第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案名称：大规模的海水运动
参考以上图片，提出问题：中国“小鸭舰队”如何到达英国海岸？（这时学生能回答出玩具鸭是随着海水的运动到达的。
今天我们学习的是一种大规模的海水运动——洋流。
板书：第二节大规模的海水运动
讲授新课：
一、洋流的概念及分类
学生学会区分：南北半球的判断、运动方向，寒暖流的判断。
3、洋流的分布：
设问2：在低纬信风、中纬西风和极地东风吹拂下的海域，洋流的运动方向如何？另一学生在板图上画出低纬、中纬和高纬海区的洋流。引导学生思考：为什么洋流
设问3：南、北赤道暖流和西风漂流能够环绕地球一周吗？
播放“风带与洋流”动画。
设问4：从洋流的分布模式来看，影响洋流流向的因素有哪些？
小结：学生活动：用盛行风、副热带海区、副极地海区、大洋环流等词汇，描述全球海洋表层洋流的分布规律。
承转：如果地球表面均为海洋，洋流这是按照这种理想状态分布，然而地球表面存在这海陆分布，那么实际情况下洋流的分布有什么规律呢？
通过百度搜索：太平洋海区示意图
https://www.doczj.com/doc/7714514893.html,/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E5%A4 %AA%E5%B9%B3%E6%B4%8B%E6%B5%B7%E5%8C%BA%E7%A4%BA%E6%84%8F%E5%9B%BE&ie=ut
教师投影呈现正确图示，学生依次画出北太平洋中高纬、南太平洋中高纬海区的大洋环流、南北半球大西洋海区的大洋环流。
提出问题：印度洋海区的大洋环流与其他大洋一致吗？
盛行风是洋流运动的主体动力，在北印度洋海区，盛行风向随季节变化而改变，形
A.甲位于南半球
B.乙位于北半球
C.甲图洋流为寒流
流经海区水温比同纬度附流，它对沿岸气候能够起
所示的①、②、③、④四海
大规模的海水运动知识点总结 1.洋流分类 (1)暖流：从__水温高__的海区流向__水温低__的海区。 (2)寒流：从__水温低__的海区流向__水温高__的海区。 2.影响因素：__盛行风_是主要的动力因素，其次还受__地转偏向力_、陆地形状等因素影响。 3.主要洋流及分布 对照世界洋流分布图，写出下列序号代表的洋流名称： 点拨：南半球的西风漂流和北半球的北太平洋暖流、北大西洋暖流均属于在西风带影响下形成的洋流，但西风漂流为寒流。 【重难点解析】 世界洋流的分布规律 (1)中低纬度海域——形成以副热带为中心(反气旋型)的大洋环流：
(2)北半球中高纬海域——形成以副极地为中心(气旋型)的大洋环流： (3)北印度洋海域——形成典型的季风洋流： (4)南半球中高纬海域，形成以南极为中心，呈顺时针方向环绕南极大陆的西风漂流，性质为寒流。 (5)大洋环流的运动方向：“两个8字，上逆下顺”。 全球大洋环流分为两大环流：一是以副热带为中心的中低纬环流，二是以副极地为中心的中高纬环流。可在南北半球各写一个“8”字来掌握其运动方向，两个“8”字以赤道为界。每个“8”字，上面那个圈呈逆时针方向旋转，可表示北半球的中高纬环流和南半球的中低纬环流的运动方向；下面那个圈呈顺时针方向旋转，可表示北半球的中低纬环流的运动方向。 名师感悟：1.寒暖流的判读方法 (1)根据海水等温线的分布规律确定南、北半球 如果海水等温线的数值自北向南逐渐增大，则该海域在北半球，如图甲；如果海水等温线的数值自北向南逐渐变小，则该海域在南半球，如图乙。
(2)根据海水等温线的弯曲方向确定洋流的性质：如果海水等温线向高纬凸出(北半球向北、南半球向南)，说明洋流水温比流经海区温度高，则该洋流为暖流；如果海水等温线向低纬凸出(北半球向南，南半球向北)，说明洋流水温比流经海区温度低，则该洋流为寒流。如下图： 2.判断洋流流向的方法 (1)洋流成因法：根据洋流分布与气压带、风带之间的内在联系判断。 (2)洋流性质法：等温线凸出的方向就是洋流的流向。 (3)洋流概念法：水温低于所流经海区的洋流是寒流，水温高于所流经海区的洋流是暖流。一般由高纬流向低纬的是寒流，由低纬流向高纬的是暖流。 (4)特定环境法：密度流的流向取决于表层海水海区的气候特征和地理环境。 3.北印度洋季风环流运动方向：“夏p冬b，夏顺冬逆”。 在北印度洋海区，受季风的影响，形成季风洋流。夏季吹西南季风，洋流呈顺时针方向流动，像字母“p”；冬季吹东北季风，洋流呈逆时针方向流动，像字母“b”。用字母的线段表示季风的风向，用弧线表示洋流的流向，形象直观，便于理解掌握。 〔针对训练1〕 下图为世界某区域示意图，回答下题。 图中洋流甲(双选)() A．自南向北流B．导致流经海域海水等温线向南凸出
大规模的海水运动 【高考考点解读】 1、理解洋流的成因和分类 2、总结并掌握世界洋流的分布规律及其对地理环境的影响 【课前预习案】 【基础自主梳理】 一、世界海洋表层洋流的分布 1、概念：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着作大规模运动的现象。 2、分类： （1）按性质分类：①暖流：从水温的海区流向水温的海区的洋流。 ②寒流：从水温的海区流向水温的海区的洋流。 （1）以副热带为中心的大洋环流：北半球时针流动；南半球时针流动。 （2）以副极地为中心的大洋环流，只在北半球存在，为时针流动。 （3）环绕南极大陆的。 （4）北印度洋上的季风洋流，冬季时针流动，夏季时针流动。 二、洋流对地理环境的影响 1、全球大洋环流可以促进高、低纬度间热量的输送和交换，维持全球平衡。 2、对大陆沿岸气候的影响：暖流有的作用；寒流有的作用。 3、对海洋生物资源和渔场分布的影响 4、对海洋航行的影响：（1）海轮顺洋流航行可节省燃料，加快速度 （2）寒暖流相遇，往往形成海雾，对海上航行不利 （3）每年洋流从北极地区携带冰山南下对航行也不利 5、对海洋污染的影响：加快，扩大。 思考讨论： 1、根据等温线怎样判断洋流的冷暖性质？ 2、明代郑和下西洋，为什么出发时选择在冬季？返回时选在夏季？
