中学语文教学研究作业参考答案
《中学语文教学研究》作业一
一、简答题
1、简述新中国语文教学改革的历程
①1950年: 将”国语”和”国文”合称为”语文”, 工具性和思想性双重性质思想初步形成;
②1953年: 关于”红领巾”教学的讨论。出现把”文学分析”当成语文教学主要内容的倾向
③1956年: 汉语、文学分科教学实验;
④1961—1963年: 明确提出和重点强调语文课程的基础工具性, 先后提出”加强双基”和”工具说”;
⑤1978年: 拨乱反正, 重新确认语文课程的工具性和思想性;
⑥1986—1992年: 为提高民族素质全面修订语文课程的教学目的和要求;
⑦20世纪90年代中后期: 主张弘扬语文课程的人文精神;
⑧ : 《全日制义务教育语文课程标准( 实验稿) 》颁发, 启动新课程改革。提出”语文是最重要的交际工具, 是人类文化的重要组成部分”。”工具性与人文性的统一, 是语文课程的基本特点”。2、为什么说丰富语言材料的积累是语文课程的基础任务? 语言材料的丰富是语文素养提高的基础, 积累丰富的语言材料能够培养语感, 丰富语文知识, 发展阅读, 写作, 口语交际能力,
另外能够丰富概念和判断, 并接受体现在语言材料中的优质思维品质的负载在语言材料上的文化信息的影响, 提交思维能力和思想文化修养。
3、根据语文课程的任务, 与之相关的语文学习方法有哪些? A方法的层次分类: ①哲学方法②一般科学方法③特殊方法④具体方法
B方法的思想特点分类: ①逻辑思维方法②形象思维方法③直觉思维方法④社会思维方法
C语文学习的方法的类型: ①一般思想方法②一般学习方法③语文学科学与一般方法④语文学科学过程中的具体学习方法: 制定计划的方法、有效预习的方法、高效听课的方法、优质作业的方法、课外学习的方法、系统小结的方法。
4、简答设计教学过程的原则
A教学过程的设计要符合学生的认知规律;
B教学过程的设计要考虑教学内容的实际;
C教学过程的设计要发挥教师的优势和特长。
5、为什么说形成性评价应是教学评价的重点?
这里首先涉及到对教学评价的认识。教学评价的主要功能在于: 衡量学生语文水准, 评定语文教学效果; 诊断学生学习困难, 反馈语文教学情况; 激励学生学习动机, 促进语文教学工作。因此说, 在实施教学评价中我们应该坚持发挥语文教学评价的发展性功能,
教学评价的目的不但是为了考察学生达到语文学习目标的程度, 而且更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学, 改进课程设计, 完善教学过程, 从而有效促进学生的发展。形成性评价是教学过程中的评价, 侧重对所教过的内容的及时评价, 随时了解学生知识掌握的程度和发现学生的潜质。所获信息有利于学生和教师根据需要采取恰当的调适措施。形成性评价能够迅速找出简单的困难问题并加以解决, 形成一个”自我纠正系统”, 为学生以后的学习做好充分准备。因此说形成性评价是教学评价的重点。
6、请简要回答阅读能力教学包含哪些内容?
根据阅读能力的结构来分析, 我们能够这样来认识阅读能力教学所应该包含的内容: ①经过积累性阅读来培养学生的阅读感知力;
②经过理解性阅读培养学生的阅读理解力; ③经过欣赏性阅读培养阅读审美力; ④经过研究性阅读培养阅读评价力; ⑤经过创意性阅读培养阅读创造力; ⑥经过”信息阅读”培养信息搜集和处理能力。
二、论述题
1、举例分析古代语文教学的特点
①、语文教学与文史哲等教育综合在一起的特点, 体现了在漫长的原始社会、奴隶社会和封建社会中, 中国古代语文作为学科不具有独立性, 而与政治、经济、历史、哲学、伦理学甚至自然科学等多种学科融合在一起, 这也是当时社会发展水平所决定的。
但学科的非独立性不说明没有语文教学的内容, 无论是原始宗教、生产、生活, 古代神话故事中, 还是奴隶社会的”六艺”( 礼、乐、射、御、书、数) 教育, 其中都包含着相当丰富的语文教育内容。封建社会的以儒家经典为主的经学教育, 当中也含有大量语文教学内容。
②、启蒙先识字, 后读经书。主要是长期的封建社会中语文教学方法的具体特点。也就是儿童启蒙教学是经过蒙学读物先集中识字, 再学习以儒家经典为主, 文选为辅的经书。最著名的蒙学读物是”三、百、千、千”。
③、读经为主, 文选为辅。体现了在课程内容选择方面的特点。”五经”、”四书”一直是古代封建教育的主干课程, 这是封建社会采取的文化教育专制主义以及封建王朝科举考试制度所决定的。在思想内容方面, 具有重要的积极作用, 也产生了相当消极的影响, 应该辨证地、历史地来看待这个问题。文选读本主要用来进行读写训练, 所选大都是历代名家名篇, 有利于学生阅读、仿写。
2、如何理解语文是人类文化的重要组成部分? 请举例论述之。
关于语文”是人类文化的重要组成部分”, 也就是语文的人文性, 教材上从语文自身以及语文的内容属于文化范畴; 语文包含文化的多样性使它具有的文化教育作用和文化传承作用两方面进行了简要阐释。
我们能够深入理解这个问题。
首先, 语文教材、课文的教学和学习、训练, 体现出编选者、教师、学生的一种文化选择。课文内容、教师和学生对课文的阐释、理解和评价, 编选什么、如何阐释、理解了什么, 都体现或是说实现着语文学科的人文性;
其次, 汉语言本身就内蕴着汉民族的文化意识;
第三, 语文行为( 听、说、读、写) 的习得和训练过程就是一种对人生、社会各种事物的认识的积累和练习;
第四, 语文课程、语文学科目标、语文教学内容之因此确定为这样而不是另外的内容, 是特定价值观筛选的结果, 体现着特定价值取向。
例: 作为一门学科的中学语文, 也有着极其丰富的文化内涵。从体裁看, 从题材看, 从语言文字成就以及所负载的思想情感内容看, 语文课程处处闪烁着人类文化的灿烂光辉, 要充分利用它来提高学生的人文素养。
3、用你自己教学的例子, 谈谈你是如何指导学生掌握语文学习方法的。
指导学生掌握语文学习方法常规过程规定为”引导、探究、运用”三个阶段。我认为教师做工作不是要把世上能够知道的东西全部教给学生, 而是在于使得学生爱好知识, 尊重知识, 在于使学生采用正当的方法去求知去改进她自己, 自主、合作、探究的学习方
法对语文学习过程是怎样施加积极影响的, 而主要调动学生的语感能力, 还有调动学生的动机兴趣, 情感意志常与学生交流谈话。从而设计自己的教学目标, 任务和过程方法,
4、根据教材第80页《从三到万》的教学案例, 为它设计出教学目标, 并简述所设计的目标的理由。
教学目标: 全班同学用揣测法阅读《从三到万》, 必须全部读懂( 行为主体) ( 行为动词) ( 表现程序)
设计目标的理由: 指导学生读文章, 帮助她们读懂, 从而获得某种知识无疑是重要的。但对语文教学来说, 更重要的还不在于”懂”和”知”这个结果, 而在于”怎样懂””怎样知”这个过程。这篇课文的学习特点是: 结合故事讲道理, 叙议结合的写法, 做为一名教师当然能够经过讲解深入本落实重点, 但在这堂课上, 学生的理解不但得之于深入的阅读而来自她们亲身的实践和体验。
5、举例论述阅读的心理本质。
从不同的角度研究阅读的性质, 会有不完全一致的解释。从微观看, 阅读具有多重性质, 是一个特定环境下、特定读者与特定读物相互作用的行为系统, 是物质活动与精神活动的统一, 心理活动与生理活动的统一, 言语操作技能与言语心智技能的统一, 是一种审美实践。具体来说, 第一, 阅读是吸收, 是从书面言语中提取信息, 作出阐释, 并汲取精神的滋养。这一点是阅读的本质特征。读者自身是一个物质的存在, 她需要借助各种物质材料进行阅
读, 记录或保留阅读的过程和结果。阅读经过吸收精神营养, 培育和铸造人的精神世界。
第二, 阅读活动是一个复杂的心智活动过程。读者先用视觉感知文字符号, 然后, 运用分析、综合、概括、判断、推理等思维活动将感知的材料进行加工, 把经过理解、鉴别的内容归入或并列于已有的知识结构中, 贮存起来, 根据需要随时提取并加以运用。””仁者见仁, 智者见智”, 就是这个道理。因此, 阅读、理解是个性化的活动。
