用厘米作单位测量物体长度
教学目标
一、教养方面：
1、在测量活动中，体会建立统一的长度单位的重要性和必要性,体会厘米的含义，建立1cm的实际长度观念。
2、在测量物体长度的过程中，掌握用厘米作单位测量物体长度的方法。
教育方面：
1、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的意义。
2、经历探究测量长度的方法的过程，激发对数学知识学习的兴趣。
教材分析
教学内容是西师版小学数学二年级(上)测量长度单元第一课时内容。本内容属于《图形与空间》板块，《用厘米作单位量长度》既是学生学习测量长度的开始，也是学生初次认识长度单位；同时它能为后面学习分米的认识、用米作单位量长度作好准备。测量物体的长度是生活、生产中经常遇到的问题，学生在自己生活中已有一些实际感受和体验。教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性，从而引入刻度尺，指出比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、估、量等学习活动形成厘米的长度表象。要求学生能估计一些物体的长
度，并进行测量。并为以后学习长度单位“米、分米、毫米”以及进行简单的单位换算打下基础。教学重点：建立1cm的实际长度观念，能正确使用尺子进行测量。
教学难点：建立1cm的实际长度观念。
教学准备：直尺、测量练习题单、多媒体课件。
教学过程
一、创设情境，产生需要
师：小朋友们，课桌是和你们天天相伴的好朋友，你想知道它多长吗？
师：你能借助身边的工具或物体去比一比吗？谁来说一说，你想用什么做工具呢？
生1：用直尺去比。
生2：用手去比。
生3：用书去比。
生4：用铅笔去比。
……
师：现在用你选的工具去比一比。（生操作，师巡视）
师：请同学来汇报一下，你用的工具是什么，测量的结果是多少？
生1：我用铅笔去比的，有3枝铅笔长。
生2：我用手去比的,有5拃长。
生3：我用尺子比的，有55厘米长。
……
师：为什么同样长的桌子，量出的结果却不同呢？
生：因为他们用的工具不一样。
师：对，因为大家用的工具不同，测量结果的单位也不同。为了让我们测量出来的结果一致，我们需要有一个统一的长度单位。今天我们来学习“用厘米作单位量长度”。（板书课题）
二、观察体验，探索方法
（一）认识直尺和厘米
1、认识直尺
师：生活中测量长度的时候，常用什么工具？
生：直尺
（板书：测量工具：直尺）
出示一些直尺图片。
师：拿出你们的直尺，仔细观察你手中的直尺，你能发现什么？
学生独立观察。
师：说一说，你发现直尺上有些什么？
生：有数字。
生：有长长短短的线。
生：字母cm。
师：这些长长短短的线叫做刻度线。
师：数字所对的线有什么特点？
生：要长一些。
师：直尺上最前面的数是0，0所对的这条刻度线叫做0刻度，0刻度是直尺上刻度的起点。（课件闪动0刻度线，显示“0刻度线”几个字）师：这里的cm表示什么？
生：厘米
（板书：长度单位：厘米cm）
2、认识厘米
师：1cm到底有多长呢？我们一起来看一看。
（课件演示：闪动0刻度线和1所对的长刻度线,再闪动0—1间的1厘米长的线段。）
师：从0刻度线到1所对的长刻度线之间的这一段长1厘米。
(板书:1厘米 1cm)
师：看清楚了吗？在你的尺子上找到这一段。
师：你还能在尺子上找到哪一段也长１cm吗？
生1：2--3所对的长刻度线之间的一段也长1厘米。
生2：3--4所对的长刻度线之间的一段也长1厘米。
……
学生说的同时，课件闪动学生说的某一段。
师：通过刚才大家说的，你有什么发现吗？
生：挨着的两个数字之间的一段就长1厘米。
师：也就是相邻两个数字所对的刻度线之间的一段长１cm，相邻两个数字间的这一段，可以叫做一大格，直尺上每一大格都长1cm。
3、感知1cm的实际长度。
师：我们一起来比一比1cm有多长，伸出右手，把大拇指和食指放在一起，慢慢的张开，张开到两个手指间的长度大约是1cm。
师：用直尺来验证一下，你比得准吗？你们觉得1cm长还是短呢？
生：短。
师：请小朋友们找一找，在我们的身边，还有哪些物体或物体上的哪一部分的长度大约是1cm？
生1：橡皮擦厚大约1厘米。
生2：很短的粉笔头大约长1厘米。
生3：一颗花生米长大约是1厘米。
师：其实我们的手上也可以找到1cm。用左手的手指的宽去和直尺上的1cm 比，找找哪个手指的宽大约是1cm长？举给大家看看。
师：把你找到大约1厘米宽的左手手指，放到右手的拇指和食指之间，再把手指移出来。这样可以帮助我们更准确的比划1厘米的长。
4、认识几厘米
师：我们知道了1cm有多长。那么2cm、3cm有多长呢？（课件演示：闪动0--2之间2厘米长的线段）这一段长多少厘米呢？你怎么看出来的？
生1：0--1之间长1厘米，1--2之间长1厘米，和起来就是2厘米。
生2：0--2之间有2个大格所以是2厘米。
师：这一段是多少长呢？（课件演示：闪动0--4之间4厘米长的线段。）怎么看出来的？
师：这一段呢？（课件演示：闪动0--6之间6厘米长的线段。）你找到规律了吗，能不数就看出来吗？
生1：中间有几格就是几厘米。
生2：从0开始到数字几就是几厘米。
师：（课件演示：闪动3--5之间2厘米长的线段）这一段长几厘米？你怎么知道的？
生：2厘米。3到5之间有2个大格。
师：2-6之间的这一段呢？（课件演示：闪动2-6之间4厘米长的线段。）你怎么知道的？
生1：我是数的,2到6之间有4个大格。
生2: 我是算出来的，用6减去2等于4。
师：大家的方法都不错，我们认识了直尺，也认识了厘米，在测量比较短的物体的长度时，可以用厘米作单位。想不想用厘米作单位来测量长度呢？
（二）用厘米作单位测量物体长度
1、探究测量方法。
师：拿出你们的题单，看看这根小棒，估计一下，小棒大约长几厘米？
生1：小棒大约长5厘米。
生2：小棒大约长6厘米。
生3：小棒大约长8厘米。
……
师：你怎么估计的？
生：我是用手比出1厘米，一段一段比出来的。
师：我们来验证一下你们估得准确吗？你能试着用尺子测量一下它的长度吗？测量的时候想一想你是怎么测量的，先做什么，再做什么？准备，开始。
