一次，猫在森林里遇到了狐狸先生，猫想：“他精明，有经验，对世界上的事都有见识。”猫就友好地招呼狐狸。
“您好，亲爱的狐狸先生！你好吗？身体怎样？您在艰难的日子里过得怎么样？”
狐狸傲慢地把猫从头到脚打量了好久，不知道他是否该回答猫。狐狸终于说：“噢，你这可怜的捋胡须的，你这花斑的傻瓜，你这饿鬼，你这捕食老鼠的东西！你脑子里在想什么呢？你怎敢问我过得怎么样？你学到了多少东西？你懂得了多少本领？”“我只一种。”猫温顺地答道。“那是一种什么本领呢？”狐狸问。“猎狗追我时，我会跳到树上逃命。”“就这些吗？”狐狸问。“我掌握了一百多种本领，另外我还有满满一袋子计谋。但是我可怜你，和我一起吧，我教你怎样逃避猎狗。”
就在这时候，一个猎人带着四条猎狗来了。猫敏捷地跳到树上，悄悄地爬到树顶上，这样树枝和枝叶可以把它完全遮住。“打开袋子，狐狸先生，打开袋子！”猫对狐狸叫道，但是猎狗们已经咬住了狐狸，叫它动弹不得。“噢，狐狸先生！”猫叫道，“你有一百种本领，可还是给抓住了，而我只有一种本领，却逃了命。如果你能像我一样爬上来，你就不会丢命了。”(1).猫对狐狸的态度是（），他有（）种本领，是
（）。
(2).狐狸对猫的态度是（），他有（）种本领，是
（）。
(3).读了这篇短文，你受到的启发是（
(1).猫对狐狸的态度是（友好），他有（一）种本领，是（有危险时跳到树上逃命）。
(2).狐狸对猫的态度是（傲慢），他有（一百多）种本领，是（用他狡猾奸诈的本性设计谋）。
(3).读了这篇短文，你受到的启发是（读了这篇寓言后，告诉我们做人也是一样要谦虚不能高傲，要多学多问。要向猫先生那样学以致用，知道自己的长处与不足）。
26猫 一、教材分析 1第六单元在教材中的地位 《猫》一文出自七年级下册第六单元，本单元编选了《猫》、《斑羚飞渡》《华南虎》《马》《狼》五篇课文，描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了 解和认识，对人与动物关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活哲理。 2、本单元的教学主题 激发学生关爱动物、善待生命，思考人与动物的关系，动物与人应该享有同样的生存空间。3、本单元的教法学法 在理解课文内容的基础上，调动学生已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆的发 表自己的见解，做到观点明确，言之有理。通过对文章的体悟，理解课文蕴含的深意。培养学生个性化的阅读能力和感悟能力。 二、学情分析 本文故事性强，情节较简单，结合学生的思想认识与生活较接近，这都为学习本文创造了良 好的条件，本文中所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多谈自己的看法。 三、本课的学习目标和重点难点的确立 结合本单元特点，我把本课的学习目标定为： 知识目标： 1积累并理解本课的生字词，了解作者写作背景。 2、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位（重点） 能力目标： 1理解作者巧妙的结构布局 2、理解作者对比手法的运用（难点） 3、揣摩生动的细节描写。（难点） 情感态度价值观目标： 学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理；教给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。（重点） 本文分两课时第一课时目标 1理解并掌握本课的生字词，了解作者的写作背景。 2、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位
3、理解本文在结构布局上的特点 第二课时 1揣摩生动的细节描写。 2、理解作者对比手法的运用。 3、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 四、第二课时的教法学法 一）教法、学法 “四环节”教法： 1博学之——教给学生筛取信息、整理信息的方法。 2?审问之一一引导学生理解作者对比手法的运用，激发学生发问。 3.慎思之一一指导学生思考作者的写作意图。 4、笃行之一一启发学生“知行合一”。 “四环节”学法： 1自学：引导学生通过抓关键句揣摩文中细节描写的学习方法。 2.互学：通过同桌、小组合作探究解决难点。即：对比手法的作用。 3.导学：指导学生发问，深入探究作者写这篇文章的意图。 4.拓学：学了本文的主题，在现实生活中怎样才能减少彼此之间的误会或比较阅读，找出两文的异同点。 五、教学过程 第一课时目标 1理解并掌握本课的生字词。 2、把握文意，了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。（重点） 3、理解作者对比手法的运用。（难点） 4、了解作者写作背景，体会作者同情、怜爱弱小的思想感情及蕴涵的人生哲理。（重点） 一）创设情景，导入新课 儿童歌曲导入，同学们，歌中唱道不让小猫受委屈，我国著名作家郑振铎先生，他家也 曾养过三只小猫。但因自己的过失让其中一只猫受了委屈，致使他家永不养猫。这到底是一
