世界古代史
第一学习主题史前时期的人类
第1课人类的形成与文明的曙光
【训练提示】
●易错点提示：
1、人类的形成与发展。人类起源经历了由“猿类”到“正在形成中的人”再到“完全形成的人”这样一个发展过程。可以用下列图示来理解人类就是由古猿进化而来的：南方古猿──早期猿人(包括能人) ──晚期猿人(包括爪哇猿人，北京人，元谋人等) ──早期智人(也称古人，包括中国的马坝人、丁村人，德国尼安德特人等) ──晚期智人(也称新人，包括法国克罗马农人，中国的山顶洞人等) ──现代人(包括黄种人，白种人，黑种人)。
2、氏族社会的特点：一、氏族社会经历了母系氏族和父系氏族两个不同的阶段；二、氏族是按血缘关系结合在一起的社会集团；三、由于女子和男子在不同时期的不同经济地位，因此在母系氏族和父系氏族不同时期，妇女和男子先后成为氏族社会的主体；四、氏族社会是一个没有剥削、没有压迫的平等社会，人们过着共同劳动、共同消费的生活。
●区别与联系提示
1、人类的出现与人种的形成。在距今二三百万年前，古猿进化成“完全形成的人”，称为“猿人”。完全形成的人经历了四个发展阶段：早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人。从猿到人的转化过程中，劳动起了决定作用。晚期智人出现的时候，现代人种也形成了。人类按体貌特征分为三大人种，即黄种人、白种人、黑种人。
2、母系氏族社会与父系氏族社会的异同点。
●
1、世界的人种。晚期智人出现的时候，现代人种也形成了。人类按体貌特征分为三大人种，即黄种人、白种人、黑种人。世界三大人种的差异是在不同自然地理环境等众多因素长期影响之下经遗传而形成的，各人种虽然在肤色．毛发．鼻唇等外貌特征因长期遗传而极不相同，但各人种之间均可通婚而且在体质和智力上并无优劣之分，各人种之间也无高低贵贱之分；过去欧洲殖民者认为“白种人是天然的优等民族，而有色人种是天然的劣等民族”，目的是为他们的侵略战争服务，维持他们对亚非拉美地区广大有色人种人们的长期殖民统治和掠夺。
2、父系氏族社会取代母系氏族社会。随着生产力的进步，原始农业和畜牧业出现了，并不断发展，相互分离。以后，手工业又出现了，并逐渐成为独立的生产部门。接着，部落之间的产品交换和以交换为目的的商品生产出现了。适合男子犁耕农业和畜牧业的不断发展，使男子在经济中占主导地位。父系氏族社会最终取代了母系氏族社会。
【针对训练】
知识点一1 早期人类
1、过去一百多年来关于人类起源的问题一直众说纷纭，至今还没有一个令人信服的解释，但目前许多人类学家认为人类的始祖是 ( )
A．非洲南方古猿 B．亚洲早期智人c．中国南方古猿 D．中国元谋人
2、我们把古猿进化成“完全形成的人”称为“猿人”。“猿人”出现的时问距今约（）
A．一千万年前 B．六百万年前C．二三百万年前 D．一百多万年前
3、促使古猿向人进化的主要因素是 ( )
A．自然环境的变化 B．劳动C．生产工具的进步 D．生产力发展
4、体质与现代人接近的是 ( )
A．早期猿人 B．晚期猿人 c．早期智人 D．晚期智人
5、现代人种之间的差异显现出来最早是在（）
A．早期猿人出现的同时B．早期智人出现的同时
C．晚期智人出现的同时D．晚期猿人出现的同时
6、科学家按体貌特征的不同，将人类分为三大人种。下列不属于世界三大人种的是 ( )
A．黄种人 B．棕种人 C．白种人 D．黑种人
知识点2 氏族社会
1、母系氏族社会中妇女的地位比男子高的主要原因是
A．当时妇女人数比男子多 B．当时婚姻使人们“只知其母，不知其父”
C．妇女是当时生产和生活的主要组织者 D．当时的人们对妇女比较尊重
2、有了人类，就有了人类社会历史，人类历史上最早经历的社会是( )
A．奴隶社会 B．封建社会 C．原始社会 D．资本主义社会
3、下列关于母系氏族的说法，那项是不正确的（）
A.人们最初进入母系氏族公社阶段
B.在母系氏族公社里，实行严格的一夫一妻制，人们“只知其母，不知其父”
C.妇女在采集和家务劳动中举足轻重，在社会中占主导地位
D.人们按照血缘关系居住在一起的
4、下列不属于父系氏族公社时期的特点的是 ( )
A.繁重而复杂的劳动主要由男子承担
B.血统以父系计算
C.人们普遍实行群婚
D.私有财产和阶级产生
5、阅读下列材料：
当时的婚姻状况使人们只知道自己的母亲，而不知道自己的父亲。
回答下列问题：
1．这则材料反映的是氏族发展过程中的哪一阶段的婚姻状况？
2．这一阶段在社会中占主导地位的是什么人？
3．这一阶段后来被哪一阶段所取代？最根本的原因是什么？
【整合训练】
1、现代人种的差异出现在下列哪一时期（）
A．晚期智人时期B．早期猿人时期C．早期智人时期D．晚期猿人时期
2、在从猿到人进化过程中具有决定意义的一步是（）
A．火的使用B．直立行走C．使用工具D．集体协作
3、在人种形成过程中，发挥主要作用的是（）因素。
A．时间B．自然环境C．基因D．肤色
4、人们“既知其父，又知其母”是在（）
A．父系氏族时期B．母系氏族时期C．原始社会时期D．人类形成初期
5、促使原始社会由母系氏族社会向父系氏族社会过渡的根本原因是( )
A．妇女在氏族中的地位的变化B．生产力水平的提高
C．婚姻关系的变化 D．男子在氏族中地位的提高
6、下列关于父系氏族公社的说法，那项是不准确的（）
A.男子主要从事犁耕农业和畜牧业，男子在经济中占主导地位
B.家族长和氏族首领都是男性
C.婚姻关系相对稳定，人们“只知其父，不知其母”
D.财产公有，共同劳动，共同分配
7、阅读材料后回答问题：
在原始社会的后期，婚姻关系相对固定，人们开始“既知其母，又知其父”。家庭长和氏族首领都是男性。男子开始支配社会。
请回答：
（1）材料中所描述的是原始社会什么时候的现象？
（2）出现这种现象的原因是什么？
（3）原始社会后期出现的这种变化和现象产生了什么样的后果？
【考题档案】
1、目前世界上的主要人种不包括（）
A．黄种人 B．黑种人
C．白种人 D．红种人
2、下列现象符合原始社会最初的氏族社会生活的是 ( )
A妇女在社会中占主导地位 B男子在经济占主导地位
C私有财产出现，贫富分化产生 D人们“即知其母，又知其父”
【参考答案与点拨】
针对训练
知识点1
1、 A
2、 B
3、 B
4、 D （点拨：在从猿到人的转变中，劳动起了决定作用。）
5、D
6、 C（点拨：在距今二三百万年前，古猿进化成“完全形成的人”，称为“猿人”。）
知识点2
1、 C （点拨：妇女从事采集和家务劳动，在氏族生活中起着主导作用。）
2、 C
3、B （点拨：本题对母系氏族基本情况考查。在母系氏族时期，实行群婚，人们只知其母不知其父。）
4、 C （点拨：到父系氏族时期，一夫一妻家庭出现，血统以父亲计算。）
5、 1．母系氏族社会 2．女性在经济中发挥重要作用，在社会中占有主导地位。3．父系氏族社会；生产力水平的提高。
整合训练
1、 A
2、 B
3、 B （点拨：人种的形成主要受自然环境影响。）
4、 A
5、 B （点拨：本题考查学生对社会发展进步的根本原因的理解分析能力。社会的进步和发展最终取决于生产力的发展。）
6、 C （点拨：随着农业和畜牧业的出现，繁重而复杂的劳动主要由男子承担，男子取代了妇女在生产中的主导地位，人们的婚姻关系也逐渐固定，一夫一妻家庭出现，血统以父亲计算。）
7、（1）父系氏族社会时期（2）随着农业和畜牧业的出现，繁重而复杂的劳动主要由男子承担，男子取代了妇女在生产中的主导地位。（3）私有财产和阶级产生，氏族开始瓦解，人类有原始社会进入奴隶社会。
考题档案
1、D （点拨：关于世界人种的分化，知道人种是按照能够世代遗传的体质特征来区分的人类群体，目前世界上的人种有三大分支，不包括红种人。）
2、A （点拨：解答本题的关键是明确最初的氏族社会是母系氏族社会。母系氏族社会妇女从事采集和家务劳动，在氏族生活中起着主导作用，人们知其母不知其父。）
世界古代史第一、二学习主题测试卷
第I卷（选择题，50分）
一、选择题（每小题2分，共50分）
1、在东、西方文明中，关于人类起源的传说可谓千奇百怪，但科学证明，人是（）
A．上帝创造的B．女娲造人而来 C．古猿进化而来D．来自外星球
答案 C
2、人种的形成主要受自然环境的影响，仔细观察下面的三幅图片，他们各自属于的人种分别是（）
A．白种人、黑种人、黄种人 B．黄种人、黑种人、红种人
C．白种人、褐种人、黄种人 D．黄种人、黑种人、褐种人
答案 A
3、人类的诞生到现在已有几百万年的历史，可人类历史上最早经历的社会形态是（）
A．奴隶社会 B．封建社会 C．原始社会 D．资本主义社会
答案 C
4、中国的山顶洞人属于下列人类发展的哪一个阶段（）
A．正在形成中的人 B．完全形成的人 C．早期智人 D．晚期智人
答案 D （点拨：晚期智人化石在亚非欧均有发现。）
5、你认为下列事件不可能发生在母系氏族公社里的是（）
A．人们“只知其母”不知其父 B．财产公有
C．妇女在采集和家务劳动中举足轻重 D．家族长和氏族首领都是男性
答案 D （点拨：在母系氏族社会，妇女从事采集和家务劳动，在氏族生活中起着主导作用，享有较高的社会地位。）
6、古代人类文明与河流息息相关，其中古代埃及文明起源于（）
