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教学设计（教案）——模板
第二章陆地和海洋 第一节大洲和大洋 一、课程标准解读 “运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例”。其中，运用地图说出，是一种感性认识，而运用数据说出，则是理性分析。从用地图到用数据，隐含的是一种认知的发展。“地球表面海、陆所占比例”即地球表面三分是陆地，七分是海洋，能够记住具体数据（71%海洋，29%陆地）更好。 “描述海陆分布特点”实际上是学生根据地图对海陆分布进行归纳所得出的具体结论。最基本的结论是海陆分布不均匀，还可以更详细：陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球，北极周围是海洋，南极附近是陆地。这里需要注意的是，常有学生会这样描述：北半球以陆地为主，南半球以海洋为主。显然，前半句是错误的，因为无论怎样划分，地球任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地。 “运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。”首先，在说出大洲和大洋的分布之前，要给学生进行大洲与大陆、半岛和岛屿、大洋与海、海峡的界定或区分。其次，这个“说出”，有几个层次。最基本的，是能够说出每个大洲和大洋的名字；再高一点是能够说出每个大洲和大洋的“邻居”及大洲之间的分界线；最高层次是能够说出大洲和大洋所在的半球或者说出重要的经纬线所穿过的大洲和大洋。显然，这些并不是一课时就能达成的，需要在以后的学习中逐渐加深。 二、教学目标 【知识与技能】 1.能够通过图表、文字等资料，分析说出地球表面海陆所占的比例。 2.学会运用地图描述海陆分布的特点。 3.能够根据地图提供信息，判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。 4.在世界地图上识别并准确说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。 【过程与方法】 1.通过小组讨论，学习大洲、大陆、半岛、岛屿与大洋、海和海峡。 2.对比地图，通过简绘轮廓图，助记七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。 【情感、态度、价值观】 1.学会科学探究的简单方法，培养求真、务实的科学态度。 2.了解人类认识地球面貌的历程，增强热爱科学、探究地理、造福人类的信心和决心。 三、教学重难点
新人教版地理七年级上册大洲和大洋知识 点 初中阶段是我们一生中学习的“黄金时期”，这一个学期的时间对同学们尤其重要。下文为大家准备了大洲和大洋知识点，希望对大家新学期学习有帮助。 一、地球水球 1.海陆分布的比例：地球表面71%是海洋，而陆地仅占29%，概括地说，地球上七分是海洋，三分是陆地。 2.海陆分布的特征，从南北半球看，陆地主要集中在北半球(陆地占48%，海洋占52%)，海洋多分布在南半球(陆地占10%，海洋占90%)，从东西半球看，陆地主要集中在东半球，海洋多分布在西半球，总体说，陆地集中在北半球，海洋多分布在南半球，无论地球怎样分，分成两个相等的半球，而水半球总是大于陆半球。 二、七大洲和四大洋 1.地球表面积是5.1亿平方千米，其中有六个大块和无数小块陆地，面积较大的是大陆，面积较小的是岛屿，合起来叫大洲，伸进海洋的突出部分叫半岛，海阳是沟通两个海洋的狭窄水道。 2.被赤道穿过的大陆：非洲大陆，南美洲大陆。 3.按面积排列七大洲的是亚洲，非洲，北美洲，南美洲，南极洲，欧洲，大洋洲，其中面积最大的是亚洲，面积最小的
是大洋洲，世界上面积最大的岛屿是格陵兰岛。 4.各大洲分界线：亚洲和欧洲的分界线： 乌拉尔山，乌拉尔河，里海，大高加索山脉，黑海，土耳其海峡，地中海; 南美洲和北美洲的分界线：巴拿马运河，沟通了大西洋和太平洋; 亚洲和非洲的分界线：苏伊士运河，沟通了印度洋和大西洋; 欧洲与北美洲的分界线：丹麦海峡，沟通了大西洋和北冰洋; 亚洲与北美洲的分界线：白令海峡，沟通了北冰洋和太平洋; 南美洲与南极洲的分界线：德雷克海峡，沟通了大西洋和太平洋; 欧洲和非洲的分界线：直布罗陀海峡，沟通了大西洋和地中海; 亚洲与大洋洲的分界线：马六甲海峡，沟通了印度洋和太平洋。 5.①海是大洋的边缘部分，海峡是沟通两大洋的狭小水道。 ②四大洋按面积大小排列分别是太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋。 ③南极洲是最南端多的大洲，最北端是北冰洋(纬度最高，跨经度最广) ④太平洋被亚洲，北美洲，南美洲，南极洲环绕。 ⑤南极洲被太平洋，印度洋，大西洋包围。
大洲和大洋教学反思 纵观这节课，我从设计和讲授力求做到“自主探究”的 学习理念。但是一讲起来自己就把自己的角色定位在主角了，课堂上学生自己真正探究的不是很多，而且即使是学生进行的探究和自主学习了，自我感觉也是“蜻蜓点水式”的, 教学过程中依然是教师说得多学生亲自体验的不多。本节课时间把握的还好，教学效果也可以，但是对媒体课件演示的不够到位，教学思路与媒体资源的利用不够同步，教学中受课件的限制，教学思路和教学环节不明晰。教学的语言不精 练。 《大洲和大洋》教学反思 这节课上完之后，一直觉得不是非常的理想，反思了很久，总结出三 点： 1.准备不够充分。可能是因为带过课的原因，而且现在还教语文，不把历史与社会当一回事了，而且真的是分身无术，既然教语文了，总是要教好的，要不然以后再教社会，别人会说你是因为语文教不来，很多教主科的老师都是因为教不好而退居二线的。再则，语文如果都教不好，以后专教社会学生也是不听的。学校的决定我改变不了，所以总是处在焦头烂额的境地，一次备课很不充分。 2.教材吃的不透。评课的时候教研员说我的教案写的不是很好，没有专业水准。I大I为在做学生的时候历史与社会木身就不是自己的专