狐狸和猫 一次，猫在森林里遇到了狐狸先生，猫想：“他精明，有经验，对世界上的事都有见识。”猫就友好地招呼狐狸。 “您好，亲爱的狐狸先生！你好吗？身体怎样？您在艰难的日子里过得怎么样？” 狐狸傲慢地把猫从头到脚打量了好久，不知道他是否该回答猫。狐狸终于说：“噢，你这可怜的捋胡须的，你这花斑的傻瓜，你这饿鬼，你这捕食老鼠的东西！你脑子里在想什么呢？你怎敢问我过得怎么样？你学到了多少东西？你懂得了多少本领？”“我只一种。”猫温顺地答道。“那是一种什么本领呢？”狐狸问。“猎狗追我时，我会跳到树上逃命。”“就这些吗？”狐狸问。“我掌握了一百多种本领，另外我还有满满一袋子计谋。但是我可怜你，和我一起吧，我教你怎样逃避猎狗。” 就在这时候，一个猎人带着四条猎狗来了。猫敏捷地跳到树上，悄悄地爬到树顶上，这样树枝和枝叶可以把它完全遮住。“打开袋子，狐狸先生，打开袋子！”猫对狐狸叫道，但是猎狗们已经咬住了狐狸，叫它动弹不得。“噢，狐狸先生！”猫叫道，“你有一百种本领，可还是给抓住了，而我只有一种本领，却逃了命。如果你能像我一样爬上来，你就不会丢命了。” １、从我文中找出下列词语的近义词：（８分） 骄傲──（ ） 困难──（ ） 计策──（ ） 灵敏──（ ） ２、按要求改句子：（８分） ⑴但是猎狗们已经咬住了狐狸。（改为“被”字句） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑵另外我还有满满一袋子计谋。（缩句） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ３、文中画横线的句子照应了上文中的哪句话，请写下来？（４分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【参考答案】 １、从我文中找出下列词语的近义词 骄傲──（傲慢） 困难──（艰难） 计策──（计谋） 灵敏──（敏捷）
船长的勇气阅读题答案 我跟着他连续去了四家书店，我们在四家书店都碰了壁。小家伙的脸上布满了失望的(A)阴云。 “你还要试试吗?”我问。 “不错，先生。我要到所有的书店里都去试一试，说不定我能找到一家肯赊账的书店的。” 我们来到了第五家书店。小家伙勇敢地走到书店老板面前，讲明自己的请求。 “你十分需要这本书吗?”老板问。 “是的，先生，十分需要。” “你为什么如此需要它呢?” “学习，先生。我没钱上学。一有空，我就在家自学。学校里每个学生都有书，假如我没有，我就会落在他们后头的。再说，我父亲是个水手，我想知道他去过的那些地方。” “你父亲现在还出海吗?” “他已经死了。”男孩情绪低沉地回答，头也低下了，眼睛里淌出一串泪珠，“我长大了也要当水手。” “是吗，孩子?”老板盯着他，惊讶地问。 “嗯，先生，只要我还活着。” “呃，小家伙，我告诉你我要怎么做。这本新书你只用六十二美分就可以拿走，至于不够的部分，你什么时候来还都行;或者呢，我给你一本旧的，只要五十美分……” “跟其他书一样，而且不缺页，只是旧了点?” “对，跟新的一模一样。”
“啊，好极了!这样我还可以剩下十二美分。现在，我倒要庆幸没在别的店里买到这本书了。” 男孩付款时，老板用探询的目光看了看我，于是，我把前面所发生的事一股脑儿全倒了出来。老板在给男孩书的同时，还送给他一支崭新的铅笔，外加一叠雪白的纸。 “你叫什么名字，小伙子?”我问。 “威廉·哈特雷。” “你还需要什么书吗?”我又问。 “当然，越多越好。”他迟疑地说。 我给他两美元，说：“这点钱给你吧。” 两行快乐的眼泪从他的眼睛里扑簌簌地流了下来。 “我可以用这钱给我妈妈当本钱。” “当然可以。” 他的眼泪流得更欢了。他说：“你真好，我得好好谢谢你。我希望将来有一天能报答你。”他记下了我的名字。 几十年的时间飞快地过去了。 我乘船到欧洲去。这是当时最好的一艘船，它曾经在大西洋远航过。在开始的绝大部分航程里，天气好极了，可是后来，天公不作美，我们遇上了一场罕见的风暴，它足以使任何一位有丰富经验的船长都束手无策。所有的桅杆全断了，船就像是一片在煮沸的锅里上下翻腾的菜叶，更糟糕的是，船还漏了，水不断地从船体上的一个大窟窿里涌出来。水泵一刻不停地转动着，可水仍然越积越多。舵几乎失去了作用。(B)水手们全是体格强壮、意志坚强的男子汉，大副、二副也都是经验丰富的一流海员，但是他们全都绝望了，离开了岗位，决定听天由命。 刚才一直在研究海图的船长，这时神态自若地走了过来，看看事情究竟糟到了什么地步。过了一会儿，他镇定地命令水手们回到自
绝密★启用前 部编版语文四年级下册第四单元 13.猫课内阅读专项训练 一、阅读理解。 猫的性格实在有些古怪。 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无 虑，什么事也不过问。可是，它決定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子你的腿，把脖子仲出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！ 1．联系上下文，解释下列词语。 古怪：___________________________________________________ 屏息凝视：_______________________________________________ 2．找出文段中的中心句，用“______”画出来。 3．猫的古怪性格表现在哪些方面？ _______________________________________________________________________ 4．你喜欢猫吗？你觉得猫还有哪些特点？ _______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________二、阅读课文选段，完成习题。 满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，（）已经学会淘气。妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，（）跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！ 5．在文中的括号里填上表示转折的关联词。 6．画“_____”的句子运用了______的修辞手法，表现了作者______________。 7．从哪些地方可以看出满月的小猫们就更好玩了？