第三, 阅读是一种言语操作技能。例如朗读时的发音和控声、停连和重音、语气的把握、节奏的变换、手势的辅助等; 又如眼动的方式、眼停的次数、阅读本位的变换、视觉广度的宽窄等。第四, 阅读美文和文学作品也是一种审美实践。首先是因为读物是一个美的世界; 其中包含了自然美、社会美和艺术美等等方面的美学因素。其次是因为在阅读美文和文学作品过程中, 读者需要亲自经历一系列完整的审美心理活动, 因而有助于形成和完善读者的审美意识系统。
三、分析题
设计实例: 《鲁迅自传》教学设计
《鲁迅自传》教学设计
问题①联系该教学设计具体分析”阅读教学是多向度的对话”这一基本属性。
首先我们要理解和掌握”阅读教学是多向度的对话”的理论内涵。阅读教学过程具有活动和对话的两大基本属性。即阅读教学是一种教育实践活动, 它不同于一般的个人阅读, 而是在教师指导下有目的、有计划、有时空条件限制的集体性的教育活动, 在这个活动中, 学生是主体, 教师是服务者、组织者和引导者, 是凭借班级集体开展的。阅读具有对话的品格, 是一场多向度的对话, 即它是学生、教师与作者的对话, 是学生、教师与编者的对话, 是课堂情境中教师——学生、学生——学生之间的对话。这位教师的”《鲁迅自传》教学设计”符合阅读教学的对话属性, 充分注意了多重对话的开展, 有目标, 有步骤, 可操作, 便于实施。
问题②该教学设计定位于采用研究性学习的思路和方法, 请对此作出自己的评价。
对这个问题, 有两个点要抓住: 一个是教学目的, 一个是教材特点。教师在教学设计的相关阐述中, 说道: ”当代初中学生, 理应走近这位伟人, 进而更好地继承鲁迅精神, 高扬鲁迅作品中洋溢的民族正气, 为提高全民族素质和综合国力而努力奋斗。这应该是学习《鲁迅自传》这篇课文的主要目的。”还有一处这样说道: ”这篇全文不到千字却记载了50年经历的自传, 如用一般阅读分析的方法, 补充相关材料, 帮学生理清作者思想发展的脉络, 解说写作特点, 估计效果不会太好。因此笔者建议采用研究性学习的思路和方法, 依以下步骤进行教学……”这两段文字, 体现了教师具
有非常明确的教学目的, 是根据教学目的的需要选择了研究性学习的方式; 教师对教材做了相当充分的基础分析, 是根据教材的特点选取了研究性学习的方法, 说明了教师对教材的研究很到位, 而这两点, 正是确定教学方法和执教思路的必要前提。我们具体分析她所设计的教学步骤, 能够看到都是仅仅围绕这个教学目标在操作的。
问题③如果你来对此课进行教学设计, 你准备采用什么教学方法? 这个小问题是督促大家联系案例和自身实际进行思考和研究, 重在”以我为主”, 提出自己的思路。
《中学语文教学研究》作业二
一、简答题
1、如何理解写作活动的两个转化?
一是内部言语向外部言语的转化。作文构思完毕, 就是动笔作文了。就要经历一个心理过程——由内部言语转化为外部言语。在这一过程中, 往往要重复思考, 认真地择词、用句, 思考着怎样才能把所要表示的事物表示清楚。这是一个使思维( 形象思维和逻辑思维) 趋向于准确和严密的过程, 同时也是选用恰当的词、句等语言形式过程, 是发展思维和运用语言的统一。
二是模糊思维到具体思维的转化。在作文( 记叙文、说明文) 动笔时, 学生的心理还要完成另一重转化——把模糊的印象变得形象化、具体化。这时, 场面、环境、形象、声音、色彩、质
地……甚至氛围, 一切都要呈现在头脑里。不但有丰富的想象, 而且还伴随着异常活跃而丰富的情感活动理解写作的两个转化, 能够使我们知道学生的作文过程是一个感性思维和理性思维, 形象思维、抽象思维和直觉思维, 兴趣、情感和认识活动, 错综复杂地交织在一起的过程, 是一个充满了活跃的创造的过程, 从而采取正确的教学策略从事作文教学。
2、口语交际教学目标的特征是什么?
( 1) 发展性。这是与新课程理念的核心”为了每一个学生的发展”相一致的。
( 2) 整体性。整合了”情感态度与价值观”、”过程和方法”、”知识与能力”三个维度的要求, 三方面相互渗透、融为一体。其整体性不但有利于学生培养口语交际能力, 而且有利于培养学生的综合语文素养, 有利于学生提高其人格素养和生存能力。
( 3) 操作性。围绕教学目标、为达成教学目标服务, 又符合学生的身心发展规律和学习语文的规律, 具有很强的针对性和实用性。
3、什么是程序性知识?
程序性知识是主要反映活动的过程和步骤, 主要用于指导实际操作, 它说明做什么? 怎样做的知识用于指导操作。
4、语文陈述性知识的教学应该注意什么问题?
( 1) 向学生呈现足够数量的有关某一概念的正例, 引导学生仔细
观察, 从中抽取它们共同的本质特征; 再以准确的语言归纳出一个命题, 揭示出概念的定义。
( 2) 突出概念的本质特征, 控制概念的非本质特征。
( 3) 恰当地运用反例。反例传达的信息有利于学生在辨别中加深对概念定义的理解。恰当地运用反例, 能够排除非本质特征对获得概感念的干扰。
( 4) 引入变式进行比较。变式指的是概念在非本质方面的变化。
( 5) 在言语实践中运用概念。运用概念是知识的具体化, 可使概念得到巩固和深化。
5、语文学科多媒体课件设计一般要考虑哪些问题?
①树型结构——指妥善安排课件内容的组合关系, 让别人能清晰理解脚本各部分内容的结构关系。
②呈现方式——指内容素材用什么方式——用文本, 用图片, 还是用音频, 用视频, 用动画来呈现。这是多媒体技术在教学内容”整合”上的应用。
③呈现控制——指利用素材呈现方式的可控性, 模拟学生的认知程序, 对有关资源内容与师生互动方式进行初步整合( 进一步的整合是在应用中) , 以求提高课堂认知活动的质量。
④拓展选择——指利用信息数据的巨大存储功能, 利用网页技术的灵活性, 从语文学习的实际出发, 在不同层次、不同维度
上对资源内容进行整合。
6、简述语文教师的专业知识结构。
A语文专业知识: 现代汉语、古代汉语、写作学和文学、语文教育史。
B教育专业知识: 教育学、心理学、语文学科教育学。
C自然科学知识。
D社会科学知识。
二、论述题
1、结合你的作文教学实践, 谈谈应该如何进行作文指导。
A、作文指导包括审题指导和写作过程指导, 应该联系作文几个阶段的心理分析来把握学生写作心理, 运用正确适宜的方法指导学生作文。
B、审题的指导。一般多采用以下方法指导学生审题。
( 1) 审读圈点法。( 2) 结构分析法。( 3) 题目补充法。( 4) 比较辨题法。
C、写作过程的指导。当前学生中普遍存在的心理状态是缺乏写作欲望, 不想说、无话可说、说不好。因此写作过程的指导, 首要的是要自觉运用心理规律来进行教学, 要激活学生思维, 激发学生的情感, 让她们想说、有话说。可如下指导:
( 1) 运用联想的规律指导作文。这里要处理好媒体的选择和教师语言如何”搭桥”这两个问题。
( 2) 按照认识规律来指导作文。
( 3) 运用头脑风暴法来指导作文。这实际上是经过师生、生生之间的多向度对话, 产生思想情感的交流和碰撞, 诱发和激活学生的智慧情感、灵感的方法。运用头脑风暴法要注意围绕一个特定话题展开讨论。2、举例论述表示与交流心理的特点。
表示与交流心理的特点是临场性、敏捷性、体态语的运用、运用语音表情达意。应该说, 经过对教材第六章的学习, 大家对于几方面特点的具体论述应该是不成问题的, 关键在于请大家引进一些实例进行论述分析, 这样设计作业的目的在于, 促使大家在口语交际这个新的但又常常被忽略的课题上面多思考一些, 借机反思、总结一下自己或身边的行为案例, 加深认识, 提高口语交际教学效率。
3、语文知识内容的构成包括哪些方面? 请举例论述。
语文知识的内容的构成包括以下几方面。
①．社会的语言/言语规律。包含语言规律和言语规律两个方面。
②．她人的言语经验。语文教科书中有大量的经典文篇, 其自身就是一种文化形态, 就是一种知识。
③．个体的言语规则
例: 略
4、联系语文教学改革实践, 论述语文教学与现代教育技术的整合主要体现在哪些方面?
