《琵琶行》教案设计
教学目的
1．欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
2．认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。
3、学会有感情地诵读诗歌。
课型：鉴赏课
授课时间：一课时
教学设想：《琵琶行》是一篇自读课文，且教学的重点在于整体领悟。因此，教学中不必过份拘泥于字词教学，字词知识可布置学生在课前预习中掌握。课堂教学应围绕下列三个环节进行：通过诵读教学感受诗人的情感，通过结构分析把握诗歌的整体美，通过语言品味领悟形象美。最后设计一个课后练习，用以拓展学生的思维空间和丰富学生的想像力。
一．导语设计
与数学一样，音乐是人类最富于灵性的创造，它通过七个音符对称与非对称的排列，奏出或悲愤激越或轻柔缠绵的乐曲，以表现丰富多彩的人生体验。音乐与同为抒写人生体验的诗歌一并被称为艺术的最高境界。中国自古就有诗乐结合的传统，如汉乐府、宋词等。那么诗歌是怎样将无形的音乐化为可感的形象的呢？下面我们就一起来欣赏古代诗歌中描写音乐的杰作《琵琶行》。
【说明：科学精神中包括人文精神。设计这一导语意在引起学生思考：科学、哲学、艺术中都包含有审美因素，富于想象的综合思维是提高科学素养与培养创造力必不可少的条件。】
二．教学过程设计
（一）、鉴赏提示：白居易（772—846），字乐天，晚号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。《琵琶行》选自《白氏长庆集》。唐宪宗元和十年（815年），宰相武元衡被刺杀，白居易上疏请求严惩凶手，陈词恳切，触怒当政者，遂遭限害，被贬为江州司马。第二年秋天写下了长篇叙事诗《琵琶行》，通过描写一个沦落江湖的琵琶女的身世，抒发自己遭受打击后的苦闷心情。
“行”是古体诗的一种，音律比较自由，句法参差变化，便于长篇叙事或抒情。
（二）、诵读明意，把握结构
1、诵读正音：请六个同学分别朗读包括“序”在内的六段文字。
请其它同学指出朗读中读错的字词，教师根据学生归纳适当板书。
2、明确内容：这是一首长篇叙事诗，在叙事中充满着丰富的感情（教师明确）。请学生根据叙事文章的特点概括每段内容（学生归纳，教师口头总结）。
提问：是什么原因造成了琵琶女的凄凉身世？诗人为什么流泪最多？（学生自由回答）
3、理清结构：叙述事件必须脉络清楚，白居易是怎样将琵琶女的身世和自己的身世联系在一起的（启发学生理清叙事线索，分析诗章的圆型结构）？根据学生回答板书。
（叙事结尾）
讲析：诗人以叙事起笔，直写秋江月夜送客，用“枫叶荻花”、“江浸月”这样极富动感的景物和“惨将别”这样“典型”的情怀，描绘出一幅寂寞凄凉的图画，给人以萧瑟凄惨的感受。一个“忽”字，别生情怀，美妙的琵琶声使主人客人一时忘掉悲伤的情感，从而引出下文。接下来诗人依次展开一幅幅画面，一是写琵琶女的身世（通过琴声及其“自言”），一是写诗人的感受。最后，这两方面的内容交汇融合于“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这一人生体验上。写琵琶女的身世是叙事，写诗人的感受是抒情。然而，诗章到此并未结束，由于琵琶女和诗人有着相同的人生体验，才有“莫辞更座谈一曲”，才有“满座重闻皆掩泣”的描述。所以，全诗以叙事起笔，中间交叉着描述与抒情，最后以叙事结尾。这实际上是一种首尾照应的圆型结构，体现了一种结构上的对称美。
4、诵读指导：通过以上分析明确了诗歌的内容与作者的情感后，请学生分析应该如何朗读《琵琶行》（学生议论回答后，教师略加点拔）。
第一段：开头几句应读得沉重舒缓，“忽闻水上琵琶声”后应作稍长停顿，以示有一个短时间的静听过程。
第二段：“寻声”一句可轻声读出，以示情节由此开端。“移船”句至“未成曲调先有情”应读得轻缓诚恳。“大弦”以下四句要急读，有轻快情调。“间关”两句速度放慢，要读得流畅。“冰泉”以下四句是为高潮蓄势，要小声读。“银瓶”以下四句写乐曲高潮和终止，要读得紧张、热烈，至“裂帛”戛然而止。
第三段：琵琶女自叙身世部分语气中速，按少年欢乐、晚年沦落、当前心境分层读出相应情感，每层后稍作停顿。
第四段：诗人倾诉内心部分，“同是”二句点明全诗主旨，宜用叹惋之声慢读；“我从”以下六句为下文铺垫，可轻读；“其间”以下六句写心情，也要用叹惋之声；“今夜”以下四句表请求，应读得恳切。
第五段：结尾两句余味无穷，读完上句宜稍稍延长，再缓缓读出下句。
【说明：“自主阅读”是“诵读明意，把握结构”这一教学过程的设计原则。因为只有自主性的阅读，才能使学生对文章内容有更深刻的感受，因此，无须像传统教学那样，教师首先将生字词预先写在黑板上。至于讲析内容的详略，则应视学生对“问题3”的回答而定，讲析应定位在对学生的自主阅读起引导作用这一原则上。】（三）、品味美妙的音乐描写，欣赏语言的形象美
1、请一位同学按以上的诵读指导朗读第二段，然后再请全班同学集体朗读。
2、第二段对音乐的描写非常成功，堪称是我国古典诗歌中描写音乐的绝唱。那么诗人是如何将这无形的音乐表现得如此美妙的呢？
①、用丰富多彩的比喻，形象地描写音乐的美妙、节奏的变化，使读者能通过文字领略到美妙的音乐形象。诗人选用普通的声响作喻体，将诉诸听觉的音乐形诸文字，使那飘渺即逝的无形音乐变得仰之可视，俯之可感。这些美妙的文字对刻画音乐形象到底起到什么作用呢？（教师示例后请学生分析。）
如急雨：形容乐曲之浊重沉响，节拍急促。
如私语：形容乐曲之轻柔尖细，委婉缠绵。
大珠小珠落玉盘：形容乐曲之错落有致，明快清脆。
间关莺语花底滑：形容乐曲之悠扬婉转，悦耳动听。
②、以听者的感受衬托音乐的声情并茂。（学生找出描写诗人“听”的感受的诗句并作简要的分析，然后教师归纳）
诗人对音乐的描写可谓声情并茂，真切感受人；更重要的是诗人从旋律节奏的仰扬快慢的变化之中“听”出了琵琶女的“有情”，“听”出了琵琶女复杂的内心情感。一个“漂沦憔悴”的琵琶女的形象就展现在读者面前，并为后面“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的情感受抒发作了厚实的铺垫。
③、用环境描写表现音乐的魅力。（由学生分析，教师启发性提示。）
3、全班集体朗读第二段。
【说明：欣赏形象之美，品味语言之妙，不能完全由学生完成，因为学生没有丰富的人生经历和较强的语言表达能力。因此“品味欣赏”这一教学过程，须由教师引导学生逐步感悟诗人的人生体验，慢慢培养学生独自领悟的能力。】
（四）、课外拓展（预先印制好，下课时发给学生）
1、比较《明湖居听书》与《琵琶行》中的音乐描写，分别指出其描写音乐的目的。
2、阅读下段文字，回答文后问题。
《琵琶行》亦是绝作。然身为本郡上佐，送客到船，闻邻船有琵琶女，不问良贱，即呼使奏技，此岂居官者所为？岂唐时法令疏阔若此？盖特香山借以为题，发抒其才思耳。然在鄂州，又有《夜闻歌者》一首云：“夜泊鹦鹉洲，秋江月澄澈。邻船有歌者，发调堪愁绝。歌罢继以泣，泣声通复咽。寻声见其人，有妇颜如雪。独倚帆樯立，娉婷十七八。夜泪似珍珠，双双堕明月。借问谁家妇，歌泣何凄切？一问一沾襟，低眉终不说。”则闻歌觅人，竟有其事，恬不为怪矣。（赵翼《欧北诗话》）
①、赵翼认为白居易不应该不顾身份地邀请琵琶女弹奏琵琶。你是怎样看待这一问的？（可从白居易的现实主义诗风及其能冲破封建等级观念的角度回答。）
②、琵琶女“沉呤”片刻、“放拨插弦”之后，主动“自言”身世，而歌女“一问一沾襟，低眉终不说”。你认为是什么原因造成了这一差异？（学生的回答只要言之成理即可。）
③、你爱读《琵琶行》和《夜闻歌者》两首诗中的哪一首，为什么？