第四单元集体备课 车前实验小学 陈道锋 本单元围绕着“动物朋友”这一主题，编排了《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文，每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——对动物真正的喜爱和真诚的赞美。前两篇课文《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。后一篇课文《白鹅》及课后“阅读链接”中的《白公鹅》，是不同作家写同一种动物。在他们的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容 课时 新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的《新竹》 ◆教学目标 猫 2 1.认识27个生字，读准4个多音字，会写45个字，正确读写36个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。 3.体会作家是如何表达对动物的感情的。 4.读“阅读链接”中的文章，体会不同作家描写同一动物在表达上的异 同。 母鸡 2 白鹅 2 藏戏 2 习作 2 写自己的动物朋友，试着写出它的特点。 语文园地 2 1.能与同学交流阅读时如何体会文中所表达的思想感情。 2.通过“识字加油站”，学会用换偏旁的方法来识记生字。 3.通过“词句段运用”，认识一组含有比喻意义的词语；体会冒号的用 法；了解语气词不同的表达效果。 4.根据“书写提示”练习写字。
13 ?新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的《新竹》 ◆教学目标 1.认识“虑、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。 2.默读课文，找出文中表现作者非常喜欢猫的句段，把自己的体会有感情地读出来。 3.体会作者是如何把猫的特点写具体的，学习总分的结构方式。 ?教学重难点 引导学生体会作者对猫的喜爱之情，初步领悟作者是如何把猫的特点写具体的。 ?教学策略 1.识字教学 课文中的多音字较多，要提醒学生注意读准字音。要求会写的字中，有几个字容易写错，可以根据学生写字的情况适当加以提醒。 2.阅读理解 注意围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读课文，体会作者的思想感情；还要注意揣摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣的语言表达情感的方法。最重要的是，在具体的语言环境中品味词句，从字里行间去感受作者对动物深的爱。 3.表达运用 利用好课文后面的“阅读链接”。通过对比阅读课后的两段文字，体会不同作家的相同爱猫之情，以及不同作家运用的不同表达方法。同时，带领学生增加自己的语言积累，并尝试着把这些方法运用到习作实践中去，把读与思、读与写有机结合起来。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件、猫的图片。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.检查预习情况，认识“滤、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、动”等10个词语。
《木偶奇遇记》深度阅读测试题（含答案） 一、填空。 1、爸爸用自己的短外套为匹诺曹换来了一本新课本，自己却在下雪天穿着衬衫，冷得直发抖。 2、木偶戏班的班主给了匹诺曹 4个金币，匹诺曹在路上遇到了狐狸和猫，这两个坏家伙打起了匹诺曹的主意，骗匹诺曹去捉傻瓜城的奇迹宝地种金币，一枚金币能长出两千个。匹诺曹想到有了那么多钱能让他与爸爸过上幸福的日子，他就相信了。 3、两个强盗把匹诺曹绑在一棵大橡树上，是天蓝色头发的仙女把匹诺曹救下来，并帮助他恢复了健康。 4、仙女为了让匹诺曹尽快恢复健康，她想尽了各种办法，让匹诺曹吃药，可是匹诺曹因为怕苦，就是不肯吃，仙女让四只黑兔字抬着一口小棺材，匹诺曹看了，吓得连忙吃药。 5、在勤劳蜜蜂国城里，匹诺曹又意外地遇到了仙女，他又渴又饿，仙女用一块面包、一盆花椰菜和酒心糖来吸引匹诺曹，终于让匹诺曹学会了第一次用劳动（拿一瓦罐水）来换取食物。 6、匹诺曹渐渐变得听话的、用功读书，当他明天将要变成一个真正的孩子时，匹诺曹遇到了小灯芯，把他带到了玩儿国，在这个国家里，匹诺曹在种种玩乐中度过了五个月后，他变成了驴子。这就是不爱书本，不爱学习，不爱老师，整天玩乐的孩子最后的结果。 7、一天早上，匹诺曹从梦中醒来，他发现自己已经不是木偶，他变成了一个聪明伶俐的漂亮男孩，有着栗色头发和蓝色眼睛，脸蛋红彤彤的，匹诺曹变成一个了真正的男孩，他快活得像过节一样。匹诺曹能变成小男
孩，是因为他白天辛苦工作，晚上刻苦学习，努力帮助遇到不幸的父母，爸爸也变得身体健康，精神抖擞，因为匹诺曹从坏孩子变成了好孩子。看到匹诺曹终于从木偶变成真正的男孩，我想对匹诺曹说：你原来是一个淘气任性的孩子，爱逃学爱撒谎，吃了苦头，却又屡教不改。后来，经过种种磨难，在仙女帮助下，终于变成一个勤劳、真诚、爱父母的害孩子。我祝贺你。 二、我会判断 1、《木偶奇遇记》的作者卡洛.科洛迪是意大利人。（对） 2、《木偶奇遇记》讲述了一位名叫匹诺曹的木偶历经波折，接受教训，最后成为真正的孩子的故事。( 对 ) 3、匹诺曹听狐狸和猫的话，真的种出了金币。（错） 4、匹诺曹认黄颜色头发的仙女为妈妈。（） 5、匹诺曹在撒谎时鼻子会变短。（错） 6、在“玩儿国”匹诺曹长出了驴耳朵。（） 7、木偶匹诺曹是个诚实的孩子。（错） 8、匹诺曹是不是在勤劳蜜蜂岛重新找到仙女的？（） 9、匹诺曹的金币被偷之后，他自己反而坐牢了。（） 10、匹诺曹和爸爸是在大鲨鱼的肚子里相见的。（对） 11、在《木偶奇遇记》中，因为老木匠杰佩罗的鼻尖红得发紫，活像一个熟透的樱桃，所以大伙儿管他叫“樱桃师傅”。( ) 12、匹诺曹历尽许多离奇的遭遇后，在鲨鱼的肚子里终于和爸爸杰佩罗相遇。( 对 ) 13、读了《木偶奇遇记》这本书后，小木偶匹诺曹聪明勇敢、天真善良、痛恨邪恶、顽皮而任性等特点给我留下了深刻的印象。( )
