教学设计单
问题导读单
通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战的爆发经历了长时间矛盾与冲突的酝酿。通过对萨拉热窝事件主要过程的学习，了解“导火线”的作用
【教学重点】三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。
【教学难点】第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战影响的分析和评价。【关键问题】
使学生正确掌握第一次世界大战的背景和过程。
【学法提示】
讲解法、图解法、自主学习、合作探究
【知识链接】
加夫里若·普林西普（1894年7月25日—1918年4月28日），波斯尼亚人，塞尔维亚族民族主义者，黑手党成员。刺杀王储斐迪南时，加夫里若·普林西普的身份是塞尔维亚首都贝尔格莱德的学生。事后普林西普承认了自己的罪行，由于当时他还不满20岁，不能判死刑。于是公元1914年10月被判20年有期徒刑。狱中的普林西普因为健康原因接受了切除手臂的手术，并于公元1918年4月28日因肺结核死于监狱中
【预习评价】
问题1.第一次世界大战爆发的背景、原因、导火线、主要国家、主要战场、主要战役、标志（开始和结束）过程、影响？
问题2、“三国同盟”“三国协约”形成的背景、各包含哪些国家，以哪国为核心、性质、影响？
【合作探究】
1.萨拉热窝事件中普林西普为了民族的利益刺杀了斐迪南大公夫妇，有人认为这是正义之举，也有人认为这是一种恐怖主义行为最终引发了第一次世界大战，你如何看待普林西普的行为？
2.通过学习，想一想哪些事件加束了一战的结束？一战具有怎样的特点？给我们带来了怎样的启示？
3.有人说第一次世界大战是一场帝国主义战争；也有人说不对，因为在战争中，塞尔维亚人是为了维护民族独立而战，这是正义的战争，与帝国主义国家之间争夺霸权的性质完全不同；
想一想：他们俩谁说得更有道理，谈谈你的看法。
检测单（满分25分）
一、单项选择：
1、三国协约指的是那三个国家组成的同盟集团（）
A、英、法、俄
B、德、意、奥
C、英、意、奥
D、英、俄、奥
2、19世纪末20世纪初，在欧洲形成的两大军事对抗集团是（）
A、三国同盟和三国协约
B、轴心国集团和反法西斯同盟
C、欧洲共同体和七十七国集团
D、北大西洋公约组织和华沙条约组织
3、三国同盟的核心国是（）
A、奥匈帝国
B、英国
C、法国
D、德国
4、第一次世界大战的战场主要在（）
A、亚洲
B、欧洲
C、美洲
D、非洲
5、“一战”中有一场战役，双方损失了近100万人，巨大的伤亡使这场战役被成为“绞肉机”，它是指（）
A、凡尔登战役
B、索姆河战役
C、日德兰海战
D、滑铁卢战役
6、第一次世界大战历时四年多，最终以那个帝国主义军事集团的失败而告终（）
A、三国协约
B、三国同盟
C、轴心国
D、反法西斯同盟
7.在第一次世界大战中出现的一支新军种是（）
A、陆军
B、海军
C、空军
D、海军陆战队
二、非选择题
1、请回答有关第一次世界大战的问题：
（1）第一次世界大战是在什么时间结束的？它是一次什么性质的战争？
（2）我们应如何评价第一次世界大战？
2、阅读下列材料：
我们不能容忍任何外国，任何外国的主神向我们说：“怎么办？世界已经分割完了！”我们不愿阻挠任何人，但我们也不允许任何人妨碍我们的道路。我们不愿消极地站在旁边……而让他人分割世界。——摘自德国外长1899年12月的一次会议演说请回答：
（1）皮洛夫发表这篇演说的背景是什么？
（2）材料中的“外国”“任何人”“他人”所指的应该是谁？皮洛夫的演说反映了德国对外推行什么外交政策？
(3)后来德国为了实现它的这一政策寻找盟国结成了什么集团？英国为保自己利益采取了相应对策结成了什么集团？这两大集团的形成带来怎样的影响？
阅读下列材料：
我们不能容忍任何外国，任何外国的主神向我们说：“怎么办？世界已经分割完了！”我们不愿阻挠任何人，但我们也不容许任何人妨碍我们的道路。我们不愿消极地站在旁边……而让他人分割世界。
——德国外长皮洛夫1899年12月在议会的演说请完成：
（1）皮洛夫发表这篇演说的背景是什么？
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（2）材料中的“外国”“任何人”“他人”所指的应该是谁？皮洛夫的演说反映了德国对外推行什么外交政策？
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（3）后来德国为了实现它的这一政策寻找盟国结成了什么集团？英国为保自己利益采取了相应对策结成了什么集团？这两大集团的形成带来怎样的影响？
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（1）19世纪末，德国经济迅速发展，赶上并超过英国而位居欧洲第一位，为此德国统治集团积极要求取得广阔的海外殖民地，重新分割世界，皮洛夫正是在这种背景下发表这篇演说的。
（2）主要是指占有广大殖民地的英国、法国。德国对外推行侵略扩张、称霸世界的“世界政策”。
（3）形成了以德国为核心的三国同盟和以英国为核心的三国协约。这两大军事集团展开疯狂的扩军备战，世界大战一触即发。
你妹nNZ3 2014-11-24
