多媒体教室的核心媒体
2005年，AECT2005定义的教育技术的三大范畴不包含以“大整合论”将课程等同于教
“大整合论”是将课程等同于教学
“结构说”认为教学模式是在教学
“专题探索-网站开发”教学模式的主要理论基础是1925年哪个美国
20世纪40年代，头脑风暴是
20世纪80年代
21世纪的竞争说到底是
ABCD编写方法基本上反映了行为主义的观点
ABCD编写方法基本上反映了行为主义的观点
ABCD是一种教学目标的编写方法
Authorware是一种基于卡片的
MCAI是以下哪个专业术语的简称
Photoshop中按住下列哪个键可保证椭圆选
Photoshop中利用单行或单列选框工具选中的是Photoshop中要暂时隐藏路径在图像中
把多媒体引入教学可以替代老师的主导作
保存Web静态网页的文件格式是
保证着教学模式的有效发挥
不是视频文件格式
不属于信息能力的是
不属于学习内容分析方法的是
创设情景是为了激发学生的学习兴趣和自主
创设真实情境宜用于知识的学习
从构建主义学习理论的观点来看，学习总是与一定的从广义上讲，教育环境主要是指学校教学活动场所
从技术层面上，信息化教育的基本特征是
从教学理论层面看，教学模式是一种教
从教学理论层面看，教学模式是一种教学结
从教学实践层面看，教学模式是具体可操作的
从教学实践层面看，教学模式是具体可操作的实践活动从教育层面看，下面哪一项不是信息化教育的显著特征对于思维导图，以下说法不正确的是
多媒体教室各种设备连接的桥梁和控制中枢是
多媒体教学系统是……组成部分
多媒体网络教室的教学功能有
分析学生的学习态度属
给出我国第一个中小学教师专业能力标准的是
根据AECT2005对教育技术……对象是
根据美国AECT94对……对象
根据评价的标准不同，教学评价可分为
关于交互式白板错误的是
行动研究的主旨
行动研究是教师提高科研能力最有
幻灯机属于非投影类视觉媒
计算机网络教学是指用计算机来帮助教师进行教学管理教师对学生机进行锁定，解锁或开、
教师可以将屏幕内容传递给学生运用
教师在自己机器上观看和检查生的屏幕
教师专业化发展是指教师从普通人成长为
教室专业化发展是指
教学的计划，开发，传递和评价在执行时按照一定的先后教学的设计、开发、传递和评价是建立在系统
教学反思是教师开展教育教学研究的切
教学媒体可以在课堂教学中发挥很多作用,以下说法不
教学媒体选择工作的程序主要有三
教学模式是在一定教学思想或教学理论指
教学目标ABCD编写方法
教学目标与教学目的是同一概念
教学评价的主要目的是检验教学活动的结
教学评价是教学模式的一个重要因
教学设计采用的主要方法是
教学设计的根本目的是促进学习者的学
教学设计的关键
教学设计的核心思维方式是管理学方
教学设计的目的是优化教学，运用的是
教学设计的目的主要是促进“教
教学设计的前端分析包括
教学设计的前端分析不包括下列哪
教学设计的四要素包括
教学设计共分为前端分析、教学目标的分
教学设计共分为前端分析、教学目标的分析与设计、教教学设计就是教学论。
教学设计前端分析中的一个重要部分是
教学设计研究的工作重点在教学策略的计划和媒体材
教学设计运用的方法是
教育的四次革命中第一次革命以什么的出现为标志
教育技术的五个范畴，包括设计，开发，利用，管理与评教育技术的五个范畴包括
教育技术的五个范畴不包括
教育技术的研究对象是
教育技术的宗旨是促进和改善人类学习的质量，提高
教育技术的最终目的是
教育技术的最终目的是教学应用和
教育技术是对学习过程与学习
教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段
教育技术是为促进学生的学习，对有关的学习过程与
教育技术网络化的最明显标志是互联网应用的快速普及
教育设计的目的是哪个选项
教育信息化的原始动力和直接目的是
教育信息化实践证明，以