【基础自测】 1、下列环流中，属南半球中低纬环流的是（D） 读某海区洋流示意图，回答2——5题。 2、据图中海洋等温线排列和弯曲情况，可判断箭头所示洋流属于（） A、暖流 B、寒流 C、上升流 D、下降流 3、若该图所示是大西洋西岸，此洋流是（） A、北大西洋暖流 B、加利福尼亚寒流 C、加那利寒流 D、墨西哥湾暖流 4、若该图是太平洋西岸，与该洋流有关的大渔场是（） A、北海道渔场 B、北海渔场 C、纽芬兰渔场 D、秘鲁渔场 5、该洋流到400N附近将向（方向）流动（） A、东 B、南 C、西 D、北 读图，完成6——7题 6、甲、乙洋流流向及对沿岸气候的影响是（） A、甲向南流，增温增湿 B、乙向南流，降温减湿 C、甲向北流，降温减湿 D、乙向北流，增温增湿 7、a、b两地的气候特征是（） A、a地冬雨夏干，冬寒夏热 B、b地夏雨冬干，冬暖夏凉 C、a地全年多雨，四季如春 D、b地全年少雨，终年炎热 【课堂探究案】 一、检查预习效果 二、课堂探究 考点一：洋流的形成与分布 1、暖流水温一定比寒流水温高吗？ 2、北印度洋海区的洋流流向如何？为什么？（并画图表示）
人教版高中地理必修一《大规模的海水运动》word学 案 [学习目标] 1.了解洋流的概念、类型及世界各大洋要紧洋流的名称。2.把握世界洋流分布规律及洋流对地理环境的阻碍。3.运用所学知识说明与洋流有关的自然现象。 一、世界海洋表层洋流的分布 1．概念：海洋中的海水，常年比较稳固地沿着一定方向做①________的流淌。 2．分类(按性质) (1)暖流：从水温②____的海区流向水温③____的海区的洋流。 (2)寒流：从水温④____的海区流向水温⑤____的海区的洋流。 3．形成因素：要紧动力是⑥________，还会受到⑦________的限制和地转偏向力的阻碍。4．要紧洋流及其分布 (1)图中洋流A是⑧____________，B是⑨____________，分别是受⑩______信风和? ______信风的吹拂形成的；C是?________，是在?______吹拂下形成的。由图中能够看出，A、B、C洋流流向与纬线大致平行。 (2)各大洋要紧洋流的名称： a．太平洋：D?____________、E?____________、F?____________、G? ________________、H?________、I?________。 b．大西洋：J?____________、K____________、L____________、M__________、 N________、P__________。 c．印度洋：Q____________、R____________。 (3)北印度洋季风洋流：夏季____时针方向，冬季____时针方向。 二、洋流对地理环境的阻碍 1．全球热量平稳：促进__________纬度间热量和水分的______和交换。 2．气候 3.海洋生物资源和渔场分布 4．海洋航行 5．海洋污染：有利于污染物的______，加快净化速度，但会扩大________。 我的疑问 1． 2． 3． 探究点一世界海洋表层洋流的分布 探究材料某中学课外地理小组的学生在学习世界表层洋流的分布之前，打算用圆形盛水容器、碎茶叶末(一部分要预先浸透)、吹风机、橡胶管等物品模拟洋流的成因，归纳分布
设计：王学哲审核：侯旭东时间：2013年10月17日大规模的海水运动 ●课前预习案 【回扣教材】 1、什么叫洋流？ 2、洋流按性质如何分类? 3、影响洋流的因素有哪些？主要的动力是？ 4、分布（在图上填出洋流的名称） 5、洋流对地理环境有哪些影响？ ●课堂探究案 【学习目标】 1、能够归纳世界洋流的分布规律以及洋流对地理环境的影响。 2、能够分析北印度洋季风洋流的特点。 3、能够结合等温线图判断洋流的性质、名称、影响等问题【突破考点】 考点一世界表层洋流的分布 1、洋流分布与盛行风有何关系？
（2） 请在下面两幅图中分别画出北印度洋冬夏季风向及洋流。 【读图指导】洋流图的判读： 【对点训练】 读下图，完成(1)～(2)题。 (1)如果图中三条纬线分别表示25°、30°、35°，下列叙述正确的是( )。 A ．甲图所示区域位于南半球 B ．乙图所示区域位于南半球 C ．甲图洋流为暖流 D ．乙图洋流为寒流 (2)如果甲、乙两图所示区域都位于太平洋，判断甲、乙两图的洋流名称 ( )。 A ．甲图洋流为秘鲁寒流 B ．乙图洋流为西澳大利亚寒流 C ．甲图洋流为加利福尼亚寒流 D ．乙图洋流为巴西暖流 考点二 洋流对地理环境的影响 【 右图所示区域是我国重要的矿石进口地。读图回答(1)～(3)题。 (1)图中洋流所在的大洋为 ( ) A ．太平洋 B ．大西洋 C ．印度洋 D ．北冰洋 冬季 夏季