《第一次世界大战》教案 教学目标 1、知识与能力 ①了解第一次世界大战爆发的根源；②简述“三国同盟”“三国协约”的组成国，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果；③讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁；④以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。⑤第一次世界大战的性质、历史影响。 2、过程与方法 ①通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生分析历史事件的意识和能力。 ②通过充分发挥历史地图、图画、资料的作用，培养学生多动手查资料，勤用脑想问题的良好学习习惯。 ③坚持“论从史出”的科学历史观，运用史实分析评价第一次世界大战。 3、情感态度与价值观 ①通过对萨拉热窝事件主要过程的学习，了解其“导火线”的作用，认识突发事件对人类和平的威胁。 ②通过对第一次世界大战的学习，认识第一次世界大战的爆发是帝国主义两大军事集团为争夺世界霸权、疯狂扩军备战的结果，第一次世界大战是一场非正义的帝国主义的掠夺战争，帝国主义是世界大战的根源。 ③通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识帝国主义战争的罪恶，树立热爱和平、远离战争的进步的现代意识。 教学思路 〔教学重点、难点及处理方法〕 重点：三国同盟和三国协约；第一次世界大战的影响 处理方法：①第一次世界大战就影响而论是空前的，它导致了民主政治的衰弱和集权主义的盛极一时，并为二十余年后的第二次世界大战埋下了祸根。通过19世纪欧洲两大军事对抗集团的形成、第一次世界大战爆发的导火线、凡尔登战役和第一次世界大战给人类带来的巨大灾难等这些内容的学习，使学生对第一次世界大战形成初步的、轮廓性的了解，增强学生的历史记忆，有兴趣的同学也可在此基础上涉猎与之相关的更广泛的内容。讲解时应采用启发式，注重分析综合，从整体上做出结论，揭示帝国主义本质和规律，认清第一次世界大战的根本原因。②第一次世界大战是人类历史上空前规模的大搏斗大厮杀，正确认识第一次世界大战的原因、性质和影响，有助于揭示帝国主义战争发生发展的规律，进而找到制止战争，保卫世界和平的途径。学习这部分内容有助于学生学习世界现代史，因为世界现代史初期的许多问题都与此次大战的影响有关联。 难点：第一次世界大战爆发的原因；对第一次世界大战的分析和评价。 处理方法：世界大战的爆发是经过了长时间的矛盾与冲突的酝酿、集结和计划的过程。讲述欧洲资本主义国家矛盾的形成、演化和激化的过程，使学生从各种矛盾的历史渊源和发展角度来从更深刻的背景中寻找第一次世界大战的原因。在学习重难点问题时，引导学生阅读资料、思考问题，通过谈话、讨论，与学生共同归纳、分析帝国主义国家之间的矛盾，认识三国协约和三国同盟的本质。通过使用多媒体电脑，演示地图、图片、图示等，把复杂的历史问题直观化、简约化；其过程还培养了学生读图的能力，使学生通过简明的地图语言进一步认识历史事物内在的本质联系。引导学生“史论结合”地分析历史问题。
第?课第一次世界大战的进程及结果 闫r.，探求新知 （对应学生用书第16页） 一、三条战线 1. 一战主战场：第一次世界大战主要在欧洲进行。 2. 战线：欧洲战场主要有西、东、南三条战线，其中最关键、最有决定意义的是西线战场。3?作战方式：除陆地作战外，双方还展开了海战和空战。 二、凡尔登战役 1. 背景：1915年,西线战局呈现胶着状态。德军为打破僵局,发动凡尔登战役。 2. 时间:1916年2月开始,历时10个月。 3. 特点：典型的阵地战和消耗战，凡尔登战场被称为“绞肉机”“屠宰场”和“地狱”。 4. 影响：战略主动权开始转移到协约国一方。 三、战争的结束和影响 1.1917年战略态势的转变 （1）1917年4月，美国对德宣战,协约国的力量由此大增。 ⑵1917年11月，俄国爆发十月革命,退出大战。 ⑶同盟国集团反战运动风起云涌。 2. 结束：1918年11月，奥匈帝国无条件投降;11月11日,德国在停战协定上签字，一战以同盟国失败而告终。 3. 性质：总体上是一场帝国主义战争。 4. 影响：战争给人类造成深重的灾难和破坏，但从客观上影响了世界历史的发展。 住俺鮎跻快乐学月 （对应学生用书第16~17页） 探究一战争与科学技术、和平与科学技术的关系 阅读下列材料: 【问题导学】 1. 一战中最残酷的战役是什么？在战役中列强使用了哪些新式武器？答案:略。 2.1917年哪三件大事加速了一战的结束？一战的结局如何？ 答案:略。 【记忆方法】利用口诀记忆这段历史一一一战主战在西线，凡尔登是转折点，美弃中立来参战，俄国革命链条断，同盟反战大爆发，协约大胜战争完。 【小贴士】大战是帝国主义国家间矛盾发展的产物，是帝国主义争夺霸权的结果。因此大战是非正义的帝国主义掠夺战争。同时，还要注意到塞尔维亚抗击奥匈帝国侵略是民族自卫战争，是正义的战争，但从整个战 争看，它只有从属意义，不能改变战争的总的帝国主义掠夺战争的性质。 【备课札记】
第25课两极世界的形成 课标要求:了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。 教材分析 本课内容包括：从盟友到对手、美苏“冷战”和“冷战”阴影下的国际关系三部分内容。主要从这三个方面说明了第二次世界大战以后国际局势的重大变化——以美苏为首的两极世界格局的形成，以美国为首的资本主义世界遏制社会主义苏联的政策及苏联的对抗措施，双方以“冷战”方式进行的激烈争夺。作为开篇一课，它起着承前启后的作用，《两极世界的形成》是第二次世界大战前后国际关系中世界格局的重要转折点，从第一次世界大战后的“凡尔赛－华盛顿体系”到二战后的雅尔塔体系，形成以美苏为首的两极世界，即两极格局形成。此外又是从两极格局到多极化趋势转变的起点，期间的历史走向主要是美苏两极全球性的对峙和争夺，其主要形式体现为“冷战”，当然也有局部地区的“热战”。伴随着两大主角——美苏两国的争夺和在各自羽翼下的内部力量的消长，加之其他国际力量的发展，世界历史的发展趋势最终发生了根本性的变化，即从两极走向多极。 教学目标 1知识与能力 (1).掌握雅尔塔体系的确立；杜鲁门主义，马歇尔计划，北大西洋公约组织等基本史实。理解美国推行“冷战”政策的背景及实施步骤。 (2).掌握欧亚一系列社会主义国家的建立，各国的民主改革，经互会，华沙条约组织等史实，归纳二战后社会主义力量的基本特征。 (3).通过探讨美苏对峙中各自采取的政治、经济和军事措施，分析“冷战”阴影下的国际关系。 2.过程与方法 (1).通过情境再现，探究美国实施“冷战”政策的经过。 (2).通过对比分析、史料探究，让学生对战后社会主义力量的壮大有一个全面的认识。 (3).与学生共同探讨“冷战”阴影下的国际关系。 3.情感态度与价值观 通过对两极世界的形成的教学，让学生认识到大国的争霸是两极格局形成的根本原因，给世界和平带来威胁。要维护世界和平，必须反对霸权主义。 重点难点：重点：美苏“冷战”对峙的措施及表现； 难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响； 课时安排：1课时 教学过程 ［导入新课］英国前外相哈默斯顿的名言：我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。二战结束后由于意识形态的不同和美国称霸受到苏联的遏制，美苏从战时的同盟关系变成战后的敌对关系。于是形成了二战后一种新的国际关系格局──美苏两极格局。 一、从盟友到对手----美国的“冷战”政策形成的背景 1、原因： （1）雅尔塔体系确立： 概念：第二次世界大战后期，在雅尔塔等国际会议上，美、英、苏等国讨论了结束战争、处理战争遗留问题和战后和平等问题，达成若干协议，形成的以美、苏为主导的国际关系新体系。 基础：美苏均势
九下第2课第一次世界大战及其后果 教学设计 【课标要求】 讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁；以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。 【教学目标】 一、识记与理解 记住第一次世界大战开始和结束的时间；了解第一次世界大战的概况和进程；知道萨拉热窝事件和凡尔登战役；理解第一次世界大战的性质及其影响。 二、能力与方法 引导学生结合新旧知识分析大战的爆发与帝国主义国家对殖民地争夺的密切关系，培养学生论从史出、史论结合探究问题的能力；指导学生模拟报道萨拉热窝事件和凡尔登战役的概况，培养学生综合信息分析问题的能力，增强学生的语言表达能力以及对历史的领悟能力；讨论第一次世界大战爆发的根本原因和性质，培养学生透过现象看本质的能力。 三、情感态度与价值观 通过了解萨拉热窝事件的主要过程和影响，使学生认识到突发事件对人类和平的威胁；通过讨论战争爆发的原因和对大战性质的分析，使学生认识到第一次世界大战是一场争夺世界霸权的非正义的帝国主义战争；以凡尔登战役为例，揭示战争的残酷性，帮助学生分析认识第一次世界大战的后果与影响，使学生认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识，培养学生关爱人类命运之情。 【重点难点】 一、重点：凡尔登战役。 二、难点：第一次世界大战的性质。 【教学准备】 一、学生准备 1.预习新课，并复习前一课的知识； 2.收集第一次世界大战的相关资料； 3.整理“萨拉热窝事件”和凡尔登战役的简介，最好能够提供图片或视频材料，准备对萨拉热窝事件和第一次世界大战发表看法，以便在课堂上与同学交流。
二、教师准备 1.提前指导学生了解资料收集的相关知识； 2.对教材中的图片和地图进行处理，剪辑相关视频，自制课件，使用多媒体； 3.提前预测教学中可能出现的多种情况，以便在课中处理； 4.设计备选活动发案，根据课堂上学生的反馈有选择地使用。 【教学方法】讲述法、历史问题探究法、情景教学法，讨论法等多法相结合。 【教学时间】一课时 【教具媒体】电脑一台、电脑软件、投影仪、投影片、课本插图。 【教学过程】 新课引入： （教师引导回顾）新课前，我们先回忆一下上节课学过的内容。想一想：第一次世界大战的原因有哪些？ （学生回答后教师小结过渡）1、根本原因；2、两大军事集团的形成；3、导火线（直接原因）。（课件显示本课标题，引入新课） 学习新课： 一、战争爆发 教师过渡：斐迪南的死，实际上是对战争狂人的一个惩罚,是对帝国主义战争政策的一个警告。但事件的发生，却使那些渴望战争的帝国主义分子极为兴奋。 象德国的皇帝威廉二世就说：这是一个千载难逢的好机会。大家想想,是什么机会啊（学生们答：战争的机会）对，是挑起战争的机会。德奥把它看作战争的极好借口，决定挑起战争。1914年7月底8月初，奥匈帝国向塞尔维亚宣战，德、俄、法、英随即参战，大战爆发。 （教师指导学生结合《第一次世界大时的欧洲战场形势图》，阅读教材小字，思考如下问题，了解战争初期战况） 第一，战争开始后欧洲形成了哪三条战线？交战双方分别是谁？哪条战线具有决定作用？ 第二，一战的主战场在什么地方？战争分为哪三个阶段？分别发生过哪些着名战役？ （学生回答后教师强调）我们今天重点学习其中的凡尔登战役。 二、凡尔登战役
第8课第一次世界大战 教学目标 一、知识与能力 知道三国同盟、三国协约的形成及组成国家；理解两大军事集团形成的根本原因及后果；知道第一次世界大战的导火线、大战开始的时间；了解第一次世界大战进程的概况；理解第一次世界大战的性质及影响。通过分析一战爆发的原因，培养综合分析能力；通过讲述萨拉热窝事件的主要过程。探讨突发事件对人类和平的威胁.以凡尔登战役为例，讨论第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难，培养语言表达能力。 二、过程与方法 通过对第一次世界大战爆发的原因和萨拉热窝事件的学习，理解历史发展的必然性和偶然性。通过阅读、梳理教材内容，观看图片、图表，阅读史料，进一步培养获取和整理有效信息的方法。 三、情感、态度与价值观 通过认识帝国主义政治经济发展不平衡性与第一次世界大战之间的关系，认识近代资本主义发展道路的弊端，认识第一次世界大战是一场争夺世界霸权的非正义的帝国主义战争，坚持反对霸权主义、帝国主义、殖民主义的立场。通过对凡尔登战役和第一次世界大战的结果的学习，树立热爱和平、反对战争，促进国际合作的意识。 教学重点和难点 一、重点：1.协约国和同盟国的形成。2.萨拉热窝事件。3.凡尔登战役。 二、难点：1.第一次世界大战爆发的原因。2.第一世界大战的性质。 课型：新课。 教学准备：1.