【说明：知识的海洋是无穷的，必须培养学生遨游知识海洋的能力。“课外拓展”设计的题目，给了学生充分的想像空间，同时又能引导学生逐步学会研究性阅读。】
琵琶行(白居易) 一、教学目标： 1、积累文学常识； 2、欣赏诗中运用描写音乐的语言； 3、品味意境，体味情感； 4、背诵课文。 二、教学重难点： 1、引导学生抓主旨句，结合诗人和琵琶女的人生遭遇，体会诗人思想感情，分析人物形象。 2、赏析诗中的音乐描写； 三、教学方法：诵读、自主学习、合作探究 四、课时安排：4课时 第1课时 一、导入新课： 课前用PPT播放“高山流水”音乐（配一组意境与高山流水音乐相符的图片，自动播放），营造气氛。 二、作者简介 白居易（772—846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。早年热心济世，强调诗歌的 政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》、《秦中吟》，“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的“三吏”、“三别”同为著名的诗史。长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。现存诗近三千首。 三、写作背景 白居易生活在由盛转衰的中唐时期，当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱、人民的疾苦深有感受。唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江洲司马。对于这次遭贬，诗人既感伤有愤慨。到江洲后一年的生活更使他感受到世态炎凉。他有满腔的怨愤无处倾诉，到江洲的第二年就创作了这篇著名的长诗。 四、白居易生平与诗作 时期生活特点诗歌特点 前期（从入仕到贬江州司马以前）仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命”“兼济天下”的宗旨。以讽喻诗为主。代表作品为《卖炭翁》后期（即自贬江州司马到死）是他“独善其身”的时期，揉和儒家“乐天知命”道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”来作“明哲保身”的法宝。悔恨“三十气太壮，胸中多是非”。以闲适诗和感伤诗为主。感伤诗：《长恨歌》《琵琶行》闲适诗：《赋得古原草送别》 五、解题 《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。 六、整体感知，疏通读音 1、学生自由朗读，借助工具书，扫除生字词；
《琵琶行》课后练习 1．下列词语中加粗体的字的读音，正确的一组是( ) A．湓浦口(p?n) 憔悴（jiāo）六玄（yāo） B．铮铮然（zhēng）贾人（jiǎ）荻花（dí） C．虾蟆陵（há）嘈杂（cáo）钿头（diàn） D．江浸月（jīn）呕哑（yā）嘲哳（zhā） 2．加点字古今意义相同的一组是 ( ) A．明年 ．．刀枪鸣。整顿 ．．衣裳起敛容。 ．．长句，歌以赠之。B．铁骑突出 ．．秋。因为 C．老大 ．．收拨当心画。终岁不闻丝竹 ．．声。 ．．江口守空船。D．曲终 ．．嫁作商人妇。去来 3、加点字用法完全相同的一项是 ( ) A．使快弹数．曲。一曲红绡不知数．。 B．自言本是．京城女。同是．天涯沦落人。C．轻．拢慢捻抹复挑。商人重利轻．别离。 D．满座重闻皆掩泣．。座中泣．下谁最多。4．下列词语的书写，完全正确的一组是( ) A．曲罢悯然钿头银篦连篇累牍口诵心唯 B．转徒江湖幽愁暗恨扣人心弦豪言壮语 C．轻拢慢捻天崖海角幽咽泉流汗流浃背 D．东船西舫恬然自安翻复无常春寒料峭 5、下列句子中划线的词语在文中的意思，正确的一项是( ) A．弦弦掩抑声声思掩抑：低沉抑郁。B．老大嫁作商人妇老大：排行第一。C．去来江口守空船去来：离去回来。D．满座重闻皆掩泣掩泣：掩饰哭泣。 6．下列语句中加粗字解释有误的一项是( ) A．委身（托身）为贾（商人）人妇命（题名）曰《琵琶行》 B．转徙（迁移）于江湖间是（这）夕始觉有迁谪（贬官）意 C．出官（京官外调）恬（淡泊宁静）然自安，感斯（这）人言 D．因（因此）为（作）长句（七言诗），歌（作歌）以赠之 7．对下列常识解说不正确的一项是( ) A．左迁：贬官，降职青衫：唐代低级官吏穿的服装 B．善才：指琵琶师命酒：叫（手下的人）摆酒 C．管弦：指音乐铁骑：身披铁甲的战马 D．教坊：唐代管领音乐杂技、教练歌舞的机关击节：打拍子 8、．写出下列诗句的上句或下句。 ①千呼万唤始出来，________________。 ②嘈嘈切切错杂弹，________________。 ③别有幽愁暗恨生，________________。 ④________________，老大嫁作商人妇。 ⑤同是天涯沦落人，________________。 9．下面对诗句所作分析不正确的一项是( ) A．“枫叶荻花秋琵琶”，“别时茫茫江浸月”二句以景物渲染悲凉气氛，十分精彩。 B．“犹抱琵琶半遮面”一句形象、细腻地表现了琵琶女矛盾而复杂的心情。 C．“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”二句写出了诗人与琵琶女“同是天涯沦落人”的苦闷心情。 D．“惟见江心秋月白”一句显示了琵琶女所演奏乐曲的艺术魅力，使听众忘记了身外的一切。
13．琵琶行(并序) 一、作者简介 白居易(772—846)字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。早年与元稹积极倡导“新乐府运动”后人并称其二人为“元白”。主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运运的倡导者，和李白、杜甫同是“唐代三大诗人”所作《新乐府》、《秦中吟》共六首，“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的“三吏”(《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《无家别》《垂老别》)同为著名的诗史。长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。现存诗近三千首。 二、写作背景 白居易生活在由盛转衰的中唐时期。当时的民族矛盾和阶级矛盾很尖锐，整个社会的经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱，人民的疾苦深有感受。他为官有“兼济天下”之志。元和三年(公元808年)，白居易担任左拾遗(谏官)，多次向唐宪宗上书，提出一系列改革时弊的措施，同时他又写了揭露黑暗政治，反映人民疾苦的《新乐府》、《秦中吟》等讽喻诗，结果触犯了掌握军政大权的豪门贵族，引起唐宪宗和一些权臣的恼恨。元和十年，平卢节度使李师道派人杀了宰相武元衡，向中央政权示威，白居易认为这是重大“国耻”。激于义愤，他率先上疏“急请捕贼，以雪国耻”，但都被权贵们加上“越职奏事”的罪名，又造谣诬蔑说，白居易的母亲因看花坠井而死，而白居易却做赏花诗，新井诗，“有伤明教”，于是贬为江州刺史，继而又贬为江州司马(九品小官)。白居易获罪的真正原因主要是他写的针贬时弊的讽喻诗，正如他自己所说，“始得名于文章，终得罪于文章”。对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。