长，可以说是自己学的很不好的一门学科，所以在专业只是方面，肯定不如师范生要好，以前每次上课，都是要很多木资料一起筛选，才能让自己稍微有点底去教室的，而且即使是这样，有时候上课也不知道自己究竟在讲什么，虽然雪深跟对我比较满意，可是自己总是觉得心虚，上课总自己登台主持或表演那么自如。也许时间久了，专业会扎实起来的。 3.课外知识扩充的不够，没有新鲜感和时代感。上课的时候，并没有刻意去准备什么，只是想着，一节课上上完就好了，没想过要表现的特别出色。其实现在向来，每一次充分的准备对自己来说都是一个锻炼和提高的机会，英爱好好珍惜才是。上完了课，连作业本上的练习都讲了，还剩五六分钟才下课，内容安排真的很少，很没技术含量。虽然来听课的老师在评课的时候没有说我什么，但是我还是很惭愧。 已上三点算是对这堂很不尽人意的公开课的浅薄反思，希望自己能以史为鉴，尽快提高，对自己负责，对学生负责。 《地球公转的地理意义》教学案例 背景：初中地理新课程注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用地理事实的基础上，逐步学会运用地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等，使学生们获得终身发展有用的自然地理和人文地理基础知识。因此，教师应该让地理课堂教学成为学生们通过积极参与来获得知识和认识自然发展规律的一个平台。 分析：虽然学生们对地球运动所产生的地理现象已经司空见惯，但很少能真正了解、掌握其变化规律。地球的运动很复杂，有自转、有公转，还有其它运动形式，本节教材在已阐述地球公转特点的基础上，重点阐述地球公转的地理意义。该部分内容较为抽象，学主的学习难度较大。在教学中如何帮助学生先建立感性认识呢？首先，从日常生活中的熟悉方法入手，从中发现地理问题，再从中找出规律，理解规律，上升至理性认识。怎么能够让学生们更好地掌握住地球公转的地理规律呢？在思考如何让学生们更好地理解、掌握这部分内容的过程的移动在原地转身，改变观
大洲和大洋 教学目标： ［知识和能力］ 1.认识地球表面的海陆面貌。 2．理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡、洋等概念，并能判别。 3．掌握七大洲和四大洋的名称及分布，运用地图说明七大洲、四大洋的位置和分布特点。 ［情感、态度和价值观］ 1．学习生活中有用的地理。通过课程引入，培养有关航天科学的兴趣。 2．学会在地图上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力，激发学生心爱人类的家园──地球的感情。 教学重点：七大洲和四大洋的名称及分布。 教学难点：认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定。 教学方法：启发、反思、互助、探究、讨论、提问 教学准备：教师准备：七大洲和四大洋挂图、拼图、音乐、图片；学生准备：地球仪。 教学过程： 引入新课： 听音乐：高山流水 师：这首古筝曲的名字叫“高山流水”。它讲述了这样一个故事：传说先秦的琴师伯牙一次在荒山野地弹琴，樵夫钟子期竟能领会，这是描绘“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。伯牙惊曰：“善哉，子之心与吾同。”子期死后，伯牙痛失知音，摔琴断弦，终身不操，故有高山流水之曲。
这首乐曲不仅深受中国人的喜爱，你知道吗？1978年美国探测外星生命的旅行者1号和2号探测器带有一套“地球之声”唱片，集中了代表了地球人的声音、科学、形象、音乐、思想和感情，作为人类送给外星人的第一份礼物。在音乐节目中，有贝多芬、巴赫的名曲，还有各国的民族乐曲，这其中就有中国的这首古乐“高山流水”。 今年，可以说是人类太空活动经常的一年。有谁知道，最近在我国的航天航空领域有什么了不起的大事发生吗？ 生：嫦娥1号卫星胜利发射。 师：可以这样说，人类现在已经进入了重返太空的黄金年代！（出示图片）我们知道，前苏联宇航员尤里·加加林是到太空旅行的第一人。1961年4月12日，东方1号宇宙飞船载着他围绕地球完成了一次统统的轨道飞行。在这次长达108分钟的旅行中，他飞越了40，000千米。前苏联宇航员进入太空看到地球后，曾经说过，我们给地球起错了名字，应该叫水球。加加林为什么这样说呢？ 生：从太空看，地球是一个蔚蓝色的星球，它更像一个“水球”。 板书：地球？水球？ 师：虽然我们不能像加加林那样遨游太空，亲身观察我们的地球家园。但是，我们可以通过一个小游戏感受到这个现象。 游戏：滚动地球仪 （通过滚动地球仪，大部分同学接触到海洋部分。以此证明海洋面积大于陆地面积） 师：刚刚通过这个游戏，接触到洋部分的同学请举手。你有什么收获？ 生：面积大于陆地面积。 师：（展示地球卫星图片）根据人们的计算，地球表面71%是海洋，29%是陆地。
第一节大洲和大洋 ※教学目标 知识目标 1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积、比例。 2.运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。 3.掌握七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。 能力目标 1.能够在地图上准确、规范填写七大洲、四大洋的名称。 2.通过景观图转换成平面图等教学，培养学生的想像能力和迁移能力，以及填图、绘制地图的技能。 德育目标 通过认识人类探索地球面貌的历程，激发学生的求知欲望和探索精神。 ※教学重点 1.地球表面海陆面积、比例。 2.七大洲的名称、分布及其分界线。 3.四大洋的分布及与各大洲的相对位置。 ※教学难点 1.大陆与大洲的联系、区别。 2.亚欧、亚非及南、北美洲之间的分界线。 3.七大洲和四大洋空间概念的建立。 教学方法 以读图、训练为主进行教学。 ※教具准备 1.地球仪、投影仪。 2.自制有关投影片、大陆轮廓图卡。 ※教学过程 ［导入新课］ 同学们，你们知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗？（加加林）前苏联宇航员加加林在进入太空后，通过拍摄到的照片和观测到的现象说过这么一句话——其实我们人类给地球起错了名字，不应叫“地球”，而应改叫“水球”。这是为什么呢？这就是我们今天要学习的第二章——陆地和海洋。 板书第二章陆地和海洋 第一节大洲和大洋 ［讲授新课］ 一、地球？水球？ 1.提出问题让学生阅读课本P30图 2.2，加入到宇航员和小朋友的讨论之中。一半学生讨论的观点是：应该继续称我们居住的家园为“地球”。另一半学生讨论的观点是：应该把地球改为“水球”更准确。 2.学生辩论在讨论的基础上，组织双方展开辩论，让学生说出证明各自观点的理由。 3.印证观点教师对双方的辩论给予评价鼓励后，印证说明双方的观点。 （1）出示地球仪，问答：蓝色表示什么？（海洋）地球仪上大部分是蓝色说明什么？（海洋面积大于陆地的面积） （2）投影展示“东、西半球图”，问答：东半球和西半球的分界线是？（20°W和160°