(2)图中洋流对相邻陆地环境的影响是 ( ) A ．增加了湿、热程度 B ．降低了干、热程度 C ．减轻了寒冷的状况 D ．加剧了干燥状况 (3)7月份将该地铁矿石运往上海，货轮在航行过程中总体上 ( ) A ．顺风顺水 B ．顺风逆水 C ．逆风顺水 D ．逆风逆水 感悟高考题 (2013高考题江苏卷)图9是非洲马达加斯加岛示意图。图10是海洋 表层海水温度与洋流关系示意图，图中a 、b 、c 为等温线，a>b>c ，箭头表示洋流流向。读图回答17～18题。 18.图9甲处的洋流与图10中①、②、③、④所示的洋流相符合的是( ) A ．① B ．② C ．③ D ．④ (2012·海南地理1～2)下 图中格陵兰岛大部分终年被冰雪覆盖，甲、乙分别是北美洲和英国的港口，甲乙之间的虚线示意航线。十八世纪邮政长官富兰 克林调查发现，沿北美洲和英国之间航线航行的邮船，往、返航程耗时明显不同。据此完成1～2题。 1．图中最可能出现冰山的海域在( )。 A ．①附近 B ．②附近 C ．③附近 D ．④附近 2．沿甲乙之间航线航行的邮船往、返时间不同主要受( )。 A 海浪的影响 B ．暖流的影响 C ．海风的影响 D ．寒流的影响 （2009年全国卷 ）读三角贸易示意图回答下列问题。 ⑴指出三角贸易涉及海区的大洋环流规律，以及三段航程海域洋流的性质（寒、暖流）。（11分） ⑵某船队1月份从欧洲出发，并如期回到里斯本。说明该船队达到里斯本时，那里的气候特征及其成因。（9分） 我的困惑？ 同学们，有时发现问题比解决问题更重要，这一节复习完了，你还有什么疑问？请写下来。
第二节大规模的海水运动 课标要求： 学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式。 教材分析： 1、先给学生洋流的概念以及洋流按照性质的分类，接着说明洋流的主要成因与盛行风有关。并结合风带与洋流模式图总结和归纳了洋流的分布规律。最后，给出世界表层洋流的冬季分布图，让学生读图思考的问题主要涉及洋流的分布规律和原因。 2、教材的顺序和要求与课标要求、学生认识规律有矛盾的地方，需要重组教学的顺序。 教学目标： [知识与技能] 1、运用气压带和风带图说明风海流的形成原因； 2、学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式； 3、举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。 [过程与方法] 1、通过气压带和风带图的对比，培养学生的观察能力、思维能力、对比能力。 2、通过展示和分析洋流的形成过程，提高学生的学习能力、想象能力。 [情感态度与价值观] 1、激发学生探究洋流的形成和分布规律的兴趣和动机，养成求实、求真的科学态度。 2、激发学生的学科兴趣，培养学生分析研究地理问题的科学方法和精神。 教学重点： 1.世界洋流的分布规律 2.洋流对地理环境和人类活动的影响 教学难点：世界洋流的分布规律 教学方法： 1、多媒体辅助教学，演示世界洋流的形成、分布和影响等。 2、指导学生自主学习、协作探究、交流互评。充分利用教科书搭建的平台，引导 学生自己动脑、动手，在自主探究的过程中，对问题有更深的认识。 学法指导：通过合作和交流，自己分析和解决问题。在合作学习过程中，掌握知识，培养能力，发展个性。 教学准备：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程： （多媒体展示哥伦布两次到美洲的路线和所用的时间） 思考：哥伦布的两次美洲之行所用时间为什么会不同？(盛行风的影响) 提问：除了盛行风的影响之外，还有哪些影响？（洋流的影响） 播放录像，放完后教师解说：从全球洋流录象解说中，我们知道洋流是海水常年比较稳定的沿着一定方向作大规模流动，叫洋流。 板书：一、洋流 指导读书：请同学们快速阅读教材第61页思考：洋流按性质是如何分类的？ 学生回答：略。 教师总结板书： 1、定义
2013年高考地理一轮复习精品学案专题10 大规模的海水运动教学案 （学生版） 考纲细化高考定位预测 世界洋流分布规律，洋流对地理环境的 影响运用地图，归纳 世界洋流分布规 律，说明洋流对 地理环境的地理 意义 1.知道洋流的类型 2.阅读图片理解洋流的形成原因及分布模式 3.阅读有关资料分析洋流对地理环境和人类生活的影响 4．结合大洋科考路线、海上石油运输线、主要农产品和矿 产资源运输线考查洋流分布，洋流对沿岸气候、海洋污染 物、渔场分布及航运的影响 【归纳梳理知识】——学生课前填写落实基础 一、世界海洋表层洋流的分布 1．概念：海洋中的海水，常年做大规模的流动，叫做洋流。 ：从水温高的海区流 2.按性质分类向水温低的海区 ：从水温低的海区流 向水温高的海区 3.洋流成因与分布 (1)洋流成因 成因举例 ①盛行风 ②陆地形状 ③地转偏向力①受东北信风和东南信风影响，如A 暖流，B南赤道暖流 ②受中纬西风影响，如C (2)主要洋流分布 海域主要洋流名称 太平洋D、E、F、G、H、I 大西洋J、K、L、M、N、P 印度洋Q、R________________ 【注意提示】北印度洋海区夏季因受西南季风影响，洋流呈顺时针方向流动，冬季因受东北季风影响，洋流呈逆时针方向流动，形成季风洋流。 环境类型影响 气候促进高、低纬度间，调节；暖流，寒流。 海洋生物 (1)寒暖流交汇形成的渔场：渔场和日本的渔场 (2)上升流海域形成的渔场：渔场 海洋航行 (1)顺洋流航行可 (2)寒暖流相遇形成的，对海上航行不利 (3)洋流携带的对海上航运有较大威胁 海洋污染加快；扩大。 【课前基础练习】——学生课前基础知识检测 图1为世界1月平均气温10～22°C范围示意图，图2为某地年内各月气温变化曲线与降水量柱状图。读图，回答1～2题。 1．世界1月平均气温10～22°C范围在南半球大陆西岸海域明显变宽，主要原因是( ) A．受寒、暖流共同影响B．受暖流影响 C．受寒流影响D．受陆地影响 2．甲、乙、丙、丁四地中，气温和降水特征与图2所示信息相符的是( ) A．甲地B．乙地C．丙地 D．丁地 丰富的海洋资源，多变的海洋环境，对人类生产、生活产生巨大影响。回答3～4题。 3．在下列世界著名的渔场中，位于北大西洋暖流与拉布拉多寒流交汇海域的是( ) A．纽芬兰渔场 B．北海道渔场