到江州后一年的生活更使他感受到社会世态炎凉，他有满腔的怨愤无处倾诉。这首诗是诗人贬职到江州的第二年(元和十一年)秋天写的，当时诗人45岁。 三、基础知识 1．字音 恬．然(tián)荻．花(dí) 呕哑 ．．(ōu/yā) 贾．人(ɡǔ)迁谪．(zhé) 幽咽 ．．(yōu yè) 钿．(diàn) 悯．(mǐn)迁徙．(xǐ) 2．多音字 (1)贾①商贾(ɡǔ)②姓贾(jiǎ) (2)①幽咽(yè)②咽(yān)喉 ③吞咽(yàn) (3)悄①悄(qiǎo)然 ②悄悄话(qiāo) 3．词语解释 (1)左迁：贬官，降职 (2)贾人：商人 (3)信手：随手 (4)颜色故：容貌衰老 (5)幽咽：低泣声，本文形容遏塞不畅的水流声 4．古今异义 (1)明年 ．．秋：古：第二年。今：下一年 (2)因为 ．．长句古：两个词，于是创作。今：表原因的连词(3)梦啼妆成红阑干 ．．古：参差错杂，纵横散乱。今：用木、石、钢材制成的拦挡物。 (4)凄凄不似向前 ．．声古：从前、刚才。今：介词和方位名词构成的介宾短语。 (5)老大 ．．嫁作商人妇古：年龄大。今：兄弟中排行第一的人 (6)暮去朝来颜色 ．．故古：神态、脸色。今：色彩。 (7)铁骑突出 ．．刀枪鸣古：突然冲出今：超过一般的，显露 (8)整顿 ．．衣裳起敛容古：整理。今：使有条理 (9)弟走从军阿姨 ．．死古：教坊中管歌女的头目的称呼今：母亲的姐妹 (10)曲终收拨当心 ．．画古：对着中心今：小心 5．一词多义 (1)言 ?? ? ?? 感斯人言．(话，名词) 凡六百一十六言．(字，名词) 自言．本是京城女(说，动词) (2)数 ?? ? ??使快弹数．曲(几，表不确定的数目，数词) 一曲红绡不知数．(数量，名词) (3)语 ?? ? ??琵琶声停欲语．迟(说话，回答，动词) 今夜闻君琵琶语．(曲，名词) (4)为 ?? ? ?? 因为．长句(写，创作，动词，wéi) 初为．《霓裳》后《六幺》(弹奏，动词，wéi) 为．君翻作《琵琶行》(替、给，介词，wèi) (5)轻 ?? ? ??轻．拢慢捻(轻轻，形容词) 商人重利轻．别离(轻视，动词) (6)泣 ?? ? ??满座重闻皆掩泣．(哭泣，动词) 座中泣．下谁最多(眼泪，名词) (7)命 ?? ? ?? 遂命．酒，使快弹数曲(命令，动词) 凡六百一十二言，命．曰《琵琶行》 (命名，动词) (8)拨 ?? ? ??转轴拨．弦三两声(拨动，动词) 曲终收拨．当心画(拨子，名词)
《蜀道难》理解性默写参考答案 1．《蜀道难》的主旨句是：蜀道之难，难于上青天。 2．《蜀道难》中运用夸张修辞方法，写出秦蜀之间崇山叠岭、不可逾越的句子是：西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅 3．《蜀道难》中写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是：飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。 4、运用夸张极言山峰之高、绝壁之险，渲染惊险的气氛的句子：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁 5、虚写映衬表现蜀道的雄奇险峻的句子：黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援 6、表明历史悠久，和外界交通不便的句子：尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟 7、李白在《蜀道难》一诗中，开篇以蜀地方言咏叹点出主题，为全诗奠下雄浑感情基调的句子是“噫吁嚱！危乎高哉！”。 8、李白在《蜀道难》一诗中，“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”运用夸张的手法表示自古以来秦、蜀之间少有往来。之所以如此，就是因为“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠”，进一步表明秦、蜀之间为高山峻岭所阻挡。 9、李白在《蜀道难》一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”一神话的句子是“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”。 10、李白在《蜀道难》一诗中，运用神话、夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”真是“物犹如此，人何以堪”！——那山有多高呢？不言而喻了！ 11、李白在《蜀道难》一诗中，不但写到蜀山之高峻，还描写了人的行路之难。他借助一些细节动作加以摹写，寥寥数语，便把行人艰难的步履、惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来了，困危之状如在眼前，体现这一内容的句子是“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪(mén)参(shēn)历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”。 12、李白在《蜀道难》一诗中，但见悲鸟号(háo)古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山为我们渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛。 13、李白在《蜀道难》一诗中指出逶迤千里的蜀道，还有更为奇险的风光。诗人先用“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”托出山势的高险，然后由静而动，“飞湍瀑(pù)流争喧豗(huī)，砯(pīng)崖转石万壑雷”写出水石激荡、山谷空鸣的场景。 14、李白在《蜀道难》一诗中，写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是“剑阁峥嵘而崔嵬(wéi)，一夫当关，万夫莫开”。15、李白在《蜀道难》一诗中，化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”语句的句子是“一夫当关，万夫莫开。所守或匪(fēi)亲，化为狼与豺”，从而表达了对国事的忧虑与关切。 16、从李白《蜀道难》一诗中“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨(zī)嗟”的长叹中，我们似乎也感受到了诗人对功业难成的一声叹息。 《登高》理解性默写参考答案 1、杜甫一生失意，常陷入病痛孤独之境，《登高》一诗对此都有直接描述，这些句子是：万里悲秋常作客，百年多病独登台。 2、杜甫在《登高》中发出“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的感慨，抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。 