第一节大洲和大洋 教学目的 1．使学生掌握海洋与陆地分布的基本概况以及大陆、岛屿、半岛、海等基本概念，掌握七大洲及其分界。 使学生了解海陆形成的基本理论——板块构造学说并记住六大板块的名称和分布。 2．通过本节课的学习，培养学生初步掌握读图和用图的方法，掌握画大陆轮廓略图的技能。3．在学习“大陆漂移和板块运动”的理论知识中，使学生认识地球表面也是在不断运动的，从而进一步理解唯物主义的基本观点。 课型讲授新课， 教学方法讲授与问答相结合的方法。 教学重点和难点重点是有关海洋、陆地的基本概念及分布和七大洲及其分界，难点是板块构造学说。 教学用具自制投影片：1．南北半球的海陆分布。2．大陆漂移的三个阶段．3．大陆、半岛、岛屿示意图，世界主要火山地震的分布带 教学挂图：①《世界地形图》。②六大板块示意图。 小地球仪，每个学生一个；立体地表地球仪一个。 教学提纲 第一节大洲和大洋 一、海洋与陆地 1．海陆的分布 2．大陆与大洲 3．洋与海 二、海陆的形成 1．大陆漂移学说 2．板块构造学说 教学过程 [出示地球仪]将立体地表地球仪置于讲台上，并演示地球自转。 引入新课这是演示地球在自转，请同学们观察地球的表面。这些广大的地区被水覆盖着，我们称其为海洋，这些未被海水淹没的部分，我们称为陆地。我们人类就是居住在陆地上。那么，地球上的海洋与陆地是如何分布的呢？有哪些特点呢？今天我们就来学习第三章：世界的海洋和陆地。 第一节大洲和大洋（板书） [提问] 观察自己桌子上的地球仪，看一看海洋与陆地谁的面积大？（海洋）一、海洋与陆地（板书） [教师总结] 1．海陆的分布（板书） [提问] 请看教材封底的地球卫星照片，说一说从太空中看地球是什么样？（请学生描述教师总结时强调从太空中看地球，蔚蓝色，大部分为海洋水覆盖。） [提问] 为什么地球最初未被命名为“水球”？（因为人类居住在陆地上。） [展示投影片] 南北半球的海陆分布。 [提问] 北极和南极分别是陆地还是海洋？陆地主要集中在哪个半球？（北极为海洋、南极为陆地。陆地主要集中在北半球。） 下面我们具体地学习陆地知识。 2．大陆与大洲（板书） [展示投影片] 大陆、半岛和岛屿示意图。
第二章陆地和海洋 第一节大洲和大洋（第一课时） 一、课标 （一）课标内容： 1 运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。 2运用世界地图说出七大洲的分布。 二、重点和难点 重点：1地球表面海、陆所占比例,海陆分布特点2七大洲分布 教学难点：七大洲的轮廓与分布 三、学情分析 （一）预测本班级学生可能达到的程度 1、地球表面海、陆所占比例: 90%学生能够掌握 2、海陆分布特点：80%学生能够掌握 3、七大洲的位置与轮廓：70%学生能够掌握 （二）普遍性问题： 七大洲的分布 四、教学目标 1运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。 2运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿、海、洋、海峡。 3运用世界地图说出七大洲的分布,记住七大洲的轮廓 五、教学过程 【构建动场】 你知道吗？1961年4月，前苏联加加林少校，第一次登上了太空。同年5月美国人登上太空……2003年10月15日，中国人登上了太空！ 播放杨利伟发回的视频。
厚德博学 历城·郭店·地理 展示航空员拍摄的地球照片 抛出问题：为什么宇航员拍摄的地球照片多是蓝色的? 地球上的海陆是如何分布的？ 【讲授新课】 活动一：抛球找比例，观球找特点 活动目的：对应教学目标1 活动程序：实验——观察探究——交流反馈——总结提升 1、小组内抛地球仪，观察手心接触的位置是海洋还是陆地，并记录下来（10次） 2、观察东西半球，看看陆地海洋相对集中在哪个半球。观察南北半球，看看陆地海洋相对集中在哪个半球。（将观察结果填入学案） 3、观察南北两极，海陆分布有什么不同？ 反馈：
八组 九组 十组 十一组 十二组 出示下图 概括的说，七分海洋三分陆地 活动策略：通过小组抛球活动记录次数，阅读数据说出地球的海陆比例 活动策略;学生小组合作，观察地球仪及地图描述海陆分布特点。 学生小组展示后进行小结： 东西半球看：陆地主要集中在东半球，
《大洲和大洋》最新获奖说课稿 尊敬的各位老师，大家好!我是×号考生，今天，我的说课的课题是《大洲和大洋》第一课时。根据新课标的理念，对于本节课我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。 一、说教材 首先谈一谈我对教材的理解。《大洲和大洋》选自人教版地理七年级上册第二章第一节，本节教材是对我们生活的世界的总体描述，主要讲述两方面的内容：世界海陆分布的特点;七大洲和四大洋。其内容既巩固了地球和地图的知识，又对学生今后学习世 界地理打下了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。 二、说学情 教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有所了解，这样才能做到因材施教。接下来说一说我的学生情况。我所面对的学生是初中七年级的学生，这个学龄段的学生正处于由具体思维向抽象思维转变的过程，前几节已接触过地球卫星照片、地球仪、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，学生学习这节课相对容易一些;但由于学生年龄所限，有些内容距其生活较远，需要特别加强直观手段的运用，以便发挥想象，进行 思考，从而获得理性认识，形成科学概念。 三、说教学目标 根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标： 【知识与技能】 1.通过阅读海陆分布图和海陆面积比较示意图，知道海陆面积比例及全球海陆分布。 2.运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说 明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。 【过程与方法】 1.通过学习七大洲、四大洋的分布，初步养成读图、填图、拼图、绘图等运用地图 解决地理问题的习惯，培养用图能力。