3.2大规模的海水运动 ——世界表层洋流分布图 教学目标： （一）知识与技能： 1、学会运用地图比较分析归纳世界海洋表层洋流的分布规律，解释其成因。 2、能举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。 （二）过程与方法： 1、在认识洋流的形成原因是由各种因素影响下的过程中，学会通过综合思考解决问题 的方法。 2、学会绘制洋流分布图，归纳总结世界洋流的分布规律。 （三）情感态度与价值观： 1、树立各自然地理要素之间的相互联系、相互制约、相互影响的辩证意识。 2、激发学科兴趣，培养分析研究地理问题的科学方法与态度。 教学重点： 1、世界洋流的成因和分布规律。 2、通过考虑大陆的轮廓情况进一步分析描绘全球洋流分布，熟记主要洋流名称。 教学难点： 洋流模式图的推理以及实际洋流分布规律。 教学方法： 讲授法、读图分析法、比较法、小组合作法， 教学课时：1课时 教学过程 【导入新课】 [引用故事] 1现展示几副泰坦尼克的图片，然后提出问题”同学们都知道泰坦尼克号沉船事件吧！它沉没的原因是由于在北纬40度撞上了冰山，导致船体进水而沉 没。我们都知道在北纬40度的海域是不可能发育这样大的冰山的，那么这座冰 山来自哪里呢？又是怎样的力使它到达这里而造成了这样一个悲剧的呢？” 那么这就与我们今天的新课有关，请同学们翻到书57页，现在就学习我们今天 的新课，第三章的第二节：大规模的海水运动。 【新课学习】 [讲解] 请同学们先快速阅读57页的文字，思考洋流定义、分类以及成因。 洋流就是海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动,叫做洋 流。在这之中同学们可以看看对于这个流动有哪几个修饰词，那就是“常年”、“稳
教学设计
海水运动就是洋流。 我们把海水常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，称为洋流，根据洋流的性质，也就是海水的温度高低，将洋流分为暖流和寒流。一般把海水温度比其他地区高的叫暖流，如中国沿海的日本暖流、美国东部海域的墨西哥湾暖流等。而流过来的海水温度偏低的，就叫寒流，如秘鲁寒流、加利福尼亚寒流。 （环节：展示世界洋流分布图，叫学生找出日本暖流和墨西哥湾暖流，以及秘鲁寒流等，并且由学生自主得出结论一一一般由低纬度流向高纬度的是暖流，相反的，高纬度流向低纬度的是寒流。）冈財通过大家的共同努力，了解了寒暖流的含义和规律。那么，如果按海水运动的形成原因来分类的话，又可分为哪些类型呢？ 首先，大家知道盛行风是海洋水体运动的主要动力，它也是形成洋流的主要因素。（展示全球气压带和风带图） 大家看世界风带图，请问，吹定向风的有哪些？大约纬度在什么之间？ （学生归纳：信风带、西风带，分别在赤道与副咼、副咼与副极地之间）根据这个风向，大家说出这些纬度之间的海水会在风的吹拂作用下，发生什么方向的运动？形成了哪些洋流？ （与定向风风向一致，信风带海水向西流，西风带海水向东流。有北赤道暖流、南赤道暖流、西风漂流、北太平洋暖流和北大西洋暖流。） 很好，我们把这种长期由定向风形成的方向几乎不发生改变的洋流，叫风海流。 形成过程： 盛行风吹拂海面表层海形成, I水漂流+ I下层I 带动 海水运动］-------------------- ? I洋流 但是，在洋流运动过程中，受陆地形状和地转偏向力的的作用下，其运动方向会发生改变。（画洋流模式图，假设圈外
学生边用图，同时分析：在赤道南北 两侧，由于受东北信风带及东南信风带 的影 响，海水向西流，同样道理，在中 纬西风带 的影响下，海水向东流，从而 导致赤道附近 的大洋东岸和中纬度的大 洋西岸海水缺失， 海平面下降，根据物 理上所讲的为保持水面 平衡，海水必然 在北半球中低纬度大洋东岸 由北向南 流，同理在北半球中低纬度大洋西 岸由 南向北流，从而构成如此环流。南半球 同理形成如图所示的环流。在中高纬度 极地 东风使海水向西流，北半球大洋东 （播放世界洋流模式图的动画，教师补充 讲解） 正如刚才这位同学所分析的一样，南 表层海 水是如何运 动的？ 25分 钟 面全是陆地） （教学环节：将学生分为不同的小组， 开始讨论，然后完成手中的图 1――理想 海洋 中绘出海水是如何运动的？） 〖备注：在讨论过程中，到下面巡视, 对学生进行指导，找较好的小组代表拿图 用实物投影仪讲解〗 学生分组 讨论、思 考、总结 回答 让学生参 与，调动 其积极性
高一地理 DL-10-01-010 《大规模的海水运动》学案 编写：何珍 审核人：刘利 编写时间：2010-3-27 【学习目标】 1、知识和能力目标：①探究洋流的成因；②运用地图，从分布位置、运动方向、寒暖流的位置来归纳世界表层洋流的分布规律，画出世界表层洋流的分布简单模式图； 2、过程与方法：①通过读图对比、分析，归纳出表层洋流的分布规律——读图对比归纳法；②根据归纳出来的分布规律，能画出世界表层洋流的分布简单模式图——分组合作学习、自主评价 【重点难点】归纳世界表层洋流的分布规律 【学法指导】（1）归纳法（2）讨论式学习法（3）师生互动学习法 【学习过程】 基础梳理 1．概念： 海洋中的表层海水，常年比较 沿着一定 做大规模的流动。 2．分类 按冷暖性质分类： 暖流：从水温 的海区流向水温 的海区，从较 纬度，流向较 纬度。 寒流：从水温 的海区流向水温 的海区，从较 纬度，流向较 纬度。 3．成因： 主要在 作用下，受 和 影响。 ◆探究一：理想洋流模式图 1．画一画：全球风带的分布 辅助探究 ①形成 在赤道两侧，北半球的 信风和南半球的 信风分别驱动两侧海水由东往西流动形成赤道洋流，北支为 ，南支为 。赤道洋流到达 ，受到陆地阻挡，一小股回头向东形成 ，大部分沿海岸向较高纬度流去，至中纬度地区受西风吹动形成 。当它们到达 时，一部分折向高纬，加入 ；一部分折向低纬，成为赤道洋流的补偿流。从而构成了分别以 和 为中心的大洋环流。②分布规律 探究理想洋流模式