学生收集萨拉热窝事件的资料，并整理成故事。2.班级分组。 教学方法：讲解法、自主学习法、讨论法。 教学时间：2课时。班级： 自制课件。 教具（教学媒体） 教学过程 第1课时 本课设计了四个子目，先后讲述了一战爆发的原因，一战进程中的重大战役，一战的结果、性质及其影响。主题鲜明，重点突出。讲述的过程中要注意各知识点之间的衔接与过渡，在突出主题的同时，使学生能够对一战有一个整体的印象。本课教学时间为2课时。 一、导入新课： 方式一：使用本课导语，以《好兵帅克》一书导入，其中的设问能激发学生强烈的好奇心，增强学习新课的热情。方式二：由回顾中国历史中的相关史实导入，如回顾中国作为一战的战胜国在巴黎和会上的外交失败等史实，以此引入新课，这样便于消减学生对世界历史的陌生感，也有利于将中外历史相对照。方式三：剪辑“萨拉热窝事件”或者“凡尔登战役”的影视资料，直接以情景方式导入新课。 二、“两大军事对抗集团的形成”一目，是本课的重点之一。 1.两大军事对抗集团形成的原因。将英、德、法、美实力比较(参考教材分析部分），以数据表的形式呈现，用启发式教学法探究分析。根据表格，通过观察19世纪70年代前后英、法、美、德等国家在工业产量排名上的变化，对比分析出19世纪末20世纪初主要资本主义国家的实力发生了怎样的变化。接着，探究得出这是由于资本主义国家政治经济发展的不平衡引起的。“工业产量”的数据呈现了“经济”发展的不平衡，而没有直接呈现“政治”发展的不平衡，根据学生的知识储备和学习能力的具体情况稍加分析说明。然后，对比1913年英、法、美、德等国家所占殖民地面积的情况，可以看出后起的强国实力与所占殖民地不平衡的状况。正因为如此，形成了几个帝国主义大国之间加紧争夺霸权和殖民地的紧张局面。可以德国为例，结合辅栏的“说说”鼓励学生谈谈：后起的德国为什么要求重新瓜分世界? 2.两大军事对抗集团形成的过程。讲述“三国同盟”的形成时可以把“三国协约”的形成联系起来，在讲述两大军事集团形成的过程中需涉及各大国之间的利益和冲突。讲述过程中结合教材提供的《欧洲两大军事集团对峙图》，边分析边画示意图，帮助学生理解两大军事集团形成的内在联系。在讲述两大军事集团形成的过程时，使学生加深对“三国同盟”
2019-2020学年度初中九年级下册历史第25课第一次世界大战岳麓版复习特训 九十七 第1题【单选题】 下图巨头曾在1945年的某次会议上作出“对德实行军事占领，彻底消灭德国法西斯主义”的决议。此会议应是( ) A、日内瓦会议 B、开罗会议 C、华盛顿会议 D、雅尔塔会议 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 一位美国历史学家在谈到一战前的欧洲形势时说：“欧洲变成了一只‘火药桶’，只等一粒火星将它引爆。”那么，成为“一粒火星”的事件是( ) A、萨拉热窝事件 B、“9?11”事件 C、卢沟桥事变 D、凡尔登战役 【答案】：
【解析】： 第3题【单选题】 下列一战历史事件按时间顺序排列正确的是( ) ①凡尔登战役②奥匈帝国向塞尔维亚宣战③萨拉热窝事件④三国同盟正式形成⑤三国协约正式形成 A、②③④⑤① B、①②④⑤③ C、④⑤③②① D、④⑤②③① 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 第一次世界大战的性质是( ) A、帝国主义的掠夺战争 B、协约国进行的侵略战争 C、民族独立战争 D、同盟国进行的侵略战争 【答案】： 【解析】：
第5题【单选题】 下列关于一战的叙述正确的是( ) ①萨拉热窝事件说明个人恐怖主义手段并不是解决政治问题良策 ②战场主要集中在亚洲，先后有30多个国家卷入战争 ③凡尔登战役后，德军开始由战略防御转入战略进攻 ④1918年，同盟国战败宣告一战结束 A、②③④ B、①④ C、③④ D、①③④ 【答案】： 【解析】： 第6题【单选题】 第一次世界大战的爆发，让世界人民深切地感受到了战争的残酷性。请你指出一战中被称为“绞肉机”的战役是( ) A、萨拉托加战役 B、阿亚库巧战役 C、滑铁卢战役 D、凡尔登战役 【答案】：
高考历史第1课第一次世界大战的爆发专题1 2020.03 1,英国推行欧洲大陆均势政策的目的是（） A．与欧洲大陆保持势力均衡 B．推动欧洲一体化进程C．防止美国涉足欧洲事务 D．便于自己插手欧洲大陆事务 2,一战爆发的根本原因是（） A．资本主义经济危机的加强 B．资本主义经济政治发展的不平衡加剧 C．奥匈帝国皇储被刺 D．两大对立军事集团的形成 3,下列表述与20世纪初的史实不符的是（） A．主要资本主义国家进入垄断阶段B．整个世界被列强完全瓜分 C．欧洲两大军事集团剑拔弩张D．帝国主义国家之间政治发展不平衡性加剧 4,下列战役发生的先后顺序是①日德兰海战②马恩河战役③索姆河战役④凡尔登战役（） A．①②③④ B．②①④③ C．②④①③ D．②④③① 5,一战后成为世界上最大的债权国和最大的资本输出国的是（）A．美国B．英国 C．日本
D．法国 6,19世纪末,俄奥矛盾主要表现为（） A．对巴尔干半岛的争夺 B．对亚平宁半岛的争夺C．对伊比利亚半岛的争夺 D．对土耳其的争夺 7,一战中提出“施里芬计划”的国家是（） A．俄国 B．英国 C．法国 D．德国 8,一战后“和平主义”思潮盛行的原因是（） A．巴黎和会的召开B．凡尔赛-华盛顿体系的建立 C．人们对一战心有余悸D．第一个社会主义国家的诞生 9,下列事件发生在同一年的是①俄国二月革命②德国十一月革命③中国政府参加一战④巴黎和会召开（） A．①②③④ B．①②③④ C．①②③④ D．①②③④ 10,20世纪初，英国放弃“光荣孤立”政策转而与法俄结盟的最主要原因是（） A．军事力量明显削弱 B．三国同盟已经形成 C．霸主地位业已丧失 D．英德矛盾急剧上升 11,宣告德军速战速决计划破产的是（） A．马恩河战役 B．凡尔登战役 C．索姆河战役D．日德兰海战