第一节《大洲和大洋》（第一课时）教学目标： 1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积、比例。 2.运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。 3.掌握七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。 教学重点 1.地球表面海陆面积、比例。 2.七大洲的名称、分布及其分界线。 3.四大洋的分布及与各大洲的相对位置。 教学难点 1.大陆与大洲的联系、区别。 2.亚欧、亚非及南、北美洲之间的分界线。 3.七大洲和四大洋空间概念的建立。 教具准备 1.地球仪、投影仪。 2.自制有关投影片、大陆轮廓图卡。 课时安排 第一课时地球？水球——海陆分布大势，七大洲和四大洋的名称 第二课时七大洲和四大洋的分布 课型：新授课 教学过程 第一课时 ［导入新课］ 同学们，你们知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗？ （加加林）前苏联宇航员加加林在进入太空后，通过拍摄到的照片和观测 到的现象说过这么一句话——其实我们人类给地球起错了名字，不应叫 “地球”，而应改叫“水球”。这是为什么呢？这就是我们今天要学习的 第二章——陆地和海洋。 ［讲授新课］ 一、地球？水球？ 1.提出问题让学生阅读课本P27图 2.3，加入到宇航员和小朋友的讨论之中。 一半学生讨论的观点是：应该继续称我们居住的家园为“地球”。另一半学生
讨论的观点是：应该把地球改为“水球”更准确。 2.学生辩论在讨论的基础上，组织双方展开辩论，让学生说出证明各自观点 的理由。 3.印证观点教师对双方的辩论给予评价鼓励后，印证说明双方的观点。 （1）出示地球仪，问答：蓝色表示什么？（海洋）地球仪上大部分是蓝色 说明什么？（海洋面积大于陆地的面积） （2）投影展示“东、西半球图”，问答：东半球和西半球的分界线是？ （20°W和160°E）大部分是什么颜色？（蓝色）说明了什么？（海洋 面积大于陆地面积） （3）投影展示“南、北半球图”，回答：南半球和北半球的分界线是？（赤 道）哪个半球的陆地面积大？（北半球）在北半球是陆地面积大还是海洋面 积大？（海洋面积大） （4）投影展示“水、陆半球图”，先说明水半球的中心在新西兰以东安蒂波 德斯群岛附近。陆半球的中心在法国西部卢瓦河河口附近。然后问答：在水 半球海洋面积占多少？（90%）在陆半球陆地面积超过海洋面积吗？（没有） 那陆地面积占多少？（只占48%） 4.总结过渡通过以上的观察和印证，无论我们怎样划分，地球的任何两个 大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。地球，正如宇航员看到的确实 是个水球，但是，人类生存在这个“水球”的陆地上，还是习惯把我们的家园 叫“地球”。那么，地球表面陆地和海洋分布呈什么大势呢？ 5.观察比较让学生观察地球仪，并对照课本P26图2.1“世界海陆分布”和 图2.2“世界海陆面积比较”。看看地球表面海陆的面积比例各占多少？海陆 分布呈什么形势？（陆地占29%，海洋占71%，即三分陆地，七分海洋；
新人教版七年级上册地理大洲和大洋知识点 初中阶段是我们一生中学习的“黄金时期”。这一个学期的时间对同学们尤其重要。下文为大家准备了七年级上册地理大洲和大洋知识点。 太平洋是世界海洋中面积最阔、深度最大、边缘海和岛屿最多的大洋。据较多资料介绍，最早是由西班牙探险家巴斯科发现并命名的，“太平”一词即“和平”之意。16世纪，西班牙的航海学家麦哲伦从大西洋经麦哲伦海峡进入太平洋并到达菲律宾，航行其间，天气晴朗，风平浪静，于是也把这一海域不约而同地取名为“太平洋”。太平洋位于亚洲、大洋洲、美洲和南极洲之间，北端的白令海海峡与北冰洋相连，南至南极洲，并与大西洋和印度洋连成环绕南极大陆的水域。太平洋南北的最大长度约15900千米，东西最大宽度约为109900千米。总面积17868万平方千米，占地球表面积的三分之一，是世界海洋面积的二分之一。平均深度3957米，最大深度11034米。全世界有6条万米以上的海沟全部集中在太平洋。太平洋海水容量为70710万立方千米，均居世界大洋之首。太平洋中蕴藏着非常丰富的资源，尤其是渔业水产和矿产资源。其渔获量，以及多金属结核的储量和品位均居世界各大洋之首。 大西洋是世界第二大洋。位于南、北美洲和欧洲、非洲、南极洲之间，呈南北走向，似“s”形的洋带。南北长大约1.5
万千米，东西窄，其最大宽度为2800千米。总面积约为9166万平方千米，比太平洋面积的一半稍多一点。平均深度3626米，最深处达9219米，位于波多黎各海沟处。海洋资源丰富，盛产鱼类，捕获量约占世界的五分之一以上。大西洋的海运特别发达，东、西分别经苏伊士运河和巴拿马运河沟通印度洋和太平洋，其货运量约占世界货运总量的三分之二以上。 印度洋是世界第三大洋。位于亚洲、大洋洲、非洲和南极洲之间。面积约为7617万平方千米，平均深度3397米，最大深度的爪哇海沟达7450米。洋底中部有大致呈南北向的海岭。大部处于热带，水面平均温度20℃一27℃。其边缘海红海是世界上含盐量最高的海域。 海洋资源以石油最丰富，波斯湾是世界海底石油最大的产区。印度洋是世界最早的航海中心，其航道是世界上最早被发现和开发的，是连接非洲、亚洲和大洋洲的重要通道。海洋货运量约占世界的10%以上，其中石油运输居于首位。 现在是不是感觉为大家准备的七年级上册地理大洲和大洋知识点很关键呢?欢迎大家阅读与选择!