生独立操作，师作巡视和作一定的指导。
师：谁来说说你是怎么量的？
学生上台边演示边介绍方法，教师倾听并辅助。
生1：左端对齐0刻度，看右端对着6，所以小棒长6cm。
师：有跟他不一样的吗？
生2：左端对齐尺子左端，看右端，比5cm长一点。
生3: 左端对齐1，右端对齐7，7-1＝6,小棒长6厘米。
同时展示出三种方法，师：你认为谁的方法正确呢？为什么？
生：1和3的都正确,第2种是错误的，小棒的前面没对齐0刻度。
师：你认为1和3哪种方法更好一些？为什么：
生：第一种，因为读得快一些，不用计算。
学生充分发表意见后，师小结方法并演示：一般情况下，测量的时候，先把小棒的一端对齐0刻度，再看小棒的另一端指着6，小棒的长度是从0刻度到6
长度的测量教案 Prepared on 24 November 2020
第1节 长度的测量 教学目标 一、知识目标 1．认识长度的基本单位和其它常用单位，并能进行单位换算 1．会使用适当的刻度尺测量长度 2．知道测量有误差，误差和错误有区别，怎么样来减小误差 二、能力目标 1．体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度的方法，具有初步解决简单生活问 题的能力． 2．通过进行简单的测量，具有使用简单测量工具的能力． 三、德育目标 1．通过对刘翔人物的简单介绍，增养民族自豪感 教学重点 正确使用刻度尺测量长度． 教学难点 正确记录测量结果． 教学方法 讨论法：引入学生感兴趣的问题，通过学生的积极讨论，引起学生对问题的关注，提高学生的兴趣，实现教学目标． 实践法：通过学生的亲自实践，学会刻度尺的正确使用． 教具准备 测长度工具：直尺、皮卷尺、游标卡尺、千分尺等． 投影仪． 板书设计 1km=103m 1dm=10-1 m 长度的单位及换算 1cm=-10-2m 1mm=10-3m 1μm=10-6m 1nm=10-9m 测量的工具：直尺、皮尺、卷尺、游标卡尺、千分尺 选：根据测量要求，选择适当量程及分度值的尺子 放：刻度尺要与被测对象平行；刻度线紧贴被测物；零 刻线与被测对象一端对齐 看：视线正对刻度尺刻线，不要斜视 读：读数时要估读到分度值的下一位 记：记录测量结果要有准确值、估计值和单位 误差 测量的数值和真实值之间必然存在的差异就叫误差。 注意：1.误差是不可避免的，误差不可能消 除,只能尽量的减小。 2.减小误差的办法：多次测量取平均值 使用精密的测量工具 ,改进测量方法 3.误差不是错误： 教学过程 一、引入新课 正确使用刻度1.长度的测
《实验一：长度的测量》教学设计 岑溪市第二中学秦连红（旧人教版高一物理） 一、教材分析 本节安排在人教版教材高一《学生实验》讲述“为什么要做学生实验”、“怎样做好学生实验”、“误差和在有效数字”的内容之后，做为第一个实验，简单回顾初中的使用刻度尺测量之后，就进入游标卡尺的使用和读数部分。而该部分知识要到平抛、单摆测小球直径及电学实验《测定金属的电阻率》测量导线长度时才切实用到，时隔较远。新课标教材则安排在选修3-1的《附录》部分，与螺旋测微器一起介绍，这两种仪器有相似之处，一起介绍，方便比较与理解。而且，在新教材中，结合了教师对难点的突破方法，对游标卡尺的原理：利用主尺的最小分度与游标尺的最小分度差制成，讲解较为详细，有利学生自学。二、学情分析 对于用人教版课本的刚进入高一的学生，在实验部分一开始就接触到一大难题——《实验一：长度的测量》中的游标卡尺的读数问题。其难一方面表现在游标卡尺的设计原理学生难以理解，另一方面表现在即使明白了读数原理，真正读数时又很容易出错。待要切实用于读数时，对该部分知识又有所遗忘。 三、设计思想 教材虽还未改，但在教学上我们要紧跟课改的步伐。针对以上情况，笔者对该节内容采用了针对传统的结果启发式教学而提出的过程启发式教学法。通过引发学生思考问题——如何能测量得更精确；用学生用尺与游标卡尺作观察对比，引出测量原理；尝试读数，练习情景由易到难、逐步推进，之后学生掌握总结游标卡尺的读数方法，并通过练习进行巩固，最后小结出读数过程中需要注意的问题再进行实际操作。通过学生观察、发现、尝试读数，强化学生对测量原理的理解，加上练习巩固，加强对读数方法及注意事项的把握，从而突破游标卡尺读数这一难点，缩短学生对该知识的遗忘进程。 四、教学目标 1、知识与技能 ①知道测量有误差，了解误差的种类。 ②知道有效数字的概念及意义。 ③了解游标卡尺的构造及种类，知道其各部分的用途及用法，理解并掌握其测量原理。 ④掌握游标卡尺的读数方法。 ⑤学会利用游标卡尺测量长度。 2、过程与方法 通过引导提问，使学生懂得对比观察、学会归纳方法。 3、情感态度与价值观 ①培养学生学习物理的兴趣，激发其探求知识的欲望和学习的积极性、主动性。 ②让学生在共同思考中体验解决问题的成功喜悦，增进学习物理的情感。 五、教学重点 误差及有效数字，游标卡尺的使用和读数 六、教学难点 游标卡尺的工作原理和读数 七、教学器材
《测量长度和时间》教学设计 【教材分析】： 本节的主要目标是让学生知道学习物理要做些什么。教材在学生初步认识了物理学后，通过安排学生人人动手的小实验，让每个学生都感受到奇妙、有趣的物理现象就在身边，让学生从动手做实验的过程中学会测量长度和时间的一些基本方法。其目的就是让学生知道学习物理就需要仔细观察、认真动手实验和进行测量。 【学情分析】： 学生刚刚接触物理，具有学习物理的浓厚兴趣，还没有良好的科学素养，学生由感性认识向理性认识的转化能力弱。学生乐于动手实际操作，缺乏对规范操作规程的掌握，培养学生科学素养是重点。 【教学目标】： 1、知识与技能 (1) 会使用适当的工具测量时间和长度 (2) 知道测量有误差，误差和错误有区别 2、过程与方法 (1) 体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。 (2) 体验探究长度间接测量的探究过程。 3、情感、态度与价值观 认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。 【教学理念】： 突出新科学课程的理念，培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，体现个性化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化。 本节的重点在于：（1）认识常用的计时工具和长度测量工具。（2）用刻度尺测量物体长度。 本节的难点在于：误差和错误的区别 鉴于本节课的重点难点，建议采用的教学方法：演示法、观察法、实验与讨论 【教学过程】： 一、新课引入 师：上节课我们已经进入了物理学的世界，现在我们先来做几个有趣的实验： 1、隔掌吸钉 2、纹丝不动 3、成像奥秘 （教师演示实验，引导学生仔细观察）