①.促进综合效应。
②.拓展选择空间。
③.提供便捷手段。
④.改进参与条件。
⑤.扩大共享范围。
另外, 还能够从优化教学过程、优化学法过程的角度, 从激发学生语文学习兴趣、养成学生良好价值取向的角度, 进一步研究现代教育技术与语文教学的结合点与有效整合的课题。
5完善语文老师的素质结构
热爱科学,提高科学素养. ,
不断更新知识,掌握现代教育技术
力求教育创新,提高教育教学能力和教育教学科研能力
例:略
三、评析题 }
1．《我的作文批改》是评论一位老师坚持采用面批的形式进行作文批改, 能够这样评论:
①教师对学生的作文进行批改, 实质上是一种人与人之间的精神交流活动, 是一种对话。当面批改, 能够在近距离的当面交流中沟通感情, 形成一种难得的氛围, 达到师生互动, 教学相长, 更有利于这种对话的深入, 从而收到实效。
②．体现了教师对语文新课程标准的理解和实践。《全日制义
务教育语文课程标准( 实验稿) 》里也明确提出: 要让学生”养成修改自己作文的习惯”, 那么, ”改”文章的主体是谁呢? 叶圣陶先生曾明确指出: ”‘改’与‘作’关系密切, ‘改’的优先权应该属于作文的本人, 因此我想, 作文教学要着重在培养学生自己改的能力”。这位教师经过面批, 有针对性地指导学生认识到自己习作中的不足, 引导学生自己来解决自己的问题, 长此以往, 就形成了一个培养、训练修改作文能力的系统过程, 从这里面, 学生能够逐步掌握自我修改作文的方法和策略。
③．体现了教师对学生心理细致入微的洞察和充分的理解, 教师尊重作文教学个性化的特征, 因人而异, 因材施教。我们今天的教学, 要面向每一个学生, 我们的教学, 要为了每一位学生的终身发展, 而实际上, 一个班级几十个学生, 每人的发展是不平衡的, 应该承认差距, 在课堂上的时空中, 不可能兼顾到每一个学生; 仅靠在作文本上有限的笔批, 也难以达到双向交流的目的, 而面批则很好弥补了课堂教学和笔批的不足, 能够使因各种原因平时少有机会发表意见、难得与教师交流的学生克服心理障碍, 有机会与教师沟通。
④．体现了教师热爱教学、认真投入的专业精神和工作态度, 教师仔细推敲、精益求精的行为成为学生最好的榜样, 在潜移默化中启迪学生的求知欲望、求实学风和逐步掌握有效的学习方法。在各位学员完成这道题时, 我们除了要求大家写出评论, 还要求
各位把看法提供出来在小组或网上交流, 完成了这一步, 才算完成了这个作业。这样做的目的, 一方面是促使大家综合运用相关理论, 结合自己的教学思考, 就这样的案例进行分析评论, 这样能够逐步提高自己的研究能力、理论联系实际的能力; 另一方面, 善于交流、利用网络技术发布和获取信息并在与她人交流的过程中提高自己的信息化素养以及利用信息技术进行学习的终身学习能力, 也是我们开放教育课程学习应该达到的教学目的之一, 因此, 按要求完成作业, 绝不是无意义的, 请大家充分认识这一点。
2、《我用演讲鼓动学生发言》, 可这样来分析这位教师的教学实践带给我们的启迪:
①．教师抓住了当前普遍存在的高中生不注重口才训练、课堂发言消极被动的教学顽症, 想方设法进行突破, 显示了很高的专业素养和敏锐的研究眼光, 而这正是语文教师专业化成长、一个普通教师成长为语文特级教师必不可少的素质。
②．教师富有勇于探索、创造性进行语文教学的可贵精神, 而且善于发挥自身特点, 开展了富于创意和能收到实效的教学。我们从文章中能够感受到这位教师富有激情、善于雄辩、比较诙谐, 语言具有逻辑感和很强感染力以及鼓动性, 根据自己的这些优势, 率先垂范, 用激情洋溢且不乏幽默的演讲激发学生的发言热情, 以”约法三章”来鼓动每位学生积极参与, 能够说是非常高明的做法。我们说, 语文教学是非常需要创造力、体现个性风格的教学,
是一种富有个人生命特质的创造性活动, 那么, 我们广大的语文教师, 是否能够从这位教师似乎”别出心裁”的做法中受到某种启发, 在面对各种语文教学难题时, ”八仙过海, 各显神通”, 充分发挥自己的创造力, 营造一个生机勃勃的语文教学环境呢?
③．非常理解学生学习心理, 瞄准症结, 一针见血, 以激情点燃学生的勇气, 注重动机激发。针对课堂上学生不发言的顽症, 这位教师并没有简单化地来对待, 而是入情入理、一针见血地分析和列举了种种不发言的心理和行为, 并针对这些现象采用组建”课堂发言敢死队”这种极富挑战性的方式, 激发学生的发言动机。课堂发言是口语交际教学的一个重要渠道, 我们知道, 根据需要理论, 学生口语交际的动机源于以下需要: ( 1) 言语交往需要。( 2) 言语的求知需要。( 3) 言语的启智需要。( 4) 言语审美需要。
这位教师的做法, 符合激发口语交际动机的心理需要, 符合高中生以上进为主、复杂而具有很大差异性的个性特征, 因此收到很好效果, 用她自己的话来说是”屡试屡验”, 也就不足为奇了。
以上几点, 只是基于自己的认识提出的看法, 仅供讨论参考。最重要的是每位学员结合自己的实践, 都能提出自己的看法, 在这样的广阔平台上充分交流, 有所收获, 对自己的教学工作有所推动, 这就达到我们形成性考核这类题目设计的目的了。
《中学语文教学研究》作业三、四解析
中学语文教学研究是一门实践性很强的课程, 学习教材的理论,
更多的是要运用于教学的实践。要注意教学的方法和技巧, 要注意对教学案例的分析与认识。因此, 在第三次作业中, 更多的是偏重于实践操作方面的题。作业是围绕教材第三章”语文教学设计”和第四章”阅读与阅读教学”的内容而布置的。本次作业题虽不多, 但却是需要同学认真结合教材中”教学设计”一章的相关理论去设计教案提纲。
此题应从以下几个方面去考虑:
一是对第三章的内容: 语文教学设计概说, 语文教学设计的内容二节内容的相关要点要
熟悉。
其中语文教学设计的内容是本次作业应把握的重点, 它包括: 1.教学目标的确定; 2.教学过程的安排; 3.教学策略的运用; 4.教学评价的组织; 5.教学方案的编制。
作业三题目: 教案提纲、设计阐述。
要求:
1.请你按照语文课程标准的新理念独立设计一堂阅读教学课的教案提纲, 并对你的设计
进行书面阐述。课题自选。
2.设计阐述必须包括以下内容:
( 1) 确定教学目的、安排教学重点的依据;
( 2) 对学生认知特点和已有的学习经验的分析; `
( 3) 设计教学活动所依据的新理念;
( 4) 教学评价设计的依据。
3.作业总字数不低于1200字, 其中教案提纲500字, 设计阐述700字。
考核知识点: 教案提纲的编写及其评价。
答题思路: 此题包括两方面内容, 一是编写教案提纲, 二是按照语文课程标准的新理
念对设计教案提纲进行书面阐述。
第一部分: 编写教案提纲
编写教案提纲, 实际上是制作一份教学简案, 要体现出题目给出的一些要求, 并
要结合阅读课教学的一些具体方法。
1.明确教学设计的要求:
( 1) 明确教学目标, 熟悉教学内容; ( 2) 满足学生需求, 促进学生发展;
( 3) 发挥教师特长, 充分利用资源; ( 4) 预想教学过程, 制定最优策略。
2.明确阅读教学课的一些基本方法:
常见的方法有:
( 1) 提问对话法; ( 2) 整体感悟法; ( 3) 理清思路法; ( 4) 言语分析法。
对其中每一种方法的具体操作及要求, 可结合自己所选文章的内容和确定的教学对象的
实际情况而定。
3.注意教案提纲的编写的具体要求:
( 1) 要有明确的教学目标与要求;
( 2) 要完整体现教学过程中的各个环节;
( 3) 要体现先进的教育理念;
其中包括全面提高学生的语文素养, 正确把握语文教育的特点, 积极倡导自主合作、
探究的学习斸式等内容。
( 4) 要注重实用性和可操作性; ( 5) 要有个性特色展示各自不同的风格。
( 6) 字数符合要求。
4、教案提纲包括一下几方面内容: 一、教学内容, 二、教学目标, 三、教学重点, 四、教学难点, 五、教学辅助手段, 六、主要教学过程( 1、 2、 3－－－) ,
七、板书设计
第二部分对设计的具体阐述
这部分实际是回答”本教案为什么这么设计? ”内容包括教学的