《第一次世界大战》教案 一、课标内容 知道“三国同盟”和“三国协约”、萨拉热窝时间、凡尔登战役等；分析第一次世界大战爆发的原因，了解世界大战给人类社会带来的巨大灾难。 二、教学目标 1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、观看视频、史料讲解、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此促进学生核心素养的养成。 2.学习目标： 目标1：结合教材，识记三国同盟与三国协约国的组成国，第一次世界大战开始、结束的时间、导火索、凡尔登战役等基本史实。 目标2：阅读教材及材料，归纳第一次世界大战爆发的原因；（重点） 目标3：阅读教材，简述第一次世界大战的进程。以凡尔登战役为例，认识一战给人类社会带来的巨大灾难，树立热爱和平的意识；（重点） 目标4：分析一战爆发的性质和影响，体会战争的残酷。（难点） 三、教学活动 1.课堂导入 师：一战导火线:奥匈皇储被杀成为了第一次世界大战的导火线。这场战争给人类带来了巨大灾难。本节课，我们一起来探究“一战” 2.讲授新课 出示学习目标，指引学生学习。
（1）目录 （2）自主学习 出示任务：任务一：【自学识记】结合教材，识记三国同盟与三国协约国的组成国，第一次世界大战开始、结束的时间、导火索、凡尔登战役等基本史实。 （3）合作探究 出示任务：任务二： 【合作探究】1.阅读教材，说出两次工业革命对欧洲国家产生了哪些影响？ 学生阅读教材后回答。 影响：在两次工业革命特别是第二次工业革命的推动下，欧洲主要国家的经济迅速发展，欧洲成为世界的中心。 【合作探究】2.阅读材料及教材，归纳第二次世界大战爆发的原因有哪些？ 材料：19世纪末20世纪初主要帝国主义列强的国力比较表 学生回答后，教师讲解总结。 根本原因：资本主义国家政治经济发展不平衡。 主要原因：帝国主义争夺霸权和殖民地 【合作探究】3.阅读教材，理出三国同盟与三国协约国家的矛盾。 学生回答三国同盟和三国协约的组成国，教师根据PPT图示讲解其中的矛盾。 一战前夕欧洲列强的主要矛盾
《第一次世界大战》教学设计 同江三中王云峰 一、教学目标： 1、知识目标：萨拉热窝事件第一次世界大战的爆发及主要战场 和欧洲的三条战线马恩河战役凡尔登战役索姆河战役日德兰海战俄国二月革命美国参战苏俄退出帝国主义战争奥匈帝国瓦解德国投降大战的性质和影响 2、能力目标：（1）通过对第一次世界大战爆发原因的讨论，提 高独立思考能力和从不同角度分析问题的能力。 （2）通过对大战性质的分析，培养学生透过现象认识事物本质的能力。 （3）通过对大战结局和影响的分析，培养学生的辩证思维能力。 3、情感目标：（1）第一次世界大战的爆发，是帝国主义两大军 事侵略集团相互争夺，疯狂扩军备战的结果。（2）讲述“凡尔登绞肉机”的情况，观看有关大战的影视资料， 加深对世界大战给人类社会带来空前灾难的认 识，树立热爱和平的意识。 二、教学重点：大战爆发的原因及其影响。 三、教学难点：大战的性质和大战结束的原因。 四、学情分析战争是一个敏感的话题，学生也比较感兴趣，而且美伊战争刚刚结束不久，对战争的残酷场面仍记忆犹新，对战争的性质也比较容易分析。初三学生已经掌握了历史思维的基本方法，具备了一定的能力基础，对问题的深入探讨充满热情和自信。但在挖掘历史的现实意义方面尚有欠缺，个别同学的思想认识还比较肤浅。所以，基于已有经验，引导学生认识战争的灾难性，体会和平的宝贵，有利于学生从感性认识到理性认识的升华。
五、学法分析 （1）指导学生利用网络资源阅读、分析有关材料，培养学生运用现代信息技术提取有效信息的能力。 （2）通过对研究结果的展示和交流，培养学生合作学习，主动探究的精神。 （3）通过“辩论”培养学生创新思维、大胆质疑的学习习惯。 本课采用网络研究性学习的模式，进一步改变学生的学习 方式，发展学生的创新能力，培养学生的信息素养。 六、过程与方法：（1）了解萨拉热窝事件，认识突发事件对人类 和平的威胁，加深对第一次世界大战原因的理 解 （2）利用影视资料，加深对世界大战给人类社会带来空前灾难 的认识，树立热爱和平的意识。 （3）运用问题讨论法或辩论方法，引导探究大战爆发的原因、 性质、结局、和影响。 七、教学过程设计： 1、提出问题，创设辩论情景 问题一：萨拉热窝事件中，19岁的塞尔维亚青年普林西比从其民族主义立场出发，刺杀了奥国王储弗朗茨·斐迪南大公夫妇，但却引发了一场规模巨大的世界大战。对萨拉热窝事件与一战的关系人们有不同的看法： 正方观点：没有萨拉热窝事件，“一战”也会发生。 反方观点：没有萨拉热窝事件，“一战”不一定爆发，两大军事集团的对抗不一定就爆发大战。 你的观点是什么？请亮出你的观点并说明理由。
第一次世界大战 起止时间：1914年7月、1918年12月 原因：根本：帝国主义政治经济发展不平衡，要求重新瓜分世界 具体：帝国主义两大军事集团的形成及两大军事集团之间的矛盾进一步发展 直接（导火索）:萨拉热窝事件1916{塞尔维亚民族主义者普林西普} 理解：突发事件和恐怖主义有时严重威胁世界的和平 后果：点燃了世界范围内的战争，造成人类社会的灾难 影响：第一次世界大战的导火索。 爆发：时间：1914年7月28日 标志：奥匈帝国向塞尔维亚宣战 性质：是一场帝国主义战争，争夺世界霸权的非正义性的掠夺战争 主要战场：欧洲战场 三条战线：西线（关键）、东线、南线 西线主要战争：马恩河战役：1914（英法联军/德意志帝国军）粉碎德军速战速决计 ●凡尔登战役（转折性）：1916年2月（法兰西第三共和国/德意志帝国） 特点：典型的阵地战，消耗战 喻称：“绞肉机”“屠宰场”“地狱” 地位：改变了战局，战略主动权转向协约国一 标志:标志着德国军事进攻的能力已从顶峰跌落，战争主动权逐渐转到协约国手里索姆河战役（规模最大的消耗战）1916(德/英法联军) 日德兰海战（规模最大的海战）1916（英德） 19世纪末20世纪初，争夺巴尔干半岛最激烈的国家是俄国和奥匈帝国 结束：1918年，奥匈帝国无条件投降 1918年，德国在停战协定上签字（标志） 结果：以同盟国失败告终 武器：坦克：1916年首次在索姆河战役中首次使用，被称为“陆战之王”（英国） 1918年4月1日，美国成立统一的皇家空军 加速一站结束的原因：①美国参战（1917年，一直保持中立的美国参战） ②俄国退出战争（1917年，俄国爆发十月战争，退出战争） ③同盟国的反战运动风起云涌 影响：1、给人类造成深重的灾难和破坏，欧洲的工业生产倒退了8年 2、引发了一系列革命运动，俄国爆发了十月革命，建立世界上第一个社会主义国家苏维埃共和国 3、改变了资本主义列强的战略格局。