龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/773155700.html,
我的阅读地图
作者：盛琥君
来源：《湖南教育·B版》2019年第05期
三岁时，父亲从部队转业回来，带回几箱子书和笔记。父亲认为这些书不适合小学生看，因此，全放柜里锁着。我小学没正经读过什么书。真是遗憾！
1998年，我进入了中学，遇到了一生中最重要的老师。她给我们上《葫芦僧巧断葫芦
案》一课，旁征博引地讲述让我一下子迷上了《红楼梦》。我迫不及待地找父亲要来读，这次父亲倒很爽快，把书柜钥匙赠给了我，从此我就有了自己的一个宝库。里面的书点燃了我最大的阅读热情。
亲其师，信其道。这位知识渊博的语文老师让我爱上了语文，爱上了阅读。我没有什么阅读计划，老師也不给我们开“书单”，我喜欢上一篇课文，就去买这位作家的书来看，当时读了《寄小读者》《繁星·春水》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《假如给我三天光明》《哈姆雷特》《欧也妮·葛朗台》《福尔摩斯探案全集》《契诃夫短篇小说集》。这些书是我真正意义上的启蒙读物，它们基本奠定了我的阅读口味，一直到现在，我对文字清新的散文、现代文学中的经典小说以及励志类自传、侦探类通俗小说都有独特的偏爱。
上了高中，我开始懂得要像交友一样选择好书。一次偶然的机缘我从邻居爷爷家借来一本《老残游记》，都说“书非借不能读也”，老人家对这本书十分“宝贝”，限我十天之内读完还他，我如饥似渴地读着，被里面所描绘的古代民间文化所吸引，为郎中老残浪迹江湖时的行侠仗义所打动。多年后回想起来，此书对社会矛盾的开掘之深非一般，当时阅读经验尚浅的我难以全部体会。高中学习压力大，没有整块的时间用来读小说，倒是读了许多散文，尤其是一些散文大家朴实而蕴藉的文章，如朱自清、周作人、梁实秋、林语堂、丰子恺等，写作文时也学得一点皮毛。
2004年的夏天，我终于与黑色七月说再见，迈入了大学之门，读了我理想中的——在当
时却很冷门的专业——汉语言文学。大学四年是我过得最充实、最幸福的四年。大学老师们在课堂上谈天说地，脱口而出的书名许多是我不熟悉的，这时我才意识到自己的阅读是多么贫瘠。幸好，我有大把的时间自由支配。大一，我读了很多文学史，比较枯燥，但理清了中国文学的发展脉络，其中鲁迅的《中国小说史略》对中国古典小说的评价给我留下了深刻的印象。大二，我读了很多经典小说，四大名著是在大学读完的，现代的更多了，有巴金的《家》《春》《秋》、老舍的《四世同堂》、茅盾的《子夜》、鲁迅的《呐喊》《彷徨》《野草》、曹禺的《雷雨》、林语堂的《京华烟云》、钱钟书的《围城》、沈从文的《边城》……同时读了一些阐释经典文本的书籍。即使不去图书馆，我也会坐在床上读书。当时的大学宿舍条件很差，全靠这些书本陪我度过了酷暑和寒冬。后来我知道了“茅盾文学奖”这个名头，找来了获奖作品，这些书对我的影响很深远。
《地图的阅读》 ◆教材分析 从教材结构上看，具有承上启下的作用，既是学习地球运动的延伸，又为下面学习“地形图的判读”奠定基础。对地图的考查一直是考试的侧重点，尤其是在各类经纬网地图上辨别方向、在地图上判断地理事物的分布位置等。读图题主要考查经纬网的平面图、极地地区经纬网图等。 ◆教学目标 【知识与能力目标】 1、通过阅读各类地图，使学生知道地图上比例尺的表示方法，方向的判别和识别常用图例； 2、能够在日常生活中根据使用目的（如旅游），选择合适的不同类型、不同比例尺的地图。 【过程与方法目标】 通过读图、绘图、计算等实践活动，使学生初步学会辨别方向，查找地理事物，用比例尺量算两地间的距离，帮助学生初步建立起地图的空间概念。 【情感态度价值观目标】 通过学习使学生初步掌握地图的使用方法，使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。同时懂得所学知识在实际生活中的重要性，从而树立正确的学习态度。 ◆教学重难点
【教学重点】 1、比例尺及其表示方法； 2、在有经纬网的地图上判别方向。 【教学难点】 1、比例尺的大小与地图内容的详略关系； 2、在有经纬网的地图上辨别方向。 ◆课前准备 1、地图； 2、教学课件 ◆教学过程 第一课时 【导入新课】 课件展示各类藏宝图，让学生观察图片发现里面蕴藏哪些信息。通过藏宝图的展示，激发学生的学习兴趣，快速地进入课堂学习的状态。 板书：第三节地图的阅读 【讲授新课】 师：一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？ 生：把实物缩小，用符号表示…… 师：什么是地图？地图是我们日常生活和学习地理不可缺少的工具，是运用各种符号，将地理事物按一定的比例缩小以后表示在平面上的图像。
1.3《地图的阅读》知识总结 1、地图的语言（也称地图的基本要素）：比例尺、方向、图例。 2、比例尺就是图上距离与实际距离之比。比例尺也叫缩尺。计算比例尺时，要注意统一单位。 3、比例尺有三种表示方法，即文字比例尺、数字比例尺和线段比例尺。 4、比例尺没有单位，它只是一个比值。 5、地图的比例尺越小，表示的范围越大，内容越简略；地图的比例尺越大，表示的范围越小，内容越详细。 6、有指向标的地图，指向标箭头指向北方。 有经纬网的地图，根据经线指示南北、纬线指示东西来确定方向。 没有指向标和经纬网的地图，通常采用“上北下南，左西右东”来确定方向。 7、站在北极点上，所有方向都是南；站在南极点上，所有方向都是北。 8、地图分为政区图、地形图、交通图、气候图、导游图等许多种类。根据使用的目的，正确选择地图。 练习 （）1、在1：50 000 000的地图上，量得甲乙两地的距离是10㎝，则甲乙两地的实地距离是 A．500千米B．2 500千米 C．50 000千米D．5 000千米 （）2、右图中，B位于D的什么方向？ A．西北B．东北 C．西南D．东南 （）3、下面图例中，表示“河湖”的是 A． B． C． D． （）4、下列比例尺中，表示内容最详细的是 A．1：1 600 000 B．二百万分之一 C．图上1厘米代表实地距离40千米D．1/5000000 （）5、2013年4月20日8时2分，四川省雅安芦山县发生了7.0级地震，李红想知道芦山县位于什么地方，他最好选择使用 A．四川省土地资源分布图B．四川省政区图 C．四川省旅游资源分布图D．四川省地形图 （）6、比较图幅相同的河南政区图和濮阳政区图，濮阳政区图具有的特点是A．表示的范围较大，比例尺较大 B．表示的范围较大，比例尺较小 C．表示的范围较小，比例尺较大 D．表示的范围较小，比例尺较小