社交礼仪作业答案 作业一 一、判断题： 1、错 2、错 3、错 4、对 5、错 6、错 7、错 8、对 9、错10、错11 对12、错 二、选择题： 1、C 2、A 3、C 4、D 5、C 6、C 三、简答题 1、P2 2、P6－9 3、P30 4、P25 5、P35 6、P38 7、P45 8、P34 四、案例分析： 1、（1）人事部主任要两位同学退出的原因在于他们在社会交往中不懂得塑造良好形象，尊重他人，不懂得最基本的礼仪规范。 （2）礼仪规范在人的职业发展中具有重要的作用。首先，塑造良好的个人形象，可以提高职业发展的核心竞争力。对于每个在职场上打拼的职业人士来说，个人形象是个人职业发展中最为重要的因素。良好的个人形象是赢得上司和同事依赖的基础。个人的仪容、仪表和仪态包含了诸多礼仪规范，如果缺乏礼仪知识的支撑，是难以塑造符合职业特征的个人形象的。其次，良好的礼仪规范为拓展人脉资源提供行之有效的方式和方法。在人们交往中的每个细节，诸如见面时的寒暄、彼此间的称呼、迎来送往、出席宴会等都包含了礼仪规范。懂得识礼，就可以在交往中给他人留下好印象，为进一步的交往创造好的条件。 2、（1）说明曾子是一个信守承诺的诚信的人，而且通过这件事情让孩子从中受到潜移默化诚信的影响。（2）这个案例给我们启示是：在任何时候，都要做一个信守承诺的人。因为守信是一大笔收入，背信则是庞大支出，代价往往超出其他任何过失。一次严重的失信使人信誉扫地，再难建立起良好的人际关系。信守承诺也就是讲信用，是忠诚的外在表现。人离不开交往，交往离不开信用。“小信成，则大信立”，无论是治国持家还是做生意，讲信用在其中必不可少。一个讲信用的人，能够前后一致，表里如一，人们可以根据他的言论去判断他的行为，进行正常的交往。对于一个不讲信用、言行不一的人，你无法正确判断他的行为动向。对于这种人，是无法进行正常交往的。守信是取信于人的第一方法。守信是一个人最可贵的品性，要成大事者，必须守信。 3、（1）这篇文章的感想：着装体现着一个人的文化修养和审美情趣，是一个人的身份、气质、内在素质的外在表现。服饰是一门巨贪，服饰所能传达的情感与意蕴是不能用语言所能替代的。在不同的场合、不同的时间，穿着得体适度的人，给人留下良好的印象，否则，会降低人的身份，损害自身的形象。 （2）着装的TPO原则：即着装时应遵循的一条原则。其中，T 代表时间、季节、时令、时代；P代表地点、场合、职位等；O 代表目的、对象。着装的TPO原则要求我们的服饰应力求和谐，以和谐为美；着装要与时间、季节相吻合，要与所处场合环境，与不同国家、区域、民族的不同习俗相吻合；要符合着装人的身份，要根据不同的交往目的、交往对象选择服饰，给人留下良好的印象。 五、论述 1、P13－15 首先，塑造良好的个人形象，可以提高职业发展的核心竞争力。对于每个在职场上打拼的职业人士来说，个人形象是个人职业发展中最为重要的因素。良好的个人形象是赢得上司和同事依赖的基础。个人的仪容、仪表和仪态包含了诸多礼仪规范，如果缺乏礼仪知识的支撑，是难以塑造符合职业特征的个人形象的。其次，良好的礼仪规范为拓展人脉资源提供行之有效的方式和方法。在人们交往中的每个细节，诸如见面时的寒暄、彼此间的称呼、迎来送往、出席宴会等都包含了礼仪规范。懂得识礼，就可以在交往中给他人留下好印象，为进一步的交往创造好的条件。 2、P25 “守信是一大笔收入，背信则是庞大支出”，说明在社会交往中，我们要做诚实守信的人。所谓诚信就是讲信义，也就是说说过的话一定要算数，无论大事小事，一诺千金。这是中国传统的道德观念中的一种重要品德。守信是取信于人的第一方法。守信是一个人最可贵的品性，要成大事者，必须守信。信守承诺也就是讲信用，是忠诚的外在表现。人离不开交往，交往离不开信用。“小信成，则大信立”，无论是治国
中学语文教学研究作业4 一、填空题 1．知识是人类生存和发展的智力工具。 2．目前初中语文知识教学仍存在一些问题，如理论指导不够明确、总体规划不够明晰、分级目标不够清楚、实用性不够突出。 3．语言是人们的纽带。汉语是我们的母语，汉语在语音、词汇、 语法等方面都独具特色。 4．语文教学不是教学生认识语言，而是让学生运用语言，说到底，语文教学应当属于言语教育的范畴。 5．从写作的基础看，需要掌握观察和调查、比较和筛选、言与意的转换、借鉴与评价、书写与修改等方法。 6．在口语交际行为规则方面，需要掌握倾听与解意、复述与陈述、独白与答问、应酬与聊天、致辞与演讲、反驳和辩论等方法。 7．获得一个概念应包括四个部分：一是概念的名称二是概念的定义三是与概念有关或无关的特征四是可以说明这个概念的正例和反例。 8．语文课程宏观的知识内容包括社会的语言/言语规律、他人的言语经验、个体的言语规则等三大类。 现代教育技术带来的语文课堂教学中的变化有教学方式的变化、教师角色的转换、学生思维过程的变化等。 语文教学与现代教育技术的整合，主要体现在促进综合效应、拓展选择空间、提供变捷手段、改善参与条件、扩大共享范围等五个方面。 9．现代教育技术中的科学性原则包括教育理论和设计制作。 10．《中小学教师职业道德规范(试行)》其主要内容是依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。 二，简答题 1．什么叫“语言”? 什么叫“言语”?（P257-258） 答：语言指的是由语音、语汇、语法组成的符号系统，言语指的是对这 一符号系统的具体运用。 语文教学的核心是语言运用的教学。语文教学所面对的、语文教学所要解决的，并不是语言的问题，而是言语的问题，语文教学就是在运用他人成熟的、典范的言语结果和言语经验去指导学生的言语行为，养成他们的言语交际能力。说到底，语文教学应该属于言语教育的范畴，它是为培养学生实用的言语交际能力服务的。 2. 什么叫“精要”和“致用”?（P265-266） 答：精要，指的是语文知识内容的选择要少而精，符合学生的年龄特点和接受程度。致用，指的是语文知识的教学应该便于学生在言语实践中操作和运用，应该有利于促进学生形成言语技能；形成适应当代社会需要的语文能力。 3. 现代教育技术的内涵是什么? 答：1994年美国对教育技术作出新的定义，即“教育技术是关于学习过程与教学资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。” 这个定义将“学习”放在核心位置，表示教育技术的研究围绕学习进行，学习是教育技术研究的出发点和归宿。 提出了学习过程和教学资源是两个研究对象，其中学习过程是指学习者的认
《交通工程学》习题解 习题2-1 解：⑴ 小时交通量： h Q /2493195190210195201205220219232217208201辆=+++++++++++= ⑵ 5min 高峰流率： h Q /27845 60 2325辆=? = ⑶ 15min 高峰流率： h Q /268415 60 )220219232(15辆=? ++= ⑷ 15min 高峰小时系数： 929.04 6712493 15=?=PHF 习题2-2 解：已知： % 26.131326.0082.03086.17082.086.1730 ,/h 1500C ,/d 50000AADT 3 .13.11==-?=-====--x K x 辆辆 设计小时交通量： h K AADT DHV /66301326.050000100辆=?=?= 车道数： 42.41500 6630 1=== C DHV n 该道路需修6车道。 注：此题5.0=D K 。 如果6.0=D K ，3.5=n 。
习题2-3 解： 1000606 100 =?= Q 辆/h 车头时距：6.31000/3600/3600===Q h t s/辆 车头间距：206.36 .3206.3=?== t s h V h m/辆 车流密度：5020/1000/1000===s h K 辆/km 第一辆车通过时间：2.120 24===V S t h 习题2-4 解: s t n t i i 5)3.56.47.44.53.59.42.51.58.47.40.52.50.59.41.58.4(16 1 1161=+++++++++++++++==∑= h km s m t ns V n i i S /72/2080 100 161 ==?= = ∑= h km V n V i i t /16.726.1154161 )9.673.786.767.669 .675.732.696.700.756.760.722.690.725.736.700.75(16 1 116 1=?=+++++++++++++++==∑=