A．印度河流域 B．幼发拉底河流域
C．底格里斯河流域 D．尼罗河流域
答案 D、
7、如图的名称是（）
A．迈锡尼王宫的狮子门 B．埃及金字塔和狮身人面像
C．雅典卫城复原模型 D．圆形大剧场遗址
答案 B
8、古希腊历史学家希罗多德称哪个国家是“尼罗河的馈赠”（）
A．古巴比伦 B．古埃及 C．古印度 D．古希腊
答案 B （点拨：本题考查四大文明古国所处的大河流域，古代埃及地处非洲北部，尼罗河流域流经全境。）
9、古巴比伦王国制定的汉谟拉比法典的实质是（）
A．保护奴隶主阶级的利益 B．维护社会平等自由
C．限制奴隶主对奴隶的压迫 D．使社会更回安定
答案 A （点拨：汉谟拉比法典的制定就是为了维护统一王国的统治和奴隶制社会秩序。）
10、汉谟拉比法典规定：如果理发师不经奴隶主许可，就把不属于他的奴隶头上的奴隶标记剃掉，理发师的手就要被砍掉。这反映了（）
A．理发师是最低等级的阶层 B．奴隶主决定理发师的生命
C．法典强调阶级差别和统治秩序 D．奴隶生活艰辛
答案 C （点拨：法典为了维护统一王国的统治和奴隶制社会秩序而制定的。）
11、印度奴隶社会等级制度反映出的实质问题是（）
A．社会成员分工不同 B．四个等级间权利义务的多少
C．严格的阶级关系 D．等级间的种族差别
答案 C
12、下面图示反映了哪一个国家的等级制度（）
A．埃及 B．古代巴比伦 C．古代印度 D．古代中国
答案 C
13、下列对大化改新背景的叙述不正确的是（）
A．七世纪中叶，日本社会阶级矛盾尖锐 B．奴隶主贵族势力强大，政局混乱
C．改革派发动了宫廷政变成功 D．为了模仿隋唐的政治制度
答案 D
14、大化改新使日本发生的实质性变化是（）
A．天皇掌握了实权 B．引进了中国的先进制度
C．缓和了各种矛盾，稳定了政局 D．日本开始从奴隶社会向封建社会转化
答案 D （点拨：大化改新使日本由奴隶社会过渡到封建社会。）
15、、日本大化改新前，处于（）
A．原始社会时期 B．奴隶社会时期 C．封建社会时期 D．资本主义社会时期答案 B
16、我们通常说的武士精神产生于哪个国家（）
A．阿拉伯 B．日本 C．拜占廷 D．德国
答案 B
17、统一的阿拉伯国家建立起来的时间是（）
A．610年 B．622年 C．630年 D．632年
答案 C
18、622年穆罕默德在麦地那建立的国家的性质是（）
A．政教合一的国家 B．君主立宪制国家
C．共和制国家 D．总统制国家
答案 A
19、下列历史事件在阿拉伯半岛的统一过程中起到了加速作用的是（）
A．伊斯兰教的创立 B．穆罕默德出走麦地那
C．穆罕默德征服麦加 D．穆罕默德病逝
答案 C
20、阿拉伯半岛基本统一的标志性事件是（）
A．7世纪初穆罕默德在阿拉伯半岛传教
B．622年穆罕默德出走麦地那，建立政教合一的国家
C．630年穆罕默德与麦加贵族达成妥协
D．632年穆罕默德病逝
答案 C
21、穆罕默德的主要经历中，不包括的一项是（）
A．创立伊斯兰教 B．建立政教合一的政权
C．把麦加确定为圣地 D．建立地跨三洲的帝国
答案 D
22、商人在古代印度的等级制度中属于（）
A．婆罗门 B．刹帝利 C．吠舍 D．首陀罗
答案 C
23、统一两河流域，建立起中央集权的奴隶制国家古巴比伦王国的国王是（）
A.巴比伦
B.汉谟拉比
C.婆罗门
D.腓尼基
24、、世界上最古老的文明发源于（）
①尼罗河流域②幼发拉底流域③底格里斯河流域④印度河流域⑤恒河流域⑥黄河流域
A.①②③⑤
B.①②④⑤⑥
C.①②③④⑤⑥
D.①②③⑤⑥
答案 C （点拨：本题考查对四大文明古国位置的记忆和分析。）
25、古巴比伦国王何时建立了中央集权的奴隶制国家（）
A．公元18世纪B．公元前16世纪
C．公元前18世纪D．公元16世纪
答案 C
第II卷（综合题，50分）
二、材料分析题（共50分）
26、看图回答问题：（15分）
（图一）（图二）（图三）
请回答：
（1）请根据图片信息为三则图片命名。
（2）它们都各是哪些国家奴隶制度文明的象征？
（3）你能分别对这些图片的内容作一个客观的评价吗？
（4）你对哪幅图片的内容感兴趣，请指出并说明理由？
答案（1）金字塔、汉谟拉比法典和种姓制度。（2）埃及、古巴比伦和古代印度。（3）埃及的金字塔建筑的科学性和高超的技术，表现古埃及人令人惊叹的智慧。古巴比伦的汉谟拉比法典是世界上第一部比较完备的成文法典，是古巴比伦留给世界文明的重要遗产。印度的种姓制度严重地阻碍了古代印度的社会发展。（4）如金字塔，理由：想了解金字塔里面构造及建筑之谜。（任一均可，理由要充分）
27、阅读下列材料（8分）
由于群婚的缘故，人们“只知其母，不知其父”，而且妇女在采集和家务劳动中举足轻重，在社会上占主导地位……那时财产公有，生产和分配都以集体为基础。
请回答：
（1）材料中的人们已经进入了人类社会发展的哪一个阶段？结合你学过的中国历史，说说这一阶段的典型的原始居民有哪些？举出一例。
（2）请根据材料介绍一下该社会阶段的主要特征，至少说出两点。
答案（1）母系氏族公社阶段。河姆渡和半坡原始居民。（2）人们知其母而不知其父，血统以母系计算；妇女在氏族生活中起着主导作用；氏族的首领多由年长的妇女担任；共同劳动，共同生活。等等。
28、阅读下列材料（12分）
阿拉伯地区是当今世界多极化政治格局中一个重要的组成部分。了解和熟悉阿拉伯帝国和伊斯兰教的源起和由来对于理解当代国际政治具有十分重大的现实意义。 A 创立伊斯兰教的时候，整个阿拉伯半岛的生产力发展水平还十分低下， B 在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，最初的阿拉伯帝国也因此成为 C 合一的神权国家。伊斯兰教在今天的阿拉伯国家政治和社会生活中依然起着决定性的指导作用，形成了一种具有独特的价值观念和生活方式的文明。
请回答：
（1）请把这段话补充完整。A B C
（2）有人说，没有伊斯兰教就没有阿拉伯国家的统一，你认为这话对吗？请你结合阿拉伯统一的过程谈一谈你的看法。
答案（1）A：穆罕默德B：伊斯兰教C：政教（2）正确。阿拉伯国家的起源就是宗教国家。7世纪初，在阿拉伯人盼望国家统一、抵御外侮等愿望下，穆罕默德创立伊斯兰教；622年，穆罕默德潜行到麦地那，在那里建立了政教合一的国家。630年，穆罕默德兵临麦加城下，迫使麦加贵族皈依伊斯兰教，承认穆罕默德为“先知”。随着伊斯兰教的传播，阿拉伯各部落迅速走向统一。到632年，穆罕默德去世时，阿拉伯半岛的统一大体完成。
29、根据材料回答问题：（8分）
〔友情提示：本题旨在引导你从另一个角度思考“传统”对现代生活的影响〕
材料一题为“印度种姓制度让年轻情侣惨死”的报道：印度北方邦一对来自不同种姓的年轻情侣被村里人吊死。这位20岁的青年男子属于地位较高的“婆罗门”种姓，而他18岁的心上人属于较低的种姓。
——人民网
材料二“种姓制度从中作梗印度灾民六种待遇”：印度吉拉特邦曾经发生里氏6.9级的地震之后，灾民依印度教的五个种姓（注：文中五个种姓中含“贱民”)和少数民族伊斯兰教徒的差别，分住在六个泾渭分明的帐篷区……灾民领取救济品却仍受限于等级制度，救援人员不由慨叹“地震震垮房舍却无法撼动无形的种姓制度”。——中学历史在线
材料三种姓制度……使劳动人民之间造成隔阂和对立；种姓制度规定职业世代相传，把生产限制在狭小的范围内，阻碍了社会经济的发展。因此，种姓制度的存在，是造成印度长期落后的原因之一。印度自古代至近代，尽管社会形态几经更替，但种姓制度一直延续；二十世纪中期，印度独立后，宣布废除种姓制度，但今天的印度社会仍然保留大量的种姓残余思想，据统计，最底层的贱民目前达几千万人。
——方明：《世界古代史知识精要》
回答问题：
（1）请你介绍一下“种姓制度”的相关常识。
（2）结合材料谈谈种姓制度对今天的印度社会生活的影响。
答案（1）雅利安人进入古代印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的等级制度，即“种姓制度”。种姓制度把古代印度居民从高到低分成四个等级：婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗。种姓之间界限森严，低级种姓不允许从事高级种姓的职业，不同种姓之间的男女不能通婚。（2）围绕种群制度至今流毒未除分析其消极影响，言之有理即可。
30、下图是亚非四大文明古国，它们发生和发展有一个共同的特点就是都发生在大河流域。请你写出是哪些大河孕育了这四大文明古国？古代文明为什么多发生在大河流域？(7分)
答案古代埃及古代巴比伦古代印度古代中国
古代北非和亚洲的大河流域，沃野千里，灌溉便利，独特的农耕环境为人类的生存创造了良好的条件。古代居民很早便在这些地区生产劳动，生息繁衍，所以大河流域成为人类文明的发源地。
期中检测试题
（时间60分钟，满分100分）
一、选择题（每题2分，共50分）
1、过去一百多年来关于人类起源的问题一直众说纷纭，至今还没有一个令人信服的解释，但目前许多人类学家认为人类的始祖是（）
A中国的元谋人 B 美洲的印加人 C 中国南方古猿 D 非洲南方古猿
答案 D
2、右图中的建筑是某古代文明的重要标志之一。该文明是（）
A古代埃及文明 B 古代巴比伦文明
