《色彩基础知识》说课稿
龙治宇一、教材分析
本课内容是高教版中等职业学校幼儿教育专业《美术》教材上册第一单元第一章内容《色彩基础知识》。
本课主要是让学生解色彩，感受色彩所反映的人的精神世界，进一步探索色彩的对比和色调，让学生了解自然界中各种各样的色彩，亲身体验如何用色彩表达自己的情感。并在学习过程中引导学生去发现、创造生活的美。
二、教学目标
根据大纲的要求和教材的特点，结合学生的认知能力，本节课，我确定如下的教学目标：
（一）认知目标：通过观察、操作等活动，了解色彩与人的密切联系，认识并理解何为色彩，能够辩识各类色彩带给人们的不同心理感受。
（二）能力目标：通过讲解、示图、作用辅导，使学生体验色彩给人们带来的共同启示与情感，体会到不同色彩组合的表现力和感染力。从而让学生在色彩的情感体验中提高审美意识和审美能力，在教学活动中提高自我表达能力。
（三）情感目标：在探究新知的活动中，引导学生关注身边的事物，增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感。培养学生从色彩知识运用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行美的创造愿望，增强艺术修养。
三、教学重点与难点
教学重点：色彩的联想及色彩的心理效应并会运用色彩知识表达自己的情感。
教学难点：运用色彩表达事物及情感的能力。
四、教法分析：
大自然和生活是我们最好的老师，而对于色彩，我们再熟悉不过了，因而在本课的教学过程中我认为可以引导学生发现身边世界的色彩的精彩和神奇，并通运用多媒体辅助课堂教学，以及直观的绘画作品、图片等刺激学生的感官系统，打开学生的眼界和思维空间，促进学生进行大胆的想象和表达，从而突破教学难点。
因此我选用以下教学方法：
学生：初步感知——乐中体验——讨论探究——知识扩展——情感升华
互动老师：引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳
五、学法分析
学生只“学会”是不够的，重要的是如何激发学生“愿学”，指导学生“会学”。要让学生们能积极主动的学习，选择方法是很重要的，本课我具体采用以下方法：（一）自主探究：通过一次次的观察，自己先讨论色彩的不同特征与对应的心理，让每一个学生都能得到肯定，使他们获得进一步学习的兴趣和动力。
（二）讨论学习法：学生在要论中学习，在学习中体验快乐，这样的学习方法是出于学生的兴趣，可以变被动为主动。
（三）尝试操作法：增强互动性，掌握色彩的实际运用。
六、教学过程设计：
（一）导入新课：
问题：为什么会看到色彩斑斓的世界
生：因为眼睛的呈像原理
[设计思路]：在本环节中，强调光的重要性。以及物体色彩的原理
问题：天为什么呈现蓝色或红色
问题：为什么红绿灯红是停绿是行
问题：这两段音乐带给大家的是一种什么样的内心感受呢？
生：1、欢快的、充满活力的、热情地、奔放的-----有明亮的感觉
2、寒冷的、悲伤的、凄凉的------有灰暗的感觉
问题：哪些颜色可以表现出这两段音乐带给我们的内心感受？
。
（二）新授：
Ppt图片分别展示蓝天和红绿灯
问题：天为什么呈现蓝色或红色
问题：为什么红绿灯红是停绿是行
[设计思路]：把光波的波长用提问的方式给大家解释出来，调动学生主动学习的欲望
2、我们绘画用到不同的颜色。
问题1：三原色是哪几种颜色？
问题2：什么叫色相、色彩的纯度、色彩的明度？
[设计思路]：这些都是学生在初中色彩知识中的学习内容，提出这些问题，一是让学生回顾以往所学的基础知识，二是为接下来的调色游戏做好准备。
3、出示不同的色卡，让学生自己感受以下几种色彩的共同体验。
（1）色彩的冷暖感；（2）色彩的轻重感；
（3）色彩的软硬感；（4）色彩的兴奋与肃静感；
（5）色彩的明快与忧郁感；（6）色彩的华丽与质朴；
（7）色彩的远近感；（8）色彩的扩张与收缩感。
学生有了这些感受以后，对接下来用色彩表达情感有了一定的表达依据。
[设计思路]：此环节是为了巩固旧知识，延续本课第二个环节的内容，使学生对色彩的意义有更丰富很深刻的感受，为学生下面参与活动做铺垫；
（三）学生操练
1、色彩的情感表现
分组用圆圈涂上颜色代表自己的现在的心情，并加以说明
[设计思路]本环节的设计让学生学以致用，把所学与实际生活相联系，激发学生的学习兴趣，通过讨论能增强学生感受力并提高自己的语言表达能力，同时通过游戏与涂色练习，解决难点——色彩知识在生活中的应用。“素描靠功夫，色彩靠天赋”，色彩是靠感悟出来的，光练习是不够的，所以我在欣赏部分分类引导学生一起感受了一把同类色与对比色的不同色彩魅力，为下一阶段的设计应用打下良好基础。
2、色彩感悟
出示两张绘画作品——梵高的《向日葵》、蒙克的《呐喊》。
问题：你能通过画面的色彩，理解此画所要表达的情感吗？
[设计思路]：学生尝试用色彩来表现自己熟悉同学的性格特征，体会色彩的特殊表现，让学生感受抽象性的绘画作品时，能使他们很自然地体会到色彩作为
一种绘画语言，在绘画中所起的作用，并在今后学习中尝试通过色彩来分析、理解绘画作品。
（四）知识延伸，体验创作的快乐。
1、教师演示如何运用搭配色彩。
2、再出示两份色彩搭配的设计图案，供学生欣赏。
3、提出作业要求：以正方形做水平、垂直的疏密分割，在相应的空格中做色彩搭配训练。教师巡回辅导。
[设计思路]本环节的设计主要是针对绘画练习的。在作业设计上打破了常规的划分区域练习，而是选择了简单图形的色彩设计，这样的图形更直观更容易被学生接受。在色彩搭配上，为了色调的统一，选择同类色的层次变化不仅降低了难度学生更容易理解而且画面层次分明效果显而易见。
（六）课后练习
观察身边不同事物给我们的感受，下次上课并加以解释。
[设计思路]：设计此课后作业，有利于课堂知识的深化，使学生在生活中能更好的运用美术。