近年来，——技术正迅速成为
利用人工智能技术构建的智能导师系统能
媒体素材，文本资料，题库，网络课件等
美国教育心理学……不包括
美国教育心理学家布鲁姆将教育目标分为三个领域，请哪一项不属于信息技术与课程整合的具体表现方式
哪种风格的学习者特别善于理解以逻辑顺
能力是创新能力的基础
抛锚式教学是一种协作学习
任务驱动教学模式的基本特征是“以任务为主线
任务驱动教学模式应该以
任务驱动教学是在什么理论的基础上提出的
实物展示台主要用于显示文稿、图片、胶片等，
世界上最早提出教师职业专业化是
是动画文件格式
是教师开展教育教学研究的切入点。
是教师开展教育研究的切入点
是教师提高科研能力最有效的方法
是教师展开研究和专业成长的依托
是流媒体文件格式。
是人类所具有的运用一切信息创造出某种新颖
是以教师为研究主体，以解决在课堂实施过程中
思维导图和传统的笔记方法相比的优势不包括
思维导图和传统的记笔记方法相比有比较大的优势
头脑风暴
投影器属于视听教学媒体
投影作为教学媒体，其教学特点是
网络环境下教学设计的步骤与方法不包括
网络教学强调学生通过网络与教师，
网络课程主要是对某一专题的学习和研讨
网络学习评价中设计问卷属于
网络学习资源不包括
网络学习资源不具有以下哪个特性？
微格教室包括主控室、微型教室和观摩室
为了完成某个学习任务，先确定问题，
下列不属于多媒体素材集成工具的是
下列不属于教学模式要素的是
下列不属于信息技术的具体表现形式的是
下列不属于信息素养的是
下列各种考试中属于总结性测验的
下列哪个不是信息化教育的基本特征？
下列哪项属于教学设计的层次
下列哪项属于校园网的教学功能
下列哪一项不属于合理地设计和利用教学媒体
下列哪一项属于信息化教学设计成果的“包件”
下列那一项属于网络互动平台的系统结
下列软件中属于专题网站开发工具的是？
下列选项中，不属于信息能力的是
下面哪个文件格式是声音文件格式
下面哪一个不是教师应当具备的信息意识
下面哪一个不是信息时代教师角色的转换
下面哪一个不是中小学教学人员的教育技术能力标准
下面哪一个项是应用技术教育的意识与态度的内容
下面哪一项不属于应用教育技术的应用与创新的内
现代教育技术的研究对象
现代教育技术的应用将在许多方面促进教育改革，比如教校本研究的研究主体是
校本研究是教师开展研究和专业成长的
校园网不包括下列哪项
校园网资源库的分类包括以下
信息化概念起源于
信息化环境下教学设计的首要原则是哪一项
信息化教学设计的媒介主要有多媒体和网
信息化教学设计体现了“以教师为中心”的原则
信息化教学设计以
信息化教学设计遵循
信息化教学设计遵循“以教师为中心
信息化教育的最高目标
信息化教育以……教育为最高目标
信息化教育以——为最高目标
信息技术对学生有哪些影响？
信息技术教学中教师应扮演什么角色
信息技术与课程整合，不能仅限于学科课程，
信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把
信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息
信息加工分析法是由谁提出来的
信息时代教师角色转换体现在哪些方面
信息时代需要培养学生
信息时代要求培养学生的
信息时代要求培养学生的学习能力和
信息时代主要培养学生的学习能力和创新能力
信息素养的内容不包括
学生自编自导自演英语话剧来锻炼自身的英语听说能力学习内容分析中，分析方法不包括以下哪一种
学习期望达到的状况和学习目前的状况之间的差距
学习资源有人力资源和非人力资源之分
学校图书馆有何优势
要实现教育现代化，首先必须实现教育
以下不是协作学习活动基本方式的
以下几种信息化教学环境中哪一项不属于文化环境
以下哪个不是教师的作用
以下哪个不是教学模式的构成要素
以下哪个不是教育目标的领域
以下哪个选项不是信息化教育的目的