第二节长度与时间的测量-掌门1对1 一、教学目标 【知识与技能】 1．会使用适当的工具测量时间和长度． 2．知道测量有误差，误差和错误有区别． 【过程与方法】 1．体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法，具有初步解决简单生活问题的能力． 2．通过进行简单的测量，具有使用简单测量工具的能力． 【情感、态度与价值观】 1．认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱． 2．通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性．养成细致、严谨的学习习惯． 二、教学重难点 重点：长度单位、时间单位及换算关系 难点：刻度尺的正确使用 三、课时安排 1课时 四、教与学互动设计 （一）创设情景，导入新课 【导语一】 一、四种不同事物的两两比较 l.两根长短不同的木棍。 2.两支粉笔与一盒粉笔。 3．两个田径运动员一快一慢地跑步。 4．两杯水冷热不同。 【提问】通过比较，同学们发现它们有哪些不同? 【点拨】1．长短不同。2．多少不同。3．快慢不同。4．冷热不同。) 【小结】在日常生活中对不同事物的比较随处可见，要对事物进行比较就需要进行测量。 二、用投影片显示三张图。 【提问】图l中横线与竖线是否等长? 图2方框中四条边是否是直线? 图3中横线是否平行? 【点拨】意见可能不统一，教师用尺加以确认。
【小结】对事物的比较和判断仅凭感觉器官是不完全可靠的，必须借助仪器进行测量才能得出正确的结果。 【导语二】北京故宫太和殿前有一座古代的太阳钟，叫日晷。日晷也叫日规，是利用日影测定时间的一种仪器。我国古代的日晷，常用一个石制的圆盘当钟面，圆盘中心有一根铁针。日晷倾斜的安置在石座上，钟面的分度是十二个时辰，看到指针在钟面上的投影，就可以知道时间了。 然后，教师播放事先准备好的图片文件，让学生感知各种计时工具和长度的测量工具。介绍各种工具的发展变化，鼓励学生用科学的眼光认识身边的事物。 【导语三】在生活、生产和科研中，经常要进行长度和时间的测量。探究物体的运动规律也需要进行长度与时间的测量。要进行测量，就要有一个人们公认的测量标准——测量单位。今天我们就来学习一下长度和时间的测量。 （二）合作交流，解读探究 一、测量——是一种科学的比较 在图中，有a、b两线段，你能说出线段a比线段b长多少吗?这个问题似乎不难回答，用尺量一下就知道了，可是在古代它却是个大难题，其关键是当时没有比较的标准。 我国夏禹以自己身高定为一丈，一丈的十分之一定为一尺，英国查理曼大帝以自己的足长定为一英尺。 【点拨】这些传说，揭示了一个道理：要合理地进行比较，需要有一个公认的标准量作为比较的依据，这个标准量叫做测量单位。 又传说，英国有一胖一瘦两位大臣，各用自己的腰围做单位，测量同一段布的长度。瘦的说有10围，胖的说只有7围，结果争执不下。 【点拨】这个传说，又揭示了一个道理：要精确地进行测量，测量的单位必须统一。 二、测量单位 【说明】为了便于各国经济、文化、科学技术的交流，国际上规定了一套统一的单位叫做国际单位制(SI)，其中长度和时间单位规定是： (1)长度的单位——“米”，符号是m 比“米”大的长度单位有“千米(km)”，比“米”小的长度单位有“分米(dm)”、“厘米(cm)”、“毫米(mm)”、“微米(μm)”、“纳米(nm)”等，它们之间的换算关系是：1km＝103m ldm＝10-1m 1cm＝lO-2m lmm＝10-3m 1μm＝10-6m 1nm＝lO-9m (2)时间的单位——“秒”，符号是s 比“秒”大的时间单位有“时(h)”、“分(min)”，比“秒(s)”小的时间单位有“毫秒(ms)”、“微秒(μs)”等 1h＝60min 1min＝60s 1s＝103ms 1ms＝103μs
我易教育提高 长度的测量练习 一、选择题 1．用刻度尺测得某物体的长度为1.700m，则所用刻度尺的最小刻度是 [ ] A．m B．dm C．cm D．mm 2．“万里长城”是中华民族的骄傲，它的全长是[ ] A．6.7×104m B．6.7×105m C．6.7×106m D．6.7×107m 3．用直角三角板和刻度尺测量一圆柱形物体的直径，如图所示，其中正确的图是 [ ] 4．常见热水瓶的容积大小约为 [ ] A．0.2m3 B．0.02m3 C．2dm3 D．200cm3 5．要测量1分硬币的厚度，使测量结果的误差较小，下列方法中最佳的选项是 [ ] A．用刻度尺仔细地测量硬币的厚度 B．用刻度尺多次测量硬币的厚度，求平均值 C．用刻度尺分别测出10个1分硬币的厚度，求平均值 D．用刻度尺测出10个1分硬币叠加起来的总厚度，再除以10，求得一个1分硬币的厚度6．用最小刻度是毫米的刻度尺测量物体的长度，若用米作单位，则记录结果中小数点后数字有 [ ] A．1位 B．2位 C．3位 D．4位 7．某人用一把刻度均匀的米尺量得一小桌每边长为0.980m，后来把米尺跟标准米尺对比，发现此米尺实际长度为1.002m。则小桌每边真实长度是 [ ] A．1.000m B．0.982m C．1.020m D．0.978m 8．学生用三角板上的最小刻度值是 [ ] A．1cm B．1mm C．0.1mm D．1微米 9．安装窗户玻璃和窗帘时，选用合适的刻度尺的最小刻度分别应该是 [ ] A．mm，mm B．cm，cm C．mm，cm D．cm，mm 10．一块地板砖的面积约为 [ ] A．1600微米2 B．1600mm2 C．1600cm2 D．1600dm2 11．某同学用同一把刻度尺三次测得文具盒的宽度分别为9.20cm、9.21cm、9.20cm，则下列说法中错误的是 [ ] A．测量结果最后应记作9.20cm B．此刻度尺的最小刻度是mm C．9.21cm这个记录结果是错误的 D．9.20中最末一位数字“0”是有意义的12．下列说法中正确是 [ ] A．多次测量求平均值可以减小因测量工具不精确而产生的误差