第一节大洲和大洋教案 双桥坪镇中学蒋仲香 一、教学目标 1、运用海陆分布图和数据说出海陆分布的特点，记住海陆面积比例。 2、在地图上能判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡等。 3、在地图上能说出七大洲、四大洋的名称，位置、轮廓和分布特点。 二、过程与方法 1、通过自主学习、合作交流、展示提高等形式掌握基础知 2、通过读图、绘图等熟悉七大洲、四大洋的空间分布状况 3、情感、态度与价值观 1、通过观看神七升天录像，增强民族自豪感 2、感悟人类探索地球面貌的历程 三、重点： 1、地球表面海陆面积比例； 2、七大洲、四大洋的分布。 四、难点： 七大洲、四大洋的分布。 教学流程设计 教师指导学生活动 1创设情境，导入新课 2认识目标 3自主学习 4精讲点拨 5参与活动 6自主构建7智能测评及展示 7引导学生智能测评及评价 8迁移拓展 9引导迁移拓展 五、教学过程 一、导入 教师播放神七升天录像观看问：中国人在世界上作为第三个进入太空的 回答：自豪骄傲等 （增强民族自豪感）你对此有何感想？问：我们想不想进入太空直观了解地球呢？回答讲述：现在我们还不行，但是我们可以通过努力 学习课本知识，来了解地球，下面我们就来学习 第二章陆地和海洋，了解地球上的海陆分布。 同学们想不想了解啊？ 回答下面我们一起来学习第一节大洲和大洋 二教学目标 学生出示教学目标 引导学生认标 齐读学习目标及重难点 有了目标，我们就要向着目标前进，下面我们来学习第一框题：地球？水球？
学习主题一：地球？水球？ 教师学生 引导自主学习 引导学生读相关图及文字，完成问题 读图及文字独立完成导学案中1、2、3题 巡回观看学生学习情况 引导学生展示交流（先在组内展示交流 展示交流（先组内，后全班） 后再全班展示交流）引导师生评价，及时鼓励 评价对学生掌握不好的地方及时出示相关课件， 精讲点拨 承转：人类对地球的认识，经历了一个漫长 的过程，下面我们就来穿越时空，了解人类 对地球的认识。 播放人类探索地球面貌的历程 认真听（感悟人类探索地球面 貌的历程承转：我们知道了地球表面是三分陆地，七分 海洋，这些陆地和海洋具体是怎样分布的呢？ 下面我们一起来学习七大洲和四大洋。 学习主题二 七大洲和四大洋 教师引导学生自主学习 引导学生读相关图及文字，完成 1、2两题 读图及文字独立完成导学案中 1、2题巡回观看学生学习情况 引导学生展示交流 5至6名学生到讲台上，把七 大洲和四大洋的名称，大洲界 线或写或标在黑板上的板图上 评价：课件展示七大洲和四大洋名称、面积、分界 记忆巩固 出示《我参与我快乐》活动 积极参与课件展示大洲和大洋得分布图引导学生探究第三题学生积极探究并展示 鼓励评价 承转：同学们掌握的都非常好，能不能画出来呢？ 课件展示七大洲的轮廓及简图 认真记忆后画图 巡回观看学生画图情况，及时点拨 课件展示画图 对照，找出自己的不足 承转：以上知识同学们学的都很好，能不能 用提纲的形式把本节学习内容列出来？
①图一表示的是 半球, 图二表示的是 半球,（填“水”或“陆”） ②从图一、图二中可以看出︰世界的海陆分布很 。陆地集中分布在 ，海洋大多分布在 ，北极周围是 ，南极周围是 。 ③从东西半球看：陆地主要分布在 ，海洋大多分布在 ④无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是 面积大于 面积。 自学指导二： 1、观察课本p32图2.5概括大陆﹑半岛﹑岛屿﹑大洲这几个基本概念。 2、阅读p3 2—p36内容和图2.6找出七大洲的名称记住它们的位置和轮廓， 自学检测二： 1、陆地伸进海洋的凸出部分是 ，面积广大的陆地是 ，大陆与它周围的岛屿合起来称为 ；世界最大的大陆是 ；世界最大的岛屿是 。 2、七大洲名称（按面积大小）：_________、_________、_________、_________、_________、_________、_________。 3、观察课本p33图2.6大洲的分布图，完成下列表格 图一 图二
欧洲与北美洲海峡 二、合作探究合作探究题︰读下图，讨论下列问题 ⑴北极圈穿过洲、洲和洲；北回归线穿过 洲 洲、洲和洲；赤道穿过洲、洲、洲、和洲；南回归线穿过洲、洲、 洲；本初子午线自北向南经过洲、洲和洲。 ⑵地跨寒、温、热三带的大洲是；跨纬度最高 和纬度最广的大洲分别是﹑洲；跨经度范围最大 的是洲。 ⑶既有阳光直射，又有极昼极夜的大洲是洲和洲。 ⑷既跨东西半球，又跨南北半球的大洲是洲和洲。 三、小结 四、达标检测一选择题
教学反思 A B C D E F G 三、连线题 大陆面积较小的地，四面环海 岛屿大陆与它周围的岛屿合起来为大洲 半岛面积广大的陆地 大洲陆地伸进海洋的凸出部分，三面环海