欧洲下滑，英法削弱，日美崛起 4、客观上推动了科学技术的进步 5、把大多数国家卷入了世界政治漩涡，进一步推动了世界整体化的进程 对中国的影响：1、引发了五四运动 2、列强无暇估计中国，中国民族工业得到一定发展（经济发展） 3、引发中国共产主义革命 一战中最大的受益者是美国 被削弱的国家：英国、美国、法国 被摧毁的帝国：沙皇俄国、德国、奥匈帝国、奥斯曼土耳其帝国 实力增强的国家：日本、美国 背叛“朋友”的国家是意大利
选修3 第一单元第一次世界大战第1课第一次世界大战的爆发 一、动荡不安的世界 1、背景：20世纪初资本主义世界体系的形成 2、表现：欧洲列强之间的世界霸权及殖民地的争夺及由此而出现的军备竞赛 3、原因分析：主要资本主义国家政治经济发展不平衡（列强之间矛盾的实质） ★第一次世界大战爆发的原因 1、根本原因：资本主义国家之间政治经济发展的不平衡引起列强对世界市场和世界霸权争夺的矛盾。 2、导火线（直接原因）：萨拉热窝事件引发两大军事集团主要成员国相继宣战，导致一战全面爆发。 3、军事上：列强的三大矛盾最终形成了两大军事集团，它们的对峙导致了世界大战的爆发。 4、科技进步成果和巨大的生产力被应用于军事领域，使战争能在更大范围内进行，从而形成世界性大战。 5、军国主义和极端民族主义的泛滥使两大军事集团相互仇视，推动了战争的爆发。 二、剑拔弩张的两大军事集团 1、帝国主义的主要矛盾： 英德矛盾(主要)——争夺殖民霸权、海上霸权、世界市场 法德矛盾——争夺欧洲大陆霸权 俄奥矛盾——争夺巴尔干 2、两大军事集团的形成 三国同盟：1882年，德奥意结盟，对付法俄。 三国协约：1892年法俄结盟，欧洲开始出现两大军事集团对峙；1904和1907年英法、英俄协约，欧洲两大军事集团最终形成。 三、巴尔干火药桶 1、原因：巴尔干地区的历史及历史冲突——民族关系复杂；列强在巴尔干的争夺 2、萨拉热窝事件：大战导火线 3、大战爆发：1914年 ★资本主义世界体系 指的是19世纪六七十年代至20世纪初形成的资本主义世界政治经济体系，即世界范围内资本主义国家和其他非资本主义国家通过它们之间的相互经济联系而形成的统一的经济整体。它既包含资产阶级征服世界的过程，又包含资产阶级按自己意愿改造世界的过程。它包括资本主义世界政治体系、经济体系和殖民体系。 1、形成：资本主义世界体系开始形成于工业革命后，到19世纪末20世纪初完全形成。 2、内容：资本主义世界体系主要包括三个方面：第一，资本主义制度在世界范围内确立，发生在19世纪6、70年代（即资本主义世界政治体系）。第二，资本主义的殖民体系的形成。第一次工业革命后至20世纪初，亚洲除日本外，大部分地区沦为资本主义国家的殖民地和半殖民地，非洲基本上沦为殖民地，拉美除原有的殖民地外，独立的国家实际上成了英美等国的附庸国。这样帝国主义国家已经奴役和控制了世界上绝大部分土地和人口，世界殖民体系最终形成。第三，资本主义世界经济体系。即亚非拉美被侵占的国家成为资本主义商品销售市场和原料产地，资本的输出场所和掠夺性的贸易，瓦解破坏了当地自然经济，把当地经济都纳入资本主义轨道，卷入资本主义世界市场，资本主义世界经济体系形成。
第8课第一次世界大战 【学习目标】 1、知道三国同盟和三国协约两大军事集团，理解两大军事集团形成的严重后果。 2、了解萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁。 3、以凡尔登战役为例，认识一战给人类社会带来的巨大灾难，树立热爱和平的意识。 4、分析一战爆发的原因和性质，体会战争的残酷。 【重点难点】 重点：萨拉热窝事件难点：三国同盟和三国协约形成的原因 【自主探究】 知识点1 三国同盟和三国协约 1、形成的背景 ①在两次的推动下，欧洲主要国家的经济迅速发展。 ②为了夺取更多的市场、原料产地和投资场所，欧洲列强展开激烈争夺。 ③19世纪后半期，法国与德国之间、俄国与奥匈帝国之间、与德国之间的矛盾不断激化。 2、形成： 1882 年，由___、__ __和____组成的三国同盟正式形成；20 世纪初，____分别与____、____缔约，建立起三国协约。这两大军事集团展开疯狂的扩军备战，冲突不断。 知识点2 第一次世界大战的爆发 1、欧洲列强争夺的焦点集中在__ __。 2、1914 年，__ __成为第一次世界大战的导火索。 3、1914年7月，奥匈帝国向宣战，第一次世界大战爆发。 4、意大利为了自身的利益，与协约国达成秘密协定，参加__ __一方作战。 知识点3 第一次世界大战的进程和结果 1、第一次世界大战爆发后，战争主要在__ __上进行。后来，战争逐渐扩大到非洲、亚洲等地。 2、1916 年，德、法两国军队在法国的凡尔登展开了阵地战。由于死亡人数太多，__ __有“绞 肉机”“地狱”“屠场”之称。 3、1917 年，美国参加__ __一方作战；俄国后，退出第一次世界大战。 4、1918 年 11 月，德国投降，第一次世界大战以__ __的失败而结束。 5、第一次世界大战是人类历史上一次规模空前的战争，是西方列强为重新瓜分世界、争夺世界霸权而发动的一场__ __。 6、第一次世界大战大大削弱了欧洲的力量，从根本上动摇了欧洲的优势地位。这场战争还削弱了帝国主义的殖民力量，进一步促进了的民族觉醒。 【合作探究】 一、三国同盟和三国协约 阅读本目教材第一、二段，结合“相关史事”及《德国向英国发起挑战（漫画）》图，回答问题： 1、第一次世界大战是在怎样的背景下爆发的？西方列强发动一战的目的是什么？