长度和时间的测量习题（含答案） 一、单选题(本大题共9小题，共18.0分) 1.下列说法中，正确的是（） A.只要测量方法正确就不会有误差 B.测量时的误差是不可避免的 C.误差是由于没有遵守操作规则引起的 D.多次测量求平均值就可消除误差 2.如图四图分别表示测量物理课本一张纸厚度、硬币直径、铜丝直径、海底深度的方法，其中测量原理相同的是（） A.甲、乙、丙 B.甲、乙 C.乙、丙 D.甲、丙 3.一支新中华2B铅笔的长度约为（） A.17.5mm B.17.5cm C.17.5dm D.17.5m 4.在测量学生用课桌高度时，下列各种刻度尺中应该优先选择（） A.3米长的厘米皮卷尺 B.20厘米长的毫米直尺 C.1米长的毫米钢卷尺 D.10厘米长的0.1毫米的游标卡尺 5.某同学用一把分度值为1mm的直尺，先后测量同一木块的厚度，其结果分别是 3.12cm、3.14cm、3.12cm．下列结果最接近真实值的是（） A.3.12cm B.3.1275cm C.3.13cm D.3.14cm 6.某同学对同一物体的长度进行了四次测量，结果分别是23.55cm、23.54cm、23.53cm、 23.72cm，那么更接近于物体真实长度的是（） A.23.5cm B.23.54cm C.23.585cm D.23.59cm 7.小明用最小分度值是1mm的刻度尺测物理课本的宽度．为了减小测量误差小明测量了四次，测量结果记录如下：18.51cm、18.53cm、18.51cm、18.66cm，则物理课本的宽度测量结果应该记为（） A.18.52cm B.18.51cm C.18.517cm D.18.55cm 8.小明家买了一个摆钟，使用一段时间后发现每天快1min，则他应该的操作是（） A.换用一个较重的摆锤 B.换用一个较轻的摆锤 C.将摆线缩短一些 D.将摆线增长一些 9.小明同学用同一把分度值为毫米的刻度尺先后四次测量一书本的宽度，记录的数据分别为18.50cm、18.45cm、18.5cm、18.49cm，那么更接近真实值的数据是（）A.18.50cm B.18.48cm C.18.5cm D.18.485cm 二、填空题(本大题共9小题，共18.0分) 10.用同一把刻度尺测量同一物体的长度，记录的数据分别是3.48cm、3.46cm、3.49cm、3.32cm，则此物体的长度为______ cm．
课题：12.3长度、时间及其测量 教学目标 一、知识与技能 1.通过观察和实验掌握刻度尺和停表的正确使用。 2.会正确记录测量所得的数据，知道测量存在误差以及误差和错误的区别，会进行长度、时间单位的换算。 二、过程与方法 1.通过观察和实验的方法，经历测物体长度和时间的过程，体验通过日常经验粗略估测长度的方法； 2.通过学生的活动，锻炼学生的动手能力和掌握用估测法去研究生活中物体的长度。 三、情感态度与价值观 1.通过教师、学生的双边活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望； 2.认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程，培养实事求是、热爱科学的精神，以及培养学生与他人合作的意识和团队精神。 教学重点 通过观察和实验掌握用刻度尺测量长度的方法。 教学难点 组织、引导学生在实验过程中观察、体会刻度尺的使用和正确读数。 教学设施 直尺、三角板、卷尺、铅笔、钢笔、停表、手表、棉线、硬币、地图、多媒体等。 教学方法 实验法、讨论法、观察法、探究法。 教学过程 一、创设问题情景，引入新课 引入1 你听说过阿凡提量渠水的故事吗？ 有一次国王问阿凡提：“人人都说你智慧过人，那么你知道眼前这条渠里的水有多少桶吗？”阿凡提说：“若桶有这条渠一样大的话，那就只有一桶水；若桶有这条渠的一半大的话，那就有两桶水；若桶只有渠的十分之一，就有十桶水……”为什么同一条渠却不能确定到底有多少桶水呢？ 1.体验活动：学生用手测量（拇指尖到中指尖的距离称为一柞）课桌的长度。 教师：比较每个学生测的柞数是否相同？为什么同样的课桌却有不同的柞数呢？是因为作为测量标准不同，那如何才能获得确定的测量值呢？这就是本节课我们所要学习的长度、时间及测量。（板书课题：长度、时间及测量） 引入2 利用书上的“想想议议”，体验人的直觉不可靠。若要准确测量帽檐直径和帽子的高度，你们觉得该怎么办？ 二、师生共同活动，进行新课 长度的国际单位制 1.教师：通过这两个例子，告诉我们一个道理：进行测量时要选定一个统一的、人们公认的标准作为比较的依据。否则，即使是对同一物体进行测量，测量的值也是不确定的。这个选定的标准就是测量单位。1960年国际上通过了一套统一的单位，叫国际单位制，简称SI。 a.在国际单位制中，长度的基本单位是米，符号m