主备教师__季鑫鑫___授课教师________
【导入】迷语：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩”同学们知道老师说的是什么吗？（迷底：地图）同学们猜得对，是地图，今天我们就来学习地图的知识。板书第三节《地图的阅读》。 1、一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？ 预期：把实物缩小，用符号表示…… 2、下边我们就实验一下，把实物画在纸上。 学生活动：用尺子测量自己课桌的长度和宽度（60×40），然后画在笔记本上；请学生画在黑板上 3、同学们画的非常好，谁能告诉大家，画图的时候首先要注意的一点是什么？ 预期：把课桌缩小。 4、你们把课桌缩小了多少倍？ 预期：缩小了10倍 5、我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。写成1：10（注意单位用厘米）。 【新课】 （板书）一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度 学生活动：打开地图册，找一找地图上的比例尺 6、请一学生写在黑板上 （根据学生写的比例尺的形式归纳出比例的三种表示形式） （板书）比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式 7、数字式比例尺能清晰表现地图缩小的倍数，线段式比例尺可以直接在地图上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含义。三种形式可以相互转换。注意转换时
学生活动：1）写出下列表格中的比例尺的其他两种形式 2）读“台湾岛”图，此图的比例尺是什么形式？从台北到高雄大致有多远？从高雄到台北往哪边走？（小组同学可以一起做） 8、地图上的比例尺能表示地图缩小的程度，可以用来量算距离，看地图不仅回读比例尺，还要回在地图上辨别方向。 （板书）二、地图上的方向 9、（演示）“日本图”指导学生读图、分组讨论回答下列问题： 1）经线指示什么方向，纬线指示什么方向？ 2）标出图中X、Y、Z三点的东、西、南、北四个方向 3）图中的X点在Y点的什么方向，Z点在Y点的什么方向？ 预期：1）经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 2）略 3）X点在Y点的西南方向，Z点在Y点的东北方向 10、在有经纬网的地图上，要根据经纬网来定方向，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 （板书）1、经纬网定方向 11、同学们打开书，看图“某地区平面图”，谁发现了这张图与“日本图”有什么不同？
《地图的阅读》教学设计 ■学习目标 1．学会在地图上辨别方向、量算距离。 2．根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。 3．列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。 该学习目标可以分解细化如下。 1．在地图上根据经纬线、指向标或者通常使用习惯（没有经纬网和指向标时）确定方向。 2．在地图上测量两点之间的图上距离，并根据比例尺换算成实地距离，理解比例尺的概念。 3．根据需要选择内容适宜、详略得当的地图，并对照图例和注记查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。 4．通过查阅资料了解电子地图、遥感图像的区别并列举它们在生产、生活中应用的实例。 ■教学重点、难点 【教学重点】 1．在地图上根据经纬线、指向标或者通常使用习惯确定方向。 2．在地图上测量两点之间的图上距离，并根据比例尺换算成实地距离，理解比例尺的概念。 3．根据需要选择内容适宜、详略得当的地图，并对照图例和注记查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。 【教学难点】 1．在地图上根据经纬线、指向标确定方向。 2．根据需要选择详略得当的地图，并根据比例尺进行图上距离与实地距离的换算，理解比例尺的概念。 3．了解电子地图、遥感图像的区别并列举它们在生产、生活中应用的实例。 ■教学方法 【教法】 创设情景法、百度地图浏览法、读图分析法、例题讲解法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法 【学法】 情景感受法、百度地图体验法、地图观察法、例题感悟法、问题探究法、自主学习法、合作探究法 ■教学课时 1课时 ■教学过程 导入新课（创设情境，激发兴趣） 导入1：猜一个谜语 容纳千山万水，胸怀五湖四海 藏下中外名城，浑身绚丽多彩 ──打一常用地理工具 导入2：“谜”你开场
七年级上册第一章地球和地图 第三节地图的阅读第二课时选择适用的地图 一、课标 （一）课程内容标准 1、根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。 2、列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。 （二）课标具体目标 1、熟悉常见的地图类型。 2、了解现代高科技地图及其应用，能根据使用目的，正确选用地图类型及比例尺。 二、重点、难点 （一）教材重点： 通过对不同比例尺的地图的判读，比较分析比例尺大小与地图详略及范围大小的关系。 （二）教学的重难点： 1、教学重点： 通过对不同比例尺的地图的判读，比较分析比例尺大小与地图详略及范围大小的关系。