各位专家：大家上午好，我叫， 我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第11册第4课《色彩的对比》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件） 一、教材分析 1、教材所处的地位和作用： ⑵根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。即通过看、画、做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，培养学生丰富的想象力与创造力。 ⑶本节内容的学习，让学生学习和了解色彩的视觉规律，结合生活中的色彩对比，培养学生对于形式美的感受力和表现力，从而使学生形成基本的美术素养。 根据上述教材的分析，考虑到这个学龄的孩子对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用还有限，缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，制定如下教学目标和教学重难点： 2、教育教学目标： 认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。 能力目标：通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。 3、教学重点与难点 重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。 难点：艺术实践中对比色的选择和搭配。 下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈： 二、教法学法 1、美国学者布鲁巴克指出“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”针对 小学五年级儿童心理特点和认知规律，我遵循“学生为主体，教师为主导”的教学思想。 2、通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
小学一年级语文《春雨的色彩》说课稿 一、导语 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙……”多么优美的诗句!它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容——《春雨的色彩》。 二、教材分析 课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春雨到底是什么颜色的?来让学生感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱大自然的感情。本文共分为三个部分。第一部分是第1自然段，写春雨的形象。第二部分是第2—5自然段，写三只小鸟讨论的内容。第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。第二部分是教学的重点，难点，要通过多种活动，浓墨重彩地让学生积累语感，体会感情。 三、教学目标 1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字。 2.正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。 3.培养主动积累词语的意识。 4.感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。 四、教学设计 基于以上分析，教学设计我努力体现以下几点： 第一、综合性设计，沟通语文与其它学科之间的联系，沟通与生活的联系，努力建设开放而有活力的语文课程。 第二、以题统文法设计。 讲读不仅从课题入手，而且始终抓住课题 第三、诵读法设计。 运用多种形式的读来达到理解课文，进行语言训练的目的。 第四、直观法设计。
人教版小学语文一年级下册说课稿《春雨的色彩》：根据课文内容，借助现代媒体课件，通过图片、歌曲、表演、录音来开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。 第五、自主性设计。倡导“自主、合作、探究”的学习方式，。开展有效的合作学习 教学时间2课时 五、教学基本流程是： 一、在导入部分，老师声情并茂地说：孩子们，春天来了，春雨姐姐也来了，你们听，它轻轻地落到了地上，它的声音是什么样的呀?师生共同模拟雨声，“沙沙沙”。之后，多媒体播放歌曲《小雨沙沙》。模拟雨声是唤起孩子已有的感觉经验，把轻快的音乐融入课堂，是激发学生对春雨的喜爱，更好的让孩子入情入境。) 二、在整体感知课文时，我利用课题，引起学生思考：孩子们，你们知道春雨是什么颜色的吗?(看图片，出示课题)接下来，我放映直观形象的图片，形象生动的描述课文燕子、麻雀、小黄莺对春雨的争论，创造出优美的情境，让学生初步感受春雨的'美。) 三、在学生自由读课文环节，老师先提出读书要求，再让学生自由读课文，接着同桌互相检查是否读正确、通顺了。最后，指名读课文。一方面有老师方法的引导，另一方面有学生的互相帮助，互相评价。 四、读完课文，来认读生字新词。出示生词图片时，把他们称作孩子们的新朋友，从心理上增加亲切感，采用齐读，指名读，抢读多种形式，并侧重于后进生，尽量使每个孩子都掌握住，为熟读课文打好基础) 五、品读课文环节，我根据课文内容，借助通过图片、表演、录音等形式来开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，感悟春雨的美，激发学习兴趣。 处理课文第一部分，(第一自然段)主要引导朗读。细细的春雨落在地上，是什么样的声音呢?应该怎样读呢?(指名读，老师再示范读，要引导学生读得轻一点，慢一点。学生体会读，互相听读，最后在指名读)通过多种形式的读，来体验春雨的特点。 处理课文第二部分， 首先看小鸟图片，提出中心问题：春雨是什么颜色的?为什么?以它通领全文。
《色彩的纯度》说课稿 一般来说，纯色明确、艳丽，容易引起视觉兴奋，色彩的心理效应明显，教师通过引导学生学习色彩纯度的知识，尝试用不同纯度的色彩完成一幅美术作品。下面是小编为大家整理的《色彩的纯度》说课稿，希望能够帮助到你们。 一、说教材分析 我说课的内容是人民美术出版社小学美术五年级下册第3课。本课属于造型·表现学习领域。本课要求学生了解色彩变化的规律，探究培养学生对色彩三属性的判断、感受、应用能力，提高学生的审美素养。循序渐进地将色彩知识传授给学生，引导学生获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。 二、说学情分析 小学高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。 三、说教学目标 根据本课的主要内容以及基本学情，我确定了如下三维目标： 知识与技能：引导学生学习色彩纯度的知识，尝试用不同纯度的色彩完成一幅美术作品。 过程与方法：通过自主探究，尝试在色彩中调入灰或其他色彩，改变色彩的纯度，创作一幅作品。 情感态度与价值观：深入了解色彩变化规律，培养对色彩三属性的判断、感受、应用能力，在学习中提高审美素养。 四、说教学重难点 基于我的教学目标，我设置了如下重难点： 重点：了解改变色彩纯度的方法。 难点：学会分析高纯度与低纯度的色彩。