小学科学五年级下册作业本参考答案 沉和浮单元 1、物体在水中是沉还是浮 活动记录 2、填表略 我的发现：同种材料构成的物体，把它们的体积变小，它们的沉浮状况不会改变。课堂练习 判断题：（1）×（2）× 2、沉浮与什么因素有关 活动记录 填表 判断题：（1）√（2）×（3）√ 3、橡皮泥在水中的沉浮 活动记录略 我的发现：改变橡皮泥排开的水量，橡皮泥的沉浮可能发生改变。 课堂练习 判断题：（1）√（2）√（3）√（4）×（5）× 4、造一艘小船 活动记录略
课堂练习 选择题：（1）B（2）A 5、浮力 活动记录略 1、我的发现：泡沫塑料块排开水的体积越大，受到的浮力越大。 2、我的发现：泡沫塑料块受到的浮力大小，主要与（它浸入水中的体积）有关。（也可填：排开的水量） 课堂练习 选择题：（1）A（2）B（3）B（4）A 6、下沉的物体会受到水的浮力吗 活动记录略 1、我的发现：下沉物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。 2、我的发现：大小不同的物体完全浸入水中，体积越大，受到的浮力也越大。 课堂练习 1、判断题：（1）×（2）√（3）√（4）√（5）× 2、选择题：（1）BA（2）A（3）B（4）A 7、马铃薯在液体中的沉浮 活动记录略 我的发现：在水中加入一定数量的盐能让马铃薯浮起来。 课堂练习 判断题：（1）×（补充说明此题不严谨，没有说明是否同一个马铃薯，也没有说明马铃薯的沉浮状态，故不能排除浮力相同的可能。）（2）×（3）×（4）×（5）× 8、探索马铃薯沉浮的原因 活动记录略 课堂练习 1、判断题：（1）×（补充说明此题不严谨，没有说明钩码的沉浮状态）（2）√（3）√（4）√（此题来自书本20面原话，但严格来说，比重计不是比较液体轻重，而是比较液体密度，书本表达不严谨。） 2、选择题：（1）C（2）B（3）A（4）B 单元练习 1、判断题：（1）×（2）√（3）×（4）√（5）√（6）√（7）×（8）× 2、选择题：（1）A（2）B（3）C（4）A 3、填：（1）浮（2）浮（3）沉 （2）马铃薯受到的浮力大小与排开的水量有关，排开的水量越多浮力越大，排开的水量越少浮力越小。 （3）方法一加一定数量的盐，方法二加一定数量的糖，方法三加一定数量的味精，方法四加一定数量的尿素。 热单元 1、热起来了 活动记录略 1、我的发现：衣服不能给我们增加热量。
国际礼仪作业（一） （参考答案） 一、选择题 1．B 2．A 3.A 4．B 5．A 6．C 7．C 8．A 9．A 10．C 11．A 12．B 13．D 14．A 15．A 16．C 17．A 18．A 19．A 20．A 21．B 22．A 23．A 24．A 二、判断题 1．X 2．X 3．X 4．V 5. V 6．V 7．V 8．V 9．V 10．X 11．V 12．V 13．V 14．X 15．X 16．X 17．X 18．X 19．V 20．V 21．X 22．X 23．V 24．V 25．V 26．V 27．X 28．X 29．V
30．X 31．V 32．X 33．X 34．X 35．X 36．V 37．X 38．V 39．X 40．V 41．V 42．V 43．X 44．V 45．X 46．X 三、名词解释 1 、礼仪: 礼仪，是“礼”和“仪”的统称，“礼”是指礼节、礼貌，“仪”是礼的表达，涵盖仪表、仪态以及仪式等方面的内容。礼仪是人际交往过程中，约定俗成的规则，人们表达律己、敬人，以建立和谐关系为目的而遵从的行为方式、行为准则和活动程序的总和。 2、女士优先 国际礼仪的基本法则，主旨是：成年男子有义务主动而自觉地去尊重妇女，照顾妇女，体谅妇女，保护妇女，想方设法、尽心尽力地为妇女排忧解难。 3.隐私权 个人隐私，是指一个人出于个人尊严或者其他方面的特殊考虑，不愿意对外公开、不希望外人所了解的私人事宜或个人秘密。涉外人员在与外方人士进行各种接触时，一定要注意对对方的个人隐私权予以尊重，并不得无故涉及对方的个人隐私问题。 4.小费 小费是指消费者在享受服务人员为自己提供的服务时所额外付给服务人员的金钱。在国外，付给服务人员小费，不仅是对对方热情、周到服务的一种肯定，而且也是获得对方迅速服务的一种手段。 5.仪容：仪容即指一个人的五官容貌。容貌在很大程度上取决于先天遗传因素，但是，后天的修饰、美化作用同样不可忽视。 6.身体语言 身体语言是指传递交际信息的表情和动作，也叫做体态语、身势语。身体语言包括人体的基本姿态（如站、坐、蹲、走）和人体各部分的动作（如点头、目光交流、面部表情、手部动作、腿部动作等）。 7.仪态 仪态是指人的身体姿态，包括站姿、坐姿、走姿等各种动作。仪态是指人的身体姿态，包括站姿、坐姿、走姿等各种动作。 四、简答题
中学语文教学研究形成性考核册作业答案 作业1 一、简答题 1、简述新中国语文教学改革的历程 ①1950年：将“国语”和“国文”合称为“语文”，工具性和思想性双重性质思想初步形成； ②1953年：关于“红领巾”教学的讨论。出现把“文学分析”当成语文教学主要内容的倾向 ③1956年：汉语、文学分科教学实验； ④1961—1963年：明确提出和重点强调语文课程的基础工具性，先后提出“加强双基”和“工具说”； ⑤1978年：拨乱反正，重新确认语文课程的工具性和思想性； ⑥1986—1992年：为提高民族素质全面修订语文课程的教学目的和要求； ⑦20世纪90年代中后期：主张弘扬语文课程的人文精神； ⑧2001年：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》颁发，启动新课程改革。提出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。 2、为什么说丰富语言材料的积累是语文课程的基础任务？ 语言材料的丰富是语文素养提高的基础，积累丰富的语言材料可以培养语感，丰富语文知识，发展阅读，写作，口语交际能力，此外可以丰富概念和判断，并接受体现在语言材料中的优质思维品质的负载在语言材料上的文化信息的影响，提交思维能力和思想文化修养。 3、根据语文课程的任务，与之相关的语文学习方法有哪些？ A方法的层次分类：①哲学方法②一般科学方法③特殊方法④具体方法 B方法的思想特点分类：①逻辑思维方法②形象思维方法③直觉思维方法④社会思维方法 C语文学习的方法的类型：①一般思想方法②一般学习方法③语文学科学与一般方法④语文学科学过程中的具体学习方法：制定计划的方法、有效预习的方法、高效听课的方法、优质作业的方法、课外学习的方法、系统小结的方法。 4、简答设计教学过程的原则 A教学过程的设计要符合学生的认知规律； B教学过程的设计要考虑教学内容的实际； C教学过程的设计要发挥教师的优势和特长。 5、为什么说形成性评价应是教学评价的重点？ 这里首先涉及到对教学评价的认识。教学评价的主要功能在于：衡量学生语文水准，评定语文教学效果；诊断学生学习困难，反馈语文教学情况；激励学生学习动机，促进语文教学工作。所以说，在实施教学评价中我们应该坚持发挥语文教学评价的发展性功能，教学评价的目的不仅是为了考察学生达到语文学习目标的程度，而且更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效促进学生的发展。形成性评价是教学过程中的评价，侧重对所教过的内容的及时评价，随时了解学生知识掌握的程度和发现学生的潜质。所获信息有利于学生和教师根据需要采取恰当的调适措施。形成性评价可以迅速找出简单的困难问题并加以解决，形成一个“自我纠正系统”，为学生以后的学习做好充分准备。所以说形成性评价是教学评价的重点。 6、请简要回答阅读能力教学包含哪些内容？ 根据阅读能力的结构来分析，我们可以这样来认识阅读能力教学所应该包含的内容：①通过积累性阅读来培养学生的阅读感知力；②通过理解性阅读培养学生的阅读理解力；③通过欣赏性阅读培养阅读审美力； ④通过研究性阅读培养阅读评价力；⑤通过创意性阅读培养阅读创造力；⑥通过“信息阅读”培养信息搜集和处理能力。 二、论述题 1、举例分析古代语文教学的特点 ①、语文教学与文史哲等教育综合在一起的特点，体现了在漫长的原始社会、奴隶社会和封建社会中，我国古代语文作为学科不具有独立性，而与政治、经济、历史、哲学、伦理学甚至自然科学等多种学科融合在一起，这也是当时社会发展水平所决定的。但学科的非独立性不说明没有语文教学的内容，无论是原始