根据使用目的，正确选用地图类型及比例尺。 2、教学难点： 通过对不同比例尺的地图的判读，比较分析比例尺大小与地图详略及范围大小的关系。 三、学情 （一）预测本班级学生可能达到的程度 1、会判读不同比例尺的地图：100%以上的学生能够掌握。 2、根据使用目的，正确选用地图类型及比例尺：100%以上的学生能够掌握。 （二）普遍性问题：大部分学生对比较分析比例尺大小与地图详略及范围大小的关系感到难度较大。 四、教学目标 1、熟悉常见的地图类型。 2、了解现代高科技地图及其应用，能根据使用目的，正确选用地图类型及比例尺。 3、了解地图在生活和生产建设中的重要作用，激发学生学习地图知识的积极性和自觉性，养成在日常生活中使用地图的习惯。 五、教学过程 【构建动场】
同学们，当我们出差或旅游来到一个陌生地方的时候，要想达到目的地，此时我们最需要有的是什么呢？那么地图有哪些种类，用途呢？相信通过今天的学习，同学们会不再顾虑去陌生的地方。 学生带着问题进入本节学习，既引起兴趣又引出本节知识。 【讲授新课】 活动：学地图，用地图 活动目的：对应教学目标1、2 活动程序： 小组活动： 1、学生查看对比教材、地图册、及自己收集到的各种地图——注意地图的名称很重要 2、老师给出使用目的，让学生选择出所需的地图——简单说出 去济南各大公园游玩 了解日本、美国在世界中的位置 去北京旅游，确定行程 去大明湖游玩 想知道世界的地形情况 3、比较图幅相同的两幅地图，填表：
1-4地形图教学案（第二课时） 【教学目标】： 知识与技能： 1.掌握等高线的定义及主要特征 2、初步学会在等高线地形图上识别地势高低，起伏和坡度陡缓，并能识别山顶、山脊、山谷、陡崖等地形部位的。 过程与方法： 1、通过亲自参与制作模型，绘制地形图等活动，了解等高线地形图和地形剖面图的绘制原理。 2、启发引导学生对等高线地形图的阅读、分析，识别山地的地形部位和五种地形形态。 情感态度与价值观： 通过学习使学生能初步掌握地图的使用方法，使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。 【教学重点难点】 重点：等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系，在等高线地形图上识别山体的各个部位。 难点：等高线的绘制原理和山脊与山谷的区别 【教学方法】 教法：讲解法、读图分析法、启发式引导法、活动法 学法：读图分析法、分组讨论法、比较法 【教学过程】 新课导入： 地球表面有陆地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差别很大，这些不同的地 形对我们生产、生活有着不同的影响。那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确、形 象地在平面的地图上反映出来呢？常用等高线地形图来表示。 一、自学指导：
自主学习合作交流 1）、自主学习（略读课文，建立知识树，撑起自信的天空） 1.什么是等高线及等高线地形图？ 2.山的等高线特点是_______________________，断崖的等高线特点是 __________________ 3.山脊是______________________________的地方，而且最弯处像箭头一样指 向_________，山谷呢_________________________________________________ 4.什么是鞍部？________________________________________________________ 2）、合作交流 5.读地图册14页，思考陡坡、缓坡与地图上等高线稀疏程度的关系？ ___________________________________________________________ 6.什么是分层设色地形图？在分层设色地形图上主要地理事物的颜色有何区别？ 二、精讲点拨 1、地形图的判读 师：（出示等高线示意图及等高线模型，图1.28)引导学生观察并独自总结等高线的绘制方法。 在等高线地形图上，是如何判读各点的高度和判断坡度的陡缓呢？ 引导学生观察“等高线示意”图（图1.28），先观察左右两个山坡哪个陡，哪个缓？并与等高线图对照，自己得出结论——坡度的陡缓与等高线疏密的关系。 板书：坡陡——等高线密集，坡缓——等高线稀疏。 观察讨论交流山地不同部位的等高线特征。 山顶：等高线闭合，从外往内数字越来越大 鞍部：两山顶之间的部位 陡崖：两条以上等高线重叠在一起的地方
《地图的阅读》名师教学设计（第1课时） 【核心素养】综合思维、地理实践力 【教材分析】 本节的内容主要包括地图上的方向、比例尺和图例，地图的使用与选择几个方面。在地理学习中，地图是最基本的工具。本节内容对学生学习地理具有重要的基础作用，对学生现实和未来的发展具有实际价值。 【学情分析】 初一的学生刚从小学升上来，很多仍以小学的学习方法和态度理性对待初中课程。从地理学科看，他们读图分析和总结能力非常有限。本节知识与生活联系紧密，不是抽象的陈述，使学生更容易接受。初一学生注意力易分散，可以创设适宜的教学情景和选择适合的学习方法，引发学生的学习兴趣，让他们体验地理乐趣又收获知识。教师应该适当的加以引导，增强学生读图分析、总结的能力，培养学以致用的良好意识。学生呢，则在小组探究合作中一定要主动参与、积极交流，取长补短，共同进步。 【课标要求】 在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离。 【教学目标】 1.通过阅读各类地图，学会在指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图上辨别方向，并能够在地图上辨别两点之间的相互方位。 2.对比不同比例尺地图，理解比例尺的大小和表示范围内容之间的关系。 3.能够在各种比例尺的地图上进行距离的计算。 4.在地图上正确识别常见图例。 【教学重点】 学会在地图上辨别方向、量算距离。 【教学难点】 比例尺大小的辨别与地图内容详略的关系。