第一节：长度和时间的测量检测卷 一、基础练习 1．（2分）要测量长度，首先要定出长度的单位．在国际单位制（SI）中，长度的基本单位是：，符号是：．此外还规定了一些其他单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）等． 2．（6分）完成下列单位换算： 1千米=_________米10分米= 米13厘米= 米 23毫米=_________米45微米=_________米76纳米= 米． 3．（11分）完成下列单位换算，学会用科学记数法表示物理结果： （1）8cm=_________μm（2）4.2nm=_________cm （3）6.7dm=_________km （4）0.18km=______m （5）1.7dm=_________cm=_________mm=_________nm=_________μm （6）20min=h （7）0.5h=_________min=_________s． 4．（2分）测量长度的基本工具是_________，较精密的还有游标卡尺和螺旋测微器等；测量时间的基本工具是_________． 5．（9分）使用刻度尺测量长度时，首先应仔细观察刻度尺，找出它的_________，_________和_________，并注意： （1）使刻度尺有刻度线的一边_________被测量的物体，并且尺的位置要_________； （2）读数时，视线应与尺面_________． （3）记录测量结果时，既要记录数字，又要注明_________．测量时，应估读到分度值的下_________位，而且测量值应包括准确值和_________值． 6．（4分）如图所示，用最小刻度不同的刻度尺测量物体A的长度． （1）图（a）中，刻度尺的分度值是_________，物体A长度为_________厘米． （2）图（b）中，刻度尺的分度值是，物体A长度为_________厘米． 7．（1分）如图所示是刻度尺测一木块的长度是_________mm． 8．（3分）如图是用厚刻尺测量木块的长度，其中正确的测量图是（） A．B．C．D． 9．（4分）一名粗心的学生在测量过程中忘了写单位，请你选用恰当的单位填在横线上 （1）一位同学的身高175_________； （2）一本物理书长2.67 ； （3）一元硬币的直径18.0_________； （4）万里长城全长约6700________．
第二章运动的世界 第二节长度和时间的测量 教学目标 1、知识与技能 （1）、知道国际单位制中长度单位及换算。 （2）、知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，取多次测量的平均值可以减小误差。 2、过程与方法 （1）、能根据日常经验或物品粗略估测长度，培养学生具有初步解决简单问题的能力。 （2）、选用适当的刻度尺正确测量长度，培养学生具有使用简单测量工具的能力。 3、情感态度与价值观 通过相关长度的测量过程，激发操作兴趣，形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。 教学方法观察法、讨论法、实验法 教学重点认识长度和时间的测量工具,通过活动,力图使学生掌握长度和时间测量的基本技能,培养学生良好的测量习惯。 教学难点如何使用刻度尺测量长度和正确读数，误差和错误的区别 一、创设情景导入新课 让学生观察两幅图，比较图1中线段是否平行和图2中心两个圆面积的大小，再让学生用尺子量量，回答视觉总是可靠吗?继而举例说明，对于时间长短、温度高低等，靠我们的感觉去直接判断，并不总是可靠。不仅很难精确，有时甚至会出错误。 在观察和实验中，经常需要对各种物理量做出准确的判断，得到准确的数据，就必须用测量仪器来测量。例如，用刻度尺测量物体的长度，用秤来测量物体的质量，用钟表来测量时间的长短，用温度计来测量温度的高低。 二、长度的测量 1、长度单位 为了便于各国经济、文化、科学技术的交流，国际上规定一套统一的单位叫国际单位制（SI）。其中长度的规定如下： 长度的单位是米，符号是m， 常用的单位还有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）和纳米（nm）长度单位的换算关系如下： 1Km=1000m=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m 1mm=10-3m 1μm=10-6m 1nm=10-9m 2、长度的测量工具 1、正确使用刻度尺 注：会认，会放，会看，会读，会记，会选 ①、使用前要观察刻度的单位、量程、分度值和零刻度 ②、测量时刻度尺要放正，有刻度的一边要紧靠被测物体。 ③、读数时候视线要与尺面垂直。
长度的测量教案 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
第1节 长度的测量 教学目标 一、知识目标 1．认识长度的基本单位和其它常用单位，并能进行单位换算 1．会使用适当的刻度尺测量长度 2．知道测量有误差，误差和错误有区别，怎么样来减小误差 二、能力目标 1．体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度的方法，具有初步解决简单生活问 题的能力． 2．通过进行简单的测量，具有使用简单测量工具的能力． 三、德育目标 1．通过对刘翔人物的简单介绍，增养民族自豪感 教学重点 正确使用刻度尺测量长度． 教学难点 正确记录测量结果． 教学方法 讨论法：引入学生感兴趣的问题，通过学生的积极讨论，引起学生对问题的关注，提高学生的兴趣，实现教学目标． 实践法：通过学生的亲自实践，学会刻度尺的正确使用． 教具准备 测长度工具：直尺、皮卷尺、游标卡尺、千分尺等． 投影仪． 板书设计 1km=103m 1dm=10-1 m 长度的单位及换算 1cm=-10-2m 1mm=10-3m 1μm=10-6m 1nm=10-9m 测量的工具：直尺、皮尺、卷尺、游标卡尺、千分尺 选：根据测量要求，选择适当量程及分度值的尺子 放：刻度尺要与被测对象平行；刻度线紧贴被测物；零 刻线与被测对象一端对齐 看：视线正对刻度尺刻线，不要斜视 读：读数时要估读到分度值的下一位 记：记录测量结果要有准确值、估计值和单位 误差 测量的数值和真实值之间必然存在的差异就叫误差。 注意：1.误差是不可避免的，误差不可能消 除,只能尽量的减小。 2.减小误差的办法：多次测量取平均值 使用精密的测量工具 ,改进测量方法 3.误差不是错误： 教学过程 一、引入新课 正确使用刻度1.长度的测