3、由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 4、写远望所见，用传神之笔描写凄冷江色和长江气势的句子是：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 5、用落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的句子是：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 6、情景交融、意境旷达，极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是：万里悲秋常作客，百年多病独登台。 7、道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是：艰难苦恨繁霜鬓(bìn)，潦倒新停浊酒杯。 8、本诗的主旨句（表现诗人忧国伤时）的句子是：艰难苦恨繁霜鬓(bìn)，潦倒新停浊酒杯。 9、杜甫《登高》中为我们营造了一幅气势磅礴的长江秋日图的句是: 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 10、杜甫《登高》中集中表现了夔州秋天的典型特征的句子是: 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。前人也曾把这两句誉为“古今独步”的“句中化境”。 《琵琶行》理解性默写参考答案 1．诗歌中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛的诗句是：浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。诗歌中第一次写到琵琶女演奏音乐的诗句是：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 2.《琵琶行》中描写琵琶女不愿出场但又盛情难却、犹豫不决的矛盾心情的诗句是“千
白居易《琵琶行》赏析 篇一：白居易《琵琶行》中精彩描写赏析 白居易《琵琶行》中精彩描写赏析 未 2009-02-18 2008 5d56b7b40100c10m 《琵琶行》中第二段乐声描写是全诗中尤为精彩的部分,根据乐声的起伏,感情的变化,它可以分为三个小层次。 第一层诗人用了一连串的比喻（也可说是通感）描写乐声。以“急雨”、“私雨”、“大珠小珠落玉盘”三组比喻,描写乐声由急骤粗重而急促轻细,而纷繁清脆;感情由悲愤而凄苦,而悲愤凄苦倾泻而出,达到演奏的第一个高潮。 第二层以“间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难,冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇”三个比喻（也可说是通感）,描写乐声由上层纷繁清脆的高潮转入婉转低回艰涩难通,低到无声;达到演奏的低潮。“别有幽愁暗狠生,此时无声胜有声”,这常被引用的名句,体现着诗人对“声暂歇”艺术效果的深刻感受和高度赞美,弹者已将听者带入乐声意境中去。 第三层用“ 银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣”两个比喻（也可说是通感）,描写突然发出的乐声不但雄壮,而且激越;“四弦一声如裂帛”写出猛然煞住的乐声;感情由激愤而凄厉。这一层乐声在上层低潮中,奇峰突起,再掀高潮又嘎然而止;感情上由上层凄楚无声,转入激昂愤慨,恣肆奔腾,进而凄厉无尽;演奏在高潮中陡然结束。这段乐
声描写,运用一连串贴切形象的比喻,描写出琵琶声声情并茂,恍如江潮迭涌,奇峰层出,不愧历来被誉为古典诗歌中描写乐声的绝唱。 篇二：《琵琶行》赏析 一曲琵琶 为何打湿司马青衫 姓名：叶胜勇 班级：11级中文1班 学号：201102010123 唐诗是我国古代优秀的文学遗产之一,在世界文学宝库中叶绽放着独特的光芒。而提起唐代诗人,很多人都会不约而同的想起“诗仙”李白、“诗圣”杜甫。但我更关注的却是白乐天。在我看来,白居易在诗歌上的成就堪比杜甫。因为白居易的讽喻诗、现实主义诗歌的创作数量不比杜甫少,在关心现实人民疾苦的思想情感上也不比杜甫差。我想如果杜甫和白居易的创作年代调换一下,或许“诗圣”的称号就是白居易的了。也许有人会说我偏爱白居易的诗,仔细想来也确实有那么一点。因为白居易的诗歌创作在很多方面是学习杜甫的 ,也有可能没有杜甫的诗在前就不会有白居易的诗在后了。 对于《琵琶行》,我想每个人都不会陌生。《琵琶行》与《长恨歌》是白居易最负盛名的佳作。在创作之后便大为传诵,唐宣宗曾写诗称赞说：“童子解吟长恨曲,牧儿能唱琵琶篇。” 在《琵琶行》的序言中,我们很容易知道此时的白居易是被贬至九江郡做司马的。在深究一下背景,我们便能了解到白居易的一腔热血与正义却使他迁谪到此
音乐与心境──比较赏析《琵琶行》、《明湖居听书》 《琵琶行》与《明湖居听书》是两篇以描写声音见长的文章。声音没有实体形象，又一发即逝，难以捕捉，而这一诗一文却能曲尽其妙，令人美不胜收。虽前者描绘的是琵琶声，后者描绘的是说书声，但两者在对声音的描写手法上却有相通相似之处，有很强的可比性。在这方面前人之述备矣。在此我想另辟一径，仅从音乐与心境的关系角度来对二者进行比较重赏。 先说《琵琶行》。白居易在无意中为琵琶女的精妙演奏所吸引的。当时他的心境真可以说是愁苦难捱：贬谪九江之孤（小序中说“予山官二年，恬然自安”并非真实心境），不闻丝竹之闷，秋夜送客之凉，醉不成欢之惨交织在心。这时忽闻铮铮琮琮的京都乐曲，真乃犹如天籁之音，心情大动，兴绪猛起，所以后来的弹奏，是用他的心来“听”的，那是琵琶女在用音乐诉说作者的无边心绪啊。这样也就不难理解为什么在作者眼里，那妇人紧了紧弦，便觉“未成曲调先有情”了。至于《霓裳羽衣舞》和《六幺舞》，更能引起他的回顾，暗示自己曾有过那么一个意气风发的时代，显示了莫大的快慰。这时的琵琶声欢快明朗，节奏分明，闻之欲舞，
听之欲痴，清脆悦耳，激越清柔，像骤雨一样热烈，如细语一般芳醇，珠玉扣盘，妙不可言。这种音乐忽高忽近，交织成起伏生动的乐章，衬托了作者曾经有过的得意与热情。故而“大珠小珠”实是落到了诗人的心坎上，铿铿有声。接下来“间关莺语”、“幽咽泉流”乐声逐渐沉咽，以至于无。熊熊燃烧的火焰熄灭了，美丽的色彩消失了，留下的是一堆灰烬，间以零碎的火星，发出暗红的光——这就是此时的诗人，遭遇巨挫，远徙九江，漂沦流落之凄，不闻丝竹之孤的一番腹底衷肠正从琵琶女的弦底汩汩流出；终于谪居九江后，便“此时无声”了。但这决不是作者所甘心的结局，所以接下来的乐曲高潮也绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达对命运的不平之感与愤慨之情。“银瓶乍破”之烈，“铁骑突出”之猛，绸帛撕裂之惊无不体现了作者内心的愤愤难平！这样看来，琵琶女演奏的不是音乐而是诗人的心底波澜，如此知音怎能不让人发出“相逢何必曾相识”之叹！ 我们再来看看《明湖居听书》。老残去听书的地点是正正经经的戏院。心情也很简单：慕名而来，为听书而听书，所以应该是兴味盎然的。也许还在人声嘈杂的等待中喝了茶水儿，嗑了瓜子儿也未可知。他看到的白妞作为当红的职业