【教学方法】 探究讨论、实验法、读图分析法、多边互动法 【教学过程】 导入新课 谜语：①“说大不算大，小小地方放得下，说小不算小，五湖四海装得了。” ②“有城没有街和房，有山没有峰和岗，有河没有水和鱼，有路不见车来往。” ③“一张画儿墙上挂，有的小来有的大，小的容纳几个县，大的可包全天下。” ④有“山不风石和崖，有地不见土和沙，江河湖海不通船，外出旅行全靠它。”——地图 提问：生活中什么时候会用上地图？怎样阅读地图？这节课我们就来学习地图的阅读这一内容。 教师引导学生结合预习，回答什么是地图？出示一组图片，提问这是地图吗？最后归纳地图的概念：地图是运用各种符号，将地理事物按照一定比例缩小以后表示在平面的图像。 任务1 在指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图上辨别方向，并在地图上辨别两点之间的相互方位。 教师展示三类地图，指向标地图、经纬网地图，一般地图，提问如何在这几类地图中确定方向？ 指向标地图
《地图的阅读》教学设计（第1课时）【核心素养】综合思维、地理实践力 【教材分析】 本节的内容主要包括地图上的方向、比例尺和图例，地图的使用与选择几个方面。在地理学习中，地图是最基本的工具。本节内容对学生学习地理具有重要的基础作用，对学生现实和未来的发展具有实际价值。 【学情分析】 初一的学生刚从小学升上来，很多仍以小学的学习方法和态度理性对待初中课程。从地理学科看，他们读图分析和总结能力非常有限。本节知识与生活联系紧密，不是抽象的陈述，使学生更容易接受。初一学生注意力易分散，可以创设适宜的教学情景和选择适合的学习方法，引发学生的学习兴趣，让他们体验地理乐趣又收获知识。教师应该适当的加以引导，增强学生读图分析、总结的能力，培养学以致用的良好意识。学生呢，则在小组探究合作中一定要主动参与、积极交流，取长补短，共同进步。 【课标要求】 在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离。 【教学目标】 1.通过阅读各类地图，学会在指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图上辨别方向，并能够在地图上辨别两点之间的相互方位。 2.对比不同比例尺地图，理解比例尺的大小和表示范围内容之间的关系。 3.能够在各种比例尺的地图上进行距离的计算。 4.在地图上正确识别常见图例。 【教学重点】 学会在地图上辨别方向、量算距离。 【教学难点】 比例尺大小的辨别与地图内容详略的关系。 【教学方法】 探究讨论、实验法、读图分析法、多边互动法 【教学过程】
导入新课 谜语：①“说大不算大，小小地方放得下，说小不算小，五湖四海装得了。” ②“有城没有街和房，有山没有峰和岗，有河没有水和鱼，有路不见车来往。” ③“一张画儿墙上挂，有的小来有的大，小的容纳几个县，大的可包全天下。” ④有“山不风石和崖，有地不见土和沙，江河湖海不通船，外出旅行全靠它。”——地图 提问：生活中什么时候会用上地图？怎样阅读地图？这节课我们就来学习地图的阅读这一内容。 教师引导学生结合预习，回答什么是地图？出示一组图片，提问这是地图吗？最后归纳地图的概念：地图是运用各种符号，将地理事物按照一定比例缩小以后表示在平面的图像。 任务1 在指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图上辨别方向，并在地图上辨别两点之间的相互方位。 教师展示三类地图，指向标地图、经纬网地图，一般地图，提问如何在这几类地图中确定方向？ 指向标地图 教师提示定向方法：看指示标，一般指向标的箭头指向北方。 引导学生读图讨论，1．a在b的什么方向？2．b在c的什么方向？，初步掌握指向标地图的定向方法。 重复练习，加深学生对指向标地图定向的理解。（此处可使用答题卡的抢答和选人回答功能哦！） 拓展运用，提出问题：假设一辆汽车由A点开往到C点，汽车走的方向如何变化？通过进一步的练习，使学生达到灵活运用。 经纬网地图 教师引导学生回顾经纬网的知识，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。归纳定向方法：看经纬网，经线指示南北，纬线指示东西。 需要说明两点：①按经线确定南北是绝对的：北极是地球上的最北点，南极是地球上的最南点。②按纬线确定东西是相对的。 教师出示问题，观察：读经纬网图，判断两点之间的相对方位。C在A的什么方向？D在A的什么方向？E在B的什么方向？（简单的经纬网地图，直
第 1 页《地图的阅读》 1.下列有关比例尺的叙述正确的是（） A. 比例尺的分母愈大，比例尺愈小 B. 比例尺愈大的地图，其所画的地区愈广 C. 比例尺愈小的地图，其内容愈详细 D. 五百万分之一是比例尺的文字表示方式 2.中央电视台天气预报中的卫星云图是一种以遥感影像照片为底图制作而成的，它属于（） A. 遥感地图 B. 影像地图 C. 地形图 D. 政区图 3..我国渔民在南海某地(10°N，117°E)附近海域捕捞作业，受到了某国军舰的干扰。我渔政船立即从海南某地(20°N，110°E)前往事发地点。渔政船应该选择的前进方向大致是：（） A. 东北方向 B. 西北方向 C. 正南方向 D. 东南方向 4.关于下图的叙述正确的是（） A. 河流大致由东北流向西南 B. 河流大致由北向南流 C. 穿过村庄的公路大致为东西走向 D. 穿过村庄的公路大致为西南—东北 5.小亮同学要用长约30cm，宽20cm 的纸张绘制校园操场（有标准的400 米跑道）示意图，他选取的最合适的比例尺是（） A. 1：100 B. 1：500 C. 1：1000 D. 1：30000 二、材料题 6.下图是一幅公路平面图，读图完成下列问题。 第 2 页 (1) 公路AB段的走向是________方向。公路BC段的走向是________方向； (2) 图中河流流向的总趋势是从________流向________； (3) 甲村位于乙村的________方向。