小学生科普阅读参考书目（１） 《森林报》〔苏联〕比安基 《黑猩猩在召唤》〔英〕珍妮·古道尔《变幻多彩的地球》陶世龙 《昆虫记》〔法〕法布尔 《十万个为什么》（世纪版） 《神奇的南极》金涛 《茅以升科普创作文集》 《大自然启示》王书荣 《高士其科普作品精选》高士其 《数学百草园》谈祥柏 《花鸟虫鱼及其它》周建人 《生物史图说》北京自然博物馆编著《发明的故事》 《野生的爱尔莎》 《大科学家讲的小故事》丛书 中学生科普阅读参考书目（１） 《人类的故事》〔美〕房龙 《所罗门王的指环》〔奥地利〕劳伦兹《啊哈！灵机一动》〔美〕马丁·加德那
《细胞生命礼赞》〔美〕刘易斯·托马斯 《从一到无穷大》〔美〕盖莫夫 《超越时空》〔美〕加来道雄 《最新科学指南》〔美〕阿西莫夫 《大众天文学》〔法〕弗拉马利翁 《大师的智——慧15位杰出电脑科学家的生平与发现》〔美〕萨沙/拉兹列合著《飞向月球》〔德〕J．普特卡梅 《发现者》〔美〕布尔斯廷 《混沌：开创新科学》〔美〕格莱克 《基本粒子及其相互作用》杨振宁 《寂静的春天》〔美〕雷切尔·卡逊 《集异璧》〔美〕侯世达 《可怕的对称》〔美〕阿·热荀乾 《科学与怪异（文集）》〔美〕阿贝尔等著 《科学并不神秘》〔日〕板仓圣宣 《魔鬼出没的世界》〔美〕卡尔·萨根 《膨胀的宇宙》〔英〕爱丁顿 《千亿个太阳》〔德〕基彭哈恩 《趣味物理学》〔苏〕别莱利曼 《器具的进化》〔美〕佩卓斯基 《人的上升》〔英〕布鲁诺夫斯基 《双螺旋---发现DNA结构的故事》〔美〕沃森
《上帝掷骰子吗？》〔英〕斯图尔特 《圣诞演讲（包括蜡烛的故事、肥皂泡和它的力）》〔法〕法拉第《生命之科学》〔英〕威尔斯等著 《时间简史》〔英〕霍金 《数字化生存》〔美〕尼葛罗庞蒂 《熊猫的拇指》〔美〕古尔德 《自达尔文以来——自然史深思录》美〕古尔德 《物理世界奇遇记》〔美〕盖莫夫 《完美的对称》〔英〕巴戈特 《湍鉴》〔美〕布里格斯皮特 《数学---它的内容、方法和意义》〔苏〕亚历山大洛夫 《数学万花镜》〔波兰〕史坦豪斯 《伊甸园之河》〔英〕道金斯 《物理学的进化》爱因斯坦/英菲尔德 《爱因斯坦与相对论》 《一个自然科学家在贝格尔舰上的环球旅行记》〔英〕达尔文《宇宙》〔美〕卡尔·萨根 《与鸟为伴：加拉帕格斯群岛考察记》〔美〕乔纳生·威诺 《自私的基因》〔英〕道金斯 《华罗庚科普著作选集》 《拙匠随笔》梁思成 《科学的历程》吴国盛
《猫》阅读附答案 阅读《猫》节选的文字，完成9 -12题。 冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与讥饿所杀。张婶把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。 这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄乌，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 妻道：“张婶，留心猫，它会吃鸟呢。” 张婶便跑来把猫提了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。 一天，我下楼时，听见张婶在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，茏板上都是血。是什么东西把它咬死的？” 我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。 我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。张婶！你为什么不小心?” 张婶默默无言，不能有什么话来辩护。 于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。我以为它真是“畏罪潜逃”了。 三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。 我心里还愤愤地，以为惩戒得还不够快意。 隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫！猫！又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ 我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ 我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？ 两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 我永无改正我的过失的机会了！
郑振铎的《猫》优质课教案及教学反思导语：动画片《猫和老鼠》中的小猫TOM，淘气活波、有点小聪明，却总是弄巧成拙;加菲猫贪吃贪睡，自私搞怪，成事不足败事有余，却总是那么乐观洒脱;画家笔下的小猫，大多是乖巧可爱，讨人喜欢的艺术形象，那么，郑振铎笔下的猫又是怎样的艺术形象呢?以下是本人整理的郑振铎的《猫》优质课教案及教学反思，欢迎阅读参考！ 郑振铎的《猫》优质课教案及教学反思教学目标： 1.熟读课文，掌握本课基础生字词。 2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。 3.体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。 4.形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。 教学重点： 概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。教学难点： 体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。 教学方法： 诵读教学法、讨论法、提问法、引导法