第一章机械运动 第1节长度和时间的测量 教学目标 知识与技能：1、知道国际单位制中长度的单位；2、知道国际单位制中时间的基本单位，并知道它与其它单位的关系；3、知道测量存在误差。 教学重点：1、刻度尺的使用和测量时间；2、单位的换算和特殊测量。 教学难点：1、单位的换算；2、刻度尺的使用方法。 教具准备 测长度工具：刻度尺、皮卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器等。 计时工具：石英钟、电子手表、机械停表、电子停表等。 教学过程 一、情景引入 学校每年都举行田径运动会，田径赛分为田赛和径赛两类，在田赛中通常以距离的长短来论成绩，这就要进行长度的测量，如图甲所示；在径赛中通常以时间的长短来论成绩，这又要进行时间的测量，如图乙所示。请大家思考，时间和长度的测量用到哪些工具？这些工具如何使用呢？ 二、新课教学 探究点一长度的单位 在国际单位制中，长度的基本单位是米（m）。在日常生活中，还常用到其它的长度单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）。它们之间的换算关系是： 1km＝103m； 1dm＝10-1m；1cm＝10-2m；1mm＝10-3m；1μm＝10-6m；1nm＝10-9m。 长度的估测 问题1：请目测一下黑板的长度。 （请几5个同学目测，再用米尺实际测量，比较谁目测的结果更准。） 问题2：人们正常走路一步的距离大约为0.5m，以此为长度标准，估测教室的长度。 （请两同学同时在教室中走路进行估测） 知识拓展 阅读课本第11页“小资料”，了解“米”的准确定义：光在真空中 1 299 792 458 s 内所经路径的长度定义为1米。阅读课本第13页“小资料”，了解一些物体的长度或物体间的距离，形成感性认识。
姓名：_____________ 《长度和时间的测量》课堂练习 一. 国际单位制，长度的单位： 1、要测量长度，首先要定出长度的单位。在国际单位制(SI).中，长度的基本单 位是：_____，符号是：______. 此外还规定了一些其他单位：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米（nm）等。 2、换算关系。完成： 1km= m， 10dm= m，13cm= m， 23mm=_____________m，45μm=______ ___m， 76nm= m。 3、完成下列单位换算，学会用科学记数法表示物理结果： （1）8cm= μm （2）= cm (3)= km 、 （4） = m(5)= cm= mm nm μm (6)20min= h (7)= min= s 二. 正确使用刻度尺： 1. 测量长度的基本工具是—_______.具体有，直尺和卷尺两种，较精密的还有 游标卡尺和螺旋测微器器。学生常用的有直尺和三角尺。仔细观察你们自己的直 尺或三角尺，看看他们的量程是，分度值是。 2. 使用刻度尺测量长度时，首先应仔细观察刻度尺，找出它的“O”线，最小 分度值(即刻度尺的每一小格，也就是刻度尺的准确程度)和量程。并注意： （1）使刻度尺有刻度线的一边________被测量的物体，并且尺的位置要______；（2）使刻度尺的_____线对准被测物体的一端；观测、读数时，视线应与尺面。 （3）记录测量结果时，既要记录数字，又要注明_________。测量时，应估读到 分度值的下一位，而且测量值应包括准确值和________值，前者对应于刻度尺的 最小刻度，后者对应于刻度尺的最小刻度后_____位数值。 3．如下图所示，用最小刻度不同的刻度尺测量物体A的长度. ： （1）图（a）中，刻度尺的分度值是，物体A长度为_________厘米.（2）图（b）中，刻度尺的分度值是，物体A长度为________厘米. （3）如右图所示是刻度尺测一木块的长度是__________mm.
长度的测量教学设计 杨林初中何建波教学目标： 1、知识与技能：了解长度的概念及长度的单位；了解长度的测量工具及正确选择刻度尺。 2、过程与方法：初步学会正确使用刻度尺，培养学生估测能力和正确细致的实验习惯，提高动手能力。 3、情感态度与价值观：培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习科学的兴趣。 教学重点：长度单位的换算、刻度尺的使用和估读； 教学难点：测量的定义、刻度尺的估读； 教学过程： 导入：今天我们来学习第一章第四节科学测量的第一部分：长度的测量。 （1）情景展示：在班级找两位身高相近,但由于体形等原因容易造成视觉错误的两位学生（事先考察），请这两位学生上台来。 （2）提问：目测，哪位同学更高一些? （3）提问：用什么方法既简单又准确地知道谁高一些? 比较，用一人的身高去测量另一人的身高。 （4）提问：若这两人不能并列在一起，又不用现有的尺子，怎样得出谁高呢？ 找一物体，分别与他们的身高进行比较。 （5）提问：若一人在我们教室，而另一人在遥远的美国，怎样方便地知道谁高呢？ ①建立一个大家公认的量（长度单位）作标准——标准量（标准尺）； ②它们各自与标准量比较，得出测量值； 归纳总结，得到测量的实质，说明长度的国际标准——米。 新课：测量实际上就是一个比较的过程，是一个待测的量与公认的标准进行比较的过程。一、测量的定义：测量就是一个待测的量与公认的标准进行比较的过程【板书】。 又以尺子测量身高为例：让学生指出其中待测的量是什么（身高），公认的标准（长度）是什么（1米）。 米是长度的国际单位，长度还有哪些单位呢？引出 二、长度单位 学生回答【板书】 千米、米、分米、厘米、毫米、微米、纳米（有比毫米还小的单位吗？引出微米纳米）符号：km、m、dm 、cm 、mm 、μm 、nm 介绍：微米、纳米