第 3 页答案和解析 一、选择题 1.【答案】A 【解析】比例尺是个分数，分母愈大，比例尺愈小，故A正确；符合题意； 比例尺愈大的地图，其所画的地区愈小，故B不符合题意； 图上表示的内容愈详细，选用的比例尺就愈大。故不符合题意。 五百万分之一是比例尺的数字表示方式，故不符合题意。 故选：A。 比例尺是图上距离比实地距离缩小的程度；比较比例尺的大小时，先把比例尺的文字式和线段式写成统一的数字式，再进行比较，分母越大，比例尺就越小，反之比例尺越大。本题考查比例尺大小的判断，理解解答即可。 2.【答案】B 【解析】我们在中央气象台发布天气预报时，看到的云图是由气象卫星拍摄的云图，能观测到的地球上的云层覆盖和地球表面特征的图象。根据题意。 故选：B。 在庞大的地图家族中，有自然地图和社会经济地图。自然地图包括地形图、气候图、水文图、植被图等，社会经济地图包括工业图、农业图、商业图、交通图、人口分布图等。有些地图是借助现代遥感技术，根据航空照片与卫星影像资料编制而成的，能更加快速和准确地反映各种地理变化。此外，像电子地图等地图家族新成员，也已经开始在工农业生产和人们的日常生活中得到推广应用。 打开各种地图，尽管它们所表示的内容不同，却都具备方向、比例尺、图例和注记等要素。 3.【答案】D 【解析】本题主要考查在地图上判断方向。在有经纬网的地图上，纬线指示东西方向，经线指示南北方向。同为北纬，纬度大的在北方，同为东经，经度在的在东方。据此 第 4 页读图可知，渔船位置（10°N，117°E）在渔政船位置（20°N，110°E） 的东南方向。故选D。 4.【答案】D 【解析】本题考查地图上方向的判读。在有指向标的地图上，指向标指向北方。从图上可以看出，左上角的指向标标的方向有些向右倾，而图上的河流大致与指向标的南北方向是平行的，所以河流大致是自南向北流；公路分两段走向，穿过村庄的公路大致为西南东北走向，故选D。 5.【答案】C 【解析】本题考查比例尺的计算，属于基础题，要注意单位的换算。地图的比例尺越大，表示范围越小，表示内容越详细；地图的比例尺越小，表示范围越大，表示内容越简单。因为学校操场的范围较小，所以绘制操场示意图，要应用较大的比例尺，如果比例尺太大，则图幅就太大，就超出图纸的范围。周长400米的标准跑道最长边不超过200米，图纸长约30cm，比例尺为：30厘米/20190厘米≈1/667。所以C比例尺最为合适。依据题意，故选C。 二、综合题
《地图的阅读》教学设计（第1课时） 【核心素养】综合思维、地理实践力 【教材分析】 本节的内容主要包括地图上的方向、比例尺和图例，地图的使用与选择几个方面。在地理学习中，地图是最基本的工具。本节内容对学生学习地理具有重要的基础作用，对学生现实和未来的发展具有实际价值。 【学情分析】 初一的学生刚从小学升上来，很多仍以小学的学习方法和态度理性对待初中课程。从地理学科看，他们读图分析和总结能力非常有限。本节知识与生活联系紧密，不是抽象的陈述，使学生更容易接受。初一学生注意力易分散，可以创设适宜的教学情景和选择适合的学习方法，引发学生的学习兴趣，让他们体验地理乐趣又收获知识。教师应该适当的加以引导，增强学生读图分析、总结的能力，培养学以致用的良好意识。学生呢，则在小组探究合作中一定要主动参与、积极交流，取长补短，共同进步。 【课标要求】 在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离。 【教学目标】 1.通过阅读各类地图，学会在指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图上辨别方向，并能够在地图上辨别两点之间的相互方位。 2.对比不同比例尺地图，理解比例尺的大小和表示范围内容之间的关系。 3.能够在各种比例尺的地图上进行距离的计算。 4.在地图上正确识别常见图例。 【教学重点】 学会在地图上辨别方向、量算距离。 【教学难点】 比例尺大小的辨别与地图内容详略的关系。 【教学方法】 探究讨论、实验法、读图分析法、多边互动法 【教学过程】
导入新课 谜语：①“说大不算大，小小地方放得下，说小不算小，五湖四海装得了。” ②“有城没有街和房，有山没有峰和岗，有河没有水和鱼，有路不见车来往。” ③“一张画儿墙上挂，有的小来有的大，小的容纳几个县，大的可包全天下。” ④有“山不风石和崖，有地不见土和沙，江河湖海不通船，外出旅行全靠它。”——地图 提问：生活中什么时候会用上地图？怎样阅读地图？这节课我们就来学习地图的阅读这一内容。 教师引导学生结合预习，回答什么是地图？出示一组图片，提问这是地图吗？最后归纳地图的概念：地图是运用各种符号，将地理事物按照一定比例缩小以后表示在平面的图像。 任务1 在指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图上辨别方向，并在地图上辨别两点之间的相互方位。 教师展示三类地图，指向标地图、经纬网地图，一般地图，提问如何在这几类地图中确定方向？ 指向标地图
地图第二时（在地图上辨别方向）教学 设计 [内容简析]本时的学习重点是在有经纬网的地图上辨别方向，这也是学习的难点。要在有经纬网的地图上辨别方向，首先要确定图上的经线是东经还是西经，纬线是南纬还是北纬；其次在以极地为中心的经纬网上，从北极看，所有的经线都是指向正南；从南极看，所有的经线都是指向正北。当然，辨别方向包括两个层次，其一是能在各类地图上辨别方向，包括指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图；其二是能在地图上辨别两点之间的相对方位。这里要求学生能掌握在地图上辨别方向的基本方法，但考虑到学生的接受能力和日常需要，最好不要让学生在极地投影的地图上辨别方向。而在世界地理的认识区域部分学习有关极地内容时，再让学生学习在极地投影的地图上辨别方向，就比较自然了。特制定本节教学目标如下： [学习目标] 1学会应用在地图上表示方向的方法。 2学会在地图上用指向标和经纬线判别方向。 3通过运用地图方向的方法以及实践活动，培养严谨的科学态度。 [教学重点]训练学生在地图上辨别方向的技能，在有经纬网