C 古代印度文明
D 古代希腊文明
答案 A
3、迄今所知的世界上第一部比较完备的成文法典是（）
A．《苏美尔法典》B《乌尔讷母法典》 C 《亚述法典》D《汉谟拉比法典》
答案 D
4、古埃及、古巴比伦、古印度、古代中国被称为四大文明古国的最主要原因是（）
A．人类最早居住的地区B．创造人类最早的文字
C．最先由原始社会进入奴隶社会D．对人类文化贡献最大
答案 C
5、标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡的重大历史事件是（）
A．大和统一日本B．大化改新C．幕府统治的开始D．明治维新
答案 B
6、伊斯兰教最早的政教合一政权建立在（）
A．麦加B．麦地那C．巴格达D．耶路撒冷
答案 B
7、下列关于古印度种姓制度的内容，关联正确的是（）
A．农民—吠舍B．军事贵族—婆罗门
C．国王——首陀罗D．工商业者—刹帝利
答案 A
8、为后世民主政治提供了参照范例的西方古国是（）
A．古巴比伦B．古印度C．雅典D．罗马帝国
答案 C
9、“条条大路通罗马”再现当时罗马帝国经济繁荣、国家强盛的局面。这一局面应出现在（）A．公元前5到公元前3世纪B．公元前2到公元前1世纪
C．公元1到2世纪D．公元2到3世纪
答案 C
10、将罗马由共和国变成帝国的是（）
A．梭伦B．恺撒C．伯里克利D．屋大维
答案 D
11、下面叙述中不正确的选项是（）
①西罗马帝国被日耳曼人所灭②东罗马帝国又称拜占廷帝国③西罗马帝国灭亡后500年，东罗马也随之灭亡④东罗马帝国的灭亡，标志着西欧奴隶社会的结束
A．①②B．③④C．①④D．②③
答案 B
12、推行采邑改革的是（）
A. 查理曼
B. 查理?马特
C.丕平
D. 克洛维
答案 B
13、“改革開放の中国が現在ますます富強の道へ進んでいる”（意思是：改革开放的中国正走向富强），这是什么文字（）
A.阿拉伯文字
B.日本文字
C.希腊文字
D.罗马文字
答案 B
14、公元前五世纪，地中海地区最大的商贸中心，全希腊最繁荣的奴隶制城邦，被誉为“全希腊的学校”的是（）
A.日本
B.雅典
C.斯巴达
D.阿拉伯
答案 B
15、下列古代战争不属于东西方之间的战争的是（）
A.希波战争
B.布匿战争
C.十字军东侵
D.亚历山大东征
答案 B
16、马拉松长跑是现代运动的重要项目，它起源于（）
A. 希波战争
B.伯罗奔尼撒战争
C. 亚历山大东征
D.罗马对东地中海的征服
答案 A
17、下列古代东西方国家中曾地跨亚、非、欧三洲的帝国的有（）
①罗马帝国②阿拉伯国家③古埃及帝国④亚历山大帝国⑤拜占庭帝国⑥奥斯曼土耳其帝国
A.①②④⑤⑥
B.②③④⑤
C. ①②③⑤⑥
D.①②③④⑤
答案 A
18、阿拉伯数字是现代数学的基础，发明者是（）
A.阿拉伯人
B.古印度人
C.埃及人
D.中国人
答案 B
19、下列对古代战争和文明交流的认识正确的是（）
A.战争给东西方人民带来了巨大的伤害，中断了人类文明的交流
B.古代战争客观上促进了东西方文明的交流
C.人类文明的传播主要依靠战争
D. 战争是不可避免的，只要人类文明发展到一定程度，就一定会发生战争
答案 B
20、《西游记》中唐僧到西天取“经”，这里的“经”是指创立的经典。
A.乔达摩?悉达多
B.穆罕默德
C. 耶稣
D.阿育王
答案 A
21、下列关于世界三大宗教的叙述不正确的是（）
A.都产生于亚洲
B.都成为统治者维护统治的工具
C.都曾起过积极作用
D.都要人们信仰上帝，死后才能升入天堂
答案 D
22、实现环球航行，证实“地球是圆形的”的航海家是（）
A.达?迦马
B.迪亚士
C.哥伦布
D.麦哲伦
答案 D
23、右图的古希腊著名雕塑名为（）
A《拉奥孔》 B 《雅典娜》
C 《掷铁饼者》
D 《大卫》
24、伯里克利时代的公民巴斯塔和妻女居住在雅典的一个小山村，作为一家之主的巴斯塔（）A．因家庭贫困被禁止参加公民大会B．妻子参与国家议事期间，在家照顾女儿
C．因担任政府公职获得补贴D．与妻子一起参与国家议事时，把女儿托付他人
答案 C
25、以汉字“人”为核心创意的中国2010年上海世博会吉祥物“海宝”正式揭晓（见下图）。“海宝”的设计告诉我们，世博会的核心理念永远都是我们——人。下列哪一事件，提倡发扬人的个性．追求人在现实生活中的幸福？
A．新航路开辟B．文艺复兴
C．宪章运动D．工业革命
答案 B
二、材料分析题（共50分）
26、阅读材料并读图（10分）
我们的制度之所以成为民主政治，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。——伯里克利
请回答：
（1）伯里克利是古代欧洲哪一城邦国家的执政官？他执政时期雅典城邦政治更加民主化，表现在哪些方面？
（2）你是如何理解伯里克利所说“政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中”的？
（3）上图反映的是哪个国家的什么权力机构？该国的政权主要掌握在什么人手中？
答案（1）古代雅典；公民直接参与国家事务的管理，国家各级官职向公民开放，通过选举产生。
由全体公民组成的公民大会是雅典国家的最高决策机构。公民左右着国家政权。（2）这种民主是建立在奴隶主对奴隶专政基础之上的，奴隶和妇女都没有政治权利，真正享有民主权力的只是拥有公民权的少数雅典人。（3）古代罗马的元老院；奴隶主贵族。
27、新航路的开辟后拓展了人类的活动空间和范围，它是人类挑战自然的壮举之一。读下图，结合所学知识，回答下列问题：（10分）
请回答：
（1）请说出图中字母所代表的航线的探险者。A：_________；B：_________；。这两次航行都是在_________国王的资助下进行的。其A航线的重大收获是：______________ _而B 航线的开辟者第一次完成了__ ___________ __。
（2）一位航海家在航海中日记中写到：我在1492年发现印度大陆以及大批岛屿……在此以后，我回到卡斯提尔，觐见王上，而王上依据我的陈述，命令我进行第二次航行，以求在所发现的土地上建立殖民地。主宰赐福，我在那绵延600英里的小西班牙岛得告成功。我征服该岛，并使它的居民纳贡。
你认为这位航海家应该是谁？他的日记中关于地理位置记载有一处错误，请将其指正。
（3）1992年是这位航海家航行成功500周年，许多国家纷纷举行纪念活动，但也引起美洲印第安人后裔的强烈不满。他们打出的一条标语上写着：“你们庆祝的是我们的苦难。”请全面评价航海家航行到美洲的历史影响。
答案（1）哥伦布；麦哲伦；西班牙；发现了新大陆美洲；环球航行。（2）哥伦布；“印度大陆”应为“美洲大陆”。（3）哥伦布航行到美洲，第一次把欧亚大陆和美洲联系在一起，对各地区、各民族间的交往作出了重大贡献；但西方殖民者入侵美洲，对美洲进行了长期残酷的殖民统治和掠夺。
28、阅读下列材料（15分）
材料一：改革扩大公民的权利，很多公民担任了政府公职，全体成年男性公民可以参加最高权力机构公民大会。
材料二：废除贵族世袭制，以才选官……国家定期把土地分给农民耕种，向他们征收赋税。
材料三：改变以前无条件赏赐土地的做法，实行有条件的土地分封，得到封地的人，必须为封主服兵役。
请回答：
（1）上述三则材料分别反映了历史上哪次改革的内容？
（2）材料二反映的改革对当时的社会产生了什么影响？这次改革发生时，中国在位的杰出的政治家是谁？
（3）材料三反映的改革产生了怎样的影响？这次改革发生时，中国在位的杰出的政治家是谁？（4）以上材料反映的改革对我国社会主义建设有何启示？
答案（1）伯利克里改革；日本大化改新；西欧查里〃马特改革（2）影响：是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志；唐太宗（3）影响：在封建贵族内部形成了严格的等级制度。唐玄宗（4）答案提示：如坚持改革开放，要向先进国家学习，重用人才等
29、阅读下列关于文艺复兴的材料（15分）
材料一：1535年某画家写道：“许多已经湮没的事物将要再生。”
材料二：人文主义小说《巨人传》描写到，1533年人们都相信，存在着一千年的精神黑暗。相继而
来的将不会是新生，而是真理的重新恢复。
材料三：文艺复兴时期，人们对文学、艺术等方面的巨大成就极为欢欣。他们认为这是一次精神的新生，而不是像花开花落那样，只是周而复始的重复。
材料四：18世纪的学者费内隆写道，在16世纪，人们将文艺复兴一词只理解为恢复古代传统。──据保罗?富尔的《文艺复兴》
请回答：
（1）结合材料一、二，说明“已经湮没的事物”指的是什么？被湮没的原因是什么？
（2）就材料三所说的文学、艺术方面的巨大成就各举一例，并指出他们是否属于被湮没的事物及理由。
（3）材料四与前三条材料中的哪一条有矛盾？表现在何处？
答案（1）指希腊、罗马古典文化。被湮没的原因是“一千年的精神黑暗”，即中世纪基督教的文化统治；（2）文学：《神曲》；艺术：《蒙娜丽莎》或其他符合题意的成就。它们不属于被湮没的事物，因为它们属于资产阶级新文化；（3）与材料三矛盾。材料三指出文艺复兴是“精神的新生”，而材料四说是“恢复古代传统”。