教具准备： 多媒体课件 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、新课导入 1.(多媒体展示漂亮可爱的猫的图片) 猫是大家都很熟悉的一种小动物。同学们有没有养过猫的?(学生举手)那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢?今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 2作者介绍。多媒体出示作者相关文学常识，教师讲解。 郑振铎(1898-1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之 一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
【阅读理解】五年级语文阅读理解精选及答案 我喜欢露珠，我赞美它。 夏日的清晨，我来到野外散步。在万道霞光中，一个美妙的，崭新的世界便（显现呈现出现）在我的眼前。看！那无边的绿叶上，闪动着无数颗晶莹的露珠，一颗、两颗、十颗、百颗……啊！像夜空中璀璨的繁星，像碧波上撒满了宝石，又像千百万闪光的眼睛。啊！露珠！这就是极普通又为人们所喜爱的露珠。 露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候它像慈母用乳汁（教育哺育培育）儿女一样地滋润着禾苗每当黎明到来的时候它又最早睁开那不知疲倦的眼睛它白天隐身于空气中，夜晚无声地辛勤工作。它不像暴雨那样挟带风雷闪电以（夸耀显耀炫耀）它的威力，更不像冰雹那样对一切（残酷残忍残暴）无情。它把短暂的一生，献给树木、庄稼……而对它们却无所苛求。它多么像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵，多么像我们敬爱的老师，伏在桌边灯下夜以继日地工作，把全部心血洒在我们的心田…… 我爱露珠，它比珍珠更珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。我赞美它。露珠精神将永远在我心头闪动。 １、联系上下文，在文中括号处选择恰当的词语，依次写在横线上。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ２、把文章第三自然段中没有标点的地方加上标点。 ３、联系上下文理解字义。 ⑴它白天隐身于空气中。于：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑵又为人们所喜爱。为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ４、“露珠精神将永远在我心头闪动”中“露珠精神”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2 这是一个迷人的海滨的夏夜。 夕阳西下，天空燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被霞光染成了红色，它比天空的景色更壮观。当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，闪烁着，滚动着，使人赞叹。 夜幕降临，天空的霞光渐渐淡下去了，深红的颜色变成了浅红，当一切光都消失了的时候，那高而远的天空中便出现了夜明星。它是那么大，那么亮，放射着令人注目的光辉，活像一盏挂在高空的明灯． 夜色加浓，各处的灯火，也陆续亮了起来，尤其是山坡上那一片片灯光，它们从半空中倒映在乌蓝的海面上，像一串流动的珍珠． 我踏着软绵绵的沙滩，望着这夏夜的景色，心里有说不出的愉快和兴奋。
四年级下册13猫课外阅读练习题及答案 阿咪之父是中国猫，之母是外国猫。故阿咪毛甚长，有似兔子。想是秉（承呈）母教之故，态度异常活泼。除睡觉外，竟无片刻静止。地上倘有一物，百玩不厌。人倘理睬它一下，它就用姿态动作代替言语，和你大打交道。此时你即使有要事在身，也只得暂时（敝撇）开，与它应酬一下：即使有懊恼在心，也自会忘怀一切，笑逐（言颜）开。哭的孩子看见了阿咪，会破涕为笑呢。 我家的访客之中，有的也很枯（糙燥）无味。他们是为公事或私事或礼貌而来的，谈完了天气之后只得默守冷场。然而自从来了阿咪，我们的谈话有了插曲，主客都舒畅了。一个客人向我叙述一件颇伤脑筋之事，谈话冗长曲折，连听者也很吃力。谈至中途，阿咪蹦跳而来，无端地仰卧在我面前了。这客人正在愤（慨概）之际，忽然转怒为喜，停止发言，赞道：“这猫很有趣！”便欣赏它，抚弄它，获得了片时的休息与调节。 一个客人带了个孩子来。我们谈话，孩子不感兴味，在旁枯坐。我家此时没有小主人可陪小客人，我正抱歉，忽然阿咪从沙发下钻出。后来我应酬大客人，阿咪替我招待小客人。原来小朋友最爱猫，和它厮伴半天，也不厌倦；甚至被它抓出了血也情愿。因为他们有一共通性：活泼好动。女孩子更喜欢猫，逗它玩它，抱它喂它，劳而不怨。因为他们也有个共通性：娇痴亲昵。
（选自《阿咪》新星出版社） 1.画去括号中错误的字。 2. 第一段段介绍阿咪的血统和可爱的样貌，突出了它的习性。 3. 对文章理解不正确的一项是（）。 A.阿咪的出现给主客谈话增添了乐趣，不再枯燥。 B.作者说小朋友爱猫是因为他们有共同的特点，具有活泼好动、娇痴亲昵的共性。 C.作者的访客大多也喜欢阿咪。 4. 作者通过叙述哪两件事情，表达了对阿咪的喜爱之情？ 5. 阿咪给作者的生活带来了哪些乐趣？