《琵琶行》【理解性默写】： 1．诗歌中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛的诗句是：_________________，_________________。诗歌中第一次写到琵琶女演奏音乐的诗句是：______________________，_______________________。 2．运用侧面烘托的方法描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是：____________________，____________________。 3．琵琶女年轻时人们对他的态度是：______________________，__________________________。而当她年老色衰之后则________________________，_________________________。 4．表现诗人听取琵琶女演奏的音乐及其身世遭遇之后的感受的诗句是：__________________，________________。________________________，______________________。 5．描写诗人被贬之后居住环境的诗句是：_________________，____________________。 6．在了解琵琶女身世以及感怀自己的身世之后，诗人请琵琶女再次演奏的诗句是：____________________，____________________。而琵琶女面对诗人的邀请： ____________________，____________________。 7．在琵琶女第三次音乐演奏之后诗人的表现是：_______________________，_______________________。8．古代文人擅长借“梦”寄托情思，如白居易《琵琶行》中的“夜深忽梦少年时，____________________。”9．《琵琶行》中描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是“_____________________，_______________________。”表现琵琶女年长色衰后寂寞处境的诗句是“弟走从军阿姨死，_______________________。门前冷落鞍马稀，_______________________”，借月烘托琵琶女独守空船的
琵琶行 元和十年，予左迁（1）九江郡司马。明年（2）秋，送客湓（p?n）浦口，闻舟中夜弹琵琶者。听其音，铮（zhēng）铮（3）然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才（4）。年长色衰，委身（5）为贾（gǔ）人（6）妇。遂命酒，使快（7）弹数曲。曲罢悯（mǐn）然（8），自叙少小时欢乐事，今漂沦（9）憔悴，转徙（xǐ）于江湖间。予出官（10）二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪（zh?）（11）意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言（12）。命曰《琵琶行》。 浔（xún）阳江头夜送客，枫叶荻（dí）花秋瑟瑟。（13）主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（14）醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。（15）千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。（16）弦弦掩抑声声思（第四声），似诉平生不得志。（17）低眉信手续续弹，说尽心中无限事。（18）轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳（nícháng）》后《六幺[2]》。（19）大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。（20）嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间（jiān）关莺语花底滑，幽咽（ya）泉流冰下难。（21）冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破
水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（22）曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（23）东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。（24）沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。（25）自言本是京城女，家在虾蟆（háma）陵下住。（26）十三学得琵琶成，名属教坊第一部。（27）曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。（28）五陵年少争缠头，一曲红绡（xiāo）不知数。（29）钿(diàn)头银篦(bì)击节碎，血色罗裙翻酒污。（30）今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。（31）门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。（32）去来江口守空船，绕船月明江水寒。（33）夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。（34）我闻琵琶已叹息，又闻此语重（chóng）唧唧。（35）同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪(zh?)居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝（zhāo）秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳（ōuyāzhāozhā）难为听。（36）今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。（37）莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。感我此言良久立，却坐促弦弦转急。（38）凄凄不似向前声，满座重（chóng）闻皆掩泣。（39）座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。（40）[3]编辑本段注释译文注释 〔1〕左迁：贬官，降职。古以左为卑，故称“左迁”。