第3课华夏之祖（初中历史七年级） 必修作业模版内容 1．教学设计学科名称：第3课《华夏之祖》 2．所在班级情况，学生特点分析：本班大多数学生基础比较好, 学习积极性高，对学习历史课有兴趣，教师要充分发挥历史教材资源，精心设计教学程序，用多种手段进一步激发学习兴趣，帮助学生理清学习思路和线索，教会学生学习历史的方法，实现“授之以鱼不如授之以渔”的目的。3．教学内容分析：本课的主题是“人文初祖”黄帝的传说。教材围绕主题，通过炎黄战蚩尤、黄帝—“人文初祖”和尧舜禹的“禅让”三部分内容，向我们展现了华夏始祖创造华夏文明的历史场景，反映了黄帝、尧、舜、禹对人类文明的演进做出的巨大贡献，他们的优秀品质值得我们学习。4．教学目标： 知识目标：了解黄帝及其贡献、尧舜禹的“禅让”、原始社会走向终结，掌握原始时代中华文明起源的基本情况 能力目标：掌握教材所涉及的基本知识要点（从炎黄战蚩尤到禹建立夏），初步认识原始社会发展全貌（华夏文明起源和人类社会的演进进程），了解涿鹿之战的意义和有关“人文初祖”黄帝传说的依据，认识远古传说与历史事实的联系和区别。 情感、态度、价值观： （1）通过本课学习，使学生认识到我们的祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进作出了巨大的贡献。 （2）通过本课的学识，使学生充分认识到中华民族的形成是一个漫长的过程，黄帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生的爱国之情，增强民族意识。 5．教学难点分析： 教学重点：黄帝--人文初祖。 教学难点：尧舜禹“禅让”的含义。 6、教学方法：（1）在本课的教学过程中，利用地图册，使学生了解黄河流域的空间位置以及炎帝、黄帝、蚩尤等部落的活动区域，使他们对炎帝、黄帝、蚩尤等部落和部落之间的征战有更直观的了解和认识。 （2）对于“涿鹿之战”，直接提出问题，引导学生对征战的部落双方、过程、结果做出解答、在此基础上，得出涿鹿之战为华夏族的形成奠定基础的认识。（3）通过图示法，表现尧舜禹“禅让”的实质及原始社会的瓦解过程。
初中历史新课程标准教材 历史教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 历史教案 / 初中历史 / 七年级历史教案 编订：XX文讯教育机构
第3课：华夏之祖学案 教材简介:本教材主要用途为历史给人们提供了经验，历史学是一切学科的基础，没有历史就没有传承，就没有其他各种学科。历史不仅仅留给我们只是，同样也有教训，本教学设计资料适用于初中七年级历史科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 【学习目标】： 1.知道远古传说时代中华文明起源的基本概况，包括炎黄对华夏族的形成的贡献；尧舜禹的让；夏朝的建立。 2.初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力；初步培养学生全面、系统的思考问题和追踪历史发展线索的能力。 3.使学生认识到我们祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进做出了巨大贡献。 【学习重点】：黄帝──“人文初祖” 【学习难点】：对“禅让制”的认识。 【学习过程】 一、自主学习 （一）阅读第12～14页教材，在课本上标出知识点并思考回答 1、涿鹿之战是怎么回事？（征战各部落双方、过程、结果）
2、看教材13页下面的插图，说说黄帝对中华文明的贡献。 3、我们为什么尊称黄帝为“人文初祖”？ （二）阅读第14～16页教材，在课本上标出知识点并思考回答 1、什么是禅让制？这种制度出现在什么时期？与哪些部落联盟首领有关？这些部落联盟首领都有哪些高尚的品质？ 2、用自己的话概述夏朝的建立（原因、时间、人物、意义） 二、合作探究： 远古传说和历史事实有什么联系和区别？ 三、精讲点拨 1、黄帝所进行的一系列战争，打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合，为华夏族的形成奠定了基础，因而被尊为华夏族的祖先。 2、中华文明上下五千年，是从中华文明的始祖黄帝算起的。黄帝发明了衣裳、舟车、宫室、挖井等，为后世的衣食住行奠定了基础。后人还把其他一系列发明创造都归于黄帝名下，认为他对中华早期物质文明和精神文明的缔造做出了卓越的贡献，称他为华夏的“人文初祖”。 3、“禅让”的实质——是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度。其表现有两点:新的部落联盟首领是通过部落联盟会议民主推选出来的，；被推举出的部落联盟首领没
课时训练(二十) 近代社会的曙光 (建议时间:30分钟) 一、单项选择题 1.14世纪前后,西欧新兴资产阶级高举复兴希腊、罗马古典文化的旗帜,掀起了文艺复兴运动。这场运动 ( ) A.冲击了教会的陈腐说教 B.废除了君主专制制度 C.确立了资产阶级的统治 D.引发了殖民扩张的狂潮 2.[xx·无锡]傅雷评价《蒙娜丽莎》时说:“吸引你的,就是这神秘。因为她的美貌,你永远忘不掉她的面容,于是你就仿佛在听一曲神妙的音乐,对象的表情和含义,完全跟了你的情绪而转移。”这说明该画体现了文艺复兴时期的什么精神( ) A.现实主义 B.浪漫主义 C.人文主义 D.蒙昧主义 3.[xx·江西]文艺复兴的一位作家亚尔伯蒂说:“人是能够随心所欲地改造自己的。”另一位作家彭塔诺说:“我创造了我自己。”以上两位作家的观点都体现了( ) A.民主科学精神 B.生物进化理论 C.自由平等思想 D.人文主义精神 4.[xx·烟台]文艺复兴时期的知识分子正处于古典文明再生的时代,他们的生活重心不再只有上帝,也逐渐关注现实人生,强调人的价值和尊严。这表明当时“知识分子”追求的是( ) A.自由主义思想 B.复兴希腊罗马古典文化 C.人文主义思想 D.民主平等思想 5.有人称赞他是“中古文化的结束,也是近古文化的先锋。”他是( ) A.但丁 B.达·芬奇 C.恺撒 D.莎士比亚 6.文艺复兴时期,文学家、艺术家、思想家创作了大量的经典作品,下列组合不正确的是( )
A.但丁——《神曲》 B.达·芬奇——《蒙娜丽莎》 C.莎士比亚——《哈姆雷特》 D.贝多芬——《最后的晚餐》 7.[xx·阿坝州] 15至16世纪,文艺复兴从意大利扩展到欧洲其他地方。当时,英国出现的一位文学巨匠是( ) A.但丁 B.托尔斯泰 C.卢梭 D.莎士比亚 8.公元1500年前后,把世界连成一个整体的事件是( ) A.新航路开辟 B.文艺复兴 C.丝绸之路的开通 D.“三角贸易” 9.[xx·河北]哥伦布在他的旅行日记中写道:“大量的金子可以使国王在三年之内准备和实现收复圣地的事业。这样,我就向国王陛下表示,我希望看到能把我这次航行的收入,用于收复耶路撒冷。”可见,哥伦布此次航行的直接目的是( ) A.寻求大量黄金 B.“发现”美洲新大陆 C.完成环球航行 D.收复耶路撒冷 10.[xx·咸宁]人类文明的发展靠的是什么?不是新资源的涌入,而是人类的交流。哥伦布不仅是看到了美洲,并且把这一信息带回了欧洲,是信息的一来一往奠定了这件事的地位。此观点意在强调 ( ) A.哥伦布最早到达了美洲 B.交流促进了人类文明的发展 C.哥伦布完成了环球行 D.欧洲知道了欧洲以外的世界 11.[xx·甘肃]新航路开辟后,人类历史发生了重大的转折。这一“转折”主要是指( ) A.使欧洲的商路和贸易中心发生了转移 B.世界各民族的历史开始融合为一部统一的人类历史 C.人类社会开始向资本主义时代过渡 D.欧洲经济的发展逐渐超过亚洲,成为历史发展的重心 12.[xx·成都]“地理大发现是世界历史上最重大的事件之一,它打破了世界各地的孤立状态,世界贸易的范围空前扩
2019-2020年历史七年级上册第一单元中华文明的起源第3课华夏之祖的传说 冀教版课后辅导练习第四十八篇 第1题【单选题】 传说是人们世代口耳相传保留下来的历史叙述。龙是中华民族的象征,其形象是远古众多部落崇拜物的综合体。与龙形象形成密切相关的传说是( ) A、盘古开天 B、炎黄传说 C、禅让传说 D、大禹治水 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 2015年9月大型原创动画连续剧《黄帝史诗》在央视少儿频道首播。自上映以来，全国各地观众反映强烈，剧中提到的黄帝被尊称成为( ) A、治水英雄 B、人文初祖 C、兵家鼻祖 D、一代天骄 【答案】： 【解析】：
第3题【单选题】 “中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南车，平定蚩尤乱；世界文明，唯有我先。”每年清明节，为纪念中华民族的这位人文始祖，数万华夏子孙会聚在他的陵前，以“九鼎八簋”的传统礼制及浩大乐舞举行祭祖活动。你知道这位“人文初祖”是( ) A、尧 B、舜 C、禹 D、黄帝 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 我国古代有许多抗击自然灾害的英雄传说。其中，一心治水，在外多年，三过家门而不入的“英雄”是( ) A、炎帝 B、黄帝 C、尧 D、舜 【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】 “中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南车，平定蚩尤乱。”文中“轩辕”指的是( ) A、黄帝 B、炎帝 C、秦始皇