以下哪个选项不属于中小学教师从事教育技术课题
以下哪项不是信息技术对教师的影响？
以下哪项不是一种职业要成为一种专业具备的基本特征应用教育技术的意识与态度不包括以下哪一项
在Photoshop中历史记录（History）调板
在国内，认为”教学模式俗称大方法，不仅是一种
在国内，认为教学模式是“根据客观的教学规律
在国内，认为教学模式是在“一定教学思想或教学
在国内，认为教育模式是在教学实践中形成的一种
在混色器面板中，可以指定Alpha值定义颜色的透明度在教学实践中，不属于学生主体性的主要表现
在探究式教学模式中，教师起的是
在网络互动学习平台中的知识转化模型中，哪两
在网络时代，学生很容易从外部数据资
在校园网的系统功能中，哪一项
在信息化教学设计要“以学生为中心”，可
在信息化教育中，信息素养是教师能力的基本构
在制定新的课程体系时必须与其他教师通力合作
诊断性评价的目的是为教学决策提供依据
中央控制系统是多媒体教室各种设备连接的桥
著名教育家叶澜教授认为，以往对传递知识功能的强调
多媒体计算机
评价
错误
错误
错误
正确
普莱西
奥斯本
错误
人才
正确
正确
对象
错误
多媒体计算机辅助教学
Shift
一行或一列像素
单击路径控制面板中的空白区域
错误
html
实现条件
TIF
信息安全
结果分析法
正确
错误
情景
错误
智能化
正确
正确
正确
正确
系统独立化
思维导图是一种革命性的思维工具，复杂却极其有效中央控制系统
信息化
以上三个都是
初始能力的分析
中小学教师教育技术能力标准（试行
技术过程+资源
学习和教学过程
相对评价和绝对评价
交互式白板就是与黑板类似的教学工具
理论联系实践
正确
正确
正确
远程控制功能
实时广播教学功能
学习监督功能
正确
教师在整个专业生涯中，通过专业训练系的知识错误
正确
正确
代替教师
二三一
结构说
行为主义
错误
错误
评价方法，评价标准
系统方法
正确
对学习者的了解
错误
正确
错误
学习需要分析、学习内容分析、学习者分析
学习主体分析
学生、目标、策略、评价
教学评价
正确
错误
学习需要分析
正确
系统方法
专业教师
正确
评价
分析
有关学习过程和学习资源
正确
教学应用与教学创新，即从各类实际需要出发全方教学创新
AECT 94
正确
ACET94
正确
现代信息技术的教育应用信息技术
多媒体
教育个性化
资源的组织形式
理解领域
动作领域
信息技术不能提供资源环境抽象-序列型
认知
正确
错误
任务
建构主义学习理论
正确
正确
SWF
教学反思
教学反思
行动研究
校本研究
ASF
创新能力
校本研究
制定计划，组织讨论
思维导图能缩短时间
奥斯本
错误
进行平面模拟
学习方法的确定
正确
错误
准备
图书馆
不可再生性
正确
问题解决
Photoshop
教学反思
作为开发工具
信息资源
以上都是
现代化
以上都属于
提高理论知识
以上全包括
以上都属于
Frontpage
信息维护
MP3
信息科学知识
信息的讲授者
信息意识与道德
评价与反思
应用意识
学习过程和学习资源
教材的形式
老师
正确
软件
以上都是
日本
以学生为中心
正确
错误
问题
错误
错误
素质教育
素质
素质教育
以上全对
注重培养学生的兴趣和学习技能隐性课程
教学
错误
加涅
以上观点都对
学习能力和创新能力
学习能力，创新能力
创新能力
正确
信息技术
模拟真实情境
信息分析法
学习需要
正确
信息化
反思
时间环境
协作活动的领导者
培养学生
思维领域
培养学习者的自身素质
课题研究指向高深的理论或技术的前沿
改变了教师的地位
专业证书
安全意识
二十
方法说
程序说
结构说
理论说
正确
积极性
主导作用
认知和反馈
引导者
对视频、音频等媒体资源能进行合理分类组成自己的学习小组，遇到问题能自己解决正确
社会需要
正确
正确
创造性