的地图上辨别方向。 [教学难点]在有经纬网的地图上辨别方向。 [教学用具]计算机及地图册中的各种地图，画有校园平面图的小黑板 [教学过程] 一、兴趣激发，明确目标 师：同学们，当你在听天气预报时，你能根据卫星云图上的气旋分析推测风的走向吗，你能通过地图规划你的出行路线与前进方向吗？你想出外活动不迷路吗？今天我们就来研究学习地图的第三个要素──方向，好不好？ 生：好。 师：那么，我就要问大家一个问题，你知道我们通常会见到哪几类地图，分别怎样辨别方向吗，辨别方式一样吗？你能判别出黑板上三副地图中A点在B点的什么位置吗？（并出示三种辨别方式的地图三幅。） [用谈话法开门见山地切入主题，提高教学的导向性，并明确地向学生说明了学习内容。以习题的形式点明学生本节应达到的学习要求，增强教学目标的直观性，也为学生自主探讨指明方向。] 二、引导自学，交流合作 师：怎么做呢？请小组间合作探讨。（巡回指导学生阅读交流本第14页第2段）
地图的阅读练习题 一．选择题（共20小题） 1．下列图幅相同的地图中，表示比例尺最大的是（） A．世界地图B．中国地图C．黑龙江省地图D．哈尔滨地图 2．在比例尺1：100000的地图中，量得甲乙两地的图上距离为5厘米，则甲乙两地的实地距离为（） A．5千米B．50千米C．500千米D．0.5千米 3．将1：100000的某地图比例尺放大1倍后，制作形成一幅新图．新图与原图相比（） A．新图图幅面积是原图的2倍 B．新图表示的内容比原图简略 C．原图上某河流长度为10厘米，新图上长20厘米 D．新图比例尺为1：200000 4．下列图幅大小相同的四幅国家地图中，比例尺最小的是（） A．巴西地图B．法国地图C．俄罗斯地图D．埃及地图 5．下列图例表示铁路的是（） A．B． C． D． 6．乐乐在看新闻联播时，了解到美国在韩国布署萨德系统，他想知道这两个国家在世界上的位置，应查阅（） A．世界地形图B．世界政区图C．韩国政区图D．美国政区图 7．G20杭州峰会成为世界关注焦点．贝贝想在地图上查找各成员国的位置，最好查阅（） A．世界气候图B．世界城市图C．世界地形图D．世界政区图 8．小明在一幅比例尺为1：6，000，000的地图上，量得他所在城市与北京之间的图上直线距离为5厘米．你认为，两城之间的实际直线距离应是（）A．3千米B．30千米C．300千米D．3000千米 9．根据下列各幅地图比例尺判断，其中比例尺最大的地图是（） A．甲图的比例尺是1：25000 B．乙图的比例尺是1：300000
C．丙图的比例尺为1：1000000 D．丁图的比例尺是1：100000 10．在图幅一定的情况下，下列哪种比例尺的地图内容最详细（） A．1：5000 B．五万分之一 C． D．图上1厘米代表实地距离500千米 11．某地图比例尺为1：25000000，在图上量得两地间的距离是2厘米，则这两地之间的实地距离是（） A．5千米B．50千米C．500千米D．5000千米 12．比较下列比例尺大小，以下按照由大到小的顺序排列，正确的是（） ①1：100 000 000 ②③图上1厘米表示实际距离10千米． A．①②③B．③②①C．②③①D．①③② 13．实地距离为60千米的一段铁路，画在比例尺为1：3 000 000的地图上长（）A．2厘米B．3厘米C．1.5 厘米D．4厘米 14．在一幅地图上，量得甲地到乙地的直线距离为7.2厘米，两地间实地距离为144千米，该图的比例尺是（） A．1：2000 B．1：2000000 C．二十万分之一 D．图上1厘米代表实地距离200千米 15．下列比例尺中，最小的是（） A．l：5000 B．l：40000 C．图上厘米代表实际2000千米D．1：30000 16．地理活动小组为学校绘制一幅平面图，宜选用下列哪种比例尺（）A．1：150000 B．两千分之一 C．图上1厘米代表实地距离5千米 D．
人教版新教材《地图的阅读》教学设计 教材分析 地图在日常生活中学生接触较多，因此本节课的学习学生相对来说有一定的兴趣。本节着重阐述地图的三要素--比例尺、方向、图例，这些都是读图用图必须掌握的基础知识和基本技能。从教材结构上看，具有承上启下的作用，既是学习地球运动的延伸，又为下面学习“地形图的判读”奠定基础。 教学目标 1．通过阅读各类地图，使学生掌握比例尺、方向、图例和注记等基本知识，初步学会运用地图。 2．通过读图、绘图、计算等实践活动，使学生初步学会辨别方向，查找地理事物，用比例尺量算两地间的距离，帮助学生初步建立起地图的空间概念。 教学重点 1．比例尺的计算 2．地图上方向的判别 教学难点 1．利用指向标判别方向 2．利用经纬网判别方向 教学方法 讲练结合的启发引导式教学方法 结合地图进行讲练的直观教学法 教具准备多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 师：同学们，我们如果去一个陌生的地方旅游，通常我们需要借助一种工具，大家知道是什么吗？
生：地图。 师：的确，地图在我们的日常生活中应用十分广泛。老师利用这次国庆长假去我们的首都北京玩了几天，在以下过程中，大家想想我用到了哪几种地图？ （1）想知道北京在济宁的什么方位？ （2）决定坐火车去，到了北京第一站想去参观一下颐和园，但是不知道怎么坐地铁？ （3）顺利到达颐和园开始游览． 生：…… 师：分别显示中国政区图、北京地铁线路图、颐和园景区浏览图以及其他各种各样的地图，给学生以直观的感受。 师：假如我们手里有一张学校周围地区的地图，你们能告诉我，到八一广场走路要几分钟吗？出了校门该往哪个方向走呢？想知道这一切，我们就要了解地图，熟悉地图的语言。我们接下来就要和地图对话了…… 指导学生观察p16图1.22台湾岛的卫星影像和地图，思考地图包括哪些基本要素？ 小结：比例尺、方向、图例。这就是地图的基本要素。今天老师就和同学们一起来学习——地图的基本要素。 讲授新课 一、比例尺 师：如果让你在一张纸上绘制一幅十四中学校平面图，画多长多宽合适呢？（学生在纸上画） 展示学生所绘的简图。 师：大家能计算出图上长度是实际长度的几分之几吗？这个数值就是比例尺。 概念：地图上的比例尺，表示图上距离比实地距离缩小的程度，所以比例尺也叫缩尺。 （过渡）师：比例尺的公式含有3个量，通常给你2个量，要你求另外一个量。比如，知道比例尺大小，知道图上距离，让你求实地距离；或者知道图上距离与实地距离，让你求比例尺。接下来我们就来训练下比例尺的计算。 活动1：比例尺的计算