D、汉武帝 【答案】： 【解析】： 第6题【单选题】 “聪明睿智，光被遐荒，建此伟业，雄立东方”说的是( ) A、炎帝 B、黄帝 C、尧 D、禹 【答案】： 【解析】： 第7题【单选题】 小轩决定假期中和家人一起去拜祭中华民族的人文初祖，他们应去( ) A、黄帝陵 B、大禹陵 C、秦始皇陵 D、中山陵 【答案】： 【解析】：
九年级世界历史（上）知识点 第一课：人类的形成 1、人类的出现：猿类——正在形成的人——完全形成的人——人（猿————人）。现代人 类可能是从非洲南方古猿中的一支发展而来，南方古猿属于“正在形成中的人”。人类在距今约三四百万年前形成。 2、人类的进化：完全形成的人分为四个阶段早期猿人——坦桑尼亚奥都威峡谷“能人”；晚 期猿人——印尼爪哇人、中国元谋人和北京人早期智人——德国尼安德特人、中国丁村人； 晚期智人——法国克罗马农人、中国山顶洞人 3、人种及分布：白色人种——欧洲、北美洲、澳洲；黄色人种——亚洲；黑色人种——非 洲、南美洲 4、氏族社会：最初是母系氏族社会，随着生产的发展进入父系氏族社会。母系氏族社会：群婚，子女“只知其母，不知其父”，财产公有，以采集和鱼猎为生。家务劳动为主，妇女在社会中站主导地位。 父系氏族社会：婚姻相对固定，子女“既知其母，又知其父”，男子从事犁耕业和畜牧业占主导，出现商品交换和私有制，部族和首领是男人。 5、原始人群居生活的原因：生产力低下，生产工具原始，物质相当匮乏，只有依靠集体才能生存。 6、比较：父系氏族社会代替母系氏族社会的原因及后果。 相同点：⑴ 都以血缘关系为纽带；⑵ 都实行财产、分配公有制。不同点：⑴母系氏族社会妇女在社会中站主导地位；父系氏族社会男子在社会中占主导地位。 ⑵母系氏族社会子女“只知其母，不知其父”；父系氏族社会子女“既知其母，又知其 父”。⑶父系氏族社会后期，生产力进一步提高，出现了私有制和奴隶制，原始社会解体。 第二课：大河流域——人类文明的摇篮 1、四大文明古国 古埃及（前约3500 年）——尼罗河流域——金字塔、狮身人面像——权力与尊严的象征古巴比伦（前约3500 年）——两河流域（“新月沃地”）——汉谟拉比法典、空中花园古印度（前约2500 年）——印度河、恒河——种姓制度（婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗）古中国（前约2070 年）——黄河、长江流域——分封制 2、古文明与大河的关系（大河文明的自然条件）：气候湿润，地势平坦，日光充足，适合人 生存；大河定期泛滥——提供水源和肥土，利于农业生产。 3、汉谟拉比法典：是世界上现存的古代的第一部比较完备的成文法典。 4、种姓制度：在雅利安人侵入印度的过程中形成。社会分为婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗
第9课文艺复兴运动 一、选择题 1.但丁是文艺复兴的先驱，他的名言“走自己的路，让别人说去吧”体现了（） A.基督神学思想 B.自然科学精神 C.封建伦理道德 D.人文主义精神 2.文艺复兴的核心是（） A.人文主义 B.新文化主义 C.人类主义 D.重商主义 3.文艺复兴最早兴起于（） A.英国 B,法国 C.德国 D.意大利 4.被誉为旧时代的最后一位诗人，同时也是新时代的最初一位诗人的是（） A.达·芬奇 B.但丁 C.莎士比亚 D.亚里士多德 5.欧洲的14至16世纪是“人和世界被发现”的时代。“人被发现”指的历史事件是（） A.资产阶级革命 B.文艺复兴 C.亚历山大东征 D.新文化运动 6.文艺复兴时期，率先抨击天主教会的罪恶，“欧洲开始从中世纪向近代社会过渡的标志”是（） A.《神曲》 B.《最后的晚餐》 C.《蒙娜丽莎》 D.《哈姆雷特》
7.下列作品属于达·芬奇的作品是（） ①《最后的晚餐》②《蒙娜丽莎》③《圣母像》④《李尔王》 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 8.某班同学正在筹办文艺复兴时期的名人图画展，你认为下面哪一位名人的作品不能入选（） A.但丁 B.莎士比亚 C.达·芬奇 D.荷马 9.下列搭配不正确的是（） A.但丁——《神曲》 B.达·芬奇——《蒙娜丽莎》 C.莎士比亚——《李尔王》 D.荷马——《哈姆雷特》 10.文艺复兴时期人文主义思潮强调人的价值，追求个性解放，反对神学迷信，主要是因为（） A.新航路的开辟打破了“天圆地方”说 B.资本主义工商业的发展突出了人的作用 C.宗教改革运动动摇了天主教会的地位 D.哥白尼的“太阳中心说” 二、非选择题 11. 阅读下列材料，回答问题： 材料一文艺复兴是资产阶级通过弘扬古代希腊、罗马文化的方式，反对教会宣扬的陈腐说教，发起的一场崭新的、促使人们思想解放的文化运动。
2019年冀教版历史七年级上册第一单元中华文明的起源第3课华夏之祖的传说练习题四十五 ?第1题【单选题】 孙中山祭文：“惟我皇祖，承天御世，钟奇孕灵……翦蚩尤于涿鹿，战炎帝于阪泉。挥斥八埏，疆里万国。用是奠基中夏，绥服九州。”这里的“皇祖”是指( ) A、黄帝 B、尧 C、舜 D、禹 【答案】： 【解析】： ?第2题【单选题】 炎帝和黄帝被称为中华民族始祖，所以中国人和海外华人。自称为( ) A、“华夏子孙” B、“伏羲子孙” C、“炎黄子孙” D、“黄帝子孙” 【答案】：
【解析】： ?第3题【单选题】 下列各个时期中，社会状况与“天下为公，选贤任能”的情况相符合的是( ) A、原始人群时期 B、山顶洞人时期 C、半坡原始居民时期 D、传说中的尧、舜、禹时期 【答案】： 【解析】： ?第4题【单选题】 炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的人文始祖，他们生活的地区是( ) A、黄河流域 B、长江流域 C、淮河流域
D、珠江流域 【答案】： 【解析】： ?第5题【单选题】 一代伟人孙中山的诗句“中华开国五千年，神州轩辕自古传”，反映的中华“五千年”的历史是从下面哪一人物开始的( ) A、黄帝 B、炎帝 C、舜 D、禹 【答案】： 【解析】： ?第6题【单选题】
中国人自称是“龙的传人”，龙的形象突出反映了( ) A、中国人想象丰富 B、中华民族的团结友爱传统 C、中华民族锐意进取精神 D、华夏族是由不同部落融合而成的 【答案】： 【解析】： ?第7题【单选题】 炎帝和皇帝两个部落联盟结合在一起，经过长期发展，逐渐形成为( ) A、满族 B、蒙古族 C、华夏族 D、藏族 【答案】： 【解析】：
第一课人类的形成 主备课人：郑云霞 备课时间：2013年8月30日 上课时间：9月1日 教学目标： 基础知识：了解人类形成的历史，包括人类的出现、氏族的产生等。能力培养：引导学生思考与探究人类起源的问题，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析问题的能力。 情感态度价值观：使学生认识社会经济的发展是人类社会前进的根本动力。 教学重点：氏族社会的产生和作用 教学难点：人类是怎样由古猿进化而来的？ 教法：导学法、点拨讲解法 学法：阅读、分析 教学过程： 一、师生见面，师作自我介绍，并做简单的开课动员。（三分钟育人） 对学生三点要求：认真听讲 准确圈画 做好笔记 二：善激： 西方神话有“上帝造人”说，中国古代有“女娲造人”的神话故
事，那么人类到底是怎样形成的？（生自由发言）导入新课。 三：善学：（出示自学目标，引导阅读） 1、现代人类的祖先是谁？起源于哪个大洲？人类的历史有多久？ 2、人类进化中具有决定意义的一步是什么？ 3、完全形成中的人分为哪几个阶段？主要代表有哪些？ 4、世界上的人种主要有哪几种？造成原因是什么？ 5、原始社会氏族分为哪两个阶段？各有什么特点？ 四、善研：（小组讨论交流） 五、善导： 1、什么是氏族？ （氏族是按血缘关系结合在一起的社会组织，是人类第一个正式的社会组织） 2、母系氏族与父系氏族的特点与区别： （母系氏族：只知其母，不知其父；妇女在社会生活中占主导地位）（父系氏族：既只其母，也只其父；男子在经济中占主导地位）六、善结： （依板书让学生归纳知识点） 七、善用: （当堂检测） 板书设计：
猿类：非洲古猿 人类起源正在形成中人（南方古猿：约三四百万年前） 完全形成的人：早期猿人晚期猿人早期智人晚期智人 早期：群居 后期：氏族母系氏族父系氏族 解体：私有制阶级国家奴隶制社会 教后反思： 由于本课是课标所没有要求的，所以上课已和新生交流为主，和学生主要交流了什么是世界历史？为什么要学习世界史？怎样才能学好历史？你有哪些以往学习的经验等。知识点的学习是次要的。学生只是看看书，简单点拨了几个难点。但效果较好。