中低纬度 中高纬度 ◆探究二：现实生活中，海陆分布是不均匀的。所以，实际的洋流模式还与理想的模式图有很大的出 入。下面大家看到课本57页图３.５，世界表层洋流的分布图（冬季）。仔细观察这两个图，有哪些不同？看图，按刚才的分组，分组讨论，由学生自主讲解） 学生讨论 相同点： 不同点： 结论：世界表层洋流分布规律 世界洋流分布规律 （1）在 海区（除北印度洋外），形成以 为中心的大洋环流，北半球呈 时针，南半球呈 时针。 （2）在北半球 海区形成呈 时针方向流动的大洋环流。 （3）北印度洋海区受季风的影响，洋流夏季呈 时针，冬季呈 时针。 （4）在南极大陆的外围，受 影响，形成西风漂流。 三，课堂讨论案例 练习一 读某大洋等温线分布图，假定①②等温线的弯曲是由洋流影响所致，则（ ） A 、①是暖流，②是寒流 B 、①是寒流，②是暖流 C 、①②都是寒流 D 、①②都是暖流 练习二 (1)该图所绘的是 半球以_______海区为中心的大洋环流示意图。 (2) 按冷暖性质分①是______ ②是______。 (3)③ ④两只洋流中属于西风漂流的是_____。 其形成与________风带有关； 另一支洋流的名称是__________其形成又与_________风带有关。 练习三：哥伦布第一次去美洲时走的A 路线，第二次去美洲时走的B 路线，绕了一个大圈子，时间却比第一次少用了17天，请解释其原因。 ① ② ③ ④
第10讲大规模的海水运动 2016高考导航 考纲解读 1．理解洋流的分类及判断。 2．掌握世界洋流的分布规律。 3．理解洋流对地理环境的影响。 4．学会洋流图的判读。 重难提示 1．世界表层洋流的分布规律。(重点) 2．洋流对地理环境的影响。(重难点) 3．实际大洋中洋流的分布。(难点) 考点一世界表层洋流的分布 1．洋流分类 (1)暖流：从水温高的海区流向水温低的海区。 (2)寒流：从水温低的海区流向水温高的海区。 【思考探究】 暖流的水温不一定比寒流水温高。 提示：寒暖流只是与所流经海区水温对比而言的。同一纬度的海区暖流水温高于寒流，高纬地区暖流的水温可能低于低纬地区寒流的水温。 2．影响因素：盛行风是主要的动力因素，其次还受地转偏向力、陆地形状等因素影响。 3．主要洋流及分布 (1)对照世界洋流分布图，写出下列序号代表的洋流名称。
(3)北半球中高纬海域——形成以副极地为中心(气旋型)的大洋环流。 【思考探究】 同是西风带控制下形成的洋流，性质不一定相同。为什么？ 提示：西风带控制下形成的洋流为西风漂流，北半球的西风漂流主要表现为北太平洋暖流和北大西洋暖流，而南半球的西风漂流主要表现为寒流。 1．洋流分布与气压带、风带的关系 盛行风是洋流形成的主要动力，因此洋流的分布与气压带和风带的分布密切相关，冬季南移。如下图所示： 全球洋流与气压带、风带相关模式图 2．北印度洋海区冬、夏环流系统的区别 在北印度洋海区，由于受季风的影响，洋流流向具有明显的季节变化。 (1)冬季，盛行东北风，季风洋流向西流，环流系统由季风洋流、索马里暖流和赤道逆流组成，呈逆时针方向流动(见下图甲)。 (2)夏季，盛行西南风，季风洋流向东流，此时索马里暖流和赤道逆流消失，索马里沿岸受上升流的影响，形成与冬季流向相反的索马里寒流，整个环流系统由季风洋流、索马里寒流和南赤道暖流组成，呈顺时针方向流动(见下图乙)。
3.2大规模的海水运动学案(人教版必修1) ［学习目标］1.了解洋流的概念、类型及世界各大洋主要洋流的名称。2?掌握世界洋流分布 规律及洋流对地理环境的影响。 3.运用所学知识解释与洋流有关的自然现象。 一、世界海洋表层洋流的分布 1概念：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做① 2?分类(按性质) (1)暖流：从水温②_______ 的海区流向水温③_________ 的海区的洋流。 (2)寒流：从水温④_______ 的海区流向水温⑤_________ 的海区的洋流。 3?形成因素：主要动力是⑥，还会受到⑦的限制和地转偏 向力的影响。 合柞探究重点互动撞击思维 探究点一世界海洋表层洋流的分布 探究材料某中学课外地理小组的学生在学习世界表层洋流的分布之前，打算用圆形盛水容器、碎茶叶末(一部分要预先浸透卜吹风机、橡胶管等物品模拟洋流的成因，归纳分布规律。实验步骤如下：(1)①在盛水容器的表面标注出赤道、两极和南北半球的西风带。把盛水容器注满水，放入 课前准备屢自主学习教记独口思考问題 B、C洋流流向与纬线大致平行。 (2)各大洋主要洋流的名称： a.太平洋：D? _________________ 、E? H? __________ 、I? ___________ b.大西洋：J? ________________ P ____________ 。 c.印度洋：Q __________________ (3)北印度洋季风洋流：夏季二、洋流对 地理环境的影响 1 .全球热量平衡：促进________ 2.气候 海洋生物资源 3. 和渔场分布 3.海洋航行 4.海洋污染：有利于污染物的 我的疑惑 1. 2. 3. 、F?、G? O 时针方向，冬季时针方向。 纬度间热量和水分的 ，加快净化速度，但会扩大 和交换。 的流动。