《交通工程学》习题解 习题2-1 解：⑴ 小时交通量： h Q /2493195190210195201205220219232217208201辆=+++++++++++= ⑵ 5min 高峰流率： h Q /27845 60 2325辆=? = ⑶ 15min 高峰流率： h Q /268415 60 )220219232(15辆=? ++= ⑷ 15min 高峰小时系数： 929.04 6712493 15=?=PHF 习题2-2 解：已知： % 26.131326.0082.03086.17082.086.1730 ,/h 1500C ,/d 50000AADT 3 .13.11==-?=-====--x K x 辆辆 设计小时交通量： h K A A D T DHV /66301326.050000100辆=?=?= 车道数： 42.41500 6630 1===C DHV n
该道路需修6车道。 注：此题5.0=D K 。 如果6.0=D K ，3.5=n 。 习题2-3 解： 1000606 100 =?= Q 辆/h 车头时距：6.31000/3600/3600===Q h t s/辆 车头间距：206.36 .3206.3=?== t s h V h m/辆 车流密度：5020/1000/1000===s h K 辆/km 第一辆车通过时间：2.120 24===V S t h 习题2-4 解: s t n t i i 5)3.56.47.44.53.59.42.51.58.47.40.52.50.59.41.58.4(16 1 116 1=+++++++++++++++==∑= h km s m t ns V n i i S /72/2080 100 161 ==?= = ∑=
【社交礼仪】形考作业一： 一、思考题 1、社交礼仪的作用是什么？ 有助于塑造良好的社交形象；有助于促进交往行为的规范化；有助于建设社会主义精神文明；有助于增强民族自尊心。 2、提高礼仪修养的途径有哪些？P6—7 (1)自觉养成文明习惯(2)主动接受礼仪教育(3)广泛学习礼仪知识(4)积极参与社会实践 3、礼仪与思想道德修养的关系如何？P5—6 4、礼仪与审美文化艺术修养如何？P3—4 5、请对比说明中西方礼仪的特点。P8—9 （1）中国当代礼仪的特点 ①重视血缘和亲情 ②强调共性 ③谦虚谨慎、含蓄内向 ④讲究礼尚往来 （2）西方礼仪的特点 ①强调个性，崇尚个性自由 ②尊重妇女，女士优先 ③简易、务实 ④平等、自由、开放 6、请简述国际礼仪通则包括哪些内容？P10—11 在国际交往活动中，通常应遵循的基本原则有： （1）遵守最基本的共同生活准则 （2）信守时约 （3）相互谅解、求同存异 （4）入乡随俗 （5）女士优先 （6）以右为尊 7、为什么称礼仪为人际关系的“通行证”？ 很多专家称礼仪是人际关系的“通行证”。有能力铺平人际道路，建立起愉悦的人际关系是非常有必要的。礼仪可以帮我们渡过难关，使我们知道如何去做，怎样对他人有所帮助。新情况经常会给我们带来从未经历过的体验。事业有成的人士用自己的亲身经验证明：社交礼仪是个人的事业立足现代社会的保证。市场经济的各个方面条件，极大地促进了人际交往，作为交际规范和艺术的礼仪，其重要作用绝不在外语、电脑等现代人必须掌握的专业技术之下。学习礼仪、讲究礼仪、应用礼仪可以提升你的精神品位，使你的学习、生活、事业更加自信，更加成功。 8、请简述礼仪的本质特征。 （1）共同性。（2）继承性。（3）简易性。（4）时代发展性。 9、现代礼仪的基本原则是什么？ （1）“尊重”的原则。（2）“遵守”的原则。 （3）“自律”的原则。（4）“适度”的原则。 10、头发修饰与美化的基本要求？P16—17 11、表情神态主要体现在哪三个方面？如何把握？ P40—43 表情神态主要体现在目光、微笑和手势三个方面。
一、简答题 1、简述新中国语文教学改革的历程 ①1950年：将“国语”和“国文”合称为“语文”，工具性和思想性双重性质思想初步形成； ②1953年：关于“红领巾”教学的讨论。出现把“文学分析”当成语文教学主要内容的倾向 ③1956年：汉语、文学分科教学实验； ④1961—1963年：明确提出和重点强调语文课程的基础工具性，先后提出“加强双基”和“工具说”； ⑤1978年：拨乱反正，重新确认语文课程的工具性和思想性； ⑥1986—1992年：为提高民族素质全面修订语文课程的教学目的和要求； ⑦20世纪90年代中后期：主张弘扬语文课程的人文精神； ⑧2001年：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》颁发，启动新课程改革。提出“语文是最 重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。 2、为什么说丰富语言材料的积累是语文课程的基础任务？ 语言材料的丰富是语文素养提高的基础，积累丰富的语言材料可以培养语感，丰富语文知识，发 展阅读，写作，口语交际能力，此外可以丰富概念和判断，并接受体现在语言材料中的优质思维 品质的负载在语言材料上的文化信息的影响，提交思维能力和思想文化修养。 3、根据语文课程的任务，与之相关的语文学习方法有哪些？ A方法的层次分类：①哲学方法②一般科学方法③特殊方法④具体方法 B方法的思想特点分类：①逻辑思维方法②形象思维方法③直觉思维方法④社会思维方法 C语文学习的方法的类型：①一般思想方法②一般学习方法③语文学科学与一般方法④语文学科 学过程中的具体学习方法：制定计划的方法、有效预习的方法、高效听课的方法、优质作业的方法、课外学习的方法、系统小结的方法。 4、简答设计教学过程的原则 A教学过程的设计要符合学生的认知规律； B教学过程的设计要考虑教学内容的实际； C教学过程的设计要发挥教师的优势和特长。 5、为什么说形成性评价应是教学评价的重点？ 这里首先涉及到对教学评价的认识。教学评价的主要功能在于：衡量学生语文水准，评定语文教 学效果；诊断学生学习困难，反馈语文教学情况；激励学生学习动机，促进语文教学工作。所以说，在实施教学评价中我们应该坚持发挥语文教学评价的发展性功能，教学评价的目的不仅是为 了考察学生达到语文学习目标的程度，而且更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学， 改善课程设计，完善教学过程，从而有效促进学生的发展。形成性评价是教学过程中的评价，侧 重对所教过的内容的及时评价，随时了解学生知识掌握的程度和发现学生的潜质。所获信息有利 于学生和教师根据需要采取恰当的调适措施。形成性评价可以迅速找出简单的困难问题并加以解决，形成一个“自我纠正系统”，为学生以后的学习做好充分准备。所以说形成性评价是教学评价 的重点。 6、请简要回答阅读能力教学包含哪些内容？ 根据阅读能力的结构来分析，我们可以这样来认识阅读能力教学所应该包含的内容：①通过积累 性阅读来培养学生的阅读感知力；②通过理解性阅读培养学生的阅读理解力；③通过欣赏性阅读
