5分钟录制时间2018年11月14日知识点描述三个常用方位介词的使用教学类型讲授型启发型练习型教学目标使学生初步了解和掌握英文中使用频率最高、范围最广的三个方位介词“in，on，under”。

学会区分它们的含义和使用语境，并正确地运用到句子中。

设计思路本微课设计为三个部分：一、揭示微课授课内容；二、正文讲解；三、通过习题，巩固知识。

教学过程内容时间一、片头Hi,boys and girls！我们学习的介词有很多，他们与我们的英语学习息息相关，所以我们一定要认识他们，了解他们，还要学会正确的运用他们。

二、正文讲解第一部分内容：含义解释今天我们来学习的介词有三个，它们分别是in ，on和under.它们叫方位介词。

主要表示事物存在的方向和位置。

我们来认识一下这三个词in， on ，under.in在…里面.on在…上面.under在…下方用图片形式展现:在…里面:铅笔在文具盒里、水果在果盘里；在…上面:面包在桌子上；桌子在地面上在…下方：猫咪在桌子下面、鞋子在凳子下面第二部分内容：语境运用1.There is a pen in the pencil-box.钢笔在文具盒里.2.There is water in the bottle.瓶子里有水.3.There is a blackboard on the wall.一块黑板在墙上.4.There are three books on the desk.三本书在桌子上.5.There is a football under the desk.足球在桌子下面.6.There is a book under the chair.一本书在椅子下面.（配以实际语境画面）第三部分内容：用法练习你们都看懂了吗？我们一起来试试吧。

1.There are sofa in the living room.沙发在客厅里。