2021人教版七上《大洲和大洋》word教案 【学习目标】 ⒈学会运用地图说明全球海陆分布特点，记住海路面积比例； ⒉能够在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、分布特点； ⒊学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋和海峡。 【自主学习】 ⒈阅读课本30页的内容，观看图2.1和2.2。 ⑴地球的海陆分布比例。地球表面71%是＿＿＿，而＿＿＿的面积仅占29%。 ⑵世界海陆分布专门不平均，陆地集中在＿＿半球，海洋大多分布在＿＿半球。北极周围是＿＿，而南极周围是＿＿。 ⒉阅读课本32页图2.5，填写下列各题: ⑴面积宽敞的陆地称为＿＿，面积较小的陆地称为＿＿，陆地伸向海洋的凸出部分称为＿＿。 ⑵海洋的主体部分称为＿＿，大洋的边缘部分称为＿＿，沟通两个海洋的狭窄水道称为＿＿。 ⒊阅读课本33页图 2.6，在下图中填写七大洲和四大洋的名称。 【合作探究】 探究一:原苏联宇航员加加林说，从太空中看到的地球是一个蔚蓝色的漂亮星球，它看上去更像“水球”，但是古人在给地球起名的时候，什么缘故叫“地球”？
探究二：看东西半球图，合作完成以下内容： ⒈我能找出大部分位于东半球的大洲？ ⒉我能找出大部分位于西半球的大洲？ ⒊我能找出太平洋和北冰洋沿岸各有哪几个大洲？ ⒋我能找出赤道横穿了哪两个大洲的大陆部分？ ⒌我能找出世界上最大的大洲和大洋？世界上最小的大洲和大洋？ ⒍我能找出全部位于北半球的大洲和大洋？全部位于南半球的大洲 ⒎我能找出世界上纬度最高的大洲和大洋？ ⒏我能找出世界上跨经度最广的大洲和大洋？ 【巩固提升】 ⒈关于世界海陆分布的说法，正确的是（） A 北极地区以陆地为主 B 南极地区以海洋为主 C 有两块大陆被赤道穿过 D 地球上七分是海洋，三分是陆地 ⒉有关地球上海陆分布的叙述，正确的是（） A 北半球陆地面积大于海洋 B 南半球陆地面积大于海洋 C南极大陆是南半球唯独的大陆 D 印度洋大部分位于南半球
公开课《七大洲和四大洋》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能 掌握七大洲的名称、轮廓、面积顺序、分布特征、位置、分界线（主要掌握亚欧、亚非、南北美洲）。 1、过程与方法 能够在地图上准确、规范填写七大洲的名称；通过读图培养学生的空间想象力和迁移能力。 1、情感态度与价值观 通过了解七大洲看似规律的分布特征，激发学生的求知欲望和探索精神。 二、教学重点 七大洲的名称、分布及分界线 三、教学难点 七大洲空间概念的建立。 四、教学方法 读图讲解法、讲练结合法、启发式谈话法等 五、教具准备 地球仪、自制多媒体课件
教学过程 【新课导入】 （投影亚太城市市长峰会的宣传画） 大家有没有见过这幅图，觉得眼熟吗？ 细心的同学也许已经在回家的路上看到过这样的巨幅图片。这是亚太城市市长峰会的宣传画之一，名叫亚太城市一家亲。大家看三件体恤上画了什么？（七大洲）。其实，随着各城市间联系的加强，参加峰会的城市并不局限于亚洲太平洋地区。例如有“世界音乐之都”——维也纳，法国的“图卢兹”——重庆的友好城市之一，美国的“西雅图”等。这些城市分别在哪些大洲呢？各大洲的位置怎样呢？上节课我们学习了海陆分布，今天我们一起走进七大洲和四大洋。 名称、轮廓（几何）、位置 【指导读书】首先让我带领大家来一次大洲之旅，逐一认识这七个大洲。这需要同学们先读P29的阅读材料《大洲的命名》，看看各大洲的名称是如何得来的。同时对照图2.6“大洲和大洋分布图”或者屏幕上的东西半球图，记一记各大洲的轮廓和简单的位置。（给大家两分钟时间） [学生阅读及观察大洲和大洋的分布图：1、看名字由来；2、看大洲轮廓；3、看大洲的基本位置] [老师从东西半球图点击入大洲轮廓图引导学生答名称，联想轮廓，又返回到东西半球图读出其大致位置。（先看轮廓说名字或先说名字让学生选大洲轮廓）] 【问题抢答】说名字，描轮廓，找位置 这是用东西半球表示的大洲和大洋的分布图，首先回忆东西半球的分界线是哪两条经线组成的经线圈？——西经20和东经160。 同学们听我描述，根据我的描述说说是哪个大洲！ A、（课件投影亚洲轮廓图）这是哪个大洲？ ——亚洲，正是我们所居住的大洲。是“亚细亚洲”的简称，意为“东方日出之地”
第一节大洲和大洋 一、教学目标 （1）了解大陆、半岛、岛屿、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陆分布特点。（2）在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。（3）培养学生阅读图文和空间想象能力。 二、教学重点 1、七大洲、四大洋的名称和分布。 2、培养学生在活动中，自我发现问题及积极探究的精神和能力。 三、教学难点 1、认识七大洲轮廓及位置的确定。 2、自我发现问题、积极探究问题的精神和能力的培养。 四、教学方法 活动探索式教学 五、教学过程 导入新课：同学们，我们生活的星球叫什么名字呢？（地球），从海陆分布的角度来看，这一称呼是否正确呢？ 