交通工程概论 一．名词解释 3．交通流特性： 交通流的定性与定量的特征及其随着时间与空间的变化而变化的一般规律。 4．交通量： 是指单位时间内通过道路某一断面（一般为往返两方向，如特指时可为某一方向或某一车道）的车辆数和行人数， 5．第30小时交通量（30HV）： 一年中所有小时交通量按大小顺序排列，其第30位小时交通量称之为第30小时交通量（一年=365×24=8760小时）。 6．小时设计交通量： 在进行道路的改建或新路的设计中，既能满足交通量的需要，又能达到经济有效的目的的小时交通量。 7．交通量的方向分布： 一条道路往返两个方向的交通量在长时间内，可能接近相等，但在某段时间内（例如，一年中的某个季节，一月中的某天，一天中的某几个小时）则会有很大的差别，这种差别称为交通量的方向分布。 8．交通量的时间分布： 指的是在不同时间段内道路上交通量的变化。 9．地点车速或点速度： 指车辆通过某一地点时的瞬时速度，实际工作中常用很短的距离和时间内求得的车速。
是以车辆行驶于某一区间所需的时间（不包括停车时间）和此区间的距离所求得的车速。 11．行程车速： 是以车辆行驶于某一区间所需的总时间（包括停车时间）和此区间的距离所求得的车速。 12．运行车速或营运车速： 是指具有中等水平的驾驶员在道路的实际交通和环境条件下所能保持安全行驶的最大车速。它是估计道路通行能力的依据。 13．临界车速。指道路交通量达到最大值时所对应的车速。 14．设计车速。指按道路条件决定的最高车速。它是道路线型几何设计的标准。 15．车流密度是指在一条道路上车辆的密集程度。即某一时刻在单位长度内（一车道或全车道）的车辆数。 16．车头间距也叫车头空距或车头间隙，是指连续行驶的两车车头之间的间隔距离。若用空间距离米来表示，则称为车头距，若用时间秒来表示，则称车头时距。 17．占有度是指形成交通流的每台车辆对道路的占有情况。具体表示占有度的参数有时间占有度和空间占有度。 18．延误是指车辆在行驶中，由于受到驾驶员无法控制的或意外的其他车辆的干扰或交通控制设施等的阻碍所损失的时间。 19．固定延误： 由交通控制装置所引起的延误，与道路交通量多少及其他车辆干扰无关的延误。
《社交礼仪》第一次形成性考核文档作业 讲评与参考答案 一、填空(每空3分，共30分) 1.我国早有“礼立于（敬）而源于祭”的说法，所以从某种意义上说，早期礼仪又是原始社会宗教信仰的产物。 2.“礼，履也。所以事神致福也。”出自(《说文解字》) 3. 《周礼》和《仪礼》《礼记》合称“三礼”，是我国最早的礼仪学专著。 4. “不学礼，无以立”(《论语·季氏》)，“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子”(《论语·雍也》)。 5. 董仲舒把儒家礼仪具体概括为“三纲五常”：“三纲”即“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”，“五常”即仁、义、礼、智、信。 5. （礼仪）是传统文化的核心。 二、单项选择题(每空2分，共20分) 1. 在正式场合，有长者、尊者到来或离去时，在场者应（）表示欢迎和送别，以示敬意。 A. 点头 B. 起立 C. 举手 D. 鼓掌 2. 在职场上，若需要化妆或补妆，可在进行。 A. 办公室 B. 餐厅 C. 走廊 D. 洗手间 3. 以下那一项不是穿西装必备的（） A. 一定要打领带 B. 一定要穿皮鞋 C. 一定要穿深色袜子 D. 一定要佩戴领带夹 4. “不学礼，无以立”出自（）。 A. 诗经 B. 礼记 C. 论语 D. 周易 5. 1966年~1976年，中国进行了文化大革命，十年动乱使国家遭受了难以弥补的严重损失，也给“礼仪”带来一场浩劫。这是当代礼仪的（）阶段。 A. 革新 B. 退化 C. 复兴 D. 发展 6. （）是人们在社会交往中以建立和谐关系为目的的各种约定俗成的行为准则与规范。 A. 礼貌 B. 礼节 C. 礼仪 D. 仪式 7. 服饰颜色搭配应注意，一般不超过（）种颜色。 A. 2 B. 1 C. 3 D. 4 8. 全面介绍周朝礼仪制度的是中国流传至今的第一部礼仪专著。
中学语文教学研究 一、填空题 1、语文素质包括两个层次，四个方面。直觉层次是指语感；非直觉层次包括（）（）和（）。 答：语文思维、语文知识、语文技能 2、语文教学原则包括（）、（）、（）和（）。 答案：全息性原则、审美性原则、实践性原则、创造性原则 3、发散思维具有（）、（）、（）三种特性。 答案：流畅性、变通性、和独特性 4、语文的二重构成要素是（）、（）。 答案：言语、语言 5、语言学中的言语的三要素包括（）、（）和（）。 答：言语主体、言语环境、言语作品 6、语感的特征是（）、（）。 答案：心理特征、言语特征 7、语文课程的目的包括（）、（）、（）。 答案：单一型目的观、复合型目的观、中心型目的观 8、学生经常出现以自我为中心的同化现象包括（）、（）、（）、（）和（）。 答案：浅表同化、疏陋同化、片面同化、错失同化、孤立同化 9、在听读教学中，需要引起特别重视的三对关系是（）、（）和（）。 答案：文内与文外的关系、内容和形式的关系、部分和整体的关系 10、关于说写教学，需要特别重谨慎对待的三对关系是（）、（）和（）。 答案：“根本”和“枝叶”的关系、“我”和“你”的关系、创造和规范的关系
11、正确的朗读指导主要包括三个方面：（）、（）和指点朗读法。 答案：激发生命意识、设置对话情景 12、语文试题的基本类型包括（）、（）、（）和口试。 答案：标准化试题、客观型试题、主观型试题 13、关于语感的心理特征，作为一个动态的行为过程，它的特征是（）；作为 一个静态的结构状态，它的特征是（）。 答：迁移、图式 14、早在1836 年，德国语言学家（）就提出了（）这个概念。 答：冯?洪堡特、言语 15、一般认为，语言的三要素是指（）（）和（）。 答：语音、词汇、语法 16、同化论主张，所谓语感就是（）。答：建立在言语材料意义基础上的言语意义创造 17、一般地说，课程可以分为（）、综合课程、核心课程与（）四种。 答：学科课程、活动课程 18、语文课程教学目的的特征有（）（）和（）。 答：规定性、预期性、可行性 19、在学生的学习和阅读过程中，经常会出现以下以自我为中心的同化现象：浅表同化、（）、片面同化、孤立同化和（）。 答：疏漏同化、错失同化 20、在语文教学过程中，主要的“读”的方法有（）（）、抄读和（）四类答：
交通工程学 四、名词解释题：解释下列名词地词义. 1.设计(或实用)通行能力 2.智能公共交通系统 3.设计速度 4. 自由流速度 5.交通工程学 6.行程速度和行程时间 7.基本通行能力 8.临界密度 五、简答题：简要回答以下各项问题. 1.OD调查地内容包括哪些？ 2.制定交通规划方案地原则有哪些？ 3.交通事故地预防方法有哪些？ 4.道路通行能力和服务水平地作用？ 5.怎样通过减少遭遇和冲突来改善道路交通安全状况？ 6.简述交通规划地意义. 7.公共交通线路地调整手段有哪些？ 8.我国区域信号控制地面控系统地应用必须考虑地条件有哪些？ 六、计算题：解答并写出主要计算步骤. 1.一无信号控制地交叉口,主要道路地双向交通量为1500辆／h,车辆地到达符合泊松分布.次要道路上地车辆所需穿越地临界车头时距=6s.车辆跟驰行驶地车头时距t=3s.求次要道路上地车辆可穿t0越主要道路车流地数量. 2.一条公共汽车线路,配备BK661铰接公共汽车.该车车身长l6m,额定容量180人,3个车门.经分析,找到乘客上下车最多地站点,该站地K=0. 3.一个乘客上下车平均占用时间 =2.4s.计算该线路地t0设计通行能力. 3.某信号交叉口地周期为c=80秒,有效绿灯时间为g=40秒.在有效绿灯时间内排队地车流以 V=900辆/小时地流率通过交叉口,在绿灯时间外到达地车辆需要排队.设车流地到达率为q=360辆/小时且服从泊松分布,求到达车辆不致两次排队地周期数占周期总数地最大百分比. 4.如下表所示,在某路段上4个车辆以各自行驶速度匀速通过相距50m地O、D两点,请计算时间平均vv. 和区间平均速度速度st 车辆速度表 车辆 1 2 3 4 16.5m/s6.5m/s11.0m/s14.2m/s车速 参考答案 名词解释题：解释下列名词地词义. 1.设计(或实用)通行能力 设计(或实用)通行能力是指在预测地道路、交通、控制及环境条件下,一设计中地公路地一组成部分地一条车道或一车行道对上述诸条件有代表性地均匀段上或一横断面上,在所选用地设计服务水平下,1h所能通过地车辆(在混合交通公路上为标准汽车)地最大数量.