五、说教学方法 一堂好课的呈现与有效的教学方法息息相关，由此我采取了以下教法和学法： 教法：讲授法、提问法、情境法 学法：直观感受法、实践练习法等 六、说教学准备 为了更好的达成本课的教学目标，突出教学重点解决教学难点，我特意做了如下准备：多媒体、范图等。 从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下： 七、说教学过程 （一）导入新课 精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的揉入到活动中去，达到事半功倍的效果。 为此我将播放一段不同旋律的音乐，引导学生聆听，让同学们说出自己的感受，并为老师手中具体纯度变化的色卡找一找朋友，为作品配上合适的音乐，学生感受不同的纯度带给我们不同的感受。由此便引出我今天的课题——《色彩的纯度》。 （二）欣赏作品，感受魅力 在本环节为了培养学生自主学习和探索的能力，我设置活动来引导学生进行新课的学习。首先，我将组织学生回顾三原色、三间色的知识，并引导学生根据色彩规律，形成色相环。并提问在色相环中，颜色纯度最高的他们是什么颜色？我的学生可能会回答像红、黄、蓝这样鲜艳、单纯的色彩被称为纯度高的色彩。在学生对色彩规律有一个初步的感知时，继续展示两幅色彩图片，引导学生赏析，并引导学生观察，提问它们有什么相同和不同的地方？通过初步的欣赏与观察，使学生自主的感知色彩。了解第一组与第二组色彩色相相同，但是第二组没有第一组色彩鲜艳。从而激发他们深入了解色彩变化的兴趣。 而后，我将采用小组讨论的形式，引导学生合作探究为什么会产生这样的变化？被称为什么？小组讨论交流并思考问题，前后四人为一小组进行讨论，鼓励他们相互交流，大胆发言。我将依据学生的回答做最后总结概括其含义是：这种变化在美术中叫作色彩的纯度变化，色彩的纯度是指色彩的鲜艳程度。
我说课的内容是人教版美术四年级上册第5 课《色彩的对比》， 本节课是美术知识课。主要是对1-3年级的色彩学习内容作一个小结，使学生在巩固旧知识的同时，对色彩的基本知识作全面的了解。对比色的运用能给画面带来强烈的视觉刺激，给每位观者留下深刻的印象。本课以例图为主线、加以生动的讲解，使学生从色彩的应用与审美中，感受色彩表现力，从而进一步提高学生的审美创造能力。 根据新课标要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，我确定了三个教学目标： 首先是知识与技能方面、要学习色彩的对比知识，理解色彩的要素。 其次是过程与方法方面、要掌握色彩对比的处理方法并能运用在绘画中，提高学生用色造型能力。 再次是情感与态度方面、要掌握色彩对比知识、激发学生用色彩去创造美、表现美、培养审美情操。 考虑到这个学龄的孩子对色彩的运用有限，难于掌握色彩对比的处理方法及运用色彩的技能，所以我定此为重难点。 通过以上教材分析，才能使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。 依据本课的特点及学生的认知，我主要采取“欣赏─引导—对比法”，以实例为线索，充分运用例图，一开始，我会出示两幅挂图让学生仔细观察并问同学们，你们觉得哪幅图更漂亮呢，这样不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。 美术技法课是让学生知道为什么这样画，而不是其它的。 色彩技法是运用性很强的艺术，需要较全面的色彩知识和创造思维，要想让学生在短时间内掌握这些知识并形成技能是一件很难的事，因此本课利用例图和专门的针对性练习，使学生沿着形象系统、理性的思路前提下，启发学生的色彩创造思维。 无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。 本节课教学由导入、新授、赏析、作业练习、评析和拓展六个环节组成。 上课后，首先出示挂图（1）和（2）：比较哪幅漂亮？漂亮在哪？此时就可以导入课题：《色彩的对比》接下来让学生回忆了解色环的构成，学习对比色： 你们还记得吗，在一年级我们就知道了三原色，他们分别是哪三种颜色呢？ 这时就可以根据回答，板书红、黄、蓝） 那你们知道红加黄会调成什么色吗？还有黄加蓝，蓝加红？ 此时就可以板书“橙”、绿、紫。 今天我们要学习色彩知识：对比色，要对比就至少要几种颜色那？让学生看书本自学后回答什么叫对比色？（当学生说完在色环上，直线相对的两种颜色互称对比色） 时我就立刻出示色环让学生找找对比色； 接着我就引导学生在挂图（2）中找对比色。 并问你们猜猜看这是谁画的呢？（农民画的画） 之后出示，图（3）、（4）、（5）请同桌互相讨论，寻找对比色。 最后问；看了这么多漂亮的用对比色画的画，同学们一定也想亲手来画一画了吧？ 接下来学生作业（自己设计上色），完成作品。之后作业评析。（可视时间放到下节课进行） 最后是课后拓展：鼓励学生运用对比色设计贺卡。 为了教学进度能够顺利进行，我将本课的时间安排为： 导入2分钟，新授10分钟、赏析5、作业练习15分钟、评析和拓展8分钟，可根据具体情况进行调整。 我说的课就到此结束，谢谢各位评委。
《春雨的色彩》的大班散文诗说课稿 一、说教材 《春雨的色彩》是幼儿园系列教材中的大班散文诗欣赏散文诗中的绵绵的春雨屋檐下的唧唧喳喳的小鸟万紫千红的大地给幼儿以 美的陶冶和享受同时让幼儿了解春雨与植物生长的密切关系获得了 自然知识 选取《春雨的色彩》作为大班教材是因为： 1、故事以春雨的色彩为线索贯穿始终 2、内容贴近生活在小动物的对话中幼儿以明白了春雨的色彩 3、语言简洁优美通过对话练习使幼儿仿佛声临其境更有利于学习语言 4、图片画面形象直观主题突出 我确定的本活动的目标为感受春雨给大自然带来的勃勃生机激发热爱大自然的情感；重点为幼儿分角色朗诵小动物的话丰富词汇发展观察力、思维力和语言表达能力；难点为学习词语“淋、滴、洒、落”学习春雨的话诗句“亲爱的小鸟们你们的话都对但都没说全面我本身是无色的但我能给春天的大地带来万紫千红 教具准备： 1、教学挂图颜色鲜艳直观形象突出各种植物的颜色录音机一架配乐磁带一盒 2、课前学会朗诵诗《春天》并组织外出春游让幼儿感受、了解春天