湖北华一寄宿学校导学案系列之历史九年级上册01-01 第一单元人类文明的开端 第1课《人类的形成》导学案 初备人：贾蕾、王珍荣审核人：文综组课型：新授课时间： 班级：组别：组名：姓名： 【学习目标】 1、掌握人类的出现、氏族社会的产生等相关事实，提高自身的科学人文素养。 2、通过自主学习、合作探究，比较母系氏族和父系氏族的异同点，掌握比较历史问题的方法。 3、认识社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。 【重点难点】 重点：从古猿到人的演进、氏族社会的产生和特点 难点：从古猿到人的演进 【学法指导】 教学过程中采用导读法，采用例证法和对比法。 【知识链接】 人类的起源，可以说是学术上最令人头痛的问题，不论是人类学家、考古学家、历史学家、生物学家、化学家，甚至于哲学家、宗教家，都曾对人类起源做过各种角度的研究，然而，迄今仍没有最令人信服的说法。首先，我们看看世界各地的神话传说是怎么揣测人类起源的！关于人类起源的神话传说，各民族都相当丰富，其中有些说法颇为相似，当然不同的也不少，在这些神话里头，很有趣的，我们可以发现有和进化论不谋而合之处。 当然了，归纳各种神话，人类的起源可以分为『呼唤而出』、『原本存在』、『植物变的』、『动物变的』和『泥土造的』五种。《埃及神话》说人类是神呼唤而出的。 北美印第安人和纽西兰毛利人则认为人是原本存在的。认为人类是植物所变的为日耳曼神话，它说天神欧丁 (ODIN) 有一天和其他的神在海边散步，看到沙洲上长了两棵树，其中一棵姿态雄伟，另一棵姿态绰约，於是下令把两棵树砍下，分别造成男人和女人，欧丁首先赋予生命，其他的神分别赋予理智、语言、血液、肤色等，成为日耳曼的祖先。 人类是由动物变的之神话相当常见。在澳洲神话中说人是蜥蜴变的；美洲神话则说人是山犬、海狸、猿猴等变的；希腊神话也说某族人是天鹅变的，某族人是牛变的。 我们由这种『动物变人』的神话中，可以发现很接近进化论的说法，尤其是美洲神话中说人是猿猴变的，就完全与进化论相吻合，这种巧合，很耐人寻味。 在所有神话中，『泥土造人』的说法最多，也最为流传，在所有神话里，最引人入胜的泥土造人故事，要数我国的女娲和犹太神话（圣经）的上帝。 【学习过程】 （一）自主学习： 1.大多数科学家认为人类的祖先是：（） A、170万年前的中国元谋人 B、三四百万年前的非洲南方古猿
九年级上册第1课人类的形成-WORD样篇可编辑 点击下载：本课课件 【教学目标】 1．知识与能力 通过本课的学习，使学生大致了解人类形成的历史，包括人类的出现，氏族社会的产生等相关史实。 培养学生用历史唯物主义观察和分析历史问题的能力，提高学生的科学人文素养。 通过氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的阐释和分析，使学生认识：社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。2．过程与方法 教学过程中采用导读法，引导学生注意从文字资料中获取必要信息，并能在此基础上提出自己的观点。 采用例证法和对比法，提高学生的综合能力，尤其在观察、比较等方面，同时对课堂的教学过程中实施探究式学习起到良好的基础作用。 在教学过程中始终贯彻探究式学习，教师不断深入的提问，引发学生思考，让学生在观察图片、阅读文字、自由讨论等过程中，获取必要的信息，在深入思考的过程中，不断完善自己的观点。 3．情感态度与价值观 通过本课学习，使学生认识到历史是不断发展变化的，人类是平等的。 【教学重点】 本课以“人类的形成”为主题概述了原始社会的历史演变，主要以人类的出现、氏族社会的产生、原始社会的瓦解三大问题为线索，向学生展示了原始社会的历史风貌。
本课教学重点：氏族社会的产生及其特点和作用。 【教学难点】 本课教学难点：人类是怎样由古猿进化而来的？ 【教学资源】 《教师教学用书（人教社九年级上）》 《世界史纲》[英] 威尔斯 https://www.doczj.com/doc/7b8731269.html,/czls/index.htm 部分网络资源 【教学过程】 教师引导 学生活动 教学目的 （展示图片）这几张图片大家是不是很熟悉呢？ 谁能说说这个故事讲的是什么内容呢？（学生简单讲述） 同学们的讲述很精练，今天我们来研究一下这部片子中的配角（停顿） “人类”（强调语气）看看人类是怎样产生的？ 是吗？看样子有很多同学都知道了，好，谁能说说，关于人类的起源有多少种说法？ 就这么简单？ 看看我找的资料如何？ （展示）人类起源的资料 人类的起源，可以说是学术上最令人头痛的问题，不论是人类学家、考古学家、历史学家、生物学家、化学家，甚至于哲学家、宗教家，都曾对人类起源做过各种角度的研究，然而，
第1课《古代埃及》 尼罗河与古埃及文明 尼罗河的赠礼： 古埃及位于非洲东北角，尼罗河贯穿南北，尼罗河定期泛滥，洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，有利于农业的生产。因此，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。 古埃及文明： 约公元前3500年，在尼罗河下游出现了若干个小国家。 公元前3100年左右，古埃及初步实现了统一，之后经历了古王国时代、中王国时代、新王国时代。 新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国。 古埃及灭亡： 公元前525年，波斯帝国吞并古埃及，后来，亚历山大大帝和罗马帝国先后占领古埃及。古埃及的成就： 天文学、数学、医学最为突出。 太阳历是古埃及天文徐最突出的成就之一。 古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。 古埃及人将人的遗体制作成木乃伊，促进医学的产生。 金字塔 金字塔是古埃及国王的陵墓，每个侧面形似汉字的“金”，所以中国人称“金字塔”。 金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展和较高水平，是古埃及人智慧的结晶。 法老的统治 古埃及的国王称法老，法老是全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。在宗教上，法老被认为是“神之子”具有无上的权威。 金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。 胡夫金字塔之后，古王国时期的金字塔越秀越小，反映了王权的逐渐衰落。
部编版九上第1课《古代埃及》【同步测试】 1、“水是生命之源。”孕育古代埃及文明的河流是（） A．黄河、长江 B．尼罗河 C．赞比西河 D．多瑙河 2、胡夫金字塔之后，古王国时代的金字塔越修越小，反映了（） A．古代埃及国土面积缩小 B．古代埃及王权的逐渐衰落 C．尼罗河水量变少 D．社会矛盾激化 3、河流孕育了灿烂的古代文明，下列属于古代埃及尼罗河文明的是（） A．金字塔 B．巴黎圣母院 C．“阿拉伯数字” D．楔形文字 4、有学者指出：“埃及人是在岩石上砍凿出他们的艺术的。”以下史实可以证明这一结论的是（） A．建造金字塔和狮身人面像 B．发明楔形文字 C．建造巴黎圣母院 D．建造麦加清真寺 5、金字塔是古埃及文明的象征，它位于( ) A．黄河流域 B．尼罗河流域 C．两河流域 D．印度河流域 6、世界第一长河所孕育的文明古国是( ) A．古代埃及 B．古巴比伦 C．古代印度 D．古代中国 7、古代埃及人曾经写下这样的诗篇：“啊！尼罗河，我赞美你，你从大地涌出，养活着埃及……一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。”尼罗河与古代埃及文明的关系是 ( ) A．尼罗河每年定期泛滥，带来了理想的天然肥料。有利于埃及农业的发展 B．尼罗河的泛滥毁灭了埃及文明 C．尼罗河在埃及人心目中的地位很高 D．尼罗河的泛滥淹死了许多人 8、公元前525年，灭亡古代埃及的是 ( ) A．古巴比伦 B．古代印度 C．波斯 D．雅利安人
2019年精选初中七年级上册历史第一单元中华文明的起源第3课中华文明之 祖中华书局版习题精选七十五 第1题【单选题】 “中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南车，平定蚩尤乱；世界文明，唯有我先；”每年清明节，为纪念中华民族的这位人文始租，数万华夏子孙会聚在他的陵前，以“九鼎八簋（guǐ，古代盛食物的器具）”的传统礼制及浩大乐舞举行祭祖活动。这位“人文始祖”是( ) A、尧 B、舜 C、禹 D、黄帝 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 下列成就被人们誉为是黄帝发明的是( ) A、发明陶器 B、开辟集市 C、发明车船 D、发明医药 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】