第二节 大规模的海水运动 [学习目标] 1.结合洋流分布模式图，理解洋流分布规律，掌握主要洋流的名称和具体分布。2.合作探究，学会判读寒暖流的方法，能够依据风带判断洋流流向。3.结合实例，理解洋流对全球水热平衡、气候、海洋生物及渔场分布、航海、海洋污染的影响。 一、世界海洋表层洋流的分布 1.洋流 (1)概念：海水常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动。 (2)分类(按性质)??? ? ? 暖流：从水温高的海区流向水温低的海区寒流：从水温低的海区流向水温高的海区 (3)影响因素：盛行风、陆地形状和地转偏向力。 2.分布规律(以北半球冬季为例)
思考
1.暖流水温一定高于寒流水温吗？ 答案 不一定。同纬度海区通常暖流水温高于寒流水温；而不同纬度海区，通常是较低纬海区寒流水温会高于较高纬海区暖流水温。例如，加那利寒流水温高于北大西洋暖流水温。 2.从低纬流向高纬的洋流一定是暖流吗？ 答案 从低纬度流向高纬度，且水温比流经海区温度高的洋流是暖流。如果洋流只是从低纬流向高纬，则不一定是暖流。例如，索马里寒流(夏季)由于受上升流的影响(深层水温低于表层水温)，虽然从低纬流向高纬，但仍然是寒流。 二、洋流对地理环境的影响 1.气候 (1)全球大洋环流可以促进高、低纬度间热量和水分的输送和交换，对全球热量和水分平衡具有重要意义。 (2)大陆沿岸气候? ???? 暖流：增温增湿 寒流：降温减湿 2.海洋生物资源和渔场的分布 (1)寒暖流交汇：日本北海道渔场、加拿大纽芬兰渔场、英 国北海渔场。 (2)上升流：秘鲁渔场。 3.海洋航行 (1)顺洋流航行可以节约燃料，加快速度。 (2)寒暖流相遇往往形成海雾，不利于航行。 (3)北极地区洋流：携带冰山南下，威胁航行。 4.海洋污染：洋流可加快净化速度；扩大污染范围。
第三章地球上的水 3.2 大规模的海水运动 教案 课标要求：运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响 教材分析：新教材将海水运动知识简化，删除了温度、盐度等有关内容，强化洋流的分布及对地理环境的影响。在知识的呈现方式上也有变化，强调知识的习得过程 教学过程 1、投影资料，导入新课 阅读材料思考： 第二次世界大战时，英国及其盟军严密封锁大西洋和地中海之间的惟一通道——直布罗陀海峡，然而英国舰艇屡遭德军潜艇的袭击，致使英军蒙受了极大的损失。德军潜艇能神秘地出入地中海的原因是什么？（洋流助战） 2、ppt图片展示： 海浪：风浪海啸等 3、切入问题： 问题一：海啸是怎样产生的？它对人类有何影响？ 海啸：由海底地震、火山爆发或风暴引起的巨浪。 危害：毁坏沿海建筑，夷平村镇，破坏力极大。 问题二：什么是潮汐？对人类有何影响？为什么会有大潮小潮现象？何时出现？ 潮汐：海水在月球和太阳引力作用下发生的周期性涨落现象。 影响：对远洋航海、海上捕鱼、海洋工程、潮汐发电有很大影响. 思考探究： 杭州湾钱塘江口“八月十八观大潮”的天下奇观。请从地形、气候、月相等方面分析说明钱塘潮的成因及防治措施。 4、引入洋流： 实验材料：在十年前，日本的科学家曾经做过一个有趣的实验：在日本以东的洋面拨撒了大量的带有颜色的物质。大约五十天以后，这些带有颜色的物质在美国旧金山以西的洋面出现了。这一有趣的实验说明了什么？
洋流世界大洋的海水是连续运动的整体。 海水的运动形式总结：（表格略） 5、学生活动： 下面大家思考两个问题： 1）、在风的吹动下，水槽的水会怎样流动？ 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 2）、两种不同比重的液体，当中间的隔板抽开后会怎样流动？ 阅读课本P72页.73页，思考下列问题：1、洋流按成因分类，有那些类型？2、按热力性质分类，有哪些类型？3、按其流经的地理位置分类，有哪些类型？ 6、教师讲解和演示： 洋流的形成：1.按成因分类2．按性质分类3.按其流经的地理位置分类 7、分析南、北半球洋流分布规律 其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的
第三章第二节大规模的海水运动 班级：小组：姓名：学号：评价： 【学习目标】 A级目标: 运用气压带和风带图式来说明风海流的形成原因。 B级目标:学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式。 C级目标: （1）能够结合实例，分析海水运动所起的作用，并且能够结合本区域存在的实际问题，提出解决的措施或一些合理化的建议。即突出地理学的实用价值和社会功效。 （2）掌握学习、解决地理问题常用的思维方法。 （3）培养学生树立分析地理问题的大局观及正确的环境观，增强环保意识。 第一部分自主学习 一、请在左图中绘制出全球的风带图，在右图中绘制出洋流模式图：（动动手） 0 0 30 二、大洋表层洋流分布规律： 北 1、以副热带为中心的大洋环流： 南 北 2、以副极地为中心的大洋环流： 南 夏 3、北印度洋的季风环流：
冬 影响气候热量的交换，维持全球的平衡。 影响沿岸气候：暖流对沿岸气候具有作用，寒流对 三、洋流对 地理环寒暖流交汇海区的渔场、、。 境的影响上升流海区形成的渔场。 海轮顺时针航行可节约燃料，加快速度。 影响海洋的航行寒暖流相遇形成海雾，对航行不利。 洋流从北极携带冰山南下，威胁海上航行。 影响海洋污染：洋流有利于近海污染物加快；但同时 其他海域可能因此受到污染，使扩大。 预习自测 1.海洋水体运动的主要动力是（） A.地转偏向力 B.盛行风 C.各种天体对地球引力 D.陆地形状限制 2.以信风为驱动力的风海流是( ) A.北太平洋暖流 B.北大西洋暖流 C.北赤道暖流 D．西风漂流 3.受北大西洋暖流影响较大的气候类型是( ) A．西欧的温带海洋性气候 B．地中海气候 C．东亚季风气候 D．热带雨林气候 ⑴、该海区为半球。如果等温线数值分别是24℃，26℃，28℃，则A所在的等温线数值为__℃。 ⑵、从性质上看：A可能为流。 第二部分合作探究 探究一、世界洋流分布的一般规律 1、在世界洋流分布图中观察：太平洋的洋流运动方向，完成课本62页的读图思考： ⑴、南北半球中低纬度海区的大洋环流的洋流的运动方向有什么差异？ ⑵、在北半球中高纬度的海区的大洋环流的方向是怎样的？南半球的情况是怎样的？
