2020秋教科版小学四年级科学上册
全册教案教学设计
目录：
声音
1.听听声音
2.声音是怎样产生的
3.声音是怎样传播的
4.我们是怎样听到声音的
5.声音的强与弱
6.声音的高与低
7.让弦发出高低不同的声音
8.制作我的小乐器
呼吸与消化
1.感受我们的呼吸
2.呼吸与健康生活
3.测量肺活量
4.一天的食物
5.食物中的营养
6.营养要均衡
7.食物在口腔里的变化
8.食物在身体里的旅行
运动和力
1.让小车运动起来
2.用气球驱动小车
3.用橡皮筋驱动小车
4.弹簧测力计
5.运动与摩擦力
6.运动的小车
7.设计制作小车(一)
8.设计制作小车(二)
新教材教科版科学四年级上册：1.1 听听声音教案
第一单元声音
1.1听听声音
教学目标
1.知道我们周围有各种不同的声音，我们虽然看不见它，但可以感受它。
2.引导学生用高低，强弱，悦耳和刺耳等词语来描述声音。
3.给声音进行简单的分类,知道声音可以分为大自然的声音、动物发出的声音、人类活动发出的声音。
4.对声音的知识产生浓厚的探究兴趣,并能对声音提出一些有意义的问题。
教学重点
会用词语来描述我们周围的声音，并能对声音提出一些有意义的问题。
教学难点
用词语来描述我们周围的声音，并能对声音提出一些有意义的问题。
教学准备
包含各种声音的音频视频素材、声音记录表等。
教学过程
一、导入
出示图片
观察图片，想象图片中事物发出的声音，将学生的注意力汇聚到声音这个问题。
学生进行交流讨论，用简单的词语描绘自己想象的声音是怎样的。
将注意力集中到声音上。
二、聚焦
试着举例说一说你听到过的声音，用什么词语可以描述它。
学生交流与讨论。
听到的声音声音是怎么发出来的对声音主要特点的描述咳嗽声人的喉咙男人的咳嗽声低沉，女人的高
雷声云层的碰撞产生响(强)，低，比较刺耳
溪水声溪水撞击物体比下雨声响，悦耳
马蹄声马蹄撞击地面比较沉闷(低)，有节奏
敲门声手指撞击门比较响(比较刺耳）
笛子声嘴巴吹，手指按很动听，一会高，一会儿低
三、探索
活动一：观看视频描述你听到的交通工具的声音。
提示：对听到的声音进行记录，描述。
汽车喇叭声——很响(强)，比较刺耳
汽车轰鸣声——响亮、刺耳
车子刹车声——响亮、刺耳、尖锐
活动二：描述你听到的动物发出的声音
狗叫声——汪汪，比较响
马蹄声——比较沉闷(低)，节奏感强
知了叫——响亮、刺耳、令人烦躁
活动三：描述你听到的球类发出的声音。
球——咚咚咚
活动四：描述你听到的生活中的声音。
敲门声——比较响、刺耳
闹铃声——很响、比较刺耳
鼓声——很响、比较沉
学生记录自己听到的声音，并用词语进行描述。
研讨：
讨论关于声音你知道些什么？
你还想知道什么？
提出一些关于声音有价值的问题。
四、拓展
给学生播放一段音乐，让学生感受音符的高低变化。
学生可以用手势来比划音乐的高低起伏。
新教材教科版科学四年级上册：1.1听听声音教案
课题听听声音单元声音学科科学年级四年级科学概念目标
1、我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它。
目标解读
我们生活在一个充满声音的世界里，仔细聆听各种声音，声音的种类多样，发声的形式多样，我们虽然看不见，但用耳朵可以感受到它的存在。
2、声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。
科学探究目标
运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。
目标解读
尽可能多地去倾听周围各种各样的声音。在倾听的过程中，先将听到的声音进行简单的分类，分辨出哪些是动物的叫声、哪些是自然界的声音、哪些是人类生产生活发出的声音，再想一想怎样把听到的声音描述出来。在描述的时候，可以使用描写声音的科学词汇，如高、低、强、弱、悦耳、刺耳等。
科学态度目标
在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。
科学、技术、社会与环境目标
初步认识到声音是我们生活的一部分，它随时随地影响着我们的生活。
重点1、我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它。
固体、液体、气体都能够发出声音。
声音的产生有物质基础。
小结：
仔细聆听分辨，无论是动物的叫声、自然界的声音、还是人类生产生活发出的声音，它们都是种有特点，各不相同的。有的声音强，有的声音弱，有的声音高，有的声音低，有的声音悦耳，有的声音刺耳……我们可以将这些声音分成不同的类别。
新知探究探索一：这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音。
1、当我们听到声音时，这些声音是怎么发出来的？
课件出示《云雀》、《蟋蟀》、《架子鼓》视频。
思考并讨论声音是怎么发出来的？
2、描述你听到的声音。
讲解：不同的声音有不同的特点，声音有高有低，
有的声音悦耳动听，有的声音刺耳难听，有的声音
是嘈杂的声音，还有的声音是令我们感到不舒服的
噪音。
3、描述声音的词汇。1、观看视频，
思考声音是如
何发出的。
2、根据已有经
验对声音进行
描述。
3、学习了解描
述声音的词
汇。
科学探索求真
知，教师点拨解
疑难。
4、描述声音