第1课 第一次世界大战的爆发（导学案） 编写人：何玉田 审核人： 何玉田 时间：2011-02 16- 班级： 组别： 组名： 姓名： 【课程标准】 简述第一次世界大战爆发的历史背景，理解人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战。 【重点难点】 重点：帝国主义列强的主要矛盾与两大军事集团的形成。 难点：如何理解为什么到20世纪才出现世界大战（必要性和可能性） 【知识点一】帝国主义政治经济发展的不平衡（根本） 表一 英美德法在世界工业生产中比重（％）的变化（1870-1913） 表二 一战前英美德法四国力量比较表 到20世纪初，整个世界已被瓜分完毕。请仔细解读以下两组数据材料，我们又发现什么问题？ 【知识点二】剑拔弩张的两大军事集团（具体） 1、请同学结合“资料回收”和所学知识，思考:战前德国与英国的矛盾主要因何产生? 英德矛盾的本质问题 又是什么？ 材料一 让别的国家去分割陆地和海洋，而我们只能欣赏蓝色天空的时代一去不复返了，我们也要求阳光下的地盘！ ——1895年皮洛夫(德国外长的讲话) 材料二 假如德国明天从地面上被消灭掉，那末，后天在世界上就找不到一个不因此而富有的英国人。过去，
各国为争夺某一城市或某种遗产而厮杀若干年，难道现在它们不应该为每年50亿英镑的商业收入而战吗？ ——英国《星期六评论》杂志(1887年) 2、法德矛盾又是怎样发展演变呢？随着英德矛盾激化，英国不得不调整与法国的关系，试着说说从19世纪以来英法关系的微妙变化，可以得出什么规律？ 3、（同时）俄国和奥匈帝国在巴尔干地区争夺异常激烈，使巴尔干半岛的各种矛盾更为激烈和复杂，甚至被称为欧洲的“火药桶”，为什么这么称呼？请结合P6《巴尔干地图》，从民族、宗教、地理位置、大国的插手等多角度回答。 4、两大军事集团疯狂的扩军备战，笼罩战争阴云。可以说世界大战爆发如箭在弦，一触即发。那么，点燃战火的火星是什么事件？ 【知识点三】萨拉热窝事件（导火线） 名词解释：萨拉热窝事件（指导学生掌握名词解释的方法，如把握重大事件的时间、地点、过程、结果和地位等要素） 以“萨拉热窝事件”为主题的一组情景创设史料选择题（历史教学，2007，6）： 1、南斯拉夫萨拉热窝有一块石碑，碑文是“1914年6月28日，加夫里诺·普林西普在这里用他的子弹，表达了我们人民对暴虐的反抗和对自由的向往。”加夫里诺·普林西普刺杀的是 A德国皇帝威廉二世 B奥国皇储斐迪南大公 C法国国王路易十四 D俄国沙皇尼古拉二世 2、南斯拉夫某城有一块石碑，碑文是“1914年6月28日，加夫里诺·普林西普在这里用他的子弹，表达了我们人民对暴虐的反抗和对自由的向往。”当时“他的子弹”射向 A德国皇帝威廉二世 B奥国皇储斐迪南大公 C法国国王路易十四 D俄国沙皇尼古拉二世 3、南斯拉夫某城有一块石碑，碑文是“1914年6月28日，加夫里诺·普林西普在这里用他的子弹，表达了我们人民对暴虐的反抗和对自由的向往。”这段话对“他的子弹”事件 A进行了具体的描述 B表示了一定的同情 C保持了理性的中立 D作出了高度的赞扬 4、有一块纪念碑的碑文是“1914年6月28日，加夫里诺·普林西普在这里用他的子弹，表达了我们人民对暴虐的反抗和对自由的向往。”文中提到的事件发生在 A奥匈帝国的首府 B塞尔维亚的首府 C黑塞哥维那首府 D波斯尼亚的首府 5、南斯拉夫的萨拉热窝有一块石碑，碑文是“1914年6月28日，加夫里诺·普林西普在这里用他的子弹，表达了我们人民对暴虐的反抗和对自由的向往。”文中“暴虐”是指 A阶级压迫和宗教迫害 B宗教迫害和国际压迫 C种族歧视和民族压迫 D国际侵略和民族压迫 萨拉热窝事件正好点燃了欧洲的“火药桶”，如果没有这个事件，帝国主义大国还会找到其他借口发动战争，两大军事集团已经对战争进行了精心的准备，战争不可避免。但战争自古有之,人类社会为什么到20世纪才出现世界大战？当时爆发世界性大战还具备了哪些条件？ 四、第一次世界大战爆发的条件 1、20世纪初整体世界的形成 们结合必修二专题五的内容回答：世界市场如何一步步形成？
第17讲第一次世界大战及战后的世界 一、单项选择题 1．[2019·青岛，T37，1分]在工业方面，苏维埃国家仍然直接控制着重要的工业部门，但鼓励私人开设小规模的工厂，同时恢复经贸活动，扩大城乡之间的商品交换。下列各项 与材料相关的是(B) A．《土地法令》B．新经济政策 C．1936年新宪法D．赫鲁晓夫改革 2．[2019·青岛，T37，1分]下表是“1928－1937年苏联工业总产值及钢产量在欧洲和世界所占的地位”，其地位前后发生变化的主要原因是(C) A.十月革命的影响 B．新经济政策的实施 C．第一、第二个五年计划完成 D．赫鲁晓夫改革 3．[2019·青岛，T38，1分]1932年，罗斯福在获得总统提名时说：“我向你们保证， 也向自己保证，为美国人民寻求一个新的政策。”这一“新的政策”的实质是(B) A．对工业的调整 B．在资本主义制度内部进行调整 C．加强国家对经济的干预和指导 D．消除经济危机 4．[2019·青岛，T39，1分]1933年富兰克林·罗斯福就任美国总统。不久，英国经济学家凯恩斯专门给他写了一封信，在信中他对罗斯福说：“您已经成为各国力求在现行制度
范围内运用明智试验以纠正我们社会弊端的人们的委托人。”罗斯福试验的“明智”之处 在于(C) A．在资本主义制度内部进行调整 B．对工业的调整 C．加强国家对经济的干预和指导 D．引导资本主义企业自由竞争 5．[2019·青岛，T40，1分]抓住历史事件相关联的因素，有助于梳理知识，加深理解。以下关联不正确的是(A) A．凡尔赛体系——确立帝国主义在欧洲、美洲和西亚统治的新秩序 B．华盛顿会议——确立帝国主义在东亚、太平洋地区的统治秩序 C．希特勒上台——世界大战欧洲策源地形成 D．杜鲁门主义出台——美苏冷战开始 二、材料解析题 6．[2019·青岛，T43节选，3分]世界形势风云变幻，扫清迷雾追根溯源；国际关系错 综复杂，抽丝剥茧正本清源。阅读下列材料，完成相关问题。 材料凡尔赛—华盛顿体系不过是帝国主义上一轮争夺的总结，下一轮争夺的开始。 正如列宁所指出的，“不管是一个帝国主义联盟，还是一切帝国主义强国结成一个总联盟，都不可避免地只会是前后两次战争之间的‘暂时休战’。”一旦……他们必将重开争夺之战，那个时候也就是凡尔赛—华盛顿体系寿终正寝之时。 ——陶诗永宋洪章《火山口上的分赃》 (1)材料中“争夺”的根本原因是什么？写出一个“上一轮争夺”期间成立的“帝国主 义联盟”的名称。 帝国主义国家政治经济发展不平衡；三国同盟(同盟国)、三国协约(协约国)。 (2)根据材料并结合所学知识，谈谈你对“暂时休战”的理解。 凡尔赛—华盛顿体系不可能消除帝国主义国家之间的矛盾，不可能长期维持下去。 7．[2019·青岛，T43节选，4分]阅读下列材料：