《大规模的海水运动》教案 临高中学陈圣瑾 ◆三维课标 1、知识与能力 了解海水运动的主要形式，运用气压带和风带图来说明风海流形成的原因。 运用世界洋流模式图和世界表层洋流分布图，解释洋流的分布规律，提高学生归纳概括、化繁为简、以简驭繁的能力。 2、过程与方法 学会运用地图分析风海流的成因，归难世界洋流的分布规律，理解世界洋流分布模式。 3、情感、态度和价值观 通过分析洋流的形成和分布规律，提高对地理要素之间相互渗透和相互制约、相互影响的理解。 通过自主学习、探究学习、合作学习，获得解决问题的方法，将所学的知识点能够前后联系，有效解决疑虑，分析问题的来龙去脉。综合运用地理知识能力提高。 ◆教学课时：1课时（本节的第一课时） ◆教学方法：多媒体课件动态演示法、案例教学法、黑板略图法、问题导学法等 ◆教学重难点：洋流的成因和分布规律。 ◆突破重难点的措施：采用形象逼真的动态课件及学生合作
学习，利用问题导学法，逐层提示，将气压带和风带图演示，让学生自主得出风海流的形成原因及分布规律。 ◆课前准备：提前准备好太平洋海区、大西洋海区的简图， 用于课堂练习。 ◆具体教学过程： 导入：我们生活在晋江这个临海的城市，相信大家对海水是很熟悉的。大家都知道，海水是静止的还是运动的呢？（运动的）那么海水为什么会运动呢？它的运动形式有哪些呢？我们今天就来学习第二节——大规模的海水运动。 既然大家知道海水是运动的，您能否根据我们的生活常识及以前所学的知识说出海水运动有哪些形式？ （如波浪、涨潮落潮、风刮的、洋流等等） 很好，大家说得很全面，海水运动形式主要３种，波浪、潮汐和洋流。 大家打开课本６５页，请看〈阅读〉材料。 在风力作用下，海面波状起伏，形成风浪，这是最常见的波浪。风越大，波浪也就越大。（播放沿海风浪的视频，让学生感受）。如果发生海底地震、火山爆发或风暴时，也能引起巨浪，我们称之为海啸。那种波浪的浪高就很高了，并且会带来极大的破坏力。（播放海啸视频片段）。 （环节：展示世界洋流分布图，叫学生找出日本暖流和墨西哥湾暖流，以及秘鲁寒流等，并且由学生自主得出结论——一般由低纬度流向高纬度的是暖流，相反的，高纬度流
3.2 大规模的海水运动（第1课时） 【学习目标】 班级：________ 姓名：________ 1、了解洋流的概念及类型（寒流、暖流） 2、理解世界洋流的分布规律。 【重点突破】 一、世界海洋表层洋流的分布 （一）洋流的概念及性质 1、洋流是指海洋中的海水， 流动。 2、洋流按照性质可以分为 和 。 3、 流是指从水温 （高或低）的海区流向水温 （高或低）的洋流，因此洋流的温度比流经地区 （高或低）。 流是指从水温 （高或低）的海区流向水温 （高或低）的洋流，因此洋流的温度比流经地区 （高或低）。 【对点训练1】判断下列洋流属于寒流还是暖流？ 重要结论： （二）表层洋流的分布 1、海水运动的主要动力是 ，前进时受 限制和 的影响。 2、世界洋流分布模式（理想状态）：请用图示意全球风带模式图与洋流分布模式，区分寒暖流。 4、分布规律小结（实际状态） (1)中低纬度海区：北 ，南 ，大洋东岸 流，西岸 流； (2)中高纬度海区：北 ，南____ ，大洋东岸 流，西岸 流； (3)南半球中高纬陆地面积小，形成连续的 ； (4)北印度洋形成季风洋流：冬季为 时针方向，夏季为 时针方向。 极地高气压带 赤道低气压带 副热带高气压带 副热带高气压带 副极地低气压带副极地低气压带极地高气压带 30° 20° 10° 30° 20° 10° 丙 丁 3、分布规律小结（理想状态） (1)在盛行风的吹拂下， 全球大洋环流形成了 个封闭的环流。 (2)在以南北纬30°为中心的副 热带海区， 北半球成 时针，南半球成 时针；大洋东部 是 流，西部是 流。 (3)在以南北纬60°为中心的副 极地海区， 北半球成 时针，南半球成 时针；大洋东部 是 流，西部是 流。
《大规模的海水运动》第一课时教学案例 一、案例背景 1、教材分析： 这部分的教材内容大体可以分为两部分，第一部分阐述洋流的概念、按性质的分类，接着说洋流的成因与盛行风的关系，最后结合风带分析洋流的形成，结合洋流模式图总结洋流的分布规律，第二部分主要阐述的是洋流对地理环境的影响。 本节课是经典的自然地理基本原理和基本规律中的内容，这节课的知识是本章的重点及难点。和上一节的《自然界的水循环》及下节《水资源的合理利用》有着紧密的联系。通过这节知识点的学习，可以锻炼学生的读图和概括能力。更重要的是学生可以通过本节知识的学习，解释很多日常生活中的事例。 2、学生分析 我们的学生通过上一节知识的学习，已经有了一定的知识基础。但是地理是一门实践性很强的学科，尤其洋流这样学生还没有接触过的自然地理知识，更应该让学生充分地实践体会和调查研究，但是由于课堂教学的局限，学生很少有实际考察的机会。因而在课堂上应重视对学生进行实际生活的启发，创设情境，让他们对自己周围环境的体会由感性认识逐渐过渡升华到理性认识，进而激发学生学习的积极性，增强学生学习的自信心，并养成自主学习和动手参与的习惯。3、教学目标 （一）、知识与技能： 1、能通过老师的讲解结合地图知识归纳出世界表层洋流的分布规律； 2、能画出世界表层洋流的分布简单模式图； 3、通过对气压带风带知识点的回顾，掌握洋流的主要成因； 4、能说出洋流对地理环境（气候、渔场、海运、海洋污染）的影响 （二）、过程与方法： 1、通过读图对比、分析，根据教师给出的学法指导归纳出表层洋流的分布规律──读图归纳法； 2、能通过小组间的相互合作和讨论总结出全球洋流的分布规律──分组合作学习法；