长度的测量 一、填空题 1、填写单位或数据 （1）500m= μm；（2）86nm=)_____________ m （3）中学生身高大约15.7 _________；（4）粉笔盒高度大约为8_________； （5）一支铅笔直径约为10__________；（6）B、硬币的厚度2.0___________； （7）人头发的直径70__________；（8）讲台桌的高度大约为__________； .（9）珠穆朗玛峰高度为8848 __________；（10）教室的高度大约是_________m； （11）教室门的高度大约是______m. 2、读出下列物体的长度 木块B的长度是: __________；木块B的长度是: __________ . 木块的长度为______________cm 3、长度的测量是最基本的测量，实验室中测量物体长度的常用工具是__________。更精确的长度测量要选用__________等测量工具。在国际单位制中，长度的基本单位是__________，符号是__________。 4、在使用刻度尺测量物体长度前，应先观察它的零刻度线、量程以及__________。测量时有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测长度保持平行，读数时视线要与尺面__________，记录测量结果时应包括数值和__________两部分。 5. 有一位同学用毫米刻度尺先后四次测量一个物体的长度。测量结果是1.41厘米，1.52厘米，1.42厘米，1.44厘米，根据记录分析，刻度尺的分度值为__________测量结果有错误的是_________厘米，物体的长度是___________厘米。 二选择题 1．（2016?郴州）同学们估测教室里讲台的高度，结果正确的是（） A．80m B．80dm C．80cm D．80mm 2测量1枚硬币厚度，为了减小误差，下列方法中能减小估读误差最佳的是（） A.用刻度仔细地测量硬币厚度 B.用刻度尺多次测量求平均值 C.用刻度尺测量10枚硬币叠加起来总厚度，再除以10，求出1枚厚度。 D.刻度尺分别测量10枚硬币厚度，然后求平均值。 3. 用刻度尺测量物体的长度时，下列要求中错误的是（） A. 测量时，刻度尺不能歪斜。 B. 测量时，必须从刻度尺的左端量起。 C. 读数时，视线应垂直于刻度尺。 D. 记录测量结果时，必须在数字后注明单位。 4.下列哪个长度最接近于18cm（）
第一章机械运动 第一节长度和时间的测量（新授 1课时） 教学目标 1、知识与技能 （1）、知道国际单位制中长度单位及换算。 （2）、知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，取多次测量的平均值可以减小误差。 2、过程与方法 （1）、能根据日常经验或物品粗略估测长度，培养学生具有初步解决简单问题的能力。 （2）、选用适当的刻度尺正确测量长度，培养学生具有使用简单测量工具的能力。 3、情感态度与价值观 通过相关长度的测量过程，激发操作兴趣，形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。 教学方法观察法、讨论法、实验法 教学重点1.知道什么是单位,以及引入单位概念的必要性. 2.认识长度的测量工具,通过活动,力图使学生掌握长度和时间测量 的基本技能,培养学生良好的测量习惯. 教学难点如何使用刻度尺测量长度和正确读数，误差 一、创设情景导入新课 让学生观察课本图1-1和图1-2，比较两条线段和两个圆面积的大小，再让学生用尺子量量，回答视觉总是可靠吗?继而举例说明，对于时间长短、温度高低等，靠我们的感觉去直接判断，并不总是可靠。不仅很难精确，有时甚至会出错误。 在观察和实验中，经常需要对各种物理量做出准确的判断，得到准确的数据，就必须用测量仪器来测量。例如，用刻度尺测量物体的长度，用秤来测量物体的质量，用钟表来测量时间的长短，用温度计来测量温度的高低。 二、学习目标展示（见课件） 三、自学指导 1、长度测量单位 为了便于各国经济、文化、科学技术的交流，国际上规定一套统一的单位叫国际单位制（SI）。其中长度的规定如下： 长度的单位是米，符号是m， 常用的单位还有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）和纳米（nm）长度单位的换算关系如下： 1Km=1000m=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m 1mm=10-3m 1μm=10-6m 1nm=10-9m 2、长度的测量工具 1、正确使用刻度尺 注：会认，会放，会看，会读，会记，会选 ①、使用前要观察刻度的单位、量程、分度值和零刻度
第二节长度与时间的测量 教学目标 1．知道国际单位制中长度与时间的基本单位；会进行常用长度、时间单位的换算：能利用生活中常见的一些周期现象估测时间。 2．会正确使用手表或停表测量时间。 3．能利用生活中已知长度的物品进行长度的估测。 4．会正确使用带毫米刻度的刻度尺测量长度。 5．会正确记录测量所得的数据，知道测量存在误差。 教学重、难点 1．重点 (1)长度和时间的单位及单位间的换算。 (2)会正确使用带毫米刻度的刻度尺测量长度。 (3)会正确使用手表或停表测量时间。 (4)会正确记录测量结果。 2．难点 (1)正确读取和记录测量结果。 (2)长度和时间的估测和间接测量。 教学方法 讲授法、实验探究法、阅读法、讨论与交流。 教具准备 学生分组实验器材：带毫米刻度的刻度尺、秒表、课本、投影仪。 教学过程 一、课题引入 师：在生活、生产和科研中，经常要进行长度和时间的测量。探究物体的运动规律也需要进行长度与时间的测量。这节课我们就来学习长度与时间的测量。 板书：第二节长度与时间的测量 二、新课教学 师：要进行测量，就要有一个人们公认的测量标准——测量单位。在古代，人们就学会了利用身边的物品、自然界的某些规律的变化作为测量的单位。比如利用身高，足长等作为长度单位、利用昼夜的交替、季节的变化等作为时间的单位。 随着社会发展，人们的交流也越来也多，若测量单位不一致，彼此间会产生很多不方便的问题。趣味故事封建时期：剥削的地主，大斗进小斗出。 因此1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制，简称SI。 在国际单位制中，长度的基本单位是米(m)，时间的基本单位是(s)。 板书：一、长度的基本单位：米(m)，时间的基本单位秒(s) 你知道比“米”大的长度单位有哪些?比“米”小的长度单位有哪些?