13.猫 【教学内容】 教科书 P48~50 内容。 【教学目标】 1. 会认 8 个生字，会写 15 个生字，能正确理解并运用“呼唤”“尽职”等词语。 2. 能有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的。 4. 激起学生热爱生活的情趣，激发学生课外观察动物的兴趣。 【教学重点】 体会作者是如何把猫的特点写具体的。 【教学难点】 激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 【教学过程】 第1课时 一、激趣导入 1. 同学们，你们喜欢猫吗？想亲眼看看各种神态的猫吗？下面，我们一起欣赏一组猫的图片，欣赏之后，用一个词来说说你对这组猫总的印象。 2. 播放课件，学生欣赏，指名回答。 3. 同学们说得真好，用词也很贴切。著名作家老舍的家里也养了一只猫，还专门为此写了一篇文章——《猫》。那么，他家的猫又是怎样的呢？ 二、学习生字 1. 学生自读课文，圈画生词，借助工具书学习理解。
2. 学生反馈，教师检查。 3. 学生写字，教师巡视指导。 三、整体感知 1. 指名读课文。 2. 课文写了有关“猫”的哪些内容？ （两方面的内容：一是成年猫的古怪性格；二是满月小猫的活泼可爱。）3. 根据内容可以将课文划分为两个部分。 第一部分（第 1~5 自然段）：成年猫的古怪性格。 第二部分（第 6 自然段）：满月小猫的活泼可爱。 4. 从作者对猫的描述中，表现了他怎样的感情？哪些词语和句子表现了这种感情？（表达了作者对猫的喜爱之情。） 四、课文小结 老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露出了对猫的喜爱之情，下节课我们再深入学习。 五、布置作业 1. 抄写生词。 2. 熟读课文。 第2课时 一、复习旧知 1. 分组合作比赛，默写生字。 2. 上节课我们已经初步了解课文了，这节课就让我们深入学习猫是怎样古怪、淘气、可爱的。
木偶奇遇记》阅读测试题 一、填空题。 1.《木偶奇遇记》是____________(国 家)___________(作者)写的一部童话故事。 主人公是__________,故事讲述了他从一个_____的木偶变成了一个 _________________。 2.皮诺曹第一次从家里逃到街上，警察抓住了他的_______________。 3.匹诺曹要去上学了，爸爸用__________给他做了一套衣服，用__________给他 做一双鞋子，用__________给他做了顶帽子。 4.爸爸用自己的为皮诺曹换来了一本新课本，自己却在下雪天穿着衬 衫，冷得直发抖。
5.木偶戏班的班主给了皮诺曹个金币，皮诺曹在路上遇到了 和，这两个坏家伙打起了皮诺曹的主意，骗皮诺曹去 城的种金币。 6.两个强盗把皮诺曹绑在一棵大橡树上，是把皮诺曹救下来，并帮助 他恢复了健康。 7.皮诺曹将要被渔夫扔进锅里被油炸的时候，________救了他。 8.仙女为了让皮诺曹尽快恢复健康，她想尽了各种办法，让皮诺曹吃药，可是皮 诺曹因为怕苦，就是不肯吃，仙女让抬着来，皮 诺曹看了，吓得连忙吃药。 9.在里，皮诺曹又意外地遇到了仙女，他又渴又饿，仙女用一块和来吸引皮诺曹，终于让皮诺曹学会了第一次用劳动（拿一瓦
罐水）来换取食物。 10.皮诺曹渐渐变得听话的、用功读书，当他明天将要变成一个真正的孩子时， 皮诺曹遇到了，把他带到了，在这个国家里，皮诺曹 在种种玩乐中度过了五个月后，他变成了。这就是不爱书本，不 爱学习，不爱老师，整天玩乐的孩子最后的结果。 二、选择题。（请将正确答案的序号填在括号里） 1.匹诺曹是（）做的木偶。 A 安东尼奥 B阿尔奇诺 C 王尔德 D杰佩托 2.匹诺曹深夜出门寻吃的结果是（）。 A闪了一下腰 B烧了一只手 C烧了两条腿 D鼻子变长了 3.匹诺曹相信金币种下后能得到（）。
脱胎换骨 —读《勇敢的船长》有感在生活中，每个人都会有面临困难的时候，但每个人都有不同的应对方法。有人选择逃避，有人选择退缩，而有人却选择勇敢地去面对。暑假里，我就认识了这样一个选择勇敢面对的人，他就是——哈维·切尼，《勇敢的船长》的主人公。 这本书主要讲述了富家子弟哈维在豪轮上不慎坠入海中，最终却幸免于难，被一艘“海上号”渔船营救。哈维由于从小在家娇生惯养， 起初十分不适应渔船上的艰苦生活，但 随后他在船上体会到了一种前所未有的 成就感——以劳动换取报酬，养活自己。 当渔船再次回到岸上之后，哈维终于和 家人团聚，但他的改变却让家人大吃一 惊，他再也不是以前那个好逸恶劳、傲 慢无礼的富家子弟，仿佛脱胎换骨，成 了不惧吃苦、不畏艰险的渔家子弟。读完这个故事让我受益匪浅：在我们的人生中，处处充满由困难和逆境组成的荆棘，但我们必须学会努力去克服它们，才不会被它们打倒。只有勇敢面对，才能从磨砺中成长。 生活中，我们都是爸爸妈妈手心里的宝贝儿，爷爷奶奶心中的“小皇帝”“小公主”，任何事情都是家长一手包揽，他们也不舍得让孩子
去尝试。家长的溺爱，导致我们变得十分脆弱，犹如温室里的花朵，经受不起任何的风吹雨打，从而将来有可能会成为家长和社会的拖累。正所谓：“花盆里栽不出千年松，院子里跑不出千里马”。 我也算是家里的“小皇帝”，生活中没经历过大风大浪，所以心理承受能力极差，遇到些小挫折就会叫苦连天、唉声叹气。虽然我有时候也想帮忙做家务，但每次都被父母的一百个“不放心”而打消念头。记得有一次，奶奶让我帮忙穿针线。我想了想:这么大了也该帮家人做点事了，便一口答应了。一开始，我信心十足地拿起针和线开始穿起来，没过多久，就没有了丝毫的耐心，眯起眼睛随随便便地乱穿起来。因为我从来没做过这种活儿，所以费了九牛二虎之力也没穿进去，于是愤怒地抛下针线开始抱怨：“什么破针，连线都穿不进去，我……”抱怨完我就走了。现在想来，这样的我，将来怎么去适应这个日新月异的社会呢？今年暑假中看了《勇敢的船长》之后，我惭愧至极，并立志在今后的学习和生活中，一定要像哈维那样脱胎换骨，勇敢地去面对困难，克服困难。 同学们，你们也是家里的那个“小皇帝”吗？希望我的行为给大家当前车之鉴。我们要一起从哈维的身上吸取教训，改掉不良习惯。为我们的人生而奋斗吧！ 参赛文章题目：脱胎换骨—读《勇敢的船长》有感 作者：柳市镇第三小学六（6）班杨博礼 指导老师：高爱素