三年级下册语文课堂作业本参考答案 【说明：主观题答案不唯一，仅供参考，学生的答案言之有理即可。另外，本册片断练习计入“每周三写”中。】 1、长城和运河 第1课时〔自主检测〕万里长城京杭大运河中华民族的祖先 〔自能拓展〕万里长城京杭大运河秦兵马俑圆明园北京故宫拉萨布达拉宫赵州桥敦煌莫高窟 第2课时〔自能拓展〕瞧，那透亮的蓝绸带是什么呀？哦，原来是京杭大运河。它北起首都北京，南到天堂杭州，有1700多千米长呢！阳光照在河面上，像撒上了一层金子。一艘艘大货船连接在一起，威风凛凛地驶向远方。看着滚滚的运河水，我的眼前仿佛出现了一群群劳动人民，是他们一锹锹，一担担挖出了这举世闻名的大运河！我们的祖先用智慧和汗水创造了这一奇迹，真了不起啊！ 2、美丽的南沙群岛 第1课时〔自能拓展〕星罗棋布鳞次栉比密密麻麻 第2课时〔自主检测〕1、丰富丰盛丰满2、辽阔宽阔广阔〔自能拓展〕南沙群岛，魅力无限，带给你美的享受。 3、庐山的云雾 第2课时〔自主检测〕1、一刹那顿时一眨眼随即一瞬间4、庐山的云雾，刚刚还是一棵参天的大树，转眼间就变成了一朵朵含苞欲放的荷花。〔自能拓展〕夏日的夜晚，亚细亚广场的喷泉美不胜收。这些喷泉千姿百态，有的像矮墩墩的蘑菇，有的像陡峭的山峰，有的像盛开的莲花……它们在五彩缤纷的灯光的照耀下，闪烁着迷人的光芒。 4、微笑着承受一切 第1课时〔自能拓展〕气喘吁吁大汗淋漓汗流浃背腰酸背痛筋疲力尽头晕眼花 第2课时〔自主检测〕1、治疗制造志气专心致志甚至位置智慧4、桑兰姐姐，你美好的人生才刚刚开始，可你后半生也许永远要在轮椅上度过，但你并没有掉一滴眼泪。你惊人的毅力和坚强乐观的精神令人敬佩。你启迪了我：面对困难、挫折，不要畏惧，不要退缩，要勇敢面对；不管前途多凶险，都要用微笑去承受；自信、自强是战胜命运的两大法宝。〔自能拓展〕千磨万击还坚劲 5、雪儿 第1课时〔自能拓展〕1、火红银灰杏黄天蓝2、干干净净安安静静端端正正吞吞吐吐3、千变万化千军万马千言万语千丝万缕
视窗 × loading... 第一阶段在线作业 单选题 (共20道题) 展开 收起 1.（ 2.5分）“拙荆”是指 ? A、自己的妻子 ? B、别人的妻子 ? C、自己的女儿 ? D、别人的女儿 我的答案：A 此题得分：2.5分 2.（2.5分）在正式场合，男士应该穿的裤装是 ? A、牛仔裤 ? B、休闲裤 ? C、长度适宜的西裤 我的答案：C 此题得分：2.5分 3.（2.5分）在正式场合，女士应该穿的衣装是
? A、超短裙 ? B、套装 ? C、连衣裙 我的答案：B 此题得分：2.5分 4.（2.5分）“钻石婚”是指结婚已经 ? A、45年 ? B、50年 ? C、55年 ? D、60年 我的答案：D 此题得分：2.5分 5.（2.5分）正确的入座顺序是 ? A、小辈优先 ? B、平辈优先 ? C、长辈优先 我的答案：C 此题得分：2.5分 6.（2.5分）进入无人管理的电梯时应比客人 ? A、同时进 ? B、先进 ? C、后进
我的答案：B 此题得分：2.5分 7.（2.5分）社交界域的距离为 ? A、15厘米以内 ? B、15—75厘米之间 ? C、75—210厘米之间 ? D、210厘米以外 我的答案：C 此题得分：2.5分 8.（2.5分）梧桐的含义是 ? A、长寿 ? B、长久 ? C、爱情 ? D、友谊 我的答案：C 此题得分：2.5分 9.（2.5分）壮族自己的传统节日有 ? A、春节 ? B、端午节 ? C、中秋节 ? D、对歌节 我的答案：D 此题得分：2.5分 10.（2.5分）我国民间习惯以多少岁为中寿
? A、100岁 ? B、80岁 ? C、60岁 我的答案：B 此题得分：2.5分 11.（2.5分）当外国领导人来访时，在机场要向其献鲜花，但忌讳用 ? A、白色的花 ? B、红色的花 ? C、黄色的花 ? D、紫色的花 我的答案：C 此题得分：2.5分 12.（2.5分）目前国际上公认的衣着标准TPO原则中的O是指 ? A、Obey ? B、Object ? C、Observe 我的答案：B 此题得分：2.5分 13.（2.5分）在英国、澳大利亚等国翘起大拇指的手势是指 ? A、夸奖 ? B、老爷子 ? C、拦车搭乘 ? D、滚蛋
《中学语文教学研究》复习题一 一、填空题（10小题，每题2分，共20分） 1．学生的语文学习心理特点包括、和语文学习习惯等几个方面。 2．语文教材的构成要素包括、、和 作业系统。 3.建国以来有以下这些有代表性的教学方法：钱梦龙的、魏书生老师的李吉林老师的等等。 4．编写语文教案要从以下几个方面进行：________、________、教学过程、 ________和________等等 5．中学语文教学的阶段目标是从四个方面加以设计的，包 括、、、等内容。 6.语文教学评价具有导向、______、______、______等功能 7.叶圣陶对“语文”的解释是、。 8.我国古代流传最广，历时最久，最具代表性的蒙学读物“三百千”分别是（）、（）、（），主要作用是集中识字。 9.《语文课程标准》对语文性质的定义：语文是最重要的，是 重要组成部分。的统一，是语文课程的基本特点。 10. 教师素质结构包括：知识结构、、心理结构和。 二、选择题：（10小题，每题2分,共20分） 1．确定语文学科教学目的的依据是（） A国家的教育方针和有关的教育法规 B语文学科的内容和特点。 C社会需要。 D学生的年龄特征。 2．一个完整的提问过程，大体上可以划分的阶段是（） A引入 B介入 C展开 D结束 3．考试的主要功能是（） A促进学习 B选择 C排名次 D反馈 4．中学语文基础知识的教学内容分为（） A语法修辞知识 B文学知识 C文体知识 D读写听说知识 5．《新课程标准》规定“在小学的基础上扩大识字量”要求初中生认字量是（） A 2500个 B 3500个 C 4500 D 5500
交通工程学课后习题参 考答案 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-
《交通工程学》习题解 习题2-1 解：⑴小时交通量： h Q /2493195190210195201205220219232217208201辆=+++++++++++=⑵5min 高峰流率： ⑶15min 高峰流率： ⑷15min 高峰小时系数： 习题2-2 解：已知： 设计小时交通量： 车道数： 该道路需修6车道。 注：此题5.0=D K 。如果6.0=D K ，3.5=n 。 习题2-3 解：1000606 100 =?= Q 辆/h 车头时距：6.31000/3600/3600===Q h t s/辆 车头间距：206.36 .3206.3=?== t s h V h m/辆 车流密度：5020/1000/1000===s h K 辆/km 第一辆车通过时间：2.120 24===V S t h 习题2-4 解: 习题3-1 解：已知：t 东=，t 西=， X 东=辆，Y 东=辆
X 西=辆，Y 西=辆 1、先计算向东行情况： 2、再计算向西行情况： 习题3-3 解：根据浮动车调查法计算公式： 习题3-4 解：总停驶车辆数=28+25+38+33=124辆 总延误=124×15=1860辆s 每辆停车的平均延误=总延误/停车辆数 =1860/113= 交叉口引道上每辆车的平均延误=总延误/引道上总交通量 =1860/（113+119）= 停车的百分数=停车辆数/引道上交通量 =113/232=% 取置信度90%，则K 2=，于是 停车百分比的容许误差= %07.11232 487.070 .2)487.01(=??- 取置信度95%，则K 2=，于是 停车百分比的容许误差= %2.13232 487.084 .3)487.01(=??- 习题4-2 解：已知：畅行速度h km V f /82=；阻塞密度km K j /105辆=； 速度与密度为线性关系模型。 ⑴最大流量： 因5.5221052===j m K K 辆/km 412822===f m V V km/h ∴5.2152415.52=?=?=m m m V K Q 辆/h 。 ⑵此时所对应的车速： 41==m V V km/h 。 习题4-4 解：已知：N=56，09.356 173 1 == ?= ∑=N f k m g j j j
科学四年级下册作业本参考答案 四年级下册 1、生活中的静电现象 1．连线.下面哪些现象是静电现象，用直线把它们连接起来. 静电现象：下雨前天空会打雷；冬天脱衣服的时候会发出“噼啪”的响声；尺子在身上摩擦后能吸引纸的碎片；梳头的时候梳子与头发相互吸引. 2、选择（1）C (2) C（3）B 2、点亮小灯泡 1．连线题. 2、图略 能点亮小灯泡的连接方式的共同特点：电流从正极出发，经过小灯泡，再回到负极，形成一个完整的回路. 3、你认为下图中哪些小灯泡会亮，在图下相应的括号里打上“√”，不会亮的写╳;哪些连接会产生短路，在图下相应的括号里打上“△”. （√）（△╳）（√）（√）（╳）（╳）（╳）（╳） 3、简单电路 1、2、 4、判断 （1）√ (2) （3） 4、电路出故障了 1、下图电路中的小灯泡不亮，请你猜测一下可能
是什么出故障了. （1）小灯泡坏了；（2）灯座松了，没有连接上；（3）导线里面断了；（4）小开关的连接松了，没有连接上；（5）电池没有电了；（6）电池盒连接松了. 2、略 3、选择题: (1)B (2) B 5、导体与绝缘体 活动记录:1、略 2、选择题 (1) C (2) A 6、做个小开关 1、哪个开关能用，那个开关不能用 （╳）（√）（╳） 2．你认为下面哪些组的材料是能用来制做小开关的请打“√”. （√）（√）（╳）（╳） （√）（╳）（√） 3．选择 (1) B (2) A 7、不一样的电路连接 活动记录:略 课堂练习选择题: (1) B (2) A 单元练习 1．判断题: 1、√ 2、√ 3、╳ 4、╳ 5、√ 6、╳ 7、√ 8、╳ 2．选择 1、A 2、B 3、C 4、C 5、A 6、B 7、A 8、A 3．探究题（1）图略（2）①A ②B ③C （3） （4）图中错误的地方：电池和开关