二、说教法 大班幼儿已有了一定的思维能力和分析能力因此我采用直观教学法先让幼儿看图片教师朗诵散文诗帮助幼儿理解的主要内容在此基础上通过学习对话让幼儿正确理解重点词句突破难点 在设置提问方面请幼儿先向老师提出自己不懂的地方老师给予解答后再提问幼儿充分发挥幼儿的主体性发展了幼儿的思维能力和口语表达能力这是本活动的重点 三、说学法 教师优美的朗诵配以色彩鲜艳的图片把幼儿带入一个有声有色的春景图中去视觉、听觉的结合有助于幼儿理解诗的内容教学中的分角色朗诵以游戏的形式给幼儿提供了学习和表现的机会幼儿在朗诵中理解并学习运用重点词语使幼儿得到发展和提高 四、说教学程序 根据大幼儿的特点和本活动的目标要求我设计了以下环节 1、朗诵诗《春天》导语引起兴趣 教师要求幼儿先朗诵诗《春天》引出春天到了春雨姐姐欢迎得最热烈接着老师说：“一天一群小鸟在屋檐下躲雨它们在争论一个有趣的问题小朋友想和它们一起讨论的话也来想想这个问题吧：春雨到底颜色的” 这样设计自然合理能引起幼儿兴趣 2、幼儿提问理解散文诗内容
《色彩的魅力》 石陂中学王美蓉 尊敬的评委老师，你们好：今天我说课的题目是《色彩的魅力》。我主要从教材分析，学情分析，教学目标，教学重、难点，教法学法，以及教学过程等几个方面进行说课。 一、教材的分析：《色彩的魅力》选自人教版初中美术七年级下册第二单元，本课应侧重于让学生认识色彩，了 解色彩与自我表现的关系，进而培养学生对色彩的艺术感受。 二、学情分析，七年级学生经过初中阶段上学期的学习，已经掌握了一定的色彩知识及绘画技能，具有一定的 色彩感受力。依据初中阶段学生的发展特征及美术学习水平，我制定了较为贴近学生实际的直观教学。 三、教学目标：立足于初中生的角度，我制定了本节课的三维目标。（1）知识与技能目标：掌握色彩的三元素， 三要素，对比色，同类色等基本的色彩知识，了解色彩的本质，色彩的象征，以及色彩的情感特征；并运 用色彩的情感特征进行大胆表现，自由创作。（2）过程与方法目标：通过教师的启发诱导让学生在合作交 流，自主探究的学习过程中，形成运用色彩进行创作的意识，进而抒发个性的情感和思想。（3）情感态度 与价值观：提高审美情趣，培养热爱生活的情感，以及运用色彩美化生活的美好态度。 四、教学重点、难点：让学生认识色彩，并恰当的运用色彩表达自己的思想和感情。 五、教法学法：基于本课的实际，我以“观察、感受、体验和小组合作”的方式完成本课。目的在于让学生在 自主探究的过程中掌握色彩知识，形成绘画技能；同时多媒体课件贯穿课堂，利用其直观、详尽的特点， 加深学生的情感体验，以达到教学目标。在学法上通过丰富多彩的讨论，合作交流促进自主探究。 六、教学准备：（1）教师准备：多媒体课件、水粉、水粉画具，色环挂图。（2）学生准备：教材、水粉、水粉 画具。 七、教学过程：本节课的教学过程大致为：导入新课——讲授新课——学生练习——作业展示与课堂小结 1、创设情境，导入新课。首先课前借助多媒体播放歌曲《春暖花开》，使学生尽快稳定情绪进入学习状态，并 引导学生冥想体会这首歌曲歌唱了一副怎样的画面？怎样的时节？你又能想象到哪些色彩？而后，课件展 示不同色调的自然风景图片，以及美术作品图片，让学生感受丰富多彩的色彩。这样从听觉和视觉两方面 激发学生的学习兴趣，导入课题。 2、发展认知，讲授新课（1）自主学习，合作交流，多媒体课件播放丰富多彩的、不同形式的图片，并让学生 自主学习课本11页的《小辞典》；了解本课要涉及的色彩知识，然后讨论交流: a、你在展示的图片中看到了哪几种主要的颜色？（教师引导出“色相”） b、你能在色相环挂图中指出他们的位置吗（导出“对比色”“同类色”） c、不同的颜色使你产生什么联想？象征着什么？（导出“色彩的象征”） 本环节是教学重点。师生通过对话式的互动交流，完成新课学习。 （2）深入探究，巩固练习，本环节结合教材12页的同形不同色调的四季色彩图片，鼓励学生大胆发言， 说明各自所感知到的不同色调四季特征。 3、学生练习，教师明确作业要求，学生任选其一完成绘画练习（1）利用填色法，运用“同类色”或是“对比 色”完成凡高《向日葵》的色彩练习，并阐明自己的想法（2）利用色彩的情感特征完成“欢乐与沉静”的 色彩练习（教师寻看指导） 4、作业展示评价，秉承“赏识教育”的理念，在作业点评上以鼓励评价为主；在评价方式上自评与互评相结 合的方式，而后教师做补充。 5、课堂小结，采用三个设问：你学到了什么？你的体会是什么？你能利用色彩美化生活吗？进行回顾总结， 巩固新知识。 6、板书设计：再现过程，简洁明了，突出重点。（课后反思） 总结：坚持“以人为本、赏识教育”的理念！过程中因势利导，促进学生主动参与交流，评价中，不仅关注学生作业结果，更注重学生的主动参与，大胆表现的过程。我的说课结束，请评委老师指正
《色彩的对比》说课稿 各位专家、各位评委： 大家好！ 我是巩义市里沟小学美术教师刘春艳。今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材人美版第十册第四课《色彩的对比》。我主要从教材分析、教法运用、学法指导、教学过程、板书设计五个方面加以说明。 一、说教材 （一）教学分析 本课属于“造型?表现”学习领域的内容，是为了使学生学习和了解色彩的视觉规律，结合生活中的色彩对比，培养学生对于形式美的感受力和表现力，从而“使学生形成基本的美术素养”而设置的课程。 对于五年级学生而言，已经掌握了一些基本的色彩基础知识，他们的生活经验和审美体验也为他们学习本课奠定了基础。 （二）说教学目标： 众所周知，它是整个课堂教学的核心，是课堂教学的最终目的，也是课程评价的主要依据。根据《九年义务教育美术教学大纲》对本领域的学习学生应该达到的目标要求，我对本节课的教学设立了以下三点教学目标： 知识目标：了解色彩视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩对比完成一幅作品。 能力目标：通过讲解和欣赏，培养学生审美能力，提高学生的造型能力。 情感目标：提高学生的审美素养，激发学生热爱生活的情感和对美术学习的兴趣。 （三）说教学的重、难点： 由于学生对什么是色彩的对比缺乏感性的认识，因此根据本课的教学目标，我将本课的教学重难点确定如下： 重点：学习色彩对比规律，感受对比的形式美感。 难点：运用色彩对比的色彩搭配。 （四）说教学准备： 教具：课件资料、色彩卡片、挂虎图案。 学具：彩笔或油画棒 二、说教法运用： 基于对教学内容的分析和学生认知水平的了解，我确定了以下教学方法： 1、引导发现法：美是无时不在，无处不在的，需要的是善于发现美的眼睛，引导学生学会审美，用会审美的眼睛去发现生活中，大自然中的美，培养学