课件分别出示：《夜莺》、《海豚音维塔斯》、《摩托
车》视频
4、根据已学对
不同的声音进
行描述。
新知探究探索二：回忆有关声音的知识和相关问题，与同学
进行交流。
讲解：无论什么时候，什么地点，我们总能听到各
种各样的声音，声音对我们来说是再熟悉不过的。
回忆一下你知道的有关声音的知识，关于声音你还
想知道哪些问题？把你知道的有关声音的知识和
关于声音你还想知道的问题记录在学生活动手册
中，然后把你的记录和同组同学进行交流。
参与到教学活
动中，能够用
语言准确描述
声音。
科学探索求真
知，教师点拨解
疑难。
新知探究探索三：听音乐辨高低
听一段简单的乐曲，你能识别乐曲中的音符
吗？说一说它们的高低顺序。
课件分别出示：《闪烁的小星星纯音乐版》和《闪
烁的小星星演唱版》视频
出示《闪烁的小星星》乐谱，讲解：在单音体系中，
用七个音乐符号表示音级，即通常我们使用的“do、
re、mi、fa、sol、la、si”七个读音，这七个音的高
低不同，采取不同组合形式就构成了美妙的音符。
音级从“1”到“7”依次升高。
边唱音符，边
打拍子，感受
乐曲中声音的
强弱变化。
科学探索求真
知，教师点拨解
疑难。
拓展延伸动物的声音
幻灯呈现
拓宽领域探新
知，知识运用巧
迁移。
课堂练习幻灯呈现应用所学利用所学知识解
决问题
新教材 教科版科学 四年级上册：1.1听听声音教案
课 题
1.1听听声音
课时
日期
教学目标 1、懂得我们生活在一个充满声音的世界里，声音虽然看不见摸不着，但我们却总能感觉到它的存在，并且能够从声音那里获得很多信息。 2、听一听周围的声音，能够分辨出这些声音的来源，并学会描述自己听
到的声音。
3、了解有关声音的知识和相关问题，与同学进行交流。
4、听一段简单的乐曲，识别乐曲中的音符，说一说他们的高低顺序。
教学重点
听一听周围的声音，分辨出这些声音的来源，并且能够用自己的语言描
述这些声音，了解一些与声音相关的知识。
教学难点 能够识别声音，并能够描述自己听到的声音。
教学准备 课件、各种各样的声音的音频资料、《闪烁的小星星》音乐等。
教 学 过 程
旁 注
导入新课 出示小诗
小河流水哗啦啦，风吹树叶响沙沙， 雨滴落下滴嗒嗒，鸟儿唱歌叽喳喳， 青蛙开心叫呱呱，娃娃拍手笑哈哈。
学生自由读一读，体会诗歌中的声音。
教师引导：同学们，在我们周围时时刻刻都会听到各种各样的声音，对于这些司空见惯的声音，我们大家有没有想过声音是怎样产生的？我们又是怎样听到声音的？为什么各种声音都是不同的呢？从今天开始，我们就来学习第一单元，来探究声音的奥秘。
今天这节课，我们先来听一听各种各样的声音。 板书课题：1听听声音 活动一：听声音，说来源
在我们的周围有各种各样的声音，同学们，你们知道哪些声音呢？
课堂小结 通过本课的学习你有哪些收获？
回顾本课所学 建立知识体系 板书
回顾本课所学 建立知识体系
新教材教科版科学四年级上册：1.2声音是怎样产生的教案
新教材教科版科学四年级上册：1.2 声音是怎样产生的教案
教学环节教师活动学生活动设计意图
1. 新课聚焦老师播放视频《生活中的声音》
提问：刚才的影片中有哪些声音？
说一说生活中还有哪些声音？
（1）家里人说话的声音
（2）电视机发出的声音
（3）电话铃声
（4）门窗打开的声音
（5）窗外汽车发动机的声音
（6）树上鸟儿的声音
（7）邻居大声交谈的声音..
（8）说话声、笑声、喊叫声、咳嗽声
（9）歌声、肚子咕叫声、
（10）拍手声、跺脚声
提问：这些声音是怎样产生的？
出示课题：声音是怎样产生的。（板书课题）学生看视频，说
声音。
积极回答知道的
声音
带领学生回顾周
围的声音，让学
生沉浸在搜寻各
种声音的乐趣
中。通过提问，
引出今天的课
题。
2. 科学探索探索一：橡皮筋发声实验
实验材料：橡皮筋、小木棍
实验方法：
（1）拉伸橡皮筋
（2）按压橡皮筋
（3）揉搓橡皮筋
（4）弹拨橡皮筋
观察橡皮筋能否发出声音实验现象：通过科学实验：研究橡皮筋是怎样发出声音的。
到声音。
实验记录：
实验分析：
拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉时，它们发出声
音时，都受到了力，并且产生了运动这一现象，
猜测声音的产生可能和物体受到的力和自身的
运动有关。
弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉，这三种情
况，物体受到了力，也产生了运动，但却没有发
出声音，猜想声音的产生可能和物体受力以及运
动的方式(振动)有关。
实验结论：
物体发声时会有振动；
物体停止振动后，不会发出声音。
总结：声音的产生和物体受力以及运动的方式
（振动）有关。
动产生的。
3. 科学研讨探索一：你认为声音是怎样产生的？有哪些证据
可以支持你的想法？
声音是由物体振动产生的，没有振动就没有声
音。如我们弹吉他时，吉他弦发生振动，并发出
声音。而当我们轻轻按压吉他弦时，并没有发出
声音，因为此时吉他弦并没有振动;我们轻轻拨动
橡皮筋，会听到声音,这是因为橡皮筋产生了振
动。而我们轻轻拉伸橡皮筋，不会听到声音，这
根据所学内容解
释声音产生的实
例。
能熟练运用所学
的知识对问题进
行解答。拓宽自
己的认知，激发
学习科学的兴
趣。
新教材教科版科学四年级上册：1.2声音是怎样产生的教案