第四单元 1.认识“虑、职”等6个生字,读准多音字“屏、折”,会写“忧、虑”等15个字,会写“无忧无虑、呼唤”等17个词语。 2.有感情地朗读课文,体会作者对猫的喜爱之情。 3.学习文中的“说……吧……可是……”的句子,思考这种写法是如何具体展现猫的性格特征的,并照样子写一写。 4.结合“阅读链接”,体会不同作家对猫的喜爱之情,激发课外观察动物的兴趣。 - 第一课时 - 一、激发兴趣,谈话导入。 1.同学们,你们喜欢猫吗?猫给你的印象是什么? 2.哪位同学养过猫?它是什么样子的?有什么特点? 3.猫是那么活泼可爱,充满灵性,它不仅是画家爱画的小动物,也是作家爱写的小动物。大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们今天要学的课文。(板书课题) 二、检查预习,初读课文。 1.出示词语,学生认读。 无忧无虑任凭尽职蹭稿纸丰富多腔遭殃枝折花落责打 生气勃勃 教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。 重点指导:“蹭、腔、殃”的读音,注意“屏、折”的多种读音。 2.指名说说生字在书写时应该注意什么。 重点注意“忧”与“扰”、“虑”与“虚”、“稿”与“搞”的区别。 3.教师再次出示以上生字新词,让学生一起读一读,在读中巩固对生字新词的掌握。 4.理解词语的意思。可以结合生活理解,也可以结合文中的语句理解。 无忧无虑:没有一点儿忧愁和顾虑。 任凭:无论,不管。 尽职:尽力做好本职工作。 屏息凝视:抑制住呼吸,集中注意力地看。 ①猫怎样屏息凝视?谁能用自己的语言,来描述一下猫“屏息凝视”的情形? ②引导学生说:“猫一听到老鼠的响动,就弓起背,悄悄地来到洞口,只见它瞪大眼睛,连呼吸也不敢。”你在生活中遇到过需要屏息凝视的情形吗?联系生活经验,运用“屏息凝视”进行说话练习。 丰富多腔:本课指猫的叫声种类多。 遭殃:遭受灾殃。 三、再读课文,了解内容。
狐狸和猫阅读答案 １、从文中找出下列词语的近义词：（８分） 骄傲──（）困难──（） 计策──（）灵敏──（） ２、按要求改句子：（８分） ⑴但是猎狗们已经咬住了狐狸。（改为“被”字句） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑵另外我还有满满一袋子计谋。（缩句） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿３、文中画横线的句子照应了上文中的哪句话，请写下来？（４分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【参考答案】 １、从我文中找出下列词语的近义词 骄傲──（傲慢）困难──（艰难）计策──（计谋） 灵敏──（敏捷） ２、按要求改句子：（８分） ⑴但是狐狸已经被猎狗们咬住了。 ⑵我有计谋。 ３、文中画横线的句子照应了上文中的哪句话，请写下来？ 我掌握了一百多种本领，另外我还有满满一袋子计谋。 附童话原文： 一次，猫在森林里遇到了狐狸先生，猫想：“他精明，有经验，对世界上的事都有见识。”猫就友好地招呼狐狸。 “您好，亲爱的狐狸先生！你好吗？身体怎样？您在艰难的日子里过得怎么样？” 狐狸傲慢地把猫从头到脚打量了好久，不知道他是否该回答猫。狐狸终于说：“噢，你这可怜的捋胡须的，你这花斑的傻瓜，你这饿鬼，你这捕食老鼠的东西！你脑子里在想什么呢？你怎敢问我过得怎么样？你学到了多少东西？你懂得了多少本领？”“我只一种。”猫温顺地答道。“那是一种什么本领呢？”狐狸问。“猎狗追我时，我会跳到树上逃命。”“就这些吗？”狐狸问。“我掌握了一百多种本领，另外我还有满满一袋子计谋。但是我可怜你，和我一起吧，我教你怎样逃避猎狗。” 就在这时候，一个猎人带着四条猎狗来了。猫敏捷地跳到树上，悄悄地爬到树顶上，这样树枝和枝叶可以把它完全遮住。“打开袋子，狐狸先生，打开袋子！”猫对狐狸叫道，但是猎狗们已经咬住了狐狸，叫它动弹不得。“噢，狐狸先生！”猫叫道，“你有一百种本领，可还是给抓住了，而我只有一种本领，却逃了命。如果你能像我一样爬上来，你就不会丢命了。”
《诺曼底号遇难记》 （一）哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。 过了一会儿，他喊道：“把克莱芒救出去！” 克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。 轮船在深深的海水中慢慢下沉。 人们尽力加快速度划着小艇在“诺曼底”号和“玛丽”号之间来回穿梭。 “快干！”船长又叫道。 二十分钟到了，轮船沉没了。 船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。 哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 1、理解下面词语的意思 惊慌失措：吓得不知怎么办好。镇定自若：遇到紧急情况不慌不乱。须臾：一会儿，片刻。 犹如铁铸：像钢铁铸成的。屹立：山势直立高耸的样子，形容船长站在那直直的一动不动。 2、写出下面词语的近义词 调遣----（派遣）须臾------（片刻）沉没-----（浸没） 3、回忆全文内容，文中反复写大雾弥漫，想想作者为什么要这样写？ （1）大海上夜色正浓，大雾弥漫。（2）雾越来越浓了（3）周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。（4）阴惨惨的薄雾。前三句是实实在在的对雾客观介绍，雾大能见度低，为海难做好伏笔，衬托出一场可怕的灾难即将发生。最后一句是为悲壮牺牲的船长做背景，烘托气氛。总之，环境描写是为事件内容服务的。 4、注意加点的词语，联系上下文，说说句子含义。 （1）轮船在深深的海水中慢慢下沉 ．．．．。 “慢慢地”写出船长临危不惧，虽然能逃生，但也没有那样做。 （2）人们透过阴惨惨 ．．徐徐沉进大海。为什么说薄雾是阴惨惨的？为什么用雕像 ．．着这尊黑色的雕像 ．．．的薄雾，凝视 代替哈尔威船长？环境描写，烘托悲壮的气氛也说明这场灾难留在人内心的恐惧感。 把船长比喻成黑色的雕像形象的描写出船长当时像雕像一样纹丝不动，写出船长誓死与船同在的决心。 赞扬哈尔威船长忠于职守、舍己为人的高贵品质。 （3）它笔直地朝着“诺曼底”号逼．近。 “逼”的意思是（靠近、接近）；用“逼”字的效果是（说明事态的严重性。） （4）一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔．到甲板上。为什么不用“跑”？ “奔”比“跑”更能反映人们的惊慌。 5、学习了这篇课文，你一定深为船长的精神所感动，你认为船长是个怎样的人？你是从那些语句看出来的？用“” 画出来。你想对他说些什么？ 哈尔威是一个忠于职守、关心他人、沉着勇敢的船长。哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了。面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。 6、本文选自第八（面对错误）这个主题单元的《“诺曼底”号遇难记》，作者是法国作家（雨果）。 （二）周围一片（漆膝）黑，船桅的梢尖勉强可（辩辨）。 象这类英国船，晚上出航是没有什么可怕的。 突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛（fófú）像一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头，穿破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。那是“玛丽”号，一艘装有螺旋推进器的大轮船，它从敖德萨启航，船上载（zài zǎi）着五百吨小麦，行驶速度非常快，负重又特别大。它笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来。 眼看就要撞船，已经没有任何办法避开它了。一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来得及一一看清，就要死在临头，葬身鱼腹了。
《活了100万次的猫》阅读检测题 选择题（1-4每题7分，5-13每题8分） 1.《活了100万次的猫》作者是D。 A. 艾瑞.卡尔 B. 山姆.麦克布雷尼 C. 法兰克.艾许 D.佐野洋子 2.活了100万次的猫是一只 C 。 A.白猫 B.黄猫 C.虎斑猫 D.灰猫 3.国王打仗的时候把猫放在 B 。 A.袋子里 B.篮子里 C.院子里 D.肩膀上 4.活了100万次的猫是小女孩的猫时，是怎么死的 D 。 A.乱箭射死B淹死. C被狗咬死. D.背带勒死 5.活了100万次的猫是小偷的猫时，是怎么死的 C 。 B.被老虎咬死死B淹死. C被狗咬死. D.背带勒死 6.活了100万次的猫是孤独老太太的猫时，是怎么死的 D 。 C.被车撞死死B淹死. C被狗咬死. D.老死 7.活了100万次的猫没有成为D的猫。 A.国王 B.水手 C. 小偷 D.孤独老爷爷 8.活了100万次的猫最后成了一只 D ，它才开始喜欢自己。 A.国王的猫 B. 魔术团的猫 C. 小偷的猫 D.野猫 9.活了100万次的猫喜欢 B 胜过自己。 A.母猫 B.白猫和小猫们 C.国王 D.鲜鱼 10.想成为新娘的母猫们，送了 A 给活了100万次的猫。 A.鼠肉 B. 巧克力 C. 糖 D.蛋糕 11.白猫是一只 A 的猫。 A.安静漂亮 B. 活泼吵闹 C.难看 12.活了100万次的猫为 D 哭了。 A.国王 B .小女孩 C. 孤独老奶奶 D. 白猫 13.活了100万次的猫为白猫哭了C次。 A.100 B.1000 C. 100万 14.活了100万次的猫最后死了不会复活的原因是C。 A.它老了 B. 被箭射死了 C. 最喜欢的白猫死了 D. 淹死了 15.活了100万次的猫让我想到了这是一只需要 B 的猫。
《猫》对比阅读教案 一、教学目标 1、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、通过《猫》和《母鸡》对比阅读，体会作者是怎样仔 细观察并把动物的特点写具体的。 3、通过品味生动的语言，让学生感受作者字里行间对小 动物的喜爱之情。 二、教学过程 （一）情境导入 动物是人类的伙伴。这一单元里，我们认识了与人亲近的珍珠鸟、奇异的草虫世界、懂得感恩的海鸥、还有见义勇为的海豚。这节课让我们走近老舍妙笔之下的动物世界吧。（二）预学成果交流 同学们课下自学了《猫》和《母鸡》这篇文章，想一想它们有什么特点？ （设计意图：） （三）对比《猫》和《母鸡》，揣摩写法。 1、你对哪个特点最感兴趣，就读一读，读出它们的特点。（以读代讲，读出特点全班交流） 2、猫和母鸡的特点不同，你还有什么新发现，有什么相同
之处？ 写法揣摩：猫和鸡是我们很身边熟悉的小动物，可是老舍却发现了动物的这么多特点，你认为他为什么能写得这么棒？（长期细致地观察猫） 看这些词语，想一想作者是用什么方法把猫的特点写得这么具体的？（板书：抓事例写特点） 3、总结 通过对比阅读我们发现，用具体典型事例来突出动物特点，小动物们的形象更生动了，特点更鲜明了，仿佛出现在我们眼前，这是两篇文章的又一个共同点。 （设计意图：） （四）、品味文章语言，体会情感。 老舍是语言大师，学习他的作品，不仅仅只是知道写什么，还要品味语言的精妙。 学习要求：再读两文，你认为哪些地方写得好，写得精彩，画出来做批注，在组内交流。 （分小组展示） 重点品析： ａ、说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ ｂ、它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