琵琶行理解性默写及答案 1．诗歌中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛的诗句是 ___________，__________________。 2．诗人送客江头，秋风萧瑟，一片凄凉。宾主话别,眼前景色惨淡，月影朦胧： ，。 3.诗歌中第一次写到琵琶女演奏音乐的诗句是：__________________， _______________。 4．《琵琶行》中描写琵琶女犹豫不决羞答答的极其传神巧妙出场的诗句是：“ ，___________________。” 5. 琵琶女的演技高超，因为训练有素，虽是信手弹来，却无不合乎节拍，各种手法娴熟，诗人用“”“”两句描绘其娴熟精到，弹技可谓达到炉火纯青之境。 * 6．琵琶女在弹奏时，每根弦都发出低沉忧郁的声音，每一声都寄寓着无限的哀思的诗句是，。7．《琵琶行》中用“比”的手法，描摹琵琶乐音和旋律的变化，如表现急切而愉悦情调的句子是“___________________，___________________”，表现旋律婉转而流畅的句子是“___________________”，表现热烈紧张场面的句子是“___________________，___________________”。 8.《琵琶行》中写琵琶女弹奏乐曲的终止也写得很好：“___________________，__________________。”使听众继续沉浸在乐曲的境界里,突出了琵琶曲感人的艺术效果。 9.《明湖居听书》写小玉说书时，“满园子的人都屏气凝神，不敢少动，忽听霍然一声，人弦俱寂”。《琵琶行》中也有类似情景，以听众的反应来表现琵琶女的高超技艺，这些诗句是“___________________，___________________。”10．运用侧面烘托的方法描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是： ____________________，______________________。 11．白居易在《琵琶行》中写琵琶女年轻时王孙公子对她的态度是： ___________，。 12．白居易在《琵琶行》中写琵琶女年老色衰之后又是那样的冷落凄凉， ________________，。 13．白居易在《琵琶行》中借月烘托琵琶女独守空船的凄清心情的诗句是 ________________，__________________。 14. 白居易在《琵琶行》中写年长色衰，独守空船的琵琶女梦到往事，泪流不止的句子是“_____________________，_____________________。”
《琵琶行》教学设计 教学目标 1．欣赏古曲，品味诗歌意境，体会诗人感情。 2．赏析本诗的音乐美、意境美，培养学生诗歌、音乐的鉴赏能力。 3．培养学生感悟美、欣赏美、发现美的能力。 教学重点 赏析本诗的音乐美、意境美，培养学生诗歌、音乐的鉴赏能力。教学难点 品味诗歌意境，体会诗人感情。 教学方法 情境教学法、鉴赏分析法、讨论法 教学课时 两课时 教学过程 一、导入 一千多年前，我国伟大的现实主义诗人白居易与一位曾艺压群芳，名满京城的琵琶女在浔阳江畔相遇了，琵琶女用手中的乐器演绎出了人生的起伏与世间的冷暖，白居易则用笔下的诗句演奏出了不朽的乐章与无尽的唏嘘，今天让我们踏着诗人的诗行走进琵琶女的音乐世界，聆听这美丽而动人的旋律。 二、欣赏古曲，了解背景 赏曲： 师：古音乐是中国的国粹，我们先来欣赏一段经典的琵琶演奏
曲《霓裳》。（播放琵琶曲《霓裳》）相信大家从这优美的音乐声中感受了中国古典的音乐美。 听音： 师：在白居易的时代，“童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇”。请大家随着琵琶声走进白居易的琵琶名篇——《琵琶行》。 解意： 请学生自读序言。想一想：白居易是在什么样的情况下写下这首琵琶名篇？ 元和十年，诗人被贬到九江郡，第二年送客湓浦口，听到琵琶女弹琵琶，勾起了心中没落的情感，他听了琵琶女的弹奏并为他作了一首词。 本诗作于元和十年（815年）。白居易因上书言事，触犯权贵，被贬为江洲司马，此年秋天于浔阳江上闻人弹琵琶，伤感不已，因此作诗。 序言交代了时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。 三、整体感知，把握脉络 1．请学生自由读课文，给每一小段加一个小标题。 参考： ①浔阳江边闻琵琶；②江心聆听琵琶曲；③舟中各诉身世苦； ④同病相怜感慨多；⑤重闻琵琶青衫湿。 2．全文以三次演奏为主线，学生分组讨论，并找出。 明确： ①[暗写]诗人送客闻琵琶。②[明写]江心聆听琵琶曲。③[明写]感言促弦湿青衫。
《琵琶行》理解性默写 1．诗歌中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛的诗句是：浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 诗歌中第一次写到琵琶女演奏音乐的诗句是：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 2.《琵琶行》中描写琵琶女不愿出场但又盛情难却、犹豫不决的矛盾心情的诗句是：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 3.《琵琶行》一诗写琵琶女出场时，表现琵琶女欲说还休的心态的句子是：寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。这与下面琵琶女出场后：犹抱琵琶半遮面。的情态一起，把琵琶女复杂的内心情感十分传神地表现出来了。 4.表现琵琶女年长色衰后寂寞处境的诗句是：弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。借月烘托琵琶女独守空船的凄清心情的诗句是：去来江口守空船，绕船月明江水寒。 5．《琵琶行》中用“比”的手法，描摹琵琶乐音和旋律的变化，如表现急切而愉悦情调的句子是：嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。表现旋律婉转而流畅的句子是：间关莺语花底滑。表现热烈紧张场面的句子是：银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。乐曲的终止也写得很好：曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。使听众继续沉浸在乐曲的境界里。 6．运用侧面烘托的方法描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是：曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。 7．琵琶女年轻时人们对他的态度是：五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。而当她年老色衰之后则：门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。 8．在了解琵琶女身世以及感怀自己的身世之后，诗人请琵琶女再次演奏的诗句是：莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。而琵琶女面对诗人的邀请：感我此言良久立，却坐促弦弦转急。 9．在琵琶女第三次音乐演奏之后诗人的表现是：座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 10.诗中将琵琶女的命运与诗人的身世联系起来的句子（也是诗眼、主旨句）是：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 11.《琵琶行》总写琵琶女的演奏时，先用：转轴拨弦三两声。校弦试音，但诗人却用：未成曲调先有情。来赞叹，一个“情”字写出了琵琶女的内心世界是波涛汹涌的，也暗示下文的音乐描写将会是琵琶女内心积聚情感的爆发。写琵琶女演奏琵琶曲目的过程，其中既用“低眉信手续续弹”、“轻拢慢捻抹复挑”描写弹奏的神态，也用“似诉平生不得意”、“说尽心中无限事”概括琵琶女借乐曲所抒发的内心情感。但这都是概述性的描写。 12.《琵琶行》善于运用各种生动的比喻描绘音乐形象，不仅以声写声，而且还兼有以形写声的特点，即用听觉形象、视觉形象联合起来通比音乐，使得琵琶女的弹奏非常具体形象。