大班语言说课稿：春雨的色彩 锁阳城中心小学赵静 今天我说课的内容是大班散文诗《春雨的色彩》。我将会从活动内容分析、活动目标、教法、学法、活动过程六个方面进行我的说课过程。 一、教材内容分析： 《春雨的色彩》是幼儿园大班语言教材里的一篇幼儿散文诗，春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。 二、幼儿情况分析： 大班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
三、活动目标： 1．情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。 2．能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。 3．认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。 四、活动的重点和难点： 重点是：引导幼儿扮角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。 难点是：培养幼儿的欣赏能力，引导幼儿进行扩散思维。 五、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法： 1．谈话法：在活动的导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。 2．演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。
色彩的对比 1、各位评委老师好，我是____号考生。 2、今天我说课的题目是《色彩的对比》。请问我可以开始了吗。 3、我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法和教学过程、板书设计这几个方面来汇报我的教学设计。 一、教材分析 1.本节课出自人民美术出版社七年级下册第4课《色彩的对比》。属于造型表现类课程，本课旨在使学生掌握色彩视觉规律。让学生在学习中掌握知识，所学的知识运用到更为广阔的生活中，让学生明白美来自于生活，美应用于生活的道理，这不仅使学生掌握本课的主要内容，而且能训练他们将知识运用于实践中的能力。 2．教学目标 （1）知识与技能目标：认知色彩对比的概念和基本类型。学习色彩对比基本知识和一般应用方法。 （2）过程与方法目标：通过色彩实例分析掌握知识，并尝试用色彩对比的知识和方法进行简单色彩设计练习 （3）情感态度与价值观目标：学会感受色彩对比带来的美感从而是学生对色彩学习产生更强烈的兴趣。 3．教学重点和难点 （1）重点：色彩对比的基础知识和基本方法 （2）难点：如何在色彩的对比和协调中把握合适的度 二、学情分析 这个学龄的孩子对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用仍然有限，他们缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力，即应用能力稍微欠缺，所以我将着重培养他们这方面能力 三、教法学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。 所以基于新课标我采用的教法是： 1、引导发现法：美是无时不在，无处不在的，需要的是善于发现美的眼睛，引导学生学会审美，用会审美的眼睛去发现生活中，大自然中的美。 2、问题探究法：以问题为导向，引导学生在具体的环境中进行自主思考，经过整理分析解决问题，体现学生在学习中的主体地位，有助于学生用自己的方式理解抽象的色彩知识，同时又为学生创设了宽松的学习气氛。 学法有： 1、音乐联想法：1.在本课教学中我用音乐调动学生的感官，用视听结合的方式让学生感受色彩对比的形式美感。 2、合作交流法 3、情感体验法：每一种色彩都是具有情感的，几种色彩组合起来更是蕴涵丰富的情感信息，而这些信息是无法用语言来传递的，只有理解了、体会了才能产生共鸣。所以我通过引导让学生去体验色彩的情感特性 四、教学过程 世界里同样也存在对比，由此引出本课课题《色彩的对比》 二、讲授新课
《四季的色彩》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！ 我是号选手，我今天说课的题目是《四季的色彩》。我主要从教材分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。 一、教材分析： 这是九年义务教育小学美术教材第七册第一课，本节课是造型：表现领域的内容。《四季的色彩》是一节以了解色彩知识为主线，以认识国内外多样的表现形式为基点，让学生感受大自然的魅力的“欣赏评述”课。通过本课学习，使学生对不同的季节的色彩变化有较深的认识，对不同的绘画表现形式有初步了解，同时提高学生审美能力，培养学生对美的表达能力。 二、教学目标： 根据新课标中，造型表现的阶段目标，结合低年级儿童的年龄特点，认知规律以及我对教材的理解，我确立了以下教学目标： 1、显性内容与目标： 应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。 应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。 2、隐性内容与目标： (1)通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。 (2)感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。 三、说教学重点和难点 在吃透教材的基础上，我确立的本课的教学重点是：认识四季的色彩，能正