活动一： 下面请同学们用准备好的线绳把地球仪任意平分成大小相等的两个半球，平分几次之后，你能发现什么问题？（无论怎样划分，都是海洋面积大于陆地面积） 过渡并提出问题：所以，从海陆分布的角度来看，我们生活的星球应叫什么？（水球），我们的先人为何叫地球呢？请同学们独立思考后，小组内讨论。 小结： 由于古人缺少对地球面貌的整体认识，不知道地球表面海洋面积大于陆地面积，所以才称作“地球”，既然已经叫了那么长时间地球了，也没有必要再改成“水球”了，但对于海洋面积大于陆地面积这些实质性的问题我们要有所把握，绝不能习惯成自然。 活动二： 通过上述活动，我们已经了解了海洋面积大于陆地面积，它们所占的比例分别是多少呢？请同学们按自转方向拨转地球仪，闭上眼睛，用手指随意按住地球仪的任意部位，咱们看看每次分别按住陆地和海洋的比例是多少？（重复几次取平均值） 小结并提出问题： 通过上图，我们得出了地球表面三分陆地七分海洋的结论，它们是均匀分布于地球表面的吗？请同学们观察手中的地球仪，思考南北半球海陆分布有何不同？（陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球） 请同学们结合教材中图2.5，在该图上随意找出几组大陆、半岛、岛屿、海洋、海峡。请同学们用自己的语言分别概括上述地理名称的概念应该是什么？除了这些名称以外，我们还经常听说大洲一词，它的含义是什么？请同学们结合教材中，
人教版七年级上册《大洲和大洋》教案 【学习目标】 ⒈学会运用地图说明全球海陆分布特点，记住海路面积比例； ⒉能够在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、分布特征； ⒊学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋和海峡。 【自主学习】 ⒈阅读课本30页的内容，观察图2.1和2.2。 ⑴地球的海陆分布比例。地球表面71%是＿＿＿，而＿＿＿的面积仅占29%。 ⑵世界海陆分布很不均匀，陆地集中在＿＿半球，海洋大多分布在＿＿半球。北极周围是＿＿，而南极周围是＿＿。 ⒉阅读课本32页图2.5，填写下列各题: ⑴面积广大的陆地称为＿＿，面积较小的陆地称为＿＿，陆地伸向海洋的凸出部分称为＿＿。 ⑵海洋的主体部分称为＿＿，大洋的边缘部分称为＿＿，沟通两个海洋的狭窄水道称为＿＿。 ⒊阅读课本33页图 2.6，在下图中填写七大洲和四大洋的名称。 【合作探究】 探究一:原苏联宇航员加加林说，从太空中看到的地球是一个蔚蓝色的美丽星球，它看上去
更像“水球”，可是古人在给地球起名的时候，为什么叫“地球”？探究二：看东西半球图，合作完成以下内容： ⒈我能找出大部分位于东半球的大洲？ ⒉我能找出大部分位于西半球的大洲？ ⒊我能找出太平洋和北冰洋沿岸各有哪几个大洲？ ⒋我能找出赤道横穿了哪两个大洲的大陆部分？ ⒌我能找出世界上最大的大洲和大洋？世界上最小的大洲和大洋？ ⒍我能找出全部位于北半球的大洲和大洋？全部位于南半球的大洲 ⒎我能找出世界上纬度最高的大洲和大洋？ ⒏我能找出世界上跨经度最广的大洲和大洋？ 【巩固提升】 ⒈关于世界海陆分布的说法，正确的是（） A 北极地区以陆地为主 B 南极地区以海洋为主 C 有两块大陆被赤道穿过 D 地球上七分是海洋，三分是陆地 ⒉有关地球陆分布的叙述，正确的是（） A 北半球陆地面积大于海洋 B 南半球陆地面积大于海洋 C南极大陆是南半球唯一的大陆 D 印度洋大部分位于南半球
第一节大洲和大洋 1. 教学目标 1.利用地图说明全球海陆分布特点,记住海陆面积、比例。 2.运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。 3.掌握七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。 2. 教学重点/难点 重点： 1.地球表面海陆面积、比例。 2.七大洲的名称、分布及其分界线。 3.四大洋的分布及与各大洲的相对位置。 难点： 1.大陆与大洲的联系、区别。 2.亚欧、亚非及南、北美洲之间的分界线。 3.七大洲和四大洋空间概念的建立。 3.教学过程 【导入】［导入新课］ 同学们,你们知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗? (加加林)前苏联宇航员加加林在进入太空后,通过拍摄到的照片和观测 到的现象说过这么一句话——其实我们人类给地球起错了名字,不应叫 “地球”,而应改叫“水球”。这是为什么呢?这就是我们今天要学习的 第二章——陆地和海洋。 活动2【讲授】讲授新课 一、地球?水球? 1.提出问题让学生阅读课本P27图 2.3,加入到宇航员和小朋友的讨论之中。一半学生讨论的观点是:应该继续称我们居住的家园为“地球”。另一半学生讨论的观点是:应该把地球改为“水球”更准确。