如写大小弦合奏时就是这样描述的：嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。再如，诗人还用旋律的变化写出了先“滑”后“涩”的两种音乐意境：间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。还如，诗人用自己独特的感受来描绘余音袅袅、余意无穷的音乐境界：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。把琵琶女的情感暗流推向高潮的音乐描写是：银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。运用侧面描写表现琵琶女弹奏技艺高超、音乐具有让人回味无穷的艺术境界的诗句是：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《琵琶行》教学设计 一、教学目的： 1.欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，感受这首诗的悲剧美、音乐美、意境美、语言美。 2.了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。 3.认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。 4.背诵重要段落和名句。 二、教学重点： 1.了解有关文学常识和背景。 2.朗读整体把握。 3.积累部分字词和名句。 三、教学难点：词作意像的理解和把握。 四、教时安排：两教时。 五、教材教法简析 《琵琶行》是第三模块第二单元的文章。教学本单元有一个要求就是启发学生的审美情趣。鉴赏诗歌的情感美和形式美，是诗歌教学的重要内容。从审美方面说，审美对象的形式和内容是不可分的。没有情感真空的形式美，也没有不用包装的情感美。诵读是体会作者情感的有效方法，可以使作者和读者的情感融为一体。学生通过学案了解作者和写作背景，知人论世，为理解作者情感做准备，通过问题的设置，把握诗人的情感线索和结构线索。 六、布置预习题： 1.了解作者和本诗写作背景。 2.了解文学常识：歌、行、引。 3. 给下列字注音 铮悯（然）转（徙）浔（阳）枫（叶）瑟（声声）思捻霓裳（秋月）白（衣）裳（红）绡（钿头）银蓖谪（居）（整顿衣）裳还（独倾）间（关） 4.反复朗读这首诗。 教学过程： 第一课时 一、了解有关文学常识和背景 1、简介作者，教师补充： 白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。 2、简介写作背景 白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。 3、本文属于乐府诗，简介乐府（学生展示预习笔记，老师点拨，展示多媒体课件。） 4．关于歌、行、引： 《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。（更多内容，学生交流） 二、指导朗读
5.20诗词测验♀?♂姓名：班级：座位号：? 1、《琵琶行》一诗中白居易曲折细腻地表现出了琵琶女出场时犹豫不决又羞怯的两句诗是“”。 2、《琵琶行》一诗中白居易描绘弦音愈来愈低沉冷滞以致暂时停顿的诗句“”。 3、《琵琶行》一诗中白居易借秋夜的江水、枫叶等环境描写曲折传达出送别友人时凄凉愁惨心情的诗句是“”。 4、白居易《琵琶行》一诗中“”两句表达同病相怜，同声相应，现在它已超越时代，成为后世饱经沧桑的人邂逅时的共同感受。 5、《琵琶行》一诗中白居易描写琵琶女在调弦较音时弦弦包涵着低沉抑郁心绪的诗句是“”。 6、《琵琶行》一诗中白居易通过视觉与听觉描写表现浊重和清脆两种乐音、两种旋律交错出现的诗句是“”。 7、《琵琶行》一诗中白居易用一些精炼的动词表现琵琶女弹琴动作娴熟、技艺精湛（弹奏京城名曲）的诗句是“”。 8、陈寅恪《元白诗笺证稿》云“作此诗之人所咏之人，二者为一体。真可谓能所双亡，主宾俱化，专一而更专一，感慨附加感慨。”白居易《琵琶行》一诗中表达诗人感慨自己不幸遭遇而满怀悲怆化作泪水的诗句是“”。 9、《琵琶行》一诗中白居易运用比喻手法描写出乐音由浊杂粗重转向轻细绵密的诗句是“”。 10、《琵琶行》一诗中白居易描写琵琶声音暂停时，虽然静默无声，但另蕴有一种深藏的愁绪和恨意，胜过那有声之境的诗句是“”。 11、白居易《琵琶行》一诗中“”两句巧用通感将琵琶声同时诉诸听觉与视觉，描写音乐由宛转流畅转向冷涩。 12、《琵琶行》一诗中白居易运用比喻修辞描写四弦齐鸣，乐音收束戛然而止时的诗句是“”。 13、白居易在《琵琶行》一诗中描写琵琶女丈夫离开后自己的孤独寂寞，唯有清冷的江水和明月作伴，与昔日在长安的繁华生活形成强烈对比“”。 14、《琵琶行》一诗中白居易表现弦声忽然爆发出激越高亢乐音的诗句是“”。 15、白居易《琵琶行》一诗中，既是全诗宗旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣的诗句是“”。 16、白居易《琵琶行》一诗中“”两句运用神态和借代手法描写琵琶女低头连续弹奏时蕴含着无限心事的情景。
琵琶行默写 【理解性默写】 1．诗歌中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛的诗句是：_________________，__________________。诗歌中第一次写到琵琶女演奏音乐的诗句是：__________________，___________________。 2．运用侧面烘托的方法描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是：____________________，_________________________。 3．琵琶女年轻时人们对他的态度是：______________________，________________________。而当她年老色衰之后则____________________，_____________________。 4．表现诗人听取琵琶女演奏的音乐及其身世遭遇之后的感受的诗句是：____________________，____________________。____________________，______________________。 5．描写诗人被贬之后居住环境的诗句是：_________________，____________________。 6．在了解琵琶女身世以及感怀自己的身世之后，诗人请琵琶女再次演奏的诗句是：________________，________________。而琵琶女面对诗人的邀请：________________，________________。 7．在琵琶女第三次音乐演奏之后诗人的表现是：___________________，___________________。 8．古代文人擅长借“梦”寄托情思，如白居易《琵琶行》中的“夜深忽梦少年时，________________。” 9．《琵琶行》中描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是“___________________，___________________。”表现琵琶女年长色衰后寂寞处境的诗句是“弟走从军阿姨死，___________________。门前冷落鞍马稀，___________________”，借月烘托琵琶女独守空船的凄清心情的诗句是“___________________，___________________。”