确表达自己对艺术作品的感受。教学难点是：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。 四、说教法 本课借助多媒体课件的教学手段，以小组竞赛的活动方式，采用“认识四季―欣赏名作―鉴赏名作―新年祝愿”的教学模式，课前让学生查找收集资料，教学中特别重视学生的表达和内心真实的感受，不断提高学生的欣赏能力，表达能力。 五、说教学程序设计 下面我来说教学过程：为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： 1、游戏导入 2、认识四季 3、名作欣赏 4、名作鉴赏 5、新年祝愿 第一环节：游戏导入 我们刚刚过完元旦，马上就要迎来一年中最隆重的节日――春节，为了迎接新年，我们今天就来一个小小的竞赛。首先我考考大家，一年有几个季节？那我把大家分成春夏秋冬四组，现在我们就开始比赛。 第二环节：认识四季 1、请说一说你最喜欢一年中的哪个季节的景色，它的色彩有什么特点？（学生用语言描述出四季景色的特点，教师根据情况追问季节色彩特点） 2、老师这有一些图片，我们一起来欣赏一下，让它唤起我们美好的回忆。（播放课件四季风景图片学生试着用“这是___季，是___季节”来形容它。） 3、猜一猜教师出示四幅色调图，学生猜出它所代表的季节 【这样设计：是为了调动学生积极参与课堂活动，利用图片使学生初步感受四季的变化，引发学生对四季的回忆。】 第三环节：名作欣赏 1、分组欣赏四幅作品，教师提出问题：（1）画面表现了哪些事物，运用了哪些色彩？ （2）画面运用了什么表现手法？这幅作品有什么特点？（3）你从作品中感受到了什么？
《光的颜色色彩》说课稿 一、教材简介： 1、编者意图 新课标对于初二物理上册的要培养学生学习物理的兴趣。编者就是要让学生通过自己的积极的活动来培养兴趣，并且在自己的探究活动中体会自然界的奥秘，充分体现物理课程总目标的第一点“保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然界的过程中有满足感和兴奋感”。 2、本节教材主要容 本节教材主要包含三个容：光的色散、色光混合与颜料混合的对比和光具有能量。除了“光具有能量”这一容由学生通过阅读插图得出外，其他两个容都需要学生在实验活动中，自己动手操作，动脑思考探究得出。 3、本节教材的编写体现了新课程标准的教育理念，有如下几个特点： ⑴本节开始时体现了从生活走向物理的基本课改思想，让学生对身边形态各异的光源进行举例并分类。 ⑵通过颜料的混合和色光的混合的对比，揭示出了问题研究的一种基本方法：对比法。 ⑶突出了学生的探究学习过程，如探究光的色散现象、色光的混合与颜料的混合。 ⑷不过份强调知识的严密性，适合学生的认知特点。如探究过程中只要求学生进行颜料混合的尝试和体验，知道色光的混合和颜料的混合结果有区别，不需要学生知道原理。 ⑸本节结束时体现了从物理走向社会的基本课改思想，即光能在现实生活中的应用。 二、本节教学的三维目标 1、知识与技能 了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。 了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。 了解光的三原色和颜料的三原色，以及色光的混合与颜料的混合是不同的。 了解光具有能量，以及在生产、生活中的应用。 2、过程与方法 通过实验探究，观察太的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。 探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程，尝试用实验对比法来研究物理问题。 3、情感、态度与价值观 通过观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事的科学态度。 通过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习打下基础。 通过探究性学习活动，感受获得成功的愉悦，并乐于参与物理学习活动。 激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自然、亲近自然的美好情感。 三、本节教学的重点难点 本节的主要物理知识蕴含于探究活动中，学生探究能力的增长、研究方法的习得与探究过程密不可分，因此本节课的重点是光的色散、色光的混合。而如何让学生成功地观察到实验现象，顺利地完成本课的两个探究活动是本节教学的难点。 四、教法设计思路 本节容教学的素材都是从生活中、从学生最感知的现象中来的。因此教学过大量的多媒体图片引入，展示生活中多彩的光，这样容易激发学生的兴趣，引入光源的概念，并对它们进行
幼儿园《春雨的色彩》说课稿 前后桌四人一组结合预习，通过理解重点词“义务” “有益”和短语“很好地尽自己的义务”的含义，合作探究这句话的含义。 尊敬的各位评委老师： 大家好，我是*号考生，今天我说课的题目是散文诗《春雨的色彩》，下面我将从说教材、说目标、说重点难点、说教法学法、说活动准备、说活动过程等方面进行说课! 散文诗是幼儿接触较多而又非常喜爱的一种文学形式，它内容浅显、语言生动、意境优美，富有儿童情趣，不仅能丰富幼儿的知识、发展语言、启迪智慧，还能使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。 《春雨的色彩》选自青岛出版社、幼儿园中班下册、语言表达领域的内容，它以生动优美的语言向大家讲述了绵绵的春雨与万物之间的联系，以此来激发幼儿热爱大自然的美好情感。 中班幼儿活泼好动，想象力丰富，他们的观察、分析能力有了一定的发展，他们对周围的一切充满了好奇心和探究的欲望，并且能够用自己的方式将观察到的变化表达出来，已经具备了一定的语言表达和理解能力。 重点是：引导幼儿份脚色朗诵小动物的对话，感觉散文诗的柔美，进而富厚词汇、生老小儿的视察本领、头脑和语言表达本领。 基于以上教材内容和学情的分析，依据《幼儿园教育指导纲要》，结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我制定了以下活动目标： 引导学生联想与延伸，如果仅仅停留于让学生聆听教师朗读和复述课文中的提到的声音，那么这堂课算不上成功。成功的课堂应该对课本进行超越与升华。在课堂中，我以课本为出发点，并且跳出了课本的限制，让学生充分展开想象的翅膀，从而让学生去感受更多的大自然的声：雷公公、冰雹、大公鸡、小青蛙……这些都是课本中所没有提到的。这样一来，学生既拓展了学习空间，又可扩大视野，增长知识，可谓一举而多得。 1、知识目标：引导幼儿根据图片理解散文诗内容。 2、能力目标：引导幼儿能够大胆的在集体面前朗读散文诗。 3、情感目标：引导幼儿感受春雨给大自然带来的生机勃勃，激发幼儿热爱大自然的情感。