第一次世界大战 【教学目标】 1．知识目标 （1）通过学习。了解同盟国集团、协约国集团、萨拉热窝事件、凡尔登战役等基本史实。 （2）掌握第一次世界大战的爆发原因、主要交战国、主要战场、结果、性质、影响等。 2．能力目标 （1）通过阅读教材中的柱状图、地图和漫画，体会和认识第一次世界大战爆发的原因，并培养从图中提取信息的能力。 （2）通过学习第一次世界大战的主要交战国、主要战场、结果、性质、影响等，培养正确认识、评价历史事件的能力。 3．情感、态度与价值观目标 感受战争所带来的灾难以及战争的残酷性，能够辩证地看待科技的作用；懂得第一次世界大战是全球性的浩劫，培养热爱和平的热情，树立维护世界和平、促进共同发展意识。【教学重点】 两大军事对抗集团的形成，萨拉热窝事件，凡尔登战役，第一次世界大战的影响。 【教学难点】 第一次世界大战爆发的原因；对第一次世界大战的评价。 【教学过程】 新课导入： 在历史进入20世纪的时候，人类陷入了一场灾难，1914年，一场规模空前的世界大战爆发，将人类拖进了长达四年的战火之中。这场世界大战的根源是什么？又给人们带来了怎样的影响？这就是我们这节课要学习的内容。 新知讲解 一、两大军事集团的对峙 19世纪晚期20世纪初，列强之间的发展不平衡，实力对比发生很大变化。原来落后的国家迅速赶上并超过老牌强国，强烈要求根据实力重新分割世界。各资本主义国家经济政治发展越来越不平衡，殖民地对各国的发展有更重要的意义。下面我们来看看1899年德国外长
皮洛夫是如何表示的。 教师出示材料： 我们不能容忍任何外国对我们说：“怎么办？世界已经分割完了！我们不愿阻挠任何人，但我们也不容许任何人妨碍我们的道路。我们不愿消极地站在一边，而让别人分割世界……” “让别的国家分割大陆和海洋，而我们德国满足于蓝色天空的时代已经过去……我们也要给自己一块光明之地、一块阳光下的地盘。” 教师提问：我们从德国外长皮洛夫的这番话中可以解读出几个信息？ 学生发表看法后教师总结并讲述：后起的资本主义国家如德国经济发展迅速，超过了英法等老牌国家，但殖民地却已被老牌资本主义国家分割完毕，因此德国同英法等国矛盾激化。法德矛盾、英德矛盾、俄奥矛盾成为欧洲列强间的主要矛盾。 在争夺世界的过程中，列强都力图寻找盟友，壮大自己的力量以压倒竞争对手。德、意、奥匈三国于1882年最终结成同盟国集团，英、法、俄三国于1907年最终结成协约国集团。我们再来看一段材料： 1902—1911年，帝国主义列强的军费猛增。三国同盟方面，德国从8.745亿马克增至12.59亿马克，奥匈帝国从4.016亿马克增至5.488亿马克。三国协约方面，英国由12.183亿马克增至14.524亿马克，法国由8.272亿马克增至10.521亿克马，俄国由8.745亿马克增至12.51亿马克。 教师讲述：这组数据说明了两大军事集团展开疯狂的扩军备战。随着争夺越来越激烈，一场世界性的战争一触即发。 二、点燃火药桶的火星 教师出示图片： 离开市政厅时的斐迪南大公夫妇普林西普被捕 教师提问：请同学们从教材中找一找并回答，上面这两张图片与第一次世界大战的爆发有什么联系？第一次世界大战爆发的标志是什么？大战爆发后，各帝国主义国家有何反应？
第一次世界大战结束后签订的条约 凡尔赛——华盛顿体系结构图： 第一次世界大战结束后，协约国于1919年6月与德国签订了《凡尔赛和约》，另外还于1919～1920年在巴黎分别同德国的盟国奥地利、保加利亚、匈牙利、土耳其四国缔结了和约。对奥和约称作“圣日耳曼条约”，对保和约称为“纳伊条约”，对匈和约称为“特里亚农条约”，对土和约称为“色佛尔条约”。这四个条约也是以订约的具体地点命名的，它们同《凡尔赛和约》一起合称“巴黎和约”，构成了凡尔赛体系。 华盛顿会议： 华盛顿会议是第一次世界大战后，美、英、日等帝国主义国家为重新瓜分远东和太平洋地区的殖民地和势力范围，由美国建议召开的
国际会议。亦称太平洋会议。1921年11月12日至1922年2月6日在华盛顿举行。华盛顿会议实质上是巴黎和会的继续，巴黎和会虽然暂时调巴黎和会整了帝国主义国家在西方的关系，但它们在东亚、太平洋地区的矛盾仍然十分尖锐，日美之间的矛盾尤为激烈。华盛顿会议目的是要解决《凡尔赛和约》未能解决的帝国主义列强之间关于海军力量对比和在远东、太平洋地区特别是在中国的利益冲突，完善第一次世界大战后的帝国主义和平体系。在华盛顿会议上起主要作用的是美、英、日三国。 《五国海军条约》： 《美英法意日五国关于限制海军军备条约》即《五国海军条约》于1922年2月6日签字。条约有效期至1936年12月31日。《五国海军条约》使英国正式承认了美英海军力量的对等原则，标志着英国海上优势从此终结，并使日本的扩军计划受到限制，签约规定了五国战列舰总吨位限额。美英两国各为52.5万吨，日本31.5万吨，法意各为17.5万吨。通常称为5:5:3:1.75:1.75从这个意义上说，它是美国外交的又一胜利。 《九国公约》： 《九国公约》，全称《九国关于中国事件应适用各原则及政策之条约》。1922年2月6日，美、英、法、意、日、荷、比、葡、中9国在华盛顿会议上签订。公约的核心是肯定美国提出的在华实行“门户开放，机会均等”的原则，并赋予它以国际协定的性质，使日本独占中国的野心遭到挫折。实质上是在美国占优势的基础上，帝国主义