10．《明湖居听书》写小玉说书时，“满园子的人都屏气凝神，不敢少动，忽听霍然一声，人弦俱寂”。《琵琶行》中也有类似情景，以表现琵琶女的高超技艺，这些诗句是“___________________，___________________ ”。 11．《琵琶行》中用“比”的手法，描摹琵琶乐音和旋律的变化，如表现急切而愉悦情调的句子是“___________________，___________________”，表现旋律婉转而流畅的句子是“___________________”，表现热烈紧张场面的句子是“___________________，___________________”。乐曲的终止也写得很好：“___________________，__________________。”使听众继续沉浸在乐曲的境界里。12．古诗文中常常有以酒为媒介抒发情感的名句，如白居易《琵琶行》“___________________，___________________”，表现出被贬而沦落天涯的孤独与无助的苦闷。 13．杜鹃，是我国古诗词中最常见的意象，因其啼声甚哀，往往传达一种凄凉之情或思
琵琶行教案 师：琵琶行的“行”是什么？ 生：诗歌的一种体裁。 师：古代诗歌的一种体裁，它是一种以铺叙记事为主的歌词。 （板书）。琵琶女的沦落经历是怎么样的？咱们首先请一位同学感受一下琵琶女的感情，为我们读一下琵琶女的身世遭遇，好吗？你现在就是琵琶女，要把你的感情带出来。 生（读第三节）：沉吟放拨插弦中…?梦啼妆泪红阑干。” 师（请另外一生评价）：你觉得她的感情把握怎么样？ 生：我觉得读得挺好的。这一节主要讲琵琶女的身世，诗人对琵琶女应该比较同情，读的时候读出了同情的感觉。 师：你是站在诗人的角度讲吧，现在如果是站在琵琶女这个角度，你觉得她应该用一种什么样的感情去读？ 生：悲凉。 师：对，悲凉的感情。我们读诗歌首先是读准字音，读清句读，读得抑扬顿挫，但更要注意把握诗歌中诗人所蕴涵的感情。刚才同学读的这一节感情把握得比较到位。 师：就这一节，同学们有什么疑问没有？把你最想提的问题提出来，我们大家共同讨论。 生自由组合，小声交流，讨论质疑） 师：同学们主要提了两个问题：一是琵琶女的形象及悲惨命运的原因，一是运用了什么手法来写她的身世。咱们周围同学自由组合议一议，由一位同学记录小组讨论要点，两个问题可以任意选。 学生自由组合，讨论） 生：我代表我们小组想说第一个问题。前几句写她少年的时候，然后还被
那个秋娘嫉妒…… 师：xx 是什么人？ 生：秋娘本身就是才华出众的歌伎，然后还要嫉妒琵琶女，说明琵琶女比秋娘还要才华横溢。后面写她“弟走从军阿姨死”，她的家人，离开的离开，死去的死去，后来她的容颜因为家庭变故和时光流逝变得非常憔悴。当时社会看重你，就是因为你的容貌好而不是有才华。琵琶女的泪既是感伤的泪又是不满的泪。 生：我觉得琵琶女主要代表中国封建社会女子普遍的悲惨的命运。 师：这里你谈得更深入了，上升了一个高度。琵琶女的技艺高超，她年轻的时候，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，但是到了后来的时候是什么样子？ 生（众）：“门前冷落xx 稀。” 师：这说明什么问题？ 生：那个时代就是重色轻才的。 师：重色轻才。那个时代不是看重她的技艺高超，而是看重她的美貌，后来她年老色衰，所以就被抛弃了。所以从这里看出，琵琶女仅仅是一个被侮辱被损害的对象。 师：还有一个问题，琵琶女描绘自己一生的遭遇，是用了什么手法？ 生：对比。 师：如果说详细些，有哪些？ 师：过去是xx 名伎，现在是 生（众）：沦落xx。 师：过去是少年得意 生（众）：现在是老年失意。 师：过去是年轻貌美 生（众）：现在是年老色衰。
琵琶行默写 1．诗歌中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛的诗句是：_________________，__________________。诗歌中第一次写到琵琶女演奏音乐的诗句是：__________________，___________________。 2．运用侧面烘托的方法描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是：____________________，_________________________。 3．琵琶女年轻时人们对他的态度是：______________________，________________________。而当她年老色衰之后则____________________，_____________________。 4．表现诗人听取琵琶女演奏的音乐及其身世遭遇之后的感受的诗句是：____________________，____________________。____________________，______________________。 5．描写诗人被贬之后居住环境的诗句是：_________________，____________________。 6．在了解琵琶女身世以及感怀自己的身世之后，诗人请琵琶女再次演奏的诗句是：________________，________________。而琵琶女面对诗人的邀请：________________，________________。 7．在琵琶女第三次音乐演奏之后诗人的表现是：___________________，___________________。 8．古代文人擅长借“梦”寄托情思，如白居易《琵琶行》中的“夜深忽梦少年时，________________。” 9．《琵琶行》中描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是“___________________，___________________。”表现琵琶女年长色衰后寂寞处境的诗句是“弟走从军阿姨死，___________________。门前冷落鞍马稀，___________________”，借月烘托琵琶女独守空船的凄清心情的诗句是“___________________，___________________。”10．《明湖居听书》写小玉说书时，“满园子的人都屏气凝神，不敢少动，忽听霍然一声，人弦俱寂”。《琵琶行》中也有类似情景，以表现琵琶女的高超技艺，这些诗句是“___________________，___________________ ”。 11．《琵琶行》中用“比”的手法，描摹琵琶乐音和旋律的变化，如表现急切而愉悦情调的句子是“___________________，___________________”，表现旋律婉转而流畅的句子是“___________________”，表现热烈紧张场面的句子是“___________________，___________________”。乐曲的终止也写得很好：“___________________，__________________。”使听众继续沉浸在乐曲的境界里。12．古诗文中常常有以酒为媒介抒发情感的名句，如白居易《琵琶行》“___________________，___________________”，表现出被贬而沦落天涯的孤独与无助的苦闷。 13．杜鹃，是我国古诗词中最常见的意象，因其啼声甚哀，往往传达一种凄凉之情或思念之意。《琵琶行》中的“___________________，___________________”两句就