人美课标版七年级美术上册第六课《大自然的色彩》 说课稿 高鸣阳来集镇一初中 今天我说课的题目是人美版七年级美术上册《大自然的色彩》，下面是我的说课内容： 我今天的说课主要从教材分析、教学方法、学法指导和教学过程四个方面加以说明。 一、说教材分析 1、地位、作用和特点 《大自然的色彩》选自人民美术出版社美术教材七年级上册第6课，依据《美术课程标准》确立的阶段目标，本课属于造型表现。本课侧重于对光与色的关系的体现。通过对感知色调的学习体验、感受自然界的色彩关系。本课处于本册书的中间起承上启下的作用，更进一步引领美术的审美语言、技能技法在本单元有着重要的地位在整个年级教学当中起着非常总要的作用。 2、学习目标： （1）、简单了解光与色的关系，学会感知色调。 （2）、通过欣赏、讨论等方式掌握相关色彩基础知识，学会感知色调，努力完成色彩作业。 （3）、培养自己对大自然美丽色彩想象的主动感觉以及热爱生活的情感。二、说教法： 教学方法： 依据本课的性质及学生的特点，我主要采取讲授法、观察法、演示法、分组合作法，以多媒体为载体，充分利用现代科技，不断采用欣赏、启迪、展示、交流相结合的教学方法，使学生能主动参与发现新知识的欲望，同时在师生的互动中培养学生合作能力，增强合作意识，领悟课程中人与人之间信息的美好情感的传递，从而感受知识的价值、情感的价值。 3、设计特色： （1）从色彩在各艺术形式中的运用着手，例如：设计、绘画、电影，体会色彩的用途，引起学生对色彩的兴趣，激发色彩联想。
（2）在进行色彩联想的同时，引导学生感受每种色彩独特的艺术情感。（3）投其所好，选用学生爱好的、新奇的艺术形式，不仅激发兴趣，也拓宽其知识面。 三、说学法： 1、学生分析：初中学生课业繁重。作为一周一节、没有考试压力的美术课，应充分发挥美术学科形象、生动、直观等特点，营造浓烈的艺术氛围，让学生在愉悦身心的同时，感受艺术的魅力，提高欣赏美、创造美的能力。中学生分析、理解力进一步加强，又逐步形成自己的个性，自己感受到的东西比直接接受的知识要深刻。因此老师要做的工作只是适当的引导，搭建平台，让他们尽情放飞想象的翅膀。他们通过小学阶段的学习初步掌握了一些美术方面的常识，但对于较高深的艺术作品，还是难接受和理解。在选用材料时，应注意运用学生感兴趣、有新奇感的艺术作品，创造适宜的情景，激起学生相应的情感体验，引起学生的共鸣，达到教学效果。 2、学法指导：《大自然的色彩》是具有实用和审美双重性的一节课，需要相关的知识技能和创造思维，因此本课利用多媒体中大量的图例以及资源，引发学生对于色彩的认识以及对色彩所产生的联想。学生在欣赏、讨论、展示探究的过程中提高了自己的审美能力，也能在日常生活中加以运用。既锻炼了其自身的能力又培养了学生的合作意识。 四、教学过程： 一、出示学习目标 二、整体感知 （一）1、多媒体播放歌曲《春天在哪里》由此引入大自然的色彩 2、欣赏大自然的美丽景色，从中感悟大自然的色彩。 ①、一年四季所代表的色彩 分组提问代表学生。 ②、总结并引出色彩产生的原理： 提问：大家感受到这些丰富和美丽的色彩了吗？平时你们注意过身边的景色变化和色彩现象吗？
第一课《色彩的对比》说课稿 课时：1课时 一、教材分析： 色彩的对比是一节色彩知识课，色彩具有多样性，当两种以上的色彩以空间或时间关系相比较，表现出差别，就产生了色彩的对比。色彩的对比包括色相对比、明度对比、冷暖对比等。有些色彩的对比给人感觉是强烈的、活跃的，有的色彩的对比则相对较为柔和。本课教学的重点是让学生学习与感受色相之间产生的较为强烈的对比。通过提供了色彩对比的摄影作品和绘画作品，让学生在欣赏的过程中感悟对比产生的强烈、跳跃的美感，以及对比色在生活中的广泛运用，这也为学生学习本课知识提供了必要的素材。 二、学情分析： 本课面对的群体是小学高年级阶段五年级的学生，随着年龄和经验的增长，五年级学生的身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，表现能力有所加强，并掌握了一些基础的手工技能以及对各种材料的综合运用，对造型及色彩搭配也有了一定程度的了解，还能运用一些造型方式和美术表现技法，对自己的所观察到的对象进行审美分析和理性认识，还有的学生能对美术材料进一步拓展，寻求技法和表现方法的创新，课堂上能够大胆想像创造，作品内容丰富。 三、教学目标： 1.知识与技能：感受色彩对比的视觉体验，认识色彩对比的形式美感。
2.过程与方法：提高学生对色彩对比的审美能力，能够欣赏分析生活或者绘画中的色彩对比之美。 3.情感态度价值观：能够运用色彩对比对画面进行装饰和搭配，能够创作美丽的色彩对比作品。 四、教学重难点： 重点：1、感受色彩对比，培养学生对色彩美的表现力。 2、怎么把对比色用得舒服漂亮又活泼。 难点：1、色彩的微妙变化对画面的影响。 2、能够灵活运用对比色的搭配法则。 五、教法学法： 1、读图观察法：教师利用大量的视觉传达元素（PPT），让学生通过读图观察，从眼睛看的视觉刺激开始，激发学生感受对比色的美，体会课堂教学的趣味，认识以及对比色的配色特性，从而喜欢和愿意学习对比色的搭配方法。 2、合作交流法：在问答和作业部分，引导学生乐于表达观点，愿意交流想法，特别是分组讨论设计的时候，要激发学生尝试设定主题，尝试分工合作，尝试自主安排，体现小组团队之间协作能力。 六、教学策略： 1. 激发动机——讲授新课——运用巩固——检查效果。 七、教学准备： 1.教师：PPT课件、绘画材料、实例作品。 2.学生：绘画工具、手工工具。
春雨的色彩说课稿 春雨的色彩说课稿5篇 春雨的色彩说课稿篇1 一、基本理念： 新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此语文课程要“加强综合性，沟通与其它学科之间的联系，沟通与生活的联系，在语文课程中学到其他方面的知识和方法。”《春雨的色彩》这篇课文正是体现上面理念的一个好例子。 二、教材分析 课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春雨到底是什么颜色的？来让学生感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱大自然的感情。本文共分为三个部分。第一部分是第1自然段，写春雨的形象。第二部分是第25自然段，写三只小鸟讨论的内容。第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。第二部分是教学的重点，难点，要通过多种活动，浓墨重彩地让学生积累语感，体会感情。 三、教学目标 1、认识线、论等11个生字，会写你、们等6个生字。 2、正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。 3、培养主动积累词语的意识。 4、感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的