《大规模的海水运动》教学设计 毕节二中：唐梅 一、教学内容分析 本课为人教版教材高中地理必修一第三章第二节——大规模的海水运动，根据课程标准，结合本节授课内容需要，安排两课时完成，本课是在前面课程《全球的气压带风带》，《自然界的水循环》的基础上学习的，《自然界的水循环》、《全球的气压带风带》这2课对本课有着承上启下的关系，洋流对后面世界气候的学习也至关重要，是气候的重要影响因子。因此，在学习本课时，有必要对前一节课的学习做一简单的回顾和复习，为本节课的学习打好基础。作为自然界重要的水体——海水，它的运动更加抽象，规模更大，也更宏观，对于它学生难以把握，可以说该知识点是必修一的重点和难点，可以结合很多知识点出题，如世界气候，航线等，是高考的重要考点，但由于其抽象性和宏观性，学生对本节课的学习掌握较差，也是考试失分重点。所以对于本节课，学生和老师都应格外重视。本课的学习应使学生运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。在本课的学习中应落实在地图上，其中最主要的是教材图3.4“全球风带和洋流模式图”、图3.5 “世界表层洋流分布图”以及绘制的简图；在熟练绘出“洋流模式图”或“世界表层洋流的分布简图”的基础上，归纳世界洋流分布的一般规律。
二、教学目标 知识目标： 1.了解洋流的概念，即把握关键词：大规模，一定反向，常年。同时指出洋流的立体性；运用地图，从洋流的分布位置、运动方向、寒暖流的位置来归纳世界表层洋流的分布规律； 2.洋流的分类，除了常规的寒暖流分类外，还可分为：风海流（最常见），密度流（如地中海和大西洋），补偿流（如秘鲁寒流）； 3.掌握利用手绘地图分析地理基本原理和基本规律的一般方法，南北半球成“8”字型，气旋和反气旋型。同时对照世界气压带风带，总结出风是洋流的最主要动力； 4.洋流的影响，如污染物的减轻和扩散，世界主要两条航线，世界四大渔场的形成，最重要的是对世界气候的影响。 能力目标： 认识洋流，理解洋流，重点掌握洋流的分布规律，影响。 情感、态度、价值观： 使学生认识到自然界是相互影响相互制约的，这也是最基本的地理思想。 三、特征分析 本课通过小组合作探究学习。强调抓住基本原理，重视运用原理解决类似问题能力的培养；以图为线索，培养学生的画图、读图分析能力。根据课程标准，结合本节授课内容需要，安排两
第三章地球上的水第二节大规模的海水运动【高考目标定位】 最新考纲目标在线 1.世界洋流的分布规律1、洋流的类型2洋流的分布 规律及应用 3、洋流对地理环境的影响 2.洋流对地理环境的影响 【考纲知识梳理】 一、世界好样表层洋流的分布 1.概念：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定的方向做大规模的流动，叫做洋流。 暖流：从水温较高的海区流向水温较低的海区 2.按性质分 寒流：从水温较低的海区流向水温较高的海区 3.洋流成因与分布 （1）洋流的成因 （2）世界主要洋流的分布
二、洋流对地理环境的影响 【要点名师讲解】 一、洋流形成与环流模式分析 1.洋流的形成
盛行风是洋流形成的主要动力，因此洋流的分布与气压带和风带的分布密切相关。具体分析如下： 2.大洋环流模式图解分析
二、图表结合对比寒、暖流的特征 寒流和暖流因其流向不同，流经海域表层海水等温线弯曲的方向、对沿岸地区气候的影响也不相同。
【例题】 读图，回答1～2题。 1.某航海爱好者乘船从A到B,若从尽量利用自然条件考虑，应沿哪条航线航行（） A. a B. b C. c D. d 2.图中M,N两地沿海降水不同，主要原因是（） ①大气环流不同②地形条件不同③洋流影响④海陆位置不同
A.①② B.②③ C.③④ D.①③ 【解析】 1. 结合洋流流向及盛行风分布应选择d航线，顺加那利寒流、北赤道暖流，顺盛行风东北信风。 2. M地沿海为亚热带季风性湿润气候区，受季风和暖流影响降水丰富。N处为热带沙漠气候区，受副高和寒流的影响，降水稀少。 【答案】1. D 2. D 3.下图是某海区海水表层温度分布示意图。图中纵横直线是经纬线 , 曲线是海水温度曲线( 单位 : ℃ ), 箭头表示洋流流向 , 读图回答。 (1) 判断图中洋流的性质是暖流还是寒流。 (2) 图中相邻两条纬线间的纬度间隔为5o。, 中间一条纬线的度数为 20度，判断 A 点的纬度位置为。 (3) 假如该图所示洋流在太平洋某海区，说出这支世界著名洋流名称，简述它对周围地理环境及人类生产生活的影响。 【解析】：本题主要考查考生对洋流的性质、分布及对地理环境影响的认识理解能力。等温线数据向南减小，说明图中向南纬度升高，因此该海域位居南半球，受洋流的影响等温线向低纬弯曲，说明该区域比同纬度海区冷，因此为寒流的影响。中间一条纬线度数为2Oo, 该海域又位于南半球，相邻两条纬线纬度差为5o，往南纬度升高，故 A 点为25oS。若该图为太平洋某海域 , 说明该海域位于南太平洋上，大洋的东岸为秘鲁寒流，西岸为东澳大利亚暖流，故这支洋流为秘鲁寒流。它对地理环境产生四个方面的影响。第一，影响气候。秘鲁寒流流经的沿岸，将受到降温减温作用的影响，因此对秘鲁太平洋沿岸荒漠环境的形成有一定的影响。第二，秘鲁寒流是离岸风作用下形成的上升流，把海底的营养物质带到上层，为鱼类提供了丰富的饵料，形成世界著名的渔场。第三，影响轮船航行速度，海轮沿此洋流