中国人自称是“龙的传人”。龙的形象突出地反映了( ) A、中国人善于想象 B、华夏族是由不同部落融合而成 C、中华民族的锐意进取精神 D、中华民族的团结友爱传统 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 《史记五帝本纪第一》记载：蚩尤作乱，不用帝命。于是黄帝乃征师诸侯，与蚩尤战于（地点）之野，遂擒杀蚩尤。该材料中地点应该是( ) A、巨鹿 B、赤壁 C、涿鹿 D、牧野 【答案】： 【解析】：
第5题【单选题】 “神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农耕。”材料中的“神农”是( ) A、炎帝 B、黄帝 C、尧 D、舜 【答案】： 【解析】： 第6题【单选题】 如图，2008 年5 月17 日，百载难逢的奥运圣火，走进了千年古城绍兴，并以大禹陵（见下图）为起点，经历了名副其实的文化之旅。你知道哪项关于大禹的描述是正确的( ) A、建立了中国第一个王朝夏朝 B、自称为“始皇帝”，建立皇帝制度 C、是华夏族的人文初祖 D、是治水英雄，最早实行禅让制 【答案】：
《古代埃及》 教材分析： 古埃及作为大河文明的典型代表之一，尼罗河扮演着极其重要的角色，“古埃及是尼罗河的赠礼”。在人类文明的历史上，还没有那个民族，像埃及那样，与一条河有着如此密不可分的关系。如果说黄河与黄河文明的关系像是母亲与子女，那么，尼罗河就像古埃及文明体内的血脉。 本课先通过文字和图片等介绍古埃及的地理位置、尼罗河的航运条件等，建立起古代埃及的时间和空间概念，以及了解尼罗河的优越性。再通过一系列文明成就的展示，使学生理解自然环境如何影响文明产生。在本课教材最后，概述了古埃及的盛衰史。 教学目标： 【知识与能力】 1、结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位；
2、知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义； 3、理解古代埃及法老与金字塔的关系 【过程与方法】 通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性 【情感态度价值观】 通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神。 教学重难点： 【教学重点】 古埃及的代表性的文明成就。 【教学难点】 1、分析自然环境对文明产生的影响； 2、理解古代埃及法老与金字塔的关系。 教学准备： 1、电脑、投影仪； 2、相关的文字、图片资料； 3、相关的音像制品及设备。 教学过程： <一>导入新课： 希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。”今天让我们一起来学习第1课：古代埃及。 【设计意图】通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。 <二>讲授新课： 目标导学一：尼罗河与古埃及文明 （一）古埃及的自然环境——尼罗河 1.图片展示：
第1课古代埃及 一、教学目标 （一）知识与能力 1．知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义； 2．结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位。（二）过程与方法 1．通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。 （三）情感、态度和价值观 1．通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果。 2．通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。 二、教学重点、难点 1．运用多媒体形象直观展示丰富资料，吸引学生兴趣。 2．加入生活化元素，使课堂接近学生，学生融入课堂。 3．采用独立学习与小组学习相结合的方法，使学生既能独立思考，又能在遇到难题时互相讨论，取长补短，让学生积极参与学习。 三、教学方法：多媒体教学、小组合作 四、教学过程 （一）导入新课： 出示PPT，古代亚非四大文明古国示意图，人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。自西向东，北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。今天我们学习古埃及文明。 （二）讲授新课： 一、尼罗河与古埃及文明 1、古埃及的自然环境——尼罗河，出示：赞美尼罗河诗歌、尼罗河图片。
“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。”。 教学预设：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。 设问：解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。” 教学预设：定期泛滥，利于农业发展。 小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展，为古代埃及的发展奠定了物质基础。 2、国家的发展历程： 公元前3500年开始出现国家 公元前3100年左右初步统一 公元前15世纪地跨亚非 灭亡：公元前525年被波斯吞并 强盛时期：图特摩斯三世 图特摩斯三世（Thutmose III），古埃及第18王朝法老，在古埃及的31个王朝中，第18王朝是延续时间最长，版图最大，国力最鼎盛的一个朝代，而图特摩斯三世则是这个王朝的集大成者。他在位期间发动了大规模的扩张战争，征服了地中海东岸的迦南和叙利亚地区。通常认为，是图特摩斯使埃及完成了从一个地域性王国向洲际大帝国的质变。图特摩斯三世被认为是古埃及最伟大的法老之一，被称为“古代世界之拿破仑”。 古代埃及的衰落： 公元前525年，波斯帝国吞并埃及，后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领埃及，古代埃及近3000年的文明没有延续下去。 3、古代及文明成就： A、太阳历 历法：太阳历 ①制定依据：按照尼罗河的涨落和农作物的生长规律。
精选2019-2020年历史七年级上册第一单元中华文明的起源第3课中华文明 之祖中华书局版习题精选第三十一篇 第1题【单选题】 “赫赫始祖，吾华肇造。胄衍祀绵，岳峨河浩。聪明睿知，光被遐荒。建此伟业，雄立东方。此诗是纪念谁的碑文( ) A、黄帝 B、大禹 C、蚩尤 D、女娲 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 黄帝联合炎帝，打败了一个勇猛异常的部落首领，这个部落首领是教材上哪个传说中的人物( ) A、尧 B、舜 C、大禹 D、蚩尤 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】
远古时期，黄河流域发生特大洪水，被派去治理水患，历时13年，风风雨雨，昼夜辛劳，三过家门而不入，最终战胜洪水的是( ) A、尧 B、舜 C、禹 D、黄帝 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 传说中，植五谷，尝百草，制历时，兴贸易，开创了我国原始农业文明的始祖是( ) A、燧人氏 B、神农氏 C、轩辕氏 D、伏羲氏 【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】 被中华民族尊称为“人文初祖”的是( ) A、仓颉 B、蚩尤 C、黄帝 D、炎帝 【答案】：
【解析】： 第6题【单选题】 被人们尊称为神农氏的是( ) A、炎帝 B、黄帝 C、尧 D、舜 【答案】： 【解析】： 第7题【单选题】 传说中，植五谷，尝百草，制历法，兴贸易，开创了我国原始农业文明的始祖是( ) A、燧人氏 B、神农氏 C、轩辕氏 D、伏羲氏 【答案】： 【解析】：
第8题【单选题】 黄帝和炎帝曾联合打败的部落首领是( ) A、蚩尤 B、共工 C、神农 D、伏羲 【答案】： 【解析】： 第9题【单选题】 被尊称为中华民族“人文始祖”的是( ) A、黄帝 B、炎帝 C、尧 D、舜 【答案】： 【解析】： 第10题【单选题】
第3 中华文明的起源教学案 第3中华文明的起源教学案 【特别提示】 导学案只是老师教学的一个辅助，千万不能完全一成不变地依据导学案来教学，如果机械使用导学案，堂教学过程将毫无生气，也不会起到好的教学效果。 【单元分析】 第一单元中华文明的起源 （一）第一单元的特点 时段：从早期人类约170万年至距今约4000多年前。 特点：“中华文明的起源”这一单元叙述了从元谋人、北京人到山顶洞人的演进过程，勾画了中华大地早期人类进化的轮廓。中华文明遍布各地，呈现了多元发展、互相渗透、融聚一体的特点。炎、黄作为传说人物成了炎黄子孙的人文始祖，反映这一时代的巨大进步。 （二）第一单元的重点和难点 本单元下设4： 第1“中华大地的远古人类”，正文有三目，元谋人、北京人和山顶洞人。北京人是重点。 第2“星罗棋布的氏族聚落”，正文有三目：半坡聚落、河姆渡聚落及大汶口原始居民。半坡聚落、河姆渡聚落是重