《学会阅读地图》教学设计 教学分析 （一）课标解读 本节课对应的课程标准是：在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离。运用地图辨别方向、量算距离是地图学习必须掌握的两项技能，这两项技能，学生在小学数学课本上有过接触。本节教学帮助学生在此基础上，通过进一步系统的学习，提高对运用地图辨别方向、量算距离的认识。 （二）教学目标 【知识与技能】 1．通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例等基础知识。 2．通过计算、比较等方式培养学生的读图能力，帮助学生建立起地图的空间概念。 【过程与方法】 通过活动的设置，激发学生探究的兴趣，引导学生自主发现、总结、概括、归纳。使学生学会正确的阅读、使用地图的方法，并在今后的生活中加以应用。 【情感、态度与价值观】 通过学习地图方向的辨别等知识，培养严谨的科学态度。 教学重点、难点 重点：比例尺的相关知识、方向的辨别。 难点：地图上方向的辨别。 教学方法 启发教学、自主学习、小组合作、展示交流 教学准备 地图、多媒体课件 教学设计
感受地图之美导入新课 师：同学们，大家喜欢旅游吗？如 果要去旅游，需要带哪些东西呢？ 下面我们一起来浏览一些地图，一 同感受地图的实用和美丽吧！ 学生回答：地图等。 学生通过课件浏览世界地 图、中国地图、景点旅游地图 等地图图片。 用一些地图引 入新课，让学生“感 受地图之美”，这样 容易激发学生的学 习兴趣。 探讨地图之用交流探讨 师：刚才看了这么多美丽的图，那 地图有哪些用途呢？ 组内交流 展示汇报 通过探讨，让学 生体会到学习地图 知识的必要性。 承转下面我们就来探讨阅读地图的方法吧！ 阅读地图之法识图例（一）地图“语言”──图例 课件显示一些常用图例 师引导点拨：图例是对地图各种符 号和注记的说明。 1．尝试对照课件或课本自学本 部内容。 2．以竞赛活动的形式练习运 用：写出下列图例所代表的地 理事物。 采用学生自学 的形式，培养学生的 自学能力。 以竞赛活动的 形式，面向全体学 生，激发学生的积极 参与意识。 阅读地图之法学比例尺（二）地图“语言”──比例尺 多媒体出示本小节的学习问题： （1）比例尺表示_______比____缩 小的程度。 公式=。 比例尺表示方式主要有______式、 ________式、________式三种。 （2）乙图中，台湾岛地图的比例尺 的表达方式为式，转化为数字式为，用 文字式表达为。 （3）在台湾地图上，量得高雄到台 北地图上的直线距离约是7厘米，两地 间的实地距离约为千米。 1．学生对照自学提示，尝 试学本小节内容 2．组内质疑交流，提出未 解决的问题。 3．找一位同学上前给大家 展示比例尺的三种形式的转 换，并讲解自己量算高雄到台 北间的实地距离的思路。 联系小学时学 过的知识，注重新旧 知识的衔接。 通过学生的讲 解，加深对比例尺的 理解，让学生熟练掌 握运用比例尺在地 图上量算两地之间 距离的方法。
第三节地图的阅读（第二课时） 教学目标： 知识目标： 1、知道地图是记录和传递信息的工具。 2、举例说明一到两种现代高科技地图（例如电子地图，遥感图像等）及其在生产、生活中的用途。 技能目标： 初步具备在实际生活中运用地图的能力，如辨别方向、查找地理事物等。 情感、态度、价值观目标： 能根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯。 教学重点和难点： 能根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入新课： 师提问：当前，人们的哪些社会活动会用到地图？各需要什么样的地图？（学生阅读课本或讨论得出结论） 生：人们外出旅游，需要交通图；要了解一个地区或者国家的地形及河流，需要查找该国地形图。 二、教学新课： 板书：二、选择适用的地图 1．根据目的，选择地图，获取信息 师提问：请你们当参谋，选择合适的地图（学案第9页第5题）： （1）七年（3）班要搞一次郊外的山地越野活动，事先需要设计行动方案。 （2）2011年3月12日宣布，日本受9级特大地震影响，福岛第一核电站的放射性物质发生泄漏。刘玲想知道福岛的位置。（需要日本政区图） （3）到广州想参观南越王墓。 （需要广州市交通旅游图） 学生讨论回答： 生：到郊外的山地进行越野活动需要当地的大比例尺地形图。 生：想知道福岛的位置，需要日本政区图。 生：到广州想参观南越王墓，需要广州交通旅游图。 师：请同学们打开书本第22——23页，回答下列问题。 小明暑假去云南旅游。在他旅游的整个过程中，一直有不同的地图与他相伴。 （1）出行前，小明找到一张中国交通图。这张图能为小明的出行提供哪些帮助？ 生：查阅中国交通图，可以知道去往云南的交通线路。 （2）到了云南昆明，小明想要住宿，他需要哪种地图？ 生：需要昆明城市图。 （3）小明除了要在昆明游览，还想去云南其他著名景区游览，他需要哪些地图？
《地图的阅读》导学案 【知识目标】 1. 认识地图是记录和传递信息的工具；知道方向、比例尺、图例是地图的“语言”。 2.理解比例尺的含义，表示形式及大小比较；能正确运用比例尺并能换算图上和实际距离。 3.理解图幅一定，比例尺的大小与地图范围和内容详略的关系。 4.能举例说明地图及其在日常生活中的用途。 【能力目标】 1.通过读图、绘图、计算等实践活动，学会在地图上辨别方向，量算距离、识别图例。 2.能在地图上依据经纬线或指向标等判断经纬度、确定方向，认识一些常用的图例。 3.根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯。 【情感、态度、价值观】 通过体验性探究学习，从现实生活的经历和体验出发，激发学习地理知识的热情，形成主动学习的态度，培养合作精神，享受成功的喜悦。 学习重点 学会应用地图的“语言”解决实际问题。 学习难点 1．掌握比例尺的运用。 2．会在有经纬网的地图上辨别方向。 学习方法 自主学习法、读图分析法、小组合作探究法等 学习过程 同学们，地图是我们日常生活和学习地理的工具。俗话说：“一图在手，走遍天下”，可见地 图的重要性。如何根据需要正确选择和使用地图，已成了现代公民必备的素养。今天我们大家一起 走进“地图大家族”，和它们来一次零距离地接触，相信我们都是成功者！ 一、明确目标、自主学习 参照学习目标、自学教材，完成下列问题。 1．阅读课本15页第一自然段内容，完成下列要求。 地图是运用各种，将地理事物后表示在平面上的图像。地图的“语言”包括、和。 阅读课本15页图1.22 台湾岛，完成下列要求。 2．比例尺表示。 比例尺的公式比例尺= / 。 3．指向标是。