2.学生辩论在讨论的基础上,组织双方展开辩论,让学生说出证明各自观点的理由。 3.印证观点教师对双方的辩论给予评价鼓励后,印证说明双方的观点。 (1)出示地球仪,问答:蓝色表示什么?(海洋)地球仪上大部分是蓝色说明什么?(海洋面积大于陆地的面积) (2)投影展示“东、西半球图”,问答:东半球和西半球的分界线是? (20°W和160°E)大部分是什么颜色?(蓝色)说明了什么?(海洋面积大于陆地面积) (3)投影展示“南、北半球图”,回答:南半球和北半球的分界线是?(赤道)哪个半球的陆地面积大?(北半球)在北半球是陆地面积大还是海洋面积大?(海洋面积大) (4)投影展示“水、陆半球图”,先说明水半球的中心在新西兰以东安蒂波德斯群岛附近。陆半球的中心在法国西部卢瓦河河口附近。然后问答:在水半球海洋面积占多少?(90%)在陆半球陆地面积超过海洋面积吗?(没有)那陆地面积占多少?(只占48%) 4.总结过渡通过以上的观察和印证,无论我们怎样划分,地球的任何两个大小相等的半球,都是海洋面积大于陆地面积。地球,正如宇航员看到的确实是个水球,但是,人类生存在这个“水球”的陆地上,还是习惯把我们的家园叫“地球”。那么,地球表面陆地和海洋分布呈什么大势呢? 5.观察比较让学生观察地球仪,并对照课本P26图2.1“世界海陆分布”和图2.2“世界海陆面积比较”。看看地球表面海陆的面积比例各占多少?海陆分布呈什么形势?(陆地占29%,海洋占71%,即三分陆地,七分海洋;海洋连成一片,陆地被海洋分割成许多块) 6.读图对比投影“南北半球图”,让学生读图指出:陆地主要集中在哪个半球?(北半球)海洋大多分布在哪个半球?(南半球)北极和南极周围分别是陆地还是海洋?(北极周围是一片海洋,南极周围是一块陆地)那么,世界海洋和陆地分布的特点是什么?(海陆分布不均) 7.小结板书根据学生的回答,教师评价后,从地球表面的海陆面积的比例和海陆分布的特点二个方面,边小结,边板书。(见板书设计) 8.指导阅读让学生分成学习小组阅读课本P26“人类探索地球面貌的历程”,并结合自 己对此了解的内容作介绍,谈感想。使学生了解人类探索地球面貌的艰苦历程,知道我们今天能够坐在教室,从课本上认识地球表面海陆分布的大势,这是无数的航海家、旅行家、探险家、外交使节以至近代的航天英雄 拼搏奋斗和科学探究的结果。指出尚有许多还未被人类认识的领域,鼓励大家好好学习,为将来去发现探究这些领域打下坚实的基础。 9.承转过渡通过以上的学习,我们知道了全球海陆分布的大势是三分陆地,七分海洋。那么,这三分陆地和七分海洋又分成了几大洲和几大洋呢? (七大洲和四大洋) 二、七大洲和四大洋
第一节大洲和大洋 一、选择题 1．关于下列叙述，正确的是 A．印度是亚洲面积最大，耕地最多的国家 B．亚洲地势起伏大，长河众多 C．欧洲西部畜牧业发达，成为国民经济的支柱产业 D．亚洲、欧洲和北美洲有极昼和极夜现象，但无阳光直射 2．关于世界海陆分布的叙述，正确的是 A．地球表面三分海洋，七分陆地 B．陆地主要集中在南半球 C．北半球陆地面积比南半球大 D．北极周围是陆地，南极周围是海洋 3．下列关于大洲轮廓图、名称、地理特征的描述正确的是( ) A．甲亚洲地跨热带、温带、寒带，气候复杂多样； B．乙非洲东南高西北低，河流呈放射状向四周分流； C．丙南美洲气候以赤道为中心南北对称分布： D．丁北美洲被大西洋、太平洋、印度洋包围。 4．黑海出入地中海的唯一通道是( ) A．马六甲海峡 B．土耳其海峡 C．直布罗陀海峡 D．苏伊士运河 5．位于地中海沿岸的阿拉伯国家利比亚，自2011年2月起至今国内局势紧张冲突不断。图中①和②既是大洲的分界线，又是战略交通要道，它们是
A．①苏伊士运河②土耳其海峡 B．①巴拿马运河②白令海峡 C．①苏伊士运河②直布罗陀海峡 D．①巴拿马运河②土耳其海峡 6．下图中，若①②③④均位于太平洋两岸的大洲，则②是 A．亚洲 B．大洋洲 C．北美洲 D．南美洲 7．世界上跨经度最广的大洲和大洋分别是（） A．非洲、印度洋 B．南极洲、北冰洋 C．亚洲、太平洋 D．北美洲、大西洋 8．有北回归线穿过的一组大洲是 A．亚洲、非洲、北美洲 B．亚洲、欧洲、南美洲 C．亚洲、欧洲、北美洲 D．非洲、大洋洲、南美洲 9．读“北半球图”，下列数字与大洲对应正确的是（） A．①非洲 B．②欧洲 C．③南美洲 D．④亚洲 10．有四位同学暑期期间分别去亚洲四个不同的地点旅游，回校后 他们各自描述了自己的所见所闻，你对他们如下的描述认为不可能 的是（） A．甲：我到了世界上陆地最低点死海 B．乙：我走访了亚洲唯一的发达国家日本 C．丙：我游览了亚洲面积最大的国家印度 D．丁：我去了“世界屋脊”青藏高原 二、解答题 11．读图回答问题. （1）图中表示的是东西半球还是南北半球；中国位于这两个半球的（东、西）半球。 （2）写出图中字母所表示的大洲名称 A ；B ；C ； D 。 （3）写出图中数字所表示的大洋名称：①②③； （4）图中甲处为运河，它是洲与洲的分界线。乙处为运河，