感情。 四、教学设计 基于以上分析，教学设计我努力体现以下几点： 第一、综合性设计，沟通语文与其它学科之间的联系，沟通与生活的联系，努力建设开放而有活力的语文课程。 第二、以题统文法设计。 讲读不仅从课题入手，而且始终抓住课题 第三、诵读法设计。 运用多种形式的读来达到理解课文，进行语言训练的目的。 第四、直观法设计。 根据课文内容，借助现代媒体课件，通过图片、歌曲、表演、录音来开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。 第五、自主性设计。倡导自主、合作、探究的学习方式。开展有效的合作学习 教学时间2课时 五、教学基本流程是： 一、在导入部分，老师声情并茂地说：孩子们，春天来了，春雨姐姐也来了，你们听，它轻轻地落到了地上，它的声音是什么样的呀？师生共同模拟雨声，沙沙沙。之后，多媒体播放歌曲《小雨沙沙》。模拟雨声是唤起孩子已有的感觉经验，把轻快的音乐融入课堂，是激发学生对春雨的喜爱，更好的让孩子入情入境。） 二、在整体感知课文时，我利用课题，引起学生思考：孩子们，
色彩的魅力说课稿集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
《色彩的魅力》说课稿 尊敬的评委老师: 您们好. 我是___号说课者，今天我说课的题目是《色彩的魅力》。我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法，以及教学过程等几个方面进行说课。 一、教材分析 《色彩的魅力》选自人教版初中美术七年级下册第二单元，属于“造型·表现”课。根据《新课标》中“造型·表现”学习领域的阶段目标要求，本课应侧重于让学生认识色彩、了解色彩与自我表现的关系，进而培养学生对色彩的艺术感受。 二、学情分析 七年级的学生经过初中阶段上学期的学习,已经掌握了一定的色彩知识及绘画技能,具有一定的色彩感受力。依据初中阶段学生的发展特征及美术学习水平，我制定了较为贴近学生实际的直观教学。 三、教学目标 立足于初中生的角度，我制定了本节课的三维目标： 知识与技能目标：掌握色彩的三原色、三要素、对比色、同类色等基本的色彩知识;了解色彩的本质、色彩的象征以及色彩的情感特征；并运用色彩的情感特征进行大胆表现、自由创作。
过程与方法目标：通过教师的启发、诱导，让学生在合作交流、自主探究的学习过程中，形成运用色彩进行创作的意识，进而抒发个性的情感和思想。 情感态度与价值观:提高审美情趣,培养热爱生活的情感,以及运用色彩美化生活的美好态度. 四、教学重难点 基于教材分析和学情分析，我确定了本节课的重、难点：让学生认识色彩，并恰当地运用色彩表达自己的思想和情感。 五、教法学法 基于本课的实际，我以“观察、感受体验和小组合作”的方式完成本课，目的在于让学生在自主探究的过程中掌握色彩知识，形成色绘画技能；同时，多媒体课件贯穿课堂，利用其直观、详尽的特点，加深学生的情感体验，以达到教学目标。在学法上，通过丰富多彩的讨论、合作交流，促进自主探究。 六、教学准备 教师准备：多媒体课件、水粉/水彩画具、色相环挂图 学生准备：教材、水粉/水彩画具 七、教学过程 本节课的教学过程大致设置为：导入新课（5′）-讲授新课(10′）-学生练习（20′）-作业展示与课堂小结（10′） 1、创设情境、导入新课
人教版美术四年级上册《色彩的冷与暖》说课稿 各位老师下午好！ 今天我说课的题目是《色彩的冷暖》。下面我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书五方面,对这堂课进行设计。 一、说教材 1、教材在本单元所处的位置及特点 《色彩的冷暖》是选取高等教育出版社出版的《色彩》（第二版）第二章《色彩知识》的部分内容。本书是中等职业教育国家规划教材修订版，本门课程是学生必修的专业基础课。这一章包括冷暖、明度、纯度、补色和混合共五部分，我从中选取冷暖这一节加以扩展，成为本节课的内容。本课从首先回顾色彩的基础知识，并联系生活去感受色彩。运用多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。本课的目标可分为二课时来完成，第一课时重了解、研究表达色彩的冷与暖，第二课时主要是对色彩的调和与应用。在这里我将以第一课时作为我的说课内容。 根据上述教材分析和《美术新课程标准》的要求和高一学生的年龄特征、心理特点，我确定本节课要达到以下三个教学目标： 2、教学目标： 知识目标：通过学习和运用色彩冷暖知识，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感。能力目标：引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。 素质目标：培养色彩美感意识，塑造学生初步的审美心理结构，提高学生的审美能力 3、教学重点、难点： 教学重点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。 教学难点：理解并体会什么是冷暖色以及冷暖色的运用 下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 二、说教法与学法 （一）、说教法 由于每位同学存在的个体差异性较大，学习的内容又是大部分同学们第一次接触色彩知识，因此教师要注重每位学生的接受能力，本课教学内容比较抽象，尽量的将各个知识点讲解得浅显易懂些，在此基础上才能提高学生的学习兴趣。同时，也要让学生积极的参与到教学活动中，变无意注意为有意注意。基于以上的原因，我设计如下教法： 1、根据学生无意注意占优势的原理，运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，使学生在无形中掌握了知识，把枯燥的学习变成了乐学。 2、创设情境法：通过问题的设疑，使学生感受到了色彩的快乐 3、运用谈话法、讨论法以引起学生的思维，提高学生的积极性与主动性，培养学生的想象力和分析能力。 4、视觉图象法：利用现代教育技术手段和直观教具，联系生活实际，帮助学生学习、理解和感受色彩的情感。如：在色彩冷暖的练习时，通过直观利用音乐拓宽学生的抽象思维，帮助学生用绘画的形式表达其想表现的内容。 5、遵循“教为主导，学为主休，实践操作和游戏为主线”的教育思想 （二）、说学法 教师在教学过程中，不仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学