第三节地图的阅读（第一课时） 城郊中学赵彬莉 一．教学目标 知识与目标 ①知道地图是记录和传递信息的工具。 ②理解比例尺的含义,记住比例尺的三种表示形式并能比较比例尺的大小。 ③记住地图上依据经纬线或者指向标辨别方向的方法。 ④记住一些常用的图例。 过程与方法 ①能在地图上量算出两地之间的图上距离,并根据比例尺换算成实地距离。 ②能够在地图上依据经纬线或指向标等确定方向。 ③初步具备在实际生活中运用地图的能力,如辨别方向、查找地理事物等。 情感、态度与价值观 通过学习使学生能初步掌握地图的使用方法,使学生对地图产生亲切感,从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。 二。教学重点、难点 本节教学的重点和难点,是地图比例尺知识的学习、运用,以及地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别。依据初中学生的认识特点,教师需要创设多种情境,注意结合学生的生活体验进行教学。 三。教学准备 师生课前准备 大地球仪1个、小地球仪6~8个、世界地形图、世界政区图、中国地形图、中国政区图、中国交通图、校园平面图、米尺等。 投影仪、投影片 ①台湾岛的相片和"台湾岛图"; ②日本图; ③某地区平面图。 四.课时安排 1课时。 五．教学过程 导入新课 出示投影片:台湾岛的相片和"台湾岛图"(或让学生分组观察课本中的台湾岛图,分组展开竞赛,按小组回答),问:"你能在地图上看到什么?你能从地图上获得哪些信息?" 师:同学们在"台湾岛图"上找到很多地理事物,这一节我们一起学习怎样看地图。 教学新课 板书第三节地图的阅读 师:请你动手量算,同桌同学合作,用准备好的米尺量出使用课桌的长度和宽度? 生:长1.2米,宽0.4米。 师:假若绘制你的课桌平面图,用长1厘米的线段表示课桌的长度,那么比实际课桌长度缩小了多少倍? 生:120倍。 教师小结:我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。(教师说明在比例尺的公式里,图
《地图的阅读》教学设计 课标要求 1、在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离。 2、根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成日常生活中运用地图的习惯。 教材分析 地图是日常生活，生产，以及学习地理所必需的重要工具，所以应使学习地图的过程变为一个使用地图的过程，边学边用，边用边学。本节的主要内容是比例尺知识的学习，运用，以及地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别，并要注意结合学生的生活经验以及以前所学知识进行教学。 教学设想 教学的理念是“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”。设计的基本思路是“先学后教，以学定教（学生能学——针对学生的问题教）”学——讲——练相结合。先设计一些自学题，学生通过阅读教材，并结合生活实际学，教师针对学生学习中的疑问点拨，讲解，通过学生合作交流完成教学目标。目的是学习地图是为了学会阅读地图，会运用地图。 学情分析 七年级的学生已经学过了一种学习地理的工具——地球仪，对学地理又了初浅的认识，在教学中尽量多提一些比较熟悉的东西；创设各种机会让学生大胆表现，鼓励学生积极参与到课堂的活动当中来，发挥学生学习的主动性，促进学生学习主体意识的形成。 教学目标： 1、知识与技能：在一般地图、指向标地图和经纬网地图上判定方向；知道比例尺的表示方式，能用比例尺量算距离，比较不同比例尺的大小和用途。 2、过程与方法：学会在各种地图上判断方向，学会比例尺的图
上距离和实地距离量算。 3、情感与价值观：培养学生热爱生活和实际动手能力。 教学重点： 1、指向标地图和经纬网地图上判定方向。 2、能用比例尺量算距离，比较不同比例尺的大小。 教学难点： 1、利用经纬网在地图上判定方向。 2、用比例尺量算距离。 教学方法 本节课采用了板图法，示意图法，读图分析法，比较法，列表法，讨论法等，目的是使学生能充分的联系以前所学的知识，激发学生的学习积极性，同时，也了解学习地理的一些常用方法，使学生感觉到地理是一门不同的学科。 学法指导 在讲“比例尺”时，设计一些自学题并结合小学数学知识进行学习；在学习“地图上确定方向”时，利用旧的知识引出新的知识，使学生理解知识的相互联系性，并通过绘图记忆深刻；在学习“图例”时可以通过提问、归纳、速记，将所学知识与实际相联系，促进知识迁移；主要是培养学生的读图分析能力，看图，用图的能力。 教具、学具准备地图册、填充图册、直尺、教材、地图。 教学过程： 一、知识引入：经过一段时间的学习，同学们已经知道了学习地理的一种重要的工具——，本节课我们来学习另一种重要的工具——地图。 二、知识探究：地图的基本要素 地图是我们经常使用的学习和生活工具，你会使用吗? 阅读地图的三要素是：、、。 1、比例尺 学生自主学习：学生阅读教材，完成下列问题： （1）知道比例尺的概念：表示__________比__________缩小的程度。比例尺的公式：比例尺=______________