时间和长度的测量习题 1.测量长度最常用的工具是_________，长度的国际单位是_________. 2.使用刻度尺之前，应该先观察_________的位置，以及它的_________和_________. 3.用刻度尺测量时，尺的位置要_________，刻度尺的刻度线_________被测量的物体，读数时，视线要与刻度线_________，在读数时，要估读到_________的下一位。 4.秒（s）是_________的单位，该物理量的常用单位有_________和_________，通常利用_________、_________等工具进行测量。 5.填上合适的单位： (1)教室每层楼高约32_________；(2)课桌高度大约70________；(3)一张纸厚度约75_________；⑷脉搏跳动一次所需的时间约为0.015_________。 6.某人测量一物体长度为1.568 m，若他测量及记录都是准确无误的，则测量的准确值是_________，估计值为_________。 7.在测量时要进行_________，这样就会产生误差，采取________可减小误差。 8.用刻度尺测出一本200页书的厚度是8.5 mm，这本书的每张纸的厚度是______μm。 9.用刻度尺测量木块的厚度，三次测量的结果分别是18.43 cm、18.42 cm、18.40 cm，该刻度尺的分度值是_________，木块的厚度应记作_________cm。 10.用图5—2所示的刻度尺测量物体的长度，这把刻度尺的分度值是_________，所测物体的长度是_________cm。 图5—2 图5—3 11.将细铜丝在铅笔上紧密排绕25圈，如图5—3所示是剖面图，请你用分度值为mm的刻度尺进行测量，线圈总长度是_______cm，细铜丝的直径是
长度的测量练习 1、下列单位换算中，正确的是：（） a、2.5m＝2.5m×100cm＝250cm b、 2.5m=2.5×100=250cm c、2.5m＝2.5×100cm＝250cm d 、2.5m＝2.5m×100＝250cm 2、7m=_ ______ μm= ______ nm. 3、3.4m= _____ mm 4、5.1μm=______ nm 5、刻度尺的最小刻度有的是分米，有的是厘米，有的是毫米，使用时：（） a.选用最小刻度是毫米的尺子最好，因为它的准确程度高 b.要根据测量要求选用合适的工具 c都可以，.选用哪一种都是一样的 6、填出下列数据的单位： 一个学生的身高是172_____ 一枚壹圆硬币的厚度约2________ 圆珠笔的长度是0.135_____ 课桌的高度大约是750_________. 一张报纸的厚度约70 ______ 7、在国际单位中长度的主单位是____________，长度的基本测量工具是 ________________________。更为精密的测量长度的工具还有__________________和__________________。 8、刻度尺在使用前,要注意观察它的___________、___________、和______________。测量结果由____________和_________组成。 9、减少误差的方法有：多次测量求___________，改用___________测量工具，改进______________________ 10、用刻度尺测得某物体的长度为38.16cm，则所用刻度尺的最小刻度是（） a．m b．dm c．cm d．mm 11、某同学用最小刻度为厘米的刻度尺先后四次测得练习册的长度是5.0cm，5.1cm， 5.2cm，5.3cm，则练习册的真实长度较接近下列哪一个值？（） a.5.1cm b.5.15cm c.5.2cm d.5.3cm 12、实验小组的四位同学，分别用一把分度值是1mm的刻度尺，先后测量物理课本的长度，下列测量结果中，记录正确的是（） a．25.81 b．25.82dm c．25.82cm d．25.816cm 13、我国一元硬币的厚度接近于：（） a.2cm b.2mm c.2μm d.2dm 15、用塑料卷尺测量长度时，若用力拉尺测量，那么测量结果将：（） a.偏小 b.偏大 c.不受影响 16、关于误差的概念，下列哪句话正确？（） a.误差是实验中产生的错误 b.认真测量可以避免误差 c.采用精密仪器，改进实验方法，可以消灭误差 d.实验中误差不能绝对避免，但可以想法尽量使它减小。 17、测量物体长度时造成误差的原因有（） a.刻度尺的刻度没有贴近被测长度; b.刻度尺放得不正 c.读数时视线跟刻度尺不垂直; d.刻度尺热胀冷缩 19、下列单位换算中，正确的换算过程是：（） a、7m＝7m×100＝7cm b 、7m＝7×100cm＝700cm 20、8m= _____ mm = ____________ μm= ______ nm. 21、6.2 μm= ______ nm=______ m 22、填出下列数据的单位： 一个学生的身高是170_____；一张报纸的厚度约0.07 ______； 圆珠笔的长度是13.5_____; 课桌的高度大约是780_________. 23、在国际单位中长度的主单位是____________，长度的基本测量工具是 _____________。在使用前,要注意观察它的___________、___________、和 ______________。在测量长度时根据测量要求选用___________。测量结果由____________和_________组成。 24、用刻度尺测得某物体的长度为5.678m，则所用刻度尺的最小刻度是（）a．m b．dm c．cm d．mm
12.3 长度、时间及其测量 胡明亮2009-08-08 【教学目标】1、知道国际单位制中长度和时间的单位及换算。 2、能根据日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的刻度尺正确测量长度。 3、能根据常见的周期现象估测时间，会选用适当的工具正确测量时间。 4、知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，取多次测量的平均值可以减小误差。 5、通过相关长度和时间的测量过程，激发操作兴趣，形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。 学习过程： 一、复习导入 1速度公式Ｖ= 2、那么我们如何来测量其中的一些数据呢？ 二、长度的测量 1、长度的单位：千米、米、、、、、纳米 符号：、、、、、、 2、单位的换算：1km=103m 1m= dm= cm= mm 1mm= μm 1μm= nm 1m= nm 1cm= m 1nm= m 560mm= m 165cm= m 1250km= m 3、长度的测量 A、使用前，； B、读数时视线； C、记录结果时要写出和。 D、对刻度尺的使用，测量值需。 4、测量工具：钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、直尺、折尺、游标卡尺、螺旋测微器（较精确）练一练 1、某同学测一支铅笔的长度，记录的结果为：15.84cm根据记录判定他所用刻度尺的分度值是，准确值是，估计值是 2、请你写出下列数据的单位 （1）哥哥的身高174 ；（2）一角的硬币的厚度2 ； （3）课桌的高度8 ；（4）学生中指的长度70 3、图20中，读数时视线正确的是(选填“A”或“B”)， 物体的长度为cm。 4、测一测 A. 物理课本的长、宽、厚度； B. 手指甲的宽约 cm C. 食指和中指间的距离 D.你的课桌高、长、宽 5、讨论交流 ○1、使用刻度尺时，是否一定要从刻度为0的位置量起？ ○2、用力拉皮尺来测量长度，这样测量结果准确吗？结果？从冰箱里拿出来的皮尺量呢？○3、各种尺的厚薄一样吗？它们的刻度在哪一侧？怎样测才更准？