点，农耕文化的特征是难点。 第3“传说时代的文明曙光”，正文也是三目：炎帝与黄帝、尧舜“禅让”、大禹治水。炎帝与黄帝是重点，“禅让”是难点。 第4“破解彩陶之谜”是一堂学习与探究。 （三）第一单元要说明的几个问题 ．为什么以“中华文明起源来概括？”而不以“原始社会”“旧石器时代”“远古时代”来命题？ （1）强调历史的连续性。说明今日文明是古老文明的延续，以求表现中华文明发展的特点。 （2）强调人性化。以祖先创造的实际成果入手（如用火，种植粟、稻，房屋），有利于直接感受祖先对后人的恩泽，较“母系氏族繁荣期”为好。 （3）强调贴近生活。“考古学”“人类学”“社会学”“历史学”等专业用语太难，而“中华文明”贴近学生生活，容易引起学生兴趣。 （4）强调整体性和综合性。由于采取主题单元式安排教材，同一个单元内应相互照应。以“中华文明起源”能概括四内容。 2．谁是中华大地最远古的人类？ 目前一致公认的是元谋人。另有重庆的巫山人（240万—180万年前）、山西的西侯度文化（180万年前）。
《人类的形成》 教学目的 1、知识要点 人类从类人猿进化而来；“完全形成的人”；猿人和智人；人种；母系氏族；父系氏族；私有制的产生；原始社会瓦解；国家产生。 2、能力要求： （1）在教师的帮助下，要求正确认识到人类是由类人猿进化而来，从而培养学生学会用历史唯物主义的观点来分析评价问题。 （2）通过对本课的阅读和教学，提高学生阅读、了解和认识历史知识的能力。 3、思想品德教育： （1）通过对人类出现的学习，使学生科学地认识到人类的进化过程，劳动创造了世界和人类本身。 （2）通过人种的出现是由于自然和历史条件形成的学习，使学生认识到世界上不同的人种之间是互相平等的。 （3）通过对氏族、国家的产生的学习，让学生认识到随着生产力的不断提高，人类社会也不断向前发展。 本课重点和难点 重点： 氏族社会、国家的产生。 难点： 母系氏族与父系氏族的关系、国家的产生。 课堂教学设计
导入新课 人类的历史是从人类的出现开始的。那么人类是怎样起源、发展，不同的人种又是怎样产生的呢？人类最初的社会是什么样的？国家又是怎样产生的？就让我们带着这些问题，一起来学习第一课——人类历史的开端，共同去追寻早期人类生活的足迹吧！ 讲授新课 关于人类的出现，世界各国都有很多神奇有趣的传说。比如说中国古代最著名的就有盘古开天辟地和女娲造人等神话故事。其他很多国家也有类似的传说，如《圣经》里的“上帝造人说”等等。但这些仅仅是人们的传说和想象。我们应该通过阅读文字资料，考察研究文物、古迹或遗址来学习和了解人类历史。那么，人类究竟怎样出现的呢？ 一、人类的出现 根据人类学家的研究，人类是通过劳动和自然进化从类人猿发展而来的，形成于三四百万年前。最初的人类被称为“完全形成的人”。地史学家根据古生物的演化和地壳的运动，将地球的历史分成五大阶段，即太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。在太古代和元古代已经出现了极低等的菌藻类生物，它们生活在海洋当中。古生代出现了鱼类、上陆的爬行动物。中生代是恐龙的世纪，还出现了最早的哺乳动物。新生代后期出现了古猿和人类。 1、“完全形成的人” 现今所发现的世界上最早的人生活在哪儿？“完全形成的人”又分为哪几个阶段？结合中国的历史，请同学们思考一下，中国的古人类有哪些，他们分别属于哪个阶段。 2、人种的差异 现代人种何时出现？世界上的人类有哪些人种？黄种人、白种人和黑种人。由于体型、肤色等外部形态的差异，人类学家把人类分成了这三大人种。黄种人又叫蒙古利亚人种，如中国人、印地安人等；白种人又叫欧罗巴人种；黑种人又叫尼格罗人种。
上册第一单元人类文明的开端 第1课人类的形成 01知识管理 知识点1人类的出现 起源：目前，大多数人类学家认为，现代人类可能是从非洲____________中的一支发展而来的。人类在距今约____________前形成。 进化阶段：中国人类学家把“完全形成的人”分为____________、晚期猿人、早期智人和____________四个进化阶段。 世界三大主要人种：世界上的人类分为________、________、________三大主要人种。人种的差异是不同____________等众多因素长期影响的结果。 知识点2氏族社会 有了人类，就有了人类社会的历史。人类最初经历的是____________。 氏族分为____________和____________两个阶段。当生产发展到犁耕农业和畜牧业时，________在经济中占据了主导地位。他们开始支配社会，____________逐渐取代____________。 02基础过关 知识点1人类的出现 1．人类从哪里来似乎是我们永恒的谜，现在有的基因学家宣称，现代人类的共同祖先可能是来自( ) A．非洲的南方古猿 B．中国的元谋人 C．法国的克罗马农人 D．印尼的爪哇人 2．人类是地球上有史以来最具智慧的生物，也是地球目前居于统治者地位的物种。这个物种的形成大约是在( ) A．一千万年前 B．六百万年前 C．三四百万年前 D．二百多万年前 3．在种族歧视的岁月中，美国民权运动的领袖马丁·路德·金大声疾呼：“我梦想有一天，我的孩子生活在一个不是以人种，而是以其品格优劣来评价他们的国度里。”现代人种划分的主要标准是( ) A．人种起源B．所在区域 C．体貌特征D．身高体重 4．多数人类学家现在将全世界人类分作三大人种，不同人种之间的差异显现出来是在( ) A．早期猿人时期 B．晚期猿人时期 C．早期智人时期 D．晚期智人时期 知识点2氏族社会 5．2014年10月21日，四川省第二届摩梭母系文化研讨会在盐源县泸沽湖畔举行，与会专家与学者就摩梭母系文化作专题研讨。下列关于母系氏族社会的特征表述不符合 历史史实的是( ) ．．． A．人们只知其母，不知其父 B．亲戚关系以母系计算 C．每个家庭的家族长都是男性 D．妇女在采集和家务劳动中举足轻重 出现在采访中6．如果你以记者的身份穿越时空隧道采访一位父系氏族时期的少年，下列哪项不应该 ．．． ( )
第一单元中华文明的起源 第3课华夏之祖（下） （－）上部分（二）下部分 参考资料 学术动态 图画说明 参考资料 华夏之祖 华夏之祖即黄帝。《中国大百科全书·中国历史》释黄帝：“中国古史传说时期最早的宗祖神，华夏族形成后被公认为全族的始祖。”至于华夏一词的来历，有考古学家认为“华”即花，原为我国中原地区仰韶文化的玫瑰花的“一种标志”，后来和燕山脚下的龙图腾标志的部族，形成中华文化的共同体，所以有“华山玫瑰燕山龙”演变发展为“夏商周及晋文公”之说。“夏”即历史上夏朝的先人之称，《大百科全书》说是“黄帝族后裔中的一支进入今山西南部，创造了夏文化”，称为夏族，“建立了中国第一个王朝夏代”。大约从春秋时代起，我国古籍上开始将“华”与“夏”连用，合称“华夏”族。《左传》襄公二十六年有“楚失华夏”之说，这是关于“华夏”一词的最早记载。 黄帝陵的祭奠 对黄帝陵的祭奠在我国由来已久，表达了我国尊宗敬祖的传统习俗和对华夏之祖的敬仰之情。相传两千多年前汉武帝就曾到桥山黄陵祭过黄帝，至今尚有他筑的祈仙台。现黄帝庙内有70块石碑，记载着各朝各代皇帝祭黄之文。抗日战争前夕，1937年的清明节，中国共产党领导的陕甘宁边区政府有一次大规模的祭祀黄陵活动。当时边区政府派林伯渠为代表，参加这次民族扫墓盛典，表示愿做抗日救亡前驱、保卫中华民族的决心。毛泽东主席和朱德总司令共同撰写了《祭黄帝文》。近年来，每逢清明时节，各地民众、台湾同胞和海外侨胞都到此祭奠自己的祖先。课文导入框里的插图，是近年我国人民祭奠黄陵的盛大场面。
蚩尤部落 我国古代东夷族的一支，活动在今天的鲁西南，又称九黎族。古代传说蚩尤有兄弟81人，“铜头铁额”“兽身人语”，骁勇异常。这大概是指他们共有81个氏族结合成联盟，并以铜做兵器，身上包上护身的皮衣。古书《山海经》有一段叙述蚩尤攻黄帝的神话：“蚩尤作兵伐黄帝，黄帝乃令应尤攻之冀州之野。应尤蓄水，蚩尤请风伯、雨师纵大风雨。黄帝乃下天女日魃（ba），雨止，遂杀蚩尤。”从这段记载看，蚩尤简直有呼风唤雨的本领，风雨之神（风伯、雨师）都来帮他打仗。后来，黄帝请来了一个名叫魃的天女才止了雨，战胜了蚩尤。 黄帝为什么称“轩辕” 黄帝为什么称为“轩辕氏”呢？古书上说是因为他在战争中发明了一种车战法。打仗时，将士都站在战车上；停战休息时，战士围成一圈，指挥员立在中间，只留一个空当做出入的门，起到保护指挥员的作用。古人把有布幕的战车叫做“轩”，两车中间空当称为“辕”。因此发明这种车战法的黄帝，就又称为轩辕氏了。 黄帝及其属下发明的古史资料 关于衣食住行，《路史》记载黄帝：“正衣裳，制衮（gun）冕……深衣大带，玄衣纁裳。”衮冕为古代帝王的礼服冠帽，玄衣是黑色上衣，纁裳为浅红色下裳。《古史考》载：“黄帝始蒸谷为饭，烹谷为粥。”《新语》说：“黄帝乃伐木构材，筑作宫室，上栋下宇，以避风雨。”《汉书》载：“黄帝作舟车以济不通。”《古史考》记：“黄帝作车，引重致远。”他的部下仓颉造字，则有《世本》的记载：“苍颉作书。苍颉，黄帝之史官。”《吕氏春秋》载伶伦编乐谱，有“黄帝令伶伦作为律”和“命伶伦与荣将（人名）铸十二钟，以和五音”等。 汤阴、洛阳的古井